見義勇為觀后感（熱門19篇）

2025-04-08 見義勇為觀后感

在平日的學習、工作、生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。那么，感悟的文章一般都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的見義勇為個人感悟發言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

見義勇為觀后感 篇1

“愛孩子是老師的天職。”作為一名老師要做到“不忘初心，牢記使命。”這也是黨和國家對我們老師的基本要求。王紅旭老師將人生追求融入黨和人民的教育事業，體現了崇高的精神追求；以舍己救人的英勇壯舉，深刻詮釋了人民教師的精神品質；以至誠至深的教育情懷，彰顯了教育世家的精神風范；以胸懷大愛的師者仁心，鑄就了師愛永恒的精神豐碑。

良好家風的熏陶，是王紅旭老師美好心靈的基石。王紅旭來自一個農村較特殊的家庭，家中的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都在鄉村學校從事教育工作，家庭是當地鄉親們口中的“書香門第”。上高中時，他每逢回家就主動給八十多歲的奶奶洗腳。在老家，只要見到老年人在路上挑著擔子走不動時，都是二話不說接過來幫著挑。救人之事也不勝枚舉：大三暑假救起一名不慎落水的小男孩，主動救護不慎從游樂設施摔下的頭部流血的小男孩，操場上聽到學生叫喚都會立即沖過去……

品味著王紅旭教師的英雄事跡，我們在工作中要做到愛崗敬業，要熱愛教育事業，對教育事業盡心盡力。盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。作為新時期的教師我們必須知道愛學生是立業之本，讀書是立身之本，我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任。教育要讓學生終身受益，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻，要靜下心來教書、潛下心來育人。我們要做到尊重、關愛每一位學生。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中做到嚴中有愛、愛中有嚴。相信有我們全力的付出，教育事業的明天一定會更加光輝燦爛！

見義勇為觀后感 篇2

最近，我有幸觀看了電視劇《媽祖》。這部劇講述了中國沿海地區民間信仰中的海神——媽祖的傳奇故事。通過這部劇，我深受啟發，對媽祖的崇高精神有了更深刻的認識。

媽祖，這位偉大的女神，以她的`慈愛、智慧和勇氣贏得了人們的敬仰。在劇中，我看到了她如何在危難之際挺身而出，拯救漁民于水深火熱之中。她的無私奉獻和崇高精神讓我深感敬佩。

觀看《媽祖》的過程中，我被劇中的人物形象和情節所打動。尤其是媽祖與漁民之間的深厚情感，讓我感受到了家與國、人與自然之間的和諧共生。這種情感讓我更加珍惜身邊的人和事，也讓我更加關注社會的和諧與穩定。

此外，這部劇還讓我認識到，信仰不僅是一種精神寄托，更是一種力量。媽祖信仰作為中國傳統文化的一部分，傳承了中華民族的優秀品質，如善良、勇敢、無私等。這些品質對于我們每個人來說都至關重要，也是我們應該學習和傳承的。

總之，觀看《媽祖》讓我受益匪淺。我不僅了解了媽祖的傳奇故事，更深刻地體會到了她的崇高品質和偉大精神。這些都將激勵我在今后的生活中，更加勇敢、善良、無私地面對困難和挑戰，為實現自己的夢想而努力奮斗。

見義勇為觀后感 篇3

李建軍，一個普普統統的記者，在他人的生命墮入危機時，他挺身而出，以年僅28歲的年輪譜寫了一曲壯麗的人生。他有他的夢想，他有他的熱血，他有他簡單而又渾厚的愛心，而現在，他卻沒法面對親人，沒法實現希冀，沒法揮灑豪情，沒法書寫人生。但他的整個人生，卻是以神勇的壯舉詮釋了生命的意義。

李建軍的事跡被媒體表露后，很快引發了人們的關注，人們爭相傳頌他的義勇之舉，無不為他的行為大加贊美。在人們廣為尋求物資條件確當今社會，依然還有這樣能夠見義勇為、挺身而出的人，已太少了，而他，作為普通的記者，他卻能夠做到，在關鍵的時刻，把生的希看留給他人，奉獻出了自己年輕的生命。生命于人而言，是最崇高的，我們可以放棄這，放棄那，而對生命，從不輕言放棄。然而，在緊要危機關頭，我們沒有任何機會細細思考，但我們可以在瞬間作出決斷，這樣的選擇只有一次，也只有一個，當他人的生命遭到要挾時，李建軍可以絕不猶豫地挺身而出，若換成你、我、他，則又會是怎樣的決斷呢？所以，我為他的勇氣深深折服，也被他的行為深深感動，對他的敬佩之情油然而生。當我學習他的事跡后，我無不為他的義勇之舉而發自內心的感動。

在盤點李建軍遺物的時候，人們在他的口袋里發現了一沓名片，一個采訪本、一個U盤和一支筆。這幾樣簡單的行頭，是他為新聞事業奮斗的見證，也是他英雄背影的寫照。我相信，這個縱身一躍的身影勢必在人們心中留下深深的烙印，這個生命的定格勢必在今后閃耀著奪目的光芒，照耀著每個為事業奮斗前行的人。他還有很多工作要做，也還有很多心愿未了，他走得太匆忙了，乃至沒來得及脫下毛衣和鞋襪，更不能和白發雙親離別……就這樣，帶著遺憾無聲地走了。生命最完善的演譯是延續靈魂送出真心，生命最博大的誠意是舍棄本身置換他人。死往的人，他是真的永生了，而活著的人，承載了他的靈魂。

