作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《娃娃》幼兒園音樂教案，希望能夠幫助到大家。
娃娃歌詞 篇1
活動目標：
1、欣賞泥塑“阿福”鮮艷的色彩及淳樸、健康的可愛形象，感受作品所表達的美好情感。
2、學習塑造泥娃娃，體驗泥工活動的樂趣。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、橡皮泥、牙簽，泥娃娃范例一個。
2、幼兒操作材料：《惠山泥塑》。
活動過程：
1、與幼兒一起看操作材料，仔細欣賞泥塑“阿福”。
提問：
（1）你看到了什么？
（2）這些娃娃是用什么材料做的？它們和小朋友們平時玩的布娃娃有什么不一樣？
（3）泥娃娃身上有哪些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？你看到這些顏色時有什么感覺？
（4）泥娃娃有哪些表情？請你來學一下。
（5）比較一下，這兩個泥娃娃有什么相同的地方和不同的地方？
（6）你喜歡泥娃娃嗎？看到它們時你的心情是什么樣的？
小結：這些泥娃娃的名字叫“阿福”，是無錫惠山泥塑的代表作品，你瞧它圓圓的身體連著大大的頭，手腳短小而且簡單，整個形體接近于圓形。最惹人喜歡的還是它那圓圓胖胖的笑臉和笑咪咪的表情，顯得稚氣和富態，含有“一團福氣”的寓意。 鼓勵幼兒運用“團”、“搓”等泥工技能，嘗試用橡皮泥塑造一個自己喜歡的“阿福”。
2、出示泥娃娃范例
提問：泥娃娃是什么樣子？身體各部分是什么形狀？是怎么餓做出來的？
3、教師示范制作一個泥娃娃：先做一個大大的圓圓的身體，再做一個小一點的圓圓的頭，用牙簽將頭和身體連接起來，最后用泥粘貼出五官。
提出要求，幼兒制作，教師指導。
發揮想象，做出不同造型、不同表情的.泥娃娃，并自由裝飾娃娃。 注意各部分比例和色彩搭配。
4、展示幼兒作品，互相欣賞，看看哪些娃娃最可愛、最神氣。
活動反思：
玩是幼兒的天性，而幼兒園的泥工是幼兒喜愛的手工活動之一。幼兒在塑造物體過程中，可激發幼兒對藝術的興趣，提高幼兒泥塑的技能技巧，發展小肌肉群動作。讓孩子們在體驗到成功的同時激發他們對泥塑的興趣。
娃娃歌詞 篇2
活動目標：
1、觀察泥娃娃的外形特征，并嘗試按某一特征來分類。
2、愿意向同伴介紹各自的記錄方法，體驗給泥娃娃分家的快樂。
活動準備：
泥娃娃圖片、記錄表、課件
活動過程：
一、情境導入——知道泥娃娃是我國民俗工藝品
1、小熊開了一家泥娃娃店，你在哪里也見過泥娃娃？
小結：泥娃娃是我國江蘇特有的民俗工藝品，代表著吉祥如意。
二、觀察交流——觀察泥娃娃的外貌特征，找到泥娃娃身上的共同點
1、泥娃娃找朋友
（1）請你們仔細找一找，他們身上哪些地方是一樣的`？
（2）還有哪些泥娃娃是好朋友？
2、小熊開展覽會
（1）小熊要開一個泥娃娃展覽會，為了方便顧客參觀，小熊想把這些泥娃娃分分家，是好朋友的放在一層展柜上，不是好朋友的放在另一層展柜上。
（2）這么多泥娃娃你覺得該怎么分呢？
三、幼兒操作——嘗試按某一特征分類并記錄
（1）第一次分類操作
1、找一找，泥娃娃身上的哪些地方是一樣的，他們就是好朋友。
2、好朋友放在一層，不是好朋友的放另一層。
（2）第一次分享交流
1、你剛才用了什么方法來幫泥娃娃分家？
2、示范記錄紙
小結：你們找的真仔細，其實還有很多的辦法，現在請你們再去找一找，分一分，不過，這次有點難度。
要求：a找不同的方法分一分，分好以后把你的方法記錄下來，比一比誰的方法多。
b介紹記錄紙
（3）第二次分類操作
1、幼兒操作，并嘗試記錄。
2、鼓勵幼兒尋找不一樣的方法。
四、交流分享——體驗給泥娃娃分家的快樂
（1）孩子們，讓我們一起來看看，都有哪些好方法。
（2）小結：原來我們可以根據泥娃娃的服飾、發型、手中的物品等特征來幫它們找到好朋友。
娃娃歌詞 篇3
活動：
角色游戲—娃娃家、超市、冷飲店
活動目的：
1、發展幼兒的語言表達能力。
2、培養幼兒的交往和合作能力，逐步的加強游戲的集體性。
3、能夠為游戲選擇替代玩具。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
1、繼續收集各種各樣的廢舊材料。(冰淇淋盒子、珍珠奶茶杯子，海綿，各種瓶子，罐子等)
2、繼續布置冷飲店，添加各種杯子。
活動過程：
一、以回憶上次的游戲情況引入活動。
1、師：上次，你在玩什么游戲?你扮演了誰?
