動物會議故事內容概括 篇1
大雨過后，河水漲了許多。一只猴子正要去河對岸探望生病的奶奶，可是河上的小橋被沖垮了。小猴望著湍急的河水，心想：“這可怎么辦呀？過不了河就不能探望奶奶了！”它正這么想著，河邊來了一頭大象，看見小猴愁眉苦臉的樣子，問道：“小猴，你怎么了？”小猴子說：“河上的小橋被沖走了，我不能過河去看奶奶了。”“那我送你過河吧！”大象和藹可親地說道。說完，大象就馱起小猴，小心翼翼地走下了河。河水越來越深，漸漸地漫過了大象的腿，又漫過了大象肚子。小猴一邊看著洶涌的河水，一邊問道：“大象伯伯，河水會不會漫過我們啊？”“當然不會啦！”大象耐心地說。聽大象這么一說，小猴就放心了。當大象走到河中央的時候，河水還沒漫過大象的脖子呢。小猴坐在大象的背上，感覺仿佛坐在一艘大輪船上一樣，穩穩地在河面上行駛。
不一會兒，它們就到了河對岸。小猴跟大象謝過后，正要告別，突然想到：“橋被沖垮了，其他動物怎么過河呢？難道都讓大象送它們過河嗎？”于是，小猴就跟大象商量：“明天早晨，我們來這里為動物們建一座新橋，好嗎？”大象爽快地答應了。
第二天，小猴和大象都準時來到森林里。它們找來一根結實的木材來做橋身，小猴用工具把木材做成彎彎的形狀。一座又結實又安全的新橋就造好了。大象和小猴露出了滿意的笑容。
動物會議故事內容概括 篇2
動物界舉行聲勢浩大的選美大賽。第一屆榮登榜首的是龍，第二屆摘取桂冠的是麒麟。動物界對此議論紛紛。
意見最大的是羊。一群黑山羊找到評委會說理：
“要說美，羊當數第一，人類創造漢字，把大、羊連在一起就是美字。還有，與三點水相連便是洋字，很多帶洋的物品都是好東西，如洋蔥、洋芋、洋火、洋釘、洋漆。這次選美，為何我們名落孫山。”
評委會的鼠主任勸忿忿不平的羊群息怒，慢吞吞地說：
羊老哥，別激動。你看，龍集獸腿、鷹爪、馬頭、蛇腹、鹿角、蝦眼、魚鱗于一身，本領高強，能大能小，能縮能伸，變化多端，興云布雨，鳴雷閃電，開河移山，法力無邊，能飛翔，能入水，是地上的神物，水系的王者。麒麟則集集龍頭、鹿角、獅眼、虎背、熊腰、蛇鱗、牛尾、馬蹄于一體，壽比南山，聲大如雷，難道你不知“有毛之蟲三百六十，而麒麟為之長”這話？它們集動物界之美，為大家塑造了完美形象，咋就不能名列榜首？
領頭羊早已按捺不住內心的'不平，氣沖沖地說：
“你說的這些我們都懂，我看，真正的原因是它們都是虛幻動物，都不食人間煙火，都不領取集體俸祿，誰都不會得罪，得票數當然最高。以票數論英雄，我們永遠都只能靠邊稍息。”
說完這番話，扭頭便走。鼠主任和在場的各位評委看著遠去的羊群，愣了許久才回過神來。
動物會議故事內容概括 篇3
教學目標：
1、隨文認讀“物、虎”等13個生字，認識牛字旁；會寫“要、連”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫，分角色朗讀課文，讀好對話，讀出疑問句和感嘆句的語氣；利用童話情節反復的特點，讀懂長課文。
3、了解發布通知時要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。
教學過程：
一、開門見山聊“通知”
1、師：小朋友們請看圖——森林里有個動物王國，王國里住著許多可愛的動物朋友。這個“物”字，是個生字，誰知道它的偏旁是什么？
板書牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“牛”字組詞。
2、師：動物王國開大會，就要發通知。(出示“通知”二字)，認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知？你在班里聽到過哪些通知？通知分口頭和書面兩種，動物王國里的通知是哪一種？
二、整體感知數“通知”
1、師：老師和大家一起來讀課文。注意啦，狗熊說話的時候，大家就是狗熊，一起來讀它說的話；其他小動物出場時，老師指名同學單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語氣。讀到狗熊說的'話時，就提筆打上一顆五角星。
2、師：讀課文的時候，我們認識了一些生字朋友。現在，它們跳到大屏幕上來了，你還能認出它們嗎？
齊讀、指名讀14個帶生字的詞語。
3、師：狗熊一共說了幾次通知啊？把你剛才打的五角星數一數。
三、讀讀寫寫比“通知”
1、師：(出示第一次的通知)有人說，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？
指名學生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會對象，并從嘆號中感受狗熊發布通知時的鄭重與盡職。
2、師：(大屏幕出示四次通知)每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。
引導學生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點與不同點，想一想、說一說為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點，思考為什么并交流。
