不經意間，工作已經告一段落，相信大家這段時間以來的收獲肯定不少吧，好好地做個梳理并寫一份工作總結吧。那么你有了解過工作總結嗎？以下是小編為大家整理的教師個人繼續教育工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
繼續教育個人工作總結 篇1
__年10月7號中心校組織全體教師進行了一整天的繼續教育培訓，透過對《教師職業道德經典案例評析》、《有效觀課議課》以及《教師教學基本功的新修煉》三本書的培訓學習。使我受益不少，下方我就談談自我學習后的一些收獲啟示。
社會對人才的重視迫使教師不斷地更新自我的教學方式，提升自我職業道德的修養，加強教學基本功的修煉。教師職業道德規范即愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。王世威教師主要抓住一個“愛”字對我們進行了生動而深刻的培訓，他總結出了愛生九需要，即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微笑。在教育學生的過程中，施予學生愛，讓他們在愛的教育中健康成長，這樣學生是歡樂的，教師更是歡樂的，歡樂地“教”與“學”是通向成功教育的基石。我記得在我教二年級時，班中一學困生因未按時完成課堂學習任務，我讓她放學之后我宿舍補一補，那天天氣個性熱，她站在我宿舍門口背書，我看見了說：“外面熱，來教師宿舍背吧。”她進來后，我還給她搬來一凳子讓她坐下背。就是這樣一個微不足道的行為卻感染了這位學生，她到六年級畢業時都不忘這件事，在作文中也曾多次提到這件事，她說是史教師的愛讓她從此喜愛上了學習。此刻她雖已上初三了，但還不忘記與我聯系，而我透過這件事，也更認識到了一個“愛”字，能夠溫暖師生的心，增厚師生的情，甚至能夠改變一個孩子的一生。所以讓我們不好吝嗇我們的愛，愛滿課堂，愛滿學校，愛滿生活，我們會收獲到更多。
我把學習《有效觀課議課》后的收獲也談一談，“觀課議課”的主題能夠預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選取地把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有必須的普遍性，正因課堂教學發展變化具有不確定性，所以還就應承認主題生成，鼓勵教師用自我的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自我對課堂教學的明白透過對話交流的方式與大家分享。
把學習收獲和我的教學實踐相結合，我覺得“觀課議課”具有以下的優點：
一、“觀課議課”更具有針對性和參與性。
二、“觀課議課”使課堂教學的研究更具有深度和時效性。
三、“觀課議課”是一種民主平等的教學研究活動。
總之，“觀課議課”真正體現了以教師為本、以學生為本的原則，在授課者、觀課者、議課者的共同參與的過程中，真正實現了思想的碰撞、相互的促進、共同的發展。
最終我還想談的是，教學基本功是教師從事教學工作所務必掌握的基本技能，是教師實施優質高效教學、實現精彩專業生活的前提和基礎。無論何時何地，我們都要注重基本功的積累與修煉。課本將教學基本功概念定位在教師的教學行為要素層面，分別歸納為“語言交流”“教具展示”“教學實施”“學生學習指導”“教學評價”資源開發”“教學研究”等七項。透過學習我認識到教師基本功的訓練，絕不能僅靠學習書本來實現，我們務必在教學實踐中長期地踐行。
繼續教育個人工作總結 篇2
20xx年10月7日在市局、中心校的統一安排下對我們中心校的全體教師進行了繼續教育培訓。經過對《教師職業道德經典案例評析》的學習，我充分認識到加強教師職業道德建設的重要性。以下是我的學習體會：
愛崗敬業。俗話說“干一行愛一行”，既然我們已經選擇了教師這個職業，就應當把它當作自我的人生事業來干。一個不熱愛自我的崗位，不熱愛自我的職業的人，是不能在工作中干成一翻成就的。人的一生需要精神和物質，缺一不可。沒有一份屬于自我的事業，其精神世界是空虛的，整個人生也是殘缺不全的。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，僅有愛崗敬業，教師才能進取應對自身的社會職責和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
要奉獻愛心。崇高的師愛表此刻對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，異常對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
在一上午的學習當中王世威教師主要抓住以“愛”為中心，同事他也總結出了愛生的就需要：即智慧、懲罰藝術、發現、尊重、教育藝術、鼓勵、寬容、批評藝術、微笑。可見在此刻的教育當中給予學生的愛，讓學生的愛的環境中健康歡樂的成長才是我們每個教師最先要做好的。
如果說上午王教師的《教師職業道德經典案例評析》的學習讓我受益匪淺的話，那么午時的《有效觀課議課》的學習也讓我幫忙我在以后的工作中有很大的改善。
