高一課堂的作文（通用十三篇）

2026-02-18 高一課堂的作文

高一課堂的作文 (一)

今年的《開學第一課》非常特別，讓我印象最深刻的就是“時空穿越”了!

節目一開始，主持人康輝叔叔就通過一臺“時光放映機”穿越到了百年前的中國。當他置身于1937年的上海火車南站中時，廢墟中硝煙彌漫，嬰兒的啼哭仿佛就在耳邊。但伴隨著一列列高鐵列車呼嘯而過，我們又瞬間置身于新時代，共同踏上全面建設社會主義現代化國家的新征程。

“百年穿越”之后，康輝化身“小康”再次穿越兩千多年，和課代表彭友馨一起走進一個漢代學堂。他們在與古代學者和學童們的時空對話中了解了古人的“小康理想”，更向古人描述了如今涵蓋富足的生活、繁榮的文化、健全的法制、綠水青山的環境等方方面面的小康內涵。

這堂穿越課實在是太令人難忘了，也讓我明白現在的和平和幸福是多么來之不易，我們應該珍惜現在的生活。

高一課堂的作文 (二)

六年的小學生活轉眼即逝，有人說時光是無情的，他帶來了你的一切都是也帶走了你的一切。

雖然三年過去了，但有一節課是我終生受益匪淺。記得那時我們語文老師張老師上的課，他走進了教室，淵博的知識也跟了進來，他拿起一根粉筆在黑板上寫了一個趣字。我們同學在幾個下面嘀咕，心想老師究竟搞什么鬼一樣，老師說誰能把這塊字拆開，然后再解釋它的意思。底下先是沉靜了幾分鐘。

我過了一會兒我們班的智多星站起來，說一個人只有邊走邊取才會有意思，老師點點的，可是又搖搖頭，這是什么意思？我們一齊問道。老師說：說對了，但也不全對。底下又是沉寂了幾分鐘。

我有點躍躍欲試，老師用慈祥的目光點了點頭示意讓我站起來說，我站了起來說邊學習邊積累，這樣才是有趣的老師點了點頭底下更是掌聲雷動。

老師又趁熱打鐵出了一個聰字，又是沉靜的幾分鐘，這時班長站起來回答道，只有把耳朵聽到的總結起來才會聰明。老師搖了搖頭，我再次回答到：只有把耳朵聽到的眼睛看到的心里想的總結起來，用口說出去才會聰明。

下課后我們又追問老師貴和賤，他們倆都有一個貝為什么一個表示高尚，一個表示低賤呢，貝是什么是錢嗎？老師說：你看賤是把錢緊緊捧在手里這自然成的可憐的守財奴。而貴是把錢踩在腳底下不受錢財的限制，自然高尚。

這一堂拆字課深深地刻在了我的腦海里。在我童年的回憶熠熠生輝。

高一課堂的作文 (三)

從教這么多年來，每次自己上課或者聽同行的研究課、優質課，最尷尬的莫過于教師在上面熱血沸騰地講，下面的學生冷若冰霜，完全不回應。這問題若出現在常規課，教師忍一忍，或者沖學生發一頓脾氣，也就過了。但當同行教師、各級領導、教研員拿著聽課本走進自己的課堂，那上課教師真的很抓狂。

剛從教時，我也遇到過這樣的難堪局面。在我的英語課上，我發現了一個現象：每當我提出一個問題，部分學生馬上舉手，而另一些學生好像事不關己高高掛起，要么低著頭，假裝思考或者完全不思考，要么就小組討論一些與本話題無關的內容，比如昨天吃了什么，玩了什么……這些學生好像在說：“反正有幾個尖子生撐著，他們思考，他們回答問題就夠了，我們正好放松一下。”

我雖然很生氣，但還是按捺住了自己的情緒：學習是一種培養學生思維能力的過程，課堂要面向所有學生。雖然學生學習能力不同，但在每節課上，所有學生都應該有所收獲，如今出現的這種局面十分不利于學生成長。

