深情告白短文100字21篇

2025-08-19 深情告白短文

美文一詞最初由周作人引入西方概念，主要指具有藝術性的抒情散文。在進入中國后，得到了冰心、徐志摩、周作人等著名作家的發展與完善。以下是一篇深情告白的短文，歡迎閱讀！

深情告白短文100字

? 深情告白短文100字

我覺得處處都有愛的悸動，我也想在這樣的悸動中與他有一段純凈的感情。

愛情就是，失去理智。陷入愛情的話，眼睛會看不到，耳朵會聽不到，變成只能看著那一個人的傻瓜。

愛情不是在下雨天為對方打傘，而是兩個人一起淋雨。

請問你是富翁嗎?我不想來一段窮酸的愛情。不是因為沒錢才叫窮酸的愛情，是沒有浪漫的回憶的才叫窮酸的愛情。

要想接到玫瑰，就不可能不被刺，我想和你一起幸福的被刺。

愛情是移動的，所以我們應該去守護愛情。

我可以為了我愛的人什么都能做，像媽媽一樣的女人，像朋友一樣的女人，像妹妹一樣的女人，比句假話，不如用真實的接受我溫馨的眼神和心。

我是很愛你，我是不想成為你的包袱，我想知道我愛你的心，你是怎么想的?

你給我的愛情不管是同情還是愛情都不重要了，我寧愿做一個愛情傻子。

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如果我能不跑調，就能準確地唱出我的心跳;如果我能不跑調，就能唱歌帶你到處遨游。你是我的歌，可愿聽我這不著調的曲?

愛無路，恨無情。相思無緣，相愛無份。曾相識，恨離別。無風雨，無同舟，何結果。情遠天邊，心無掛礙，唯愛你獨一。

有些真情，光陰覆蓋不了;有些記憶，歲月流逝不了;時光煽動著愛的羽翼，沾著你的氣息涌入我心底，愛你，是我一生最大的希冀!

不經意間，相遇;不經意間，相惜;不經意間，刻骨;不經意間，銘記;不經意間，愛上了你。看似不經意，但我真的很在意。

我會把心里最好的地方留給你，只要你敲敲門，我就擁你入懷。因為愛你，愿意為你在這世界造一處平臺，與你縱觀愛情的古往今來。

命運讓我們相遇，讓我沉醉在你的眼眸里。我想陪著你，為你阻擋一生的風雨。請你相信，我會讓你的生命，充滿快樂回憶!

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自從第一次向你求愛受挫后，我再也不敢輕易提到“喜歡你”、“做我女朋友吧”之類的語句，一直到你的生日，我們之間的交往沒什么大風大浪，反而覺得你比以前好相處，有時一周也能見你兩次，甚至三次，當然，都是雇我做苦力，酬謝也是有的，就是能多幾次看到你那令我朝思慕想的甜美笑容，那令我神魂顛倒的性感櫻唇，甚至能聽到你溫柔的話語，能如此我已心滿意足。

雖然我心中對你愛的細胞與日俱增，愛意越來越濃，依戀之情卻不敢說出來，生怕冒犯你，連見面都難。就這樣，我不得不壓住對你的強烈思念，壓住那份強烈的愛，變的比以前憂郁，不言茍笑。心愛的女人啊，你什么時候才來解救我這個情癡!

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你和我，原本隔著千山萬水，到頭來，只是山一程、水一程，便在一起了。

你和我，本來是兩條平行的直線，只是一瞬間的回頭，便遇見了，然后壓彎了自己，相交相連，你為我回眸，驚艷，多情。

一次簡短的相遇，如果是觸動了心靈，便是揮之不去的感動，在心底推開一層層漣漪，拍打到岸邊，還要折回來。愛情注定無法平靜，即便青春不再，也有盛夏的夜晚，臉頰有你柔軟的風拂過，往心里流，季節輪回，也無法抹去。

你的世界，我來過！就在你從未覺察的時候，我無數次想象有那么一個人，站在生活的對岸，如夢幻。當所有的假象被揭開的時候，原來，我一直在等等等、尋尋尋，只為你的出現。其實，你和我一樣在等吧，要不，一切也不會那么亟不可待。

愛你，是此生的渴望。我走遍天涯海角，在尋找近在咫尺的愛情，有風的日子，可以沐風而行，有雨的日子，可以煙雨入夢，有陽光的日子，可以如影隨形，有雪的日子，可以相擁溫暖，所有的假設，在你出現的時候，變成了現實。

落花有意，流水無情。世界總是妙不可言，卻也苦不堪言。在愛情的路上，并不是所有的花朵都能精確地落進最愛的一段河流，哪怕，落準了位置，也可能被浪花打翻。我們的遇見，會是什么樣的結局，除了無奈的嘆息，還有彼此的不離不棄。我堅信，所有相愛的人都能修成正果，哪怕錯過了開花結果的季節。愛的果實，味道如何，其實只有我和你知道，好與壞，其實，仍舊把握在自己手中。

當所有的風風雨雨回歸平靜，風過無痕，只有記憶猶新。心傷了，總有愈合的時候，時光走了，卻再也沒有了。所以，我拼命抓住時光，把所有的愛給你，打破原有的寧靜，為你而來。你一定也和我一樣，思念切切，不管是擔憂還是退讓，承受還是改變，來來去去都是甜蜜。

常常，一個人靜靜地遐想，穿越時空的隧道，尋找到獨自生活的你，即便不能得到，至少也沒有了不敢追求你的遺憾。當然，我還要穿越到未來，把所有不能和你在一起的時光省略，直接奔赴到相親相愛在一起的日日夜夜。也許，這樣會縮短我的壽命，但命再長，也是沒有你的孤獨，是一種煎熬，這樣的時光，寧愿舍去。

我愛你，不能看到你愛的淚水，只渴望你愛的美麗，渴望一起看日出日落，即便天空下著雨，也是晨曦和夜雨的纏綿。

此刻，我的思緒很亂，卻無法停止愛你的感受。你的美麗，輕輕劃過我的靈魂，豐盈了一場愛的神話。我用你的名字澆灌生命，從此，思念的藤蔓瘋長，就在你幸福的港灣。

今生，為尋你而來，請你別再走遠，不再讓我孤零零一個人行走。

當繁華落盡，風雨不再，時光老去，生活依舊有你的色彩。

你在，我也在。

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時隔多久你才會看到這篇文章，我不知道。

生活中，每個人都有每個人的活法，太強勢的東西都不會長久，這是我悟出來的哲理。萬千世界，無奇不有，可都與我沒有關系，我只想把自己的生活過好，只想想懂我的人更加了解我，我想關心的人關心著。你說我很復雜，女人不就那么點心思嗎?想要你來照顧我，關心我嗎?能復雜到哪里去呢/我想知道。或許是很多事情都出于是一片好心，卻在不恰當的時間剛好發生而已，變成了影響情緒的導火索吧。用沒對癥下藥這個詞來解釋剛剛好。

我的文字就如我的思緒，想到什么就能寫出什么，不管好壞，美丑，善惡，我可以發揮的淋淋精致，栩栩如生。絕對不會顛倒是非，黑白不分的。

在最美好的年紀最好的時候遇見的人，正好又相愛了，我想是最幸福的事了。不可置疑我想你最清楚。不拿過去說事，不拿輸贏說事。只說你我愿意嗎?

兩情若是長久時，若豈在朝朝暮暮。

愛一個人不是占有，那叫自以為是。愛一個人是相互扶持，包容，理解，關心。

說的再多的道理你都懂，說過的再多話都是圍繞那么幾個字，我覺得有時候自己顯的好多余，多余的一個人有話只能對著電腦說，多余的不知道自己該干什么。這不是我想要的生活，你說的很對。我以前想要的生活必須多姿多彩，必須有聲有色，必須激情四射。而不是死氣沉沉，了無生趣。我可以為了我想要的生活去奮斗，去重新選擇，可是那都是從前，而不是現在。活在當下，誰不明白。可又有誰做到了呢/

想要有個溫暖的港灣，自己可以去創建，奢求不來也祈求不到。不要嘲笑別人的疤，那只是你沒有經歷過的傷。

夢想中，我想要有個浪漫的婚禮，教堂那種婚姻儀式.穿上漂亮的婚紗，有最美的結婚照，然后有證婚人，有至親好友，有伴娘伴郎，有金童玉女，有雙方父母，有鮮花和祝福……然后證婚人會說今天，我受兩位新人的重托，擔任他們的證婚人，感到十分榮幸。將和大家一起見證這神圣而又莊嚴的婚禮儀式。

新郎英俊瀟灑，為人忠厚誠實，心地善良，就在x月x日，新郎XXX先生現在XXX單位，從事XXX工作，擔任XXX職務新郎不僅外表上長得英俊瀟灑、忠厚誠實，而且心里有顆善良愛心，為人和善;不僅工作上認真負責、任勞任怨，而且在工作中刻苦鉆研，成績突出，是一位才華出眾的好青年。新娘不僅長得漂亮可愛，而且具有東方女性的內在美，不僅溫柔體貼、知人為人，而且勤奮好學、品質高貴、心靈純潔;不僅能當家理財，而且手巧能干，是一位可愛的好姑娘。

古人常說：心有靈犀一點通.是情是緣還是愛，把他們鐘情在一起。使他們倆圓夢心上人相知在一起，不僅是上帝創造了這對新人，而且還要創造他們的后代，創造他們的未來。

此時此刻，新娘新郎結為恩愛夫妻，然后證婚人又會對新郎說：從今以后，無論貧富、疾病、環境惡劣、生死存亡，你都愿意娶身邊這位新娘嗎?新郎會深情的說：我愿意。又會對新娘說：從今以后，無論貧富、疾病、環境惡劣、生死存亡，你愿意嫁給身邊這位新郎嗎?新娘會含情的回答：我愿意。然后掌聲不斷，祝福不斷。接著證婚人又會說：你們都要一生一心一意忠貞不渝地愛護對方，在人生的旅程中永遠心心相印、白頭偕老，美滿幸福。最后，祝你們倆永遠鐘愛一生，同心永結、幸福美滿。

這種場景在我腦海里經常出現。想想都覺得好幸福的。回到現實吧，女人。當你什么都沒有的時候記得這只是個夢。想想還是可以的。

唯一能做的就是做好自己該做的事就OK了。

還想問一句，你真的愿意娶我嗎?