《有效觀課議課》這本書使我思想明朗，教師的成長離不開思想，觀課議課質量源于有效思想。在學習《有效觀課議課》一書后，再反思以往我們的聽課評課活動，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，要注意加強的是：常常我們是坐到教室中才明白今日聽課的資料，即便是提前明白課題也不會事先做些了解準備，這樣對于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會很低。通常上課者對課堂教學的設計及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自我慢慢揣測體會。而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會更明確，效率也會更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。書中指出：觀課議課不是為了展示教師自我多么出色優秀，而是為了發現和解決教師專業發展、課堂教學中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。
觀課議課與聽課評課不一樣，它主張充分發揮其促進教師專業發展和教學改善的功能，以發展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓教師背有被批判得一無是處的包袱。觀課議課的教研活動就是研討課堂事實和現象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發展變化的可能性和實現條件。從這一點來看，就大大降低了評課評人的的利害關系，從而減輕教師的壓力。我們都期望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改善教學，這才是幸福而有效的教研。
繼續教育個人工作總結 篇3
在當今世紀，網絡技術飛速發展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。所以，我參加了教育部的網絡繼續教育培訓。
通過繼續教育培訓，我進一步掌握了信息技術等有關基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺得很充實。因為我在這緊張學習的氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質教育的發展發揮它應有的作用。現代繼續教育作為一種新的教學形態，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內涵。
多媒體網絡教學能使教師獲得創造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現代繼續教育資源，學生是最直接的受益者；學習現代繼續教育，對學生的發展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。
繼續教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。
通過學習和使用讓我懂得了：繼續教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。繼續教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
我認為繼續教育資源有以下幾方面的優勢：
1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業務學習，而繼續教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業余時間合理的安排學習時間，提高自己的業務素質。
2、從人才培養上講，繼續教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。
3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。
網絡繼續教育自身的優點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。
在學習應用現代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現代教育技術的熟練程度；二是教師要嘗試運用現代教育技術進行教學資源的設計和開發。現代教育技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，網絡繼續教育的目的是要達到教育效果的最優化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統的面授教學得以回歸。
