在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的主題閱讀四年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級閱讀課優秀教案 篇1
1、觀察理解小熊本杰明被氣球帶上天，最終安全回到自己家的有趣情節，感受關愛他人的快樂。
2、能對故事中情節的空白點展開想象，并用語言或肢體語言的方式大膽表現出來。
活動準備:
多媒體課件PPT 、背景音樂
活動過程:
一.認識小熊本杰明
1、今天是小熊本杰明的什么日子？圖片上你是怎么發現的？
2、除了蛋糕過生日還應該準備一些什么東西呢？你有什么好主意（幼兒想辦法）
二.看看講講
播放PPT第二幅——第三幅
為準備生日宴會，小熊本杰明還做了哪些事？（幼兒泛講）
過生日為什么要買氣球呢？
教師：小熊本杰明在小貓那買了一大束氣球高興地準備回家了，可是路上卻發生了一件不可思議的事情……
播放PPT
發生什么事了？
小熊本杰明怎么會飛到天上去的？
小熊本杰明怎么樣了？他為什么很害怕呢？
這可怎么辦你有什么辦法幫助小熊本杰明嗎？
過渡：小熊本杰明會不會有危險呢？后來又會發生什么事呢，我們一起去看看。
三.閱讀體驗
小熊本杰明遇到了誰？
小熊本杰明為什么要送給月亮姐姐氣球？
本杰明會對月亮姐姐說什么？（師幼表演）
教師：當把一只氣球送給月亮姐姐時，小熊的身體在空中稍微降落了一點點。
小熊本杰明看到兩顆小星星在干什么？
小熊本杰明會怎么做呢？（幼兒表演）
看到白云狗，小熊本杰明又會怎么做？（幼兒表演）
過渡：就這樣，小熊本杰明把自己的氣球一個又一個地送給其它朋友，不僅讓其它朋友獲得了快樂，自己也獲得了朋友的幫助，最終安全地回到了地面上。
四．情境遷移
教師講述故事后半部發的情節
小熊為什么說把氣球送給別人時自己也快樂了呢？
生活中你有沒有發生過這樣的事情，把自己的東西送給別人了，自己也會變得快樂起來？
四年級閱讀課優秀教案 篇2
教學目的：
1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。
2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。
教學重點
讓學生進一步認識《水滸傳》，激發課外閱讀的欲望。
教學難點
探究閱讀方法，進行有效閱讀。
課前準備
1、《水滸傳》電視劇的主題歌。
2、準備好《水滸傳》（青少年版）
3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片
教學設計：
一、導入，激發閱讀興趣。
1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。
2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？
3、小結：
曾經，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”。現在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。
二、了解《水滸傳》的地位
1、《水滸傳》曾是我國解放后印數最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？
2、根據你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。
3、是誰創作了這本杰作？齊讀書名與作者
三、簡介作者施耐庵
1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？
2、簡介施耐庵。
3、你是怎么了解到這些信息的`？
四、通過多種形式交流讀書心得體會
選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？
師生交流作品藝術特色：
1、人物形象逼真，故事情節跌宕起伏。
2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態細致，刻畫入微。
師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。
五、說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。
小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。
六、總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）
七、作業
1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記
2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。
3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節，自選方法。要求：
①能講主要內容。
②積累一段精彩片斷。
③出示一篇筆記。
④說清閱讀方法。
四年級閱讀課優秀教案 篇3
【學習目標】
1、能聯系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學重、難點】
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、讀題設疑
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發現呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯系上下文理解詞語。
2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么?
