人教版三年級上冊數學教案（精品十二篇）

2025-05-22 人教版三年級上冊數學教案

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數學上冊教案，歡迎大家分享。

人教版三年級上冊數學教案 篇1

一、教學目標

1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。

2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。

3、情感目標：讓學生感受數學源于生活，并養成節約時間的好習慣。

二、教學重點

認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。

三、教學難點

讓學生掌握怎么辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。

四、教具、學具

鐘表，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。

五、教學過程

1、組織教學：由于是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。 分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，并且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最后得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。

2、創設情境：（ppt展示）

師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。

生：時間（不對） 答案應該是：時鐘 或 鬧鐘

師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷表，有秒表……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手表了！大家要不要從現在開始認真學習。

生：要

師：2010年 10月 1日 18時 59分 57秒，“嫦娥二號”衛星在西昌衛星發射中心發射。看誰先觀察出來，這里邊有哪些是時間單位？

生：年、月、日、時、分、秒

師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！

3、探究新知

師：說說看，這是幾點鐘

生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）

師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等

師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。

師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什么？看誰的小眼睛，最仔細！ 生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。

師：非常好，我們以前就學習了時針和分針，今天認識了一位新朋友：秒針。但我們今天暫時不學習秒針，看看鐘面上還有什么？

生：鐘面一共有12個大格。

師：總結，鐘面上每兩個數之間，叫做1個大格，例如：1—2，3—4，7—8 判斷時針走了多少個大格，用減法，例如：3—8，走了8 - 4=6時

生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。

師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。

數分針走了多少個小格，根據5的乘法口訣，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60

師：非常好！孩子們太聰明了，那我們再來看看時針是怎么走的，有哪個小朋友知道，時針走1大格表示走了多少時間？

生：時針走1大格表示1時。

4、邊講邊練（方法，用減法）

（1）時針走3大格，走了 時？

（2）時針從2走到4，走了 時？

（3）時針從12走到5，走了 時？

5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？

生：分針走1小格，表示走了1分。

師：那分針從12走到1，走了多少分？ 5分

師：分針從12走到3，走了多少分？15分

師：分針從12走到6，走了多少分？30分

師：分針從12走到9，走了多少分？45分

師：分針走一整圈，走了多少分？60分

師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？ 生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。

師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時

生：1時=60分

師：還可以用英文簡單表示為：1h=60min

強調進率：我們以前學長度單位時，進率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在時間的應用上同學們可不能記混淆了，能不能寫1時=10分？1時=100分？

生：不能，1時=60分

6、反饋練習

（1）鐘面上有 個大格，有 個小格？

（2）時針走1個大格是 時。

（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。

（4）分針走3圈，時針正好走 大格，是 時。

（5）時針走1個大格，分針正好走

圈，是分。

7、總結提煉

（1）認識鐘面時針，分針，秒針。

（2）共有12個大格，60個小格。

（3）時針走1大格，時間是：1時。

（4）時針走1小格時間是：1分。

（5）1時=60分或1h=60min

8、布置作業

6班：口算書的63頁，64頁

4班：口算書得61頁，62頁

9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！

孩子們的.表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關于時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！

七、教學后記（李老師指導）

1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。

2、語速過快，對于小學二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。

3、課堂上，數學用語還不夠規范，如時間的說法不對，應叫 時鐘。如乘法口訣里，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。

4、對于重點知識，沒有及時總結，歸納出最優化的方法，突破難點， 如：復習以前我們認識時鐘的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。 如：時針從2走到5，走了幾時？不用數大格，用減法，5-2=3時 如：分針走了多少個小格，用乘法口訣，5×9=45

如：12可看成起點0，也可以看成終點。

5、課堂的組織不夠簡潔明了，有點羅嗦，過于擔心孩子會聽不懂，物極必反。

6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。

人教版三年級上冊數學教案 篇2

教學內容：

新課標人教版三年級上冊第97～98頁的第7～11題

教學目標：

1.通過不同層次的練習，進一步理解分數的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數的大小。

2.在創造分數和解決問題的過程中，學會從不同角度思考問題。

3.經歷遇到困難、克服困難、解決困難的過程，感受到應用數學的樂趣，體味出數學無處不在。

重、難點：

鞏固與分數相關的知識，在有序思考的前提下合理應用知識解決較復雜的問題。

教學過程：

一、問題引入，回顧再現

師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學們，近一段時間我們一起初步認識了分數，你能對著圖說一說你對分數都了解了哪些知識嗎？學生結合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數”，回憶再現新授課中有關的知識及方法，只要正確，教師就應予以肯定。