李建軍同志在深秋時節奮不顧身跳進水中救人，在生死考驗眼前，譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他用自己的生命詮釋了作為一個公民，更是作為一位記者的道義與責任，為我們建立了榜樣。我們要學習李建軍同道忘我無畏、舍己救人的高尚情懷，愛崗敬業、勤奮學習的進取精神，堅定信念、牢記宗旨的思想境地。體現在工作中，我們要做好以下幾點。

一、學習榜樣，化悲痛為氣力，努力做好本職工作告慰英雄。

我們要以李建軍為榜樣，忍住悲痛，團結一致，同心同德，全力以赴，在各自的工作崗位上，勤勤奮懇，兢兢業業，踏著英雄的足跡，立足工作實際、崗位實際，為全面完成教育教學工作努力工作、踏實工作。今天，我們學習他，就是需要我們在挫折衷奮斗，在逆境中崛起，在悲痛中振作，我們教育系統每位教育工作職員要果斷依照各級黨委政府的要求，繼續發揚不怕犧牲、不怕疲憊、百折不撓的工作作風，以英雄為榜樣，以英雄精神為動力，美滿完本錢年度教學目標任務來體現向英雄學習的成效，來告慰英雄的在天之靈。

學習李建軍就是要學習他恪盡職守，忘我奉獻的崇高風范，把“不顧個人安危、忘我奉獻、勇往直前”變成自覺行為，特別是教師隊伍中的廣大黨員干部要無愧于職務職責，要對得起自己的良知，要對得起黨和國家的關懷；學習他立足平凡崗位，爭創一流業績的進取精神。通過對李建軍英雄事跡的學習，我和其他老師一樣，都被他那崇高精神所感動，李建軍身上崇高的精神和品德，不但體現了英雄魅力，更體現了人格本身的魅力。我要做德才兼備的教師，關愛生命，關懷學生。

二、英雄的氣力鼓勵了廣大教師對學生的深切關愛。

縣委書記王樹華作了深切而重要講話，這充分體現了縣委縣政府對英雄的沉痛追思和敬佩。李建軍事跡是對全縣廣大教師和教育工作者最好的鼓舞和鼓勵。王書記在報告會上的講話鼓舞了對廣大教師和教育工作者，勢必指引和鼓勵我縣廣大師生把教育教學工作和學習弄得更好。育才雙語學校報告會上明確發出了向英雄學習的強大號召，夸大在全校積行動起來深進宣傳學習李建軍英雄事跡，在學習中切實加強教師隊伍建設，就教師本身價值觀、教育觀寄與了殷切希看，對全校教育工作者干好本職工作等各方面提出了指導性意見，對我校教育延續發展勢必起到積極的推動作用。

世界上有一種氣力，看不見，聽不著，卻可以感動人心，感化世界。在關鍵時刻不計個人安危，把他人生命放在第一名，李建軍這類忘我奉獻的精神和支持這些行為的愛心就特別寶貴，也特別值得提倡和學習。他用生命演繹了愛的真理，假如缺少愛心，就猶如生活在無味的沙漠中。愛心是那樣寶貴，現在又有短缺的趨勢，所以李建軍顯得寶貴，他的確是我們的楷模。李建軍生命固然短暫卻又久遠，他不顧個人安危，他把“他人生命高舉于自己生命之上”作為自己的座右銘。在他人生命遭到要挾時，他奮不顧身跳進湖中，自己卻永久不能再回來了，這是凡人所不能及的。他把生命置之度外的大無畏精神鼓勵了現今一大批的優秀教師。他的精神更加難能寶貴。與很多典型人物有所不同的是，他給予人們的，其實不僅僅是一種感動，而更多的是一種生命的啟發。學習他英雄的事跡，教師的“亮點”就是一些平凡的“堅守”精神：堅守自己的理想，堅守自己的尋求，堅守自己的師德，堅守自己的信條。教師學習他就是“為人師表，品德高尚、忘我奉獻”，我作為一位人民教師更要深入地領會學習他精神的精華所在，作為新世紀的教育者和建設者就應當有這樣的精神。假如更多的人能夠做到這一點，那末我們的社會就會更加美好；學習他，就要“師有愛心，盡職盡責”，作為一位教師，師魂的鑄造是職業人生意義的見證。李建軍的人生故事和英雄事跡，是昌樂全縣教師學習的楷模，更是一種時代的精神和意味，同時也是中華民族幾千年積淀下來的民族之魂，體現了中國知識份子強烈的愛國主義尋求和高度的社會責任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現了一位普通的公民把對國家、對人民的酷愛和回報。具體落實到我們的教育事業和學生上，在這就要求我們在普通教學崗位上，恪盡職守、處心積慮。

三、要愛崗敬業，無愧于黨和人民的人類靈魂工程師稱號。

李建軍的英雄事跡告慰我們廣大教師在今后要更進一步把“愛崗敬業、關愛學生，刻苦研究、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取、忘我奉獻”作為教師一生尋求的永不停息的最高境地和價值取向。

對新時期師德精神的內涵要注進新的生機與活力，要契合師德建設的實際要求，也符合廣大教師的.人生價值尋求，使廣大教師更加明確了進步本身思想道德素養、進步教書育人水平的努力方向。要從敬業（社會責任）、勤業（治學態度）、創業（創新精神）、樂業（道德情操）等方面強化人民教師的師道。作為教師，要自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養更多的棟梁之才，愛崗敬業無愧于黨和人民的人類靈魂工程師和稱號。實在，我們的身邊就有沒有數個優秀教師，他們用實際行動詮釋著當代教師的精神道德風尚：看看我們的四周吧！來的最早，走的最晚的老師，在教學第一線默默耕耘著的老師們，斗志昂揚，你追我趕的年輕一代……，這就是榜樣的氣力，這就是學習的結果。在他們身上，我看到了差距，看到了不足。作為一位教育工作者，要用實際行動學習他。我們學校奉行愛心教育，努力讓每位學生具有一個快樂，自立，能夠張揚自己個性，那就需要我們用愛心教化人格，細節養成習慣，從而使我們的同學們曉得愛自己，自立自強，愛他人，尊重關愛，愛生活，樂觀開朗，愛集體，勇擔責任。他的精神意義在于為我們展現了一名普通工作者的精神光輝，它讓我們看到了教書育人的崇高與神圣，讓我們在經濟高速發展的浪潮中找到了精神家園的方向，讓我們對我國的教育事業布滿了信心和希看，相信以后在社會主義建設的新時期會出現出更多的像李建軍一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動和更堅定的信念。