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盛放在光陰里的花

盛放在光陰里的花，我在春歸處，等你；等你，解困這相思的棋局。 —題記

春天迎來了愛情海，輕輕的葉綠了，漸漸的花開了，抹抹情愫繼而發芽開花；春雨溫馨了執念，春風柔美了眷戀，春花艷麗了癡纏；一把春的鑰匙，開啟了春暖花開，縷縷溫暖開滿枝頭，陣陣歡喜散布陽光里，陌上花間，清風里，細雨里，處處是相遇的歡顏；是這似錦的春天，美麗了一場邂逅的花園。

春日里，暖暖的陽光燦爛了畫筆，在相思的宣紙上，繪一幅海角天涯，滄海桑田，從春到冬，筆尖滑落凝眉的心事，一遍遍潑灑明艷，許下一幀純香，為相逢氤氳一抹溫存，和著歲月慢慢繾綣；如此美妙的音符，只因歲月途中，一直有你相伴；你是心中的四月天，是怒放在筆尖上的詩篇，是最美年華里無悔的遇見！

和著一縷書香，把思念的夜悄悄去洗染，讓每個夜里緩緩憶起初遇的溫暖；讓平仄的章頁起伏光陰的故事，演繹相遇的畫卷；于煙雨深處，讓那一枕藍夢蘸著月色，搖落一地地呢喃；風，剪不斷絲絲如縷的牽念；弱水，隔不開厚重如山的期盼，只待時光爬上青絲，依然靜待，月滿西樓，共剪西窗，把夜言歡。

歲月留白，點點思緒沾滿了芳香，妖嬈著寂靜的空白，在時光飛處，延綿溫暖的回憶；一個人的風景，張揚的青春過往，也許是前世種下的蠱毒，今世才這般的無路可逃；前世的引子，今生欲將秋水望穿；多少次的凝眸顧盼，壓落了相思眉彎；那打濕的誓言，紛飛的記憶碎片，該用怎樣的深情，去狂瀾這季的緣？

一生中，總有一些不經意的`深情，錯過了花期，總有一些海誓山盟，終究還是負了韶華；一些事已經走遠，一些人是否也會漸漸消失于記憶里，歲月無語；獨自靜立時光門楣，那些滋生的記憶，會忽而來到近前，一半歡喜，一半憂愁，難以割舍的惆悵徘徊心門，薄涼這季的黃昏；難道僅僅是廊橋遺夢，虛無的影子，一簾幽夢而已嗎？眸子盈滿了淚痕，遲遲中，歲月蹉跎了芳容，終究是還是抵不過光陰的無涯！

那朵嫣紅忽明忽暗，獨自盛放在心底，又悄悄的落于時間隧道里，落于梨花帶雨的夢里；攜著月色一個人舞翩翩，輕染如煙往事，提筆是念，落筆亦是情，梳理舊年的點點滴滴，懷念著那一山一水，相思字里行間；那年，那月，那一天，如同開在時光房檐上的花朵，開成一樹繁華，一如鶯歌燕舞，繁花似錦的春天，孤獨綻放，孤獨明艷！

季節一季季老去，那朵花卻一直在光陰里盛放，在心里始終香韻猶存，就像一壇陳年老窖，隨時間越久，越發留香，馨香著歲月如醉如癡；心甘情愿畫地為牢，固守一座城池，在那白墻碧瓦深處，為那朵花潑墨時光的驚艷，即使風吹老了畫卷，思念泛白了指間，在風中依然守心如初，傻傻的等，癡癡的待，默默的戀，晨曦暮夜，寒來暑往，經久不息。

煙柳如畫，花影重疊，一窗相思依著春風漫卷，婉約著一泓濃情，馨香了一程浪漫，將一季的光陰盛放安暖，靜等那枝光陰里的花輕敲窗紗入夢，去綿延這季的深情；從此與春天相約，在這個搖曳生姿的春天里盡訴情意，灼灼桃花溫情嬌容，一汪江水溫婉脈脈含情，將那一朵，飛花入夢。

盛放在光陰里的花，我在春歸處，等你；等你，解困這相思的棋局；等你，承載著款款深情，于蒹葭彼岸緩緩而來。

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冷雨夜，誰在彈唱午夜情歌

文/古龍孫

窗外寒風驟起，細雨迷離，又是一個冷雨夜。蕭蕭風雨驚醒了我的夢，不知從何時開始，我的噩夢里就有那樣一個她，決絕，無情。她慢慢滲透我的心，給我極致的溫柔和快樂后，在我的心口直插一刀。

總在午夜夢醒的時分，想起老婆的好。只是，老婆永遠也看不到我最寂寞時候的樣子，因為，只有老婆不在身邊，我才最寂寞。老婆也永遠看不到我心口的那一道傷疤。

我披了件外套，撐開傘，獨自一人置身于凄風冷雨中。一個人在清幽的江濱公園躑躅，讓慌亂的思緒在靜夜里蒸騰。遠處傳來絲絲傷感的歌聲，哀怨的曲調撥動著我的心弦，有人在冷雨夜彈唱情歌。

樹影婆娑，一棵高大的玉蘭樹下，一個二十歲上下的男孩，安坐在公園的長椅上，撥動著琴弦。悲傷的歌曲，被他演繹得絲絲入扣。在紛飛的細雨中，我以一朵花的姿態，靜默，聆聽著。

音樂是有靈魂的。一首傷心的歌，就是一個凄美的故事。我平日里最喜歡聽悲傷的歌，看幸福的戲。在冷雨夜彈唱情歌，這樣的人，會有怎樣一段動人的故事呢？我的思緒，隨著憂傷的旋律，在風中飛揚。驀然間，一顆滾燙的淚珠奪眶而出，我聽到了一首熟悉的舊情歌。

我以為終有一天，我會徹底將愛情忘記，將她忘記，可是，當我聽到了這首舊情歌，我的眼淚就下來了，因為這首情歌，我和她一起聽過，一起唱過。在熟悉的旋律中，我再次跌入了那段舊日時光。

我和她相識于藝術學院。都來自南方，都是學聲樂的，倆人的性格都很活潑開朗。因為相互愛慕，在校園里，我和她走在了一起。她彈得一手好吉他，那時的她最喜歡彈唱譚詠麟的《霧之戀》，而我總會在旁邊應和著：天邊一顆閃星星，海邊一顆小星星，或睡或現，閃爍不停，似要悄悄告訴這世界，現實實在是幻象，你要看始終看不清。海邊一顆小星星，天邊一顆小星星，默默靜臥著閃爍不停，似要暗暗告訴我與你，愛意也會象霧幻，轉眼間會失去。你會說你愛我，永遠永遠愛我，默默落著淚永不改變。似怕我要說再見，我怕終于一天再也不，不會再想你……

校園里的她，心地率直，思想單純。偶爾送她一支玫瑰，她都能開心好幾天。她喜歡彈唱別人的情歌，流自己的眼淚，編織著愛情的夢，幻想著美好的未來。我一直以為和她在一起的日子，就是天堂。

畢業那一年，她說喜歡北方那座城，我便帶著行囊隨她而去；后來，她說她喜歡我留著長長的頭發，我便為她蓄著長發；我是那么在乎她，只要她在，我就會心安。小心翼翼，只是因為我愛她。我不能給她全世界，但是，我的世界全部給了她。每個夜晚，每次歡笑，都是因為她。她在哪兒，光就在哪兒。繁華盛世，除了她，一切都是背景。

那段日子，我和她在酒吧作歌手，過著晝夜不分黑白顛倒的生活。現實雖殘酷，但有她在，我就覺得幸福，也以為找到了天長地久。沒想到人生最好的和最壞的總是連在一起，樂極往往就會生悲。

一個冷雨夜。她和一個平頭男勾肩搭背出現在我面前，向我出示了我和她的愛情化驗單：癌癥，晚期。還說，僅有愛情是不夠的，愛情不是萬能。該來的，還是來了。不是我的，我不強求。她給不了我未來，我便放手讓她走。以為我會哭，但我沒有，我只是怔怔望著她遠去的腳步，忘了給她一句祝福。那一夜，音樂沒了，路燈黯淡了，星星也哭了，月亮累得躲到云里睡了。我喝著二鍋頭，一個人蜷縮在寒風刺骨的冷雨夜，水不流了，心也丟了，黑了世界。

我把愛情埋在心靈深處，她卻把愛情放在雙唇之間。我想心如蓮花般純凈，卻無法原諒她的背叛。她讓我痛不欲生，愛恨交加。我對她的恨，像蝕骨的毒，深入骨髓。她的離去，給我留下太多的遺憾，積壓在心頭形成一個沉重的郁結。

沒有她的日子，我在痛苦中掙扎著。購物廣場，地鐵站，地下通道，甚至寒風凜冽的冷雨夜，倔強的披頭散發的我，都在瘋狂地彈唱著懷舊情歌。天長地久有沒有，為什么情歌唱的都是傳說？