（設計意圖：在練習課的開始，教師提供了一個比較開放的情境，使學生自主獲取信息，回憶再現新授課中有關分數的知識及方法，教師能夠根據學生掌握的情況作出診斷及點撥，同時為后面的練習做好準備。）

二、分層練習，強化提高

1.看圖寫數我能行97頁第7題。

①出示題目

②學生獨立寫出答案

③學生匯報計算結果，并說思維過程。

（設計意圖：此題以表格形式呈現了四種不同的圖形，要求學生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學習分數的簡單加減法做一些準備。）

2.男女生擂臺賽98頁第8題

①出示題目

②男女生分組比賽，在規定的時間內看哪組先完成，并且全部正確。

③男女生分別說出每小題比較的過程與方法

④根據男女生的表現教師做出公正的評價與評判結果。

（設計意圖：此題是分數大小的比較綜合題，沒有給出分數的直觀圖，這樣能更好的培養學生的抽象思維能力。教學時，應注意讓學生說出比較的過程。）

3.心靈手巧我最棒98頁第9題

①出示題目

②剪一剪，拿出課前準備好的`同樣大小的圓形（或長方形、正方形）紙片，在剪得過程中，注意強調平均分。

③匯報交流：指名上臺交流學生的剪法及及比較的思路，對于有創意的學生，教師要給予充分的贊揚，來調動學生學習的積極性，激發他們的創新動力。

④教師小結：結合學生的剪法，使學生明白，3個圓（或長方形、正方形）的和1個圓（或長方形、正方形）的是相等的。

（設計意圖：此題并沒有僅僅囿于課本提供的圓形，教師要求學生課前準備好了其他形狀的圖形紙片，讓每一個學生在動手剪，動口說的過程中，比較大小，充分展現了學生自主探究的過程，讓學生真正明白了3個與1個相等的道理。）

4.蛋糕里的分數98頁第10題

①出示題

②看一看：你看到了什么？

③說一說：蛋糕平均分了幾份？爸爸吃了多少？媽媽吃了多少？小女孩吃了多少？還剩下多少？

④比一比：誰吃的最多？誰吃的最少？

⑤填寫課本。

人教版三年級上冊數學教案 篇3

教學內容：

三年級上冊練習二十三的第7——10題

教學目標：

使學生理解分數的含義，進一步明確簡單的分數大小的比較方法和同分母分數加、減法的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

教學重點：

認識分數的含義

教學難點：

認識分數的含義、建立分數的概念

教學過程：

一、創設情景：

這節課的復習內容是“分數的初步認識”(板書)。現在，請同學們數一數今天一共來了多少同學?其中男同學占全體同學的幾分之幾?女同學占全體同學的幾分之幾?

1、學生答師板書(師故意把順序寫錯)，讓生發現后一齊用手寫，并由學生說出分數是由哪幾部分組成的`，含義是什么。(出示一些圖形學生讀并說出含義)

2、剛才同學們已經說出男、女同學各占全體同學的幾分之幾，現在請比較這兩個分數的大小，并說出你是怎樣比較的(分母相同看分子，分子大的分數大;分子相同，分母小的分數大)，說到這里老師有個小故事叫“貪吃的豬八戒”到時要小朋友運用知識幫忙解決問題，“話說唐僧師徒去西天取經，有一天孫悟空找到一個大西瓜，聰明的孫悟空靈機一動，想逗一逗豬八戒，就說：“這西瓜咱們四人分著吃，四人分別吃這個西瓜的，怎樣分?”豬八戒搶著說：“我來分，俺老豬飯量大吃得多，所以我吃，師傅吃，沙師弟吃，大師兄飯量小就吃吧。”聽完八戒的話，三人都笑了，你們知道為什么笑八戒嗎?你能幫八戒按他的想法給他們分一分嗎?