5、找出課文的相關段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據，探究過程
過渡：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受
1、學生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發現靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業
1、《黃岡》第8課
2、同步閱讀
【板書設計】
8世界地圖引出的發現
無意發現產生奇想
尋找證據引起震動
【教后反思】
學生在交流讀書感受時，我參與其中，以一個讀者的身份，圍繞“魏格納的重大發現靠的是什么”這一問題與學生進行平等交流，讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。在學生情感升華、意猶未盡之時，可以鼓勵學生繼續查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發學生繼續探索科學的興趣和愿望。
四年級閱讀課優秀教案 篇4
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，注重學生自主閱讀習慣的養成，學會讀書和記筆記的方法，同時能理解相同主題文章的內在聯系，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學生交流體會和探討困惑、解答疑問的時間和空間，以便讓學生對閱讀材料更好地消化和吸收。實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生的學習內容、學習方法相互滲透，有機整合。
【教學目標】
1、教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，走進文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執著專注、不懈追求的精神，這種執著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。
【教學內容】
1、人教課標版教材小學語文第八冊第七單元：《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學》
【教學重點】
1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學步驟】
一、導入談話
1、用畫知識樹的方法走進文本。
同學們，黑板上畫著一棵茂盛的知識樹，一棵“執著追求”之樹，上面有我們語文書第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個鐵球同時著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個星期我們布置預習重點研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的！【WwW.ys575.CoM 述職報告之家】
二、主題回顧
1、導入談話，引出主題——執著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書：《兩個鐵球同時著地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚游到了紙上》：勤奮專注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過閱讀大家發現這些故事都有一個共同的主題，這個主題是什么呢？（講的都是人們通過努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進行不懈的`追求。通過閱讀發現這些故事都是通過什么展示人物的優秀品質的呢？（通過動作和語言描寫的方法，體會人物的執著追求精神。）（板書：通過人物的動作和語言描寫展示人物品質）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經過不懈努力獲得成功的人中有科學家，藝術家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個執著追求獲得成功的人物，我們要求大家重點閱讀4篇。前一段時間已經布置大家進行了閱讀，并進行了閱讀摘抄。現在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個？說說主要內容？（板書：概括主要內容） 請用我用 法概括文章的主要內容，這篇文章講的是 。
（表揚孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動了大家，將令你感動的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
（1）（老奶奶通過20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書：堅持不懈）
（2）、由“在法國一個小鎮，有位老奶奶，長著‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書：引號的四種用途）
（3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創造奇跡
①（起因 經過 結果三要素概括法）
②快速瀏覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個文段最令你感動，能讀出來給大家分享嗎？
③P169現在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱謂）
我不禁為薛瓦勒的執著所傾倒，在那漫長的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著。憑借著對夢想的執著，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學苦練、鍥而不舍
①概括文章主要內容
②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現雙引號的用法，③文中最能體現彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話中你體會到什么？
“日子過得飛快，不是幾天、幾星期、幾個月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著，它從來沒有缺席過。”這段話讓我感覺這個小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛彈琴啊！為了學好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書：理解句子的意思）
④體會文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質的寫法。（板書：借景抒情） ⑤背誦積累語言，說春夏，背秋冬（板書：積累語言，學以致用）
《我背父親去上學》——不離不棄 孝心感天
①用段意合并法概括文章主要內容（指導分段）
②讀感動
（1）生自由討論，找出令你感動的句子相關句子體會。
