九年級上冊軍事思想總結（精華十二篇）

2026-02-17 九年級上冊軍事思想總結

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

有的還是幾種顏色加在一起的呢！

可是，好日子沒過多久，我們的小河就變得奇臭無比，什么餅干盒呀，什么破鞋子呀，什么垃圾袋呀，什么肉骨頭呀，什么香蕉皮呀……連臭襪子都扔到小河里來了。這些垃圾害得我們連出門都要帶雨傘，要不然，我們肯定被垃圾砸傷。現在，小魚小蝦都了，我們就沒有食物了。

我作為一條魚兒，我真想對人類說：“不要再這樣下去了！如果再這樣下去，河水就會更加黑了，而且還會散發出一種難聞的氣味。

到了那個時候，我們魚兒就會滅亡，不止我們魚兒，整條小河的所有生命都會亡，而且一個生命也不剩！求求你們人類不要再這樣了，救救我們吧！

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

本學期本人任教九年級（21），（22）兩個班的英語，根據學生的情況現制定計劃如下：

一、本學期的指導思想：

在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神；

2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野；

3、讓學生在使用英語中學習英語，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析

九年級學生的英語基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，據老師反饋上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。

三、本冊教材分析目標要求重難點

教學目的

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，

3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

具體目標：

針對本班實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：

1、語言技能：

聽：

1、能聽懂課文大致內容；

2、能抓住簡單語段中的觀點；

說：

1、能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；

2、能經過準備就一般話題作短暫表達

讀：

1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；

2、能識別不同文體的特征；

3、能通過分析句子結構理解難句和長句；

寫：

1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，

2、能默寫課文；

3、能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；

2、語言知識：

語音：

1、逐步做到語音、語調自然、得體；

2、根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯：

1、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；

2、盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

3、掌握生詞約216個、詞匯和習慣用語約79個。

語法：

1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；

3、使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等；

4、學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

功能：

1、掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。

2、靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；

3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能；

四、課時安排

每周五節，分四個單元；期中考試前完成第一和第二單元內容（Lesson1－Lesson8）

每二課一次小測驗，每四課一次綜合測試。十二月下旬爭取提前上第二學期前兩課內容。具體教學內容參看教案。

五、教學具體措施

1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

本學期我繼續擔任八年級[1-2-5]班的思想品德教學工作。這幾個班學生大部分都屬于開朗活潑型，但不少學生理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是仍然不能準確的運用政治觀點回答政治問題，特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點。作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好。為此，我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調動學生學習思想品德的積極性，培養學生學習思想品德的興趣，逐步形成學生良好的學習風氣。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

培養學生熱愛大自然的美好感情，引導學生體會作者表情達意的方法，引導學生品味文中優美的語言，并加以積累。

單元重點知識：

????體會作者“展開聯想和想象表達感受”的方法。

單元難點知識：

????能靈活運用“展開聯想和想象表達感受”的方法，以提高自己的語言表達能力和寫作能力。

課時分配：

????《山中訪友》 ???????2課時

????《山雨》 ???????????1課時

????《草蟲的村落》 ?????2課時

????《索溪峪的“野”》 ?1課時

????口語交際習作一 ????2課時

????回顧拓展一 ????????2課時

教學內容： ???????????1、山中訪友

教學目標：

學習生字詞，讀通課文，了解作者所訪之“友”，抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的感情，有感情地朗讀課文，品味優美的語言，引領學生親近大自然，熱愛大自然。

教學重點：

通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

教學難點：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。

教學策略：

課題“山中訪友”既是全文的立意之本，又是以聯想和想象構筑情景這一獨特的表現手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。解題后，可讓學生猜猜作者去山中訪友的對象，以激起學生的閱讀期望。

教學準備：

課件：詞語、句子

教學過程：

　第一課時

一、課前談話，引入課文：

大自然有聲有色，有情有意。山清水秀，鳥語花香；輕松迎客，寒梅報春

這一組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。這節課我們學習《山中訪友》，讀題，讓我們去體會作者是如何細心觀察大自然，有哪些獨特感受，還要體會作者是如何展開聯想和想象，表達這些獨特感受。

二、自由讀文，整體感知：

1、引導學生欣賞課文配樂朗讀，組織交流：作者去山中訪問了哪些“朋友”？

2、學生反饋，教師板書。

3、自由讀課文后，師出示幾組詞語：?

德高望重 ???津津樂道 ???依然如舊

汩汩 ???瀑布 ???梔子花 ??犬吠 ??恩澤

細數 ??唱和 ??旋轉 ????

①自由讀——指生讀，正音——齊讀。（注意第三行多音字的讀音。）

②引導理解詞語“恩澤”，誰來給它找個近義詞？

③你能結合課文將成語補充完整嗎？

德高望重的（ ???） ????津津樂道地（ ???） ???依然如舊的（ ???）

三、默讀課文，初步感知：

作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？

1、指名讀第2自然段和最后一個自然段，指名回答。

2、從作者“帶著滿懷的好心情”到“帶回了滿懷的好心情”，你感受到了什么？

3、從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路月色、犬吠、歸鳥的環境襯托描寫的作用）

四、再次朗讀，深入體會：

語言訓練點1

文本內容：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

引入：你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？

一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。

反饋交流。作者形象地把橋比做什么？什么叫“德高望重”，為什么把橋比做“德高望重”的老人？

從哪些詞句中感受到橋的“德高望重”？

讀著這些詞句，想象一下，古橋在幾百年歷程中，都馱過哪些人，在他的身上曾經發生過哪些事？

雖然經過歲月的洗禮，可是古橋依然屹立著。這正是“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”（齊讀）

小結：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達

語言訓練點2

文本內容：我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

1、你能用你的朗讀帶大家走進這片熟悉的樹林嗎？

怎么樣可以稱為“知己”？聯系第４自然段說說。

既然樹是我的知己，那樹了解我什么？

我又是怎樣和樹成為知己的？想象說話：早晨，我沐浴著陽光，路過樹林，（ ???????????）；傍晚，夕陽西下，來到樹林，我（ ???????????）。高興時，我來到樹林，（ ???????????）；傷心時，我來到樹林，（ ???????????）。

作者真的變成樹了嗎？你是怎么認為？

語言訓練點3

文本內容：第5自然段

自由讀。

“這山中的一切，哪個不是我的朋友？”你能給句子換個說法嗎？

作者是怎么和山中的一切打招呼的？

你從作者不同的招呼中讀出了什么？

你是否也有類似的體驗？說一說。

6、小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。

7、想象寫話：

我和山中的（ ????）打招呼：????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????