2、師：你最愛玩什么?你在冷飲店里扮演誰?冷飲店里有什么?
3、師：冷飲店的生意好嗎?(不好，人手不夠，很多顧客來了，但是制作的冰淇淋不夠賣)為什么?
引導幼兒分配角色。(冷飲店的老板，服務員，收銀員，顧客等)
教學反思：
游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。
娃娃歌詞 篇4
活動目標：
1、通過觀察實驗，分辨出不同質地的紙，并探索不同紙張的吸水性。
2、愿意嘗試合作進行小實驗，初步學習記錄。
活動準備：
1、用泡沫紙、瓦楞紙、餐巾紙、手工紙、皺紙做的“紙娃娃”每組二套
2、 2人一組，每組水盆1只，記錄表格1張，筆1支
活動過程：
一、引出“紙娃娃”，分辨他們不同的質地。
1、師：今天來了一些小客人，他們做自我介紹。
2、教師以紙娃娃的口吻說話：“大家好，我們都是娃娃，請大家猜猜，我們是用什么紙做成的？請大家都來摸一摸，然后告訴大家你的發現，好嗎？”（幼兒摸一摸，看一看）
3、請幼兒把自己的發現告訴大家。——師：你發現什么顏色的紙娃娃摸上去是什么感覺的？（幼兒討論回答）
4、教生小結：這些紙娃娃有的是用瓦楞紙做的、有的用餐巾紙、有的用泡沫紙、有的用手工紙、還有的用皺紙做的。
二、講“紙娃娃”的故事，引導幼兒實驗記錄。
1、紙娃娃出海旅行了，你們猜猜會發生什么事情？（會遇到大風浪、會濕）
教師繼續講故事——原來紙娃娃一個個都跳進海里游泳了，咦，紙娃娃們能不能游泳呀？為什么？（幼兒自己發表意見）
2、到底紙娃娃能不能游泳，我們來試試看。（幼兒到準備好的水盆邊，教師引導幼兒實驗，交代任務：2人一組，把5個紙娃娃都一起放到水里試試，看看能不能游泳。）教師巡回指導。
3、交流實驗結果。每組派一位幼兒介紹，說說不同的意見。
4、小結：剛才我們用小實驗的方法，發現有的紙娃娃會游泳，有的不會，這是為什么呢？（個別幼兒回答）
教師小結：原來不同紙張的紙娃娃在水中有不同的吸水性。
5、剛才我們知道紙在水中會吸水，慢慢的沉下去。那么到底哪些紙娃娃吸水快，先沉下去？哪些紙娃娃吸水慢，后沉下去呢？現在讓我們再試一試，把你們的發現記錄下來好嗎？（引導幼兒用數字記錄吸水快慢）交代任務：沉的最快的用數字“1”來表示，依次記錄下順序，一組請一人記錄。
6、幼兒第二次操作，記錄吸水快慢的情況。
7、交流分享實驗結果，每組派一位幼兒介紹
三、繼續講故事，引發幼兒再次探索的興趣。
1、娃娃剛才都游過泳了，身上濕漉漉的，小船長請紙娃娃來烤火。——紙娃娃能不能烤火呢？
2、怎樣才能幫紙娃娃晾干呢？（個別幼兒回答：曬太陽、做運動、風吹干）
3、現在我們就把紙娃娃帶到外面晾干吧。（幼兒隨律動音樂出活動室）
四、活動結束。
會游泳的紙娃娃
請小朋友在浮著游泳的紙娃娃空格處打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”。
不同紙張的紙娃娃
浮著游泳的打“ √ ”，沉著游泳的打“ × ”
給紙娃娃沉得快慢排序
娃娃歌詞 篇5
活動目標
1、引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及幫助他人的快樂。
2、能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。
3、鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。
活動準備
1.下載歌曲-泥娃娃MP3
2.教具-泥娃娃
活動過程
一、導入播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室
二、展開
1.引導幼兒理解并學說歌詞
（1）出示泥娃娃提問：這是誰？它長什么樣子？教師帶領幼兒按節奏朗誦歌詞。
（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”教師帶領幼兒朗誦歌詞
（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞
2.學唱歌曲
（1）教師完整演唱歌曲
（2）幼兒跟隨教師清唱
（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲3.師幼互動，學習并創編部分動作。
4.在師幼共同創編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞5.幼兒完整表演
（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。
（2）幼兒分組表演
三、結束引導幼兒體驗幫助別人的快樂提問：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？