學生說并總結出分子相同看分母，分母越小，分數越大(同時進行思想品德教育)。

3、話說回來剛才男同學多還是女同學多，多幾分之幾?并說出計算方法。

分母相同，分子相加、減。

出示卡片以開火車形式進行分數加減，比賽看誰回答得又對又快。

二、升華總結：同學們回答得很好，現在請那位同學來說一說本單元有哪些知識點。(師板書)

(一)分數的含義;(二)分數大小的比較;(三)分數的加、減法;

三、拓展練習：為了檢查和鞏固你掌握的知識，請大家做如下練習。

1、下面哪個圖里的涂色部分是(多媒體出示)。

2、填空。

(1)、把一個圓平均分成8份，①5份是它的( )，②一份是它的( )。

(2)、讀作( )，讀作( )。

(3)、有( )個，1里有( )個。

(4)有5個( )，是( )個

(5)1可以平均分成( )個，可以平均分成( )個。

3、判斷(對的畫“√”錯的畫“X”并說明理由。

(1)把一張紙分成6份，每份是6(1)( )

(2)4分米是1米的( )

(3)+=( )

(4)1===( )

(5)8個蘋果的是2個。( )

4、(1)把一個蛋糕平均切成8塊，爸爸吃3塊，媽媽吃2塊，小英吃1塊，他們各吃了這個蛋糕的幾分之幾?

(2)小紅看一本書故事書，第一天看了全書的，還剩幾分之幾沒看?

5、其實在日常生活中很多問題都和分數有關，誰能出一些題考考大家(生提生答)。

四、質疑問難。

五、評價:表揚學得好的同學，讓學生再歸納本節課的知識點。

板書設計:分數的初步認識

一、分數的含義

二、分數的大小比較

三、分數的加減法

人教版三年級上冊數學教案 篇4

教學內容：

新課標人教版三年級上冊第九單元數學廣角第113頁、第116頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事物的排列數。

2、經歷探索簡單事物排列規律的過程，培養學生此有順序地全面地思考問題的意識，發展符號感。

3、，使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，感受數學與生活的緊密聯系，增強對數學學習的興趣。

重、難點：

重點：經歷探索簡單事物排列規律的過程，能找出簡單事物的排列數。

難點：引導學生發現和應用規律，注意有一定的順序，保證不重復也不遺漏地找出事物的排列數。

教學過程：

一、創設情景，生成問題

(課件出示情景)一天，小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客，卻發現大門緊閉，門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數字7、3、9擺出所有的三位數，密碼就是這些數從小到大排列中的第四個。)他們三個好朋友都犯傻了，怎么辦呢?同學們能幫幫他們嗎?生：能。

(設計意圖：通過故事情景設疑，激發學生的探究欲望，調動學生的學習積極性，有效地激發了學生的學習興趣，使學生體會到數學知識的應用價值。)

二、探索交流，解決問題

1、動手操作，自主探究

師：這三個數能組成多少個三位數呢?密碼到底是什么呢?現在就請同學們先試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借

助手中的數字卡片擺一擺，可以一個人思考，也可以和同桌合作。

學生開始動手操作，邊擺數字邊記數，有的一個人思考，有的則跟同桌合作，一個操作另一個記數，教師巡視。

師：同學們剛才都在很認真的'思考，你們一共寫出了多少個三位數，現在誰愿意說說你的探索結果?

匯報交流。

生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。

(設計意圖：學生通過動手操作、實踐體驗，讓學生初步感知排列的方法，學生出現了不同的答案，這一認知沖突激發了學生進一步的.探究欲望。)

2、小組合作交流

(1)師：每個同學寫出的個數不同，那么開鎖的密碼也就不能確定，小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數字7、3、9組成的三位數，并做到不重復不遺漏呢?

請同學們在小組內討論交流一下，小組長記錄下你們組討論的結果，一會到上面來展示。

(2)小組內交流(師巡視，隨機參與討論)

(3)展示交流

師：你們一共擺了幾個三位數?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

師：哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?

生1：我們一共擺了6個三位數，我們的方法是首先確定左邊的數字7，然后將后面兩個交換位置，在確定中間的數字3，然后交換兩邊的數字，最后確定右邊的數字9，將前面的兩個數字交換位置，分別記錄下來。(展示小組的記錄)

師：說的很好，還有其他方法嗎?

生2：我們也擺出了6個數，我們的方法是從高位到低位，數字由大到小。當百位上是9時，可以寫出973、937;當百位上是7時，可以寫出793、739;當百位上是3時，可以寫出379、397。我們畫了一張表格，把數字分別記錄在里面，這樣更加清楚。(展示小組的記錄)

師：說的很棒!哪個小組還有其他的方法?

