看上去很美觀后感
2024-01-08 看上去很美觀后感
看上去很美觀后感(推薦十四篇)。
看上去很美觀后感【篇1】
影片《看上去很美》為我們講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程。《看上去很美》留給我最深的印象是影片中教師們半軍事化的教育方式。由此引發了我諸多感想……
剛到幼兒園的時候，面對陌生的環境，方炮最初反映的是恐懼和哭泣。孩子在陌生環境前所表現出哭鬧情緒應該是正常的自我心理調節方式，這時候幼兒教師所應給予孩子更多的是愛的撫慰，而影片中的***卻沒有關注到這一點，相反她嚴肅的表情以及語氣讓槍槍對這陌生的幼兒園表現出更多的不安與恐懼。***割掉槍和槍的辮子的場面給我留下了深刻的印象。
***這種做法的出發點并沒有錯，但她強迫的方式卻極不尊重年輕的槍支，反而加深了槍支的恐懼和不停的哭泣情緒。***以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍并不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。所以當他把那朵小紅花給他時，他立刻把它扔在地上。
人生步入正軌，一旦他拔不出凳子，他就天真地問：拔出來會不會扣上小紅花？也可以看出，班上小紅花的獎賞意識在槍的腦海中逐漸加深。
方矛為小紅花付出了巨大的努力。他按規定時間認真排便，卻沒能得到小紅花，因為他自己不穿衣服，但總是把床弄濕。在小紅花榜前，當唐先生宣布小紅花得獲獎者時，方矛天真地問道：“我為什么沒有小紅花呢？”。
老師a：不要尿床，自己穿衣服，按時排便，飯前洗手。方槍槍答：
沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。某日，一位小朋友的爸爸在規定時間以外來接孩子，巧的是這位爸爸是幼兒園的上級領導。
他注意到小紅花的名單，發現方槍里沒有小紅花，而自也不多，于是他以領導的態度說：要加強對這個小朋友的幫助。為了討好上級，中共當即表示，今天得小紅花是他的兒子和方炮。
方槍槍的第一朵小紅花就這樣產生了。***的這一做法讓方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什么自己那么努力卻得不到的小紅花？從此，方槍槍不再為小紅花而奮斗了。
這也意味著，這朵小小的紅花已經失去了調節槍支行為的意義。
為了培養孩子們良好的生活習慣，一刀切甚至半軍事化的教育還在繼續。孩子們的吃喝拉撒、睡覺和學習，所有的活動都是在老師的指導下完成的。在方炮眼里，***不在是老師，而是吃孩子的狼。方炮對自己的發現既緊張又興奮。他把他的發現告訴了他的小朋友，并開始在孩子們中間檢查大灰狼。
***發現孩子們一舉動后十分惱火，大喊是誰想出來的，然而由于誤傳方槍槍迅速擺脫了被批評的困境。方槍槍發現，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強大的***也并非想象中那樣強大。這時，方炮徹底變了，他不再溫順，而是到處**。
老師們知道，對一個像別人的槍一樣的孩子最大的懲罰就是孤立他，所以他們把他關禁了監獄。可經過數天的禁閉，方槍槍回到群體中所表現的言行舉止并未好轉。可見孤立孩子是不理性的更是不恰當的教育方式。
談及影片中另一位年輕老師唐老師，在槍槍剛來時，她總是微笑著，親切和藹的對待槍槍，槍槍感受到唐老師的親切對待后亦所表現出對唐老師的喜愛之情。他偷偷跑到辦公室去看唐先生和向他微笑的細節。不難看出他喜歡唐先生。但**的教育模式仍占主導地位，最終未能改變一號槍走向反抗的心理過程。
一個四五歲的孩子，為何會想到用如此多的心機來對抗**所構筑的規矩城堡？問題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子們怎么舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓，貌似很美！
老師們只是把孩子們當作機器上的螺絲釘。這不僅扼殺了他們生動活潑的天性，也抑制了他們差異化的個性。一刀切的教育不僅破壞了教師在兒童心目中的崇高形象，而且制約了兒童個性的發展，阻礙了兒童心理得正常發展，最終導致兒童的心理陰影和行為問題。
作為一名教師，我們應該充分尊重孩子的個性，滿足他們的心理需求。良好的教育方式對兒童的心理成長起著重要的作用，需要進行更深刻的教育反思。
看上去很美觀后感【篇2】
電影《看上去很美》所講述的是3歲的調皮鬼方槍槍在全托幼兒園的故事。故事里都是一些生活里瑣碎的小事，但卻勾起了我們的童年回憶，我們的童年又何嘗不是這樣呢？為了得到大人們的認同和贊賞、為了老師獎勵的小紅花，我們拼命努力做著。看上去很美的幼兒園生活，真的很美嗎？
故事里，園長曾對方槍槍說過：孩子，你應該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大了就明白了。的確，童年時代是最幸福的，因為可以過的無憂無慮，不像大人的世界那樣復雜，要面對著各種各樣的困難與問題，然而，這看上去很美的時光，給我看到的，卻并沒有那樣美。
