大家一起玩教案（分享18篇）

2026-01-11 大家一起玩教案

? 大家一起玩教案 ?

教學目標：

1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

活動過程：

一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小。

導語：

1)"下雨了，們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"

二、談話導入主題提問：剛才發生了什么事?

荷花姐姐把什么當作傘送給了小?

三、引導理解詩歌內容

1、分析理解詩歌內容：

提問：

1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

3)小用什么躲雨?誰的綠傘借給了?

4)得到幫助的心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

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【朋友一起玩】

北二小侯豫可

一個夏天的清晨，陽光明媚，太陽公公露出了紅紅的笑臉。小猴和小豬來到小溪邊玩耍。小溪邊風景真美啊！有高大挺大的大樹，有綠油油的小草，還有五彩繽紛的花兒。

小豬和小猴準備玩跳繩，可是只有兩個人怎么辦好呢？小猴靈機一動想到了一個主意，它把跳繩的一端綁在大樹上，小豬先搖繩，它們輪流著玩。過了會兒，小兔從河對岸過來了。小白兔說：“我也想加入你們。”可是小兔不會游泳怎么過來呢？

小猴和小豬撓撓頭開始想辦法，突然，小猴看到一旁的木板，它激動地叫道：“我們把木板做成橋就可以了呀！”于是，小猴和小豬把木板挪到河邊，架到河上，小兔順著木板走了過來。小兔興奮地說：“謝謝你們，我的好朋友。”

它們把樹上的繩子解下來，小猴和小豬搖繩，小兔跳繩。三個小伙伴玩得開心極了，小鳥也在為它們的友誼歌唱呢！

【朋友一起玩】

航空路小學姜雨涵

今天天氣真好啊！熱情的太陽公公笑紅了臉。小猴和小豬來到一片草地上玩跳繩。這里的風景美麗極了！高大挺拔的大樹下有各種各樣的小蘑菇，綠油油的小草中間夾雜著五顏六色的花朵。

小豬和小猴準備玩跳繩，可是，只有兩個人怎么玩呢？小猴想出了一個好主意。它把繩子的一端綁在大樹伯伯的腰上，另一端讓小豬拿在手里，這樣兩個小伙伴就可以輪流玩了。正當它們玩得開心的時候，河對岸來了它們的好朋友小白兔。“我能和你們一起玩嗎？”小白兔說道。小猴開心地說：“可以呀！我們正好缺一個人！”可是，寬寬的河擋住了小兔的路。

這時，小猴和小豬犯愁了，小兔不會游泳啊！突然，小猴看見了一塊木板，它大聲叫道：“我有辦法了！”小猴和小豬一起把木板搬到河邊，架在了河上，就這樣，小兔蹦蹦跳跳地過來了。

小豬、小猴和小兔開心地玩起了跳繩。天漸漸黑了，它們戀戀不舍地回家了。

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在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的大家一起拔蘿卜大班教案，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、知道家庭成員的稱謂和關系。

2、感知故事重復的`結構。

3、學習用語言、動作和表情表現對故事的理解。

4、整體認讀漢字：拔蘿卜。

活動準備：

1、故事《拔蘿卜》

2、歌曲《拔蘿卜》

3、頭飾7個：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、男孩、女孩、大蘿卜。

幼兒情況分析：

幼兒對于《拔蘿卜》這個故事并不陌生，，重要的是通過此課學習讓幼兒感知故事的重復結構并能發揮自己的表演性，將故事生動表現出來。

活動過程：

一、開始部分：

大家喜歡聽故事嗎？今天我給大家帶來一個好聽的故事，名字叫做《拔蘿卜》。（出示漢字，認讀掌握名稱）

二、基本部分：

1、有感情講述故事《拔蘿卜》，并把相應頭飾貼在黑板上，讓幼兒具體了解人物的出場順序。

2、提問問題：小朋友，故事里都有哪些人？是誰來幫爺爺拔蘿卜的？老師和幼兒一起小結：故事里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和弟弟。知道他們之間有什么關系。

3、教師重復故事，幼兒在下面跟讀。

4、掌握角色出場順序。

（1）誰先出來拔蘿卜？（爺爺）

幼兒一起叫：“爺爺快來拔蘿卜。”（教師扮成爺爺說：“哎！來了！來了！”）

（2）爺爺一個人拔動了嗎？（沒有）又叫誰來幫助拔蘿卜？（奶奶）（wWW.g589.cOM 幼兒教師教育網）

幼兒一起叫：“奶奶！奶奶！快來幫忙拔蘿卜！”（教師扮成奶奶說：“哎！來了！來了！”）

（3）爺爺、奶奶兩個人拔動蘿卜了嗎？（沒有）又叫誰來幫忙拔蘿卜？（爸爸）

幼兒一起叫：“爸爸！爸爸！快來幫忙拔蘿卜！”（教師扮成爸爸說：哎！來了！來了！）

（4）爺爺、奶奶、爸爸拔動蘿卜了嗎？（沒有）又叫誰來幫忙拔蘿卜？（媽媽）還叫了誰？（姐姐）最后又叫了誰？（弟弟）

我們一起叫他們出來：媽媽、姐姐、弟弟，快來幫忙拔蘿卜！

（5）都是誰幫忙拔蘿卜？

幼兒按角色出場順序說出角色的名稱（重復兩遍）。

5、幼兒分角色表演，加入歌曲。

三、結束部分：

讓幼兒體驗人多力量大，獲得成功歡快的情感。

我們也學會了拔蘿卜。我們和小演員們一起拔蘿卜好嗎？全班一起拔，人更多了，力量就更大了。（全班幼兒一起邊唱拔蘿卜的歌曲，邊做拔蘿卜的動作）老師邊拍手，邊和幼兒一起跳躍說：呀！大蘿卜拔出來了，大蘿卜拔出來了！真開心！真開心！

