關于鳥的詩句飛花令十七篇

2025-10-08 關于鳥的詩句飛花令

寫作時積累材料很重要，這一點貫穿于整個作文過程。在基礎訓練階段，更應加以重視。以下是小編為大家準備的《中秋節描寫》的初中作文，希望能幫助大家更好地理解和運用這一節日主題。

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中國的傳統節日有很多。如除舊布新的春節，如大街小巷擠滿了人的元宵節，如粽香十里的端午節，如濃濃哀思的清明節，其中我最喜歡的還是舉家團圓的中秋節。


這天，我們全家圍坐在一起，吃著香噴噴的團圓飯。大家談笑風生，舉杯歡慶，每個人的臉上都洋溢著幸福的微笑。


吃過晚飯，我們來到了陽臺，仰望著天空中高懸的明月，又大又圓，像一個金黃的大玉盤，照亮了深藍的蒼穹，也為大地披上了一層輕薄的銀紗。有時，他又像一個頑皮的小孩子，時而躲進云層，時而跳上樹梢，是那么活潑可愛。


在這美麗的月色之下，我依偎著奶奶，奶奶開始給我講嫦娥奔月的故事。雖然這個故事我早已爛熟于心，但爸爸告訴我說：“奶奶老了，有一種孝順叫耐心。”爸爸又告訴我：“我們在節日里享受著快樂，可是還有許多人因為疫情而不能和家人團圓，飽受相思之苦……”


我想告訴他們，雖然不能回家，但可以和家人共享一輪明月，我不禁想起了那句詩“但愿人長久，千里共嬋娟。”


沐著徐徐清風，聞著縷縷桂香，披著皎皎月色，品著甜甜月餅……又一個美好而幸福的中秋節落下了帷幕。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

沐著徐徐的清風，聞著縷縷桂香，披著皎皎月色，品著甜甜月餅……又是一個美好團圓的中秋節。


中秋節這天一大早，媽媽便把我從睡夢中喚醒：“小峰，你不是說今天要和媽媽一起做月餅的嗎？”我伸著懶腰從床上爬起來。媽媽已經在做月餅了，我趕緊洗漱好。然后就加入了媽媽做月餅的隊伍，看著媽媽做月餅的動作是那么嫻熟，我以為很簡單。可自己一上手，才發現，根本沒有想的這么簡單。我的雙手就像離開大腦的控制一樣，完全不聽使喚，月餅不是口沒封好，就是餅皮破了，餡料總是從旁邊擠出來，我笨手笨腳的樣子把媽媽看笑了。媽媽耐心地教我：“別著急，慢慢來……先把餡料搓成一個小圓球，然后再用餅皮把餡料包起來揉成圓形，最后放進模具里，就基本上做好了。”我按著媽媽教得去做，一點一點地用餅皮包住餡料，然后用模具一壓，“哇！”漂亮的月餅就做出來了。我們把做好的月餅放入烤箱，沒過多久，香味便撲鼻而來，讓人垂涎欲滴！


到了晚上，我們一家人坐在院子里賞著月，吃著自己做的月餅，真是開心極了！中秋節是一個團圓的節日；中秋節是一個熱鬧非凡的節日；中秋節是一個令人充滿期待的節日。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

“但愿人長久，千里共嬋娟。”又到了一年一度的中秋節，中秋節又叫團圓節，這一天，就是要一家人圍坐在一起賞月吃月餅，才最有意思。


今年中秋節，我們回到了老家，和外公外婆一起過。早晨，天才蒙蒙亮，外婆就開始準備著晚上拜月的東西了。媽媽則在一旁做著月餅，看著媽媽做的各種各樣的月餅，我饞得口水直流！我央求媽媽給我一個先嘗嘗，媽媽說晚上再吃會更有滋味。


到了晚上，我們來到頂樓，擺好桌椅，放上各式的美食，還有那一個個從早上起我就心心念念的月餅。準備好吃的，我們的賞月時光就要開始了。


剛開始一點也看不到月亮，整個天空都黑乎乎的。過了一會兒，能隱約在云層中閃現出一些月亮的光芒，我知道月亮就要出來了。漸漸的，月亮從云層中探出頭來，先是露出小半邊臉，不一會，一個又大又圓又亮的月亮出來了。整個天空也被月光照得亮堂起來，我們伴著月光開始吃美食咯。我拿起一個月餅，迫不及待地吃起來，媽媽做的月餅可真好吃！爸爸媽媽和外公在談著天，外婆忙著拜月亮，我們姐妹幾個邊吃邊嬉戲打鬧，真是一個令人愉快的中秋！


一家人圍坐在一起賞月、吃自家做的月餅，這就是我的中秋，一個幸福愉快的中秋節。

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教學目標

1.學習根據閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學習細節描寫方法，寫出人入迷時的情景；學習說明理由時，用逐條列舉的表達方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學重點

