關于愛國的詩句五言絕句(精選十七篇)

2025-08-31 關于愛國的詩句五言絕句

古詩在學校和社會中廣為人知，以其簡練而深刻的特征著稱。其類型豐富多樣，尤其是表達愛國情懷的五言絕句更是引人注目。下面是小編整理的一些關于愛國的經典詩句，供大家參考與欣賞。

〈1〉關于愛國的詩句五言絕句

冬至（唐）杜甫

年年至日長為客，忽忽窮愁泥殺人！jz139.com

江上形容吾獨老，天邊風俗自相親。

杖藜雪后臨丹壑，鳴玉朝來散紫宸。

心折此時無一寸，路迷何處望三秦？

滿江紅·冬至（宋）范成大

寒谷春生，熏葉氣、玉筒吹谷

新陽后、便占新歲，吉云清穆。

休把心情關藥裹，但逢節序添詩軸。

笑強顏、風物豈非癡，終非俗。

晝永，使眠熟。

門外事，何時足。

且團奕同社，笑歌相屬。

著意調停云露釀，從頭檢舉梅花曲。

縱不能、將醉作生涯，休拘束。

邯鄲冬至夜（唐）白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

冬至一陽來服（宋）張伯端

冬至一陽來服，三旬增一陽爻。

月中復卦溯晨潮。望罷乾終姤兆。

日又別為寒暑，陽生復起中宵。

午時姤象一陰朝。煉藥須知昏曉。

冬至夜懷湘靈（唐）白居易

艷質無由見，寒衾不可親。

何堪最長夜，俱作獨眠人。

冬至日獨游吉祥寺

辛酉冬至（宋）陸游

今日日南至，吾門方寂然。

家貧輕過節，身老怯增年。

畢祭皆扶拜，分盤獨早眠。

惟應探春夢，已繞鏡湖邊。

滿江紅·冬至

冬至吟二首（宋）邵雍

冬至天之半，天心無改移。

一陽初動處，萬物未生時。

元酒味方淡，太音聲正希。

此言如不信，更請問庖犧。

冬至（宋）鮑照

舟邊莊甚笑，水流孔急嘆。

景移風度改，日至晷回換。

眇眇負霜鶴，皎皎帶云鷹。

減字木蘭花(冬至)

宋代：阮閱

曉云舒瑞。寒影初回長日至。

羅襪新成。更有何人繼后塵。

綺窗寒淺。盡道朝來添一線。

秉燭須游。已減銅壺昨夜籌。

《庚午冬至夜》

宋代：鄭剛中

旋尋村酒不須濃，飲少愁多酒易供。

燈下一身家萬里，今年恰好是三冬。

《冬至后雪夜》

宋代：朱翌

臘前梅蕊未斜橫，至后醅香試滿觥。

過眼文書開數葉，打窗風雨又三更。

閉門高臥直差易，擁鼻微吟何似生。

稍取濕薪供熱弄，住山如此不多爭。

《丙子冬至夜酒醒》

宋代：李覯

盡道一陽初復時，不期風雨更凄凄。

凌晨出去逢人飲，沉醉歸來滿馬泥。

多恨恐成干斗氣，欲言那得上天梯。

燈青火冷睡半醒，殘葉打窗烏夜啼。

《己未冬至分宜道阻雨今歲冬至新喻道中亦雨》

宋代：彭汝礪

去年冬至入分宜，雨雪思親淚亦垂。

今日載馳新喻道，大都渾似去年時。

《冬至夜旅懷》

宋代：楊齊

亂霜如葉撲窗寒，愁到心如欲斷弦。

鳳管陽才一聲起，蟾輪月已九分圓。

擁爐酌凍酒相對，攲枕背殘燈未眠。

乞得曉鐘西拜望，露中香為祝親燃。

《冬至汴下早行有感一首》

宋代：劉一止

刺促驚時節，侵尋念物華。

半生多客里，今日又天涯。

曉月看眉嫵，飛云亂眼花。

窮途隨物感，不必是思家。

〈2〉關于愛國的詩句五言絕句

1. 比喻

(1)比喻的特點及作用

特點：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的`標志)構成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。

作用：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

(2)比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。)

〈3〉關于愛國的詩句五言絕句

一、教學目標：

1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、借助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關于春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

2、 品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。

五、 教學時間：

一課時。

六、 教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什么季節來臨了？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關于春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡介.寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學生描紅。