不斷更新知識，把握和跟蹤現代教育思想的發展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別”警醒我們，嚴峻的社會現實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速發展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續不斷的終身學習才能適應社會發展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現代教育思想和教育技術的發展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進。再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續教育。
遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現代教育技術應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創新需要對教育過去、現在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不無益處的。
總之，以現代信息技術為核心的網絡繼續教育，為我們營造了一個嶄新的學習環境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。繼續教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發展潛力；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
繼續教育個人工作總結 篇4
11月25日，我們洛新區和磁澗學區的中小學教師集中在一齊聆聽了兩位教育專家——西工區教研員賈麗靜教師和新安縣學林小學的王曉兵教師給大家做的專題講座，天氣雖冷，但大家的學習熱情高漲。本次培訓時間雖短，但給我的'感受頗多，其中給我感受最深刻的就是讀書。
曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但能夠改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但能夠改變人生的終點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今日，教師更應當多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質不是很重要嗎而教育，需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么，怎樣才能使教師具有充實的靈魂和生生不息的精神呢答案就是讀書。僅有在讀書中不斷實踐、思考，才能實現教師專業化發展，進而促進教師人生的發展和生命的成長。
人們常說：“學校是知識的搖籃”“學校是培養人才的基地”，而人才基地除了要有好學的學生，更重要的是要有一批師資雄厚的知識傳播者和人才培養師。在當前激烈的競爭中，“適者生存”已成為現代人的座右銘。教師更應當以讀書為支撐，立足課堂，從從容容播種傳道；以讀書為信仰，進取坦然、寧靜明朗地應對人生；以讀書為生活，涵養自我豐富的情感、健全的理性、敏銳的確定以及不竭的創造力，更好地服務于學生的發展；以讀書為己任，讓自我的生命之樹常青，無聲地潤澤學生，悄悄地蔥蘢自我。讀書，能改變教師的精神氣質和品性。“腹有詩書氣自華”，讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自我的教學閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的活力和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意完美的人生境界。
博覽群書，才能信手拈來、應用自如；引經據典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。我們作為知識的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬象呢所以我們讀唐詩宋詞、漢賦元曲；讀李白、蘇軾；讀歌德、莎士比亞；讀平民百姓、推水賣漿之流。因為我們要站得高，才能把生命讀得開闊、靈動、樂觀、豁達、鮮亮；才能把人類心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學子們。
教師的讀書習慣，會直接影響學生。“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活占何種地位”。教師首先是讀書人，為了學生，為了自我，我們必須堅持讀書。那么教師應如何做到堅持讀書呢我認為：
首先讓讀書成為一種習慣。教師應在自我的書案前或床頭邊放著書，以便能抓緊分分秒秒來讀書。同時要經常走進圖書館閱覽書籍，開闊自我的視野、增加自我的文化底蘊。
其次讀書要誦讀有方，中國的經典名著要以誦讀為主，讀書百遍，其義自現；外國的經典要以閱讀為主，到達不出戶，知天下；不窺牖，見天道的境界。中國古代的經典應當背誦，尤其是儒學書籍。