人生有時候總是無奈，有些事，再美好，再逞強，再瘋狂，做不到也要放棄；有些人，再留戀，不屬于自己的也要離開。生命本就是不斷地擁有和失去，不斷地受傷和復原。我悲觀，但我不能悲觀一輩子。我不再沉淪，選擇了躲開，剪掉長發，推倒她在我心中的那尊雕像，逃離了北方那座城。

我重新回到了青春遼闊的草原。藍天上依然白云朵朵，彩虹燦爛。我手拿皮鞭，站在美麗的山崗，看護著牛和羊。流年似水，卻無法抹去心頭的惦念。命運總愛開玩笑，當我不去尋找愛情時，愛情卻偏偏找上了我。一位手拿長笛的白衣少女，看上了我的牛和羊。她說愿意和我放歌牧野，也愿意和我醉倒在愛情牧場，更愿意隨我去流浪。

也許，純純的愛，一生可能只有一次，但真愛，未必只有一回。我牽起了少女的手，領略著她的溫柔，最后和她步入了神圣的殿堂，白衣少女成了我的妻子。

人生就像一杯茶，不會苦一輩子，只會苦一陣子。曾經年少，錯染悲傷，驚艷時光終究不能掩蓋逝去的傷，唯有淡淡的'苦日子，淺淺的愛，溫柔著歲月。日子就那樣悄悄從指縫中溜走，六年的時光轉瞬即逝。

六年后，由于工作上的原因，我再次回到北方那座城。隆冬時節，我不再是背著行囊在大街上疾走的少年，而是開著進口轎車，參加商務會議的成熟男子。

緣分是個喜歡捉弄人的東西。那天晚上零點整，街中飄著冷雨，我開著車，在休閑廣場邊尋找停車位時，意外遇見了熟悉而又陌生的她。那么冷的天，她竟然在廣場上賣唱，身邊還拖著一個瘦弱的小女孩。

夜半的蘭桂坊，酒吧內燭光搖曳，黑色鐵架撐起的棕色木柱，原木的桌椅，寬敞的空間，深情舒緩的懷舊音樂，伴著裊裊的奶珠咖啡香味。依舊熟悉的環境，只是，已沒有了往日的情調。"你好嗎？"我率先打破了沉默。她低著頭，緊緊地摟著女兒，啜泣著。良久，擼了擼凌亂的頭發，低聲說道："過得不好。他吸毒，販毒，被判了十六年。"停了片刻，又說道，"以前年輕，不把愛情當回事。現在才知道，愛情不是萬能，沒有愛情就萬萬不能。""我現在邊打工，邊帶小孩。"看著她蠟黃削瘦的臉，我不停地流眼淚。那一刻，我對她恨意全無，唯剩心疼。

我把口袋里的五千多塊錢全部給了她。臨別時，淚眼婆娑的她為我彈起了《霧之戀》：……

如霧起，暗暗蓋掩身邊你，象霧里，面前幻化不定，無法記起，以往那刻你怎闖進我心里，還是愛著你曾話愛著你，你永在我心。每次我望真你，每次我望真你，你那眼光中也都帶淚。每次我望真你，每次我望真你，你那眼中都有我。

如霧起，暗暗蓋掩身邊你，象霧里，面前幻化不定，無法記起，以往那刻你怎闖進我心里，還是愛著你，曾話愛著你，你永在我心，每次我望真你，每次我望真你，你那眼光中也都帶淚，每次我望真你，每次我望真你，你那眼中都有我。

我打開車篷，獨自飛馳一陣子后，靠邊停下。心中積壓多年的郁結已然消失，我卻在車里不能自已，淚如雨下。只怪我，在人生的岔路口，沒能把她拽住，竟致她淪落到那般艱難的境地。

我終于原諒了她。因為心疼，所以懂得。一朝相逢，一夕離散，各安天涯。愛情只是一種緣分，緣至則聚，緣盡則散。沒有人是故意要變心的，她愛我的時候是真的愛我，她不愛我的時候也是真的不愛我了。

我終于原諒了她。因為懂得，所以慈悲。那樣真好，她給過我的眼淚和疼痛，如風飄遠。舊日的風景，藏在心里。未來的幸福，在路上。

人生在世有些事情是不必在乎的，有些東西是必須清空的。該放下時就放下，唯有放下，才會快樂。樹木把枯黃的落葉放下，長出一個美麗的春天。蒼穹把灰色的云翳放下，才有一個燦爛的晴空。把沉重的郁結放下，才會有一個快樂的人生。

午夜情歌驟然停歇，把我從舊時光里解脫出來，唱歌的男孩已和一個女孩抱成一團，溫柔的風傳送著醉人的情話。男孩說：以后咱倆誰也不離開誰，我會愛你，一輩子！女孩說：恩，好好愛，好好珍惜，誰也不離開誰。我噙著眼淚微笑著，站立成一棵樹的姿態，默默祝福他們。是的，好好愛，好好珍惜，愛情不是萬能，沒有愛情就萬萬不能。

那時光，那青春，那情，已成了過去，那些年，那些事，那人，已成了到不了的永遠。要從心底拿走一個人，不僅很痛，而且很難。當花瓣離開花朵，暗香殘留。時間可以撫平傷痕，卻抹不去那段關于她的記憶。雖然，現在的生活與她無關，今后的幸福與她無關，但是，在噩夢里，在午夜夢醒時分，我還會想起她。

她現在好嗎？還有人癡癡地送她玫瑰嗎？不會像從前一樣，說著撕心裂肺的情話了吧？是否還會在蕭瑟的冷雨夜，流著眼淚彈唱午夜情歌？

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來過，就不會忘記

文/玫瑰的笑

夏日的炎熱剛剛開始。蟬鳴蛙叫，斑駁的樹蔭里那一個一個走過的足跡里，不知道誰還記得我曾走過的痕跡也在這里。

生活，總是那么無聲無息的變幻著自己容顏。今天是晴天，或者明天就忽然下起了雨，你曾告訴我說，夏天就是這樣的天氣。諸如備雨具之類的話在耳邊，依稀昨天。

風，時而刮著。還是熱的不舒服。我說喜歡春天，你總是糾正我應該喜歡四季。誰的生命里都希望是美好的，可是誰有能阻擋任何的外力侵襲。我喜歡了四季，也就喜歡了你。把你的一言一行都想成了四季的.風，無論是柔還是急，我都迎著風，只想在那里能看到你的樣子。其實，你還是你，我也還是我。四季吹來的風里只能想著有我有你。

總是想，如果來世成人是不是真的還能遇到你。只是彼時的你是否還能記起今生的我，我是不是也未必能夠認出你。

緣分這個東西，其實就是命。可遇不可求，就如云起云落，隨風來去東西。茫茫人海，有多少是插肩而過不相惜的呢？能和相愛的人相濡以沫，和不愛的人相忘于江湖。這就是件和緣分有關的話題。

一個人就是汪洋中的一個孤島，周圍全都是海水，其他的島離你太遠了，即使看得見，也只是相鄰的影子，終究是遙不可及的。也會困惑著自己的思想，是不是真的就如此孤立，親疏好像也不是自己的事。我想著你，或者你未必會想著我一樣。就如，兩個島嶼，回頭就能看到，可是終究有一個一直堅持仰視。也就沒有回頭，也就沒有了相見。

忽然的某個時刻會害怕，害怕自己身邊的人離去，仰或者自己突然的離去。下面的路會是什么樣，困惑著自己。這是不是和愛情相似。想念惦記，害怕失去。其實，生活就是如此，無論親情，友情還是愛情。誰不想堅持到最幸福。

每個人都有一道心門，往往打不開的不是別人而是自己。就如一座城，也許一輩子只去過一次，可是有誰不是為了某個念想或者某個人呢。終究知道念著的某個城真的是為了某個人而已。

夜，還是一刻不停的來了。喜歡夜的黑和寂靜的我，擁一席被，可以坦然的看書，聽音樂。可以把心事說與夜來聽，其實，也就是喜歡一個人安靜。繁華的時候，我還是坐在離喧鬧最遠的地方，落魄的時候，我也沒有退縮。這就是真實的我。而你呢 ,只是我生命里虛擬的一個你，那么不遠不近的在我的影子里，不離不棄。

時常獨自走在大街上，聽喧鬧的聲音里傳來百貨大樓的鐘聲敲響，那么你呢，是不是也在這個時間也會聽到那刻的鐘響。那首經典的香格里拉，我會聽上一整天，那么你呢，會不會也在某時聽上一遍。我不確定，因為世界的萬物都是在變，不是單純的一個人或者我。于是，我們還是沒有默契的相識于某個時刻。

遇到你，我不知道會是在何時，只是想到了詩經里的那句"我心匪石，不可轉也；我心匪席，不可卷也；威儀棣棣，不可選也".說與你聽，你可懂，若是你知，可是你又在哪里。

生命里的過客有幾許多，我不知道我會是哪個。走過的路，那一步步的足跡里有你來過的痕跡，來過，就不會忘記。

那么那個你又會是誰，是風，是雨，還是枝頭那一聲脆鳴后離去的燕雀。亦或者你其實就是我，我就是你。

? 深情告白短文100字

【教學目標】

1、通過反復誦讀，感知全文，梳理文意。

2、正確理解詩人的“憂”，感悟詩人的豪情，培養學生積極進取的人生觀。

3、學習本詩比興、用典等藝術手法的運用。

【教學過程】

課前播放《滾滾長江東逝水》。

（解說：《滾滾長江東逝水》豪放、渾厚、悠遠而略帶蒼涼的歌聲，其內容和基調與這首詩的風格、詩人的心境相近，有利于對詩人思想感情的感受、理解。）

一、整體感知

[預設互動1]美美地憶

一提起曹操人們便會脫口說出對他的評價：“挾天子以令諸侯的大奸臣”，“欺君罔上的漢臣賊子”。周瑜說：“操雖托名漢相，實為漢賊。”裴松之認為：“歷觀古今書籍所載，貪殘虐烈無道之臣，于操為甚。”唐太宗如是說：“臨危制變，料敵設奇，一將之智有余，萬乘之才不足。”XXX詞：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。”易中天說：“曹操是可愛的奸雄，他的奸與雄統一于雄。”