五、板書設計

教學反思

第二課時

教學目標：

教學重點：

通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

教學難點：

揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學習運用。

教學策略：

教學準備：

課件：詞語、句子

一、談話引入新課：

這節課,我們繼續跟隨作者,走進山林去訪友。

二、品讀課文，整體感知：

????1、默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友？?????2、再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出\\\\"我\\\\"和山里的\\\\"朋友\\\\"有著深厚的感情。?????3、交流感受,隨機教學:???(1)第4自然段:重點點撥對樹的有關句子的體驗.①“走進這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。”?鳥兒不是在啁啾,而是在“呼喚我的名字”；露珠也不是在晨光中閃光,而是在\\\\"與我交換眼神\\\\"。一聲\\\\"呼喚\\\\",一個\\\\"眼神\\\\",這種擬人化的手法,形象地表達了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。②\\\\"我腳下長出的須根,深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉,流淌。\\\\"a、這是作者走進樹林,靠在一棵樹上產生的聯想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種\\\\"知己\\\\"情誼,那種走進大自然物我相融的境界。

b、讀一讀,體會作者當時人樹相融的感受。c、感受幻境,體會寫法。(2)第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。\\\\"你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎你好,……\\\\"a、朗讀,讀得親切,熱情,像是在對老朋友打招呼。b、這一組句子是寫\\\\"我\\\\"跟山中的\\\\"朋友\\\\"在打招呼,內容一致,結構相似,是一組排比句,同時運用擬人手法,把\\\\"我\\\\"和山里\\\\"朋友\\\\"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切,熱情。c、體會寫法:排比的句式,擬人的手法。(3)第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。①從\\\\"一朵落花\\\\"\\\\"一片落葉\\\\"\\\\"一塊石頭\\\\"中,讓我們感覺到生命的輪回,世事的變遷.這就是大自然的魅力.只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。②\\\\"在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。\\\\"大自然就這樣在循環中生生不息,從而作者感受到了世事的變遷,生命的輪回.可見,作者是用心在感受。(4)第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。\\\\"忽然,雷陣雨來了,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠.滿世界都是雨,頭頂的巖石像為我撐起的巨傘.我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤 \\\\"①雨大嗎下雨時的情景什么樣子用一個或幾個詞語來概括.(電閃雷鳴,瓢潑大雨等)② 如何理解\\\\"誰能說這不是天地給我的恩澤 \\\\"③齊讀

三、理解研讀，深悟課文：

1、再讀文章的開頭和結尾,你們又感受到了什么?(1)\\\\"走出門,就與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的香氣。\\\\"\\\\"撞了個滿懷\\\\"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的那種感覺.因為風中含著\\\\"露水\\\\",所以特別滋潤心脾;也因為風中含著梔子花的氣息,所以在滋潤中還帶著一絲甜蜜.這\\\\"走出門\\\\"后給作者的第一感覺就不同尋常,說明了\\\\"山中訪友\\\\"之行充滿了好心情.同時,也間接地點明山中訪友是在初夏的一個早晨。(2)作者清晨進山,到\\\\"帶回一路月色\\\\",從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。2、體會寫法:文章的開頭和結尾,首尾呼應,前后兩次寫到\\\\"滿懷的好心情\\\\",突出\\\\"山中訪友\\\\"之行充滿了好心情。

四、縱覽全文，體會中心：

1、找出你最喜歡的一位山中朋友,說說你喜歡的理由,并有表情地朗讀。?????2、你從眾朋友身上得到了什么啟示?????3、在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人.她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了\\\\"山中訪友\\\\"。???4、這種類體驗,你們也有過嗎?

五、拓展練習：

1,選自己喜歡的句子或段落背下來.2,假設你是一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物你最想與游人說什么 (發揮聯想,50字左右)。

六、板書設計

古橋: 如老人,弓著腰,俯身凝望鳥兒呼喚我的名字樹林: 露珠與我交換眼神樹,我的知己山泉: 清涼,要我梳妝人與自然和諧相處,山中訪友溪流: 邀我唱喝快樂,幸福瀑布: 雄渾,有氣勢懸崖: 身軀挺拔

教學反思：

教學內容： ????????????????2、山雨

教學目標：

學習生字、新詞；理解作者用優美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情；領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。?

教學重點：理解課文內容，想象課文描述的情景。

教學難點：引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學策略：引導學生通過自讀自語，感受本文語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一．談歌賞圖，揭示課題。

上節課，我們有感情地朗讀第一課課文，品味優美的語言，鑒賞到李漢榮這位作家的新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之情。

這節課，我們再去感受作家趙麗宏筆下的山雨的意韻味，字里行間表達了怎樣細致的感情，把自己喜歡的部分多讀幾遍。

二．初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞。

水淋淋（lín） ?啼囀（zhuàn） ?傾吐（tù） ?神奇 ?優雅 ?辨認 ?

清新 ??歡悅 ??清脆 ???凝聚 ???奇妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥婉轉地叫。

2、認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表達了作者怎樣的思想感情？

（自讀，做標注）

三．精讀課文，品味語言。

文本內容：雨聲（第2-5自然段）

1、自讀課文，找找“雨的聲音”。

2、出示“沙啦啦，沙啦啦……”

（1）“沙啦啦”的聲音好似什么？給你什么感覺？

（2）省略號表示什么？

（3）用不同的節奏讀讀雨聲：沙啦啦 ??沙啦啦 ??

沙啦啦 ??沙啦啦

（4）一起齊唱，不停地唱

這就是音樂

出示句子：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

反復朗讀入情境。

還從哪里感受到雨聲如音樂？

4、出示：雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草都變成了奇妙無比的琴鍵。

（1）把什么比作琴鍵？

（2）雨敲打著巖石，發出（ ??????????????）；

雨拍打著樹葉，發出（ ??????????????）；

雨滴落在綠草上，發出（ ????????????）。

5、一起在各種美妙的雨聲中自由讀讀喜歡的句子。

四、語言訓練點2

文本內容：雨色（第6、7自然段）

1、以朗讀詩歌的方式多人對讀。

2、交流文中表示顏色的詞語。

3、這么多的顏色是山林的顏色：

墨綠的（ ?????） ?翠綠的（ ?????） ?淡青的（ ?????）

金黃的（ ?????） ?火紅的（ ?????）

4、這所有的一切，都因有雨而變了色彩，從哪里看出來？

出示句子：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

（1）說說“融化”。

（2）從句子中讀出了什么？

5、這樣的綠給“我”怎樣的感受？

?出示句子：這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（1）練習縮句

（2）討論交流：綠色流進心胸是什么感覺？

五、語言訓練點3

文本內容：雨后（8、9、10自然段）

1、雨后景色怎樣？

2、朗讀想象：眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？

風停了，雨住了，鳥兒歡快地唱起了歌。

1、作者寫這些，表達了什么心情？

2、感情朗讀，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、練習背誦，積累語言。

4、交流課前搜集的有關雨的描寫片段。

5、再次朗讀課文，體會作者字里行間流露的對山雨的喜愛之情。板書設計：

教學反思

教學內容： ????????????????3、草蟲的村落

教學目標：

正確讀寫本課生字詞，正確、流利并有感情地朗讀課文；默讀課文，整體把握文章內容。品讀鑒賞文中的優美句子；情感態度與價值觀目標：體會作者豐富的想象力以及熱愛大自然、關愛小動物的獨特情懷。

教學重點：整體把握文章主要內容。

教學難點：在學習課文的過程中，體會作者豐富的想象力。

教學策略：課文的許多地方都給我們留下了想象的空間，可以引發學生進一步思考。?????