積累朱熹的詩《春日》。

教學難點

學習細節描寫的方法和逐項說理的表達方式。

教具準備

課件

教學設計

板書課題：語文園地

一、交流平臺

1.請同學們回憶一下，我們剛剛學過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務，一個是要我們設計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務的？

2.學生自由說。

3.教師小結：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細細讀一遍，而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務是介紹太和殿這一處景點，則需要仔細閱讀材料一、材料二和材料四。

4.同學們再想一下，我們在學習《竹節人》時，如果你的閱讀任務是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務，你在閱讀時應仔細閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結：我們要仔細閱讀的是與制作和操作這種玩具相關的部分，對有關玩竹節人的有趣經歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應該這樣做，出示：

讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

（板書：閱讀目的——閱讀方法）

二、詞句段運用

（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。

1.請同學們分別閱讀情景描寫的三段文字，談談自己的體會與感悟。

2.指名同學對自己喜歡的段落談談認識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

3.教師對學生的發言分別點評，點撥指導。

（1）第一段文字描寫的是一群同學圍觀竹節人搏斗的情景。這段先寫了地點，然后從圍觀者人數之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側面寫出了竹節人搏斗的誘惑，或者說玩竹節人給大家帶來的無窮的樂趣。

（2）第二段文字描寫的是座位后面同學看前面同學玩竹節人的情景，主要運用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細節描寫，我們可以想象出玩竹節人是多么有樂趣的事情。

（3）第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態描寫，還運用了想象和夸張。大量的細節描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

4.教師總結：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

（板書：入迷——表情、動作、語言……）

5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。

（1）爸爸看電視或者看書入迷了……

（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

（3）美術老師畫畫入迷了……

……

6.學生交換閱讀，互相提提建議。

（二）學習用序數詞逐項說明理由的表達方法。

1.學生讀《詞句段運用》的第二部分一段話，注意加點的部分，想一想這樣表達的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發現了什么？你認為用這種方式表達有什么好處？

3.教師檢查，指導：

（1）這段話講的是人們認為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個條件一一列舉出來了。

（2）用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強，說服力大。（板書：說理）

4.請同學們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學到的方式講出自己的理由。

5.學生匯報，師生評價，主要評價依據：①是否用上了剛學到的方式；②理由是否充分，并且相互獨立，與其他各項沒有交叉或相容關系。

三、日積月累

（一）指導預習

1.自讀古詩。

要求讀準字音,讀通詩句。

2.檢查預習。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學家、教育家。)

3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

（二）逐句學習,理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風景。

泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

全句的意思:在風和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風景。

2.出示：“無邊光景一時新”。

光景:風光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。

全句的意思:那里風光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

3.出示：“等閑識得東風面”。

等閑:隨意。識得:認識到。

東風面:春天的面貌。我國夏季多為東南風,故稱春風為東風。

全句的意思:哪里都可以領略到春風的氣息。

4.出示：“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

（三）欣賞詩句,體會意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)

你能想象出作者當時看到的景致嗎?(在春風的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)

（四）感情朗讀，練習背誦

1.有感情地朗讀全詩。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

2.練習背誦。自由背,同桌背。

四、板書設計

語文園地

閱讀目的——閱讀方法

入迷：表情、動作、語言……

說理：一是……二是……三是……四是……

《春日》朱熹

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教學目標

1.培養學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。

3.通過閱讀“詞句段運用”，學會巧用動作描寫、語言描寫、神態描寫等描寫方法和巧用修辭使語言生動具體，學會巧用“……”、“——”等標點符號，為文章添色彩。

4.通過閱讀“例句”，學會介紹事物時，運用“一是……二是……三是……四是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

5.理解并背誦《春日》，感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

教學重難點

重點：
1.培養學生根據不同的任務，選擇合適的材料閱讀。

2.培養學生根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。

3.能理解背誦《春日》。

難點：
1.學會運用各種描寫方法和修辭使語言生動具體，學會巧用標點符號，為文章添色彩。

2.學會運用“一是……二是……”這樣的表達方式來說明理由，表達觀點。

教學準備：

1．布置學生主動預習，查閱詩人朱熹的相關資料，了解《春日》的寫作背景。

2．教師準備《春光美》音頻，微課《春日》。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

（課件播放《春光美》音頻）師伴隨著音樂導入新課：同學們，本單元我們學習了三篇課文，從中你有什么收獲呢？（學生自由回答）這節課讓我們一起走進語文園地三，比一比，看看誰的收獲會更多呢？