影片中，雖然是孩子們的故事，但他們確實生活在大人的世界里，大人的規則，大人的生活，其中有一幕，就是副長來看望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副長面前，老師不僅虛偽奉承，還為他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花，這種規則的打破，給孩子們的沖擊可謂不大不小，讓他們知道了規則，其實并不牢固，并非不可逆，這也是為什么方槍槍在后來不再追求小紅花，也不再懼怕老師規定的規矩了。
幼兒園里有兩個老師，一個是不拘言笑的李老師，另一個則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對溫柔的唐老師有好感，卻認為嚴肅的李老師是“吃人的妖怪”，這也給了我們一個提示，對待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循規則，老師作為孩子的榜樣，若太過生硬的話，并不能獲得孩子們的認同，或許棍棒教育會令他們不行差踏錯，但也會泯滅的了他們的創新性和發展性，缺乏新穎的孩子并不是優秀的孩子。
這看上去很美的時光，或許還需要改變，才會變成真正的美吧。
看上去很美觀后感【篇3】
《看上去很美》是張元導演，董博文、寧元元、陳曼媛、趙瑞主演的一部劇情片，改編自王朔同名**。本片講述了以方槍槍、陳南燕、陳北燕為主的一群小孩子，在幼兒園這個集體中成長的故事。
周六，我鎮教委組織全體幼兒教師收看了電影《看上去很美》。電影的大體內容圍繞幼兒園老師和孩子們之間一些不起眼的小事展開的，主要內容是：四歲的方槍槍進入幼兒園后，在老師的權威下(懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗)等情感方面的變化。
看了之后，我感覺很深。正是這些小事，平時不被重視，但作為幼兒園教師，有很多地方值得我們深思。在我們的工作中，有時會出現一些與電影中類似的不正確的教育手段。
每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的內相，有的孤僻傲慢，有的調皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或對他們發脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產生逆反心理。對那些性格內向的孩子，不能及時的去了解他們的內心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利于他們的心理健康。
對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強的孩子做。它使強者強，弱者弱，弱者缺乏自信，產生自卑感。要想使每一個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。
我們把孩子比做一棵幼苗：我認為幼兒園的環境是肥沃的土壤，幼苗吸收的養分是他們內心的滿足。老師甜美的微笑是給幼苗陽光。
教師良好的教育方法是是肥，促進幼苗的健康生長。老師溫暖的話語是雨露，滋潤著幼苗。
使我感觸最深的是：老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都潛移默化的影響著孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質形成的關鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。
在今后的工作中，我要學會掌握教育孩子的專業知識和技能，改進錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進他們的心理健康發展。
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在**六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任***給予孩子們的愛我覺得是負極(摧殘式)。在她的關懷下獲得的成長是孤獨和暴力的。***把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。
在方槍槍的心靈里***很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪(***)，以至于把***氣得大發雷霆。這是孩子們的真實想法。怪物是可怕的。他們會吃掉所有的孩子。當方老師說他不想上幼兒園時，孔老師對他說：
&ldqu;在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光&rdqu;，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮?等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說&ldqu;快跟老師說我出隊了&rdqu;，這時孩子是一種什么樣的心情?
可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾，人們看起來很悲傷。我看到了孩子們的孤獨、無助和關心的渴望。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他(她)將會遭遇怎樣的世界?
