技術經濟學課件(范文三篇)

2025-05-13 技術經濟學課件

技術經濟學課件 篇1

技術經濟學是一門新興學科，是技術科學與經濟科學相交叉的綜合性邊緣學科，具有較強的實踐性。技術經濟學主要研究技術與經濟對立統一的辨證關系，尋求技術與經濟在一定自然條件和社會經濟條件下協調發展的規律，研究項目方案技術經濟評價及選優的理論和方法，從經濟角度對工程項目、技術方案進行分析評價，為投資決策提供科學依據。技術經濟學是一門直接面向實踐應用的課程，目前，多門執業資格考試都涉及到了技術經濟學知識的考核，例如一級建造師、造價工程師、房地產估價師、監理工程師、咨詢工程師等執業資格考試科目中都有關于技術經濟類的內容，經管類研究生人學考試科目也少不了技術經濟學。該課程的學習對學生加強經濟管理知識，完善知識結構，提高綜合素質，樹立市場觀念，都具有重要意義。因此應加強技術經濟學課程教學研究，規范教學內容，創新教學方法，重視實踐教學，提高教學效果，通過實踐教學訓練提高學生的動手能力。學好技術經濟學為學生今后從事企業經營決策、項目投資評估、工程咨詢、技術經濟論證等打下堅實的理論與實踐基礎，提高學生就業競爭力。另一方面，通過技術經濟學課程建設，進一步提高教學水平，使學生畢業后能在該領域繼續學習和深造，為本學科的發展儲備更多更優秀的人才。

一、技術經濟學課程教學現狀

目前北京建筑大學經濟與管理工程學院技術經濟學課程主要面向工商管理、市場營銷、公共管理（招投標方向）這三個專業開設。該課程課時為32學時。其中工商管理專業還安排有為期一周的課程大作業。該課程的主要任務是使學生掌握技術經濟分析的基本原理、基本知識和基本技能，具有運用這些基本知識和技能進行技術經濟分析的基本能力。通過學習一方面使學生掌握技術經濟分析與經濟評價的原理與方法，初步具備進行項目前期策劃和評估、投資分析、編寫可行性研究報告的能力，為相關專業課的學習做好準備。另一方面使學生樹立經濟意識、市場觀念，自覺運用經濟分析原理解決實際問題，提高項目和方案的經濟效益。

課堂教學是學生在校期間掌握知識、培養能力、提高素質的重要環節，是學生獲取信息的主要渠道，因此課堂教學的效果，直接關系到學校的教學質量和人才培養目標的實現。目前技術經濟學課程教學大多以教師課堂講授為主，主要注重技術經濟學理論體系的講解，對于一些難點通過案例和例題來增強學生的理解。但是在這種教師講授為主的授課方式下，學生并不能很好的理解所學內容，對于一些計算方法也多是死記硬背不能靈活運用。從考試成績來看，相對于其他課程技術經濟學課程不及格率較高。學生普遍認為這門課程不好學，但同時也比較認同這門課程的實用性，尤其是當學生參加房地產策劃大賽、創業大賽等科技競賽活動時，需要測算方案投資收益率、投資回收期等指標，但由于沒有很好的掌握財務分析的內容和方法，對于財務報表的編制一知半解，遇到這類問題就顯的很棘手，經常向教師求助。教學實踐的反饋說明技術經濟學這門課程的教學，不但要使學生了解技術經濟學科中相關的理論知識，同時還需要設置案例環節和實踐環節使學生能夠通過案例的模擬操作把理論知識很好地應用到實踐中去。

二、技術經濟學課程教學方式思考

通過上述分析可知，對現有的技術經濟學教學模式進行改革是很有必要的，在傳統的教師課堂講授為主的模式中引人案例教學和實踐環節，通過這種“講授+案例+實踐”三位一體的教學模式，能夠有效激發學生學習興趣，提高理論聯系實際的能力，真正做到學以致用。根據近年來的教學實踐，技術經濟學教學可以從以下幾個方面進行改進。