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活動目標：

1、對陶泥的特性有初步的認識和了解。

2、喜歡陶泥，能積極主動地玩泥。

3、在玩泥、和泥、壓印活動中感受陶藝帶來的樂趣。

活動準備：

1、陶泥作品若干件，紅泥、黑泥和白泥各一塊。

2、幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

3、陶泥人手一份，玩泥工具若干。

活動過程：

1、出示陶泥作品，談話引題。

（2）教師：這些作品都是用陶泥做的。我們幼兒園開展活動用的陶泥一般有紅泥、黑泥和白泥。

2、示范并介紹玩泥工具。

（1）教師出示幼兒在草地上和泥、壓印、制作的照片。

教師：陶泥很好玩哦！看，哥哥姐姐在干什么？

（2）幼兒觀察講述，教師介紹并示范玩泥工具。

教師：你們想玩泥嗎？怎么玩呢？

（3）提醒幼兒在玩泥時要注意衛生。

3、幼兒玩泥，教師巡回指導。

4、教師小結，結束活動。

教師：今天你們玩得開心嗎？以后我們還會經常和陶泥做游戲的！

活動延伸：

鼓勵家長購買一份陶泥，讓幼兒在自己的家里也能玩一玩陶泥，對陶泥產生更大的興趣；建議家長和自己的孩子一起玩，這樣幼兒的積極性會更高。

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活動目標：

樂意同小伙伴一起玩玩具或交換玩玩具，初步體驗分享的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：知道自己的玩具名稱和玩法。

2、學具準備：每個幼兒從家里帶來一個自己最喜歡的玩具，

活動過程：

（一）在豐富多彩的玩具情境中，請幼兒自由玩玩具，教師觀察幼兒相互之間的交流情況。 “小朋友們，我知道你們都從家里帶來了自己最喜歡的玩具，想不想玩一玩呀？” “那你們就去玩一玩吧！”教師觀察了解幼兒活動情況。（個別幼兒出現了爭搶玩具現象。）

（二）利用問題情境，集中交談：“剛才你們玩得開心嗎？”

2、“你來說說，你剛才玩了什么？”（幼兒介紹玩具）

3、“你們的玩具真好玩。有電動坦克、有遙控飛機、還有母雞下蛋……嗚哇！這么多好玩的，老師看了都很想玩。”

4、“咦！××，你為什么不開心呢？”

（幼1：因為××會搶我的玩具。）

（師：××，你為什么要搶他的玩具呢？）

（幼2：因為我很想玩他的玩具……所以……）

（師：可是這樣搶玩具，××很不開心呀。大家來幫忙想個好辦法！如果想玩別人的玩具應該怎么辦呢？）

（幼兒議論開了，都說要先問他愿不愿意。教師借機引導幼兒學習商量的語言，如：“你的玩具可以借我玩一會嗎？”“我可以和你一起玩嗎？”等等。）

5、師榜樣示范：“××，你愿意借我玩一下嗎？”（愿意。）（“謝謝你！”）

教師在幼兒面前演示玩

“這么好玩的.玩具你們想不想玩呀？”（幼兒紛紛舉手表示想玩。）

6、“有這么多的小朋友想玩，可是玩具只有一個，怎么辦呢？”

（幼兒1：可以一起玩。）

（幼兒2：可以一人玩一會兒。）

（幼兒3：你玩一會兒，再給我玩一會兒，輪流玩。）

（幼兒4：也可以交換著玩。）

7、小結：大家都想到了這么多分享的好辦法，可以一起玩，可以交換玩、還可以輪流玩。知道了想玩別人的玩具，要先征得別人同意，并要有禮貌地說“謝謝”，還要愛護別人的玩具，輕拿輕放。

（三）幼兒帶著新的經驗投入到情境中，體驗和小朋友們分享玩具的快樂。

我們一起來分享玩具，看看能不能玩到更多玩具、玩得更開心？老師還會給會分享的小朋友貼上笑臉娃娃！

（四）小結，自然結束。

“今天我們玩得真開心呀，原來大家一起玩可以比自己一個人玩更開心。和大家一起玩，不但可以交到好朋友，還可以玩到更多的玩具。所以，以后有了玩具我們可以和大家一起分享玩。”

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設計意圖：

小班年齡階段的幼兒活潑好動，也是語言迅猛發展的時期，但是對方位詞的理解、掌握和運用對他們來說，是有一定的難度的，而在我們的日常生活中又經常會用到，如我們會請幼兒“把玩具放到桌子上”、“把小碗放到水池里面”等等。同時，《花園寶寶》又是現在最熱門的動畫片，我們經常會聽到幼兒談論的聲音，看到他們模仿的動作，所以將活動以“花園寶寶”的形式串聯起來，容易引起他們的學習興趣，而當幼兒抱著這些可愛的花園寶寶時，更刺激了幼兒參與本次活動的興趣。