生3：我們也擺出了6位數，我們的方法是從高位到低位，數字由小到大。當百位上是3時，可以寫出379、379;當百位上是7時，可以寫出739、793;當百位上是9時，可以寫出937、973。我們也制作了一張表格，把數字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。

(設計意圖：讓學生進行有序思考，是本節課的重要學習目標。讓學生自己討論解覺這個關鍵性問題，有利于學生主體性的發揮。通過匯報不同的方法，使學生進一步理解此類問題解決的方法，體會解決問題策略的多樣性，突出排列的有序性，培養了學生推理的能力，有序、全面思考問題的意識。)

師：(出示課件)這是其中部分同學的擺數過程，你有什么發現嗎?

生：我發現他是按照一定的順序擺的的，保證了結果的不重復，不遺漏。(師隨機板書：有順序不重復不遺漏)

現在我們繼續幫助小動物們找開鎖密碼吧!(出示課件)，這是同學們找出的六個數，現在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?

生：從小到大排列的第四個數，是739。

師：你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士

(設計意圖：使學生在探究規律的活動中獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。這就是我們今天學習的數學廣角的知識。(板書：數學廣角)

三、鞏固應用，內化提高

1、他們三位好朋友在企鵝博士家做完客后，小猴提議說，在附近有個影視城，我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快，而且還拍下了一些有趣的場景，同學們想看嗎?(想)

2、課件出示場景1：

⑴請學生說說，圖畫里看到了什么?

(教師隨即提出問題："是啊，他們拍完了《西游記》打算拍照留念，像這樣三個徒弟交換位置，共有幾種交換方法呢?")

⑵學生用自己喜歡的方法，獨立思考，可以用符號代替人物在紙上比劃。

⑶匯報交流。

生1：先確定最左邊的人，然后右邊兩個人交換;

生2：先確定最右邊的人，然后左邊的兩個人交換;

生3：我認為也可以先確定最中間的人，然后左右兩個人交換。

交流的過程中，把學生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上，互相學習，增強學生的自信心。

3、課件出示場景2

⑴教師介紹：這幾位小朋友正在影視城玩游戲，嘗試當小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了，要交換角色了，看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧!)

⑵三人小組把自己當成小演員，也來做做這個游戲，要保證把所有情況都羅列出來。

①三人小組，開始討論。

②上臺演示，全班交流。

(設計意圖：拍照片和角色轉換是學生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學生用符號來代替，一方面是為了驗證的方便，發展學生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學生：不但數字有排列問題，人物有排列問題，其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時，采用三人小組身臨其境排列法，不但鞏固了解決這個問題的方法，而且體會到了數學與生活的密切聯系，檢驗了學生的應用能力和應用效果。)

(三)運用排列，制作獎品

1、今天同學們的表現都非常不錯，老師要獎勵每個學生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經在你們手中。可是都沒涂顏色，需要同學們通過自己的努力來完成。出示：

(提示：每朵花都要不一樣，涂出所有情況，看誰涂的方法好)

2、學生開始動手涂，教師巡回檢查，幫助學習有困難的學生，鼓勵有進步的學生。

3、個別學生匯報展示，下面學生評價，教師獎勵。

(設計意圖：學生往往對老師發的獎品很感興趣，教師課堂上讓他們來涂發給自己的獎品，能更好地引起學生的興趣。題目還具有一定的開放性，看上去好像有8朵花要涂，其實所有方法羅列后，只有6朵花被上色了，以此進行思維拓展，培養了學生的思維能力。)

四、回顧整理，反思提升。

通過今天的學習，你有什么收獲?

(學生暢談收獲)

請同學們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話，下節課我們一起交流。

(設計意圖：使學生繼續保持探究欲望，鞏固所學知識，培養學生自主探究的能力。)

人教版三年級上冊數學教案 篇5

教學思路：

通過觀察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類和比較的過程感受數學和生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。但是專門讓孩子被動的認知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學在學中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環接一環，讓孩子在新奇的時候就結束，意猶為盡，既調動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學的知識。

教學目標：

1、通過觀察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、在教師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。

4、經歷分類、比較的過程中，感受數學與生活的'密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

教材分析：

本單元教材選取學生習慣的生活環境場景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發學生利用經驗，學習比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學會了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。

學校學生情況分析：

學校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學生投入這個學習活動中。學生在家也有一些生活經驗，和教材的生活場景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經驗對大小多少輕重高矮的分類不是太難。

教學過程：

一、動手游戲導入課題《比較》

小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學生邊說邊做

(大小，高矮，長短，胖瘦，粗細。)

二、新授

1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務?我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多?(出示課件圖片)

2、學生自由發言(因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。)

3、看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短;還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。)

4、同學們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學生盡情發揮，數，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊)我們能比較什么啊?(學生自由說)

5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力)

6、游戲《小組找家》出示課件讓學生比較完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。

7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。

8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長?學生自由發揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么?