我開始分析出現問題的原因，是提問太難？完全不是，比如，用所學的詞組造句，我已經示范，學生套用一下就行了。又比如，將所讀的對話兩人小組表演出來，對于絕大多數學生來說不難。

那問題到底出在哪里呢？

我認為是沒有給學生思考的時間，每個問題的提出都是需要時間思考的。如果全班馬上都能答出，只能說明問題過于簡單，換言之，就是問題的提出毫無意義，這是一個無效問題。

問題找到了，接下來就是解決問題。首先，問題提出以后，我根據題目難易，給學生不同的思考時間，有時15秒、30秒，有時更多。或者小組討論時給足充分的時間。小組交流學習非常有利于學生的思考，一個人想不到的地方，在別的同學的提醒和交流下，往往會碰撞出智慧的火花。

還有一招，我有時不讓學生舉手回答問題，而是“點兵點將”。雖然課堂不再像以前那么熱鬧，但每個學生都處在隨時被點名的可能性中，這就給了每名學生壓力，讓他們必須積極思考。這樣，我認為，即使學生回答的問題不一定讓教師滿意，但學習的目的，思考的過程已經達到。

在“點兵點將”的形式上，我也力求多樣化：橫排、豎排、對角線、奇數、偶數“開火車”……我最常用的就是抽簽，通常用一摞全班學生的作業本，任何學科都可以，隨便抽一本，抽中的學生回答問題。有時我來抽，有時我會邀請上課表現特別出色的學生來抽，這還達到了獎勵的目的，可謂一舉兩得。這些形式給整個課堂帶來了生機和活力。絕大部分學生的'表現我是很滿意的。如果你要問，學生回答不上來會怎樣呢？小小的懲罰是必須的，我會先讓這名學生聽別人講一講q，下課再次回答一下這個問題。

通過一段時間的實踐，我課堂上的難堪全部消失了，學生由于有了充分思考的空間，回答問題自然也順利流暢許多。并且，這種思考過程促進了學生心智發展，鍛煉了學生的思維能力。課堂上，很難看到學生無所事事，他們的大腦全部運轉起來。雖然有時候回答的仍然不理想，但我會點撥、歸納、總結。我認為這才是積極向上，充滿生機活力的課堂。

這是我在課堂上的一些做法，現仍然實踐著，并且屢試不爽。親愛的老師們，如果你遇到一潭死水的課堂，不妨用一用我的方法，說不定會有意想不到的驚喜噢！

高一課堂的作文 (四)

今天下午，我在家觀看了 ，節目里主持人為我們做了幾個小游戲，通過直觀地模擬人潮涌動的場景來告訴我們遇到危險情況如何保護頭部和胸腔。天啊，僅僅五個小朋友的測壓力就是七百多公斤，假如十個、十五個、二十五個，甚至更多的人擁擠在一起，那該會有多大的壓力啊!

看完這個模擬后，我內心受到了深深震撼。每天都有許多兒童因為各種狀況受傷或死亡，其中，最常見的就是擁擠、踩踏、誤吞東西、燙傷，墜傷等等。這些都是因為我們的疏忽造成的。

我的身邊也發生過這樣一回事。有一個小朋友喜歡把扭扣放進嘴里玩，有一次，他便把紐扣吞進肚子里了，結果費了九牛二虎之力才弄出來。這真是太危險了。 有兩千多名學生，有什么活動也會很擁擠，因為同學們不能正確禮讓，還喜歡追逐打鬧。所以上下樓道就變得很危險了。也許就會發生事故。

我們一定要愛護生命，才能有美好的明天和未來，正如我們的袁校長所說:生命安全是“1”和其他的都是“0”只有有了生命，擁有健康，我們才能將數字無限大。同學們，讓我們從身邊小事做起，做文明人，好好珍惜這只有一次的寶貴生命。

高一課堂的作文 (五)

我輕輕擦去課本上的灰塵，緩緩的將課本一本一本的塞進書包。想到明天就再也不能上法語課了，想到韓麥爾先生再也不能教自己了，我的眼眶不禁濕潤了。但當我看到韓麥爾先生高大的背影時，似乎又聽到了韓麥爾先生鏗鏘有力的聲音：法蘭西人是最有骨氣的，我們一定能取得最后的勝利！我頓時堅強起來，忍住淚水，抓起書包沖出了教室。