魯迅先生也曾于1927年指出：“我們講到曹操，很容易就聯想起《三國演義》，更而想起戲臺上那一位花面奸臣，但這不是觀察曹操的真實方法。”又說“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”

由于曹操這一歷史人物確實具有多重性，要還其真實面目就不僅僅是一個“是”還是“非”的問題，我們必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想和觀點對其人及其所處的歷史背景進行系統整體性的'分析，才能得出實事求是的結論。

今天我們來學習一首當年曹操夜宴群雄，橫槊賦詩時所吟唱的《短歌行》，從一個側面來了解一下這個有爭議的歷史人物。

二、以學激思

請寫出你的疑惑，由組長整合后交老師。

三、合作學習

[預設互動2]美美地讀

通過各種形式的朗讀感悟詩歌內容和詩人的思想感情。

這首詩是“建安風骨”的代表作，情感真摯，境界開闊，慷慨深沉。

[預設互動3]美美地思

1、通過朗讀我們已經感受到了詩人心中之“憂”，他到底在憂什么？是如何解憂的？

第一步：自己誦讀詩歌，尋找問題關鍵。

第二步：小組交流合作，商定問題觀點。

第三步：小組代表發言，師生共同探討。

板書：憂解憂

人生苦短只爭朝夕

賢才難得禮遇嘉賓

功業未就天下歸心

曹操勾畫了統一天下的宏偉藍圖，他的憂不是簡單消極的悲憫，他憂人生的實質是重人生，憂賢才的實質是重賢才，這種“憂”有一股慷慨之氣。

2、觀看《曹操橫槊賦詩》視頻剪輯，思考幾個問題。

（1）剪輯中曹操所吟唱的《短歌行》與課本上的《短歌行》有幾處不同？

明明如月，何時可掇？——皎皎如月，何時可輟？

何枝可依？——無枝可依。

海不厭深。——水不厭深。

（2）“輟”和“掇”、“無”與“何”在表達效果上有什么不同？我們從中可以分別體會出什么心境呢？

點撥：輟，停止。比喻義為：“我對賢人的思念，何時才能停止呢？”掇，拾取。比喻義為：“皎潔如月的賢才，我什么時候才能擁有呢？”剪輯中呈現的是一個豪情滿懷、壯志凌云的曹操，其行動較思念更進一層，更符合曹操那種想坐擁天下賢才的霸氣。顯然，這是劇作者為劇情需要所塑造的。而原詩表現得更多的是曹操的隱憂。

“無”字，展現的是往南去的人才沒有可依之枝，即沒有接納他們的地方；而“何枝可依”，展現的是亂世當中，往南而去的人才在徘徊、猶豫中進行一種選擇，而此時的曹操恰似那謙虛的山、博大的海、求賢若渴的周公，成為那可供賢才依托的一枝。

[預設互動4]美美地賞

1、“莫道馬上得天下，自古英雄盡解詩。”劉邦、項羽、曹操、XXX莫不如此。曹操的抱負情懷是通過哪些藝術手法表現出來的？

（1）用典及其作用

所謂用典，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。

作用：引用典故可以使詩歌典雅耐讀，富于文采，增加詩歌內涵容量。

（2）再次朗讀，并按順序找出用典的詩句，分析其表達效果。

青青子衿，悠悠我心。（表達詩人念念不忘賢才的一片真情。）

呦呦鹿嗚，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（表達詩人禮遇賢才的態度。）

山不厭高，海不厭深。（說明自己渴望多納賢才，多多益善。）

周公吐哺，天下歸心。（以周公自比，表達求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵。）

2、比興（在朗讀中找出有關詩句）

明明如月，何時可掇。（以明月喻指賢才并起興，表達賢才難得而憂慮不絕的心情。）

月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。（比喻賢才尚在徘徊選擇之意，以此起興流露詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情。）

山不厭高，海不厭深。（以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷并以此起興，意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉。）

四、課堂總結

這首詩抒發了作者因時光易逝、功業未就而產生的苦悶心情和招納賢才、渴望建功立業的思想。我們鑒賞了詩歌的思想情感和藝術手法，更深刻地理解了這首詩。我們站在人生之路上，每個人都應該具有危機感和憂患意識。所以我們更應該“及時勉勵”，只因為“時不我待”。

? 深情告白短文100字

學習目標：

1、反復誦讀,體會詩句所流露出的曹操的思想感情。

2、學習鑒賞詩歌的表現手法。

學習方法：誦讀、合作、探究

教學過程：

一、導入

他曾經叱咤風云，幾經起落，他挾天子以令諸侯，無限風光。作為軍事家，官渡之戰的輝煌難掩火燒赤壁，華容道敗走的凄涼。作為政治家，面對社會動亂、民生凋敝，他曾吟出“白骨露於野，千里無雞鳴”的千古悲音；但一句“寧可我負天下人，不可天下人負我”也讓人看到了司馬昭之心路人皆知的梟雄姿態。在三國鼎立的歷史舞臺上，他是一個個性極度張揚的英雄，釃酒臨江，橫槊賦詩。他就是—曹操。他多重性格，讓我們難以給他的品行下一個準確的定論，到底曹公何人？或許我們可以從他的作品中掀開她神秘面紗的一角，今天就讓我們走進《短歌行》，走近曹操。

二、作者簡介

采用簡歷形式介紹作者主要文學成就，代表作品，詩歌風格。

三、吟詠詩作，整體感知

（1）自由誦讀

張開想象的翅膀，讓自己的思緒回到1800多年前，想象自己就是一代梟雄曹操，入情入境的自由朗讀。

（2）比較朗讀

生朗讀，學生評價

聽錄音，感受詩歌情感

四、品析詩句，探尋情感

詩言志，歌詠懷，大戰前夕，曹操的心情如何呢？你能否用詩歌中的一個字概括詩人的情感？憂。

竟然是“憂”，這么一個具有豪邁氣概，有著赫赫戰功的人他到底因何而“憂”？你是從何處探知曹操心理的？

人生苦短（對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。）

賢才難得（求賢才為己用，實現統一天下的宏偉壯志）從“青青……斷絕”

功業未就作者為了什么而“求賢”呢？“山不厭高……天下歸心”

（求賢若渴，求的是一統天下）

問題探討：

1、詩人為何要感嘆人生短暫？

此時的曹操已54歲，憂人生短暫，是感慨自己的壯志沒有實現，感嘆得不到賢士來幫助自己實現統一霸業。面對短暫的人生，人生態度卻未必相同。李白說，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”，是一種及時行樂的態度；辛棄疾說，“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是一種積極進取，為國效力的人生態度，曹操面對人生短暫，他想到的不是及時行樂，而是希望在自己的有生之年廣招賢士，為我所用，實現一統天下的愿望。

思考：曹操只是感嘆自己的人生苦短嗎？

不僅說自己的人生短暫，還告訴那些賢士門，你們的人生也同樣短暫，在還沒有成就一番事業的情況下，為何不來投靠我曹操呢？我幫助你們實現你的夢想。

2、詩人是如何表達對人才的渴盼的？

（1）借用《詩經》中的句子“青青子衿，悠悠我心”。

（2）“明明如月，何時可掇？

3、詩人是如何對待人才的？

（1）“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”

（2）“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。”

（3）“周公吐哺”

以《鴻門宴》劉邦項羽對人才的態度來拓展，以劉邦評價自己得天下的`原因：夫運籌策帷帳之中,決勝于千里之外,吾不如子房。鎮國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我所擒也。得出對待人才也很重要。而曹操面對人才，始終是一種尊敬之情，一種近乎謙卑的姿態。

思考：詩人已擁有許多人才，那他為什么還要“憂”？

曹操一生戎馬倥傯,在漢末風云突變的亂世中縱橫馳騁三十年,于官渡一舉擊敗兵力十倍于己的袁紹,當他不斷取得成就的時候,他的政治抱負會逐漸膨脹,相應的遇到的阻力也就越來越大。隨著年事漸高，急于在有生之年完成大業的心情會更加急迫。雖然已經擁有許多人才，但他并不滿足，還希望有更多的人才到他這里來，來幫助他完成一統天下的畢生奮斗目標。

4、賢士此時是何種境遇？

“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”

這里的“烏鵲”比喻賢才。意思是說，就好像月夜里的烏鵲找不到可靠的歸宿那樣，那些猶豫不定的人才，他們在三國鼎立的局面下一時無所適從，在四處尋找自己的依靠。

思考：

（1）為什么找不到可以棲落的枝頭？沒有賢主。

（2）這話從曹操口中說出，有何弦外之音？

其實這是詩人發出的一個召喚：天下賢才到我這里來吧，我時刻在恭候著你們！

曹操有憂，但他的憂并非杜康所能消解，他的憂是站在國家的高度，英雄的角度之上的憂，《短歌行》讓我們看到了一個別樣的曹操，一個愛才惜才的曹操，一個“烈士暮年，壯心不已”的曹操。

再次吟詠，體會情感。

五、鑒賞詩歌藝術手法

現在以小組為單位，探究本詩運用了哪些藝術手法來表達作者情感？

第一層：對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。

運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨。

以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯想。

設問

補充：不直接說某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，這種辭格叫借代，也叫“換名”。它重在事物的相關性。

