描寫水墨畫的唯美句子,《童年的水墨畫》教學案例,童年水墨畫課文三年級教案樹下(熱門五篇)

作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《童年的水墨畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標

知識與能力

1．會認6個生字，會寫11個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《溪邊》。

3．理解課文內容，感受幾個畫面中描繪的景象，體會兒童快樂的心情。

過程與方法

1．安排學生預習課文，掌握字詞，把課文讀通順，初步了解課文大意。

2．充分利用多媒體課件，引導學生根據詩歌描繪的場景展開聯想和想象。

3．指導學生抓住詩歌中描繪的三個典型場景，感受詩歌意境，感受兒童可愛的形象和快樂的心情。

情感、態度與價值觀

通過學習本文，了解童年生活的多姿多彩、歡樂美好，體會兒童在大自然間的天真快樂的心境。

重點難點：

教學重點

1．會認6個生字，會寫11個生字，能正確書寫、組詞、造句。

2．朗讀課文，背誦《溪邊》，積累好詞佳句。

教學難點

1．能用自己的話描述詩歌展示的.三個場景，理解課文內容。

2．從學習中感受兒童詩的意境，體會兒童生活的多彩與美好。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

（播放歌曲《童年》）童年如詩，充滿了奇思妙想；童年如畫，溢滿了五彩斑斕；童年如歌，縈繞著歡快悠揚……今天，我們將學習一首兒童詩，作者為我們勾勒了三幅美妙的圖畫。讓我們快快走進課文，打開通往兒童世界的大門，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快樂吧?。ò鍟n題）

二、字詞學習，基礎積累

1、教師范讀生字。重點指導生字中的平舌音“碎”，翹舌音“染、爽”和后鼻音“騰、浪”。

2、學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字新詞。

（1）教讀生字并組詞造句。學習“竿、蘑、菇、葫”等字時，可以結合圖片；學習“墨”字時，可以用猜字謎的方法；學習“騰、碎、爽、濺”等字時，可以用動作表演的方法；學習“撥、浪”等字時，可以用形近字對比的方法。

字謎示例：

黑土地，上下立，變成水，能寫字。（謎底：墨）

對比識字示例：

竿（竹

作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版三年級下小學語文教案：《童年的水墨畫》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目的

1.知識與能力：認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2．情感態度價值觀：感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學重點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學難點

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

教學方法

導學法。朗讀法，質疑探究法。

教學目的

指導學生按一定的方法欣賞兒童詩，激發學生閱讀兒童詩的興趣，并能進行簡單的模仿創編。

教學重點

欣賞詩歌的語言美、畫面美，感受童年的快樂。

教學課時

一課時

教學準備

課件、學生準備采蜜本（摘錄本）

課前分發印有《童年的水墨畫》的紙張，讓學生自己預習，并進行一定的摘抄。

教學過程

一、創設閱讀情境，激發興趣

二、交流摘錄筆記，感知大意

《童年的水墨畫》：

（1）簡簡單單的詩句卻給我們展示了三幅有聲有色的畫面。這都歸功于作家那富有動感的語言。請你再讀讀詩，畫出詩中精彩的語句，反復讀，說說你的感受。

（2）欣賞交流佳句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3、賞析詩歌，領悟寫法

（1）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？

（2）生交流自己的發現：

三、感悟詩句優美，欣賞畫面

體會詩的意境，入情入境地朗讀

師：讀了《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。

師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了什么?

生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。

生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

生：我看見了當魚釣上來時，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

師：對，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進詩境。如果溪邊是一幅畫的話，不知這幅畫給你怎樣的感覺?

生：