當我走到大街上的時候，鎮上的鐵匠華希特這時正和他的徒弟在收拾行李，準備逃離這座魔爪下的城市。鐵匠華希特邊收拾著行李，邊對徒弟們說：我們已經成了亡國奴了，說實在的，離開這兒是對的，指不定哪天又發生戰爭了呢！聽到這兒，我抽了一下鼻子，心中酸酸的。那塊不吉祥的東西布告牌，還站在原地，但是看它的人卻漸漸地走光了，大概不想沾上它的晦氣吧！此時的天暗了下來，下起了小雨，仿佛是上帝也在為阿爾薩斯哭泣。

畫眉依舊是蹲在早晨的那棵大樹上，但它的心情看起來似乎是糟透了。它的叫聲變得凄慘起來，似乎也在訴說著失去國土的傷感。它瞪大雙眼，望著路上的每一個行人，也許它是想從行人群中找出那個使大家都不愉悅的罪魁禍首。這眼神，在正義的人們眼里看來，它代表了大家的心里話；但如果是在像強盜那樣邪惡的人的眼里的話，就會變成恐怖的、可怕的，還有點令人毛骨悚然。

普魯士兵依舊一二一二地齊步走著，他們昂著頭，得意地掠奪來的土地重重地踏在腳下，一副盛氣凌人的樣子。我也不避讓，瞪著仇視的眼睛看著這群流氓

高一課堂的作文 (六)

那是一個下午，學校走廊里傳來一陣陣笑聲和打鬧聲，當然還有紀律委員撕心力竭的吼叫。

這原本是一節體育課，因為體育老師生病，所以就沒人管我們啦。當我們正在歡呼時，搗蛋鬼——趙宇杰從他的座位上摔了下來，“啪”一聲讓全班安靜了下來，但不知道是誰又笑了起來，而后笑聲久久沒有離開過教室。

這時，一個老師沖進了教室，我們像被女巫的魔法控制住一樣不說話了，裝模作樣的認真寫作業，只見老師狠狠地瞪了我們一眼就走了。

但這些還是沒能改變我們狂歡的氣氛，教室一樣亂哄哄的，一群熱愛足球的男生在教室后面的空地上踢足球，觀眾則是一群“花癡”女生，她們就只差沒流口水啦!而我們班的“睡神”和孝遠還是一如既往的趴在桌課桌上呼呼大睡。讓我驚訝的是他的睡覺功夫，在這么嘈亂的環境下竟然也能睡著，調皮的口水還流到了要交給老師的試卷上，他真是一睡便不知天昏地暗了。我笑嘻嘻地對同桌說：“我親愛的美麗同桌呀，今晚是吃火鍋還是吃自助餐呢，不管吃什么都是我請客——你買單好不好!”“哎!你又……”

就在我們聊得正嗨時，一個人在我們的'耳邊說：“聊得開心嗎?”我沉迷在美食的誘惑中，沒有注意到數學老師已經在我身邊，更沒看到他慢慢升起的怒火，“我們非常開心，因為不用上課，哈哈……哇老……老師你…你是什么時……時候來的，真……真是陰魂不散，啊!不……是美麗動人啊!”

接著，從教室里傳來一陣陣慘叫聲，那就是我被老師“打”得遍體鱗傷咯!雖然我被老師“打”了，但還是希望能多幾次這樣歡快的課堂。

高一課堂的作文 (七)

咱荷戈的人，即是不同

聽著這首抒寫軍人性懷的響亮軍歌，我崇敬軍人的宏大，崇敬軍人的勇猛，堅毅之情油但是生，但是我更功夫想過把軍人的癮。

當國歌聲聲音起，當國旗緩緩騰越，當校長通告軍訓儀式開端時，我才豁然開朗：我將由一名陌生事的費解男孩步入自力自決的高中生了。更讓我-高興的是我也可嘗嘗荷戈的味道，你說我能不喜悅，我能不刻意嗎？