3、師：(直接出示第一次與第四次通知)對比第四次通知，你明白了什么？
指名學生回答，第四次通知把時間、地點、參加人、事情等幾個要素一次性說清楚了，使人一聽就明白。
四、鏈接轉化寫“通知”
1、師：讀課后通知，你有什么發現？這是一則書面通知，比口頭通知多了什么？
指名學生對比口頭通知與書面通知，發現書面通知多了“通知人”與“通知時間”。
2、師：你能在課本里找到書面通知的全部要素嗎？
大屏幕投影第93頁上書面通知的六要素，指名學生說一說上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個書面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？
打亂“時間、地點、參加人、事情、通知人、通知時間”等六要素，讓學生自主選擇，完成填空：
通知
(時間)，在(地點) (事件)，(參加人)準時參加。
(通知人)
(通知時間)
五、角色表演改“通知”
1、師：最后這個通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？
2、師：修改通知的過程很有趣，我們來分角色體驗一下。
先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動物們的對話，試著讓學生脫離課本演讀，感受動物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀察發現寫好字
1、按照結構，給生字分類。
師：這六個生字其實是兩家人，小朋友們能分清楚誰與誰是一家子嗎？
上下結構：要百舌點
半包圍結構：連還
2、指導書寫生字：要、還。
(1)觀察“還”字的結構特點：走之兒中的橫折折撇要寫得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書寫時通過輔助線來確定走之兒的大致位置，方便學生練習。
“還”字寫好之后，接著寫“連”，趁熱打鐵。
(2)觀察“要”字的結構特點：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書寫時，先板書西子頭與西字，對比其區別；再通過田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫得小、扁、緊，女字底要寫得大、寬、松，這樣方才穩定有型。
“要”字寫好之后，再自由練寫“百、舌、點”。
附板書設計：
動物王國開大會
動物會議故事內容概括 篇4
狡猾的狐貍
兩只貓互相爭奪美食。
“這是我發現的，所以是我的！”“不對，我先發現的，應該是我的！”“不，是我先的，拿來！”“才不給哩！”“放手啊！”“才不放手！”兩只貓互不退讓，緊抓著食物不放。過路的狐貍停住了腳，用兩只閃亮的眼睛看了看。然后硬闖入這兩只貓中間。“孩子們，你們吵什么？”
“嗯！狐貍伯伯，請評理，是他想搶走我發現的食物啊！”“不對，這是我先發現的！”“我知道了，知道了！伯伯會好好地把食物分成兩半的，不要在吵了，去拿秤來！”狐貍將食物分成兩半，并且用秤量了起來。“咦，右邊比較重喔！”狐貍說著就把右邊的一半咬下了一小口。“啊！這次變成左邊比較重啦！”接著狐貍又咬了一口右邊的食物。
“這樣右邊又太輕了！”于是在咬下一口左邊的。兩只貓睜著眼睛看著秤上的食物，變成了豆粒般大小。“實在沒辦法啦！就讓伯伯吃光吧！”結果狐貍把食物吃的一干二凈，還說：“啊！真好吃！嗨！再見了！”多么狡猾的狐貍呀！“我們兩個如果不吵架，好好的把那食物分開來吃該多好啊！”兩只貓垂頭喪氣，以后再也不敢吵架了。
動物會議故事內容概括 篇5
設計說明m.my0556.com.cn
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，本課教學設計根據兒童的特點為學生創設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發現，以讀促進理解。根據童話故事的特點，借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話——品童話——演童話——講童話中感悟語言的魅力，了解講話的要領，明確發布通知時要說清時間、地點等要素。
課前準備
1、（1）課文相關動物、事物圖片。（教師）
（2）重點句段教學輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，激發興趣
1、談話：同學們，今天我給大家帶來了好多朋友，你們看！多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。）
2、引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想參加嗎？讓我們一起學習這篇童話故事。板書課題。
3、齊讀課題，引問：你們想知道什么？（預設：誰要開大會？在哪里開大會？什么時間開大會？）