作為教師中的一員，我一定要以愛崗敬業、教書育人等師德的具體要求來嚴格要求自己，建立先進的教育理念、嚴謹的治學態度，以良好的本身修養教育、感染、培養學生，更要專心感受、在學業上不斷進步，修養上不斷完善成為最受學生尊敬和最值得學生信賴的人；全面進步本身的綜合素質，積極改革創新教育教學方式，做讓學生滿意、家長滿意、社會滿意的優秀教師。

英雄往了，但他的靈魂還在，他的精神永久留在我們心里，作為活著的我們，更要堅守崗位，做好每件事，讓我們替英雄往把他的每個愿看變成現實。

見義勇為觀后感 篇4

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！

“見義勇為”多少年來一直是人們的道德標桿。雷鋒說：“在祖國和人民處在最危急的關頭，我就挺身而出，不怕犧牲”，這同樣為人們所追崇。但我們更應該學會智為，讓這種精神理性回歸。見義智為亦英雄。

小英雄賴寧的故事大家耳熟能詳。這位為保護國家財產而不惜獻身的英雄，成了人們心中的旗幟，也是70、80后的英雄記憶，為了救山火，他永遠地睡在了他所熱愛的這片熱土下。但近來遼寧省新頒布的法律中規定：任何組織和個人不得組織學生救火。這不免讓人質疑是教育學生“見義不為”、“袖手旁觀”，其實不然，反而讓賴寧精神理性回歸。從學賴寧到禁止未成年人參與救火，體現對未成年人的關心和法律的不斷成熟，是社會進步的象征，也讓我們學會見義智為。

撒尿小英雄看到越來越短的導火線，沒有飛撲上去，用自己的生命試圖阻止悲劇的發生，而是機智巧妙地熄滅導火線，挽救了人們的性命。見義而為不一定要不顧個人安危，它不代表著流血犧牲，也不是有勇無謀的魯莽，我們應審時度勢，理智而為。相反，一名研究生勸阻不良青年打架斗毆時，被這些人踢打致死，如果一個高材生還未來得及實現自己的夢想，卻喪命在這些不法分子手中，值嗎？他完全可以報警，既讓這些人得到制裁，也不至于讓自己受害。可見，見義智為才是真英雄。

遇到小偷，我們可以用暗語提醒身邊的人，注意防范，并及時報警；遇到有人溺水，應及時找大人和救援人員尋求幫助；遇到不法分子，我們要機智地與其周旋。

見義智為亦英雄。“智”是“勇”的延伸，是“勇”更成熟的體現，讓我們重新評估生命的價值，讓這種精神理性回歸。

見義勇為觀后感 篇5

2日下午，王紅旭老師在出事水域附近被找到，令人痛心的是，他已經沒有生命體征，就此，他的生命永遠定格在35歲。

王紅旭用生命告訴我們什么叫舍身取義，他的事跡感動著整座重慶山城，也感動著我們所有人。

他的縱身一躍，畫出了人生最壯麗的弧線；他的奮力一推，綻放出生命最高尚的光芒；他用實際行動傳承了見義勇為，用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。

挺胸踏逐浪，何懼生與死，王紅旭老師用大愛點亮了其他家庭的希望之火，他把平安和生機留給他人，但他的母親卻失去了兒子，妻子失去了丈夫，3歲的娃娃也永遠地失去了爸爸。他的犧牲令人敬佩、更令人心疼。

見義勇為觀后感 篇6

親愛的老師、同學們：

大家好！

何為見義勇為?顧名思義：“見”就是看見;“義”就是正義;“勇”就是奮勇;“為”就是行動、作為。見義勇為便是看到正義的事情奮勇的去做。

前不久，我遇到的一位陌生的叔叔，他做了一件令我印象深刻的事情。那天，天氣很冷，北風呼呼地吹著。我縮著脖子，在公共汽車站牌那里等車。突然，一個沙啞的聲音響了起來：“小妹妹，你一個人出來嗎?”我抬頭一看，是一個大約20多歲的小伙子，他還穿著工人服裝，藍色的衣服上點點白色的油漆顯得格外顯眼。哼。原來是個打工的。媽媽經常對我說，千萬不要和陌生人打交道。更何況是一個打工的'呢?我警惕地往右邊移了兩步。那人看我這樣的態度，也就不再問什么。冷死我了，這車怎么還不來啊!“小妹妹，現在幾點了?”哼，又是他。話真多!我看看手表，正想告訴他時間，轉念一想，沒好氣地說道;“手表沒帶。”不知是他看見了我手上的表，還是沒能知道時間，他嘆了一口氣。哼，和我斗，你還嫩了點!遠遠地，我看見一輛公車來了，上面赫然寫著“6路”兩個大字。哈哈，車終于來了!我一個箭步跨了進去，投了一元錢后找了個空位。那個打工的也走了上來，可是車上已經沒位子了，他只好站著。我幸災樂禍地暗想：活該!車又停了，上來了幾個人。車開了一會兒，只見一個鬼鬼祟祟的年輕人把手伸進一個打扮得花枝招展的阿姨的包包里。啊!不好!是小偷!小偷發現了我在盯著他看，用狠毒的眼神警告我。我害怕了，連忙裝作沒看見，把頭轉向窗外。忽然，那個打工的用手抓住了小偷，說：“把東西還回去，不然我不客氣了!”小偷還想狡辯：“我什么時候偷東西了?小心我告你污蔑!”那個被偷錢包的阿姨忙在包里找了找，驚呼：“我的錢包不見了!”小偷見事情敗露，揮起拳頭就要打人，準備溜之大吉。這時警察叔叔來了，說;“不許動!”原來是車上有人報了警。小偷終于被抓進了警察局了。