師小結：生活的艱辛并沒有阻止李勇求學的腳步，他不能舍棄上學，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學，在學業與生活的壓力下經受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
（2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
③周友朝導演根據李勇的真實事跡改編了一部電影《背爸爸上學》，看視頻理解李勇的艱辛
④面對著有著如此艱辛求學歷程卻絲毫不放松學習的他，我想大家都會思緒萬千，現在，請同學們結合自己的生活實際談談體會。
聽了同學們的感言，看了影片中李勇通過自己的努力考上一所師范大學，面對錄取通知書和已經生活不能自理的父親，李勇并沒有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學，他每天都背著父親艱難地淌過一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無言棄。看到這里我不禁感慨萬分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著良好的學習環境，回到家，更是＂衣來張手，飯來張口。＂過著養尊處優的生活。可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學習機會，比如說上課不專心，學習不用心，不聽父母的話。與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現在的大好時光？無論在生活還是學習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來克服，相信風雨之后見彩虹。每個人樹立遠大的理想，在為實現自己的人生目標而努力奮斗的同時，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛燦爛地綻放出來。
五、主題拓展
同學們讀書都非常認真，也很仔細，我們再來看看這棵知識樹，從這棵執著追求之樹上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執著的追求就會獲得成功。 其實，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學本學期參加學校的寫字競賽獲得了一等獎，但上個學期她連班級的初賽都沒有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說說。
同學們，我們身邊還有很多具有執著專注、不懈追求精神的人，通過他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學們都能朝著自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！
四年級閱讀課優秀教案 篇5
教學目標：
1.通過閱讀，豐富學生想象力和創造力，開拓視野，啟迪智慧。
2.感受人們的呼喚光明、伸張正義、信守真理的美好品質。
主要內容介紹：
張樂平先生創作的經典漫畫故事，完成于1949年。這是一本從頭到尾除了標題外沒有文字描述的漫畫書，要想講述它的故事實在很困難，而且會很無趣。
這本書除了描述三毛所生活的苦難遭遇外，最讓人感動的，是故事中的那種特有的趣味，它居然能讓我們帶著微笑讀完這個故事。漫畫本身是帶有很強烈的喜劇色彩的形式。從這個意義上說，《三毛流浪記》并不是一個悲劇。將苦難的悲劇故事，用喜劇的'形式上演，這本身具有更大的沖擊力。正因為如此，即使幾百年后流浪兒童三毛的故事也仍然是一部震撼人心的杰作。
教學過程：
一、創設情景，走近三毛。
播放動畫片《三毛流浪記》。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？三毛給你留下了什么印象？
2．介紹作者
師介紹作者：張樂平，是中國著名的漫畫大師，他誕生三毛已經有七十多年了，全世界的人都知道中國有個三毛，張樂平先生也被喻為“三毛之父”或“三毛爺爺”。
3．了解大意
簡介《三毛流浪記》
這本書主要講了三毛出生在一個貧困的家庭里，從小父母雙亡。瘦小的身材支撐著一個碩大的頭，也只能頂上三根毛了，他吃不飽，穿不暖，也沒有可避風雨的藏身之處。三毛到處流浪，遇到了許多事情，碰到了許多好人和壞人，這本書總共有10個章節。每個章節都寫了三毛精彩、生動、離奇的故事。
二、品讀精彩章節。
1.導語：要想讀好書，就要把心放到文章中去，用心去讀，用心去感受。今天老師給同學們準備了這本書中的一個故事，下面就讓我們走進這個故事品讀精彩章節吧。
2.出示閱讀提示。
生字新詞自己學
好詞佳句要積累
讀書感受應標注
聯系實際去理解
遇到疑惑善提問
3.生閱讀章節資料。
4.教師巡視指導。
5.反饋，交流。
（1）你讀懂了什么？
（2）概括主要內容。
（）失去了（）。
（）的三毛失去了（）的老爺爺。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳樸的老爺爺過著（）的生活，后來，（）被（）打死了，三毛再次失去（）。
師小結：同學們讀書多認真啊！說的真好！像這樣把書讀薄，把文章讀成一句話就叫“概括”，今后，同學們在讀書時也一定要懂得把書讀薄，把文章講什么概括出來。
（3）劃好句談感受。
（4）與三毛對比，你想說些什么？
6、找找三毛的美好品質
1．老師今天要透露一個秘密，真正會看書那些人呀，看書的時候不僅僅停留在看人物的經歷上，還會停下來思考書本所要體現的一種精神。三毛這么可憐，但是他人窮志不窮，他身上還有很多好品質呢？你在讀這本書的時候也發現他的好品質了嗎？指名，舉例。（讓我們來學一休哥，動動小腦筋。）
2．指名說
3．是的，正因為三毛正直、善良、見義勇為、聰明、機智、堅強等等，有這么多好品質，所以大家都喜歡他。（板書）出示：我覺得三毛是一個（）的人，因為（）。
7、議議其他人物
1．三毛的故事是在跟很多人的接觸中發生的，看書的時候不僅要了解主人公，目光還要投向他周圍的人。
2．除了三毛，你還對哪個人物印象最深刻？說說看？
3．有的小朋友讀完書還寫下了這樣的讀后感。讀了三毛后，你也肯定也有很多話要說吧？
請你把你的感受拿出來曬一曬。
三、教師小結
三毛真是個可憐的孩子，他生活貧苦，但是三毛的人生態度卻是堅忍、樂觀、豁達的、接下來請同學們欣賞一組圖片，感受三毛的精彩人生。
四、欣賞《三毛流浪記》的相關圖片。
教師旁白：透過這一張張精彩的畫面，同學們對三毛的故事一定的瑕想聯翩，在三毛身上還發生許許多多曲折、動人的故事呢，同學們讀了這本書后就知道了。
五、布置作業
下節課我們要開一個《三毛流浪記》后的交流會，請大家填好讀書卡（請大家做好準備，看看哪個孩子是個用心讀書的人）（師板書：好書需要用心讀）
四年級閱讀課優秀教案 篇6
【學習目標】
1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數】
2-3課時
【課前準備】
1、課前發動學生觀察，采集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什么?為什么?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學生自由學習。
四、匯報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?