活動反思：
《泥娃娃》這首歌曲旋律優美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時候，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會唱的！”特別是重復“泥娃娃、泥娃娃”一句的時候，為了表示他們會唱，聲音特別大。看到孩子們對這首歌這么感興趣，我覺得是這個活動好的開始。
在活動記歌詞的過程中幼兒顯得對歌詞不太感興趣，但是在請幼兒唱的`時候多數幼兒卻可以模糊的記憶歌詞，也許是歌曲對于幼兒來說并不是很陌生。在教師邊拿著木偶娃娃根據歌詞表演動作時幼兒能夠感受歌詞的含義覺得泥娃娃是一位很可憐的娃娃。當我問到他們對于泥娃娃的感受時，有的小朋友答道：“老師！他很可憐，他沒有爸爸媽媽”。那你們該如何去幫助泥娃娃時，有的小朋友很可愛的回答：“我把我的爸爸媽媽給他分享”。大家都愿意做他的親人，他是各種回答都不一樣，幼兒還沒想過要做他的爸爸媽媽，因為小朋友們都把泥娃娃當成了自己的朋友。
在教授歌曲時，還是發現了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個點撥，孩子們就非常明確的唱準了。歌曲的另外一個難點是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個字“他”唱在第一拍起的時候，于是我就在空拍上加了一個“啊”字，反復練習幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時不要發出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達到了我所預期的效果，孩子們也都表現的非常興奮，是解決了一個大難題，唱的可帶勁了……
《綱要》中指出，幼兒園藝術領域的培養的目標是豐富幼兒情感，培養幼兒的初步審美感。在這節音樂活動中幼兒很好的體會到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動過程中很多環節幼兒沒能積極響應，多數幼兒沒能大聲的唱歌曲。這次活動給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時一定要多動腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因為沒有失敗就不會有成功，這其實也是老師和孩子一起學習的很好的機會，把困難當成是一種挑戰，只有這樣的勝利才會有那種特別強烈的成就感。
娃娃歌詞 篇6
活動目標：
1、鞏固幼兒搓、壓、捏、切等技能，制作常見的生活用品。
2、學習搓長條纏繞酸奶瓶制作花瓶的方法，要求幼兒搓得均勻，連接時光滑、自然。
3、鼓勵每個幼兒都能大膽創作，體驗成功帶來的喜悅。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、娃娃一個，布置“娃娃家”場地。
2、紫砂泥、橡皮泥若干;樹枝，泥工板，牙簽，塑料泥工刀等。
3、各色皺紋紙，金屬片等裝飾材料。
活動過程：
一、談話，引出課題。
“今天，我們一起去郊游，要仔細看，待會兒講給老師聽。”帶領幼兒從教室外走到教室里，邊走邊講，最后發現“娃娃家”。
“娃娃為什么在哭呀?她一個人這么寂寞，我們送些什么給她呢?”提醒幼兒回憶“娃娃家”里有什么常用的生活用品。
“老師也送給娃娃一份禮物(出示酸奶瓶)，可娃娃說這花瓶不漂亮，你們能不能把它變漂亮呢?”提醒幼兒回憶欣賞過的泥條盤筑的花瓶。
二、教師示范操作盤花瓶。
教師示范操作搓泥條，講解操作要領：少分一點泥，先在手心里搓，再放在泥工板上仔細的搓，要搓得粗細均勻，盤在瓶上時注意連接自然。
三、分組操作。
一組幼兒用紫砂泥搓泥條盤花瓶;一組用樹枝、橡皮泥做花;一組用紫砂泥或橡皮泥做家具和生活用品。
幼兒自由選擇操作，教師巡回指導。
四、參觀，評價。
將幼兒作品放入“娃娃家”，重點評價幼兒自由裝飾的'花瓶。
活動反思：
這次活動愉悅了孩子的身心，讓他們嘗到了久違了的快樂，同時給我也帶了啟發和深思，使我看到了孩子的另一面，特別是發現了一些平時默默無聞的孩子卻有著一雙靈巧的手，有著一個愛幻想的大腦。通過本次活動，使我看到了孩子們豐富的想象力和天真無邪的童心，這是平時課堂上難以發現的，這次活動給了孩子一個動手的機會，一個創造設計的空間，活動中孩子們勤于思考，樂于動手，敢于創造，不論作品的大小、樣式，只要他們動手了，只要他們感到快樂了，就一定有收獲。
娃娃歌詞 篇7
活動背景:
本周的主題是奇妙的聲音，那為了找聲音，了解聲音，孩子們和家長一起收集了許多能發出聲音的物品(如:鑰匙、紐扣、各種能發出聲音的玩具)，各種各樣的瓶子便是其中之一，我們把這些瓶子放入了區角內供幼兒發現和探索，孩子在探索的過程中也發現了各種各樣的瓶子能發出不一樣的聲音來，那除了在瓶子上找到聲音之外，還能做些什么呢?一次，我發現東東和冰冰兩位小朋友那著瓶子在比誰的瓶子漂亮，興趣十足。這不是瓶子可以再利用的價值嗎?抓住幼兒的這個興趣點，把這些廢舊的瓶子投放到美工區，讓幼兒學習用多種方法來裝飾瓶子，來提高幼兒的操作能力、創造能力和審美能力等，而這些經過幼兒裝飾的瓶子還可以放到娃娃家裝飾，也起到了美化的作用。這次活動的重點區是彩瓶子世界，3個層次:一是幼兒愿意在廢舊的瓶子上隨意的進行涂鴉;二是幼兒能利用教師提供的輔助材料去裝飾瓶子;三是自己設計制作來裝飾瓶子。
活動目標:
1、孩子們能夠積極快樂的在區角里玩。
2、學習利用一些輔助材料裝飾廢舊的花瓶。
3、孩子的語言能力、交往能力和合作能力得到進一步的發展。
材料準備:
娃娃家:娃娃家的餐具、娃娃、凳子、桌子、食物等
美工區:印染屋:各色顏料、宣紙、抹布
娃娃食品店:爛泥、餅印、抹布、顏料等。
糖果加工廠:泥、糖紙、糖果盒等。
打扮瓶娃娃:瓶子，利用橡皮泥、顏料、紙、線等將你的瓶子打扮的很漂亮。
生活區:喂一喂:根據小動物的嘴形喂它們吃相應形狀的餅干。
串一串:利用各種各樣的管子串鏈子。(要求能看圖片有序的串)
扣一扣:如魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個小蝸牛)
建構區:各種積木、管子、各種罐子
表演區:各種服飾、裝飾品、各種頭飾、提供敲擊手套
語言區:放置教師錄制的“幼兒園的一天”(如:吃飯、洗手、玩玩具等環節)磁帶，聽辨不同的聲音。與主題相關的掛圖、故事帶等，供幼兒復述和表演。
益智區:釣魚(點數配對)
活動過程
(一)導入
1、師:小朋友，這是什么?(瓶子)那么，你覺得這些瓶子漂亮嗎?
2、你有什么好辦法讓瓶子變的漂亮點呢?(幼兒發表)
教師小結:原來讓瓶子變漂亮有這么多辦法啊，那么今天就讓瓶娃娃到美工區和我們做游戲吧!
(二)交代要求，幼兒進入活動區游戲
1、上次益智區的小朋友把釣起來的小魚放錯了家，所以今天請玩釣魚的小朋友，看清楚它身上有幾個點，應該住在哪個家。
2、生活區的喂一喂小動物，上次小動物吃的肚子疼了，原來小朋友喂錯了，要記得給小動物吃的餅干要和小動物的嘴巴形狀一樣。
3、幼兒自選區角進區活動。
4、教師指導重點:
(1)觀察美工區打扮瓶娃娃的幼兒是否會利用各種材料進行裝飾。
(2)對于能力弱的幼兒教師給予適時的幫助或者引導。
(3)觀察其他區，注意幼兒在活動區的興趣、情緒和活動的表現，對活動中有困難的幼兒進行適當的指導。
(三)結束游戲，評價游戲
1、整理玩具，結束游戲
2、今天美工區的小朋友為瓶娃娃作什么了?那么你的瓶娃娃變的怎么樣了?我們可以把這個漂亮的瓶娃娃送到哪里去?
3、表揚認真游戲的幼兒。
娃娃歌詞 篇8
設計意圖：
幼兒總是對成人的世界充滿了好奇，想通過各種方式去體驗成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說話，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛穿媽媽的高跟鞋，男孩愛穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰的事情，尤其是成人經常做的事情，做飯是成人經常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。
一、活動目標:
1.感受歌曲創設的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。
2.體驗歌曲的趣味，根據部分歌詞編創動作進行表演。
二、活動準備:
PPT、音樂、布娃娃玩偶
三、活動過程:
1.導入
跟隨音樂《扮家家》進行律動，音樂結束后，提問問題，引出主題。剛才有這樣一個動作(炒小菜)，誰知道這是在干什么啊?(炒菜、炒小菜、做飯)你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來玩一個炒菜做飯的游戲。
2.展開
(1)欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導幼兒做事認真專心。
我們的娃娃家里有一個小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來了，我們先來看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。
(2)聽音樂《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導幼兒做出與部分歌詞對應的動作。
(3)引導幼兒有節奏的朗誦歌詞.