設計意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體出示動物的圖片，有助于激發學生的學習興趣。再讀課題讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的欲望。
二、初讀課文，學習字詞
1、明確要求，自主讀文。
（1）第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫出新詞。
（2）第二遍讀課文，要求：①讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學或老師。
（3）學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等。）
2、檢查反饋：
（1）生字：
教師引學：同學們讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（教師出示字卡，學生開火車認讀，教師相機正音。）
點撥：“注、舌、準”是翹舌音；“熊、遍、臉”是三拼音。
預設：
①學習“虎”字：出示“虎”字的字理演變圖；用“虎”擴詞。
②學習“熊”字：部件組合記憶生字；用“熊”組詞、造句。
③學習“物”字：認識新部首“牛字旁”；說說記字好方法。
④運用已經學過的識字方法不拘形式地學習其他生字。教師相機點撥識字方法，并正音正字。
（2）新詞：
導學：同學們可真了不起，一下子就記住了這么多生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試，看記住它們了嗎？
多媒體出示帶生字的詞語：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（①學生自由認讀；②由學生當小老師領讀；③抽讀正音、齊讀；④選擇喜歡的詞語說話。）
設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。因此，此環節把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過多種學習活動，學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性。
三、整體感知，梳理內容
1、教師引學：現在請你再讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2、指名分段接讀課文，思考：文中出現了哪些動物？誰在發布通知？一共發布了幾次通知？
（1）畫出文中出現的動物名字。（老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。）
（2）同桌交流。（狗熊在發通知，請大家來開大會；一共發布了四次通知。）
（3）師生交流，教師相機拿著動物圖片貼在黑板上。（老虎貼在最上面，狗熊貼在老虎下面，其他動物貼在狗熊下面，形成金字塔形狀。）
3、教師引學：你能根據黑板上動物的名字，結合課文中的插圖，簡單說說故事的經過嗎？
（1）小組嘗試說故事；
（2）推選代表到黑板前匯報。
設計意圖：讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，結合板書和插圖，教會學生讀書，培養他們自主探究的能力。
四、指導寫字，培養習慣
1、自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。
2、師生共同書寫“要、百、舌”。
（1）引問：這三個字的主筆畫各是哪一筆？寫時應注意什么？（預設：都是橫，注意寫得又平又長。）
（2）教師范寫，學生觀察后再書寫對照。
3、學生自主書寫“連、還、點”。
（1）學寫“辶”。（三筆組成，點、橫折折撇、捺。注意第三筆是平捺。）
（2）自主書寫“連”和“還”，注意筆順和結構。寫后與同桌交流，賞析。
（3）獨立書寫“點”字。注意四點底的第一筆是左點。
4、小組評出寫字之星，看所寫的字，也要看寫字的姿勢。
設計意圖：書寫是小學生必須掌握的一項重要的能力。寫字教學貫穿整個義務階段，教師有意識地在低年級培養學生自主觀察與書寫的能力，塑造良好的寫字習慣，為學生的終身發展奠基。
五、課堂延伸，引領學習
1、利用字卡鞏固生字，和同學做認字活動游戲。
2、熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。
設計意圖：課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種渠道激發學生的學習興趣也能很好地提高學生的學習效率。
第二課時
一、復習導入，總體感知
復習生字，多媒體出示本課生詞，學生開火車認讀：動物、狗熊、老虎、一百遍、鬼臉、通知、注意、舌頭、準時、第二天、大灰狼、梅花鹿。（將動物名稱用紅色突出。）
（1）找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。
（2）學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。（指一名學生把故事中的動物名稱按照出場順序貼在黑板上。）