這時，我對那位打工的，不，是那位叔叔的印象徹底改變了!看來，這社會還是好人多啊!那位叔叔的身影在我的腦海里一下子高大了許多。

我也要像那位叔叔一樣，做一個見義勇為、敢于和惡勢力作斗爭的人!

見義勇為觀后感 篇7

親愛的同學們：

大家好！

今天我們討論了見義勇為這個話題，大家可能都有自己的看法，關于見義勇為的事例，我相信生活中都能看到，扶老人過馬路，幫助陌生人一些小事，幫助迷路的老人，找到回家的路，救助落水的兒童等等，這些事情已經不是非常新鮮了，新鮮的是救助落水兒童時，自己因為水性不好而溺水身亡等等，既然知道自己不會水性，就不應該下水，這直接導致了自己的悲劇發生，所以我認為見義勇為誠可貴，生命安全價更高。

孔子曰，見義不為，無勇也，見義勇為，舍身取義，這是中華民族的傳統美德，也是古時候古人對忠義二字的體現，古有諸葛亮對主公劉備的忠義，今有雷鋒，無私奉獻，對黨忠誠的忠義，無一不說明見義勇為是對一個國家社會的影響。現如今時代不斷進化，人們對自我生命意識和自我利益的認識都有所提高，那是否人們都逐漸冷漠更重視自我利益了呢，當然不是現在的社會依舊那么美好依然能看見見義勇為的事件，只是人們會考慮不損害自己的利益的前提下去幫助別人，每個人都有自己的見解，可以做到最大程度的幫，建立在自己是安全的前提下。

教育部在20xx年中小學生守則中刪除了原來的見義勇為這一條，這是說明中小學生可以不見義勇為了嗎？答案當然不是，而是國家不要求，還沒有成熟的學生去見義勇為，因為中小學生對安全意識的還比較弱。在防溺水六不準的最后一條寫道，不熟悉水性的學生不下水施救，應尋找別人尋求幫助，充分反映了對自我生命重視的觀點，由于其悲劇就是因為不懂得施救導致的自己不會水性毅然下水施救，最后兩人都溺亡了，給我們留下了慘痛的教訓，試想那個人看見有人溺水，知道自己不會水星馬上去尋找大人幫忙，可能兩條生命都可以活在世上，悲劇也就不會發生了。見義勇為值得我們贊揚，若因見義勇為而喪失性命，會讓人感到惋惜，也會讓一個家庭萬分痛苦，所以我們應該提高生命安全意識，尊重自己的生命，也尊重他人的生命，讓這個世界更加美好，少一些悲劇，多一些關愛，見義勇為誠可貴，生命安全價更高。

以上就是我對劍見義勇為的看法，謝謝大家。

見義勇為觀后感 篇8

近日，我觀看了電視劇《媽祖》，深受觸動。這部劇以我國東南沿海的民間信仰為背景，講述了媽祖的傳奇故事，讓我對這位海上女神有了更深刻的認識。

媽祖，原名林默，是北宋時期的一位女性。她天資聰慧，勇敢善良，常常在海上救助遇險的漁民。她的慈悲心腸和無私奉獻精神，贏得了人們的'尊敬和愛戴。在劇中，我被媽祖那種無畏的精神和堅定的信念所打動。她不畏艱險，勇往直前，用自己的力量守護著漁民的生命安全。

觀看《媽祖》的過程中，我感受到了中華民族傳統文化的博大精深。媽祖信仰不僅僅是一種宗教信仰，更是一種文化傳承和精神象征。它代表了人們對善良、勇敢和無私奉獻的追求，體現了中華民族的傳統美德和價值觀。

此外，我也被劇中的人物所感動。他們面對困難和挑戰時，不氣餒、不放棄，始終堅守自己的信仰和理想。這種精神值得我們學習和傳承。

總之，觀看《媽祖》讓我收獲了很多。它讓我更加了解媽祖的傳奇故事，也讓我對中華民族傳統文化有了更深刻的認識。同時，它也讓我明白了做人的道理和價值觀，讓我更加堅定了自己的信仰和追求。我相信，在未來的日子里，我會像媽祖一樣，用自己的力量去幫助他人，為社會做出自己的貢獻。

見義勇為觀后感 篇9

杭州市革命烈士紀念館和杭州市見義勇為事跡陳列館位于西湖風景區的云居山上。自鴉片戰爭以來，浙江人民為了國家的獨立、民族的解放，進行了不屈不撓的斗爭，成千上萬的浙江兒女獻出了寶貴的`生命。一樓紀念館分為七個展廳，陳列了至辛亥革命至社會主義建設時期近350位革命烈士的斗爭史跡，通過1000余張照片、400多件革命文物將歷時背景和具體人物聯系起來，展廳內采雕塑、沙盤、油畫等表現手段，以及運用電影、錄像等形式，全方位展示革命烈士的斗爭史，小紅領巾們感受到了革命傳統教育。“紅領巾們”在紀念碑下敬禮！