值得深思!
《看上去很美》是張元編導的一部影作。里面講述的是一個名叫方槍槍的小男孩在幼兒園里的生活作息。方槍槍剛來幼兒園前一直有奶奶撫養。
當軍的父親很忙沒空照料。于是把小孩全托給幼兒園的老師看管。剛開始看完這部電影，其實我并不是很明白電影真正想表達的含義的什么，于是我去查閱了相關的資料，后來我才了解其意義。
剛到幼兒園時，方剛哭得很厲害，他很不愿意離開父親去適應一個陌生的地方。和藹可親的唐老師讓他感到親切，而目無表情、有點兒兇巴巴的***卻令他害怕起來。這個幼兒園有一系列的規章制度。教孩子們小時候遵守規則是很好的。
然而，這就是小紅花系統，它就像一個枷鎖，緊緊束縛著孩子們頑皮天真的天性。老師們帶有**型的命令，她們認為那些不聽話的小孩便是混蛋，而且會對他們進行隔離、當堂取笑等懲罰。顯然，方炮也學會了適應這樣的環境，否則他會被孤立。
幼兒園里的小孩大部分都有小紅花。然而方槍槍掙一個小紅花比登天還難。他還不會自己穿衣服，他發夢的時候不小心尿床……他并不想尿床的，可是他自己又控制不了。
漸漸的地方槍炮從原來對紅花的追求，變成了沒有紅花的感覺。他決定做自己喜歡的事情。送小紅花給自己心愛的女孩(陳南燕)，偷偷地睡到她旁邊。
玩游戲中，他脫女孩的褲子給女孩打針。他跟一些小孩打架。因為***經常兇巴巴，他跟陳藍燕(他的好朋友)撒布謠言說***是吃人的怪物。
還成了領頭人。最后，他被老師和同學孤立，變得孤獨。
這部電影使我想起了我的童年。和電影里的孩子不同，我小時候沒有住幼兒園，只是上了兩年幼兒園。現在，我總感覺自己是幸運的，因為我沒有像電影里的孩子一樣，在生活上受到如此嚴格的限制，或許這也是把我寵慣了的原因之一吧。影片以方槍槍為中心發展的故事，在老師的眼中他是一個淘氣調皮的壞孩子，所以方槍槍從來沒有得到過一枚&ldqu;小紅花&rdqu;的獎勵。
在方的眼里，托兒所就像一個萎縮的社會。起初，他不知所措。他只能哭。后來他漸漸地與藍燕做朋友，并產生了所謂的&ldqu;情愫&rdqu;，這一切看起來是多么的單純。在一個以懲獎機制統治下的生活，在我看來是不合理的，雖然在老師眼中的好孩子&ldqu;于素素&rdqu;是如此的乖巧，但上廁所本來就是一件&ldqu;私人&rdqu;的事情，并不能以此來成為評斷孩子好壞的標準，我感覺這是多么的可笑和可憐。
后來，方槍槍把&ldqu;***是一只水妖&rdqu;的謠言散播到同學中去，他曾因此成為同學中的領袖，但很快這個謠言被發現和識破，而老師并沒有嘗試去勸導方槍槍，卻讓其他孩子&ldqu;不要理會方槍槍&rdqu;。這時，我感覺到這些老師的教育是多么的失敗，他們放棄教育眼中所謂的壞孩子，讓其他同學去排擠他。這對一個孩子的心理會造成多么大的創傷，方槍槍也因為同學的排擠而變得更加調皮，他為的只是引起別人的注意，而不是存心的破壞。
在那時，我唾棄影片中老師的做法，為方槍槍感到悲哀和可憐，但靜下心想，現實生活中難道就沒有像影片中的情況嗎?這是一個令人深思的問題。
這部影片讓人回想起自己的童年和過去，更令我意識到孩子在幼年時期老師的教育和引導是多么的重要，如果大家都采用***他們的教育方式，又會有多少兒童的心理為此受到傷害，甚至留下陰影。我希望幼兒教育能更加完善，引導孩子能往更好的方向成長，有健康的心理。
看上去很美觀后感【篇4】
看上去很美觀后感觀后感范文
這學期的學期培訓即將結束了，雖然每天很累的加班培訓，可是卻覺得很有意義，特別是這學期的培訓看了一張電影關于教育方面的，當第一眼看第一個畫面的時候覺得，終于讓我看到關于自己專業的電影了，懷著一個好奇的心看這這一部電影，在看的過程的我的心情千變萬化，
這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程一個小男孩四歲的方槍槍一直和姥姥生活在一起，由于生活的變故，不得不來到了幼兒園。面對陌生的環境，他最初的反映是恐懼，不停哭鬧。老師以不哭鬧為條件，獎勵給他一朵小紅花，而此時的方槍槍并不理解小紅花就是能夠為個體帶來利益的社會評價、社會肯定，根本不予理睬。 生活進入軌道后，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這是方槍槍最初的吶喊，雖然稚嫩，但他內心的本能已經在告訴他，不公平的事就不能算。 當孩子提出這樣的問題時老師沒有及時解釋或者是引導。