9、動手涂一涂。出示課件，看到大數受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木)下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學生動手老師巡視。

三、 小結

我們這節課學會了比較，以后在生活中就可以運用我們學過的知識進行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么?男女排隊走出教室。

教學反思：

《比較》是上一節課《分類》的延續，是小朋友在幫媽媽整理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導學生討論問題研究問題比較事物的方法。這節課在設計上能吸引學生，上課實際效果中學生能主動積極參與到新知識的學習當中，但游戲的運用還可以設計的更吸引孩子又能把本節課的知識讓孩子在玩中掌握。環節的設計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環境的教育。但是環節的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預期效果。首先在備學生中準備的不充分，對學生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調空能力和語言藝術。其次在出現知識性的問題應該充分讓學生表達自己的想法，不要急噪和不允許學生發言的現象。教具和課件應該做的更加精美一點。充分發揮學生在生活中學習數學的情景教學，使數學更加生活化情景化。

人教版三年級上冊數學教案 篇6

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、 復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀， 對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

二、 導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明啊！敢不敢繼續挑戰自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天我們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的'認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當的給學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發出的滴答聲？

鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，我們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、 聯系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業。（略）

人教版三年級上冊數學教案 篇7

教學要求:

使學生會根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五入法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片若干張。

教學過程:

一、激發:

1、口算。

1.2x0.30.7x0.50.21x0.81.8x0.5

1-0.821.3+0.741.25x80.25x0.4

0.4x0.40.89x10.11x0.680x0.05

2、用“四舍五入法”求出每個小數的近似數。(投影出示)

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據學生的'回答填空)

(1)怎樣用“四舍五入法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五入法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的'嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049x45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多!可以根據需要保留一定的小數位數。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4x0.91=3.094

積保留一位小數是()。

積保留兩位小數是()。

7、嘗試后練習：

▲P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8x0.9(得數保留一位小數)

1.7x0.45(得數保留兩位小數)

▲判斷,并改錯.

10.286x0.32=3.29(保留兩位小數)3.27x1.5=4.951.78x0.45asymp;0.80(保留兩位小數)

10.2863.272.04

x0.32x1.5x28

2057216351632

30858327408

3.291524.9055712

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個數?

3.0593.5783.5743.5833.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：

P.8頁1

人教版三年級上冊數學教案 篇8

教學內容：

教科書第46——49頁上的內容。

教學目的：

使學生認識時間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住各月及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學生建立較長的時間觀念，促進思維的發展。

教學重點：

時間單位年、月、日計時法。

教學難點：

計算一年內有多少日。

教學過程：

一、復習。

口答：2小時=（）分60秒=（）分60分=（）小時

二、新授。

1、課題：認識年、月、日。

提問引入：我們以前學過了一些時間單位，如小時、分、秒，誰知道還有哪些時間單位？

引入年、月、日，并板書課題。

問：誰知道一年有幾個月？

2、認識年歷。

師生拿出預先準備好的年歷。

教學生學會看年歷，并且指導學生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個月？

每個月的天數都一樣嗎？各有幾天？

哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？

分別找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動節、婦女節的月、日，說出今年這些節日是星期幾。

用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3、認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

指導學生閱讀課本第83頁有關平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的.方法：教師講解：經過科學家的測定，地球繞太陽轉一周的時間是365天5小時48分46秒，大約是355天6小時。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

強調：通常每4年中有一個閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數，才是閏年。

下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

16051840190219441955

21001976198719942400

4、學會記大月與小月的方法。

人教版三年級上冊數學教案 篇9

教學內容：

人教版三年級上冊第2--4頁。

教學目標：

1.在具體的情境中認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念，養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