老虎——狗熊——狐貍——大灰狼——梅花鹿
設計意圖：檢測學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的字詞，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。
二、圍繞插圖，品讀課文
1、多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？學習第1～4自然段。
（1）教師引學：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。
（2）出示狗熊和狐貍說的話。（指導朗讀，讀出狗熊的憨厚和可愛，狐貍的語重心長。）
（3）教師引問：狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？（狗熊發布通知時沒說時間，狐貍提醒了他。）
2、多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學習第5～10自然段。
（1）指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。
（2）教師導學：和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？（狗熊沒說清楚具體時間，動物大會還是開不成，大灰狼說得有道理。）
（3）小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？
3、多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學習第11～16自然段。
（1）同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的`問題出在哪里。（這次狗熊沒說清楚地點。）
（2）多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？（學生自主幫助狗熊加上一個表示地點的詞語，如：森林公園、森林廣場、狗熊家門前等。）
4、多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學習第17～18自然段。
（1）齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發布了幾次通知？（四次。）
（2）多媒體對比出示狗熊發布的四次通知。指學生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？教師相機板書：時間、地點、人物、事件。
設計意圖：圍繞插圖將故事分為四個層次進行有序閱讀，便于學生把握文章結構，理清脈絡。重點針對狗熊發布的四次通知展開閱讀與交流活動，使學生自主發現在轉達通知時應注意的要點，在培養閱讀能力的同時，習得表達的方法。
三、圍繞“通知”，訓練語言
1、多媒體同時出示狗熊發布的四次通知和狐貍、大灰狼、梅花鹿的話。引導學生分角色朗讀，讀出每種動物不同的語氣。
2、出示學習卡，補充通知，集體展示。
學習卡一：快來幫幫狗熊！（在括號里補充語言，使通知意思完整。）大家請注意啦！（）在（）開大會，請大家準時參加。
（1）寫明時間和地點。
2）先自己讀一讀，再和同桌交流，看誰的寫得更完整。自我評價☆☆☆☆☆同桌評價☆☆☆☆☆
3、出示通知，教師引學：同學們，這里有一則通知，讀一讀，你能找到通知里的信息嗎？
通知本周五早上八點，請參加運動會入場式的同學，在教學樓門前集合。少先隊大隊部20xx年4月20日時間：地點：事情：參加人：通知人：通知時間：
（1）小組交流，填寫信息。
（2）集體展示，要想把通知寫清楚，要寫清哪些方面的內容？
設計意圖：啟發學生在閱讀故事中發現表達的方法，再圍繞通知，借助學習卡進行自主研讀活動，將語言能力的提升落到實處，夯實語言表達能力。
四、圍繞“插圖”，復述表演
1、多媒體課件出示本文五幅插圖，引學：同學們，你們能根據插圖把故事復述一遍，講給其他同學聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。
2、連貫復述，全班展示。
3、選定一個角色，小組表演這個故事。
（1）先在小組內商量，明確分工，想好臺詞。
（2）結合故事情節與動物特點加上恰當的動作。
（3）小組表演，全班展示。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，根據插圖復述故事，表演課本劇，從而激發學生學習的興趣，達到知識與能力的并進。
板書設計
動物王國開大會―→狗熊發通知
教學反思
本課設計采用讀思結合的策略，借助多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。同時，注重低年級教學中的識字與閱讀兩項能力的培養。