(4)以“菜譜”形式出示圖譜，引導幼兒根據圖譜演唱歌曲并掌握間奏。
(5)跟隨音樂以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。
(6)根據部分歌詞引導幼兒做出動作，并在演唱過程中加入動作。
四、活動延伸
幼兒仔細觀察家長做飯時動作，為整首歌曲添加動作，進行歌表演。
娃娃歌詞 篇9
活動目標：
1、練習6的分解和6以內的加減。
2、學習根據泥娃娃的不同特征進行分類。
3、了解中國民間工藝品—泥娃娃的特色。
重難點：
6的分解和6以內的加減。
活動準備：
1、顏色不同、大小各異的`泥娃娃(實物或圖片)30個(男女性別各占一半)，每個泥娃娃身上有一道6以內的加減算式題(得數是1~6的泥娃娃格5個，每個泥娃娃各不完全相同，有的性別不，有的性別不同，有的顏色不同，有的大小不同等)。
2、1~6的數字標題各一個，標有數字1~6的房子卡片各兩個。
活動過程：
一、游戲：尋找泥娃娃
1、幼兒自由組合，分成6個小分隊，每個小分隊挑一個數字標牌。
2、教師發令，各個小分隊出發，迅速尋找泥娃娃身上算式的答題與自己的數字標牌相同的泥娃娃。等到教師再發令時，所以小分隊停止行動，看看哪個小分隊最快尋找到了所以的泥娃娃。
二、說一說：各種各樣的泥娃娃
1、教師：你們小分隊是數字幾?尋找到幾個泥娃娃?它們都長得什么樣?泥娃娃哪些方面一樣?哪些方面不一樣?
2、教師：泥娃娃是中國的傳統手工藝品，包含了許多的祝福。想想看，小分隊拿到的泥娃娃都代表什么意思?請給大家介紹一下。
3、教師簡單介紹泥娃娃的風格和特色。
三、游戲：泥娃娃找家
1、教師：泥娃娃是泥做的，下雨會被淋濕的，快點給泥娃娃找個家。每個小分隊有兩座房子，你們自己協商一下，怎么分配這5個泥娃娃呢?
2、每個小分隊派一個代表，說說是按什么規律來給泥娃娃分類的(顏色、大小等)。
3、各個小分隊之間互相交換泥娃娃和房子，換一種方式給泥娃娃分類找家。
延伸活動：
提供橡皮泥、顏料、棉簽等，讓幼兒學捏泥娃娃。
娃娃歌詞 篇10
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲的內容，能用身體動作表現抱娃娃的動作。
2.借助情境表演、游戲、記憶歌詞內容。
3.在結伴游戲時，愿意與同伴交換進行抱娃娃表演。
4.復習漢字：小娃娃活動準備：布娃娃若干
活動過程：
一、復習導入
1、出示布娃娃：小朋友看看這時誰呀？小寶寶要睡覺了，我們小朋友來當她的爸爸媽媽哄寶寶睡覺好嗎？
2.師生隨著音樂用緩慢、輕柔的歌聲演唱《我的小寶寶》
二、學習歌曲《小娃娃》
1.師：小娃娃睡醒了，我們來看看這個小娃娃長得師什么樣子？身上穿著什么衣服？你喜歡它嗎？你想抱抱它嗎？我們一起和小娃娃來做游戲吧，輕輕地抱他轉一轉，還要送玩。
2.老師這里有一首小娃娃的歌曲，我們一起來聽一聽。
3.師表演唱《小娃娃》：你聽到了什么？看到了什么？
4.教師帶領幼兒一起演唱。
三、幼兒學玩表演游戲
1、教師示范講解游戲玩法：出示娃娃，邊唱邊示范游戲的玩法，唱到最后一句將娃娃送給另一個幼兒，并與該幼兒交換位置。
2.師：我做媽媽抱娃娃唱歌，誰來和我一起玩游戲？
3.師：找一個好朋友做游戲，商量一個做媽媽，一邊唱一邊抱娃娃做動作。
四、幼兒完整地表演做游戲
1、請一組幼兒做這個游戲，每人抱一個娃娃，唱最后一句時把娃娃送給好朋友，間奏后拿到娃娃的幼兒繼續表演做游戲。
2.師：娃娃要睡覺了，小朋友把小娃娃送到床上放好，輕輕地離開，不影響娃娃睡覺。
娃娃歌詞 篇11
活動目標
1、學唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節奏地仿編歌詞。
2、喜歡參加唱歌活動，體驗集體歌唱的快樂。
活動準備
1、飯勺、圍兜人手一份
2、音樂CD
3、響板
4、歌詞圖片
活動過程
一、導入
——節奏輔助相互介紹
——導入提示：我是誰呀？你知道我的名字嗎？（教師引出歌曲中節奏xxx0|xxx0|xxxx|xxx|）你好呀你好呀我的名字叫木木
——提問：你叫什么呢？請你也用好聽的節奏來告訴我。（幼兒伴隨節奏介紹）
教師：用有節奏的話來提問：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么？”
小結：xxx0|xxx0|xxxx|xxx|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。
（教師關注幼兒介紹時對節奏的把握及介紹時的情緒。）
