在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小兔請客教學反思（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
小兔請客作文 篇1
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點
1、創設具體情境，激發學生的求知欲。
本節課通過創設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身于情境當中，大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。
學生看圖找出數學信息，圍繞相應的.數學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯系，自己根據算理探索多種算法。
3、合理的運用現代化教學手段，優化課堂教學
利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索新知的欲望，提高學生學習的積極性。
讓學生用小棒代替果子擺一擺，然后用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。
但本節課中也存在著不足，比如在強調算法的多樣性時，對于算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以后的教學中我會取人之長，補已之短。
小兔請客作文 篇2
在學校舉行的集體備課活動中，我在本校數學組內上了一節公開課，課題為《小兔請客》。
《小兔請客》為北師大版小學數學一年級下冊第三單元“加與減（一）”的第一課時教學內容。本節課主要學習整十數的加減運算，要求學生能結合解決問題的過程進一步體會加減法的意義，并能正確進行整十數的加減運算。在學習這一知識前，學生已經基本理解了加減法的意義，并已經掌握了20以內的加減法運算。一年級的孩子好動，且具有較強的具體思維能力，所以我在設計本節課的教學思路時，特別注意結合具體的情景進行教學，以吸引學生的注意力。
教學中，我首先激趣導入，復習加減法的意義。我設計了“猜謎語”的情景：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”學生猜出謎底“手”后，我緊接著教育學生要愛干凈、講衛生——勤洗手，勤剪指甲。然后引導學生和老師一起做動作：左手伸出兩個手指，右手伸出三個手指，合并起來。問：根據剛才的動作，你能寫出一個算式嗎？ 生：2+3=5或3+2=5。師問：為什么使用加法？ 生：因為是要把它們合并起來，所以使用加法來計算。至此完成了對加法意義的復習。接下來我用同樣的.方法引導學生復習了減法的意義：從總數中去掉一些，用減法計算。最后引導學生完成一些填空練習，如20里面有（ ）個十、4個十是（ ）等，為下面的學習提供鋪墊。
在教學新課時，我利用電腦課件出示教科書上的主題圖“小兔請客”，激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力。我先讓學生根據圖畫編故事（第一幅圖：星期天，小兔請小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端來3盤果子，又端來了2盤果子。），然后引導學生根據圖畫內容提問題（一共有幾盤果子？一共有多少個果子？），最后引導學生解決問題（3+2=5,30+20=50）。我采用了在計數器
上撥珠子、擺小棒等方法著重引導學生理解30+20的計算方法。對整十數減法的教學，我采取了同樣的教學思路。
在學生理解了整十數加減法的意義和算法后，我及時引導學生進行練習。在做練習時，我放手給學生，讓他們先做，然后讓他們匯報，最后集體訂正。
縱觀本節課的教學，我在努力地創設具體的情景吸引學生的注意力；我從學生的實際出發，設計符合學生實際的教學方法，關注每一位學生的發展；我充分尊重學生的主體地位，給他們盡可能多的思考和表達的機會。
課堂，不是老師盡顯才華的地方，而是每一位學生實現夢想的地方。課堂，應是學生相互交流、合作的平臺；課堂，應是學生展現自我、實現自我的舞臺。
小兔請客作文 篇3
今天，我們家請客。