（2） 指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）借助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、匯報交流，教師出示景物圖。

3、 指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的'……

“萬里船”：為什么說是萬里？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、 學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、布置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦并默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

板書設計：

絕句

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門泊/東吳/萬里/船。

〈4〉關于愛國的詩句五言絕句

《絕句》以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經有了一定的古詩積累。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優美適于誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，采用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

【信息資料】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句。

〖對話平臺〗

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節課學習的方法。

鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。

二、自讀

1、按上節課的方法，自讀學習：

學習生字，進行識記，讀準字音。

2、交流自學情況：

出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

3、指讀詩句：

抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發成“ be ”的音等。

挖掘學生識字經驗，引導主動識字。加強識字經驗的.交流，培養學生多渠道識字的良好習慣。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。找出自己認為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方：

如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。

四、感悟

1、出示詩句(不出現插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內容。

2、啟發思考：

如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什么，并說出理由。

3、組內交流：

有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。

一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創設情境，變“話”為畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。

五、誦讀

1、出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啟發學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

〈5〉關于愛國的詩句五言絕句

【教學目標】

1、學習古詩中的生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

【教學重難點】

1、認識古詩中的生字，會寫生字。

2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

【教學準備】

有關本課的課件、生字卡片。

【教學時間】

30分鐘。

【教學設計】

一、導入

同學們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)

春天來了，你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。

二、初讀古詩

1、接下來，請同學們用自己喜歡的'方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

2、學生自由練習朗讀古詩。

3、現在，誰來試著把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準了嗎?(教師隨機評價)

三、學習生字

小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎?現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因為有幾個調皮的生字寶寶從古詩里跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)

四、再讀古詩

生字都認識了，古詩一定比剛才讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、老師讀。

4、齊讀。

五、感悟古詩

小朋友，剛才我們反復地讀這首詩，你讀懂了什么?

1、兩個黃鸝鳴翠柳：

大家仔細聽，仿佛聽到了什么?再仔細看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!

2、一行白鷺上青天：

讀著這句詩，老師眼前仿佛出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!

3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們在等待什么呢?雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然!

4、小結：

同學們，杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!

六、拓展延伸

杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示《絕句》)。

他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。

〈6〉關于愛國的詩句五言絕句

一、指導思想：

古詩文是我國民族文化史上的一顆璀璨的明珠，是人類文化的寶庫，是前人留給我們大家的寶貴的精神食糧，不僅蘊含著深刻的知性美和崇高的人格美，更積淀著一個偉大民族不滅的精魂；她是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，讓每一位炎黃子孫都深深地烙上了龍的傳人的印跡。為全面落實新《課標》理念，展示我校課改實驗的成果，促進學生語文綜合素養的全面提升，結合我校工作計劃的.安排，將在全校開展小學生古詩文誦讀比賽，意在把學生引入古詩文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學功底。

二、比賽時間：

20xx年11月25日

三、比賽地點：

操場

四、比賽內容：

古詩文誦讀

五、參加人員：

（一）、參加對象：全校1—6年級學生

（二）、要求：普通話標準，吐字清晰、聲音洪亮，能讀出詩的韻律、韻味節奏，表達出詩人的感情。古詩詞背誦比賽的數量要多。

六、具體操作：

1、激發學生的閱讀興趣，培養學生的良好學習習慣，豐厚學生的人文底蘊。

2、比賽具體環節：內容自選，選題內容：一是本冊學過的古詩；二是在各年級《必背古詩》中。

3、古詩文誦讀評分標準：

吐字清晰，普通話標準，正確把握詩詞節奏。2分

背誦熟練，聲音洪亮。2分

精神飽滿，姿態得體大方。4分

感情真摯，表達自然，能正確把握詩或課文內容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力。4分

按實際得分，記入班級成績。

〈7〉關于愛國的詩句五言絕句

一、活動思想：

理想的教育應該重視讓學生與書本為友，與大師對話，在人類優秀文化遺產中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。

中華古詩文是中華傳統文化的精華，內容博大精深，蘊含著豐富的人文精神，在小學生中開展誦讀活動，有利于弘揚優秀的傳統文化，培育民族自豪感，有利于提高學生的'人文素養和審美情趣，有利于加強小學生思想道德建設，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、活動目標