1.進行教學內容整合

經管學院的工商管理、市場營銷和公共管理這三個專業均是文理兼收的專業，其中文科生所占比例相對較高，因此所面對的教學對象數學基礎較弱。學生在遇到計算機量較大的內容時會有畏難情緒。因此在課程講授的過程中涉及到公式推導的地方應做到深人細致講解，便于學生理解。另外由于課程設置的原因，也造成該課程教學對象情況不同。經管學院公共管理專業是在大二第二學期開設技術經濟學課程，而市場營銷和工商管理專業是在大三第一學期開設的，其中市場營銷專業在大二第二學期已經學過財務管理課程，而工商管理專業的財務管理課程與技術經濟學是并修的。這就造成了各專業學生學習的基礎不同，需要區別對待。例如，在講解資金時間價值時，對于市場營銷專業的學生之前在財務管理課程中己經學過相關的知識點，此時這部分的授課主要以加深鞏固為主，可以通過一些例題的訓練，幫助學生回憶、鞏固相關內容。對于學生比較熟悉的知識點可以快速帶過，需要補充加深的則重點講述，但對于其他專業沒有開設過相關的課程，由于資金時間價值部分是整個技術經濟學課程的基礎性知識，因此在這部分講課過程中應適度增加課時，使學生充分理解相關概念，可以多引人一些生活中熟悉的、學生感興趣的例子。在教學中應該根據學生的專業基礎合理地編排、調整教學內容。這樣，既能避免課程之間教學內容的簡單重復，又能保證在有限的時間內向學生傳授更多的知識。

在教學過程中運用例題輔以講解，使學生積極主動地思考和討論問題，對知識點做到融會貫通。尤其是要舉一些和生活相關，學生比較感興趣的例子。例如打算畢業后五年購買轎車，那么現在開始每年要儲蓄多少錢？在什么情況下選擇一次付款？什么情況下選擇分期付款？畢業后打算租房，已支付的定金在面對新房源的選擇過程中應該如何考慮？通過這樣的問題引出沉沒成本的概念。再比如，以生活中常見的住房抵押貸款為例，請同學計算一次性還款、等額本金還款、等額還本付息方式下的還款額各是多少？引導學生思考為什么在利率相同、借款期相同而還款方式不同的情況下所償還的利息是不一樣的？講到獨立方案選擇時，有些學生對基準收益率和內部收益率這兩個概念搞不清楚，就以學生考試為例，基準收益率好比是考核標準60分，而內部收益率是每個學生的實際水平，只有實際水平高于60分，考核才能通過，實際水平是每個學生既定的內在素質表現，而考核標準是設定的一條線，等等。對于資金無限制的情況，類似于學生考試只要超過60分，該門課程就算通過。但是對于資金有限額時，類似于學生參加高考，是有名額限制的，這種情況下需要從高往低按照名額來選擇。通過這樣的方式，便于學生理解，同時還能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使其更加積極主動地參與學習。除了課堂學習以外，課后需要進行練習鞏固，因此要適當的留課外作業，對于學生的作業要認真批改，以此掌握學生學習效果，學生作業中存在的普遍性問題要安排時間進行講解。

2.通過案例教學調動學生興趣

案例教學法是在學生掌握了有關基本知識和分析技術的基礎上，根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例將學生帶人特定事件的現場對案例進行分析研究、提出見解、做出判斷和決策，借以提高學生分析問題和解決問題的能力，同時培養學生正確的理念、作風、溝通能力和協作精神的一種教學方法。

由于技術經濟學涉及內容較多，計算量大，學生普遍反應不易掌握，相當一部分學生有畏難情緒，學生主動思考的積極性不高。面對這種情況，在教學中引人案例教學的'方式，就十分有必要了。通過這樣的方式，使學生思維有效的運轉，課堂氣氛比較活躍，形成良好的師生互動氛圍，既能夠培養學生分析、解決問題的能力，又激發了學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與到課堂學習中去，積極主動的進行思考。