第二層：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

運用典故，“青青子衿，悠悠我心。”引用《詩經小雅子衿》篇，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才學的人；

補充：所謂用“典”，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事

第三層：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。

反問

第四層：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。

①以“烏鵲”比喻，喻賢者。

②后四句用典。

六、小結

這節課我們看到了一個求賢若渴的曹操，一個尊重賢才的曹操，并且站在詩歌鑒賞的高度對他的藝術手法進行了分析。此時，你的腦海中浮現的是一個怎樣的曹操形象？

七、布置作業

《三國演義》中的曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”；

戲曲舞臺上的曹操是陰險、殘忍、狡詐、狠毒的白臉奸臣；

在《短歌行》中，曹操又是一個愛才惜才，胸懷宏大志愿的人。

面對這截然不同的評價，你有什么看法？

請以“曹公，我想對你說……”為題寫一段真情告白，100字左右。

八、板書設計

人生短暫

因何而憂？賢才難得

功業未就

王曉永

? 深情告白短文100字

教學目的：

1.知識與技能：了解作家曹操基本情況；掌握《短歌行》的思想內容；背誦本詩。

2.過程與方法：在誦讀過程中培養學生合作探究的能力，品味詩歌的藝術特色。

3.情感態度與價值觀：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情，體會作者的憂患意識。

教學重點：

體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

教學難點：

1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境（內容）。

2.運用典故及引用詩句表達感情的技巧。

教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法。

教學時間：

一課時

教學步驟：

課前2分鐘播放三國演義主題曲。

一、導入新課

正如歌中所唱“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。在歷史的大浪淘沙中，有多少英雄能夠經得起歷史的千淘萬漉而流芳百世呢？有這樣一個人，在三足鼎立的歷史舞臺上，他是一個個性張揚的英雄，在中國文學的舞臺上，他是個慷慨豪邁的大詩人。他曾經叱咤風云，他死后功過成敗至今還令人評說不盡。他就是——曹操。（說曹操，曹操就到。）——過渡這節課我們就學習他的一首樂府詩《短歌行》（幻燈片1）

二、知人論世

下面我們先走進作者，哪位同學來介紹這一人物？

（幻燈片2）曹操（155—220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙郡（今安徽亳縣）人，東漢末年的政治家、軍事家、文學家。他“外定武功，內興文學”統一中國北方；他知人善察，唯才是舉；也是建安文學的開創者和組織者。

點評：但歷來人們對他毀譽參半。今天語文課就主要分析作為文學家的一面，他的作品中必然會反映他作為政治家的抱負和情懷。

三、朗讀全詩，整體感知

1、解題：我們先看下題目，了解些基本知識，這是一首樂府詩，是漢樂府的一個曲調的名稱，樂府詩有“長歌，短歌”之分。一般是根據歌詞音節的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，而短歌的節奏比較短促，低吟短唱，適于抒發內心的憂愁和苦悶。因此我們從題目可以知道這首詩的音節較短。行，則是古代詩歌的一種體裁，可配樂歌唱。這些，大家作為常識了解即可。（幻燈片3）

2、李白邊喝酒邊唱：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”他在《將進酒》中更是高歌“與爾同銷萬古愁”，可謂是豪氣酒氣沖天。喝酒的時候詩人總喜歡唱歌，那么曹操究竟唱出了什么樣的歌？我們先來聽這首詩的錄音朗讀，體會作者的思想感情。

放錄音（幻燈片4）

3、你覺得怎么讀這首詩歌會更好？

明確：要把那種蒼勁雄健，慷慨悲涼的感情表現出來。節奏多二二式，語速要慢點。

4、下面就讓大家自讀這首詩。（學生自讀）

5、請二位同學來朗讀這首詩。

朗讀詩歌其實就是我們每個人用自己的情感去解讀詩歌，與作者產生心靈上的共鳴。我想現在一定很多人都想躍躍欲試吧，想扮演一次曹操，來次橫槊賦詩。現你就是那位文才武略，領軍出征，欲一統天下的曹操，你該怎么去讀？其他同學先自己醞釀一下。哪位同學先自告奮勇朗讀幾句。（請一學生朗讀完后，肯定他的優點：如聲音洪亮，有激情，普通話很標準。但沒有起伏變化、抑昂揚頓。作者那種慷慨的情感還欠缺些點）

四、品鑒詩歌的思想內容及情感

過渡：俗話說，眼睛是心靈的窗口，其實，詩歌也有眼睛，即詩眼。詩眼就是最難能體現詩人情感和主旨的詞、句。

1、我們討論一下，從全詩來看，大家認為哪個字可以用來做全詩的“詩眼”呢？你從哪些詩句當中可以看出這種情緒？（幻燈片）

明確：憂

慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕

2、全詩當中反復出現一個“憂”字，那么詩人的心中究竟在“憂”什么？我們一起來分析詩歌，體味詩人的情感。

第一節：對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（齊讀）（幻燈片）

⑴第一節運用了哪些修辭手法？作者“憂”的是什么？

①設問開頭，破空而來，表達詩人對人生的思考。②運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨。③以造酒的杜康代酒，形象突出，引人聯想。

所以“朝露”是比喻什么的？（幻燈片）

人生短暫，時光易逝。

作者把人生短暫以“朝露”來比，“朝露”這個意象，在古詩文中有特定的含義，即生命短促易逝，“人生處一世，去若朝露晞。”（曹植《贈白馬王彪》）“浩浩陰陽移，年命如朝露。”（《古詩十九首驅車上東門》）一憂人生短暫

作者用什么解憂呢？

作者借酒澆愁。何以解憂？唯有杜康。

杜康是中國發明造酒的第一人，這里采用了借代的手法。

作者借酒憂的是人生就像早上的`露水一樣的短暫、時光易逝，而自己功業未成。

⑵中國詩人自古就與酒有著不解之緣，他們借著酒盡情揮灑著詩興，寫下了無數美麗的詩篇。（幻燈片）

濁酒一杯家萬里______思鄉

花間一壺酒，獨酌無相親。

舉杯邀明月，對影成三人______作者此時孤單的心情

此時明明只有作者一個，他卻說是“三人”之眾。這正是表達了作者此時心情的孤單。“醉了的人經常說自己沒醉”，咱們也可以說“孤獨的人往往說自己不孤單。”

葡萄美酒夜光杯______表達的是邊關將士為國殺敵的豪情壯志，豪邁。

勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人_____對友人的送別之情

由此可見，中國的詩酒文化源遠流長。

民間有“借酒澆愁”的說法。可是酒真能解憂嗎？當然不能。詩歌中說：憂從中來，不可斷絕。李白說過：“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。”，唐代詩人羅隱也說：“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”酒即使能讓人忘卻憂愁，也只能是暫時忘卻，要解憂只有找出“憂”的源頭，詩人還在憂什么呢？我們來看第二節。

第二節：青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。（幻燈片11）

1、這一節八句中只有兩句是作者自己寫的，大家找出是那兩句？

“但為君故，沉吟至今”

2、那么其它詩句是誰寫的？是什么意思？用這些詩句詩人是要表明什么？

（幻燈片）“青青子衿，悠悠我心”，這一句出自《詩經鄭風子衿》其后還有兩句“縱我不往，子寧不嗣音？”

你那青青的衣領啊，深深縈回在我的心靈，縱然我沒有主動到你那里，難道你就不能跟我保持聯系，給我個音信呢？表達的是一個姑娘對情人的思念，由思慕情人變為思慕賢才，向人才發出了深情的呼喚，我就像思慕情人一樣思慕你們賢才啊！

（幻燈片）“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這四句選自《詩經小雅鹿鳴》

這句意思是“野鹿呦呦不停叫，在那野外吃艾蒿。我有高貴賓客，吹笙鼓瑟使賓朋歡悅。”詩表現的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。這里用以表達對賢才的禮遇。賢才若來投奔于已，必禮遇嘉賓。

3、這幾句用了什么藝術手法，（幻燈片14）

用典。所謂用“典”，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事，以使詩典雅耐讀，富于文采；還可懷古傷今，詠史言志。

第二節表達作者求賢若渴的心情，說明賢才若來投奔于已，必將極盡禮節招待他。思——求賢若渴（齊讀第一、二節）

第三節：明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。（幻燈片15）

思考：這里運用什么手法？這里的“憂”和上文的“憂”一樣嗎？詩人為何而憂？

明確：（幻燈片16）運用了比喻的手法，將賢才喻為明月，意即：天下的賢士們呀，我怎樣才能得到你們呢？恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意，也表達了詩人求賢如渴之心有如天上的明月，是永遠不會止息的。

師：詩人求賢若渴，可是賢才并沒有來歸，那么，作者在此吐露的是什么之憂？

明確：求賢不得之憂。二憂：賢才

曹操為什么會如此的渴慕人才？我們可以聯系寫作背景來談。

明確：聯系當時的寫作背景，曹操寫作這首詩的時候剛好經歷了赤壁之戰的失敗，而且當時他已經57歲了，在古代這已經是走到了人生暮年了，但自己統一全國的大業仍未完成，而他之所以如此渴慕人才，也是因為要成就一番大業須有更多的賢才相助。

初唐詩人陳子昂的詩句"念天地之悠悠，獨愴然而涕下。他追求功業不得，是故“憂從中來”。統一大業首先會憂賢士不至，因為有賢士相助，統一大業自可早日實現。正所謂“臥龍鳳雛，得一可安天下。”

第四節：月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。（齊讀）（幻燈片17）

“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”一句本為景物描寫，正是這樣的景象觸動了詩人的愁思。用了什么修辭？那么，本句有沒有更深刻的內涵呢？