再次，把讀書與實際工作相聯系，“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細節”，在讀書中去體味怎樣備課，怎樣評課，做到讀教相長。
另外，教師讀書要讀寫結合。教師不寫作是不行的！有人說：“造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現一個人的綜合素質。”
教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書。沒有書籍的滋潤，何來深厚的學養，何來傳道授業解惑。羅曼·羅蘭曾說過，“要散布陽光到別人心里，先得自我心里有陽光”。
讓我們用讀書來慰藉自我的心靈吧！一本書、一支粉筆，遠離喧囂和浮躁，靜靜地回歸自我，去體驗煩躁背后的冷靜，繁華落盡后的從容，不也是一種享受嗎？
繼續教育個人工作總結 篇5
建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵，在教育局、教師進修學校的正確領導下，我校緊緊抓住教師繼續教育這個永恒的重點，按照《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》，全面貫徹落實教師繼續教育的有關規定，轉變教育觀念，以提升教師職業道德和教育教學能力水平為重點，狠抓教師繼續教育工作，取得了顯著的成效。現將我校“十五”期間教師繼續教育工作總結如下：
一、大力宣傳，提高認識
我校始終把教師繼續教育工作看為學校實施素質教育、貫徹教育方針的重中之重。帶領教師認真學習繼續教育文件，領會繼續教育精神。自開展繼續教育以來，我校組織全體教師學習了國家教育部印發的《關于全面開展中小學教師繼續教育的指導意見》、《中小學教師繼續教育崗位培訓計劃》、《蕭山區“十五”期間中小學教師繼續教育實施方案》等指導性文件，讓每一位教師都了解文件內容，讓每一位教師都懂得現代教師繼續教育的重要性，為繼續教育工作的開展打下了良好的基礎。
二、工作規范，制度健全
學校首先成立了以校長為組長，分管領導為執行組長，中層以上領導為成員的教師繼續教育領導小組。主要培訓工作由教科室組織進行，負責具體制定方案、組織實施和建檔工作，每學期學校都要根據上級要求，再結合我校實際制定較為詳實的繼續教育計劃。學校把教師繼續教育工程列入學校“十五”規劃之中，在時間、人員、經費上給予必要的保障。并把教師參加繼續教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內容，同時，學校還把它與教師評優、評先，職務晉升掛起勾來。形成宏觀管理和有效的微觀運行機制。保證了學校教師繼續教育工作的健康發展。
三、籌措資金，確實保障
學校每年投入不少于萬余元作為教師培訓經費；每學期為教師購買教育教學理論書籍；每年給教師訂閱教育教學報刊雜志均在1萬元以上，鼓勵教師根據個人需要購買教育教學理論與實踐的書籍。近年來，學校投資近萬元，給學校配了計算機和復印各一臺，為教師學習、培訓和工作提供了廣闊的空間。
四、通識培訓，整體提升
我校每年根據省、市、區等各級文件精神，五年中，我校教師主要開展了教師職業道德、新課程通識培訓、法制培訓、心理健康培訓、學習主題構建等通識培訓活動。每次培訓，我校均出臺好各次培訓的方案，落實好一級培訓的教師，在上級培訓之后，在校內認真開展二級培訓，每一位教師在培訓后，結合自身教育教學實績，認真完成各項作業，從而使得我校全體教師在每次培訓考核中，均達到全員順利過關，至“十五”期間教師繼續教育培訓結束。
五、校本培訓，個性發展
結合新課程的推進，我校創新性的開展了“主題—對話”教師校本培訓模式的研究。具體操作中，我們以預設或生成的主題為培訓內容指向，以對話為主要形式，并通過聚焦型的專題教研、攜同型的個別指導、集團型的資源共享、碰撞型的課題研討、系列型的專題講座、自主型的個別自學和綜合型的網上交流七種形式深入開展，在每種形式中，又有細化的操作方式。我們認為，七種方式促成了教研與師訓、經驗與活力、共性與個性、理論與實踐、專家與“我”、學習與反思和大家與個體七種有機融合，產生了三種操作認識：教師校本培訓應以一定的主題為核心，教師校本培訓的內容、形式和方法是可以交互的，教師校本培訓并不是學校自身完全自主解決的。同時更是促進了教師專業素質的綜合提升，帶動了學生綜合素質和學校整體辦學品位的提升。相應研究成果獲杭州市優秀科研成果二等獎和蕭山區優秀科研成果二等獎，為了使此項成果進一步擴充與完善，我校在前期成果的基礎上，與去年再一次在杭州市首屆教師科研課題中立項，目前正在市級參評中。因此，我們認為，兩種途徑的主題生成和七種形式的對話交流，是我校教師校本培訓和校本教研的特色，在校內起到較大的作用的同時，在校外也定能起到較好的輻射作用。
六、扎實工作，效果顯著
1、在“十五”期間，我校共有在職公辦教師81人，100%的教師參加了繼續教育活動，100%的教師按時按質量超額完成了規定的學分，100%的教師擁有繼續教育個人檔案，所有教師完成了必修課和選修課的學習。