通過開展“中華經典誦讀”活動，落實區教育局提出的“豐富學生人文底蘊、培育民族精神”，使學生從閱讀經典中感受中華文化的源遠流長，汲取民族精神的豐富營養，培育學生的愛國情操、崇高志向、自強人格、誠信品質，為終身發展奠定基礎。

三、中華經典誦讀內容

《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《大學》、《論語》、《老子》、《百家姓》、《詩經》、《中庸》、《孟子》、《古文觀止》、古詩文、經典神華故事和寓言故事等。

四、教育原則

完整性原則：忠實原著全文，不斷章摘句。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，并合理對待。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予積極評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛誦讀經典。

知性合一原則：文以載道，讀經典與良好品行的養成結合，讀圣賢書，養君子德。

全體性原則：讓每一個孩子都享受經典教育。

五、中華經典誦讀教育活動的實施

1、活動責任人：五年級各班語文教師

2、活動時間及方式：

(1)營造班級經典文化氛圍：本期第一期板報各班以“中華傳統經典誦讀”為專題布置。

(2)各班充分利用每周星期二、星期四下午寫字課15分鐘，積極組織開展誦讀活動，做到日有所誦。

(3)充分發揮品德，班會課的課堂滲透作用，做到知行合一。

(4)各班語文教師先在本班學生中進行初賽，由學生評委、老師評委共同選出優秀者，再在年級中復賽評出優勝者。

(5)年級復賽時間：12月

〈8〉關于愛國的詩句五言絕句

小時候，坐在爸爸的膝間，聽爸爸給我講一首首小詩：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。那時我便愛上了“古詩”這個深奧而又繞嘴的東西，一有時間，我便纏著爸爸給我講著聽。

稍大一點了，我上了幼兒園，接觸到了更多的古詩，《詠鵝》、《春曉》……我都可以背下來，而且我知道了每一首小詩都有一個故事，這使我更喜歡古詩了，于是就經常問老師詩歌的意思與表達的思想感情，可以說古詩主宰了我的童年。

上了一年級，我認識了漢字，讀過了很多的文章，但都不及我對古詩的感情，我讓爸爸給我買了幾本關于古詩的書，一有時間便如饑似渴地閱讀，此時我已不像以前只看詩句上的意思，開始關心詩人所處的時代背景、身世、家庭，以及詩人要表達的思想感情。

三四年級，我更喜歡的是背詩，因為我的這位“朋友”使我的語言更加豐富而有浪漫氣息，使我的寫作有了很大的進步，并讓我愛上了寫作，覺著寫作如同一個與我同歌同泣的朋友，這一切都是源于對古詩的熱愛！

五年級時，我喜歡的是寫詩，雖然寫的'不怎么好，但也有點味道了，我常常因此陶醉，我的處女作至今還是記憶猶新：“北風天將暖，艷陽知北南。天天來看望，越暖越平安”。那是一個春天，但是我的家鄉卻依然是冰天雪地，我喜歡溫暖，我把對溫暖的春天的無限期盼寫進了“詩”里……雖然稚嫩，沒有寫出什么好詩，但是寫詩卻成了我的驕傲！

使我更愛古詩的是詩中所包含的濃濃的情義，既有“獨在異鄉為異客，逢佳節倍思親”的思鄉情，“花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的朋友情，“誰言寸草心，報得三春暉”的母子情；又有“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“朱門酒肉臭，路有凍死骨”“四海無閑田，農夫猶餓死”關心人民疾苦的愛民情；更有“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，“國破山河在，城春草木深”，“只解沙場為國死，何須馬革裹尸”，“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的豪邁的愛國情……

我愛古詩，愛它的美，愛它的情，愛它的博大精深，民族之魂！

〈9〉關于愛國的詩句五言絕句

我喜歡古詩詞。打開一本試卷，慢慢品讀，細細咀嚼，不求背得快，只求意得深，我總會不知不覺中走進詩人的情感和描繪的意境中。

品讀古詩詞要學會理解詩人真心抒發的情感以及詩句的畫面，此時詩人的心情是悲還是喜？常常詩里面一些感嘆的字眼就能意會到詩人作此詩的心情。每一首古詩詞都是一幅絕美的畫卷，細細品味，仿佛置身于畫卷之中。古詩詞在用詞上的精煉，寫景上的高深，實在是讓人怕案叫絕。