二樓是杭州市見義勇為事跡陳列館，里面有我們熟悉的21位見義勇為勇士的事跡，他們中有用柔弱的雙手接住高樓急墜的小女孩，創造愛的世界沒有力學奇跡的“最美媽媽”吳菊萍；只身千里赴貴州為稀有血型孕婦輸血，挽救母子生命卻連姓名都沒有留下的全國勞動模范毛陳冰；開車不求回報堅持救人的“全國見義勇為好司機”屈偉達；在家門口河道里救人的朱阿毛老人。他們用自己的大善、大愛塑造了大美的杭州人形象。

在這細雨綿綿的寒假里，一起戴上紅領巾向革命先烈以及有著英勇事跡的英雄們敬禮致敬。在參觀過程中回顧歷史，共同追憶那段令人難忘的崢嶸歲月，緬懷先烈，銘記歷史、展望未來，沿著復興之路前進。學習到少年兒童除了見義勇為，更加要“斗智斗勇”。向先進事跡學習的同時，做一個正義、勇敢的“小紅領巾”。

見義勇為觀后感 篇10

6月1日，在重慶大渡口長江水域，兩名兒童在玩耍時意外落水，當時情況十分緊急，兩名不會游泳的兒童已經被沖到水中央，隨時都可能有生命危險，救人必須爭分奪秒，這奪命一幕剛好被路過的，大渡口育才小學老師，王紅旭看見，他沒有做任何猶豫，奮不顧身跳進長江，用盡全力向兩名落水兒童游去，很快水里的異常也引起路邊群眾的注意，紛紛跑來查看情況，在看清事態的嚴重后，大家齊心協力一起幫忙救人。

大家通過手牽手的接力方式，成功協助王紅旭老師把兩名兒童從水中救起，經檢查，兩名兒童生命都沒有大礙，可是王紅旭老師因為體力不支，瞬間被水沖走，幾個呼吸間就看不見人了，岸上群眾也是著急得大聲呼喊，可是水里沒有任何回應。

群眾趕緊撥打了救援電話，救援趕到后立刻在水面展開收救，但是遲遲沒有發現被沖走的王紅旭老師，直到6月2號下午，才在王紅旭老師消失的，大約30米處水域發現了遺體。年邁的母親得知噩耗，哭得撕心裂肺，幾乎暈過去。希望母親能承受住這沉痛的打擊，保護好自己身體，大家都希望你能百命長歲，你有一個舍己救人英雄兒子，他整救了兩條活蹦亂跳生命，更是整救兩個家庭的希望，舍小家為大家的精神永垂不朽。

王紅旭老師一路走好，愿您在天堂安好。好人一生平安！

見義勇為觀后感 篇11

世界上最該讓人敬畏的是什么?是生命!身體發膚，受之父母，以生命為賭注，不惜代價、不計成本的“見義勇為”是對見義勇為片面而盲目的解讀。雖然見義勇為的“英雄譜”上鐫刻的每個英雄名字都散發著一道道的道德光芒，但這背后卻常常隱藏著許多不為人知的悲劇：看到有人偷竊女同學的.背包，19歲的大學生秦占豐沖上前抓小偷，結果被連扎3刀不幸身亡；11歲的小學生曹楊，因為見義勇為去救一個落水的同學，不幸溺水身亡；高三學生程乾，在學校門口因見義勇為被刺，刀捅中胸部死亡……那么，“見義勇為”，到底為還是不為?如何為?

魯迅說過：“無謀之勇，非真勇也。”在我們的社會里，應當在弘揚見義勇為精神的前提下，大力倡導“見義智為”。那么，何為“智為”?筆者認為，所謂“智為”，應該是以生命為本，自衛自護，量力而為。四川達州市郊蓮花湖景區，有一女性不慎墜湖，28歲的吳波立即潛水救援，但由于對方太重，無法將其救起，他為求自保而最終選擇了放手……救人是為了讓更多的人活著，當施救者發現有人落水需要救援的時候，沒有半點遲疑，入水救人，這就是義的力量。在救人的同時力求“自保”，面對“也會把命搭進去”的險情，選擇“放手”，這樣的放手并不代表軟弱，而相反代表著他們堅強立于世，代表責任扛于肩。明知不可為而為之，匹夫之勇也。而救人之命不應逞匹夫之勇，應理智救人，不要因為救人而釀成更大的悲劇。

從為救集體的羊群而遭凍傷截肢的草原英雄小姐妹、為撲救山火而犧牲的少年英雄賴寧淡出中小學課本，到《中小學生守則》擬刪除“見義勇為”，并不意味著“見義勇為”不應該成為未成年人學習的榜樣，它更多地告訴我們，見義勇為不再是一種標準、準則，它更應該作為一種價值觀存在：量力而行，見義智為。