2、學校形成了濃厚的科研風氣。2002年我校被確定為蕭山區教育科研基地，蕭山區教科研工作先進集體。我們先后承擔了3市級、31個區級的教育科研課題。參加課題研究已成為教師的自覺行為，不僅骨干教師人人承擔課題，而且很多普通教師也承擔課題。每年教師論文獲獎發表與學校專任教師數之比均達0.8：1以上。
3、教師的綜合素質不斷提高。一批觀念新、功底厚、應用水平高的教師正在我校迅速涌現。計算機已成為教師備課和上課必不可少的工具，93%的中青年教師自學成才，取得大專甚至本科學歷。在教師參加區級及以上的教師教學業務比武活動中，我校教師年均獲獎率與學校專任教師數之比達0.5：1以上。
4、學校辦學品位逐年提升。五年中，由于教師的繼續教育工作，帶動了教師整體素質的提升，進而帶動了學校整體辦學品位的提升。五年中，學校先后被命名為杭州市文明學校、杭州市示范學校、蕭山區教育系統先進單位、蕭山區科研基地學校、蕭山區學習型學校、蕭山區教育科研先進學校等。
七、承前啟后，繼往開來
1、繼續教育工作是提高教師素質有效途徑，每個學期學校都制定出繼續教育工作計劃和方案，并且嚴格按計劃實施。今后，加強繼續教育工作，尤其是校本培訓的靈活性和針對性，及時根據教師的需要調整活動安排，真正解決教師們工作中遇到的困惑和問題。
2、繼續加大繼續教育工作的資金投入，及時更新及維修教學設備，給更多的教師創造外出學習的機會。
3、繼續加強對新課程實驗教師的管理和培訓，緊密結合基礎教育課程改革，用實驗教師帶動其他教師，共同轉變觀念。
總之，我校將在現有的基礎上，進一步總結經驗，以繼續教育為突破口，把我校的教育教學和管理推上一個新的臺階。
繼續教育個人工作總結 篇6
繼續教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是國家新課改全面實施素質教育的關鍵，也是教師提高整體素質和促進專業化成長的有效途徑。教師繼續教育的根本著力點就是提高教師的師德素養和教育教學業務能力，提高教育工作質量。本學年，我嚴格要求自己，按照繼續教育工作計劃，積極參加培訓學習。
現將我的個人繼續教育總結如下：
一、增強責任意識，提高思想認識
新課改對教師有了更高的要求。為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，認真備課，撰寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效教學，努力做好教學工作。教學中，始終把學生放在首位，發揮學生的主體作用。
二、豐富理論素養
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有先進的教育思想和理念。為此，我平時認真閱讀《中學語文教學參考》、《新教育》等教育教學刊物，認真做好讀書筆記，領悟書中的精髓，以拓展教育資源，力爭做一名與時俱進的新型教師
三、加強培訓學習
1、師德學習。我繼續加強師德學習，自修學習《教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》。我以教師職業道德規范自己的教育教學行為，努力成長為一名愛崗敬業的、受學生喜愛的教師。
2、遠程研修。“海南省20xx年初中新課程教師遠程培訓”短短6天，通過網絡，我每天進行教學視頻觀摩、現場研討、撰寫作業、在線研討、案例分析，直面各種問題和觀點，互相交流，發表評論，分享心得。專家們的一次次精彩講談，優秀教師們的一個個生動的教學課例，都圍繞課程改革與初中語文教學改革的主線，準確把握新課程初中語文教學中的問題和實效，促使我不斷成長。
3、“國培計劃”。很感謝辛苦為我們編制豐盛課程的專家和團隊，讓我收獲良多，感悟頗深。楊豫輝教授主講的備課五項基本功專題讓我明白：確定教學目標、確定教學起點、確定教學內容、設計教學活動、編寫教案等環節的重要。還有新課程背景下的教學實施、教材與課例分析、知行階段在崗實踐。特別是周衛老師的《教師如何做課堂觀察》、《教師如何做課例研修》，使我的思想很受震撼。“國培”讓我真正更新了教育教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍。
4、聽課評課學習。我積極參加學校組織的聽課、評課活動。我總是以名師為榜樣，以身邊好多優秀的老師為榜樣，研究學習他們的長處，認識自身在教學上需要改進的地方，提升自身的業務水平。我會把自己用心悟的教學原理通過最樸實的教育教學手段來進行實踐。
四、重視反思實踐
反思是教師發現問題、分析問題的過程。在教學中，我結合教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。我進行“課前反思--課中反思--課后反思—思后實踐”并且寫好教學隨筆和反思案例等，在反思中學習，在反思中進步，不斷提高教學能力。
總之，這一年的培訓學習，我的收獲不少。我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有高標準的師德，也要有先進的教學策略與方法，才能滿足學生求發展、求進步的需要，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。
