2025四年級好詞好段好句摘抄(收藏71句)

2025-11-13 四年級好詞好段好句摘抄

作為一名優秀的人民教師，教案編寫至關重要，能夠使教學更加科學化。優秀的教案通常具備以下幾個特點：目標明確、內容詳實、體現學生主體性、并注重實踐活動。以下是為四年級學生整理的好詞好段好句，供大家參考和借鑒。

??蝸牛怎樣吃食物?　觀察吃菜葉的蝸牛，觀察吃黃瓜的蝸牛。觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。

??蝸牛選擇什么樣的食物?　討論：看看我們為蝸牛準備了幾種食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法?

?? 誰能連起來說說這段古文的意思。　四、三讀明道理

??識字寫字。本課生字較多，要盡量讓學生自己分析、識記字形，練習把字寫好。　“哨、插、守、設”讀翹舌音，聽學生讀書時，要注意是否讀得準確。要著重指導“插”字的筆畫筆順。

??用關聯詞：即使.....也......,造句。　師：蝙蝠夜間飛行的本領如此高強，到底靠的是什么呢?難道說蝙蝠的眼睛特別敏銳，能夠看清楚夜間的所有東西嗎?為了弄清楚這個問題，科學家開始做什么?(試驗)

??角色扮演(請三個同學出來演示蝙蝠飛行過程)。加深學生對蝙蝠飛行過程的理解。　五、探究原理，解讀雷達。

??請學生匯報。　六、交流仿生學資料。

??學生匯報。　師總結：通過這節課的學習，我們知道科學家從蝙蝠身上受到啟示從而發明了雷達，可見大自然是我們人類的老師，希望同學們在生活中也能像科學家一樣善于觀察，發現秘密，長大了發明出新的東西為人類服務。

??檢查字音掌握情況：　抽讀字、詞卡片。

??師生研究難記字：　痕：里面不是良，不要加點。

??默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序寫西沙群島的景色和物產的?找出相對應的自然段。　明確：海水、海底、海灘、海島

??西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢?　(二)學習課文，理解內容

??引導學生感情朗讀課文，啟發學生再次質疑問難。　(四)感情朗讀全文

??人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)　思考：蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?

??出示表格，讓學生根據先前的試驗填表。　(意圖：這樣設計，是為了培養學生分析問題的能力和概括能力。)

??我們班準備辦個“小小科普展”，要招聘講解員，你想應聘嗎?先考一考：講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講，再評議。)　(意圖：通過招聘講解員這樣新穎的形式，檢測學生對文章內容的掌握情況，培養學生口語交際的能力。)

??讓學生提出自己不懂的字詞，先讓會理解的同學解釋，不能解釋的詞典解決。　三、快速默讀，把握內容

??昆蟲的細節、顏色、大小、表面都是人類無法獨立創造的，每個昆蟲仿佛都由神靈一手締造而成。

??蟋蟀筑巢做窩很用心，考慮安全性也考慮舒適性，而且這是一項持續一生的任務。我隱約記得小學課文里有篇類似的課文，一查，果然有，是四年級上冊的課文，叫《蟋蟀的住宅》，感覺就是以法布爾的幾段文字為藍本，稍修飾后形成。也不知道給沒給法布爾后人版權費。

??一個神圣甲蟲的地穴不久就被找到了，或者你也知道，它的土穴上面，總會有一堆新鮮的泥土積在上面。我的同伴用我的小刀鏟向地下拼命的掘，我則伏在地上，因為這樣容易看見有什么東西被掘出來。

??那些石頭至今一定還記得，當時他深沉而悲憫的嘆息，熾熱的手指仿佛一團燃燒的火焰，感知到他痛苦地摸索人性的心臟的歷程。

??在池水深處，還有許多像小扇子一樣的貝殼，周圍冒著幾個漩渦；有一種小蟲看上去像戴了羽毛，還有一種小東西舞動著像柔軟的翅膀一樣的東西……

??螳螂的巢，大小約有一兩寸長，不足一寸寬。巢的顏色是金黃色的，樣子很像一粒麥子。這種巢是由一種泡沫很多的物質做成的。但是，不久以后，這種多沫的物質就逐漸變成固體了，而且慢慢地變硬了。如果燃燒一下這種物質，便會產生出一種像燃燒絲質品一樣的氣味兒。螳螂巢的形狀各不相同。這主要是因為巢所附著的地點不同，因而巢隨著地形的變化而變化，會有不同形狀的巢存在。但是，不管巢的形狀多么干變萬化，它的表面總是凸起的。這一點是不變的。

??當我考察它們的儲藏室時，我是用手斧來開掘的。

??甲蟲開始是做一個完整的球，然后環繞著梨做成一道圓環，加上壓力，直至圓環成為一條深溝，做成一個瓶頸似的樣子。這樣，球的一端就做出了一個凸起。在凸起的中央，再加壓力，做成一個火山口，即凹穴，邊緣是很厚的，凹穴漸深，邊緣也漸薄，最后形成一個袋。它把袋的內部磨光，把卵產在當中，包袋的口上，即梨的尾端，再用一束纖維塞住。

??持著自己的巢的那些針葉，把針葉啃完后，它們就落到附近的針葉上。常常可能會有三四個小蟲恰巧落在一起，那么，它們會自然地排成一個小隊。這便是未來大軍的松毛蟲雛形。如果你去逗它們玩，它們會搖擺起頭部和前半身，高興地和你打招呼。