二、感受
——學唱歌曲體驗節奏
過渡：今天我帶來一首很好聽的歌，聽聽歌里唱了什么？
1、傾聽
——第一次傾聽：
主要提問：歌曲里你聽到了什么？（教師關注幼兒對歌曲主要內容的表達）
小結：原來這首歌里唱的是關于娃娃家的故事。
——第二次傾聽
過渡：你們喜歡玩娃娃家嗎？這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們再來聽聽看吧！（放音樂）
主要提問：
1、歌曲娃娃家里有誰？
2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀？（教師用歌曲中有節奏的歌詞來回應幼兒）
2、體驗
——集體展示亮點提升
過渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂也來唱一唱吧！（幼兒跟著音樂一起表演）
（教師關注幼兒對節奏及內容的表現）
三、表現
——嘗試仿編共享快樂
主要提問：
1、歌曲里的爸爸媽媽會燒菜哦，你在玩娃娃家的時候燒過什么菜？
2、林老師也會燒菜，你們聽聽我燒了一道什么菜？
——教師范唱，將歌詞進行替換。
提問：接下來我們換一道菜放進歌曲里吧，燒盆什么菜呢？
過渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進好聽的歌曲里。
娃娃歌詞 篇12
一：說活動意圖
本次活動手工紙娃娃，這是一節科學和數學的整合活動，科學活動就是讓幼兒對周圍的事物產生一定的興趣，然后經過探究動手操作來解決問題，本次活動我讓幼兒在了解一些常見的立體圖形外，經過幼兒的自我探索來知道平面和立體的關系，并知道原來立體圖形可以由平面圖形變過來，在教師的引導下通過讓幼兒動手折折粘粘剪剪等活動來進一步了解立體和平面的關系，教師事先制作了一個用紙搭建的紙城堡，讓幼兒對其產生好奇感，設想這是用來干什么的，怎么用的，產生一定的興趣，更能有效的融入課堂中。
二：說活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動有著導向的作用，根據我班本教材的內容和大班幼兒的特點我確定了以下兩點：
1.幼兒通過動手變紙片來更好的理解平面與立體的關系。
2.主動參與討論表達自己在操作中的發現。
三：說教學準備：
對于活動的準備我根據教學活動過程的需要我為幼兒準備的材料如下：
1.人手一把剪刀，每組兩支膠水，人手一張彩色紙，教師制作的立體圖形, 平面圖行
四：活動基本流程
引出手工紙娃娃------引導幼兒仔細觀看娃娃的表情-------知道他為什么會這么傷心------幼兒探索能讓手工紙娃娃站起來的方法-------幼兒動手進行操作-------將作品展示出來，并能夠大膽講述-------教師展示城堡------幼兒簡單了解這是由什么構造的-------將立體圖形剪開來-------幼兒進行操作
五：活動過程：
（一）教師出示教具引出課題
1.今天老師給小朋友帶來了一位客人寶寶
2.小朋友看這是誰啊？（紙片）
3.我給他一個好聽的名字叫手工紙娃娃
4.哦！今天的手工紙娃娃怎么了啊？（傷心，難過，不高興）
5.他為什么會那么傷心難過呢？（幼兒猜測）
6.哦！其實手工紙娃娃也想和我們小朋友那樣到處去玩玩，走一走，看一看，但是你沒看他剛想站起來卻又怎么了？（摔下去了）
7.小朋友有沒有好辦法讓他站起來啊？（幼兒講述）
（二）幼兒進行操作
1.嗯，小朋友的辦法都非常不錯，那我們現在就來試試你們所說的那些辦法能不能讓手工紙娃娃站起來？
2.在那邊桌上老師給你們準備了許多的操作材料有剪刀，雙面膠，還有紙片，你們現在就去試試看。（在使用剪刀的時候要小心手哦）將讓站起來的作品放置在上面的桌上
（三）教師介紹幼兒制作成功的紙片
1.那我們現在來看看哪些小朋友讓手工紙娃娃站起來了
2.哦！這個手工紙娃娃是誰的啊？你是用了什么方法讓手工紙娃娃站起來的啊？（幼兒講述自己的方法）
教師小結：剛才我們小朋友用了剪的方法，粘的方法，還有折的方法都讓這個手工紙娃娃站起來了，小朋友可真棒
（四）認識立體圖形
1.手工紙娃娃可高興了，為了感謝大家手工紙娃娃要帶大家去一個神奇的地方，小朋友想去嗎？（想）那先把小眼睛閉起來
2.好！你們看這是哪兒啊？（城堡，皇宮等）
3.哦！城堡，你們說這些紙城堡里的紙和手工紙娃娃有什么不同的嗎？（幼兒講述）
4.說的真棒，這種從什么地方看起來都能夠看到他形狀的我們叫他是立體的，而這些平平的我們就叫他是平面的，和老師一起說：立體的 平面的