教學準備：教師準備大自然的圖片、摘抄卡、夏日蟲鳴的錄音等。

教學過程：

一、課前導入

1、幻燈片播放（各種各樣的昆蟲及鳴叫聲）

2、交流：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

教師小結：大自然中有著成千上萬個小生命，它們獨特的生活方式充滿靈性、耐人尋味。讓我們跟隨著作者的腳步走進《草蟲的村落》，去享受大自然帶給我們的樂趣吧！

二、初讀課文，整體感知

1、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查本課生字詞掌握情況。

3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。

4、默讀課文，想一想，在這個“草蟲的村落”作者的目光分別到了哪里？(了解課文的主要內容)

A學生自學，教師巡視；

B學生匯報交流自學情況，教師點撥

（幻燈片：看到了：歸來的游俠、草蟲們的和諧生活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們）

5、快速瀏覽課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

（幻燈片：今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。）

理解“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

（幻燈片：“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現——草叢中的蟲子的快樂天地。我多么得意啊！）

三、課堂小結

這節課我們跟隨著作者的腳步在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，發現了草叢中的蟲子的快樂天地。為什么說這是一片快樂天地呢？我們下節課接著學習。

板書設計

教學反思

第二課時

教學目標：

正確讀寫本課生字詞，正確、流利并有感情地朗讀課文；默讀課文，整體把握文章內容。品讀鑒賞文中的優美句子。體會作者豐富的想象力以及熱愛大自然、關愛小動物的獨特情懷。

教學重點：整體把握文章主要內容。

教學難點：在學習課文的過程中，體會作者豐富的想象力。

教學策略：課文的許多地方都給我們留下了想象的空間，可以引發學生進一步思考。?????

教學準備：教師準備大自然的圖片、摘抄卡、夏日蟲鳴的錄音等。

一、復習導入

通過上節課的學習，我們跟隨作者在“草蟲的村落”里看到了——歸來的游俠、草蟲們的和諧生活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們。作者認為這個“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

二、品讀課文，深入探究

1、學習3、4 自然段，從“歸來的游俠”中，感受蟲兒們的快樂。

a我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

從中你感受到了這只游俠有著怎樣的精神？（勇敢）

教師小結：在這位勇敢的游俠身上，我們看到了一個成功者的喜悅，它是快樂的。

b我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接于遠歸者……一齊歡躍地走回洞穴里去。

教師小結：此時此刻，面對同伴的熱情迎接，我們感受到了家的溫馨，它是快樂的。

2、從“村民的和諧生活”中，感受蟲兒們的快樂。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

3、從“音樂演奏會”中，感受蟲兒們的快樂。

　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，感受蟲兒們的快樂。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

1、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

我還看見了許多許多……

2、交流反饋。

板書設計： ?

??????????????????????歸來的游俠

??????????????????????草蟲們的和諧生活

草叢的村落 ??????????????????????????????????????????快樂

??????????????????????音樂演奏會

??????????????????????勤勉勞動的草蟲們

教學反思

教學內容： ???????????????4、索溪峪的“野”

教學目標：

認識“仞、亙、淑、撅、蹚”等生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；感受索溪峪天然野性的自然風光，體會作者熱愛大自然的思想感情；領悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

教學難點：在學習課文的過程中，感受索溪峪天然野性的自然風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

教學策略：讓學生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，

教學準備：舉例說說領悟到的寫作方法。

教學準備：學生搜集有關張家界、索溪峪的照片和文字資料。

教學過程：

一、課前導入：

在前面幾篇課文的學習中，我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里的朋友”、體會到了山雨的韻味、目睹了草蟲們的快樂生活，今天我們又將伴隨著作者走進張家界的索溪峪，看看作者是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？(板書課題：索溪峪的“野”)

學生齊讀課題，理解“野”在文中的意思。

二、初讀課文，整體感知

（一）邊讀邊思考：1、大聲讀課文，讀準字音、讀通句子。

??????????????????2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”？

（二）討論交流。根據學生的回答，（板書：山野、水野、動物野、游人野）

三、重點探究，理解“野”

　1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

作者是按什么順序寫景的？畫出這一部分的中心句。小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。

操場真熱鬧呀，________________________。四、學法延伸，領會“野”

　1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

[板書設計]

　山“野”

　水“野”

索溪峪的“野”動物“野”

??????????????????????????????????????????????游人“野”

教學反思

教學內容： ???????????????口語交際·習作一

教學目標：

讓學生在口語交際中，全員參與，熱情參與，通過師生互動、生生互動，培養學生良好的聽話和說話的習慣；啟發學生展開想象，運用并掌握展開聯想和想象進行表達的方法；鼓勵學生自由表達和創意表達。

教學重點：啟發學生展開想象，運用并掌握展開聯想和想象進行表達的方法。

教學難點：運用并掌握展開聯想和想象進行

教學策略：選擇一項進行習作，通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：課件。

教學過程：

（一）回顧內容，揭題導入

師：同學們，這個單元我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

（二）聯系課文，交流感受

師：跟隨作者的腳步，我們訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。

請你也把自己想象成大自然中的一員（可以把自己當成一種植物或是一種動物，也可以當成一種自然現象）想象它們眼中的世界是怎樣的？

2、學生自由想象。

3、同桌交流、全班交流。（要融入自己的感受）

師：讀完《草蟲的村落》，讓我們感受到了昆蟲世界的美妙，

1、課件依次展示各種聲音。

師：音響世界真是太豐富、太美妙了。生活中，一定有許多音響引起你無盡的遐想吧。

2、選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的聲音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽。

3、學生準備。

4、交流。

師：同學們，暑假已經過去，開學那天，大家帶著暑期的愉悅邁向新學期，走進了可愛的學校。大家久別重逢，難免有說不盡的話題，其中談論最多的就是假期生活了，假期中，有哪些經歷讓你受益匪淺呢？