生：（幻燈片18）明月當空星辰稀少，烏鵲展翅向南而飛。繞樹飛了三圈，有哪枝高枝可以棲息。

師：這四句勾勒出一幅月夜烏鵲南飛圖。作者觸景生情，寓情于景。“烏鵲”比喻賢才，“烏鵲南飛”暗喻人才南流。“三匝”是“多圈”的意思，是個概數，不能翻譯成“三圈”。“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿，但無所依托，表達作者的惋惜之情。

這話從曹操口中說出，有沒有弦外之音？其實這是詩人發出的一個召喚：天下賢才到我這里來吧，我時刻在恭候著你們！）

山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心（幻燈片19）。

問題：這兩句分別用了什么修辭手法和表現手法，怎樣理解？

比喻、用典（幻燈片20）

“山不厭高，海不厭深”借用《管子·形勢解》之語，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。原文：“海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾

“周公吐哺”出自《史記魯周公世家》。周公是周文王之子，在歷史上素有禮賢下士之名，曾“一沐三握發，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。

到這邊我們就比較清楚作者真正的憂是什么了

三憂：功業未就。

問：“詩言志”，結合曹操的憂，說說詩人抒寫了什么“志”？（幻燈片22）

明確：志————廣納人才，建功立業，統一天下。（板書）

五、朗讀

同學們齊讀，我們再次體會和領悟詩人那憂而發奮慷慨激昂的思想感情。（點評）

為了讓大家更能走進歷史情景，品味三國氣息，體會作者內心世界。（幻燈片22）現在我們聽下《三國演義》中曹操的扮演者鮑國安在赤壁大戰前夕橫槊賦詩，演唱的《短歌行》。{《短歌行》這首樂曲在東漢時期是怎么個唱法已經失傳了，現在已經無法知道了。鮑國安演唱的《短歌行》是現代人根據當時的情景重新譜曲演唱的}）（聽后我們可以感覺到曹操的思想情感是那么的細膩、深沉且復雜，我們似乎可以感覺到這慷慨、蒼涼、悲壯的歌聲使曹操跨越了歷史長河，走進了我們的課堂，來到了我們的身旁。）

六、拓展延伸

1、同學們，幾年以后，十幾年以后，哪個同學成為了一個團隊的領導，應該注意怎么樣才能吸納人才？

要待遇留人，感情留人，事業留人。當然這事說起來容易，做起來難啊。你說曹操，對關羽多么的好。送坐騎，送美女，送官印，有感情有待遇有事業，可是關羽還是走了。為什么，因為他對劉備的感情更深于曹操。當然，以情對人，總不會吃虧的。要不，關羽不會在華容道“義釋曹操”，讓他的青龍偃月刀，喝西北風了。

七、作業（幻燈片23）

學了這首詩，同學們一定對曹操這一歷史人物有了更多更深的了解，請寫一篇短文，談談你對曹操的理解。

? 深情告白短文100字

天空中月亮出來了，不知何時，蟬竟叫個不停。同學們寫著作業，有的皺著眉頭，有的欣然一笑，這讓我感到競爭的強烈，大家都在一步一步的往上爬，我何不珍惜當下，趕上其他同學呢。

珍惜當下，需要面對生活的勇氣。也許在生活中，你會有很多的挫折去面對，或考試考砸了，你何不拾起試卷，慢慢的鼓勵自己，鼓足勇氣，去樂觀地檢查自己所犯的問題錯誤，而不是認為自己沒有用了，一無是處。何不珍惜當下，用自己哭泣的時間來發現自己所沒掌握的知識點，努力趕上別人呢？

天空上月亮出來了，不知何時，蟬竟叫個不停，我坐在窗前，看到其他同學都奮筆疾書地珍惜當下，需要把自己放寬。父母每天都在為我們操勞，那我們總是會和父母用各種的理由吵起來了，完了之后，父母生氣，你也生氣，請我們想一想，父母這樣做不是為我們好嗎？或他們會有做的不對地地方，我們何不放寬自己，耐心的與他們交流呢？許多山區的孩子，有的'是一個人住在破舊的房子里，父母早已不知去向，只留下一張照片。讓我們與他們對比，雖然我們不太富有，但也和他們有天差之別，我們何不放寬自己，去享受現在的生活，珍惜當下，珍惜自己所有的一切，珍惜父母和自己在一起的美好時光呢！

別人都珍惜當下，我會倍加珍惜當下，讓長大以后感謝現在奮斗的自己。

? 深情告白短文100字

朋友，你是否曾為路邊的一朵野花而駐足，是否曾為天邊的一聲雁唳而翹首，是否曾為一株小草的噴涌而出而激動。有多久了，我們一直活在為了未來的騙局里久久不能自拔。捫心自問，整天為了自己的未來而擔心焦慮，你真的高興嗎？你真的歡喜嗎？我想之前有百分之九十九的人的答案和我一樣――都是不。那為什么不換個角度去生活呢？與其一天天為未來著想，為什么不選擇過好當下呢？

曾經讀過這樣一個故事：勞拉是個出色的律師，她憑借自己獨特的口才贏得了很多場官司，這也使她在業內小有名氣。可是，她每天都忙得像陀螺一樣：她擔心助手會弄亂她的文件，于是所有的事都親力親為，她不希望在場上被對手辯的理屈詞窮。所以，每到周末，朋友約她去逛街，聚會的'時候，他她不是在和客戶交流細節就是一個人在聯系，所以她只得歉疚的說一句抱歉。最后，朋友們都不來找她了，這讓她非常苦惱。

這個故事是我深深地體會到，如果說一個人無時無刻都在為未來活著，他（她）是不會快樂的，不快樂的人生又有什么意義呢？如果一直想著未來，而忽略了當下。暮然回首，你會發現你其實擁有的并不多。

曾經聽人說過中國老太太和外國老太太的區別，最開始時，我認為中國老太太過的很對，但是現在我才發現，那樣的人生也許過的并不快樂。中國老太太在畢業后，盡早找工作，盡早嫁人，一輩子忙碌，舍不得買車，舍不得買房，臨死前給后人留下一筆不菲的財富；而外國老太太呢？畢業后先向銀行貸款買車買房，經過一輩子的奮斗，臨死前也差不多還清了這筆錢；一輩子說長也長，說短也短，我們為什么不能像外國老太太那樣肆意灑脫的過完自己的一生呢？

朋友，珍惜當下吧！如果你選擇認真對待生活的話，你會覺得選擇活在當下遠遠要比活在未來要輕松的多。時間猶如白駒過隙，我們沒有太多的時間去浪費，我們更是生活在速度快的社會，免不了要競爭。閑暇時，徒步走完家到學校或公司的那段路程，閱讀一本名著，學一門外語……這遠遠比一整天像個陀螺一樣對未來轉個不停。反而失去了其他更重要的東西。請多珍惜當下吧！未來有太多的變數，只有過好當下才是人生的真諦。

? 深情告白短文100字

終回首，別了南城，再別北城。仿若一瞬間，萬千轉變，而今于此猶似我身在異鄉。

似煙雨迷蒙，于花開燦爛時啟動一年的模擬；似來來去去，重演一遍遍別離，最后問誰在你身邊。這么些年，恍恍惚惚一路走來，我忘記了許多事情。那些往事就像這些花瓣，在我留意的時候，被風兒吹得很遠很遠。

記不得，索性也就不記了。因為既然她不曾責怪，我亦何必多言。淡去的，無論悲喜都將在那個風華年紀，也將伴著那些人的遠去而遠離著我。就似一夜，我于北方某城市的一樓頂，與風兒說一夜的話，然后我就慢慢地淡忘甚至遺忘了。

也許記性不好，于我本就是一件好事。絕代風華也好，萬世悲涼也罷，總之于此已是平靜，仿若不曾發生過。南城，似只在夢里，像一場三四月間的花開，然后悄然落去；我再問誰呢，亦不再懷念，于這些可愛的學生背影亦不曾聯想到你。

我也忘了，與她的相識。不知時月，不知地點。當然，大概的年份和地點還是知的，感覺也還在。恍恍惚惚，似我已不再年少，也不再逗留于那城市，只為看你笑一次，笑成燦爛如仙。

也許，這是最享受的事情。當你打電話與我，說你來到我所在的城市，我才發現原來，我們依然深深愛著。

小時候，我們總是用藍色的圓珠筆在手腕上，畫一個個的鐘表。長大后，我們才發現，原來當我們不在畫了以后，那時光已然過去。回首往事，我記不得，連兩年前的事情都已然忘卻。所以，就更不用說那些已經久遠的年代，我會記得有誰陪在我身邊。

當我漸漸習慣了這里的生活，習慣了等待你來到的日子。我卻發現，我忘了我的故鄉，忘了我的童年，似乎我開始的記憶只是在遇見你那刻甚至以后，或者說只是現在。我記得了你，可我忘了別人；我忘了往年，正如我忘了你我的年華。

但我想我會依然愿意看你，看你在我的身邊；在我們的世界里，做最美的舞蹈。因為無論光陰如何流轉，容顏又如何更改。就似一個人，雖然離家很遠很遠，但是永遠不能忘懷的，是那一片片山清水秀，是那一鄉能勾起你鄉音的親人。

當有一天，疲憊的我回想起曾經，但怎么都憶不起來的時候，我會想到那些遙遠的地方，會想起我的家鄉。其實，我也是很渴望的，渴望在這座城里有屬于自己的家，有妻子，有孩子。雖然，我現在一無所有，甚至連一個月的工資都沒法保留在口袋里，但是這種想法是不可消滅的'。