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”每讀到這樣的詩句，眼前就會出現海闊天空的意境，心中會想起詩人的感嘆！“白發三千丈，緣愁似個長。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這樣的詩句，總想問：“人間真的還有比這更長，更深，更很的愁嗎？”此刻，我們的詩人是悲涼的，而此時，我的心情也跟著那綿綿惆悵而憂郁！“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這樣的詩句，詩人寫完后自己都要拭淚的。這種對離別家鄉后的思念之情，母愛的偉大，詩人的感悟是多么的貼切，恐怕只有中國人才有這份細膩而敦厚的`情感吧！

《紅樓夢》第四十八回，香菱論詩都要說：“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；有似乎無理的，想去卻是有理有情的。”

有的古詩詞，清麗婉轉；有的詩句述說離別苦，相思淚，讀來總叫人黯然淚下；有的詩句能借物喻人，甚至可以把它們視為座右銘。

以《竹石》為據，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”我的理解是這樣的：生長在青山上的竹子，無論遇到什么樣的挫折打擊，都不畏懼來自各方面的逼迫，依然挺拔向上。這句詩原是形容竹子堅韌不屈的性格，但暗喻的卻是一個人的品格和氣勢。這句詩早已是我生活中的座右銘，它時刻警惕著我，遇到困難不能退縮，面對黑暗要學會轉身，用意志驅趕生活中的痛苦，拿勇敢來點亮我的生命。

古詩詞是我的良師益友，教會我慢慢學習著以和藹的臉色，謙恭的腰身，平和的心底，寧靜的靈魂迎接屬于我的每一天。

〈10〉關于愛國的詩句五言絕句

那盞昏黃的電燈搖啊搖，搖出了你那盈盈的墨香；那盞昏黃的電燈照啊照，照出了你那絕美的臉龐。

——題記

拉開房間里那盞懸得低低的電燈泡，昏黃溫軟的光線立刻填滿了整個房間。它那么安靜地掛在那里，已有七八個年頭。我一直固執地偏愛著它，給予它的寵愛遠遠地超過了一旁的白熾燈。

坐上木質的靠背椅子，拿起那本古詩詞，一翻開，便是撲面的墨香。

暖暖的紙質，昏黃的光線，竟襯得那一個個黑體字都有了朦朧的霧氣。

喜歡唐詩的意境，如同喜歡窗外搖曳的樹葉；喜歡宋詞的簡約，好比喜歡白水淡淡的甜。

“纖云四卷無天河，清風吹空月舒波。”“鴻飛冥冥日月白，春楓葉赤天雨霜。”多美的詩句，卻又盈滿了無聲的凄清。“天涯占夢數，疑誤有新知。”“何日重相見，樽酒慰離顏。”詩人失去了摯友，便把這化不開的思念揉進文字里，獨自嘆息。

手指摩挲著紙頁，心里揣摩著詩人的.心情，如此久了，詩人的墨香和那股自然生成的仙氣也滯留在了指尖，一圈圈的纏繞，一圈圈地向外擴散。

“不為無人而不芳，不為清寒而萎瑣。”哎，這句不是在寫我最喜歡的蘭草嗎？它是歷來常被文人墨客們贊頌的對象，幽香清遠，葉色長清，柔中有剛。懷著欣喜繼續翻閱，就又遇見了“天向梅梢別出奇，國香未許世人知”的臘梅。絲絲縷縷的馨香，浮漫在身體所在的空氣里，暗暗地送入肺腑，頓覺周身愜意，暖意充盈。閉上眼睛，似乎觸到了它那澤的花瓣。嗯，真的有些冰清玉潔的韻致呢。又讀到“最是清香和蠲忿，累句風送入窗紗”的少女花——合歡。真的是少女花呢，滿樹綠葉紅花，似少女展開的紅唇，又如少女羞出的紅暈。細細的葉，如仕女纖指，幽幽飄散著淡淡香氣。唔，真是一個有情有感的花草世界。