1、鼓勵學生自由表達。

2、自行練說。

3、匯報交流。

（三）小結：

從同學們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些啟發？

教學反思

第二課時：

教學目標：

教學重點：啟發學生展開想象，運用并掌握展開聯想和想象進行表達的方法。

教學難點：運用并掌握展開聯想和想象進行

教學策略：選擇一項進行習作，通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學準備：課件。

一、回顧精彩

1、師：上節課，在小組交流和全班交流時，同學們哪些精彩的發言給你留下了深刻的印象？

2、還有哪些豐富的想象深深地烙在你的腦海中？

3、本組課文中最突出的表達方法是什么？

二、習作設疑

1、師：同學們，是不是將口語交際時所談的內容堆砌起來就能寫好本篇習作呢？

2、想一想，寫好這篇文章應該注意什么？

三、自主寫作

1、學生默讀習作要求，選擇材料，進行構思。

習作要求。（投影出示）

（1）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

（2）寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

（3）記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

（4）記敘清楚，語句通順，感情真切。

2、學生起草，教室對有困難的學生進行個別指導。

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

教學反思

教學內容： ???????????????回顧.拓展一

教學目標：

正確朗讀詞語、積累詞語，并運用一部分詞語進行說話、寫話。并在積累的過程中，提高學生的語言感受力、培養學生的想象力；通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法；讀背并積累古詩句。

教學重點：積累詞語，在積累的過程中，提高學生的語言感受力、培養學生的想象力。

教學難點：在積累詞語的過程中，提高學生的語言感受力、培養學生的想象力。

教學策略：讓學生多總結積累。

教學準備：課件。

教學過程：

（一）課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語

1、自由練讀。

2、指名朗讀。

3、教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀和大家的朗讀有什么不同。

（體會朗讀詞語的方法）

4、自由練讀，分小組展示讀。

5、從剛才的朗讀中，你發現了什么？

把這些詞語置身在一定的語言環境之中，相信大家會記得更牢。

6、互動書寫。

7、鏈接生活運用。

（二）遷移運用讀讀記記

1、明確學習目標：“讀讀記記”重在“讀、記、用”。

2、小組合作學習。

（三）交流平臺

1、創設情境，感受大自然

（1）師：同學們，在本單元的課文學習中，我們一起投入大自然的懷抱，領略了大自然的風姿，傾聽了大自然的聲音，大自然一定給你留下很深的印象吧？

（2）學生自主交流對大自然的印象。

2、賞詞析句

（1）師：同學們，本單元的課文，篇篇文質兼美，在學習過程中，你積累了哪些優美的語句？

（2）根據學生回答，教師相機出示句子。

（3）讀了這兩個句子，你想說什么？

（4）鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動，再平常不過了，為什么在作者的筆下會如此生動傳神呢？

3、閱讀鏈接，豐富體驗

（1）師：通過本單元的學習，小林有了這些發現，你們是不是也有同樣的感受？

（2）學生自主交流，教師適時點撥。

（3）回眸本單元的四篇課文，你還能發現什么？

（4）你在課外閱讀中是不是也讀過這樣的文章？給同學們介紹一下。

（四）日積月累

（1）師：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

（2）出示日積月累中的句子。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

①學生自由吟誦。

②嘗試理解。讀了這些詩句，你有哪些地方感到困惑？

引導學生通過聯系生活、想象畫面、解詞析句以及聯系生活背景，體會古詩的意境。

③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

④背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

通過形式多樣的比賽進行記憶。

（五）趣味語文

（1）啟發談話，引出學習主題

①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長河中，出現了許許多多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人收到啟發，獲得智慧。

②今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。

（2）合作探究，品味故事趣味

①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀透。

②自主交流，你覺得這個故事趣在哪里？

課件出示書上的詩句。

（3）拓展延伸，增加積累

①課外你還讀過這樣的小故事嗎？快講給大家聽一聽。

②指名講趣味故事。

③學生互動交流：聽了這個故事，你收到哪些啟發？你覺得這個故事趣在哪里？

（六）布置作業

1、把教材中的趣味故事講給爸爸、媽媽聽。

2、把“日積月累”部分的古詩名句寫在采蜜本上。

小結：從同學們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些啟發？

分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

教學反思

教學內容： ??????????????第一單元綜合練習

教學過程：

溫故知新

1、讀拼音，寫詞語

?dǒu qiào ???yín sònɡ ????ào mì ????yùn hán

???( ????) ????( ?????) ???( ?????) ???( ??????)

????jìnɡ mì ???hōnɡ kǎo ???yīn yùn ???qín miǎn

( ?????) ???( ?????) ???( ?????) ???( ?????)

2、填字組詞

（ ??）樂道 ?（）高（）重 ?（ ?）然大物 ??意味（ ??）

（ ??）匆匆 ?（）沖（）撞 ??不（）一格 ??年過（ ???）

3、按課文原文填空，體會表達的妙處。

(1)（）起一朵落花，捧在手中，我嗅到（ ?????????????????）；

（）一片落葉，細數精致的紋理，我看到了（ ?????????????????）；

（）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（ ???????????????????）。

?????☆這組????句，通過??覺、??覺、??覺寫出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發的????????????和???????????。

(2)?這清新的綠色仿佛在雨霧中( ??)，流進我的( ??)，流進我的( ??)。

☆這個句子寫出了雨中山林的?????美，兩個“流進”說明這種美不僅是眼睛看到的，也是??????感受到的。

(3) 我（ ??????）地漫游了一個下午，直至夕陽（ ???）著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（ ??）喚回來。

?????☆這是一個?????句，從中我體會到了?????????????????????。

????4、日積月累——填一填

☆落紅不是無情物，?????????????????????。

☆今夜偏知春氣暖，?????????????????????。

☆?????????????????????，不知云與我俱東。

☆?????????????????????，每于寒盡覺春生。

含英咀華

第一抹春痕

看看日歷，知道已是春天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。

學生在寫作業，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（ ???）和（ ???）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

這以后，稍一（ ????），便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，（ ????）的孩子發現了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。

1、結合語境，解釋下面詞語和句子的意思。

嬌嬌： ??????????????????????????????????????????????????

太陽依舊病懨懨的樣子：

2、選擇恰當的詞填入文中括號內

①耐心 ????????②細心 ???????③留心

3、文中“發現第一抹春痕”指的是什么？

????????????????????????????????????????????????????????????????

4、將“這些鮮艷的粉末……細心的孩子們發現了，便用小手指將他們拈起來，染在了他們的課桌上。”中的“染”換成“插”好不好？為什么？

?????????????????????????????????????????????????????????????????

5、文章開頭部分的環境描寫有什么作用？

?????????????????????????????????????????????????????????????????

6、文中你最受感動的句子是哪個？說說為什么。

?????????????????????????????????????????????????????????????????????

????????????????????????????????????????????????????????????????

三思而行

1、學習這一單元的課文，我不但欣賞到了?????????????????????????????????