多種策略，訓練語言。本文是一篇蘊含語言訓練的童話故事，因此，在教學過程中，采用看插圖讀故事的方法訓練學生的觀察與朗讀能力；提煉語言，分析狗熊發布的四次通知，發現語言表達的技巧；圍繞通知，展開活動，使學生在補充語言和分析提煉通知中的有效信息的過程中了解通知的要領；最后通過復述故事、表演故事，達到訓練語言，提升語文綜合能力的目的。
動物會議故事內容概括 篇6
一天清早，森林里傳來一陣嘈吵的聲音，原來是小狗和小貓正在喋喋不休地爭論誰比較有勇敢，小狗說:「我比你勇敢啊!」小貓不服氣，便說:「你說你比我勇敢，有甚么證據呢?」這時，森林里的貓頭鷹便跟他們說:「別再吵了!不如你們明天在這里，看誰能最快爬到天上，把太陽取下來，就算最勇敢!」經過雙方的同意后，他們便回家作好準備，預備明天的比試。
第二天，他們都顯得精神奕奕，信心十足。首先，他們把帶來的.桌子、椅子一層一層的疊好，使它們成為一把「梯子」。小狗一馬當先的爬上去，而小貓則緊隨其后。森林里的動物都努力地為他們打氣，不停地大喊他們的名字，鼓勵他們。就在此時，小貓向下一望，一不留神掉了下來。此時森林里的動物才醒覺起小貓原來有畏高癥，便趕快跑過去看他有沒有受傷。幸好，小貓剛巧摔在柔軟的草地上，動物們都稍為放心一點，他們召來救傷隊把小貓送到醫院去。此時，動物們的注意力都回到正在比賽的小狗身上，可能是小狗看見小貓不能再比賽的緣故，便信心大增，努力地向上爬，不消一會兒，便已登上天空，他飛快地跑到太陽那兒，誰知他一碰到太陽，便給它的熱力活活地灼死了。
所以，我們做事千萬不要不自量力，否則，便會落到跟小狗和小貓一樣悲慘的下場。
動物會議故事內容概括 篇7
【教學目標】
1、識記13個生字，認識“牛字旁”，學習正確書寫“要”字。
2、正確朗讀狗熊播報的通知。
3、了解發布通知時要把時間、地點說清楚。
4、初步練習分角色朗讀。
【教學準備】
生字卡片、動物和詞語貼圖、田字格、多媒體課件。
【教學過程】
（一）設情境，識記生字。
1、開門見山，直入課題。
（1）孩子們，今天我們一起來學習一篇有趣的童話故事，教師板書課題，指名讀和齊讀課題。
（2）學習“物”字和“牛”字旁。
2、創設情境，認識“虎”“熊”。
（1）教師依次出示字詞卡“虎”“老虎”“大老虎”，指名讀、齊讀。
（2）介紹“虎”字的演變過程。
（3）出示“熊”字，問：你準備怎么記住“熊”字？
3、明確讀文要求：(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。(2)數數課文一共有幾個自然段，并用序號標出。(生自由讀文，師巡視）
4、借助游戲，集中識字。
（1）搶拿蘋果，借助拼音識字。
（2）齊摘蘋果，去掉拼音識字。
（3）小鹿過河，組成詞語識字。
【設計意圖：識字是一年級語文教學的一個重點。只有在良好的識字基礎上才能去通讀全文，理解文本。《語文課程標準指》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。”因此，識記生字這個環節精心創設了進入動物王國要認識“虎大王”、“熊助手”，要有“特別通行證”，要“過河”等有趣的情境，運用形象直觀的教學手段，結合兒童的已有經驗，與學生交流如何識記這些生字。幫助學生識字、解意，提高學生自我識字的能力，分析和歸納總結的能力。】
（二）讀課文，學習“通知”
1、學習課文第一自然段，指名讀，齊讀。思考：你們讀懂了什么？
2、請生大聲讀讀第一自然段中狗熊播報的通知。提問：你們有什么問題嗎？（動物王國在什么時候開會？在哪里開會？）
3、提出讀書要求：用“Ο”圈出動物的名字，再找到他們說的話，好好地讀一讀。
4、反饋：故事中有哪些動物？學生回答，練習說話。
5、師生合作讀故事。
6、交流：在故事中，狗熊一共播送了幾次通知呢？（四次）引導學生在文中找出狗熊播報的四次通知。
7、對比狗熊四次通知，看看有什么發現？
8、生交流反饋，師小結：狗熊的四次通知一次比一次清楚、具體，特別是這次最后一次通知，時間和地點都說清楚了。??
9、指導學生朗讀狗熊播報的第四次通知。
10、生小結：狗熊說清了開會時間和地點，所以大家都準時參加大會了。看來把時間和地點說清楚很重要。
【設計意圖：部編新教材強調“一課一得”，為了突破“了解通知時要把時間、地點說清楚”這一的教學重點，我首先讓學生讀生字比較集中的第1自然段，在讀正確的基礎上，引導學生自主發現和質疑，接著讓學生找出狗熊播報的四次通知，理清故事四個情節。抓住狗熊播報的最后一次通知，重點指導學生朗讀，并讓學生了解發布通知時要把時間、地點等要素說清楚。初步練習讀出不同角色說話的語氣，為下節課進一步指導分角色朗讀和演一演做好鋪墊。】
（三）寫生字，關注“長橫”
1、引導學生觀察田字格中“要”字，你發現了什么？學生談，師小結：“要”字上面“西”字的撇和豎彎都變成了豎，“女”字中的第一筆寫的`時候要做到撇短點長。它有一個長長的橫，就像小朋友伸出的手臂，又長又直。長橫是這個字的主筆，寫的時候舒展開來。
2、師做示范，學生書空。
3、提示書寫習慣。生描紅臨摹，師巡視。
4、點評寫字：生點評，師小結。順勢提醒：“百”“舌”字也有長橫，也是主筆，寫的時候也要舒展開來。
【設計意圖：書寫是小學生必備的一項基本能力，也是本節課的一項教學任務。在指導寫字時，培養學生自主觀察能力與書寫能力，塑造良好的寫字習慣，讓學生關注長橫的寫法。】