見義勇為觀后感 篇12

6月1日，是王紅旭老師家人永難遺忘一天。

就在這天，本該陪3歲孩子開開心心過節王紅旭老師，因救兩名落水兒童不幸遇難。

事發地點在重慶大渡口萬發碼頭長江段，一對兄妹（一人六歲，一人五歲）意外落水。在此危急關頭，重慶育才小學王紅旭老師飛奔入水，行動十分果斷，沒有一絲猶豫。

最終兩個孩子被救了起來，但體力不支王老師卻被湍急江水卷走，永遠地離開了他深愛人間。

意外無情，人間有愛。

當發現兩名兒童意外落水后，周圍群眾迅速自發開展了救援行動。大家手拉手，筑起了一道守護生命“人墻”。

而在“人墻”最外延正是王紅旭老師。

大家緊緊拉住彼此手，在滾滾江水中站穩。接著，從王紅旭老師手中傳遞出一個女孩，人墻立刻接力，大家一個一個地傳遞著生命，將女孩托舉到安全地帶。

接著，王紅旭老師又救起了那個男孩。

兩個孩子脫離了危險，然而人群還沒來得慶祝，王紅旭老師就因體力不支被江水卷走。

救援工作一直持續到6月2日下午，在距離落水點三十多米江中，救援人員發現了王紅旭老師，但他已經沒有生命特征了。

事發現場人回憶說，如果王紅旭老師放棄救小男孩，他一定能活下來，但他一直沒有放棄救人。

王紅旭老師母親回憶起當時場景不禁痛哭失聲，她說，在最后關頭，他自己都快沒有體力了時候，他還不忘把兩個孩子往岸上推。

這已經不是王紅旭第一次救人了，早在上大學時，他就曾經救過落水者。

在大家眼中，他是一個熱心助人有活力好老師，工作負責認真，待人友善。當他離去噩耗傳回學校時，全校師生都陷入了悲痛中。

6月3日，晚上八點，王紅旭告別儀式在重慶市大渡口區寶山堂殯儀館舉行。數千名群眾自發前來悼念，人們靜默地送別著這位舍己救人英雄。

“舍身有義古渡英杰救幼童，江水無情育才園丁鑄大愛”，低垂著挽聯讓悼念廳氛圍更加肅穆。

在江邊，也有群眾悼念，獻花寄托哀思。

同時，重慶市委宣傳部重慶市文明辦追授王紅旭為“重慶好人”。

據了解，王紅旭老師是家中獨子，還有個剛滿三歲孩子。

他救起了別人孩子，但他也是自己父母孩子他也有自己孩子啊！

他父母妻兒要怎樣面對這幕慘劇？我們實在難以想象，他家人正在遭受著多大痛苦，要花多長時間才能走出悲痛。

我們無意去責怪任何人，這是一場誰都不希望發生悲劇。

但是在悲痛之余，仍要提醒大家，特別是在暑假即將來臨當下，身為家長一定要提高安全意識，讓孩子遠離危險，防止意外。

見義勇為觀后感 篇13

尊敬的老師們，親愛的同學們：

我院20xx級電氣工程及其自動化專業二班班長峰xx同學在高冠瀑布景區勇救落水游客，幫助落水游客成功脫險，這一行為展現了當代大學生的風采，彰顯了社會正能量。 6月22日，三名游客來到長安區高冠瀑布景區游玩，在經過一處危險河道隔離段時，由于河道濕滑，一名女游客瞬間跌入水潭，正在驚慌失措當中，一名年輕小伙顧不得解下背包，撲入深潭救人。在同伴和周圍游客的幫助下，女游客最終得以獲救，救人小伙顧不得自己渾身濕透，還不斷安慰被救者。在得知女游客沒有大礙后，峰xx迅速和他的同伴離開了。

在情緒安定后，被救游客決定尋找好心的年青人，他們沿河道多番尋找，最終在一路邊飯館找到了舍己救人的好青年和他的同伴，再三追問得知年青人名叫峰xx，現就讀于西安建筑科技大學華清學院。當獲救者夫妻詢問學校領導電話想再次表達謝意時，峰xx和他的同學們一直不肯相告，只是說這是他們應該做的，遇到誰他們都會毫無保留的伸出援手。

看了峰xx同學英勇救人的事跡后，我被深深感動，對他的見義勇為產生深深的敬佩之情。 有人說，不是每一朵花都能代表愛情，但是玫瑰做到了；有人說，不是每一種樹都能耐住干渴，但是白楊做到了；有人說，不是每一個人都能舍生取義，但是峰xx做到了！

感動華清,感動2014,一個平凡的偉大的靈魂,一名質樸的當代大學生,為了一個陌生人，在可能吞噬自己生命的水流中，在無數因救人犧牲自己的先例發生的前提下，他依然毫不猶猶豫地做出了這個英勇的選擇，讓我由衷地敬佩！面對這個偉大的青年,任何的.語言都是蒼白的，任何豪言壯語都詮釋不了他的英雄氣概。危險面前，他根本不需要選擇，因為這瞬間舉動源自內心品質，一個英雄的真正品質！作為一個當代大學生理應學習他的這種優良品質。將他的這種品質發揚光大！

見義勇為觀后感 篇14

革命烈士陵園內松柏環抱、綠蔭滿園、安靜莊嚴，宛若我們今天參觀烈士陵園得心情————肅穆、感動。

烈士，一個讓人敬佩又感動得詞語。生活在和平年代得我們似乎已經遺忘了這個詞語，美好而安逸得生活讓我們心中很少有激情。但那天得參觀，讓我們得血液再次沸騰。

幾十年來，革命先烈得奉獻精神已深入人心，這種奉獻精神體現了中華兒女得精神風貌和革命斗志，我們在烈士墓前鞠了躬，那不是普普通通得一鞠躬，那是充滿敬意得充滿情感得一個彎腰。我們獻了花，那是凝聚著我們無限情感得一束鮮花，或許先烈們也在看著我們，這樣一代新中國得中華兒女，如何來完成他們未完得使命。

生命得意義在于奉獻，生命更崇高得意義在于為人民付出自己得一切，乃至生命。朱瑞將軍，趙一曼，楊靖宇同志，無數叫上名得，叫不上名得都讓我們震撼了。烈士永生、浩氣長存！我曾懷疑過人得永生，但當樂觀豁達，堅定得信念無私得奉獻精神匯聚到一個人或一群人身上時，那便是永生。