一大早，我和媽媽就忙了起來。我們一起先把家里收拾干凈，然后就拿著爸爸寫的菜單去買菜，我按照菜單上的菜名認真地找了起來。不一會兒，我們的購物車里就放滿了各種食物。
下午，爸爸開始忙碌地準備晚餐。我幫媽媽把桌子鋪好，放好碗筷，擺上調料。又在茶幾上擺上了水果和各種好吃的零食。客人快到的時候，我還到小區門口去迎接了他們。爸爸燒了好多美味可口的菜肴。有水煮肉片，椒鹽排骨，奧爾良烤翅，咖喱炒蟹等等，客人們吃得津津有味，對爸爸的廚藝真是贊不絕口，一大桌的美味都被吃得精光。一個個都還意猶未盡，大家都約好下次還來我們家吃飯。飯后客人們在一起聊天，我給他們倒上了茶水。他們夸我真是個懂事的.好孩子。
今天，我們家真的是好熱鬧啊！
小兔請客作文 篇4
《小兔請客》這節課主要是整十數的加減法的運算，是在學生熟練掌握了20以內加減法的基礎上教學的，讓學生結合解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，能正確進行整十數加減法的計算。在本課教學中我從復習相關舊知出發，課前三分鐘我設計了搶答題來激發學生的學習興趣，同時也為學習新知打下基礎；新課伊始，我將書本上的童話故事用動畫呈現在屏幕上讓學生觀察，學生在觀察情境圖時，看到小刺猬扎走了許多果子，他們情不自禁地哈哈大笑起來，融入到了情境中，講出了非常有趣的故事，提出有價值的數學問題，這樣激活了學生的學習欲望，把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，學生學得積極主動。再讓學生在小組合作交流中解決問題，通過動手操作學具來理解算理，探索整十數加減整十數計算方法，為他們提供交流各自想法的`機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法。學生能從多個不同的角度去思考，有擺小棒的，有在計數器上撥珠的，不管是哪種方法，學生都能很清楚地說出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。學生個個激情高漲，都能投入到自主探索的學習活動中，教學也就達到高潮。在鞏固練習階段，學生注意力下降、身體疲勞時，我設計了富有童趣的練習題，又一次激發起學生的學習興趣，使全體學生積極參與到學習中來，并把加減運算的學習和解決問題結合起來，使學生進一步體會所學知識與實際生活的密切聯系。
小兔請客作文 篇5
請客
今天，小兔非非請小鳥歡歡吃他最喜歡吃的大蘿卜。可是，小鳥歡歡遲遲沒有開口，小兔非非急了，心想：為什么香甜美味的大蘿卜歡歡不吃呢？小鳥歡歡想：如果我吃了這蘿卜的話，我就不是鳥了。小兔非非說：“歡歡，你怎么不吃蘿卜呀？”小鳥歡歡說：“如果我吃了這蘿卜的話，我就不是鳥了。”小兔這才懂了一個道理：原來自己喜歡吃得東西，別人不一定喜歡吃。
老師點評：小兔非非的一片好心沒能換來小鳥歡歡的.感謝，這讓他明白了一個道理。寫得真棒！
小兔請客作文 篇6
新課程實驗的目的和歸宿就是培養學生獨立個性和創新能力。而發展學生個性和培養學生的創新能力，首要一點應當培養學生的“問題意識”。本節課主要是通過創設故事情境，引導學生發現、提出有關加減法的數學問題，培養學生的問題意識。從而讓學生進一步體會加減法的意義。鼓勵學生通過動手操作、積極思考、合作交流等方式解決問題，同時獲得相關的數學知識。在學會計算的同時體會算法的多樣化，培養學生的創新意識，發展學生的求異思維。
本節課以《小兔請客》的故事情節貫穿教學內容的始終，使故事的情節和完整的教學內容有機的'結合，實現讓學生在生動有趣的情境中、在與生活聯系緊密的情境中開展學習活動的目的；利用小兔請客這一有趣情境，引導學生明白同學之間要和睦相處，團結友愛；以淘氣為主人公來為知識穿線，讓學生能夠從想去幫助別人的角度開展學習和研究活動，激發學生的學習欲望和趣味性；在解決問題時，讓學生自由選擇自己喜歡的學習方法，邊操作邊表述，培養學生動手、動腦的能力及思維的多樣性；練習以小動物們想去新房子里玩，可是要先算題為條件的情節出現，使學生既不覺得計算乏味，又激發了學生的興趣，并照顧到了學生的全體性。
小兔請客作文 篇7