活動目標：

1．理解方位詞“上面、下面、前面、后面、里面、外面”，并初步學會正確、靈活地運用方位詞。

2．嘗試在游戲活動中講述完整的語句。

3．體驗和同伴一起游戲的快樂。

活動準備：

1．經驗準備：看過動畫片《花園寶寶》，了解《花園寶寶》中人物的名字。

2．物質準備：《花園寶寶》毛絨玩具、沙發、音樂、照相機等。

3．環境創設：“夢的花園”場景。

活動過程：

（一）導入活動：去“夢的花園”，認識場景。（見圖一~圖三）

1．聽《花園寶寶》片頭曲，提問。

教師：寶寶聽，這是什么聲音？

2．幼兒傾聽音樂。

3．幼兒回答，教師小結。

教師：今天我們一起去夢的花園玩，好嗎？讓我們坐上叮叮車出發啦！（音樂）

4．隨音樂入場，入場過程中熟悉“夢的花園”場景，并初步認識花園寶寶（花園寶寶散落在各個場景中，如唔西迪西在小花后面）。

教師：這是什么呀？這是誰？我們一起打個招呼。

（二）游戲：打招呼，試用完整語句講述。

1．引導幼兒用完整的語句表達花園寶寶的位置，如：唔西迪西在小花后面。

教師：剛才在路上，我們碰到了誰呀？（唔西迪西）它在哪里？（唔西迪西在洞洞里面）。

2．播放音樂，跳花園寶寶出場舞。（見歌詞一~歌詞四）

教師：唔西迪西出來啦，真高興呀，我們一起來跳唔西迪西的舞吧！（音樂：唔西迪西之歌）

3．和花園寶寶打招呼。

教師：我們和唔西迪西打個招呼吧（你好，唔西迪西）。我們請唔西迪西坐下來吧，我們用好聽的話說：唔西迪西，請坐。

4．用上面相同的方式請出其他三個花園寶寶：依古比古、瑪卡巴卡、湯姆布利柏。

（三）游戲：我和花園寶寶一起玩，認識自己身體的方位。

1．抱一抱花園寶寶。

教師：花園寶寶想和你們一起玩游戲，每個寶寶去輕輕地抱一個吧。

幼兒到花園中去找自己喜歡的花園寶寶。

2．播放音樂，和花園寶寶一起跳舞《上下前后》。（見歌詞五）

教師：想和你的花園寶寶做游戲嗎？那就趕快站起來吧！

幼兒跟隨教師一起跳舞《上下前后》。

（四）游戲：我和花園寶寶拍個照，用完整語句講述自己的位置。

1．幼兒帶著花園寶寶找個自己喜歡的地方站好，并說說“我在哪里”。

教師：和花園寶寶一起玩，你們開心嗎？這么開心的時刻，我們一起拍個照留念一下吧。一會兒，就請你抱著花園寶寶找一個你喜歡的地方站好。（教師示范要求）

2．教師邊拍照邊引導幼兒用完整的語句講述自己的位置。

教師：找到喜歡的地方了嗎？請和你的花園寶寶說一說“你站在哪里。”擺個最漂亮的姿勢，來張集體照吧！

（五）結束活動

教師：今天的游戲好玩嗎？還想和花園寶寶玩其他的游戲嗎？讓我們抱著花園寶寶，坐上叮叮車到別的地方去玩一玩吧！

活動延伸：

日常活動：引導幼兒在日常生活中用語言準確表達物體所在方位。

活動建議：

1．平時和幼兒一起認識花園寶寶中的主要人物，能較清晰地說出他們的名字。

2．“夢的花園”場景可以創設花叢、小草、小橋、蘑菇、大樹、樹洞、樹樁，物品可以相應大一些，能夠讓幼兒有身臨其境的感覺。

活動點評：

本次教學活動，教師以“和花園寶寶一起玩”這一幼兒感興趣的事件作為教學的切入點，努力創設符合小班幼兒學習特點的“支持性”學習環境，巧妙的將教育目標蘊涵在其中，幼兒在整個活動中都能積極參與其中，在看看、跳跳、玩玩、說說的過程中，多種感官積極參與，幫助幼兒獲得了各方面的發展。

（一）創設豐富的物質情境，激發表達意愿

在本次活動中，教師創設了“夢的花園”的情境，有大樹、小橋、花叢、蘑菇、樹樁等，這些豐富的情境，都再現了能激發和支持幼兒有意義的語言使用的生活環境，“唔西迪西在大樹下面”“瑪卡巴卡在花叢后面”等，這些語句自然而然流露出來，幼兒的思維在這樣的環境中非常活躍，將看到的事情大膽表達，想說、愿說、學說的濃厚興趣被極大地激發了出來。

（二）營造寬松的心理環境，調動表達積極性

小班年齡段幼兒的學習特點，他們喜歡夸張的肢體動作，能夠幫助幼兒去理解。特別要注意語言的幽默性，幽默能營造一種輕松、和諧、寬松的氛圍，讓幼兒覺得有趣、好玩，他們就樂于跟著教師學說，過程中自然、真實、隨意及生活化的東西展現出來了，如：瑪卡巴卡跳舞時一下子坐在地上，幼兒就開心地大笑。再如：當幼兒抱著花園寶寶拍照時，連平時很內向的幼兒都悄悄地對自己的花園寶寶說“我站在蘑菇前面”，真的把花園寶寶當成是自己的好朋友。正是在這寬松與溫馨的環境中，幼兒很自然的表達出了自己的想法。

（三）建立示范榜樣的環境，發揮隱性影響

教學活動中，教師及時抓住幼兒正確的表達，讓幼兒進行同伴間的榜樣學習。如：有一個幼兒在講述“瑪卡巴卡在洞洞里面”時，能完整地進行講述，教師馬上讓幼兒進行復述模仿，最后這些完整性講述都被運用到了“拍照”的環節。可見，幼兒語言的豐富性、準確性發展，需要教師及時進行引導，以適應幼兒水平。

（四）建構積極的評價環境，形成表達主動性

評價是幼兒重要的成長氛圍，也是在為幼兒創設支持性環境中不可忽視的心理因素。在本次活動中，不管是在幼兒口齒含糊地說出花園寶寶的名字，還是在幼兒不能用完整性語句講述時，教師始終用積極的評價肯定幼兒，讓幼兒能夠形成自信，養成表達的主動性。課堂氣氛活躍、溫馨，師幼情緒飽滿，幼兒充分體驗到了活動的輕松與喜悅。

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設計思路：隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒有了更多與他人合作、交往的機會和需要，但是有些幼兒不能和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。如：

他們有很多玩具，但由于缺少玩伴，他們常常不與他人分享玩具和玩耍。為此，設計本次教學活動。

讓幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩，在活動過程中，通過實踐和討論，使其體會大家一起玩的快樂，學習一定的交往方法，激發幼兒交往的愿望，培養幼兒初步的交往能力，促進幼兒社會性發展。同時，培養孩子的口頭表達能力、獨立思考和解決問題的能力。