在介紹技術與經濟的關系時，講到并非一切先進技術在經濟上都是合理的這個觀點時，有些同學不能理解，這時我們引人了兩個案例，一個是銥星手機和小靈通的案例，一個是協和超首速飛機的案例。銥星手機功能強大，技術先進，可是竟然比不過技術落后的小靈通，其關鍵原因在于技術的經濟性問題。小靈通的成功就在于它找到了現階段符合市場需求的技術與經濟的結合點，所以輕松地切到了屬于自己的蛋糕。而銥星手機失敗的原因是它一廂情愿地準備了精美的刀叉，卻發現筵席中根本沒有自己的座位。而協和超音速飛機的退役也恰恰說明了商品的技術性很重要，但它的經濟性更重要。技術離開經濟，只能是孤芳自賞。技術與經濟的有機結合才是經濟發展的必由之路。通過這兩個案例，學生對于技術與經濟的關系就有了直觀的感受，能夠真正的理解“經濟是技術進步的目的和動力，技術是經濟發展的手段和方法。技術的先進性與經濟的合理性是社會發展中一對相互促進、相互制約的既有統一、又有矛盾的統一體”。

在講述固定成本與變動成本的概念時，我們引人了企業在確定的市場條件下，如何進行生產計劃決策的案例。“某企業有年生產1000t某產品的能力，但由于市場原因，目前每年只能生產600t，已知目前每噸產品的總成本為450元，每年固定成本6萬元，該企業產品目前售價為520元/t。現有一客戶欲訂購300t產品，但要求價格不能超過340元/t。僅從經濟上考慮，企業決定接受訂貨。試分析該決策是否正確”。這個案例引發了學生的興趣，課堂上掀起了熱烈的討論，學生們觀點不一，最后讓每一組學生派代表闡述意見，并說明原因。教師對每個不同意見進行評論，得出兩種解決辦法。

因為單位可變成本高于訂貨價格340元/t，所以不應接受訂貨。

在激烈的討論中，最終學生搞清楚了固定成本和變動成本的概念及特點，找到了正確的決策結果，達到了預期目的。

在講授資金時間價值這部分內容時，首先引人了拿破侖的玫瑰花承諾這個案例，從1798年起，每年的一束玫瑰花折算為3個路易，以5厘的年息計算，到1984年所有金額為多少？經過計算原本3路易的一束玫瑰花，至1984本息竟已高達1375596法郎。

這個結果令學生感到意外。接下來的問題就更是引起了學生的興趣。“如果你現在20歲，投人股市10萬元，假如每年賺20%，到50歲時你能擁有多少金錢？”答案是：2373萬元。相同條件下，考慮單利計息，情況又如何？答案是：70萬元。學生對案例中的數據進行計算后，對單利、復利計算結果的巨大差異驚嘆不己。通過這兩個案例，讓學生對于復利計息問題產生了興趣，并且愿意去思考。這兩個案例告訴學生：第一個案例是已知年等值求終值的問題，第二個案例是已知現值求終值的問題。這兩種情況下現金流量具有不同的特點，3路易是每年都發生的，10萬元的本金投人只發生一次，雖然都是求若干年后的本利和，但二者所用的等值計算公式是不一樣的。通過利率的調整，使學生了解到資金的折現率越大，資金增值越快，折現時間越長，資金增值越快。最后得出結論：資金的時間價值與本金、折現率和時間三個因素相關。

通過這種案例分析的教學方式，使學生帶著興趣掌握了相關知識點，形成良好的教學效果。

3.加強實踐教學環節

技術經濟學是把西方的工程經濟和項目評價的有關內容與我國技術與經濟的實踐活動相結合而創建和發展起來的，是一門實踐性很強的應用型學科，具有綜合性、系統性、預測性、實用性和定量性等特點。作為一名將來的工程技術人員和企業的管理者，對于技術經濟知識的需求不僅在于了解技術經濟學的基本內容，更重要的在于掌握技術經濟分析的原理和方法并能用以指導實踐。如果在技術經濟學課程的教學中，脫離社會，脫離實際，就難以達到技術經濟學課程的培養目標。因此，在教學過程中把實踐活動引進教學內容中，通過教學內容的優化和重組，突出學生實踐能力培養，實現理論與實踐的有效結合是非常有必要的。

課程設計（課程大作業）是高校整個教學活動的重要環節，是為課堂不能深化的問題而設置的，它作為一項綜合的能力訓練，在教學中起著十分重要的作用。它能夠使學生深人了解各章節之間的內在聯系，融會貫通。并使學生由被動接受知識改為主動的實踐鍛煉，分析和解決一些實際問題，為學生畢業后盡快適應工作環境打下堅實的基礎。

