蘇軾：六月二十七日望湖樓醉書
2021-07-27 六月寄語 六月說說 六月優(yōu)美句子
《六月二十七日望湖樓醉書》
作者：蘇軾
原文：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
注釋：
1、望湖樓：古建筑名，又叫看經(jīng)樓。位于杭州西湖畔，五代時(shí)吳越王錢弘俶所建。
2、翻墨：打翻的黑墨水，形容云層很黑。
3、醉書：飲酒醉時(shí)寫下的作品。
4、遮：遮蓋，遮擋。
5、白雨：指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點(diǎn)大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。
6、忽：突然。
7、水如天：形容湖面像天空一般開闊而且平靜。
8、跳珠：跳動(dòng)的珍珠，形容雨大勢急。
9、卷地風(fēng)來：指狂風(fēng)席地卷來。又如，韓退之《雙鳥》詩：春風(fēng)卷地起，百鳥皆飄浮。
10、六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072）六月二十七日。
翻譯：
烏云上涌，就如墨汁潑下，
卻又在天邊露出一段山巒，明麗清新，
大雨激起的水花如白珠碎石，飛濺入船。
忽然間狂風(fēng)卷地而來，吹散了滿天的烏云，
而那西湖的湖水碧波如鏡，明媚溫柔。
賞析：
本詩描繪了望湖樓的美麗雨景。好的詩人善于捕捉自己的靈感，本詩的靈感可謂突現(xiàn)于一個(gè)醉字上。醉于酒，更醉于山水之美，進(jìn)而激情澎湃，才賦成即景佳作。才思敏捷的詩人用詩句捕捉到西子湖這一番別具風(fēng)味的即興表演，繪成一幅西湖驟雨圖。烏云驟聚，大雨突降，傾刻又雨過天晴，水天一色。又是山，又是水，又是船，這就突出了泛舟西湖的特點(diǎn)。其次，作者用黑云翻墨，白雨跳珠形成強(qiáng)烈的色彩對比，給人以很強(qiáng)的質(zhì)感。再次，用翻墨寫云的來勢，用跳珠描繪雨點(diǎn)飛濺的情態(tài)，以動(dòng)詞前移的句式使比喻運(yùn)用得靈活生動(dòng)卻不露痕跡。而卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天兩句又把天氣由驟雨到晴朗前轉(zhuǎn)變之快描繪得令人心清氣爽，眼前陡然一亮，境界大開。
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十七日觀潮的詩意
十七日觀潮的詩意
《十七日觀潮》
作者：陳師道
原文：
漫漫平沙走白虹，瑤臺失手玉杯空。
晴天搖動(dòng)清江底，晚日浮沉急浪中。
注釋：
1、十七日：農(nóng)歷八月十七、十八是錢塘江潮最為壯觀的日子，潮水最大的日子。
2、漫漫平沙：廣闊無邊的江邊平坦的沙灘。
3、走白虹：走，奔跑和滾動(dòng)；白虹：指錢塘江潮。
4、瑤臺：傳說中指天上神仙居住的地方。
5、失手：因沒拿住（玉杯）而倒翻。
6、晴天：因滾動(dòng)的錢塘江潮，使倒映在江水中的藍(lán)天也搖動(dòng)不止。
7、晚日：因奔騰起伏的浪潮，使倒映在江水中的落日沉下又浮起。
詩意：
沙灘上潮水就像奔跑著的白虹，
天上的神仙不小心杯中美酒倒空。
晴朗的天空在清澈的江底搖動(dòng)，
傍晚的落日在湍急的波浪中沉浮。
賞析：
錢塘江在浙江省，江口是個(gè)虎口的形狀。海水漲潮倒灌進(jìn)來，受到河床的約束，就會(huì)掀起巨大波瀾，這便是自古有名的錢塘江大潮。大潮每年八月十六到十八日水勢最猛，詩人觀潮選在十七這一天，正為欣賞那雄偉奇麗的壯觀。
詩的前兩句寫潮水洶涌而來的氣勢。潮頭的浪花連成一張，掠過兩岸平曠的沙灘，像一道白色的長虹迎面飛來。看到這情景，詩人腦海中忽然生出一個(gè)奇妙的想象：莫非瑤臺上的神仙失手碰翻酒杯，將那瓊玉液潑灑到人間來了嗎？
后兩句寫大潮波瀾壯闊的景象。近看潮水，藍(lán)天的倒影隨著浪濤的翻滾，在江底不停滯不前地?fù)u晃；遠(yuǎn)望西天，黃錯(cuò)的落日隨浪濤的起伏，忽而上升，忽而下沉。這景象，要用吞天吐日來形容，是一點(diǎn)也不夸張的。
這首絕句，通過白色長虹的比喻，瑤臺潑酒的幻想，借助晴天和晚日的烘托，描繪出塘江大潮的壯麗景色。全篇沒有用到一個(gè)抒情的字眼，卻句句觸發(fā)著讀著熱愛祖國山川、熱愛大自然的激情。
贊美老師的詩句精選 二十七句
在描述老師的語言中，感覺最精辟的當(dāng)屬這一個(gè)稱呼，絕無僅有的最高的榮譽(yù)給老師這個(gè)職業(yè)——“人類靈魂的工程師”。最優(yōu)美的詩句獻(xiàn)給天下所有的“人類靈魂的工程師”！
（一） 老師，您用人類最崇高的感情－－愛， 播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤， 這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
（二） 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。 是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！ 啊，老師，您的精神，永記我心！