當周末，趕不得車到市區與你相見時；當在工作疲憊之余，卻還要做一些不是你分內的事情時；當我想安靜，給自己內心一個安寧時；當我在夜深人靜睡不著時......我想有個家，有個可以依靠的人，有一個可以依靠的地方。雖然，我是一個男人，在別人眼中必須要頂天立地，但是男人也會累，也會心情不好，也會擔心一些關于未來的事情。

我不知道這一天何時到來，亦不知道這天會不會到來。當我疲倦，閉上眼的時候，它已然出現在夢里，一遍一遍地。也許吧，總會到來的，或在過完這個春季，或在過完這個不平凡的念頭。我依然會用最好的模樣，在最好的年華里，迎接她。

一指流砂，我忘了你我的年華。忘了我們的相遇，忘了我們走了多遙遠，但若那些只是瑣碎，而我不忘的是感覺，那么我想這一切就已經足夠了。因為，我本承受不起那相忘于江湖的結果，也承受不得那日日夜夜的擔驚受怕。我想安靜或者說安寧地，在愁云籠罩的光陰里，等待你來。

等待你來時，帶給我別樣的生活，別樣的美麗人生。

? 深情告白短文100字

昨天晚上夢到回到了最初。夢中遇到了她，心跳動了。依舊是那么美，那種美好依舊是在心中停留。那種感覺是那樣的幸福那樣的甜蜜。

我相信她是我的初戀，雖只是暗戀，未曾告白。每次一想到她，內心就無端的增添了許多的快樂，像是夏天的陽光碎裂在綠葉上。未曾觸碰到這種美好是因為覺得自己還不夠優秀，我不想用自己的不完美去碰碎這樣的純潔。

在夢中我依舊是那么的羞澀，尤其是在她的面前的時候。當她的眼睛對我笑時我會開心好久；當她和我說話時，我竟忘了她剛剛講的是什么；當她從我面前走過時我能觸到她的發香，她的身影會在我的`腦海里重復幾千遍幾萬遍。到現在，我依舊清晰記得她的笑，記得她那種調皮的撒嬌，記得她說話時的動作，記得她天真般的孩子氣。

若再見到她，我的心依舊會跳動，不曾改變最初見到她的感覺。那種最初的感覺，給我幸福，給我開心，讓我無端的傻笑；給我鼓勵，給我祝福，讓我逐夢路上看到前方的美好；給我信仰，給我動力，讓我在人生旅途中知道好好珍惜當下每時每刻。

我不知道能否與她再相見？不借助任何通信設備，若能相見，我便相信這世間的有“緣分”之說；若不能相見，我能把這種美好埋在心底，因為我相信它的美好，帶給我感動，或許會讓我流淚，但能給我方向。

我不知道她是否記得我，或許早已把我遺忘在世界的一隅。但我會記得她，像琥珀一樣晶瑩的與心相連，我祝愿她過得幸福，那樣我會永遠開心。

我不愿這場夢醒來，只有開始，還沒經歷就已結束。畢竟夢就是夢，我會懷著夢的美好，向著陽光，去找尋真正屬于自己的美好！

? 深情告白短文100字

不知道你最近過得怎么樣，一切都好嗎？

今夜月兒彎彎，我抬頭看向天空，明月如你勾起黯然，夜晚的風吹過我的臉龐，凌亂了頭發，往事涌上心頭千萬，許多回憶會時不時在腦海浮現。很幸運，茫茫人海中我遇見了你，和你有過那段快樂的時光。

很懷念以前一起在操場跑步，累了，就停下來，靜靜的聊天，忘卻憂愁。與你淡淡的相處，就像茶香那樣讓我沉醉。

但那時我們都還是高三，內心期盼的轟轟烈烈在高考面前化為無波古井。我們的情誼就像舊屋墻角的一壇老酒，靜默、沉寂的躺在布滿灰塵與蛛網的'角落，可是當輕輕拂去灰塵，打開來，依舊沁人心脾。

高考結束后，內心瞬間釋然，因為終于可以放下那么多的羈絆了。在你的陪伴下，落寞的夕陽里也不會再感到孤單。我們在不同的地方賞著同一輪明月，敞開心懷聊著未來，約定一起在冬季去看雪、放煙花……

懷著對你的感情，希望有一個機會可以告訴你我很喜歡你，可還未及說出，你卻告訴我你談戀愛了，我最終沒來得及說出一直想說的話，而是默默祝福你。我們的感情還沒有開始，就已經結束了，前世五百次的回眸換來今生的一次擦肩而過，但我不悔曾經相識，只因你留下的美好已足夠我用一生去回憶。

愿你安好，快樂！

? 深情告白短文100字

佛曰：百年修得同船渡，千年修得共枕眠，前世五百次的回眸才會換來今生的一場相遇，我未曾相信過這古老的傳說，可是有多少緣分是在迷失里找尋到？前世怎樣的遇見才是來生永恒的守候。

那一世，我靜等花期，我在一株桃紅下觀望，想象里會有一個翩翩的你從繁華的塵煙中走來，我如此焦灼的目光，可是依舊沒有等到你輪回的腳步，我想是我在不經意間錯過了你的身影，我堅信，你曾經來過這里，只是我的不經意把你錯過了，或許此生無緣吧。

那一世我翻閱了經閣里所有的經卷，只愿能尋覓到關于你的氣息，可是落塵的經文里我只讀到了“世間安得雙全法，不負如來不負卿”的感慨，我收回了凝滯的目光，在青燈下遐想，手中攆著佛珠，不曾想這珠繩在不經意間斷開，佛珠散落一地，我想是你該來了吧，不曾遇見，你來的方向依舊是那樣寂靜無聲。

那一世，我曾在烏篷船頭，撐一枝油紙傘，在江南的煙雨里輕聽“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，看雨水在傘尖凝聚，一滴滴的滑落在地，佛曰：十年修得同船渡，百年修得共枕眠，或許是你我修行未到，今生還是無法相遇。沒有你，這滿眼水澤的光亮，再美又有何用，古寺在煙雨的朦朧里若隱若現，而你卻不知在哪一個燈火闌珊處。

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那一世，我是一株桃紅，生命雖短，可我也是用力的綻放，一面繁華的塵煙，一面熟悉的凝望著的路人，他在等待誰的到來，眼神中得堅定還帶有幾分焦灼，他把誰遺忘了嗎？還是誰將他遺忘了？在我香隕的那一天，他還在執著的凝望，我想那么多的路人，難道就沒有你想要的那個？

那一世，我是一盞青燈，在古寺的暗夜里長明，我照亮著一卷卷古老的經文，我不懂時間的離愁，卻看到翻閱經書的人淚流兩行，在他佛珠散落一地的時候，他沒有焦急的去撿那一顆顆佛珠，而是翹首而望，似乎在等著一場宿命的降臨。

那一世，我在姑蘇城外的柔波里，看到一條烏篷船，船頭一位書生，手持油紙傘，船慢慢靠岸，獨自一人，身影盡是如此的悲涼，原來世間盡然有如此凄涼的景致。隱秘在煙雨中的寒山寺盡是譜寫了這樣冷落的.悲壯。

這一世，我已經習慣了等待，佇立在相思湖畔，遙望遠處的佛塔，我曾想在半生的浮夢里有一個相逢，不需要燈火的照亮，你的輪廓我亦能看的到。千年的等待只為伊人相遇，然后嘴角的一抿笑意。

那一天，我走在黃泉路上，世間最后的光亮漸漸的消失在身后，道旁只剩下曼陀羅最后的殘紅，這花開千年，花落千年，花葉永不相見，是何等的哀傷，抬頭望去，那不就是一直在身邊的人嗎？曾經在桃紅下凝足等待，在古寺中翹首以盼，在烏篷船上苦苦凝望的人嗎？這一刻，他將孟婆的湯一飲而盡，這樣是不是就可以了卻紅塵？

此生無緣，那我就在輪回里等你！

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一首蘇芮演唱的“牽手”，竟然聽得淚流滿面。

不知是我的多愁善感渲染了情緒，還是這首歌曲的旋律感動了我？以往欣賞這首歌時，只是膚淺的感覺好聽而已，從未在歌詞內容上深刻地領悟過。

而今，當我以一個成熟女人的心態再次欣賞這首歌時，才真正從歌曲的延伸文字詮釋解讀中，體味了歌詞的內蘊。古老而又永恒的主題——愛，我們應該怎樣的去面對它，如何在生活中感悟它，又該如何把這份主題在婚姻這座“城里”演繹的`盡善盡美。只有理智褪去熱戀面紗步入婚姻殿堂經歷人生風雨的愛侶們，方能體味愛的真諦。

牽手，意味著一生的偎依相伴，它所承納的不僅是孤單結束、愛的力量與證言地開始，而更多的是彼此之間的責任、信賴與歸屬！真愛，無需用華麗詞藻去粉飾，更不以嘩眾取寵的行動而獲取。牽手摯愛，是在共同生活的點滴言行里彼此關心照顧相互付出而獲得的。

愛是由平實與堅定所締造，愛是包容而不是放縱，愛是關懷而不是寵愛，愛是相互心靈傾慕感情交融而不是單相思，愛是多彩生活中的百味而不是單一的甜蜜，愛是一輩子的事！

愛情組合的美麗因彼此地托襯而綻放，完美的婚姻世界因彼此地努力付出而精彩，情感甜蜜相融因彼此的真情傾注而升華為生命中愛的唯一！

行走在共同筑建的愛之橋上，把相濡以沫心影相映的赤誠，融入到各自生命的血液里！

只要懂愛，只要擁有建立在真誠之上的愛，幸福就一定會常相伴！

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課前交流：

圍繞開心快樂展開話題：

1．今天老師能夠和你們一起學習，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學習，你們開心嗎？如果換一個詞來形容我們現在的心情，可以說什么？