活動目標：

1.感受并體驗與伴侶一起玩的樂趣。

2培養幼兒的口頭表達能力、溝通能力、獨立思考和解決問題的能力。

三。通過實踐和討論，促進兒童的社會發展，使兒童學會友好合作、輪流玩耍的方法。

活動重點：

初步學習和同伴友好地合作玩和輪流玩的方法。

活動難點：

通過實踐和討論，促進兒童的社會發展。

活動準備：

小型自行車、各種新奇玩具、書籍等；

***:大家一起玩。

活動過程：

1、 激發興趣，體驗一起玩的樂趣。

“老師知道小朋友可愛玩玩具了，今天為小朋友帶來了

很多玩具，現在就請大家一起玩吧” ！

1孩子們可以自由選擇玩具，老師會觀察孩子們的情況。

2.集中表達，體驗快樂。

提問：玩了什么？怎么玩的？好玩嗎？

（大家一起玩是很快樂的事）。

2、 看下比賽的前半部分，討論和交流

是非觀念。

1.討論：“他們為我們表演了一件什么事情？”

2.孩子們玩玩具時應該怎么做？

3，積極動腦，嘗試體驗，學習學習的好方法。

1老師展示自行車問：你想玩嗎？

2. 提出問題：有兩個小朋友要玩小騎車，可現在只有

一輛車，怎么辦呢？

（鼓勵孩子積極動腦，舉手發言。教師可以及時引導孩子們得出一個先玩，另一個玩后玩的結論，即輪流玩）。

3. 請兩名幼兒輪流玩小騎車。

四、看***后兩部分。

老師總結：今天我們找到了一個很好的方法一起玩，體驗一下

一起玩的樂趣。打球的時候，要勇敢地說出心中的想法，并互相交流

謙虛，禮貌，愛護玩具，注意安全，不影響他人。

五、結束部分，鼓勵幼兒正確與他人分享玩具。

孩子們可以自由選擇玩具，并邀請大家一起玩。

六、延伸活動：

1與臨時班成員分享玩具，體驗一起玩耍的樂趣；

2在小組中玩角色游戲：超市、銀行、娃娃之家等。

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設計意圖：

在獨生子女居多的幼兒園里，對中班的孩子來說，在游戲中還存在著“自我中心”的現象。“自我中心”反映在幼兒行為上的表現是自私、獨霸、驕縱、不合作、不分享，這會妨礙幼兒與別人建立良好的人際關系。隨著中班孩子年齡的增長，他們更喜歡動手操作，更喜歡游戲，渴望與同伴一起玩，由于還存在著一部分幼兒沒能較好地掌握與同伴一起玩的技能。一旦在特定情境、又缺乏規則約束的情況下，孩子交往技能的缺陷就會暴露無遺。如有時候出現人多玩具少的場面或孩子們發現特別好玩又喜歡玩的玩具時，他們會克制不住自己而去爭搶玩具。因此，我選擇開展交往技能的培養活動《我會和同伴一起玩》，通過專門的社會教育活動幫助孩子增強主動交往的意識，學習與同伴一起玩的技能。

活動目標：

1、知道玩具不夠的時候可以運用“一起玩、輪流玩、合作玩“的交往技能。

2、愿意主動與同伴交往，會用禮貌的語言表達自己想和同伴一起玩的愿望。

3、能運用所學交往技能獨立解決交往中遇到的問題。

活動準備：

1、VCD、電視機、攝像機和事先拍攝的錄像片段（輪流玩）（合作玩）。

2、一套中型積木，一個皮球，一組過小橋的平衡木和鉆圈，一只遙控螞蟻玩具。

3．輕音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)談話引入：

1、提問

今天朱老師給小朋友帶來了可好玩的玩具，小朋友看看是什么？想玩嗎？那大家都來玩吧。

2、要求

朱老師有個小小的要求：音樂一響大家開始玩玩具，音樂一停就把玩具放回原位坐回位

（二）第一次玩玩具

1、幼兒玩玩具，暴露人多玩具少時交往技能缺乏的問題。

音樂響，幼兒自由玩玩具，師拍錄像，把幼兒玩四種玩具的情景逐一拍攝下來。

2、集中，提問：

你玩到玩具了嗎？你想玩什么玩具？為什么沒玩到?

(三)播放錄像，引導幼兒獲得一起玩玩具的交往技能。

1、回放錄像：“玩皮球和遙控螞蟻”

（1）師：請小朋友看看剛才你們是怎么玩的？（看完幼兒討論，發現問題）_ 兒童網

（2）師：用搶的辦法來玩皮球和遙控螞蟻，很多小朋友都玩不到，想想：有什么好辦法讓大家都能玩到？（幼兒繼續討論，回答問題）

2、播放錄像：大班哥哥姐姐玩皮球和遙控螞蟻

（1）師：哥哥姐姐是怎樣玩的？

（2）師：如果你想玩遙控螞蟻，可已經有人在玩，你該怎么說？（請求加入要用禮貌語，請個別幼兒示范表演）。

（3）小結：玩具少，小朋友多的時候，小朋友可以在一起輪流玩，就是你玩一會我玩一會，別人在玩時不能去搶，如果想加入要有禮貌地發出請求，要耐心等待，商量好輪流的順序，可以用排隊的辦法。

3、回放錄像：過小橋鉆山洞。

師：這樣好嗎？為什么？應該怎樣玩？（幼兒討論發現問題）

4、回放錄像：玩積木

（1）師：大家手上都有積木了，不搶了，可以一起玩了，可是看看搭出什么了？

（2）師：為什么看不出搭了什么東西？

（3）積木太少了，怎么辦？

5、播放錄像：大班哥哥姐姐玩積木。

（1）師：說說哥哥姐姐是怎么玩積木的？（他們把積木合在一起合作搭成了一座漂亮的城堡）

（2）小結：積木可以合在一起玩，大家一起商量要搭什么，合作玩真開心。

（四）第二次玩玩具

1、師：現在請小朋友再來玩玩具，想想：怎樣玩才能使大家都玩到玩具，大家都開心？

2、音樂響，幼兒再次玩玩具，練習一起玩玩具的技能，師拍錄像。

（五）小結：

剛才小朋友想出了好多玩玩具的好辦法，有輪流玩，合作玩……大家一起玩真開心，老師給拍下來了，等有時間再放給大家看。

（六）延伸

1、把錄像投放在區角，讓幼兒反復對比自己和其他小朋友是怎么樣玩玩具的，尋找一起玩玩具的最佳辦法。

2、把一起玩玩具的交往技能滲透到一日生活中，包括家長工作。

活動點評：

本活動的選材能以《綱要》“樂意與人交往，學習互助、合作和分享”的社會教育目標為依據。并結合我園課題：培養幼兒良好的行為習慣。能把幼兒行為習慣的培養提升到課堂上來精練精講，活動設計圍繞目標，環節緊扣，讓幼兒在矛盾中體驗與人分享、合作、輪流是一種快樂。因此活動重點定位于培養幼兒一起玩、輪流玩、合作玩的交往技能，而如何輪流、怎樣合作正是這個活動的難點，該老師的設計能突出重點，突破難點。