目前經管學院開設技術經濟學課程的各專業中只有工商管理專業有單獨的一周時間進行課程大作業的訓練。大作業的內容主要是針對一些實踐性比較強的內容來設置的，做的較多的是工程項目財務評價。技術經濟學是一門實踐性很強的學科，而其中的可行性研究與經濟評價在項目投資前的決策中起著舉足輕重的作用，科學的決策是保證投資獲得良好效益和減少失誤的前提條件，讓學生真正了解這一點非常重要。通過課程設計這一環節，培養學生具有綜合運用技術經濟學、財務管理等理論知識去獨立分析、解決工程經濟分析實際問題的能力，為其今后走上工作崗位從事可行性研究和投資策劃分析工作打下一個良好的基礎。工程項目財務評價部分內容主要介紹可行性分析中所涉及的各個財務報表的編制，實戰性很強，若只是課堂講授，學生很難理解各個報表之間的關系，更無法順利的完成財務報表的編制，因此通過大作業的方式，把某個項目作為評價對象，給出原材料采購費用、銷售價格、產量、項目年限、投資等基本數據，要求學生運用Excel軟件制作財務報表，計算盈利能力指標和清償能力指標，進行不確定性分析，給出是否投資的決策。要求學生估算項目總投資、項目總成本、營業收人、營業稅金及附加和利潤；通過融資前、融資后分析，計算財務評價指標，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；通過盈虧平衡分析和敏感性分析，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。在實際操作中布置課程設計任務時，所選擇的是同一個項目，但每個學生的基礎數據和融資方案不同，這樣就有效的避免了學生之間可能出現的抄襲行為，每個學生都要認真思考，獨立完成。課程設計要求學生對案例進行詳細計算、全面分析，最后撰寫出可行性研究報告。許多同學由于概念不太清晰在實踐操作過程中會出現各種各樣的問題，此時針對問題進行指導是學生學習的最佳時機。在課程設計周，指導教師每天安排時間對學生進行指導答疑和考勤，進行過程控制。通過大作業訓練，學生獨立地完成了某個項目經濟評價的全過程，了解了項目可行性分析的基本內容和業務流程，熟悉了用Excel制作財務報表的程序，熟練調用常用到的Excel函數如NPV函數、IRR函數等。

其他專業教學計劃中沒有設置專門的實踐環節，這對于學生掌握實戰性強的內容是不利的。針對該情況，一方面是在學生參加一些諸如房地產策劃大賽等相關科技活動時得到此方面的訓練和指導，另一方面可以考慮在理論教學學時內結合課外時間適當進行實踐教學安排。這樣的實踐教學不但強化了學生解決實際問題的能力，更重要的是能夠使學生獲得成就感，提高學生的學習興趣。

三、技術經濟學課程考核方式思考

課程考核既是對學生學習狀況的檢驗，也是對教師教學效果的衡量。對這門課程的考核，既要考核學生對基本理論、基本知識的掌握程度，又要評判學生靈活運用基本原理分析和解決實際問題的能力。經管學院技術經濟學課程與課程大作業是相對獨立的，采用分別考核的方式進行。

1.課程考核實施全過程評價

通過多元化考核方式，對課程學習的全過程進行考核。對于課程的考核主要分為兩部分，一部分是平時成績，即學習過程考核，占總成績的40%~50%，另一部分是期末考試，占總成績的50%~60%。其中學習過程考核內容包括出勤、回答問題、參與課堂討論、課內外作業完成情況等幾個方面。具體來說出勤占平時成績的30%，作業占30%，回答問題、課堂討論占40%。通過這樣的過程考核，明確告訴學生，不僅要按時上課，更重要的是人坐到教室，腦子要轉起來，上課時要緊跟著教師的節奏，頭腦始終保持一種活躍的思考狀態。例如在講解方案選擇部分時，會要求同學上講臺畫不同方案的現金流量圖，在一節課結束前會提出幾個小問題，以判斷正誤或是選擇題的形式要求學生給出答案并進行原因分析，通過這樣的訓練幫助學生更好的掌握所學內容。另一方面針對技術經濟學課程特點，布置課外作業很有必要，課外作業的是否能按時完成，以及完成的質量也是考核的一個方面。對于學生作業要做到及時批改，及時講解。通過這種全過程考核，有效地避免了學生平時不努力，臨考前死記硬背搞突擊的現象，同時鍛煉學生分析和解決問題的能力，有利于學生索質的提高。