二、交流平臺，學習方法。

1.回顧這一單元的3篇課文，想一想，學習《故宮博物院》，你學會了什么？

學生自由交流

師引導學生交流：根據學習任務，選擇合適的材料閱讀。回顧課文，如：帶著“要為家人計劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖”，應該重點閱讀材料一、材料三、材料四。

2.誰來說說這樣做的好處是什么呢？

學生自由回答。

3.學習《竹節人》，你學會了哪些閱讀方法？

學生自由交流：

師引導學生交流：根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。回顧課文，如帶著“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節人》，相關聯的段落應該仔細閱讀，反復閱讀，而關聯性不強的段落，不需要逐字逐句地讀。如：玩竹節人的有趣經歷這部分內容，可以采用瀏覽閱讀的方法。這樣可以提高閱讀速度，提高學習效率。

師總結：讀書時，同學們應該想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法和閱讀材料。

三、詞句段運用，學習習作。

生活中總有美好的瞬間，帶給我們無盡的感動。怎樣留住這些瞬間，定格這份精彩呢？請閱讀“詞句段運用”的第一題。

思考：

1.你喜歡哪個情景？有感情的朗讀自己喜歡的情景，并說說你喜歡的理由。

學生自由交流：

（1）第一個片段，作者抓住“一圈黑腦袋、攢著觀戰、跺腳拍手、咋咋呼呼”4個關鍵詞語，運用動作描寫和語言描寫，寫出了當時場面的熱鬧氣氛。

（2）第二個片段，作者抓住“看得入了迷、伸長脖子、恨不能、探過來”4個關鍵詞語，運用神態描寫和動作描寫，寫出觀戰人入迷的情景。

（3）第三個片段，作者通過“上前、后退、嘰里咕嚕、閃著異樣的光、踩得吱吱響、手不停地揮動、癡癡地微笑、輕輕地吁了口氣”等關鍵詞，運用動作描寫、語言描寫、神態描寫和比喻修辭，巧用“……”“——”，寫出羅丹塑像時的認真態度和入迷的的情景。

師引導，學生總結：在描寫場面時，可以采用動作描寫、語言描寫、神態描寫等描寫方法，這樣可以使內容生動具體，吸引讀者。還可以巧用標點符號，來增添文章的色彩。

2.小組合作：選擇一個類似的情景，運用所學方法，來寫一寫吧！推薦優秀的片段，投影儀展示，欣賞佳作。

3.習作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清楚，你會采用什么表達方式呢？請閱讀“詞句段運用”的第二題，注意加點的部分，想一想：這樣表達有什么好處？

學生自由交流：

師引導，學生總結：介紹說明事物時，采用“一是……二是……三是……”的表達方式，說明理由，表達觀點，可以使語言條理清楚，觀點明確。

四、小試牛刀，舉一反三。

1.班級里舉行“競選班級體育委員”的活動，你會采用什么表達方式，向老師、同學們介紹自己，使自己當選呢？

學生自由交流：

我競選班級體育委員的理由：一是我愛好體育運動，跑步是我的強項；二是我有能力勝任這個職位，我有責任感；三是我能帶領同學們加強體育鍛煉，具有集體榮譽感……

2.假如你是一個足球愛好者，想向媽媽請求，每周三放學后踢一會足球，你會用什么樣的表達方式，說明理由，表達觀點，讓媽媽同意你的請求呢？

學生自由交流：

親愛的媽媽，踢足球有很多好處：一是能有效地改善呼吸系統的功能，使肺活量增強；二是能強化腿部的骨骼，使骨骼更堅固粗壯；三是能提高免疫力，使身體更健康……

五、日積月累，理解背誦。

1.播放微課《春日》在欣賞春光美的同時，理解背誦古詩。感受春天一派生機勃勃的景象，體會朱熹對春天的贊美和熱愛之情。

2.了解《春日》的寫作背景。

課件出示：（這首詩從字面意思上來看，是作者春天郊游時所寫的游春觀感。而根據作者生活的年代推算出這首詩創作之時泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是實事，而是一種虛擬。作者也從未到過泗水之地，詩中的“泗水”是暗指孔門，因為春秋時，孔子曾在洙、泗之間弦歌講學，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學的豐富多彩。這其實是一首哲理詩。

3.小組競賽，背誦古詩《春日》。

六、課堂小結，布置作業。

1.課堂小結：通過這節課，我們回顧了本單元的課文內容，學習了更多的寫作方法，還背誦了《春日》，希望同學們在以后的習作中，能大膽運用本節課所學——巧用描寫、巧用修辭、巧用標點符號、巧用表達方式，這些方法技巧。同時，也能引用古詩《春日》，來給我們的文章增添色彩。