看久了這些字句，才發覺，每一個字都有感情，每一個詩人都有故事。而每一首詩詞，都是含著情感的故事，都是能與人交流的知心。

就這樣與你相遇，即使這樣重復萬遍，我也樂意。也許書只是你的寄存體，但書就算焚毀，你卻永存。

古詩詞，永遠最美。

〈11〉關于愛國的詩句五言絕句

佳人·賞析·杜甫

絕代有佳人，幽居在空谷。

自云良家子，零落依草木。

關中昔喪亂，兄弟遭殺戮。

官高何足論，不得收骨肉。

世情惡衰歇，萬事隨轉燭。

夫婿輕薄兒，新人美如玉。

合昏尚知時，鴛鴦不獨宿。

但見新人笑，那聞舊人哭。

在山泉水清，出山泉水濁。

侍婢賣珠回，牽蘿補茅屋。

摘花不插發，采柏動盈掬。

天寒翠袖薄，日暮倚修竹。

這首詩是乾元二年(759)秋，杜甫辭官取道秦州入蜀途中所作，這時“安史之亂”發生已經有五年，詩人主要描寫了“佳人”在戰亂后的凄慘遭遇和她的高潔情操。

這首詩按內容可以分為三個部分：

第一部分即前八句，主要寫了佳人的家庭在戰亂中支離破碎。第一句用“絕代”形容了佳人的絕美容貌，接著居于“空谷”體現了她情趣的高潔，而“幽”字暗示了佳人內心的孤獨寂寞。三四句說明了佳人本是富貴人家的女子，落難到此。絕代的美麗女子竟然淪落到鄉野空谷中，表現了佳人命運的悲苦，境況的悲慘。這里我們不禁對佳人的身世產生了好奇，那么，她的家人在哪里呢?他們怎么不來接女子呢?接著佳人說到“關中昔喪敗，兄弟遭殺戮”，原來，“安史之亂”中，她的兄弟們慘遭殺戮，所以，她的`娘家已經家破人亡了。女子不禁感嘆“官高何足論，不得收骨肉”，語言率直坦誠。

第二部分從“世情惡衰歇”到“那聞舊人哭”，這部分主要寫了佳人丈夫薄情拋棄了她。“世情惡衰歇，萬事隨轉燭”，這兩句寫了女子對世態炎涼，人情冷暖，世事變化無常的感嘆。詩人用“轉燭”比喻世事變化之快，非常恰當、貼切。這兩句為下面對丈夫的變心做了鋪墊。接著女子言其丈夫“輕薄”拋棄了她，另娶了“新人”。詩人用合歡樹和鴛鴦作比喻，表現了佳人丈夫的絕情和佳人內心的痛苦，合歡樹尚且開合有時，鴛鴦還知道不獨宿，而佳人丈夫竟然比植物、動物還要絕情，佳人對丈夫的憤怒溢于言表。“新人笑”、“舊人哭”這對鮮明的對比，表現了佳人的激憤心情。娘家人已經破敗了，而丈夫又無情地拋棄了她，可見佳人遭遇的坎坷悲慘。

第三部分是最后八句。主要描寫了佳人的清貧生活，贊美了佳人的高潔情操。“在山泉水清，出山泉水濁”，這句中清澈的山泉水象征了佳人清凈高潔的品格，語言慷慨莊重、純潔端麗。佳人生活清苦，派婢女賣珠，用松蘿植物修補茅草屋，佳人生活清貧，卻沒有愁苦，忙著修整這個小家，有安貧樂道的意味。佳人頭不插花，常常采柏動盈掬，雖然天氣寒冷衣服單薄，佳人在日暮中靜靜地倚修竹。此時仿佛一個不卑不亢，傲然獨立在竹林中的美女形象鮮活地展現在我們面前。這些描寫表現了佳人不被坎坷遭遇打倒，像柏和竹那樣有著高潔的情操。描寫細膩形象，清幽意境自生，讓人產生無限遐想。

這首五言古體詩，詩人通過描寫佳人這個形象，既展現了當時的社會情況，也從中寄托了詩人高潔的志向和情操。佳人的悲慘遭遇和她美麗高潔的形象形成了鮮明對比，讓人頓生同情和敬佩之情，引起很多人思想上的共鳴。語言樸素誠懇，含蓄蘊藉，感人肺腑。