電影中的老師只注意到了他的不良行為，不會糾正他這種不良行為，當方槍槍第一次和小女孩溜出去玩的的`時候老師并沒有發現，孩子為什么會溜出去玩呢也是一個值得思考的問題，如果老師負責任不讓他們在廁所里而老師帶著其他幼兒出去玩，孩子覺得老師不帶他們了不愛他們了所以孩子才會有溜出去的想法，最后一個畫面，當方槍槍在隊伍行進過程中，他手舞足蹈，大喊：看啊，我又脫隊了，快告訴老師啊！小朋友們卻始終熟視無睹。方槍槍終于明白了同伴、老師不再注意他了，這樣方槍槍想這樣去哪里又有什么關系呢，最后一個人去找屬于他自己的天空了、、只是當一個孩子這樣的時候他的內心世界已經很受傷了。
我想在日后的工作里在觀察孩子的身體發展時我會更加注意孩子的心理健康發展。
看上去很美觀后感【篇5】
《看上去很美》講述了一個4歲在幼兒園生活的小男孩方槍槍的成長故事，電影講述的大多都是關于槍槍幼兒園生活的場景，還 有他在這個階段心理所發生的變化過程。一路走來，方槍槍終于慢慢長大了。
影片的開始，方槍槍的爸爸帶著4歲的方槍槍來到幼兒園，因為生活的變故，這個一直有一奶一奶一呵護長大的小男孩不得不也加入這個集體當中。此刻方槍槍的內心充滿了恐懼不安，他覺得幼兒園的一切都那么的陌生，那么的不可思議。小朋友們在一操一場上玩得很開心，方槍槍卻在一旁默默地看著他們。唐老師將這些看在眼里，于是，她走到方槍槍身邊，開始細心照顧，教導這個初到幼兒園的小男孩。方槍槍感受到了關一愛一，開始有些依賴這慈眉善目的老師。
班主任李老師在影片充當一個嚴厲的角色，一開始她剪掉了方槍槍的長辮子，扣了方槍槍的小紅花，方槍槍于是有點害怕這不茍言笑的李老師。小紅花在幼兒園里有權威的象征，哪個小朋友在7天內拿了5朵以上的小紅花，他/她就可以當班長。方槍槍一開始并不理解小紅花可以帶來這樣的利益，所以根本不予理睬。生活慢了慢進入了軌道，槍槍明白小紅花可以帶給他在幼兒園這個小社會的肯定，于是也在思量著怎么得到更多的小紅花。
在每周小紅花榜前，老師宣布了每個小朋友的紅花得數情況，方槍槍發現自己那行卻是空白的，于是，他質問，為什么沒有小紅花。李老師回答：“不尿一床一、自己穿脫一衣服、便后洗手、按時上廁所、睡覺不說話。”槍槍很生氣的大聲說：“沒有人告訴我，不算！”許多人看到這里都會撲哧的笑出來，但更深的可以理解為這是方槍槍在吶喊與反抗，他年紀雖小，卻也理解了社會的不公平待遇。
方槍槍在幼兒園于是有了奮斗的目標，就是為自己得到更多的小紅花。為了這幾朵小紅花，方槍槍幾乎時尚了吃一奶一得勁，他強迫自己做不喜歡的事情，改變自己各種一習一慣。他按照老師的要求，依時上廁所，努力學一習一自己穿衣，飯前洗手，等等。即使這樣，李老師依然不愿意給槍槍小紅花。
某天，幼兒園來了個小朋友的家長，李老師看看時間表示他不應該在規定時間外來接孩子。園長于是說，“這是咱們教育局后勤部的汪部長。”李老師的態度馬上變得格外的好，同時夸獎平時表現很一般的汪小朋友，這時所有的小朋友看了過來。汪部長走到小紅花榜前前，發現自己兒子的紅花很少，還 有方槍槍未有小紅花，便說：“這小朋友怎么沒紅花呢，你們平時的多幫助他啊。”李老師馬上反應道，“今天小紅花還 沒評呢，他們兩個都有，兩個都有。”就這樣，方槍槍的到了小紅花榜上的第一朵小紅花。此刻的他，或許體會到的不僅僅是幼兒園這個小社會的階級歧視，他更看到整個社會的階級統治。而他在那時也開始和南燕兩姐妹成為了好朋友，他忽然覺得，得到小紅花又有什么意義呢，他從前那個夢想徹底打破，他不再為小紅花而奮斗。
日子一天天過去，方槍槍漸漸融入幼兒園這個集體生活當中，雖然庸庸碌碌，但他也樂在其中。方槍槍帶著南燕北燕兩姐妹干著自己為好玩的事情，過家家，逃課跑到幼兒園外面去玩，方槍槍說，“我特想生病，生病就不用上幼兒園，可以吃好吃的，可以讓爸爸一媽一媽一來看我，南燕你愿意和我一起生病嗎？”
因為一次幼兒園班里動物模仿游戲，方槍槍越來越覺得，李老師就是一個專門吃人的女妖怪。于是，他將這個秘密告訴了自己的小伙伴，小伙伴又告訴了其他的小朋友，以一傳十，十傳百，小朋友們開始都相信方槍槍的話。他們決定要展開一個滅妖怪計劃，但卻很快被幼兒園老師給控制了整個局面，那晚出現了一個替罪羔羊，方槍槍沒有被抓住。方槍槍經過此事后，開始為所欲為，他不再準守規矩，到處惹事生非，變為一個完整的小壞蛋。再一次次觸犯幼兒園的規定后，方槍槍被禁閉起來了。
影片的最后，方槍槍被解錮，他故意掉隊，但小朋友們都視而無睹，就連好朋友也懶得理他，槍槍被完全孤立了。方槍槍似乎回到了最初的狀態，那個一直接受不了幼兒園集體生活的小男孩。他不屈服，他反抗過，卻始終逃不過老師們的掌控，他想融入小朋友的群里中，但到最后還 是被排斥了。