2.多角度進行實踐環節的考核

實踐環節的考核采用的是多角度評價的方式。一般是要求學生對某建設項目進行財務評價。基礎數據提供給學生。要求學生估算項目總投資；估算項目總成本、營業收人、營業稅金及附加和利潤；通過融資前分析、融資后分析，計算財務內部收益率(FIRR)、財務凈現值(FNPV)、投資回收期、資本金凈利潤率、總投資收益率、利息備付率、償債備付率和資產負債率等，評價項目盈利能力、償債能力和財務生存能力；編制盈虧平衡分析圖、敏感性分析圖，計算各種形式的盈虧平衡點，確定敏感因素及各因素的極限變化幅度，評價該項目的風險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務生存能力和風險狀況，判斷項目的財務可行性。每個學生的基礎數據有所不同，避免學生之間可能發生的抄襲作弊現象。大作業期間要求學生在指定的設計教室進行，每天進行考勤，以保證足夠的作業時間；并且要求學生在作業過程中積極主動進行思辨，和教師討論；最后指導教師針對學生提交的作業成果逐一進行提問，要求學生進行答辯。最終的實踐成績根據提交的設計成果(40%)，結合每天考勤(20%)、答疑表現(20%)以及答辯(20%)，進行綜合評定。

通過這樣多角度的評價有利于強化學生學習的主動性和思辨性，增加教學的廣度和深度，培養和提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生通過課程的學習可以獲得所需的知識結構、認知能力和綜合應用能力。這種考核體系對于提高教學效果具有積極的作用。

四、結論

當今時代是知識化和信息化的時代，社會對于人才的要求不再是傳統意義上的單一型人才而是高素質的復合型人才。為適應社會需求，大學畢業生應具備綜合素質。因此高校應不斷深化教學改革，培養學生積極思考主動發現問題的學習習慣，培養學生的創造性和動手能力，使他們走上工作崗位后能更快、更好地為社會發展服務。以人為本的教育思想要求面向全體學生，注重素質教育，要關注每一個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中增強實踐能力，培養創新精神。通過教學方式的轉變，運用案例法教學，多實踐、多動手，理論聯系實際。建立充分發揮學生主體性的學習方式和全過程考核方式，從而促進學生在教師的指導下主動地學習，激發學生學習興趣，營造寬松、和諧的學習氛圍，提高學生獨立思考問題和解決問題的能力，為今后的工作和發展奠定堅實的基礎。

技術經濟學課件 篇2

摘要：水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。

關鍵詞：技術經濟;水電站

1工程概況

某水電站工程地處新疆維吾爾自治區北疆境內某河流上游干流河段，電站廠址位于壩址下游約14km處。工程由大壩、溢洪道、導流兼泄洪洞、發電引水系統、電站廠房、尾水建筑物等主要建筑物組成。最大壩高40多m，裝機容量200MW，保證出力13.2MW，多年平均年發電量6.04億kWh。該工程規模屬中型，工程等別為III等。主要建筑物為3級，次要建筑物為4級。

2廠房比選方案擬定

電站廠房區域均為山梁，相對高差150～300m，廠房區地表出露的巖性為第四系崩坡積塊石、碎石土，巖體巖性主要為下泥盆統康布鐵堡組上亞組:混合巖夾片麻巖、花崗巖脈等，地質條件相對較穩定。根據本工程樞紐總體布置方案，考慮充分利用水頭及適合布置廠房的地形、地質條件，選擇地面廠址和地下廠址來做廠址比選論證，從中選擇技術上可行，經濟最優的廠址方案。廠址選定后，再對廠房內部布置結構進行比選，選定最優的布置型式。

3廠址比選

3.1地面廠址比選

根據綜合電站開發條件，結合廠區地貌、地形因素，廠址有3個方案可選擇。方案1選擇在位于主河流與某洪溝交匯口上游700m處天然河道的左岸岸邊，利用河道布置尾水渠;廠址方案2選擇在位于主河流與某洪溝交匯口處左岸，利用天然河道布置尾水渠，該方案需要對洪溝的洪水進行導洪處理，設置廠房防洪建筑物;方案3位于洪溝內，離溝口向里200m處。