〈12〉關于愛國的詩句五言絕句

1、岳陽樓別竇司直朝代：唐代|作者：韓愈|洞庭九州間，厥大誰與讓。南匯群崖水，北注何奔放。

2、潴為七百里，吞納各殊狀。自古澄不清，環混無歸向。

3、炎風日搜攪，幽怪多冗長。軒然大波起，宇宙隘而妨。

4、巍峨拔嵩華，騰踔較健壯。聲音一何宏，轟輵車萬兩。

5、猶疑帝軒轅，張樂就空曠。蛟螭露筍簴，縞練吹組帳。

6、鬼神非人世，節奏頗跌踼。陽施見夸麗，陰閉感凄愴。

7、朝過宜春口，極北缺堤障。夜纜巴陵洲，叢芮才可傍。

8、星河盡涵泳，俯仰迷下上。馀瀾怒不已，喧聒鳴甕盎。

9、明登岳陽樓，輝煥朝日亮。飛廉戢其威，清晏息纖纊。

10、泓澄湛凝綠，物影巧相況。江豚時出戲，驚波忽蕩漾。

11、時當冬之孟，隙竅縮寒漲。前臨指近岸，側坐眇難望。

12、滌濯神魂醒，幽懷舒以暢。主人孩童舊，握手乍忻悵。

13、憐我竄逐歸，相見得無恙。開筵交履舄，爛漫倒家釀。

14、杯行無留停，高柱送清唱。中盤進橙栗，投擲傾脯醬。

15、歡窮悲心生，婉孌不能忘。念昔始讀書，志欲干霸王。

16、屠龍破千金，為藝亦云亢。愛才不擇行，觸事得讒謗。

17、前年出官由，此禍最無妄。公卿采虛名，擢拜識天仗。

18、奸猜畏彈射，斥逐恣欺誑。新恩移府庭，逼側廁諸將。

19、于嗟苦駑緩，但懼失宜當。追思南渡時，魚腹甘所葬。

20、嚴程迫風帆，劈箭入高浪。顛沈在須臾，忠鯁誰復諒。

21、生還真可喜，克己自懲創。庶從今日后，粗識得與喪。

22、事多改前好，趣有獲新尚。誓耕十畝田，不取萬乘相。

23、細君知蠶織，稚子已能餉。行當掛其冠，生死君一訪。

〈13〉關于愛國的詩句五言絕句

茅屋為秋風所破歌①

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊②，高者掛罥長林梢③，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂④。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹⑤?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏⑥，風雨不動安如山!嗚呼!何時眼前突兀見此屋⑦，吾廬獨破受凍死亦足。

【注解】

①茅屋：即成都近郊浣花草堂。

②掛罥：掛結。

③塘坳：低洼積水處。

④惡臥：睡時不安靜，胡蹬亂踢。

⑤何由徹：如何挨到天明。

⑥庇：覆蓋。

⑦突兀：高聳的樣子。見：通“現”。

【賞析】

這首詩描繪秋夜屋漏、風雨交加的情景，反映了草堂生活的一個片段。末兩句忽開異境，從切身的體驗，進而想到眾多百姓的貧寒交加，設想大庇天下寒士的萬間廣廈的出現。寫的是自己的幾間茅屋，表現的卻是詩人寧為天下人的安居而犧牲自我的可貴精神和憂國憂民的感情。

野望

西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病③，未有涓埃答圣朝④。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條⑤。

【注解】

①“西山”句：西山在成都西，因年積雪，又名西嶺。三城，指松、維、保三州。

②南浦：指成都南郊外水邊地。

③遲暮：指半老，杜甫當時五十歲。供多病：指年老不能再有所作為，晚年全交給疾病之身了。

④涓埃：涓指細流，埃指微塵，比喻微末。

⑤人事：世事。

【賞析】

這是一首描寫詩人眺望西山所生傷痛憂愁之情的詩。詩中蘊含著詩人對吐蕃侵擾的深沉憂慮，也有天涯漂泊，親人相思的無限感慨。全詩意境壯闊悲涼，充分表現了詩人沉郁頓挫的詩風。

宿府

清秋幕府井梧寒①，獨宿江城蠟炬殘。永夜角聲悲自語，中天月色好誰看?風塵荏苒音書絕②，關塞蕭條行路難。已忍憐俜十年事③，強移棲息一枝安④。

【注解】

①幕府：古時行軍，以帳幕為府署，故稱幕府。

②風塵荏苒：比喻戰爭不斷絕。荏苒：猶輾轉。

③“已忍”句：指戰亂以后已忍受了十年的困苦生活。伶俜，困苦之意。

④“強移”句：強是勉強之意。杜甫當時作節度使參謀檢校工部員外郎，是為了一家人的生活，只能勉強任職，以求暫時安居。

【賞析】

這首詩寫于代宗廣德二年(764)秋，杜甫任檢校工部員外郎在嚴武幕府時作此詩。開頭四句與詩人獨宿幕府所見所聞，描寫了一幅凄清的秋夜景圖。后四句抒情，感事傷時，表現作者對于國事動亂的憂慮和自己飄泊流離的愁悶。因此使詩人無心賞看天上美好的月色。對風塵荏苒的動亂時代自己輾轉流離而愁思百結。