軍訓是我們加入高中上的第一門課程，是讓我們盡量生長起來和成熟起來，是讓我們盡量熟悉高中老成的治理式樣的選修課，以便讓我們既快又好地養成自力，不怕受罪，學會堅毅，具有真實軍人一樣的錚錚鐵骨之軀。

接下來，來自五湖四海的同學組裝成22個排，我在11排，為了對得起我身上來之不容易的戎衣，為了完結我的軍人空想，我效勞教官指示，老成要求本人做好每一個舉措，不放過任何蛛絲馬跡，工夫不負蓄意人，因我表示超群教官讓我當了排長，因而我像教官一樣老成演練我下級的八十多個兵，我用勤勞與全排同學勤奮協作，可喜的是：在檢閱賽中我們取得了出色排殊榮。

但是在此次軍訓中我也有一大可惜，那即是在我的一次演練修整中，我排的兵訕笑20排個人兵走軍步太茍且，20排教官說我教管不嚴告知了我的上級，上級罰我站了半小時軍姿，我的出色學員也就這樣泡湯了，你說我能否比竇娥更冤呢？

軍訓很快就完結了，我們的高中生活就要正式開始了，我難以忘記的教官離我而去了，我的11排離我而去了，一個嶄新的班集又將從新出生，目今我不已再是軍人，但是在往后的學習生活中，我依舊要維持軍人的莊重性和規律性，在以后代活路上，我依舊要成為一名大公無私做人，瀟飄逸灑處事的民族兵士。

高中第一門課盡管畢業了，但是我腦子里又功夫出現那首難以忘記的軍歌，咱荷戈的人，即是不同

高一課堂的作文 (八)

今天是首個全民國家安全教育日，下午的班隊會課上，老師組織我們觀看交通安全教育片，電視就開始播放時，教室頓時安靜下來，鴉雀無聲，同學們都瞪大眼睛集中注意力看起了電視。

這部交通安全教育片看完后，我的心久久不能平靜下來，電視里的場面讓我們觸目驚心，那真是血的代價，是用生命來喚醒我們一定要遵守交通規則!這部教育片主人公是個朝氣蓬勃的中學生，追逐速度，為了搶一時之快，竄紅燈而付出生命的代價。讓疼愛他的爸爸媽媽等親人傷心欲絕。給雙方家庭流下了永遠無法彌補的傷痛。因此我們小朋友更應該自覺遵守交通規則，從小培養良好的習慣。 “紅燈停 綠燈行”不能只成為一句口號。要安全出行，又有好多中小學生能遵守交通法規呢?

爸爸媽媽經常會對我不厭其煩地在我耳邊叮嚀：過馬路一定要走橫行道，紅燈停，綠燈行等等一些基本的常識，可是生性頑皮的我根本不放在心里，總是右耳進，左耳出，當作耳邊風。我想看過這部交通安全教育片我一定會遵守交通法規，在過斑馬線一定做到：“一看、二觀、三通過，寧停三分，不搶一秒”。 愿生命斑馬線讓每個人都熟知、遵守，在每一個人的心中永遠生根、駐扎，代代做個遵守交通規則的好市民。

這部交通安全教育片給了我很大的觸動，我會引以為戒，從我做起。學習交通法則，自覺遵守交通規則，更想向所有人呼吁：人的生命只有一次，讓我們攜起手來重視交通法則，自覺遵守交通規則，珍愛自己的生命，讓悲劇不再重演!

高一課堂的作文 (九)

初中階段，是培養學生濃厚的英語學習興趣，養成良好的英語學習習慣，奠定英語基礎的黃金階段。但是就當前情況來看，初中英語教學存在教學理念落后、教學方法死板、課堂效率低等不足之處，這些都嚴重降低了學生學習英語的興趣。因此，我們要認真研究當前初中英語課堂教學的現狀，積極構建高效的初中英語課堂。