（三） 老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁； 我卻要說，您就是祖國的棟梁。 正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
（四） 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火； 教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
（五） 假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。 并把它獻(xiàn)給您－－ 我的胸懷博大，知識精深的老師。
（六） 您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量； 您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
（七） 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔； 您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水； 而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。 適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。 我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。 幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
（八） 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長， 又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
（九） 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。 敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
（十） 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒； 您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它…… 經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
（十一） 老師就象紅燭，燃起了學(xué)生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。 老師就象園丁，養(yǎng)育著我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。 我們長大了一定要成為國家的棟梁，啊！老師就是這么無私！啊！老師我們愛您！
（十二） 您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。 您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。 您——老師的愛，天下最偉大，最高潔！
（十三） 您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶， 但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
（十四） 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！
（十五） 不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。 幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
（十六） 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！ 老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
（十七） 您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天； 您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。 老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒； 您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它…… 經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
（十八） 您講的課，是那樣豐富多采， 每一個(gè)章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶， 讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……
（十九） 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流…… 春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。 敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價(jià)。
（二十） 我曾記得您那沾滿粉末的雙手，我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)，我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)。 因?yàn)橛心份穼W(xué)子才能成才；因?yàn)橛心澜绮艜?huì)如此文明。老師，您是明燈。為迷失方向的孩子找回HOME。老師，您是天使！
（二十一） 是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？ 是您，老師，您是一位偉大的園丁！ 看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
（二十二） 是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？ 是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。 是誰——把調(diào)皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？ 是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，溫暖了我們的心靈。 是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長。 在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。 您辛苦了！老師！ 在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。 您辛苦了！老師！ 把青春無么奉獻(xiàn)的人們。 我們向您致以崇高的敬意！
（二十三） 您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。 這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。 您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
（二十四） 如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？ 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！
（二十五） 如果我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在知識的海洋里不斷向前； 如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學(xué)習(xí)上那坎坷不平的路。 您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學(xué)習(xí)的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠(yuǎn)把您記住。
（二十六） 您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！ 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。 螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
（二十七） 您博學(xué)多識，像亙古流傳的星光大道，引領(lǐng)我們探索科學(xué)的密境。(物理老師) 您慷慨激昂，像妙語連珠的散文詩篇，帶領(lǐng)我們挖掘靈感領(lǐng)域。(語文老師) 您妙語連珠，像接連不斷的知識階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)的殿堂。(語文老師) 您懷才于心，像縱橫世界的探測神眼，引領(lǐng)我們飽覽無邊河川。(地理老師) 您才思縝密，像源源不斷的數(shù)學(xué)江流，啟發(fā)我們拓展不盡奧秘。(地理老師) 您上天下地，像源源不斷的汩汩小溪，引領(lǐng)我們飛向浩瀚的宇宙。(地理老師) 您循循善誘，像層層演變的進(jìn)化歷程，指引我們探索無窮奧秘。(生物老師) 您深入淺出，有永不浩竭的高深智慧，指引我們永攀科學(xué)顛峰。(數(shù)學(xué)老師) 您靈活多變，像奇妙活潑的英文字母，帶領(lǐng)我們走進(jìn)無限國度。(英語老師)
詩經(jīng)：六月
《詩經(jīng)：六月》
六月棲棲，戎車既飭。
四牡骙骙，載是常服。
玁狁孔熾，我是用急。
王于出征，以匡王國。
比物四驪，閑之維則。
維此六月，既成我服。
我服既成，于三十里。