5.那我們現在就來找找看你們說老師手上拿著的是什么形的（正方形）那你們說正方形的好朋友是誰？（正方體）
6.我請一個小朋友從紙城堡中找到正方體
7.其實這些紙城堡中的紙啊都是由手工紙娃娃變成的，我們只要給他剪上一刀他就變成手工紙娃娃了，我們一起來猜猜看，你們說正方體如果給他剪上一刀他會變成什么圖形？（長方形）
（五）幼兒進行操作
1.好，那我們一起也來試試
2.幼兒進行操作（記住我們只要給他沿著直線剪一刀）將你剪好的圖形拿在手上。
3.我們來看看，教師提問，這位小朋友你剛才拿的是什么形狀的紙寶寶，現在變成什么形了？（例：我剛才拿的是正方體用剪刀剪開后變成了長方形）
（六）活動延伸
我們剛才讓紙城堡里的立體圖形變成了平面圖形，小朋友還想不想讓平面紙娃娃變成立體紙娃娃啊？（想）那我們回到教師再進行活動好不好？（好）
課后反思： 本次活動在進行活動的時候我發現我能夠和幼兒很好的進行互動，在進行活動的時候也沒有像上次那么緊張了，在活動開始的時候幼兒也很快的融入到課堂中，幼兒對本次的活動也很感興趣。在活動中我讓幼兒進行動手操作的部分有兩次，在第一次進行操作時我是要求讓幼兒將自己所探索的方法進行嘗試，看是否能夠成功，很多幼兒都成功了，并將自己如何進行操作的方法大膽進行講述，有些幼兒膽子小，在我們鼓勵之下也能夠大膽發言這點讓我很高興， 在活動中我也有很多不足之處，我本次活動的目標主要是讓幼兒了解立體和平面的關系，讓他們大概了解立體是由平面演變過去的，在活動中我所制作的城堡中也存在著失誤，在準備材料時我制作了很多立體圖形，但不能完整的稱為一個體，我將其設置的只有四個面，只為了能夠讓幼兒更方便的操作，傳授了錯誤的知識，但是長方體和正方體本班幼兒也是在認識的情況下，在日常生活中我們相同的也上過類似的課程，幼兒也知道正方體和長方體的，對于這一點是我事先沒有考慮到的，對本次活動也造成了很大的影響。
娃娃歌詞 篇13
【活動目標】
1.感受歌曲創設的情景，喜歡在表演燒菜做飯的情境中演唱歌曲，體驗歌曲的活潑和有趣。
2.幼兒能在學會原歌的基礎上，自己創編歌詞或動作進行演唱。
3.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
【活動準備】
1.（生豬肉、魚、小朋友、灶臺）ppt幻燈片【幼兒園ppt課件制作】
2.《娃娃上灶》音樂、ppt
3.實物：勺子、灶臺情境
【活動過程】
一、導入，引發幼兒學習新歌的興趣。
談話：小朋友，你們在家見過爸爸、媽媽在廚房炒菜嗎？他們在用什么炒菜？你們會炒菜嗎？有一位小朋友她也炒過菜，她是怎么做的呢，咱們一起來聽一聽吧。
二、活動過程
1、學習新歌。
感受歌曲的旋律，了解歌詞內容。
請幼兒欣賞一遍音樂，一起來做操學習歌曲。
2、再次欣賞音樂，引導幼兒學習獨白部分。
師：有誰聽出小娃娃做菜時肉、魚（出示幻燈片）怎么做的？教師小結獨白部分，邊打節奏邊朗誦。小娃娃剛開始做菜時認真嗎？示范唱或學說歌詞第一段。后來她又是怎樣做的？教師唱，教幼兒學說第二段。
師：現在請小朋友模仿小娃娃炒菜的動作，聽老師把這首歌曲完整唱一遍。
3、提醒幼兒注意間奏部分和老師邊唱邊做動作。請小朋友表演，手拿大勺在創設好的"灶臺"前炒菜，其余幼兒和老師拍節奏隨光碟（或鋼琴）跟唱。
4、創編歌詞。
師：寶寶們真棒，一會兒就把這首歌學會了，現在想想來創編一下歌詞吧，把原來的歌詞替換一下。
【活動延伸】
今天小朋友表現都很棒，而且我們學會了做很多菜，回家以后我們可以幫爸爸媽媽一起來做菜好不好。
【活動反思】
教師在上課過程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是，老師要時刻關注孩子，注意到孩子的表現才能及時的糾正出現的錯誤，才能教育活動目標更好的完成。
娃娃歌詞 篇14
活動目標：
1.學唱歌曲《娃娃上灶》，能夠聽辨并銜接好念白、間奏部分。
2.能用聲音的緩慢、輕快來表現歌曲情緒的變化。
3.通過唱歌體驗勞動的快樂和自豪。
4.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
重難點：
學唱歌曲，能用聲音的不同表現歌曲的情緒變化。
能夠分辨并銜接好歌曲的念白、間奏部分。
活動準備：
圖譜，幼兒會唱歌曲《郵遞員》
活動過程：
一、引入部分。
1.發聲練習《郵遞員》。
2.根據幼兒的.演唱情況進行聲音強弱的練習。
二、理解記憶歌詞。
1.以游戲的情境進入，并引導幼兒理解兩次做飯心情的變化。娃娃做飯要準備什么?做哪些菜?味道怎么樣?心情如何?