望岳

岱宗夫如何①?齊魯青未了②。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥③。會當凌絕頂，一覽眾山小④。

【注解】

①岱宗：泰山別名岱山，居五岳之首，故稱岱宗。

②齊魯：本指春秋時期兩個諸侯國名，此處指齊魯之地。青未了：青指泰山青翠的山色，此處形容泰山高大。

③決眥入歸鳥：決，裂開;眥，眼眶。此句言極目張望，歸林的飛鳥盡收眼底。

④一覽眾山小：用《孟子·盡心上》“登泰山而小天下”之意。

【賞析】

這是一首借泰山比況自己雄心壯志的'言志詩。首句用發問形式寫泰山的高峻偉大，“齊魯青未了”言其雄闊，三四句寫近望秦山的神奇、崇峻，接著寫遙望中的形象、云氣層疊，胸襟為之開闊。氣勢非凡，意境深遠。結尾兩句抒發了詩人青年時期雄心壯志和積極進取的情懷。這是一首被譽為情調高昂、“語語奇警”的五言古詩，千百年來為人們所傳誦。

春望

國破山河在①，城春草木深。感時花濺淚②，恨別鳥驚心。烽火連三月③，家書抵萬金。白頭搔更短④，渾欲不勝簪⑤。

【注解】

①國破：指國都長安被叛軍占領。

②濺淚：可理解花上濺滴愁人的淚。

③連三月：戰火延續，整個春天將過去。

④搔：抓頭。短：少，稀疏。

⑤渾欲：簡直要。不勝簪：發簪，連簪子也插不上。

【賞析】

這首詩是作者陷在被安祿山占領的長安城時寫的。詩中概括地抒寫了作者傷時恨別、憂國思家的感情。前四句寄景生情，抒寫憂國情懷，眼前美好景物反成了愁思的引子。后四句是在憂國的同時抒發思家愁懷，兩種感情匯集一起，頭發更白了，更稀少了。這完全是憂國思家所致。全詩充滿憂憤的情感，語言精當凝煉，有強烈藝術感染力。

旅夜書懷

細草微風岸，危檣獨夜舟①。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休②。飄飄何所似?天地一沙鷗。

【注解】

①危檣：高聳的桅竿。

②“官應”句：應理解為“老病應休官”的倒文。

【賞析】

這首詩流露了詩人奔波不遇之情。前四句寫“旅夜”的情景，展現了詩人的景況和情懷。在對景物的精雕細刻中，襯托詩人的蒼茫之感、沉郁之思;后四句“書懷”，抒發早年的政治抱負，又聯想到自己現實處境，以棲無定所似的沙鷗自喻，天地之大，竟沒有詩人的容身之地。詩人心中憤慨至極，表達卻曲折婉轉，感人至深。“書懷”，實為抒發詩人心中的不平。

登岳陽樓①

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼②，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北③，憑軒涕泗流。

【注解】

①岳陽樓：在今湖南省岳陽縣。

②吳楚句：吳地和楚地被洞庭湖分割開。坼，分裂，此為分界意。

③戎馬句：指當時葉蕃入侵，西北邊疆戰事頻繁。

【賞析】

此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉，觸景感懷之作。詩中描寫登臨岳陽樓看到洞庭浩瀚汪洋的壯麗景色，抒發了憂國情懷。詩的前四句寫景，描繪分吳裂楚、吞吐日月的氣象，突出地表現了洞庭湖的浩瀚壯闊。詩的后四句抒寫了個人的身世的凄涼孤寂，政治命運的坎坷，眼見國家政局動蕩，自己報國無門的哀傷，表現了作者對國家興衰的關切。這首五言詩氣魄宏大，感情沉郁，真不愧為大家手筆。

〈14〉關于愛國的詩句五言絕句

記得我很小的時候便愛讀古詩了，因為古詩能帶給我美好的享受與快樂，啟迪我心靈的古韻，提高我的文化修養，陶冶我的情操。在我成長的道路上，古詩始終伴我一路前行，從未間斷。

飯桌上，看著弟弟撒下的飯粒，我不禁脫口而出：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”此時的我體會到的是農民的辛勞與汗水。柳樹下，我撫弄這隨風舞動的柳枝，輕吟著：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”小河邊，我看著水中歇息的鵝群，不禁佩服古人對鵝的細致描寫：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