讓學生聯系自己的感受來說。

2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問候，讓我感受到一份溫馨和快樂。什么時候讓你覺得很快樂？誰來說一說。

師：今天就讓我感受另一種快樂！大家準備好了嗎？上課。

教學過程：

一、導入：

1．導入課題：

今天老師就帶領大家一起感受給予的快樂。（師板書課題）

生讀。

理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂的。

2．初讀課文

師：現在，請同學們打開課本，讓我們一起感受給予的快樂。注意讀準字音，讀通句子。把認為難讀的地方多讀幾遍，標出自然段序號。

生自由讀課文。教師巡視指導學生的讀書情況，（包括讀書習慣、坐姿等）并幫助學生糾正容易錯的字音。

3．掃清字詞障礙。

（1）剛才同學們讀得很認真，在讀的過程中你發現有比較容易讀錯的字詞嗎？給大家提個醒。

指句說。師：還有嗎？

（2）老師在讀的過程中，發現這幾個詞比較容易出錯，讓我們一起來看一看。

通過上面兩個環節的對字詞認讀，相信學生能夠掌握并能很好地讀好文章。

二、研討課文

1．通過讀文，我們都知道：圣誕節快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。

（1）出示車的模型圖片。

讓學生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。

（2）設身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話說？你有什么話想對保羅說？

有了這些情感體驗，學生會很自然地理解小男孩的感受。

2．一個小男孩也看到了保羅的這輛新車，他是怎么做的呢？讓我們一起來看一看。

（1）生自由讀。

（2）說一說，小男孩都在保羅的新車旁做了什么？

（3）小男孩的這些舉動保羅也看到了，誰來告訴大家，保羅都看見小男孩在怎樣地摸他的車？

此處讓學生從保羅的視角看小男孩的舉動，并通過學生的觀察，讀出小男孩的舉動。

（4）從衣著上看，這是個怎樣的小男孩？你能想象這樣個小男孩為什么會有這樣的舉動嗎？

這樣學生就能夠從小男孩的角度來理解他的行為了。

（5）引導品讀：

A是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再看到這樣的新車，所以他，指讀。

B是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不會再摸到這樣的新車，所以他指讀。

C是啊，就是這樣一個家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。

3．男孩的舉動，引起了保羅的好奇，并讓保羅開始了與他的這樣一番談話，老師想請9位同學們來讀課文的2---10自然段，（停下來安排學生），其他同學們認真想一想，在與小男孩交談的過程中，小男孩說的哪句話最讓保羅意想不到？誰來。

生接讀課文。

出示保羅與男孩的對話：

（1）說說吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？

品讀：我希望自己也能當這樣的哥哥。

思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？

讀出自己的理解。

（2）想想看，為什么男孩的這句話會讓保羅那么意外呢？當時他是怎么想的？

（3）這是多么讓人感動又意外的話語啊，聽到這，保羅做了怎樣的決定？

指名談一談。

課文里是怎么說的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？

（4）品讀：

A保羅是多么想邀請到這個讓自己感動的小男孩啊，請你讀。

B保羅是多么想這個男孩答應自己的邀請啊，請你讀。

C讓我們一起替保羅來邀請這個小男孩吧，齊讀。

4．男孩答應了保羅的邀請，坐上了他的新車。車開了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開到他家門口呢？請同學們用心地讀一讀課文的第11自然段。

生自由讀11段。

思考（1）：如果你就是文中的那個小男孩，老師想問一問你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？

思考（2）：本來這個貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？

交流：從不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內容。

（3）就是因為這樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。從這一句話，你體會到了什么？

男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。

讓學生借助文章中的重點詞來體會小男孩對弟弟的關愛及心急，并讀出自己的感受。

（4）小男孩是這么做的，又是怎么對弟弟說的呢？

指名讀，說一說從哥哥的話中，你聽出了什么？

思考：保羅的車是怎么來的？文中的小男孩對弟弟說這番話的`真正想法。

想象：在這之前，弟弟從未出過家門，從來沒有看見過___________從來沒有看見過__________從來沒有看見過____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________

在處理這一部分時，要啟發孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點擊課件）

品讀：

A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對于殘疾的弟弟來言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰來讀。

B這是一個多么美好的承諾啊，誰再來讀。

C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來讀。

5．正是哥哥對弟弟的這種愛，深深地感動了保羅，他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。就這樣，他們三個度過了一個令人難忘的夜晚。

對于小弟弟來言，另他難忘是因為-----------------------（找多個孩子說）

對于哥哥來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）

對于保羅來言，令他難忘是因為---------------------------（找多個孩子說）

總結：是啊，這個圣誕夜，對于小弟弟來言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對于小男孩來言，送給了殘疾弟弟的這個圣誕禮物是讓他難忘的；對于保羅來言，這個夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說：

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

多讓孩子讀。

三、拓展：

（1）巴金曾說過這樣一句話：（教師范讀）

人活著，就是要給我們生活的社會添上一點光彩。這樣我們的生命之花才會開放。----巴金

指名讀。

齊讀。

（2）相信大家看過下面一組圖片后，你會對這句話，對給予有了更深的感觸。

欣賞影象資料

（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩永遠地留在我們的心靈深處吧！

老師想請咱們班同學和老師合作著來讀它，女生讀藍色部分，男生讀紅色部分。我們一起來讀黑色部分。

總結：是的，給予，是美好的；給予，是快樂的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂，帶著這份沉甸甸的愛，結束今天的課堂，走向今后的生活。

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【教材分析】

這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結實了一個生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結構緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車的種種表現和保羅由此產生的心理變化交替敘述，故事情節一波三折，引人入勝，很容易調動學生的閱讀興趣。教學時要引導學生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”的真切感受，激發學生助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

２、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

【重難點】

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

【教學流程】

一、談話導入

１、同學們，當老師表揚你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現在臉上，而且表現在心靈的感應，如春風拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學習《給予是快樂的》請同學們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？

（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）

２、同學們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好！”。這時來了個比他小的'小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學生說。

３、是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去。看來我們的課題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。

二、初讀整體感知

１、自由大聲讀課文，了解課文講了一個什么樣的故事？保羅是怎樣理解了這句話的？

２、指導講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學待其講完后給予補充。

３、說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。

（學生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）

三、品味、賞讀、交流

１、讓我們再來讀一讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象或是最讓你感動？哪些地方出乎你的意料？請把這些句子劃下來，再仔細讀一讀。

２、交流感受，相機引導學生通過有感情的朗讀表達出自己的理解，并加深情感體驗。通過指名讀、評讀等方式，引導學生與文本進行對話，結合體會在讀中議，在讀中體會小男孩的自信、自強及對弟弟的關愛之情，感受到保羅的情感變化。重點指導以下部分：

⑴ 第４、５自然段。“哇！我希望……”、“希望自己也能當這樣的哥哥”。從小男孩對新車羨慕的神情、輕輕撫摸的動作和語言，都讓人認為，他會和一般男孩一樣，希望有這樣一個哥哥，也希望得到一輛這樣的新車。可結果卻出乎意料，讓我們看到了小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品德，使我們的內心受到強烈的震動。

⑵ 對第１１自然段的感悟。當小男孩在兜風的過程中提出“把車開到我家門口”的請求時，我們可能都會猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下，卻沒有料到小男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車里看圣誕節櫥窗里的好東西。其實，從小男孩的內心來講，這是他對弟弟說的最自然、最樸實的話，可聽來卻是那樣令人感動，我們再次感受到了小男孩純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的性格。

⑶ 對第１２、１３段的感悟。在學生談感受后追問：這個夜晚對他們三個來說為什么是難忘的？引導學生想象，這個夜晚他們會怎樣度過？為什么保羅從內心感受到給予是快樂的？他們不會忘記這個圣誕夜，你呢？對你還說你會忘記嗎？為什么？引導學生結合和課文談自已的理解。使學生通過在讀中對比三個人物的思想和行動，體會愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實。

四、拓展

１、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經歷呢？請部分學生結合生活談一談自已和經歷和感受受。

２、有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學們能在以后的生活中多給予別人一絲關懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

３、同學們說得非常好，是呀，只要我們人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間，老師讀了這篇課文后寫了一首詩，老師想把它送給小朋友：

生活的快樂

有時獲得可以得到快樂

有時失去也可以達到快樂

一句問候喚起的是春風滿面

一個舉動得到的是快樂源泉

當愛已深藏內心

一切一切的行動

都將使冰雪融化

鑒于真情的誠貴

讓愛延續

多一份給予

將換取明日艷陽高照。

【課后反思】

本篇課文以對話為主，最感人的部分都包含在對話中，首先需要引導學生讀懂課文主體，然后品味文章中人物的語言，從語言中感悟出人物的思想，從而激發自已的感情。在授課時，我主要采用了情感共鳴法，在引導學生融入故事后，交流自已最感動的地方，在交流時側重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會。這樣在不知不覺中學生自已進入了角色，并開始聯系生活自主地想象人物的心理等，自主地與文本進行對話，由于營造了一個輕松開放的課堂，學生有機會自由地發表言論，所以就談得很深，學生不僅談到課文中的小男孩還談到生活中的大部分人的思想，并作以比較，再加上我適時引導學生把議與讀結合起來，組織學生把自已的理解通過讀來體會出來，使學生讀議結合思想認識更深一些，最后能夠真正理解給予是快樂的。結尾讓學生談自已生活中這樣做的例子及閱讀短文并發表想法，就使學生的感情無形中得到升華，并促使其行動起來。送學生詩歌的目的不僅在與讓學生加深感情，更要讓學生也能夠學會用語言表達自已的感情，激起學生寫作的熱情。