????，體會到了???????????????????????????????????，還學到了一些寫作方法：①?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????②??????????????????????????????③?????????????????????????????

????2、我還知道背誦和做摘抄是一種積累語言的好方法，學完本單元，我背誦了??????篇詩文，做了??????????字的摘抄。今后，我還要堅持下去。

精雕細琢

????你聞過樹葉的氣息嗎？你摸過樹葉的紋理嗎？請你選擇一棵樹，仔細看一看，聞一聞，摸一摸，還可以在樹下坐一坐，靜靜地聽一聽，想一想，然后把你的觀察所得和感受寫下來。注意運用聯想和想象寫出你的獨特感受。

教學反思

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

導語：名著就是指具有較高藝術價值和知名度，且包含永恒主題和經典的人物形象，能夠經過時間考驗經久不衰，被廣泛認識以及流傳的'文字作品。下面由小編為大家整理的九年級上冊必讀名著，歡迎大家閱讀與借鑒！

1、《圣經》

2、孔丘《論語》

3、達爾文《物種起源》

4、斯塔夫理阿諾斯《全球通史》

5、尼科洛·馬基雅維里《君主論》

6、司馬遷《史記》

7、孫武《孫子兵法》

8、羅貫中《三國演義》

9、克勞塞維茨《戰爭論》

10、施耐庵《水滸傳》

11、曾國藩《曾國藩家書》

12、中央文獻研究室《XXX傳》

13、比徹·斯托夫人《湯姆叔叔的小屋》

14、司湯達《紅與黑》

15、曹雪芹&高鶚《紅樓夢》

16、雨果《悲慘世界》

17、加西爾·馬爾克斯《百年孤獨》

18、海明威《老人與海》

19、亞當·斯密《國富論》

20、高陽《胡雪巖全傳——煙消云散》

21、瑪格麗特·米切爾《飄》

22、尼·奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

23、吳承恩《西游記》

24、魯迅《吶喊》

25、圣·德克旭貝里《小王子》

26、李時珍《本草綱目》

27、法布爾《昆蟲記》

JZ139.cOm精品寶典:

九年級思想品德?|?九年級閱讀指導思想總結?|?九年級日記?|?九年級班務?|?九年級上冊軍事思想總結?|?九年級上冊軍事思想總結

28、張愛玲《傾城之戀》

29、《一千零一夜》

30、塞萬提斯《堂吉訶德》

31、卡夫卡《變形記》

32、泰戈爾《吉檀迦利》

33、巴爾扎克《歐也妮、葛朗臺》

34、莎士比亞《哈姆雷特》

35、夏洛蒂·勃朗特《簡愛》

36、曹禺《雷雨》

37、亞歷山大·小仲馬《茶花女》

38、但丁《神曲》

39、弗洛伊德《夢的解析》

40、川端康成《雪國》

41、沈從文《邊城》

42、威廉·福克納《喧嘩與騷動》

43、列夫·托爾斯泰《復活》

44、陀思妥耶夫斯基《罪與罰》

45、老舍《四世同堂》

46、米蘭·昆德拉《生命中不能承受之輕》

47、錢鐘書《圍城》

48、瑪格麗特·杜拉斯《情人》

49、王實甫《西廂記》

50、喬斯坦·賈德《蘇菲的世界》

51、亨利·梭羅《瓦爾登湖》

52、霍達《穆斯林的葬禮》

53、冰心《冰心散文集》

54、帕斯捷爾納克《日瓦戈醫生》

55、李澤厚《美的歷程》

56、塞林格《麥田里的守望者》

57、《伊索寓言》

58、余華《活著》

59、王小波《我的精神家園》

60、史鐵生《我與地壇》

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

一、師德表現

自上任以來，我一直在教初中道德法治，本學期繼續教九年級三個班的道德法治教學。我嚴格執行教育政策，遵循教育規律，愛崗盡職盡責，教書育人。熱愛學生，尊重學生，善于引導，不懈教導，保護學生身心健康。能熱愛學校，關心集體，謙虛謹慎，與同事團結合作，遵紀守法，作風正派。時刻關注自己的形象，課堂教學語言規范，教學態度親切自然，嚴格要求學生及時發現和解決問題。我也努力學習各方面的知識，不斷充實自己，努力學習新教材，研究學生，教育學生有針對性。以身作則，以身作則。我嚴格執行教師的職業道德規范。我有很高的教育理論水平和專業知識，腳踏實地，嚴治學，廉潔教學，熱愛學生。堅持以教學為中心，以教育為宗旨，做學生最大的好老師。我可以給學生最大的指導和幫助。

二、完成教學目標

本學期的教學工作即將結束。通過本學期的教學工作，按照既定的計劃成功完成了九年級第一冊的新教學、九年級第二冊的一些新教學和復習工作。通過本學期的學習，逐步培養學生良好的學習習慣和整理筆記的能力，培養學生積極的學習態度和學習興趣，掌握一些回答技能和方法，利用知識解決學習和生活中的一些具體問題。

三、改進教學措施

課堂教學方法需要靈活，結合自主學習和小組合作，激發學生的學習熱情，進一步提高課堂效率。

進一步精心備課，每節課都盡量與同頭班老師反復推敲打磨。

培優補差工作不夠扎實。培優目標不明確，補差工作沒有形成長期工作。進一步加強培優補差工作，合理分配時間。

合理分配各項工作時間，做到有重點，分主次。

在研究中考備考方面要多動腦筋，智慧與努力并存。

四、今后努力方向

1、進一步細致、具體、有條理的完成各項教學常規工作。認真備課，上好每一節課，認真、及時批改學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。繼續秉承附校的知行課堂教學模式。認真及時寫好計劃，按照計劃有條理完成工作，寫好階段性總結和反思，虛心向他人學習，多聽同組老師和同頭課老師的課，反復打磨課，使自己成長得更快。

2、積極參加教研活動，提高自身業務水平。積極參加教研組以及學校組織的教研活動。平時注重再學習、多讀書，攝取與政治學科相關的理論知識并滲透到教學中去，使教學更有說服力。注意關注平日國際、國內的重大時事政治，對學生進行時事教育并將其與所學知識相結合，培養學生的政治敏感性。

3、激發學生學習興趣，提高學生學習效率。優化課堂教學，教學盡量采用多種方法，進一步研究小組合作學習模式，激發學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。繼續做好培優補差工作，鼓勵優生靈活運用時間輔助潛能生，使其對學習感興趣并樹立自信心。

4、建立和諧融洽的師生關系，與學生家長及時溝通、交流，做好家校配合工作。

5、積極總結備考技巧和經驗，為下學期的中考工作打好堅實的基礎。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了一定的進步和提高。當然，我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，還需要更加適應時代發展的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為附校的明天奉獻自己的力量。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