方槍槍他內心世界反映了一個社會的現象，我們每個人都應該在觀后有所覺悟。
看上去很美觀后感【篇6】
美，對我們而言并不陌生。“綠樹村邊合，青山郭外斜”寫的是鄉村之美，"手如柔荑,膚如凝脂,領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”寫的是女子之美；“蕭蕭遠樹流林外，一半秋山帶夕陽 ”寫的是秋日之美。美可以是風景，可以是人，也可以是季節。
其實，美也可以是一段時光。于我而言，最美的時光便是童年。《看上去很美》講述的正是在幼兒園發生的故事。
每個人都經歷過這段美好的時光。沈復“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。”盡顯孩提時對待身邊事物別樣的眼光；“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”和“小娃撐小艇，偷采白蓮回”將孩子的淘氣與調皮寫的尤為生動；楊萬里那句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”仿佛讓我們又回到了童年時光。
冰心說過“童年呵！是夢中的真，是真中的夢。”《看上去很美》是張元帶我走進的一個夢，一個關于方槍槍抑或是王朔的夢。
英雄方炮是千百萬普通孩子中的一員，調皮無辜。一進幼兒園，就被老師追著剪了辮子。割傷后，他哭得很厲害，眼淚止不住往下流，邊哭邊喊。
隨著我們一天天長大，我們開始學會掩飾自己的情緒。笑不代表快樂，哭不代表悲傷。很多時候，我們不敢哭，盡量掩飾自己的悲傷。所以當我看到方槍槍哭的時候我竟然心生向往，因為那是一個可以不去顧慮太多外界東西的年齡，想哭就哭想笑就笑。童年時的那份真性情尤為讓我垂涎。
當方槍槍看到于倩倩得到五朵小紅花的獎勵時，兩顆眼珠子都要掉下來了，而后幻想到自己小紅花在評比墻上一朵一朵增加時笑得是那般燦爛，毫不掩飾對小紅花的喜愛，他從那時起把得到五朵小紅花看作是自己最大的愿望。所以他試著學會自己穿衣服，飯前洗手，早上大便，還有幼兒園要求孩子做的其他試情。但是他還是學不會**服和穿衣服。
那首穿衣歌“小褂子穿穿好，扣子扣眼兒扣整齊......”依舊在我耳畔縈繞。我清楚地記住一個細節，當老師讓于倩倩示范**時，她吃力地脫著她的裙子，最后一用力，裙子脫下來了，但是“嘶”的一聲卻把裙子撕破了。
方槍槍在一旁偷笑著，當老師讓他自己**服時，他試著把那件棉毛衫脫下，但是始終脫不下來，引得同學們在下面一直笑他，他對***說：“我今天自己穿了衣服，早上去拉屎了，飯前也洗手了，為什么不給我小紅花？”，當***跟唐老師說不能慣著他不給他小紅花時，他竟忍不住尿了出來，真是讓人忍俊不禁。
方炮真的很在乎小紅花，因為那是老師對學生的表揚和肯定。他還希望在獎懲制度下建立的小集體主義社會中得到成年人的認可和同齡人的羨慕和認可。當他撿起一朵小紅花時，他小心地用手帕把它包起來放進口袋里。當發現南燕和北燕被***懲罰，沒收了南燕一朵小紅花后他偷偷地跑過去告訴南燕一個小秘密，然后小心翼翼地打開手帕把里面的小紅花送給南燕，可是卻被南燕拒絕了，不過他還是仔仔細細地把小紅花收了起來。
可見小紅花對方炮是多么的珍貴。他一直守護著它。其實現在的我們每天也都在渴望得到“小紅花”，那些所謂被要求遵守的規章制度沒有人會監督著我們去遵守，但是卻在我們的心里，只能靠自己的自覺去遵守，有人會為了得到“小紅花”而不擇手段，以至于失去了那份純真，有些人堅守自己的原則，通過努力去得到小紅花。方槍槍為了得到小紅花而讓自己做得更好，我想這是值得我們深思的。
**和小孩的對比在汪若海父親來視察時顯得尤為鮮明。因為汪若海父親是后勤部副部長，原本學生們還沒放學是不準家長見學生的，當***聽到院長說出汪若海父親的身份時語氣突然轉變，不但允許見學生而且夸獎汪若海聰明機靈，反應特比快，其實汪若海只有一朵小紅花。不知從何時起我們學會了說謊，就像***，她這么做也只是為了自己那朵“小紅花”罷了。
一天晚上，他拿著槍做了一個奇怪的夢。當他第二天醒來時，他開始告訴其他孩子，***是一個吃人的大怪物。每個人都相信他的話。我們跑到中國共產黨的臥室里去查。當我們看到所有的孩子像螞蟻一樣爬行時，我們都笑了。我們笑他們天真無邪，笑他們簡單幼稚，笑他們單純可愛，其實也在笑自己復雜虛偽，純真漸逝。