《綱要》提出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，幼兒園的教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動。”設計中該老師能采用形式多樣的教學方法。通過動態情景再現法、交流討論法、榜樣示范法、行為練習法、啟發提問法、游戲法、激勵法等，引導幼兒在玩中發現問題解決問題，在玩游戲時出現人多玩具少的情況獲得一起玩、輪流玩、合作玩的交往技能。其中靈活應用多煤體，巧妙設計問題，將給活動帶來方便。

活動的延伸正是本活動的提升，把一起玩玩具的技能滲透于一日活動中更是關鍵。

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教材分析：

本次活動的重點是鼓勵幼兒主動與同伴交往，能與同伴交換玩具，初步體驗分享的快樂。

活動目標：

1、幼兒通過互相玩玩具，發現可以用交換、輪流、合作的方法玩到更多的玩具，初步體驗分享的快樂。

2、鼓勵幼兒大膽地在同伴面前說說自己是如何和周圍的同伴一起玩的。學習初步的社交方法。

3、引導幼兒在游戲中初步懂得互相謙讓、愛護玩具。

4、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

5、初步培養幼兒有禮貌的行為。

活動準備：

幼兒每人帶一個好玩的玩具。

活動過程：

1、請幼兒玩自帶玩具，教師：小朋友都帶來了好玩的玩具，每一樣玩具都很好玩，現在請你們帶著自己的玩具去玩。

2、組織幼兒討論。教師提問：你帶了幾樣玩具?剛才玩玩具時，你玩了幾樣?哪些小朋友玩了許多玩具?怎么玩的?請幼兒說說自己是如何和同伴一起玩的，教師引導幼兒從中發現、總結出交換、輪流、合作等大家一起玩的方法，并表揚互相謙讓的幼兒。

3、請幾組幼兒上來演示一下剛才玩玩具的情況，讓幼兒互相學習如何一起玩玩具。

4、引導幼兒討論怎樣愛護玩具。玩“玩具寶寶我們愛護你”的游戲，讓幼兒對著玩具寶寶說，增加活動的游戲性。

活動延伸：

幼兒自主活動，嘗試與別人交換、輪流、合作玩玩具，教師巡回指導。

要求(1)鼓勵幼兒主動與別人交換玩具，能夠互相合作、謙讓。(2)在玩耍中注意指導幼兒愛護玩具

日常教育活動滲透：在幼兒看圖書時，區角活動時，喝水、分點心引導幼兒輪流、合作、互相謙作，使幼兒的交往能力得到進一步鞏固。

活動反思：

鼓勵孩子與更多的孩子經常往來、友好相處。同伴群體交往，會豐富孩子的經驗，培養其交往能力，引導孩子注意他人的情感變化，學會關心與理解他人的感情，激發孩子與他人分享快樂和解除別人痛苦的愿望。

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設計意圖：

幼兒心理健康問題已日益引起全社會的重視。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。現在的孩子大多數是獨生子女，在家中都是以自我為中心，離開了熟悉的家庭環境來到幼兒園，初次進入一個陌生的大集體，對幼兒園的一切感到陌生，個別幼兒便出現了不合群現象，這樣就會影響幼兒個性的發展。根據這一現象，設計了小班教育活動《大家一起玩》。幫助孩子發展認識自我的能力。只有較為正確地認識了自我，才有可能更好地處理好自己與他人的關系。父母和教師要尊重孩子、相信孩子，給他們適度的自由和自主抉擇、自負其責的機會。

活動目標：

1、引導幼兒與同伴友好相處，學會分享。

2、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

3、培養幼兒合群、樂群的性格。

活動準備：

掛圖、磁帶、錄音機、積木、玩具輪胎。

活動過程：

１、導入：寶寶們，我們一起聽音樂做動作吧，（聽兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動作，如：拍手、跺腳、拍肩）我們做動作真開心呀。有個叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開心嗎？2、出示掛圖，幼兒觀看。

一、這個小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么？（搭積木），她和誰在玩？你覺得蘭蘭一個人玩快樂嗎？你喜歡怎樣玩？那后來又發生了什么事了呢？請看下圖。

二、蘭蘭怎么了？她為什么生氣了？鼓勵幼兒想辦法：你能不能想個辦法讓她快樂起來呢？（幼兒說自己的辦法）小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的？

三、小伙伴哄她（對不起，我不是故意的，你別生氣了），蘭蘭聽到小伙伴的道歉還生氣嗎？對，不生氣了。那后來會怎么樣呢？寶寶們，你們猜一下？（幼兒自己說）下面我們看一下你們猜的對不對？

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂呀！

3、老師提問：

你們覺得蘭蘭一個人玩快樂，還是大家一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時，你該怎么辦呢？（個別幼兒回答）對了，要說對不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂呢？

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教材簡解：

《我和鏡子一起玩》這一活動是根據主題“我們都是好朋友”延伸出來的科學活動。在本次活動前幼兒就有了一定的知識儲備。認識了平面鏡、凹凸透鏡和放大鏡，在我們的科學區角內也備有各種各樣的鏡子。本次活動收集了一些生活常用的鏡子，做成幻燈片播放給幼兒觀看，讓幼兒進一步了解各種鏡子的用途，豐富幼兒生活經驗，并激發幼兒探索鏡子的反光現象，體驗科學游戲帶來的樂趣。