1、讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。

2、結合恰當的教學內容，對學生進行進行愛國教育、綠色環保教育、安全教育。增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。

3、關注常態教學，向每一節課要質量。

認真分析“三生課堂”實施情況，加強對新課程實施的反思。對新課程推進過程中出現的問題，進行專題研究，積極撰寫論文，提高實施新課程的水平。積極參加思想品德學科青年教師的教學競賽活動，充分利用每一次外出聽課機會，努力提升業務水平。

4、做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。

要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周至少一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

5、處理好初中畢業所面臨的心理問題。

引導學生樹立正確的、遠大的理想，學會正確處理、釋放面對的升學壓力，以積極的、自信的狀態去迎接即將到來的挑戰。

6、增強責任感。

通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建成小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新的時代精神。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

第1篇：初中九年級語文教案《楊修之死》

初中九年級語文教案《楊修之死》怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

教學目標：

1.掌握文章內容，分析人物性格。

2.培養學生獨立讀、述、評、析的能力。

3.培養學生讀名著的興趣

教學重點：

見目標1、2、3

教學難點：見目標2

教學過程：

一、導入新課：

(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導入：一曲《滾滾長江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰場。經受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經有過許多鮮活的面容，涌現出許多的人物。我們曾經接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學習羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

師：首先了解故事發生的背景，《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以進取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發生的。

二、整體感知：

1.檢查字、詞

庖官主簿譖綽刀恃才放曠

(給加點的字注音，用“恃才放曠”造句)

2.熟讀課文，將文章分為三大部分，并歸納段意。

學生討論后明確：

第一部分(第1——3自然段)寫楊修被曹操所殺。

第二部分(第4——9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發展過程。

第三部分(第10——12自然段)寫曹操兵敗班師。

3.初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

明確：楊修：恃才放曠。曹操：陰險虛偽、狡詐奸猾。

(關于這個問題的回答，學生只要能說出倆人性格的主要特點即可。)

三、深入閱讀

1.找生讀第一部分：

師提問：

①楊修為什么會命赴黃泉?

②曹操殺楊修是否有理?

明確：①因為從曹操所發布的`口令“雞肋“中洞悉了曹操的心事。被曹操以”惑亂軍心“的罪名殺掉。

②有有理之處，也有無理之處。

有理之處：楊修身為曹操的高級幕僚，不思幫助軍隊度過難關，反而影響軍心，確實該殺。

無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

(學生在回答這個問題時，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強求一致。)

2.生自讀課文第二部分，提出疑難問題，小組討論解決。然后把其中的重難點問題提出來在全班解決。

師將問題總結如下：

1.本部分記敘了曹操跟楊修之間三方面六個小故事，從中可看出曹操對楊修的態度發生了怎樣的變化?(下列內容板書)

楊修賣弄聰明1.破字忌

2.分酥惡

楊修揭穿曹的心思3.破夢愈惡

楊修參與曹的家事4.吳質事件愈惡

5.教植出門怒

6.教植作答殺修之心

2.第二部分從記敘的順序看屬于哪一種?本部分與題目有什么關系?

明確：補敘目的在于說明楊修之死的深層原因，揭示楊修之死是曹、楊矛盾發展的必然結果。

3.學生齊讀第三部分，自己提出重點問題在班上交流，老師總結如下：

1)本部分內容與題目有什么關系?

明確：意在證明楊修死前的分析和預見是非常正確的，活曹操輸給了死楊修，目的在于揭露曹操殺楊修是忌才，“惑亂軍心”只是借口而已。

2)曹操兵敗，卻又厚葬楊修，這是為什么?表現了曹操什么性格?

明確：曹操兵敗，證明了楊修預測的正確性，眾人對他殺楊修之舉自然有疑意。曹操厚葬楊修，可以堵住眾人之口，在眾人面前表現出知錯就改的舉動，以籠絡人心。這一舉動，表現了楊修陰險虛偽的性格。

(本部分任務的完成以學生自讀、討論、質疑為主，老師只起引導、點撥的作用，充分調動學生的積極性)

四.拓展遷移：

你如何評價楊修和曹操的?從他們二人身上在為人處世方面你有什么感想和收獲?

(讓生暢所欲言，各抒己見，只要答案合理，不強求一致。)

五.布置作業：

請閱讀《三國演義》有關曹操的故事，寫一篇不少于600字的文章，參考題目如下：

①我眼中的曹操②曹操——奸人也?英雄也?③一代梟雄曹操

④讀《三國》看曹操⑤關羽過五關斬六將與楊修之死

——評曹操的用人原則

六.板書設計：楊修之死

羅貫中

楊修賣弄聰明1.破字忌楊修：恃才放曠

2.分酥惡曹操：陰險虛偽

楊修揭穿曹的心思3.破夢愈惡狡詐奸猾

楊修參與曹的家事4.吳質事件愈惡

5.教植出門怒

6.教植作答殺修之心

第2篇：初中九年級語文教案《楊修之死》

希望你能喜歡這篇初中九年級語文教案《楊修之死》范文。

教學目標：

1、知識與技能：分析語言材料，梳理信息，表達感悟認識能力訓練，能夠合作交流自己的思想。

2、過程與方法：處理材料，歸納分析，討論交流。

3、情感與態度：內因與外因的辨證思想認識，正確的人才觀。

教學重難點：

通過語言材料洞悉人物心理，感受人物形象。人才觀的交流與表達。

教學方法：問題探究，合作交流。教學媒體：略

教學步驟：

一、導入：曹操〈〈觀滄海〉〉中句子：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

心胸開闊，吞吐宇宙，雄才偉略，霸氣昭然。但也有狹隘與偏見……

二、揣度人物心理活動與語言表達：

1、師：上一節課，我們知道了曹操斬殺楊修的想法是由來已久的，請找出每次楊修觸犯曹操忌諱后，寫曹操心理及行為反應的句子，并簡要評述曹操對楊修是怎樣由“忌”到“恨”的。教師板書七個事件。

2、生：分組討論交流，并表述，教師板書記錄。

3、師：歸納小結。(在劫難逃)

三、人物形象分析

1、師：有人認為小說節選內容中曹操和楊修個性鮮明，認為他們(教師幻燈展示)

曹操：楊修：

不知你是否有同樣的認識，請梳理課文信息，作出評價。

2、生：處理課文語言材料，探究思考，交流表述。

3、教師小結：曹操(陰險狡詐，一代奸雄);楊修(才思過人，恃才放曠)

四、擴展延伸，情感態度表達

辯題一：是誰殺死了楊修?曹操，楊修?