我們不應該為了追求的東西而讓純真消失。相反，我們應該堅守清白，在追求夢想的道路上讓自己變得更好。我們這個年齡段還只是“為賦新詞強說愁”，很多比我們年長的人更是抱怨自己的生活平淡乏味。我想這正是因為我們內心深處的那份純真正在離自己漸漸遠去。
方槍槍追著自己的影子在月光下能玩得不亦樂乎，做夢夢到自己走在雪地上，在雪地上撒拉一泡尿，實際卻是尿床了，還在夢里跟老師說自己用尿沖走了妖怪。那份天真爛漫也許我們再也回不去了，但是那份簡單的心境我們依然可以保留，帶著一顆簡單的心，我們依然可以活得很快樂。
“ 方槍槍：“我不想上幼兒園！我想上學！
”園長：“方槍槍，你不要認為離開了幼兒園就是特別高興的事情。事實上，幼兒園是你一生中最快樂、最無憂無慮的時光。如果你將來想回去，就不能回去。
”真的，我想回都回不去了，回不去那個看上去很美，其實是真的很美的時光了。但我愿意堅守那看似美麗，其實卻是真的美麗純真。然后像方槍槍一樣，靜靜地躺在一塊石頭上睡著，任憑他人叫喊，我也不去理會，只是專心地做著自己的事情。
看上去很美觀后感【篇7】
剛剛帶著胡萍老師提出的幾個問題看完了《看上去很美》這部電影，心情挺沉重也讓我思考，我以前在中央六臺看過這部電影，但當時沒有那么多的想法，只是覺得全托的孩子挺可憐，那么多的孩子就四個老師來看，不可能面面俱到照顧得那么好，但今天看完就有了更深層的感受：
我先來說說愛的級別，方槍槍的班主任李老師給予孩子們的愛我覺得是負極（摧殘式）。在她的“關愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學會穿衣服的槍槍當眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非常可怕的，它會把小朋友們都吃掉。還有當方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關注。故事的結尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關注。
我是不會把孩子送到全托去。我覺得在幼兒時期親子關系很重要，父母才是孩子的第一位老師，我們不能把孩子交給哪個機構來教、來養，對于孩子我們是有責任的，都說孩子是父母愛的結晶，那我們是不是應該把更多的愛給予孩子，讓愛延續。就像胡萍老師說的如果我們沒有足夠的心理、經濟、時間的準備，我們將一個生命帶來這個世界，將孩子全托于一個機構，他（她）將會遭遇怎樣的世界？
看上去很美觀后感【篇8】
幼兒園園本是一個充滿童真和歡樂的地方。正如院長所說，幼兒園是你最無憂無慮的一天。但是事實真的果真如此嗎?
正如王朔相信的那樣，再小的孩子也是有靈魂的。也許作者和導演只是想通過人之初的“小社會”來反映我們這個“大社會”的種種形態。打小報告、嘲諷、孤立……一幕幕出現在電影里的情節正如現實中會發生的那樣。
而“紅花”看似是簡單的司空見慣的東西，但其實它被賦予了更深層次的含義，它是一種利益。
一開始，無辜的方炮并不認為紅花重要。當方槍槍第一天來幼兒園，***就忿忿的把他的小辮子剪掉了，但是被給予了一朵小紅花，他把那個紅花扔掉了。剛開始來到社會，人們總是想保持自己最原始的樣子，保持自己的獨特，因此也不食人間煙火。
但隨著時間的推移，一切都不那么簡單。
槍槍開始慢慢發現了紅花的意義。在幼兒園，紅花是一切。如果南燕的衣服做得好，她會得到小紅花的獎勵。如果她在吃飯的時候上廁所，她會被扣除。獎勵和扣除就是一切法則，花多人優受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。
當方槍槍在廁所拉不出屎的時候，他害怕的問了一句：***會不會扣除我的小紅花?一切就從這里開始了轉變，方槍槍開始融入這個社會，開始遵從社會法則。
為了爭取小紅花，槍槍做出了很大的努力。當***逼著他當眾**服出洋相的時候，**顯得格外陰森，孩子們的笑聲顯得格外刺耳。槍槍很不解，他為什么要學著穿衣服，自己吃飯，洗手，拉屎，還是沒有一點紅花。
人們總是去努力的爭取利益，但是很多東西并不是一切就可以努力爭取到的，于是出現了汪若海父親來幼兒園的一幕。
汪若海的父親來檢查幼兒園，發現汪若海的紅花怎么那么少。當他看到沒有槍的時候，他說老師和學生應該幫助那些落后的孩子。***而院長當即表示，正是因為今天的小紅花還沒有被評過，他們才有了一朵。這時，方終于意識到，他努力爭取的只是別人的一句話。
小紅花對他似乎不再有那么強烈的吸引力，因為它改變了它的味道。