王于出征，以佐天子。
四牡修廣，其大有颙。
薄伐玁狁，以奏膚公。
有嚴(yán)有翼，共武之服。
共武之服，以定王國。
玁狁匪茹，整居焦獲。
侵鎬及方，至于涇陽。
織文鳥章，白旆央央。
元戎十乘，以先啟行。
戎車既安，如輊如軒。
四牡既佶，既佶且閑。
薄伐玁狁，至于大原。
文武吉甫，萬邦為憲。
吉甫燕喜，既多受祉。
來歸自鎬，我行永久。
飲御諸友，炰鱉膾鯉。
侯誰在矣？張仲孝友。
注釋：
1、棲棲：忙碌緊急的樣子。
2、飭：整頓，整理。
3、骙骙：馬很強(qiáng)壯的樣子。
4、常服：軍服。
5、孔：很。熾：勢盛。
6、是用：是以，因此。
7、匡：扶助。
8、比物：把力氣和毛色一致的馬套在一起。
9、閑：訓(xùn)練。則：法則。
10、于：往。三十里：古代軍行三十里為一舍。
11、颙：大頭大腦的樣子。
12、奏：建立。膚功：大功。
13、嚴(yán)：威嚴(yán)。翼：整齊。
14、共：通恭，嚴(yán)肅地對待。武之服：打仗的事。
15、匪：同非。茹：柔弱。
16、焦獲：澤名，在今陜西涇陽縣北。
17、鎬：地名，通鄗，不是周朝的都城鎬京。方：地名。
18、織文鳥章：指繪有鳳鳥圖案的旗幟。
19、央央：鮮明的樣子。
20、元戎：大的戰(zhàn)車。
21、輊軒：車身前俯后仰。
22、佶：整齊。
23、閑：馴服的樣子。
24、大原：即太原，地名，與今山西太原無關(guān)。
25、憲：榜樣。
26、祉：福。
27、御：進(jìn)獻(xiàn)。
28、炰：蒸煮。膾鯉：切成細(xì)條的鯉魚。
29、侯：語助詞。
30、張仲：周宣王卿士。
譯文：
六月出兵緊急，兵車已經(jīng)備齊。
馬匹強(qiáng)壯威武，人人穿起軍衣。
玁狁來勢兇猛，我方邊境告急。
周王命我出征，保衛(wèi)國家莫辭。
四匹黑馬配好，進(jìn)退訓(xùn)練有素。
正值盛夏六月，做成我軍軍服。
我軍軍服已成，行軍一舍有余。
周王命我出征，輔佐天子穩(wěn)固。
公馬四匹高大，寬頭大耳威風(fēng)。
只為討伐玁狁，建立無上功勛。
嚴(yán)整肅穆小心，認(rèn)真對待敵軍。
認(rèn)真對待敵軍，使我國家安定。
玁狁來勢不弱，占據(jù)焦獲駐防。
又犯我鎬與方，不久就到?jīng)荜枴?/p>
織有鳳鳥紋樣，白色大旗明亮。
我軍兵車十乘，先行沖鋒掃蕩。
兵車已經(jīng)駛穩(wěn)，前后俯仰操縱。
公馬四匹整齊，整齊而且從容。
只為討伐玁狁，進(jìn)軍太原猛攻。
文武雙全吉甫，國家榜樣英雄。
吉甫宴飲歡喜，接受許多賞賜。
從那鎬京歸來，走了許多日子。
設(shè)席招待朋友，蒸鱉膾鯉美食。
哪些朋友參加，忠孝張仲在此。
賞析：
《六月》一記敘的是周宣王北伐玁狁的事，但其目的是通過對這次戰(zhàn)爭勝利的描寫，贊美宣王時(shí)的中興功臣也即這次戰(zhàn)爭的主帥尹吉甫文韜武略、指揮若定的出眾才能，和堪為萬邦之憲的風(fēng)范。姚際恒《詩經(jīng)通論》說：此篇?jiǎng)t系吉甫有功而歸，燕飲諸友，詩人美之而作也。
全詩六章，前四章主要敘說這次戰(zhàn)爭的起因、時(shí)間，以及周軍在主帥指揮下所做的迅速勇猛的應(yīng)急反應(yīng)。詩一開首，作者就以追述的口吻，鋪寫在忙于農(nóng)事的六月里戰(zhàn)報(bào)傳來時(shí)，刀出鞘、箭上弦、人喊馬嘶的緊急氣氛柄棲、孔熾、用急、。二、三章作者轉(zhuǎn)向?qū)χ苘娪?xùn)練有素、應(yīng)變迅速的贊嘆。以四驪之維則、修廣、其大有颙的強(qiáng)健，以我服既成的及時(shí)，有嚴(yán)有翼，共武之服的嚴(yán)明及以奏膚功的雄心，從側(cè)面烘托出主將的治軍有方。第四章作者以對比之法，先寫玁狁匪茹，整居焦獲。侵鎬及方，至于涇陽的兇猛來勢；次寫車堅(jiān)馬快、旌旗招展的周軍先頭部隊(duì)元戎十乘，以先啟行的軍威。一場惡戰(zhàn)即將開始，至此，緊張的氣氛達(dá)到了頂峰。第五章作者并沒有被時(shí)空邏輯的局限所束縛，凌空縱筆，接連使用了三個(gè)既字戎車既安，如輊如軒。四牡既佶，既佶且閑、，描寫己方軍隊(duì)以無堅(jiān)不克之凜然氣勢將來犯之?dāng)硴敉酥量拷吔绲奶：茏匀坏貜膽?zhàn)果輝煌的喜悅之中流露出對主帥的贊美和嘆服。從緊張的戰(zhàn)斗過渡到享受勝利的平和喜悅，文勢為之一變，如飛瀑落山，又如河過險(xiǎn)灘，浩蕩而雄闊。最末一章，作者由對記憶的描畫轉(zhuǎn)向眼前共慶凱旋的歡宴。來歸自鎬是將記憶與眼前之事聯(lián)系起來，而我行永久說明作者也曾隨軍遠(yuǎn)征，定國安邦，與有榮焉。然而自己的光榮之獲得，又與主帥的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)，可謂自豪與贊揚(yáng)俱在其中。吳闿生《詩義會(huì)通》引舊評云：通篇俱摹寫文武二字，至末始行點(diǎn)出。吉甫燕喜以下，余霞成綺，變卓犖為紆徐。末贊張仲，正為吉甫添豪。分析可謂鞭辟入里。
從審美的角度統(tǒng)觀全詩，這種以追憶開始，以現(xiàn)實(shí)作結(jié)的方法，使得原本平淡的描寫平添了幾分回味和余韻。同時(shí)，此詩在行文的節(jié)奏上，一、二、三章鋪墊蓄勢，第四章拔至高潮，第五章舒放通暢，第六章歸于寧靜祥和，也使詩歌產(chǎn)生了豐富變化的節(jié)奏感、靈動(dòng)感。