2.布置作業：把本節課自己喜歡的片段，整理到閱讀筆記本上，多讀幾遍，學會多積累、巧運用。

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《補屋》

明·徐渭

五月候作梅，一雨接芒種。

菌耳花篋衣，爛書揭不動。

樵子不上山，薪炭貴如礦。

買瓦費百錢，巳覺倒囊籠。

命工勿多攤，擘艾聊救痛。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

時雨

南宋·陸游

時雨及芒種，四野皆插秧。

家家麥飯美，處處菱歌長。

老我成惰農，永日付竹床。

衰發短不櫛，愛此一雨涼。

庭木集奇聲，架藤發幽香。

鶯衣濕不去，勸我持一觴。

即今幸無事，際海皆農桑。

野老固不窮，擊壤歌虞唐。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

田家四事種

宋末元初·方一夔

我生古揚州，田下異梁雍。

山田種荒菜，水田種浮葑。

地力肥瘦兼，農器有無共。

及時撒新谷，摶黍遞幽哢。

生意日夜長，移秧趁芒種。

未嫌豚酒祝，自樂雞黍供。

落日竹枝歌，猶是豳原頌。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

芒種前雨

元末明初·陶安

兼旬天氣晴，磽確曝龜坼。

山農欲移秧，三日沛甘澤。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《浪花》

浪花家在哪兒？

家在大海中。

浪花幾時開？

請你去問風。

浪花什么色？

朵朵白如云。

浪花開多少？

千千萬萬朵。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《獻給爸爸》

我要把這一首詩，

獻給天下所有的爸爸，

讓他們都成為

孩子最喜愛的好爸爸。

還要把這一首詩，

獻給未來的爸爸，

等他們長大了，

也做一個小時曾向往過的好爸爸。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《筍》

悄悄地

拱出大地

想來打聽

春天里

樹綠的秘密

花開的消息

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《石榴》

石榴花開了

是夏姑姑扎上了

鮮艷的蝴蝶結

石榴果熟了

是秋媽媽在搖著

收獲的紅鈴

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《蟲和鳥》

把媽媽洗好的襪子

一只只夾在繩子上

繩子就變成了一只多足蟲

在陽光中爬來爬去

我把姐姐洗好的小手帕

一只只夾在繩子上

繩子就變成一群白鷺鷥在微風中飛舞。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《初夏的六月》

陽光明媚萬物茁壯

祖國的花園

姹紫嫣紅百花綻放

兒童少年就是祖國的花朵

兒童少年在陽光下成長

你們是祖國的未來

你們是民族的希望

為了更加美好的明天

你們從小就要努力向上

你們要從小學習做人

做到品德優先敢于擔當

你們要從小立下志向

立志報效祖國忠誠于黨

你們要從小學習創造

敢于標新立異奮發圖強

你們要從小磨練意志

能夠吃苦耐勞不被艱難阻擋

你們要從小快樂生活

每天面上含笑得意洋洋

你們要從小懂得健身

多做體育運動保持均衡營養

兒童少年是祖國的花朵

父輩們寄予了殷切的期望

盼你們心中有夢

望你們做來日的棟梁

偉大復興的中國巨輪

將承載著你們揚帆遠航

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《好爸爸》

好爸爸一是很棒很棒，

工作、學習人人都夸，

孩子跟他走到街上，

美得會把胸脯挺得高高。

別人都說：“你看人家的孩子，

有一個多光彩的爸爸。”

好爸爸一定最疼媽媽，

家里活兒總是搶著去干，

洗衣服、買菜、做飯，

還帶著孩子收拾家。

他的兩手很巧很巧，

能使壞了的收音機開口講話。

好爸爸肚子里的故事最多，

像小河那樣總也淌不完，

聽得孩子豎起了耳朵，

還瞪圓了眼睛，張大了嘴巴。

不論小孩子提出多少怪問題，

他都能耐心地一個個回答。

好爸爸從不扳著面孔，

臉兒總是開滿了笑花。

他總說，小樹要長得直直，

必須經常地剪枝打杈。

他的話像支動聽的小曲，

在孩子心湖上輕輕飄灑。

啊，這樣的爸爸，

誰都會說是好爸爸。

因為他以自已的行動，

教會孩子怎樣做人，

用愛的雨露，

染綠了每一棵小芽。

? 關于鳥的詩句飛花令 ?

《時間老人》

它給不珍惜時間的孩子，

雕一只笨烏龜，

馱著沉甸甸的嘆息，

在后面爬得十分苦惱。

它給勤奮的孩子，

雕一匹大紅馬，

每天總是四蹄飛揚，

在別人前頭奔跑。

它給貢獻大的人，

雕一張萬能的護照，

不論走到哪里，

都會見到春天般的微笑。

它給一事無成的人，

雕一張人生不合格證，

盡管他還十分年輕，

卻已經老得不能再老。

這把時間雕刻刀，

就是這樣鐵面無私。

它檢驗每人對時間的態度。