師：對于課文中楊修之死，歷來就有不同見解，有人認為應歸之于操，有人認為應歸之于修。

請兩組同學，分別就課文情節事實，有理有據，展開辯論。

生：稍作研討，輪流展開辨駁……

師小結：對辯論作出評判，歸結“世間萬物均是由內因和外因共同作用的結果”(一個巴掌拍不響就是這個道理)

辯題二：說說你的人才觀?

師：曹操怒殺楊修，畢竟還是給了我們許多遺憾，曹操怒殺楊修后，強令進軍，結果被蜀軍殺得落荒而逃，同時又失去一個才思過人的主薄，真是“賠了夫人又折兵”，不該不該!

而楊修才思敏捷，卻因恃才放曠，疏于理法，落得個英年早逝，真可謂“一失足，千古恨”，遺憾遺憾!

請你結合歷史與現實社會，如果你是曹操，你將怎樣使用人才;如果你是楊修，怎樣發揮自己的聰明才智。

生：交流表達

師：不管怎么說，楊修死了不可復生。有人給華山楊修墓題了一幅挽聯，現展示給大家，請大家在課后玩味。在未來的生活里一路走好。

生：齊讀對聯。

五、教師小結后下課注：板書略教學流程略

第3篇：初中九年級語文教案《楊修之死》

給大家帶來初中九年級語文教案《楊修之死》范文，供大家參考!

自讀目的：

一、通過典型事件刻畫人物。

二、進一步理解敘事順序。

三、從歷史的角度、藝術的角度，認識曹操。

教學重點：目的一;

教學難點：對楊修被殺原因的正確理解。

教學關鍵：目的三;

教學方法：引導自讀;

教學時數：一節。

內容和步驟：

一、簡介背景導入新課。

二、指導學生分析敘事的邏輯性。

1.選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了那幾件事?記述這件事的行文順序能否變動，為什么?

——(1)嫌門闊忌之

(2)一盒酥惡之

(3)殺近侍愈惡之

(4)告發丕愈惡之

(5)斬門吏大怒

(6)作教殺心

(7)雞肋殺

2.文中這些事的記述順序不宜變動。

——七件事從時間順序看是倒敘，但從曹操“進兵收兵猶豫不決——殺楊修——進兵失敗——班師”的過程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結構上看，殺楊修前的七件事，要當插敘對待。

3.楊修死后，原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：“身死因才誤，非關欲退兵”。我們現在想想，說得準確不準確?

——有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個表面上“稱美”，而“心惡之”的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導致一個結局，但楊修與曹氏父子間爭寵奪權的斗爭，卷入封建統治階級內部政治斗爭，這才導致他遭殺的本質原因。

4.在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱，從文中能看出他的“奸”嗎?

——一奸：借故殺人，

——二奸：不讓人識破心機，

——三奸：惠善后。

三、課堂練習：

比較下列“以”、“乃”的詞性和詞義：

(1)此乃楊修之所教也;

(2)今乃借惑亂軍心之罪殺之;

(3)吾乃在夢中;

(4)門內添“活”乃“闊”字也;

(5)修以雞肋之意對;

(6)再入以惑之;

(7)操以植為能;

(8)以今夜是令，便知。

板書：

嫌門闊忌之

恃才戲主一盒酥惡之

楊修恃才傷主殺近侍愈惡之

(恃才故曠)告發丕愈惡之曹操(奸雄)

恃才干政斬門吏大怒

作教殺心

恃才亂軍雞肋殺

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從勞技課的實際出發，使學生理論和實際相結合，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯系。

3、重視學生思維能力的發展，發展他們的觀察，思考，聯想和想象能力，尤其要重視培養學生作品制作的創造能力。

4、組織市場調查至少一次。

5、教學過程中要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，激發學生學習的興趣。

6、勞動工具和材料的添置，要盡可能考慮學校的經費承受能力，節省開支，又要減輕學生的負擔。盡量進行廢物利用，化害為利，變廢為寶。

7、利用在每班評選”巧手之星”的活動，提高他們的操作技能。

8、要精心備課，尤其要備學生，突出重點，難點。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

1、認真備課、上課，提高課堂的趣味性，充分調動學生學習的興趣。

2、開展豐富多彩的活動，通過切近于學生生活的主題與形式來引領學生生活，促進學生品德發展。

3、創設情景，引領學生積極自主地感悟人生的意義，提升對自我、他人、社會的認識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學做負責任的公民。

4、將正確的價值觀引導蘊涵鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，落實為學生的道德踐行，促進思想品德的形成與發展。

5、突出以學生生活實際為主，促進學生思想品德自主、健康發展。

6、協調將本科與其它學科的關系，充分調動學生自主學習，積極參與的積極性，提高學生的綜合素質。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

這學期一切都按計劃有條不紊的進行著。

第一階段（一至四周）：我主要是完成第六冊的語文課程并配以練習。教授新課程，我主要是利用教材進行補缺補漏，讓學生學會從文章中捕捉語言信息，提高他們的閱讀能力。

上課的方式也加以改變，主要是以學生分析文章為主。我讓語文成績比較優異的學生自行分析課文，學生分析完以后，我再針對他們上課中存在的不足加以補充。親自實踐后，很多學生對于分析文章，有了自己獨特的思路。這樣的教學方式不僅讓他們個人受益良多，而且也讓下面聽課的學生有新鮮感。當然，這也讓我要更認真的備課，因為學生上課的思路與我是有很大區別的。

第二階段（五至十一周），我主要是圍繞考試大綱分塊復習。

（1）針對考試內容進行答題指導，讓學生對考試有明確的目標。以《學習之友》為主，并輔以大量的專項練習，如五本名著專項練習、課外文言文專項練習、常見文言一詞多義、開放性古詩詞默寫。

（2）語言綜合運用的訓練。包括分類落實訓練和綜合達標訓練。

（3）綜合性學習訓練。包括考綱題型攻略和綜合達標訓練。

（4）閱讀訓練

第一，課內文言文閱讀訓練。

第二，現代文閱讀訓練，包括說明文閱讀訓練、議論文閱讀訓練、文學類文本閱讀訓練。

第三，文學名著閱讀訓練。

（5）寫作訓練

以《中考新突破》作文解讀給學生講解指導中考作文環節突破的訓練。這個學期來，我對上個學期分塊未完成的部分進行復習。比如對歷屆中考文言文練習、基礎知識練習、歷屆中考材料作文薈萃、中考閱讀題集等進行專項訓練。

第四階段：整固提升階段（十二至十九周）配合學校模擬考測，輔以其他形式的考練講解，提高學生應對考試的的能力和水平的發揮。

通過指導讓他們加快了答題速度、掌握了答題技巧以及提高了應試作文的能力，這些努力都為他們參加中考打下了堅實的基礎。

總結這學期的工作，我覺得有以下幾個特點。

第一，學生對語文科目的興趣有所提高。

本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。

第二，學生的閱讀理解能力有所提高。

學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標規定的必讀書目，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。

第三，學生寫作能力有所提高。

為了提高學生的寫作能力，我堅持要求同學們寫日記，并指導日記的寫法。同時建議把日記寫成成型的小作文，有的要求在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。我倡導同學們互相批改日記和小作文，并給出批改標準和細則，多寫鼓勵性的批語，對于缺點和不足，也要給予委婉的提出誠懇的建議，使同學們能夠同時進步，共同前進，這個過程就能夠充分

肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚寫的好的同學，對于批的認真的同學也加以表揚，我的目的是讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。

第四，因為面臨20XX年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學生成績這一中心任務上來，我始終堅持培養學生良好的語文學習習慣和正確的學習方法，對于迎接中考，我時時對學生進行鼓勵，讓他們增長信心，不要放棄。

? 九年級上冊軍事思想總結 ?