方槍槍開始否認小紅花，調皮搗蛋，無所謂會不會得到或者扣除小紅花;開始否認整個“體制”，體制的象征者就是***。他散布謠言，大家都警醒原來是這樣***才這么可怕，帶著改革的“啟蒙思想”他們群起攻之，想把***繩之以法!但還是被打敗了，方槍槍突然覺得這里的體制就像是幼兒園四周的墻，堅不可摧。
可以如果這個體制是公平的，禍是他闖的他來承擔順理成章，但是偏偏有人做了他的替罪羊。從此，方炮開始從追求卓越發展到另一個極端，即做一個不被別人愛的孩子。他到處破壞，推孩子，做任何徒勞的事，老師也不再管心他了。
也許這樣下去，槍就永遠變成壞孩子了。一切都是因為紅花在他心里扎根太久了，所以造成的傷害就越大。
槍想逃走。在我的記憶里，墻外的一切都是那么美好。但是在他狂奔到外面的時候，一群劈戴著鮮紅大紅花的人在鳴鑼開道，原來，**的社會也有大紅花，原來真的是離開了幼兒園還有小學，初中，高中和更大的牢籠。
槍是一個敏感的孩子，他可以多思考，珍惜自己的特點，但面對小紅花的力量，他沒有力量去束縛一只雞。這不是他一個人能做的。他什么也改變不了。但沒辦法，他站在這樣一個岔口旁，要么戰斗，要么逃跑。
電影的最后，冬雪的潔白顯得紅花那么的刺眼。槍和槍看起來很累，在一塊大石頭上睡著了。也許他想說，讓我安靜一會兒，就一會兒。然而我們都知道這是不可能的。
象征著利益的小紅花、大紅花都似乎是美麗的，代表著一個人的優秀程度和價值，但是電影用極端又隱喻的表現方式告訴我們，其實紅花也許并不是看起來那么美。
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質一定截然不同，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代***泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
***是孩子的“最高統治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。***冷酷無情，高高在上，讓所有的孩子都顯得膽怯。她教育孩子必須按她的規則游戲進行，循規蹈矩。
如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然它是一朵小花，但在孩子們的心目中卻是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。
他有一個壞習慣。他自理能力很差。他不能自己穿衣服。他經常尿褲子。***認為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方炮多次試圖得到老師的花，但他完全否認。
***從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然***對孩子嚴格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。
***卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：***是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁***熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為***罪有應得。
作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。***卻扮演一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認為現在時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?
怎樣學習?孩子年齡較小，模仿力特別強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。
“賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處——小題大做、無限夸張，形成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態中健康、快樂地成長”。