前天，媽媽請客，把黃豆和她媽媽邀請了做我們的客人。我們吃的是窯村豬蹄。那個飯店名字叫窯村豬蹄坊，我們進到那個飯店看見那里的'設施古色古香，很有特色。豬蹄很快就上來了，服務員阿姨說豬蹄是提前做好的，我媽媽又讓加熱了一下，因為我和黃豆是小孩，擔心吃了拉肚子。豬蹄被剁開了，有大有小，我吃了四塊，是鹵味的，很香，黏黏的有點粘手，阿姨給我們一人一個手套，這樣子吃起來手就不會臟了。
吃完飯，我和黃豆在那里玩抽獎游戲，規則是前三個獎媽媽不批評，后兩個獎媽媽會批評，我倆玩了很長時間，黃豆很可愛，她馬上就5歲了，我們玩的可開心了！希望媽媽以后多請客，我才能和小朋友多玩，呵呵呵……
小兔請客作文 篇8
今天剛好有親戚到家里做客，臨近飯點時間，也就剛好在家吃個便飯。
平日里自己在家做飯比較隨意，有時更是雜燉，就是類似于做麻辣燙那樣，每樣食材放上一點兒，這樣既吃到味，營養也均衡。久而久之，這也成了自個在家做飯的首選，也算一大特色吧。
總的來說會比單純泡泡面有營養也有趣點。
那今天來客人了，總不能也做“麻辣燙”給人家聽吧，尤其是長輩，更不喜歡這種懶人方式。
于是，我打開冰箱，開始鼓搗著看看有哪些菜可以讓我“一展身手”。
最后經過權衡，我選擇做一道煎蛋，一道炒木耳胡蘿卜再加一道昨晚打包回來沒吃的螞蟻上樹。
的確有點偷懶，不過煎蛋要求不高，只要是熟了那就很香，炒木耳本身的.味道就不錯，只要不炒糊，鹽雞精適量還是好吃的，那道螞蟻上樹店家手藝味道自是不用多說，蒸熟就行。
于是乎，我的菜單就出來了，雖然很簡單，但很清淡，大家吃的也開心。
小兔請客作文 篇9
學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些設計理念。
《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數加減整十數”。二是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的'喜悅。
一、創設情境，激發學生的求知欲。
課堂中，自然激發的導入，各種調動興趣的游戲及故事都大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。
二、留給學生自主探索的空間。
學生的數學活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位上來，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習
活動中。
三、運用教具，優化課堂教學。
利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。
小兔請客作文 篇10
今天，我請爺爺、奶奶到春花樓吃羊肉泡。這是第一次請客，因為在以前，我手中沒有錢，也就不能這樣做。這次請客是真的，我用獎金請客的。要問獎金哪里來？這還有一段故事哩。
放寒假前，我復習功課，準備期末考試。爺爺說：“你如果兩門功課這次都能考90分以上，我就獎給你100元。”我說：“真的嗎？”爺爺說：“誰還騙你不成！”
過了幾天，考試成績填在通家書上，我拿去給爺爺看，并要他兌現。爺爺見我數學92分，語文99分，非常高興。爺爺說，他本來是個玩笑話，他的目的.是想激發我好好復習，不料被我捉住了把柄，弄假成真了。爺爺只好兌現諾言，拿出一張100元，獎給我。不過，爺爺要祝賀，得請他的客。我就爽快地答應了。
早晨11點半，我們就出發了，直奔新民路“春華樓”。那里吃羊肉泡的人太多太多，搶個座位也不容易。不過，總算如愿以償，羊肉泡吃上了，客也請了，真是一舉兩得。
小兔請客作文 篇11
小熊的生日快到了。這天一大早，他就忙著發請帖，準備請羊阿姨、牛伯伯、美麗的小鹿姐姐和可愛的小兔弟弟來做客。小熊多么希望這些朋友都來祝賀他的生日呀!
過生日這天早上，小熊把房間收拾的`干干凈凈，并準備了牛伯伯最愛喝的葡萄酒、小鹿姐姐和小兔弟弟愛吃的水果，還準備了羊阿姨愛吃的糕點。小熊心想：他們來了一定會夸獎我能干的。準備好后，小熊坐在椅子上高高興興地等著客人。
可是他從早上等到中午，又從中午等到太陽快要下山了，可是一個客人也沒有來。于是他就來到了牛伯伯家，想問問為什么你們沒有來祝賀我的生日。牛伯伯說：“不是我們不去，而是請帖上只寫了明天到你家去做可客，明天是哪一天?我們不知道。”
小熊摸摸頭，這才想起是因為自己太粗心，沒寫上今天是幾號，所以朋友們一個也沒來。