目標預設：

1.認識并了解鏡子的基本特征及用途。

2.積極探索鏡子反光的現象，樂意與同伴交流探索的過程。、

3.玩各類鏡子游戲，體驗發現的樂趣。

重點：了解鏡子的基本特征及用途。

難點：玩找光斑的游戲，探究鏡子的反光現象。

設計理念：

鏡子是孩子們在生活中經常接觸到的物品，讓他們運用自己的感官了解其特征和用途，進而引發他們的探究興趣，通過自己動手操作、親身實踐，了解“光斑”現象產生的原因，激發對科學現象探究的熱情。

設計思路：

我主要是借助課件讓幼兒直觀地了解鏡子的.用途，并創設一種自然生動的游戲環境，讓孩子們在實際操作中解決認知的難點。

活動準備：

1.科發室場地布置《海底世界》

2.幼兒人手一枚平面鏡，各中凹凸透鏡，放大鏡，三棱鏡和萬花筒若干。

3.多媒體課件

活動過程：

一、認識平面鏡。

1. 游戲：神奇的口袋。

師：神奇的口袋東西多，我請誰來摸一摸？

提問：摸上去感覺怎么樣？它可能是什么？

2.自由探索。

師：它是什么材料做的？摸起來怎么樣？看看鏡子里面有什么？

小結：鏡子是用玻璃做的，反面涂了層金屬漆就能照出人和物了，摸起來很平滑、涼涼的，它是平面鏡。

二、觀看多媒體課件，了解鏡子在生活中的廣泛用途。

1.回憶已有生活經驗。

師：你在哪兒見到過鏡子？它可以用來干什么？

2.觀看PPT，了解各類鏡子的用途。

師：誰來說說汽車上的后視鏡有什么用？

商場里的鏡子呢？

你還見過什么樣的鏡子？

（依次點出凹透鏡、凸透鏡、望遠鏡和放大鏡等圖片。）

小結：在我們的生活中鏡子幫了大忙呢，平面鏡可以讓我們整理儀容，后視鏡讓交通更方便，放大鏡讓爺爺奶奶看東西更加清楚，鏡子真是我們身邊的好朋友。

三、玩鏡子游戲，探索鏡子的反光現象。

1.在陽光下玩找光斑的游戲。

師：你在陽光下玩過鏡子嗎？

為什么墻上會有光斑？怎樣可以讓墻上的光斑動起來？

小結：陽光照射在鏡子上，通過折射就會在墻上產生光斑，我們只要改變鏡子對著陽光的角度就能讓墻上的光斑移動起來。

2.游戲《海底尋寶》。

師：現在請小朋友玩找寶藏的游戲，試一試，你怎樣把光斑移動到海底世界里的寶藏上？找一找，海底世界里有哪些寶藏？

四、活動延伸。

師：在我們的身邊還有哪些東西像鏡子一樣能照出影像來？回去找一找、看一看，把你的新發現告訴好伙伴。

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活動目標

l．能主動嘗試、探索輪胎的不同玩法。

2．喜歡與同伴合作游戲，愿意與他人交流、分享不同的玩法。

3．體驗體育活動的樂趣。

活動準備

1.材料準備：輪胎若干，音樂磁帶（向前沖），錄音機，寬敞、平坦的塑膠場地。

2..經驗準備：認識輪胎，部分幼兒有初步操作輪胎的經驗。

活動過程

1．熱身運動

在音樂伴奏下，幼兒同教師做熱身操。

分析：首先是熱身環節。以音樂引起幼兒參與活動的興趣，使幼兒在音樂的伴奏下，全身得到充分的活動，為后面的話動做好準備。隨后教師引出輪胎，帶領幼兒在輪胎上走一走、跳一跳、爬一爬，初步引起幼兒對輪胎的興趣。

2．初步探索輪胎的多種玩法

教師將輪胎擺成不規則圖形，引導幼兒在輪胎上自由玩耍。

師：孩子們，有那么多好玩的輪胎，咱們一起來玩一玩吧。

教師以提問的方式引起幼兒參與活動的.興趣：輪胎有很多玩法，你們想不想和它做游戲？比比誰的玩法最多。

幼兒分散玩輪胎，教師觀察指導。

分析：幼兒初步探索輪胎的多種玩法。孩子們分散玩輪胎，自由探索，各自創新，這一活動的目的是讓幼兒初步探索出輪胎的多種玩法，發展幼兒的創造力。這時教師要做好觀察者、指導者。

在這個環節中，我觀察到幼兒只專注自己的玩法，缺少與同伴的交流、共享，因此我隨機加入了一個自由交流玩法的環節。請幼兒坐到輪胎上，自己來當小老師，在休息的同時又達到了互相學習的目的。

3．嘗試不同玩法

教師引導幼兒：可以試一試自己沒有玩過的方法，也可以和其他小朋友一起玩輪胎。

分析：這一環節主要是讓幼兒嘗試自己沒有玩過的方法．并探索與他人合作的玩法，培養幼兒的合作意識。

4．自由游戲

從幼兒的興趣點出發，同幼兒一起以不同方式擺放輪胎，引導幼兒在輪胎上嘗試不同的玩法。幼兒在游戲中自然結束。

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1、繼續運用已有經驗創編屬羊的符號。

2、培養孩子大膽采訪與記錄的能力。

3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3、采訪要求，“今天我們去采訪，問一問別班的小朋友，還有幼兒園的老師、阿姨等其他工作人員，誰屬羊？“