2.教師完整的朗誦歌詞。
3.幼兒跟著老師朗誦歌詞，同時請幼兒找出歌曲中的間奏。
三、學唱歌曲。
1.教師完整范唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。
2.通過找歌曲中唱法的不同引導幼兒解決念白部分和歌曲部分的銜接。
3.幼兒完整演唱，根據幼兒的演唱情況進行指導。
4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。
5.分組演唱。
6.與同伴結伴演唱。
7.全體幼兒共同為客人老師表演。
四、結束部分。
滲透健康常識，并引導幼兒進行歌曲的創編。
小朋友，除了可以做魚和肉，咱么還可以做什么好吃的菜啊?對了我們要多吃蔬菜，營養均衡了身體才能更健康。這樣吧，咱們一起到市場上再買一些菜，我們一邊做菜，一邊唱歌吧!騎上小車出發吧!
反思：
教師在上課過程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是，老師要時刻關注孩子，注意到孩子的表現才能及時的糾正出現的錯誤，才能教育活動目標更好的完成。
娃娃歌詞 篇15
活動目標：
1、初步感受理解音樂《娃娃家》，在歌曲的體驗中，提高孩子的表現能力。
2、滿足幼兒扮演角色的需要，激發幼兒愛爸爸、愛媽媽、愛家人的情感，。
重點難點：
在扮演爸爸媽媽的過程中激發幼兒愛家人的情感。
活動準備：
多媒體制作：關于幼兒在角色游戲中做娃娃家的情景
幼兒每人一個布娃娃
活動流程：
調動情緒——體驗感受——游戲再現Jz139.CoM
一、歌曲復習，調動情緒：
1、復習歌曲“魚兒朋友”
師：有一條小魚，它正皺著眉頭在發愁，為什么呀？
小魚為什么不開心呢？（原來小魚沒朋友，一個人孤孤單單的，我們來做小魚的朋友好嗎？）
2、復習歌曲“小烏龜”
師：小魚小魚別發愁，我小烏龜也來跟你做朋友。
小烏龜，你們這么小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老師做你的好朋友在山上等你們，好嗎？
二、體驗感受歌曲《娃娃家》：
1、播放多媒體（一個在哭的小娃娃）
師：咦？是誰在哭呀？為什么哭呀？（幼兒討論）
我們來問問娃娃好嗎？（和孩子齊聲問：娃娃，娃娃你為什么哭呀？）
2、咦？現在娃娃怎么不哭了呀？（出現小朋友抱著娃娃的照片）
問其中的小朋友你在干什么呢？
哦，原來你做了娃娃的`爸爸媽媽，娃娃說謝謝你讓我也有了爸爸媽媽。
3、感受體驗歌曲
1）這里有許多娃娃，都沒有爸爸媽媽，你們說怎么辦呢？（激發孩子去扮演爸爸媽媽的情感）
2）孩子抱著娃娃欣賞音樂。
4、提問：
（1）你是怎樣做爸爸媽媽的？
（2）娃娃餓了怎么辦的呢？
師：爸爸媽媽真愛娃娃呀，又燒飯、又炒菜，娃娃吃了香噴噴的菜就不哭了。
5、孩子與教師再次感受：
師：讓賈老師也來做一次媽媽，好嗎？（抱著娃娃傾聽歌曲）
你們喜歡賈老師這個媽媽嗎？為什么？（練習“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|開飯嘍|）
6、情感激發：
師：做爸爸媽媽除了給娃娃燒飯、喂飯，還可以做什么事呀？
你們的爸爸媽媽做了這么多事真辛苦，我們小朋友要怎么關心他們呀？
我們再做一次好爸爸好媽媽來愛娃娃、關心娃娃，愿意嗎？
三、游戲再現：
游戲“找朋友”
師：娃娃有了爸爸媽媽心里真開心，現在它想和我們做“找朋友”的游戲，讓我們一起來找，好嗎？
是媽媽，我在給娃娃喂飯、我是爸爸，我在燒飯等等。