??從前埃及人想象這個圓球是地球的模型，蜣螂的動作與天上星球的運轉相合。他們以為這種甲蟲具有這樣多的天文學知識，因而是很神圣的，所以他們叫它神圣的甲蟲。同時他們又認為，甲蟲拋在地上滾的球體，里面裝的是卵子，小甲蟲是從那里出來的。但是事實上，這僅是它的食物儲藏室而已。里面并沒有卵子。

??春天帶走冬天的憂傷，夏天擁抱青春的活力，秋天播撒美麗的體驗，冬天卸下一年的負重。—《昆蟲記》

??昆蟲的繁殖似乎是對生命最自然的贊頌，也是那份不可割舍的珍貴饋贈。

??稍探察了全身都藏在殼里，只有外套膜的軟肉露出一點兒捕獵對象，認為可以開始工作了。這時螢火蟲打開它的工具，這工具很簡單但細小的肉眼看不見，要借助放大鏡才能看出來。這是兩片編程鉤狀的顎，十分鋒利，但細得像一根頭發。從顯微鏡里可以看到，彎鉤上有一道細細的槽。這便是它的工具。

??自此它們各自開始管理自己的家和自己的利益了。它們彼此之間也就不相互照應了。

??它那柔軟的身體，在還沒有具有足夠的力氣和漂亮的顏色以前，必須在日光和空氣中好好的沐浴。

??松蛾的卵在九月里孵化。在那時候，如果你把那小筒的鱗片稍稍掀起一些，就可以看到里面有許多黑色的小頭。它們在咬著，推著它們的蓋子，慢慢地爬到小筒上面，它們的身體是淡黃色的，黑色的腦袋有身體的兩倍那么大。

??有的時候，蜣螂好像是一個善于合作的動物，而這種事情是常常發生的。當一個甲蟲的球已經做成，它離開它的同類，把收獲品向后推動。一個將要開始工作的鄰居，看到這種情況，會忽然拋下工作，跑到這個滾動的球邊上來，幫球主人一臂之力。它的幫助當然是值得歡迎的。但它并不是真正的伙伴，而是一個強盜。要知道自己做成圓球是需要苦工和忍耐力的！而偷一個已經做成的，或者到鄰居家去吃頓飯，那就容易多了。有的賊甲蟲，用很狡猾的手段，有的簡直施用武力呢！

??昆蟲在追逐自由的旅程中，創造了一個亙古不變、令人陶醉的傳奇。

??師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）　再讀句子。

??師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？　板書：摘抄積累反復閱讀

??抄寫積累的有新鮮感的句子。　（二）師：老師還給大家帶來一篇泰戈爾的散文詩《職業》。師范讀。

??默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。　（三）讀一讀自己所積累的詞句。

??齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童　根據回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

??師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。　指名背。齊背。（節奏）

??榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？　挑選一、二名“故事大王”講故事。

??交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。　第三課時（我會填、成語故事）

??了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。　板書設計：

??課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。　籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社

??展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。　二、日積月累

??怎樣創作童話　總結：把不是人的事物當做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的.童話的創作方法就是（學生總結）

??命題，成文　四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作

??寫法指導：　這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

??揭示發現：　每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。

??競賽背誦。　六、展示臺

??讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）　干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚

??這節課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。　二、教學“詞句段運用”

??以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：　①名字能體現活動的特點。

??比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。　第三課時

??檢查完成情況：　讀準下列詞語：

??赤壁之戰，曹吳兩軍兵力如此懸殊，周瑜卻可以反敗為勝，最關鍵的一步就是選用了好計策，火攻的計策是誰想出來的？他為什么會想到這個計策？　找到段落，畫出重點的句子。

??赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間又混戰了七十二年，最后由西晉統一了中國。　請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？說說你的理由？

??練習背誦。檢查背誦情況。　三、閱讀短文

??激趣導入。　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學們來分享你的快樂?

??提出要求。　展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內容，或者是拍照時發生的事，再說說自己為什么選這張相片。

??自由組合，分小組展示相片。　組內同學分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發現一些表現不同事情而又有代表性的相片。如：

??比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來。　①風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。

??體會淳樸鄉風，豐滿人物形象。　師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）這真是—淳樸鄉風，代代相傳啊！

??理解“協調有序”。（板書：協調有序）　師（質疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。）師（引述）：作者寫得如此生動，使我們如同身臨其境，現在讓我們走到那一行人當中去吧。師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他—（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）??這就是——（生：協調有序）

??想象畫面，體會意境。　師：這樣協調有序的畫面，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛（播放音樂，范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）

??理解“理所當然”。　師（質疑）：說說你對這個詞語的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當然的事？

??先扶后放，寫話訓練。（出示課件）　師：是的，家鄉人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當然的事，他們不把許許多多美好的行為與看成理所當然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話。

??詩句讀通了，我們還要讀懂詩句的意思。交流學習古詩的方法。　學法小結：查資料、看注釋、聯系上下文或生活經驗、反復誦讀。

??即使生活在繁華都市中，即使滿腹才華被人賞識，孤單無助的王維仍是一名生活在異鄉的異客，無時無刻不在思念親人，這是魂牽夢繞的思念啊。尤其是在過節的'時候，這思親之情更為刻骨。詩人把滿腔思念都傾吐在哪句詩句中？（生讀）“每逢佳節倍思親”。整首詩中，這一句流傳最為廣泛，每個字都凝聚了詩人的情感和心血。　你們認為哪個字詩人用得？為什么不說“每逢佳節更思親” “每逢佳節又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉的親人。）（板書：倍思親）

??學生質疑。　二、初讀課文，整體感知