4、大家討論采訪記錄：“屬”的符號怎么記錄？“羊”的符號怎么記錄？

5、統一記錄符號。老師將大家創編的符號在黑扳上示范。

6、采訪要求：個別幼兒重復采訪的用語。鼓勵幼兒大膽采訪，并將個別能力差的幼兒與能力強的搭檔采訪。

7、采訪后的反饋。請幼兒把采訪的記錄一一向大家匯報，糾正記錄錯誤的幼兒。

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托班語言教學活動設計：一起玩

一、設計思路

現今社會，獨生子女的數量越來越多，隨著環境和家庭教育的變化，孩子得到了長輩們的百般疼愛，他們的無理要求總會得到家長的認可，導致現在的孩子養成了自私、孤僻、霸道、不合群等種種不良行為。無論在家里或是在外面，孩子們的交往能力也明顯降低。這樣的狀況如果一直延續下去，就會直接影響孩子將來的社交能力和所從事的事業。就拿本班幼兒來說吧，有幾個孩子就非常的內向，整天一個人坐著，當然就沒有朋友了；有的孩子比較霸道，經常動不動就打小朋友，也沒有孩子跟他一起玩。沒有了朋友，就會使孩子的童年失去了光彩，為了讓我們的孩子有豐富的童年生活，交到更多的朋友，于是我設計了本次教學活動，讓幼兒在欣賞故事中，了解一個人的寂寞無助，懂得大家一起玩的快樂。在游戲中嘗試與同伴一起玩，并樂意接受同伴，體驗與同伴一起玩耍的快樂。

活動目標定為三點：1、能安靜的聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。2、學說短句：寶寶，我和你一起玩。、大家一起玩，真開心。3、體驗參與游戲的快樂。

活動準備：1、玩具小狗、布娃娃、小猴。2、布置寶寶一個人在家的情境。請中班一名幼兒來扮演寶寶的角色。3、錄音機，歌曲磁帶《朋友，你好！》

活動過程分五部分，包含語言、社會、音樂等多領域的內容，這種教學整合活動，符合現今教學整改新模式。活動的第一部分是引題，我請出撅著嘴的中班幼兒，來扮演寶寶角色，引起幼兒的興趣。提問：這是誰？寶寶怎么了？為什么不開心？這種直接導入式提問，符合托班幼兒的年齡特點，一看到該幼兒的噘嘴表情，馬上引起了幼兒的興趣性和注意力，并展開了豐富的想象和猜測。第二部分是結合實物玩具的演示，讓幼兒自由猜測發言后，再以動物角色的講述，讓幼兒初步了解故事內容，初步懂得沒有同伴一起玩的痛苦，嘗試著想辦法怎樣幫助寶寶解除痛苦，并學說短句：寶寶，我和你一起玩。為下一個環節的展開奠定了基礎。當然，第三部分就是理解故事內容了，教

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一、主題來源：

小班的小朋友剛剛走到了一起，彼此還不太熟悉，加上絕大部分小朋友是帶著獨生子女的優越性及家庭小太陽的身份入園的。因此，諸如自私、任性、專橫、孤僻、脆弱等的性格在幼兒身上時有表現。開展《大家一起玩》的主題活動，充分利用物(玩具和圖書)的媒介作用，對幼兒進行良好的個性品質教育，幫助幼兒樹立集體意識，同時培養幼兒愛護玩具和圖書的習慣，形成友愛謙讓，互相尊重與關心的優良品質。

二、預設主題目標：

1、繼續認識班上常用的物品，掌握簡單的使用方法。

2、發展幼兒的動作協調能力和人際交往能力。

3、形成友善謙讓的品德，促進幼兒友好相處。

三、主題網絡：

美術：寶寶的小花被我們都是好孩子看圖講述：搭積木玩具交換玩玩具寶寶要回家我的玩具大家一起玩玩具好朋友玩具回家(認識顏色標記)玩具找朋友(認識形狀標記)

四、環境創設：

布置玩具的家：

1、自帶玩具歸放。

2、與幼兒討論設計標記，按標記歸放玩用具。

3、在美工區制作花串，美化墻飾。

五、日常活動

1、讓幼兒學會正確洗手，認識標記，排座位，鼓勵幼兒自己走進教室。能用英語：“GoodmorningMr.Li”“GoodmorningMr.Fei”和“ByeByeMr.Li”“ByeByeMr.Fei”老師打招呼和道再見。

2、聽說游戲：猜猜我是誰以游戲形式繼續讓幼兒猜猜小朋友的名字，熟悉同伴的名字。

六、家園共育：

1、家長鼓勵孩子在家自己收拾玩具，不包辦代替。

2、家長盡可能地鼓勵孩子與同伴交往，玩耍；并鼓勵孩子與同伴分享好東西。

3、請家長為孩子帶一些孩子的玩具或在家中常玩的東西到幼兒園，讓孩子學習一起分享。

七、區域活動生活區：喂小動物：鍛煉手眼協調能力。

穿珠子：自由練習。發展手眼協調能力。

扣紐扣：準備縫有各種紐扣的小衣服或小動物，供幼兒解開、扣上。

美工區：撕紙：汽車。紙團印畫。

捏橡皮泥：提供泥工板、模具等，供幼兒印、壓、搓。

益智區：配瓶蓋。

找朋友：準備多種圖片，將生活中配合使用的物品兩兩相配。

語言區：看圖書：自由閱讀。

打電話：提供電話機讓幼兒自由交談。

八、預設活動：

1、數學：玩具回家(認識顏色標記)

2、社會：玩具交換玩

3、歌曲：漱口

4、美術：吹泡泡

5、數學：玩具找朋友(認識形狀標記)

6、體育：靠著扶梯走

7、語言：公雞和小鴨子

8、聽說游戲：找朋友

9、歌曲：我愛我的小動物

10、故事：小兔拔蘿卜

11、美術：吹顏色

12、社會：玩具寶寶要回家

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1． 愿意和同伴共同玩飛行棋。

2． 初步體會規則的意義，并學習遵守。

飛行棋、骰子若干

了解并學習遵守下棋的規則。

一、 幼兒找朋友玩飛行棋

1、 你們玩過飛行棋嗎？

今天我們來玩飛行棋。

2、 幼兒互相找伴玩飛行棋

3、 師觀察幼兒玩期的情況，對于其中的1~2組進行適當的指導。

二、 集中討論剛才玩的情況

1、 你們剛才是幾個人玩的？

是怎么玩的？（為什么會吵起來的？）

2、 討論：下棋時我們要注意些什么？

（怎么樣玩才會玩的開心？）

3、 幼兒講講議議（可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么？）

4、 師小結：飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩，在玩之前要先商量好規則，大家輪流玩，在玩的時候要遵守之前商量出來的規則，這樣大家才能玩得開心。