3.2地面與地下廠址比選

根據該電站廠房區域地形、地質及電站調壓井等特點，布置了電站的地下廠房方案。電站的'調壓井位于樞紐下游約10km左岸山體內，選擇的地下廠房方案布置在調壓井下游約100m的山體內，采用豎井連接，地下廠房發電機層高程約821，廠房頂拱高程約846，上覆蓋巖體厚度為190～230m，側覆巖體最小達170m，各項條件從技術上都能滿足工程要求。地下廠房廠址方案和地面廠址方案3的發電水頭、裝機規模及發電量等指標均完全相同，而且調壓井之前建筑物也相同。該區域修建地面及地下廠房均沒有制約因素，從技術上都是可行的。地下廠房布置不受邊坡及洪水影響，地下洞室群施工受氣候影響較小，尤其是冬季的開挖和混凝土施工，但地下廠房總工期比地面廠房多2個月。地下廠房受惡劣的氣候自然條件影響較小，對環境的破壞較小，因此綜合考慮各方面因素，選擇地下廠址方案作為推薦方案。

4地下洞室群布置型式比選

根據設備及主變布置不同，本電站選定3個洞室群布置方案比選，方案1為主變壓器布置在主廠房端頭，地下GIS室布置在主變室上層，主變室、主廠房、副廠房呈一字型布置;方案2為主變洞室布置在主機洞下游側洞室中，地下GIS室布置在主變洞室上層，通過母線洞與主廠房連接，主機洞、主變洞、尾水閘門洞3洞室平行布置;方案3為主變布置在主廠房端頭，與方案1相同，中控室及GIS室均布置在地面上，通過電纜豎井連接。以上布置型式均為國內地下廠房設計中的3種經典的布置方案，也是最為常見的3種布置方案。

5廠房比選結論

經過地面廠址比選、地下與地面比選、地下布置型式的技術經濟比選，最終選擇地下廠址處的一字型布置為最優布置方案，其優點有3方面。

(1)在地形、地質條件較好的區域，一般來講地面廠房比地下廠房在投資上要省，但是在河谷落差較大，山坡較陡峻的地方，修建地面廠房往往會存在巨大的開挖量，經濟上不合理，選擇地下廠房會節省投資。Jz139.cOM

(2)有些區域地質條件復雜，存在高陡邊坡，又有危巖體要處理，往往邊坡處理投資較大，地下廠房在投資和運行安全上優于地面廠房。

(3)地下廠房在布置上，3洞室平行布置是最多的，采用一字布置有時為最省的投資方案。

6結語

水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開發條件和地貌、地形、地質等條件，因此需要因地制宜，對多種技術可行方案進行比選，才能實現水利水電工程投資的經濟效益最大化。

技術經濟學課件 篇3

摘要：油菜作為我國重要的油料作物，在我國油料作物供給中一直占據著較大的比重，種植面積以及作物產量都位于油料作物首位，隨著全球經濟化的到來以及我國社會經濟的迅速發展，國民經濟水平的提高，我國對食用植物油的需求越來越大。菜籽油作為我國人民的傳統食用植物油，供需基本可以達到自給自足，但食用植物油中比重最大的大豆油大部分來源于進口，因此在我國現在社會經濟現狀下，油菜生產不僅關系到農民收入、油脂產業的發展，也與我國廣人民的生活息息相關，更關乎到國家社會經濟的發展。所以油菜生產技術的發展是我國目前迫在眉睫的重中之重。

關鍵詞：油菜生產技術；供需；分析

我國油菜生產技術雖然自改革開放以來發展較快，但我國油菜生產技術與一直與發達國家存在著一定的差距，在實際生產中的還存在著許多亟待解決的問題：我國油菜生產技術供需的矛盾突出我國廣大居民對食用植物油消費需求越來越大；我國油菜的生產技術創新能力不強，技術推廣困難；我國油菜生產單產較低；農民勞動力成本較大等。所以應該大力發展我國油菜生產技術，促進油菜產業的發展，提高油籽及菜籽油的產量。