烈士們已經離開了我們，解讀他們，只能通過一塊塊碑文，一座座墳墓。從他們附近走過，仿佛接受了人生得洗禮。此次學習升華了我們得精神世界，我們真切得感受到革命先烈們得英雄氣概，深切體驗到今天生活得來之不易。

無數得革命先烈們——您好！我們在向您們真誠得瞻仰，我們更會永遠地向您們——學習致敬！

見義勇為觀后感 篇15

重慶市大渡口區育才小學教師王紅旭同志，奮不顧身救出兩名落水兒童英勇犧牲的感人事跡，引起師生群眾和社會各界強烈反響。王紅旭同志是生動踐行“四有”好老師要求的先鋒模范，是教育系統學黨史、干實事涌現出的青年教師杰出代表。為進一步深入宣傳學習王紅旭同志先進事跡和崇高精神，請各單位深入學習宣傳王紅旭同志先進事跡。

2021年6月1日18時左右，2名兒童在大渡口萬發碼頭長江段沙灘邊玩耍，不慎落水。危急時刻，王紅旭百米沖刺跳江救人，傾盡全力將孩子往岸上推，在數十名群眾聯手接力下，2名落水小孩成功救起，他卻因體力不支，不幸被江水沖走，英勇犧牲，年僅35歲。

王紅旭同志出身教育世家，秉承一家三代熱愛教育事業、從事教師職業的優良家風，把對教育事業的忠誠和對教師職業的熱愛，化作敬業奉獻、立德樹人的至誠行動，在平凡的教學崗位上創造出不平凡的業績。身為一名青年教師，他從教12年來，勤奮耕耘在體育教學一線，鉆研創新教學方法，注重培養學生健全人格和強健體魄，育人成效突出；身為班主任，他始終把學生放在第一位，關心關愛學生，及時為學生排憂解難，是學生的良師益友；身為學校田徑隊教練，他訓練有方，所帶團隊參加市級、區級各類比賽滿載榮譽；身為深受學生喜愛的老師，他心懷大愛，在兩名兒童落水的危難時刻，義無反顧跳進江中奮力施救，將生的希望留給孩童，自己被卷入江中，生命永久定格在35歲。王紅旭同志一腔赤誠愛黨愛教、以生命托舉生命、以大我彰顯大愛的事跡感人至深。

他心懷大愛，舍己救人，在危難時刻舍身勇救兒童，用實際行動書寫了一名人民教師的價值追求和責任擔當，踐行了人民教師的光榮職責和神圣使命，塑造了新時代人民教師的光輝形象。王紅旭同志是踐行“四有”好老師要求的先鋒模范，是教育系統慶祝中國共產黨百年華誕，在青年教師中學黨史、干實事涌現出的杰出代表。為大力表彰和學習宣傳王紅旭同志先進事跡，教育部決定追授王紅旭同志“全國優秀教師”榮譽稱號。

我校廣大教師要以王紅旭同志為榜樣，學習他愛崗敬業、愛生如子的高尚師德，學習他潛心育人、辛勤耕耘的赤誠情懷，學習他以德施教、為人師表的品格風范，學習他心懷大愛、舍己救人的崇高精神，全面貫徹黨的教育方針，深入落實立德樹人根本任務，以更加奮進的精神狀態，爭做為學為人的“大先生”、爭做黨和人民滿意的“四有”好老師，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

見義勇為觀后感 篇16

尊敬的各位領導，同志們：

大家好！

我叫郭新紅，是淮陰區急救站的一名駕駛員。我只是做了該做的事，就被市政府授予“十大見義勇為先進分子”榮譽稱號。這次又被授予“淮安見義勇為好司機”。這殊榮，是對我救人行為的肯定，也是對我的鼓勵和鞭策。20xx年12月12日，正值隆冬，寒風凜冽。我開車經過清江浦區淮海北路黃河橋時，看見一名年輕女子從南北地理分界線橋上跳入黃河水中輕生。冰冷無情的河水已經漫到了她的脖頸處，隨時都有被河水淹沒的危險。我不顧個人安危，毫不猶豫地脫掉棉衣，迅速跳入冰冷刺骨的河水中救人。冰冷的河水凍得我四肢麻木，渾身哆嗦。但惡劣的環境阻止不了我挽救一條年輕生命的行動。但該女子一心求死，不讓我靠近，撲騰著滑向深水區。于是我一邊安撫她，一邊找機會靠近她。當時我已經被凍得快撐不住了，牙齒不停地打顫。此刻時間就是生命啊！于是我一邊和她聊天，分散她的注意力，找準時機猛撲了過去，雙手成功地抓住了她。近二十分鐘的水中施救，我已是精疲力盡，都快撐不住了。我用盡全身最后的力氣把她拖到岸邊，岸上的好心人迅速將她拉上了岸。她終于得救了！現場的群眾、醫護人員、以及公安干警都夸我挽救了一條生命。那時的我，覺得全身洋溢著幸福感！

前兩年里，我先后救了三條人命。20xx年9月15日，我開車經過205國道淮陰區五里境內，救出一名因車禍被燒傷困在車里的司機。五天后的深夜，在淮陰區鞠通路鹽河橋下，我又成功救助了一名跳河女子。

前幾天，我又兩次救助受傷的路人。一次是6月25日下午，我開車經過淮陰區銀川路鹽河橋，發現烈日下一男子趴在滾燙的路面上，處于昏迷狀態。他的兩腿被電動車壓住一動不動，血流滿地，生命垂危。圍觀群眾都不敢救助。我趕緊動員圍觀者中一位熱心市民，合力將該男子翻過身。但該男子臉色發紫，仍無發應，還是處于昏迷狀態。我立即撥打120，將該男子送往醫院。