3.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

教學過程：

一、設置情境，導入新課。

1、同學們過年的時候有沒有觀看過春節聯歡晚會啊？主持人在新年的鐘聲即將敲響之前會讓觀眾一起倒計時，現在我們也一起來感受一下那熱鬧的場面好嗎？

放映課件春節聯歡晚會倒計時的情景

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：你們已經認識時和分了，有誰認識秒嗎？向大家介紹介紹

秒是一個比“分”小的時間單位，計量很短的時間時解藥用到比分更小的時間單位-秒，今天我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識）

二、自主探索，合作求知。

1.認識時間單位秒。

（1）放映課件，展示鐘、表模型

這些鐘表可以表示秒嗎？哪一部分表示的是秒？（秒針又細又長，走得最快）

你覺得1秒有多長？一起來感受一下吧！（課件演示1秒）你有什么感覺？

走一小格就是1秒，鐘面里一共有幾小格？（板書：一小格--1秒）

生：60小格

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）？

短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

出示課件：

火車每秒約行55米

噴氣式飛機每秒約行500米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

……

師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。

（2）認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：從哪走到哪也是10秒？同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒”字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

秒針從1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板書：一大格-5秒）那鐘面里一共有這樣的幾大格呢？

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個“針”字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

小組活動：我們就來小組活動，每小組2人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“停”；同時用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。

匯報交流

2.探究分、秒之間的關系。

（1）探索1分=60秒

我們知道1時=60分，因為分針轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？

下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）

剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒

（教師板書1分=（）秒）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（2）體驗1分的長短。

我們來做個拍手游戲，男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，積少成多后就比1秒鐘干的事情多多了。

看看這些小朋友1秒鐘能干些什么事啊！(播放課件)

三、鞏固內化，應用新知

1、估計時間

全班深呼吸用了（）秒從教室后面走到前面用了（）秒

2、填寫合適的時間單位。

大約每天睡9（）系紅領巾大約20（）煮飯大約25（）

3、填上合適的數

1分=（）秒90秒=()分（）秒

180秒=（）分5分=（）秒

4、小剛和小強讀一篇文章，小剛用了115秒，小強用了2分05秒，誰讀得快？

5、趣味智力題：

（1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？

（2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。

（畫面演示：秒的悄悄話，呈現秒表的實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）

四、總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我們就長大了一歲。時間在不停流逝，一去永不會重新回來，在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎？愿我們能夠做時間的主人，不浪費每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

教學反思：

秒的認識這一課學生憑借生活經驗已經認識很多了，所以這一節課的教學不像是新授課，反倒像復習課，因此如何挖掘本節課的深度是比較困擾我的，越是簡單的課就越是需要老師去充實它，深入挖掘潛在的知識，學生能學到多少就看你老師有多少水平能給予多少。

一、導入部分

以進入春節聯歡晚會倒計時的情景引入秒，在讓學生提高學習積極性的同時輕松地引出秒，再讓學生先說說自己對秒的'認識，這樣在接下來的課堂中就可以在學生原先的知識基礎上進行教學，以免重復簡單知識，讓學生得以真正的提高，而不是將自己會的知識再學一遍，原地踏步了一番，沒有太大意義。

二、新授部分

主要是讓學生感受1秒以及幾秒的長短，重點是知道1分=60秒，感受時間的長短可以很快地讓學生體驗一下，然后說說感受就，我也添加了許多讓學生親身體驗的環節，讓學生可以更加深切地體會到時間的長短，比如我就現場讓同學們寫字、畫畫、自由活動等，讓學生實實在在地積累了一定的生活經驗。在讓學生感受幾秒之余，還讓學生自由發揮講講從哪走到哪也是10秒，走一小格就是1秒，有這樣的60小格（為1分=60秒做鋪墊）。走一大格5小格，就是5小格，也就是5秒，有這樣的12大格。充實課堂，讓課堂盡可能地變得豐滿。

1分=60秒學生很容易就可以得到，關鍵是使學生掌握分和秒之間的轉化，特別是幾種變式的題目，如：80秒=（）分（）秒115秒和2分05秒哪個時間長，若學生能掌握此類變式題，那么分秒之間的轉化就基本沒有問題了，所以需要提供學生充足的獨立練習的時間。