1油菜生產技術對我國的重要性

我國油菜生產技術的發展、推廣以及普及在國家層面來講，油菜生產技術的發展、推廣以及普及，關乎我國國家社會經濟的發展，對于拉近我國與其他發達國家的距離差距有著積極正面的影響作用，在油脂產業層面來講，油菜生產技術的發展、推廣以及普及，對于我國油脂產業整體平穩、安全健康以及積極向上的發展有著至關重要的'影響作用。在油菜種植戶層面來講，油菜生產技術的發展、推廣以及普及，關系著我國廣大油菜種植戶的油菜產量以及質量，還有廣大油菜種植戶的切身利益，在我國廣大人民群眾層面來講，油菜生產技術的發展、推廣以及普及，關乎著我國廣大人民群眾的日常生活安全以及日常生活質量。所以應發展、推廣以及普及油菜生產技術，促進油菜產業的發展，提高油籽及菜籽油的產量和質量。

2發展油菜生產技術遇到的問題的解決措施

2.1改革油菜生產技術相關科研部門的機制

針對我國油菜生產技術相關的科研機構存在科研人員缺失研發動力，并且我國油菜生產技術相關的科研機構管理效率較低的情況下，應在我國現有的油菜生產技術相關科研部門機制的基礎上借鑒國外先進的科研部門機制的設置經驗，整合現有的相關油菜生產技術科研部門資源，改善油菜生產技術的科研制度，設立相關的激勵制度。加大油菜生產技術的科研力量，明確油菜生產技術的科研目標，提高油菜生產技術的科研效率。

2.2加大對油菜生產技術的科研投入，增強對油菜供需的支撐能力

在供給方面，應該加大對油菜生產技術的科研投入，大力發展油菜生產技術方面供給方式的多樣性，完善油菜生產技術的供給結構。在需求方面，油菜生產技術研究機構對油菜生產技術的研發周期太長，許多信息傳遞相對較為慢的油菜種植戶難以及時獲得需要的相關油菜生產技術，部分油菜種植戶仍在使用傳統的油菜生產技術。所以，我國應合理利用“互聯網+”時代給廣大油菜種植戶帶來的便利，加大油菜生產技術網絡信息平臺的建設，普及油菜生產技術的應用。

2.3全面發展油菜生產技術的各個研究方向

針對我國農業現狀，未來的油菜生產技術需求是高產、高油。高抗等方面選育油菜新品種，大力提高機械化油菜生產技術程度以及輕簡化技術，我國目前大部分油菜種植戶雖然對油菜新品種技術有著較大的需求，但更多是對合適的栽培技術以及防治病害、蟲害技術有著更多的需求。所以相關研究機構應深入了解油菜種植戶的切身需求，向著油菜種植戶切身實際的油菜生產技術需求的方向大力發展油菜生產種植技術，利用油菜生產技術網絡信息平臺使油菜生產技術供給者與油菜生產技術需求者緊密聯系起來，隨時了解油菜種植戶的技術需求，提供相對應的技術支持。

2.4加大有油菜生產技術的普及化

不同地區的油菜種植戶對油菜生產技術的需求差異不一。例如，長江上、中、下游的油菜種植戶來說，長江中、上游地區的油菜種植戶對于優良品種的油菜新品種技術需求較大，而長江下游地區的油菜種植戶則對防治病害、蟲害等技術的需求較大。所以要加大油菜生產技術網絡信息平臺的建設，通過油菜生產技術網絡信息平臺，對于不同地區的油菜種植戶給予不同的油菜生產技術支持，同時普及相關油菜生產技術知識，鼓勵油菜種植戶直接參與油菜生產技術研發中來，積極運用各種新型技術以及機械化手段降低勞動力成本，提高油菜的實際生產效率。

3結語

我國油菜生產技術的發展以及普及對于我國社會經濟的發展有著至關重要的作用。大力發展油菜生產技術普及油菜生產技術相關信息不僅切身實際的關系著我國油菜種植戶的切身利益，促進我國油脂產業整體平穩健康積極的發展，更是拉近我國與其他發達國家距離差距的重要一部分。

參考文獻

[1]李爭.中國油菜生產技術供需的經濟學分析[D].武漢:華中農業大學,2011.