另一次是7月1日下午，我在淮陰區黃河路與新街交叉口附近一家文印店打印資料時，突然聽到“嘭通”一聲巨響，我伸頭一望，一輛滿載木材的大貨車發生坍塌，滾落的木材砸中騎電動車的母女三人。我立即沖出門外，招呼路人一起合力將母女三人從木材堆里救出。

見義勇為是我們中華民族的傳統美德，助人為樂早已成為我們淮安人一種精神。在創建文明城市的今天，我要繼續傳承這種精神，并把它發揚光大。為建設文明淮安，大美淮安，獻一份愛，出一份力！

我的發言完了。謝謝大家！

見義勇為觀后感 篇17

當我觀看了《媽祖》這部影片后，心中涌起了深深的敬意和感慨。媽祖，這位傳說中的海上女神，用她的智慧和勇氣，為無數海上航行者帶來了希望和安寧。

影片中的媽祖形象，既威嚴又慈愛。她不僅擁有神奇的力量，更有著一顆悲天憫人的心。每當海上有危險時，她總是第一時間出現，用她的智慧和勇氣化解危機，保護著每一個海上航行者的生命安全。

觀看影片的過程中，我被媽祖的奉獻精神深深打動。她不求回報，只為海上航行者的平安。這種無私的精神讓我深感敬佩。同時，我也明白了生命的可貴和安全的重要性。

此外，影片中的故事情節也讓我感受到了人性的美好。在海上航行的人們，雖然來自不同的地方，有著不同的`信仰和背景，但在媽祖的庇護下，他們團結一心，共同面對困難。這種團結和互助的精神，讓我深感溫暖。

總的來說，《媽祖》這部影片讓我深刻感受到了媽祖的崇高精神和對生命的尊重。同時，也讓我更加珍惜現在的生活，懂得感恩和付出。我相信，在未來的日子里，我也會像媽祖一樣，用自己的力量去幫助他人，為社會做出一份貢獻。

見義勇為觀后感 篇18

今天，我們參觀了江西革命烈士紀念堂，錚錚鐵骨，萬千英魂，訴不盡戰爭的殘酷，道不清無盡的光榮。今天，我懷著對革命烈士崇高的敬意和真切的緬懷，參觀了位于南昌八一大道的江西革命烈士紀念堂。

在學長學姐的帶領下，步入紀念堂的大門，就可以看到在廣場中心有一座紅軍戰士周佳塑他拿著一桿長槍筆直的挺立著，象征著革命烈士們的不屈不撓與強烈的斗志。

走進前廳，幾十米長的烈士浮周雕也著實震撼著我的眼球，浮雕描繪的是一群革命先烈當初斗爭的場面。整組浮周雕像是一團燃燒的火焰，浮雕正中間刻有氣銅色委文字。看著墻壁上先烈們一個個年輕時期意氣風發的面孔，為了革命的勝利拋頭顱。不惜犧牲自己年輕的生命，就如方志文同志說的"敵人只能欠下我們的頭顱，但決不能動搖我們的信仰!因為我們信仰的主義，乃是守宙的真理!為著共產主義犧牲，為著蘇維埃流血，那是我們十分情愿啊!（FaNWen.HaO86.Com 好工具范文網）

“家慈五男二文留獨子，先父三又維死為人民”，講述的是曾延生同志一家人的故事。這位母親養育著五個男孩和兩個女孩，兩個男孩和兩個女孩早年夭折，剩下的三個男孩中曾延生夫婦和他弟弟曾炳生都為國犧牲，他的父親曾彩芹也為革命三次入獄，慘死獄中只留下曾山同志一人，這副對聯是對這個家庭一家滿門忠烈的真實寫照，在這真實的寫照下，也彰顯了江西老區人民對中國革命作的`的卓越貢獻。

通過這次參觀，讓我重溫了革命先烈，他們的典型事跡，讓我看到了在這片紅色的土地上，遍布著無數革命先烈的鮮血，正是這些革命先烈，這些先進人物，他們的英勇奮戰和無私奉獻讓我深刻的體會到，我們現在之所以能夠這樣安祥和多資多彩地生活，那都是他們用自己的生命和鮮血換回來的。

見義勇為觀后感 篇19

6月1日，大渡口萬發碼頭長江段附近育才小學小學體育老師王紅旭勇救兩名落水兒童后體力不支被沖走，所有人都在祈禱他能平安歸來但令人心痛的消息還是傳來了，經多方搜救，6月2日下午4點左右王老師在出事水域附近被找到，他的生命永遠地定格在了35歲。

大渡口區育才小學王紅旭老師勇救落水兒童不幸英勇犧牲。王紅旭老師愿為“渡人梯”、甘當“鋪路石”，以高尚的道德品質踐行了奮不顧身、舍己救人的大愛精神，用自己的實際行動和英勇壯舉詮釋了“四有”好老師的深刻內涵，讓我們深切感受到了人性的光輝、道德的力量和師德的溫暖。王紅旭老師是新時代人民教師的先進典型，是推進教育高質量發展的精神力量，我們要充分學習好、宣傳好、傳承好這筆寶貴的精神財富，并落實到崗位上、體現在行動中。

今后的學習和工作中，我們要學習王紅旭老師為人師表、行為世范的優秀品格，始終保持熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，將滿腔熱情投入到黨和人民的教育事業中。要學習王紅旭老師心懷大愛、無私奉獻的至誠情懷，自覺樹立崇高的`職業理想和堅定的職業信念，堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，為教育高質量發展作出貢獻。要學習王紅旭老師奮不顧身、舍己救人的大愛精神，深入踐行中華民族見義勇為的傳統美德，做德才兼備的好教師。