一、全面激發興趣，讓興趣成為學習的動力源泉

興趣是最好的老師。對于現在的初中學生來說，他們的想象力豐富，對新事物充滿著好奇。同時，他們又貪玩好動，自我控制力差。所以，如果教師不去引導他們學習的興趣，在教學中仍然沿用傳統的教學模式,填鴨式地向他們大腦里輸入一些索然無味的語法、詞匯,必然會使得他們的學習陷入被動。孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“樂知”，就是指對學習要抱有濃厚的興趣。因此在英語教學中，教師要注意引導學生學習英語的興趣。

1.通過情景教學來提高課堂的氛圍。在教學中，要創設豐富的教學情境來激發學生學習的興趣。創設與教學內容緊密相聯的教學情境，是順應學生成長的必然要求，這樣能較好地激發起學生的學習興趣，引導學生更加積極主動地投入到課堂教學中來。例如，可以讓學生通過做游戲來記憶單詞。規則是：每組由8名學生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學生就可以這樣描述：You are a student．LiuDeHua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經過這個游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

2.通過視聽養成自主學習的良好習慣。英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。”因此，習慣對于學生學習相當重要。通過視聽教學，學生看到了情景，聽到了語音語調，使課本上“死”的知識立刻“活”了起來，容易激發出學生的學習興趣。長此以往，學生就會養成自主學習的良好習慣。

二、多角度了解學生，構建良好的師生關系

1.多角度了解學生。由于初中學生英語水平、個人素養的不同，英語教師要注意每個學生存在的個體差異性，做到分層教學，因材施教。不少教師與學生接觸時比較注重學生的學習態度，但很少注意學生的興趣愛好。很多時候那些循規蹈矩的學生總是被教師們欣賞，而那些與眾不同的孩子卻被排斥。教師們可能會擔心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。其實，教師可以近距離地接觸和了解每個學生，多角度的了解他們，制定出適合每個學生的教學方案。例如，在教學中，可以讓擅長表演的學生演一些情景話劇，可以讓善于言辭表達的學生朗讀，讓文采斐然的學生當寫作標兵等等。這樣，學生就會由于自己的優點得到教師的欣賞而產生學習的熱情。

2.構建良好的師生關系。教師應該注意處理好與學生的關系，師生關系處理好了，教師和學生的積極性才能充分發揮出來，課堂的教學氛圍才會變得寬松、民主，這樣學生才能保持長久的英語學習動力并取得良好的成績。例如，課下組織學生參加一些集體活動，在活動中教師要學會與學生交心，讓自己成為學生的朋友。同時在活動中穿插一些英語知識進去，如打羽毛球就可以介紹下羽毛球的歷史，學會用英語來描述這項運動等。這樣既增強了師生間的感情交流，又豐富了學生的英語知識。

三、科學籌劃，認真備課

搞好備課是構建高效教學課堂的前提和基礎，教師只有課前編寫好導學稿，學生才能有目的地按照導學稿預定的學習目標、重難點以及預習作業去認真預習課本。據筆者的經驗，上課之前，教師應該在備學生、備教材、備教法三個方面下功夫。

1.備學生。要時常征得學生的意見，采用學生感興趣的題材作為授課內容，從而使課堂教學更貼近學生的需要，做到根據學情，有的放矢。

2.備教材。教材是教學的核心資源, 教師必須深刻理解和把握教材。吃透授課內容在教材中所占的地位、 知識結構體系、縱橫方向上的聯系, 掌握好教材的難點、重點和訓練點, 形成具體的知識鏈, 構成知識網。教師還可以通過互聯網查詢相關的與課本相聯系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動地表達課本知識，拓展課外知識。

3.備方法。要尋找實現最佳教學效果的方法，通過采用靈活新穎的教法,激發學生課堂參與的熱情, 吸引其注意力。教師在講課時應注重創新，多采用啟發式教學方法，把課堂變成人人都能參與和交流的活動場所，摒棄平鋪直敘的講解, 鼓勵學生積極思考。

總之，要構建高效的課堂，必須要發揮學生的主動性。同時，教師課下要積極探討構建高效課堂的要素，為學生建立生活化的語言情境和活躍的學習氛圍，以促進學生英語成績的全面提升。

高一課堂的作文 (十)