一、指導思想

認真貫徹新課改精神，不斷優化課堂教學，以課堂教材改革為核心，進一步深化課堂教學的改革。通過九年級《思想品德》的學習，使學生學會對自己負責，對集體負責，對國家和社會負責;在了解我國基本國情和基本國策的基礎上，進一步了解我國的基本經濟制度、基本政治制度、社會主義精神文明等內容，了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。

二、教材解讀

九年級《思想品德》教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎;第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎;第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石;第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生的關注。

1.教學理念新教學理念新在當今這個科學技術信息化、信息傳播渠道多元化的形勢下，教材早已不是學生知識來源的唯一途徑。因此，新教材的編寫體現了知識來源的多元化特點。教材一方面為教師創造性地展示教學才能提供了平臺，另一方面也為學生創造性地自主學習和多渠道獲取知識提供了空間。

關注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學生的發展，讓學生成為學習的主人，同時也是教材的主人。教材十分關注教師與學生交往、互動，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充提供了時間與空間，從而使教師和學生實現知識共享、教學相長，達到共同發展。

2.內容結構新內容結構新《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，對九年級這一年齡段學生所需知識進行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進行有機的交融，形成一個新的貼近學生實際需要的結構體系。

3.鮮活的'信息資料鮮活的信息資料

由于呈現方式發生了新的變化，必然帶來信息材料及信息材料選擇的意義及指向的變化。教材在信息材料的選擇上，突出了時代性、國際性、民族性的特色。為遵循課程改革的新理念，利于學生體驗、感悟，在選擇材料時，注重貼近學生、貼近生活、貼近時代，讓學生學起來親切。為實現新課程關于培養具有現代科學文化素養與人文素養的人才目標，教材提供的都是具有前瞻性，充滿現代氣息的、鮮活的信息材料，讓學生的思想活躍在新世紀的現實生活中。

4、全新的內容結構

《思想品德》九年級教材突破學科化傾向，根據學生發展的需要，將心理、道德、法律、國情等方面的內容進行有機整合，形成一個貼近學生實際的教材體系。新教材分單元、課題、框題和目題四個層次。

三、教學方法和措施

德行教育是一個人的靈魂，有德無才是半成品，有才無德是;無德無才是廢品。首先從思想意識上重視學生的思品教育。在教學過程中始終融入一種愛的教學理念。首先要愛自己的父母、才有可能愛自己的祖國;同時要愛自己。采用多媒體教學手段，從網上找到適合學生口味的課外知識。人物故事，來激勵學生一種原始的愛國愛人民的動力，然后發憤學習，迎接未來的挑戰。

1、不斷改革教育教學方法

在課堂中一改以往的以知識傳授為主的教學方法，代之以案例法，活動法，實踐探究法等一些先進的教育教學方法來使學生提高他們的分析問題解決問題的能力，增強學生的生活體驗能力，把教條的東西轉化為學生的感同身受。提高學生的思想道德水平。

2、加強學生的理想前途教育

針對學生的實際情況，從每個學生的特點出發，讓每個學生都制定符合自己的思想、學習等人生目標。利用本地的人文資源對學生進行鎮情教育，如家鄉的情況讓學生以建設家鄉為己任，利用家鄉的先進人物,身邊的在校大學生等對學生進行人生目標的教育。

3、狠抓學風建設，做好復習，全面提高教學質量

有計劃、有目的的逐步提高學生的學習政治課的學習興趣，學習的成就感，學習能力的提高促進學生學習風氣的提高。

做好復習工作，本學期是學生升學最關鍵的一學期教師能否做好復習決定著學生的升學、就業。因此教師要制定符合學生實際的復習計劃有計劃、有目的，分期、分批的逐步提高學生的成績。制定學期、單元、每個月的復習目標。

全面提高教學質量，教學質量的提高是在課堂教學中全面的反映出來，針對上學期學生的實際情況，優秀生較少，同時各項能力較弱，學困生偏多，以及觀察、分析生活的能力欠缺等，針對此教師首先要加強備課，備教材教法及備好例題和練習提前備課2節。教案的設計力爭設計成學生的學案，才能更好的實施新的教育教學理念。以及培養學生的能力，備教學的生活化，逐步的增強學生的體驗感悟生活的能力。

為更好的上課，本學期要做到一周一次的自學業務理論知識并做好筆記，嚴格要求自己，并思考如何運用并做好筆記本來設計教學，力爭做到學有所用，同時認真學習學校的集中業務學習和本教研組組織的業務理論學習，從兄弟教師身上學習先進的教學理論與經驗。

為了使我校的“兩級三關”能夠達標，教師在加強理論業務學習的同時也要積極的參加各級各類的培訓活動學習相關學校同行教師的先進的教育教學經驗理論，不斷的提高自身的業務理論素質。本學期由于學生考試加入了時事政治。因此，教師要學習國內國際時政，做好學習并與學生及時的溝通，使自己始終了解國家的大政方針，及時的在課堂上與學生共同探討分析，更好的服務于社會，服務于學生，服務于教學，保持政治教學的先進性。

4、面向全體提高“學優生”的各項能力，不斷提高“學困生”的成績使每個學生都有所提高。

教師先充分的了解學生，建立學優生和學困生檔案進行輔導并做好輔導記錄全面提高教育教學質量。

四、學生情況分析

1、本級學生已經進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3、本學期由于學校統籌安排，所教班級將有進一步調整，老師應爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

五、主要任務和要求

通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。旨在結合學生的親身體驗，培養學生愛國、愛黨的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新精神。

六、改進教學的措施及教學中應注意的問題:

1、加強集體備課和教學研究，學他人之長，補自己之短，共同進步。加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

2、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，以課改的精神統領一切，徹底改變傳統教學模式，培養學生自主學習能力。

3、繼續實行分層教學法，抓兩頭、促中間，促進教學質量的大面積提高。