三、 幼兒再次找同伴玩棋

1、 幫助個別組的幼兒共同商定規則。

2、 提醒幼兒在玩的.過程中要遵守商定出來的一些規則。

（在集中討論時，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來下棋，對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決，并制定成規則。使幼兒在自己下時對制定規則有一個方向。）

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活動目標

理解分享的概念。

體驗與同伴分享玩具的樂趣。

活動準備

課件準備：《好朋友一起分享》動畫視頻；“大家一起玩”組圖；背景音樂。

材料準備：每個小朋友從家中帶一樣喜歡的玩具。

活動過程

播放動畫視頻《好朋友一起分享—1》，鼓勵幼兒大膽發表自己的看法，導入主題。

老鼠皮皮和企鵝娜娜為什么爭吵呢？（搶積木）

只剩下一塊積木了，如果你遇到了這種情況，你會怎么辦？

播放動畫視頻《好朋友一起分享—2、3》，引導幼兒了解分享的概念，感知分享的快樂。

1、播放動畫視頻《好朋友一起分享—2》，引導幼兒了解什么是分享。

美美老師看到皮皮和娜娜在搶積木，說了什么？（好朋友要一起分享！）

你知道什么是分享嗎？

皮皮和娜娜后來是怎么做的？

小結：分享就是愿意把自己喜歡的東西，分給好朋友，和好朋友一起玩。

2、播放動畫視頻《好朋友一起分享—3》，引導幼兒感知分享的快樂。

幼兒園里的其他小朋友和好朋友分享了什么？

他們和好朋友分享后，心情怎樣？

小結：和好朋友一起玩一個皮球、用一盒蠟筆、撐一把傘、唱一首歌。和好朋友一起分享，真快樂呀。

出示組圖“大家一起玩”，引導幼兒了解更多和好朋友分享玩具的方法。

除了一起玩，還有哪些和好朋友分享玩具的好方法呢？

小結：除了和好朋友一起玩玩具外，輪流玩玩具、交換玩玩具，這些都是分享的好方法。

播放歡快的背景音樂，組織幼兒分享帶來的玩具，體驗分享的樂趣。

今天每個小朋友都從家里帶來了自己的玩具，大家想玩嗎？

請拿出你的玩具和班上的好朋友一起分享，一起玩吧！

? 大家一起玩教案 ?

現在的孩子因為受到家人的過度保護，而缺乏與他人合作、交往的機會。在平時的游戲活動中，部分幼兒不愿和同伴友好合作、交往，常為一些小事發生糾紛。少部分幼兒有與同伴合作的意識，但不能大膽表達自己的愿望，不會用恰當的語言進行溝通。因此，我設計了本節教學活動，旨在引導幼兒會使用協作、商量的口吻與同伴合作交往，發展幼兒的交往能力。本次活動的設計僅僅是一種思路，在日常教育中，我們會抓住時機，讓幼兒在真實的情境體驗中學習友好地與他人合作。

1、學習運用禮貌用語和商量的口吻與同伴交往。

2、在交往中體驗被拒絕、被接納的感受。

3、以積極的態度、友好的方式與同伴合作游戲。

1、每位幼兒半個大小不一的愛心小卡片。

2、不同游戲區的'游戲卡：

區域游戲：禮儀棋10張。

自主游戲：好朋友精品屋，8張。戶外游戲：齊心協力，每組各5張。

3、幼兒游戲過程中的錄像片段：

（1）幾位幼兒在玩皮球時，另一位幼兒站在一邊也想玩卻不敢和同伴交往，結果沒有玩到皮球。

（2）幼兒想加入別人的游戲，態度卻蠻橫無理，結果受到同伴的拒絕，游戲沒玩成。

4、輕柔的背景音樂。

1、游戲“拼愛心，找朋友”，引起幼兒交往的興趣。

今天老師想讓大家玩一個拼愛心的游戲，請你找一個好朋友手拉手，拼出一顆愛心。游戲規則：每位幼兒手拿半個愛心去和別人拼，如果能拼成一個愛心，就可以成為好朋友。

提問：你應該怎么說別人才愿意和你一起拼愛心？幼兒拼愛心，找朋友。

提問：大家都找到好朋友了嗎？你怎么找到的？又是怎么說的？

小結：跟別人一起合作時要有禮貌，態度要好，別人就會覺得你很客氣，就愿意和你一起合作。

2、播放錄像片段，引導幼兒用協商性的語言與同伴交往。提問：請大家來看一看情景錄像，看看發生了什么事？

（1）觀看錄像片段一

提問：小朋友們為什么沒有和紅紅一起玩皮球？如果是你，你會怎么做？

（2）觀看錄像片段二

提問：他們為什么也沒和小華一起玩玩具？（幼兒自由交流與個別交流相結合。）

小結：當我們知大家一起玩時，要態度友好，有禮貌；要勇敢地說出自己的想法；試著和人家商量一下，用“行嗎”、“好嗎”、“行不行”這樣的話取得人家的同意，這樣你才會玩得開心。

3、找朋友，玩游戲。

提問：今天老師給小朋友們帶來了幾組游戲，請大家商量一下，你們準備玩什么游戲？

（1）介紹游戲內容。

區域游戲：禮儀棋

自主游戲：好朋友精品屋戶外游戲：接力賽、脫圈

（2）幼兒自由討論。

提問：你們是怎么商量的？

（3）提出要求：

游戲1：禮儀棋，每組2人合作；

游戲2：好朋友精品屋，夠8人才能玩；游戲3：齊心協力，每組夠5人才能玩。

提問：好朋友精品屋只有兩個人，人數不夠怎么辦？在要求別人時，你應該怎么說，才會讓更多的朋友和你一起玩？

（4）幼兒在音樂聲中根據游戲規則找朋友，并懸掛游戲卡。

提示：你選擇了什么游戲？你是怎么找到朋友的？你對他說了什么話？

小結：想和別人一起游戲時，不僅要態度好，有禮貌，還要先了解別人的想法，然后再勇敢地說出自己的愿望，征求別人的意見。這樣，別人才會喜歡你，愿意和你一起玩游戲。