三、練習部分

一堂好的數學課一般都要保證15到20分鐘的練習時間，好記性不如爛筆頭，一定要讓學生去做，這樣才能使其掌握地更加扎實。當然練習一定要有層次性，從易到難，讓學生獲得成就感，但是最后的拓展可以適當地加大難度，這樣也會激起學生的求知欲，讓其開動腦筋。

這一節課學生的課堂氣氛和效果都不錯，但是也還是有一些遺憾，我一直想要充實這堂簡單的課，巴不得把我想要將講得內容全都安排進去，所以顯得有點凌亂。我雖然一直在挖掘，但是總覺得還是沒有抓住本質，沒有挖掘到深入的東西，還是比較表層的沒有透，如何能做好可能還是需要經驗的積累和自我的反思總結吧！如何把握充實課堂的度？還是需要我不斷地去思考的。

人教版三年級上冊數學教案 篇10

教學目標：

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。

教學重點：

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點：

學會估計生活中的物體的質量

教學過程：

一、創設情境、探索新知

1、猜一猜物體的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的.森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：

（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結：

（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

人教版三年級上冊數學教案 篇11

教學內容：

P58——59

教學目標：

1、經歷比較簡單分數大小的過程，會根據表示分數的圖例比較簡單分數的大小。

2、培養觀察能力、表達能力以及抽象的概括能力。

3、通過活動進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：

會比較簡單的大小（分母相同分子不同的兩個分數大小比較；分子都是1，分母不同的兩個分數大小比較。）

教學難點：

理解和掌握比較簡單分數的大小的'方法。

教學關鍵：

借助直觀的圖形，引導學生經歷比較簡單分數的大小的過程。

基本教學過程：

一、創設情境。

二、出示圓。

這是一個蛋糕，小猴想吃這塊蛋糕的1/4，小熊想吃這塊蛋糕的3/4，誰吃得多？

三、比較大小。

1、是怎么知道的，你能用手里的圓折一折，涂一涂，說明嗎？

你手里還有一個蛋糕吧？小貓吃這個蛋糕的1/2，小狗吃了這個蛋糕的1/4，你能折一折，涂一涂嗎？

2、誰吃得多？為什么？

3、第61頁試一試。填分數，比大小。

4、你是怎樣比較的？

5、按分數先涂上顏色，再比較大小。

你認為比較分數的大小容易嗎？

四、鞏固與提高

1、練一練，第1題。

2、練一練第2題。

3、練一練第3題。

4、分數總是與平均分聯系在一起的，這兩個不一樣的蘋果怎樣才能平均分呢？

5、出示兩個同樣的正方形，平均分成4份的不同分法。都涂上1份，比較大小。

五、總結。

人教版三年級上冊數學教案 篇12

教學內容：

教科書第2～4頁的例3、例4和試一試，完成練一練和練習一的第3～5題。

教學目標要求：

1.使學生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式，會用等式的性質解簡單的方程。

2.使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的`過程中，積累數學活動的經驗，培養獨立思考，主動與他人合作交流習慣。

教學重點：

理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式”。

教學難點：

會用等式的這一性質解簡單的方程。

教學過程：

一、教學例3

1.談話：我們已經認識了等式和方程，今天這節課，將繼續學習與等式、方程有關的`知識。請同學們看這里的天平圖，你能根據圖意寫出一個等式嗎?

提問：現在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個10克的砝碼，這時天平會怎樣?

談話：現在天平恢復平衡了，你能在上面這個等式的基礎上，再寫一個等式表示現在天平兩邊物體質量的關系嗎?

2.出示第二組天平圖，說說天平兩邊物體的質量是怎樣變化的，你能分別列出兩個等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問：你能分別說說這兩組天平兩邊物體的質量各是怎樣變化的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關系和變化后的關系?

啟發：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點?

4.提問：剛才我們通過觀察天平圖，得到了兩個結論，你能用一句話合起來說一說嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學例4

1.出示例4的天平圖，你能根據天平兩邊物體質量相等關系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數的值，要先寫“解”，要注意把等號對齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問：解這里的方程時，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習

1.做練習一的第3題

2.做練習一的第4題

3.做練習一的第5題

四、全課小結

提問：今天這節課我們學習了什么內容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問題?

五、作業

完成補充習題。

板書設計：

等式性質和解方程

等式的性質解方程

50=5050+10=50+10解：X+10=50

x+a=50+a50+a-a=50+a-aX-10=50-10

X=40

檢驗：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。