9、從中你又能體會到什么呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言
抄寫你認為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。
第二課時
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。
2、指名“自我介紹”。
3、這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?
二、合作探究，深入研讀
1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：
a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?
b.標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?
C、要用一定的方式把自己研究的知識向大家匯報。
三、匯報交流
1、生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。
2、指導朗讀
3、多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過……)
教師引導學生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么?重點落實一個“漾”字。
4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。
5、指導朗讀。
四、回歸整體，體會寫法
1、同學們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。
2、那么作者為什么寫得這么好呢?
3、交流歸納：
a、整體到部分一步一步細致觀察。
b.能抓住特點觀察。
c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。
五、積累運用，提升語言
1、把你喜歡的部分背下來，抄下來。
2、課外練筆。
請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。
六、布置作業
1、抄第6課生字組三詞
2、《黃岡》第6課
3、背誦第三至五自然段
4、完成課外練筆
【板書設計】
爬 位置：莖上長葉柄的反面
山 特點樣子：像……像……(細絲)抓住特點
虎 顏色：嫩紅(嫩綠)觀察細致
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
【教后反思】
在教學這一課時，我讓學生自己動手，發現問題，學生學習很積極。從課前學生(楊豐華)找來爬山虎的實物，到后來的小結環節我問學生：學了這一課有什么收獲?學生們有的說他認識了爬山虎;有的說他開始喜歡爬山虎了;有的說畫圖、寫作必須認真地觀察、比較才能做得更準確;還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環境，建議學校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學所期望的嗎?甚至超出了我的期望：學生在學到知識的同時，還知道了運用知識來美化我們的生活環境。
我在嘆服學生的同時，認真地總結了本課的教學：如果我沒能及時地發現學生的學習狀況;如果我沒能及時地調整教學內容;如果我沒能讓學生在觀察、比較的同時去親自動手體驗;如果我只是按照事先備好的教案進行……那這一節課的效果會是這樣的嗎?
四年級閱讀課優秀教案 篇7
一、研讀目標
（一）知識與技能目標
1、學習用較快的速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內容。
（二）過程與方法目標
1、培養學生通過抓住重點詞句理解課文內容的能力。
2、培養學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
（三）情感態度與價值觀
1、通過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。
2、通過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。
教學重點：了解故事的內容及意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準備
教師：教學PPT文本
學生：文具盒水彩筆
三、研讀活動
（一）歌曲導入（獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。）
（二）學習《金色的腳印》
1、我會想我會讀
PPT出示“思考問題”
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的.語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？
2、交流分享
（1）抽生回答兩個問題。（板書）
（2）你從哪些語句中體會到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。）
3、小結：（凸顯主題“愛，讓靈性綻放”）
（三）學習選文
1、我會讀 （PPT出示“閱讀要求”） 【范學一篇選文】
（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？
（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現出他們之間的愛？
2、小組選學選文，學后組內交流自己的閱讀收獲。
3、我會做 做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。
4、回報展示選學成果。
5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現“愛”的語段。（全班視情況朗讀）
6、交換自己感興趣的文章。 待定
四、課堂小結
1、背景音樂情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
2、課結束分享對聯。
