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一. 教學目標：

1. 把握文章內容，了解自傳的語體特征。

2. 學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3. 體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

二. 教學重點、難點：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

2. 品味具體語句中所包含的'感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

三. 教學安排：2課時。

四. 教學過程：

第一課時

一. 導入：

1. 從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

2. 了解胡適及他的母親：

胡 適(1891-1962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，19隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，19考入中國公學。 19赴美留學，先入康奈爾大學農科，19轉文學院，修哲學、文學。 19人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 19開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，191月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。 1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。 抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

二. 整體把握，感知內容：

學生自讀課文，思考下列問題：

1. 用一句話概括母親的形象特點。

--“我母親

1、有你常問候我是幸福的，有你常關心我是快樂的。有你常支持我是幸運的。生命因你而精彩。真誠的謝謝你--我的好好好朋友，愿我們開心快樂每一天！

2、這些年過去了，匆匆忙忙的告別了年少輕狂的時光 ，我終究還是在憂思千縷中困頓。其實，冷漠冰封的心空了這么久，也不曉得，歲月怎么就蒼老的這段青春明媚的年華。是不是奢求的太多了，以至于希望如此渺茫，給予人一種刻骨銘心傷感的錯覺。

3、我已經累了，我們分手吧！

4、我相信我愛你，蒙上眼手交給你，滿滿的愛心在黑暗中共有一雙眼睛，我要不斷的愛你，不斷拼湊了自己，生命中所有好不好的過去，仿佛都在等我遇見你！

5、愛情不是數著日子過去，它讓每個日子都變得有意義。

6、無意之中打錯你的電話，一不小心講出我的真心話，溫柔的你被我感動了，于是我們見面了！

7、時間會慢慢沉淀，有些人會在你心底慢慢模糊。學會放手，你的幸福需要自己的成全。

8、為什么傷害隔著那么遠都能做到，而安慰，卻必須在身旁才行呢？

9、看那一朵菊花，遠離那菊花群，仿佛不愿與它們為伍，確實它是鶴立雞群，雖一枝獨秀，但讓人感到了個體所獨風姿，墨綠色的葉子層層疊疊，如眾星捧月般襯托著潔白的花，更顯得寧靜高遠，神圣脫俗。

10、請告訴我你是我的。歲歲年年，我都屬于你，永遠永遠。

11、我們獨自生活在各自的生活圈里,高興,難過,失望,沮喪,然后滿心喜悅地等待希望中的明天。

12、寧愿笑著流眼淚，也不哭著說后悔。

13、為什么要那么痛苦地忘記一個人，時間自然會使你忘記。如果時間不可以讓你忘記不應該記住的人，我們失去的歲月又有甚么意義？

14、經過了春天的孕育，夏天的醞釀，菊花百花凋謝的秋天怒放了，似乎是填補這時的空缺，讓這蕭條的秋不顯得凄涼！

15、你愛的人在你眼中是孩子，傻傻的，你不期望他做出什么"好事"來，只一味縱容他那些讓人哭笑不得的舉動。你會希望你喜歡的人陪著你，然而你心中想的可能是你愛的人；你會希望陪在你愛的人身邊，看他在你面前睡得如此安逸甜美毫不設防的樣子，你會微笑，會覺得好幸福。

16、下雨時，我們打一把傘，我向往和你擠在一起走路。

17、no man or woman is worth your tears, and the one who is, won‘t make you cry.沒有人值得你流淚，值得讓你這么做的人不會讓你哭泣。

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