還記得去年爬敬亭山時的情景，更讓我領略了古詩的“博大精深”。當我爬上山頂時，真切的感受到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢。當我來到瀑布面前，看著嘩嘩的瀑流以其雄壯的氣勢向我們傾說“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的仙境。當我看見滿池的荷花荷葉時，耳邊又響起了楊萬里的詩句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的佳句。

是啊，當你漫步在田間小道上；當你留戀于迷人的`風景區；當你攀行在巍峨的高山上，你一定會感受到詩的腳步時刻與你同行。因為每一處山，每一處水，都是因為詩而顯得更壯觀更美麗。

當你感嘆光陰似箭時；當你面對鮮花與掌聲時；當你面對挫折與失敗時，你一定會感受到詩的力量在激勵你，鞭策你。

聽：“明日復明日，明日何其多。”“少壯不努力，老大徒傷悲！”古詩正以它巨大的力量震撼著你，催促著你奮勇前進！

是啊，這就是古詩的魅力，這就是古詩的內涵。我將緊握著它的手，銘記著它的教誨，默念著“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

〈15〉關于愛國的詩句五言絕句

“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這首詩是唐代王維所寫，表達了一種思念兄弟、思念家鄉的情感。

詩人王維獨自一人在他鄉孤獨的生活，每到佳節就更加思念故鄉的親人。遙想故鄉的兄弟在重陽節里爬山登高，他們都插上了茱萸，獨獨缺了他一個人。其實，就像我們長大以后離鄉去別的地方工作，我們也會像王維一樣思念故鄉。

從這首詩中，我明白了要珍惜和兄弟姐妹一起生活、玩耍時的開心時光，把這美好的回憶永遠留在心中。現在很多人都像王維一樣經常生活在外地，有些人有可能一年才回一次家鄉，還有人甚至幾年才回一次。他們一定對這首詩感受頗深。

古詩中蘊涵了豐富的'情感，豐富的文學知識。我們要多積累古詩，這樣我們說不定也可以成為小詩人呢！

〈16〉關于愛國的詩句五言絕句

張籍很小的時候，就遠離了家鄉，到二十五、六歲時，已經歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉。

在一個寂靜的夜晚，張籍吃完晚飯，坐在院子里欣賞皎潔的月光，圓圓的月亮高高地掛在天上，給昏暗的大地增添了無限生機。

他看著看著，忽然一陣秋風吹來，張籍冷得直打顫，他只好回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時母親給他縫的舊棉襖。

他看著棉襖就想起了他年邁的'母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請您別擔心我，我過得很好。今年家里收成還好吧？……好象有許多話要說，但又不知從何說起。

第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王二手里。

王二正準備和他告別時，張籍又把信拿了回來，拆開后反復檢查了一遍，又添上了一句：你們要快樂的過好每一天，不要為了一點小事就不開心……寫完這些，張籍才將信交給了王二，王二騎著馬，飛奔而去。

張籍看著遠去的王二，心里既是喜，也是悲。喜的是，媽媽可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么時侯才能回到自己的家鄉呀。

〈17〉關于愛國的詩句五言絕句

“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東……”這是誰在背古詩呢？那肯定是調皮搗蛋的我了。

暑假已過一半，我的假期作業也都已經按時完成了，可惡的爸爸就給了我一項堅決的任務，就是對四年級有密切關系的古詩考級——古詩80首，我一聽馬上就眉頭緊皺，這不是要我的命嗎？不過，老爸的話就是圣旨，我能為抗嗎？最后爸爸給了一星期的時間讓我把這本古詩80首全部背出。我就不情愿的點頭同意了，于是我就每天拼命地背古詩，可是有幾首古詩實在是太難了，我的頭都快爆炸了，這可怎么辦呢?一星期的時間一晃就要過了，我還是沒有全背出，后來爸爸給了我一個小妙招，就是弄懂故事的.大概意思，這樣就容易多了，我聽了爸爸的一番話，背古詩果然輕松多了，一周就把80首古詩全部解決。最后還通過爸爸嚴峻的考驗。我的心就像一塊石頭終于落下了。經過這次背古詩，我總結了一個結論，無論被什么東西，不要死記硬背，只要懂得訣竅，什么事都能引刃而解。

這個暑假我過得太有意義了！