“每個孩子都是獨立的個體，他們有自己的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要將自己的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。
”我班也有一個的“調皮大王”孫宗鋇，每天老師叫他的名字最多，他給老師的印象特別深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。
又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把
七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!
”接著,我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。
由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不同，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。
要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下美好的回憶。
看上去很美觀后感【篇9】
《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當時我一看到這個題目，就覺得表面現象和本質必須截然不一樣，結果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強烈的震撼。劇中的許多情節值得我深思：
李老師是孩子的最高統治者，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子務必按她的規則游戲進行，循規蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理潛力個性差，不會自我穿、脫衣服，還經常尿褲子。李老師認為他是壞孩子，眼中釘。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當然李老師對孩子嚴格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產生了一種報復、反抗心理。造謠說：李老師是大妖怪，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認為李老師罪有應得。作為孩子的老師，樹立形象至關重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩主角，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!
我認為此刻時代變了，社會進步了，幼師的素質提高了。作為幼兒園老師應有一顆慈母般的愛心，不但吃、喝、拉、撒要關照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學習?孩子年齡較小，模仿力個性強，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學會賞識教育。賞識教育的特點是：注重孩子的優點和長處小題大做、無限夸張，構成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在我是好孩子的心態中健康、快樂地成長。
每個孩子都是獨立的個體，他們有自我的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去思考問題，不要將自我的意志強加給孩子，結果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。我班也有一個的調皮大王孫宗鋇，每一天老師叫他的名字最多，他給老師的印象個性深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優點：做錯了事能勇敢的承認錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣貌，我笑著豎起大拇指：孩子，你真有辦法!之后，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規矩了許多，做操也比以前進步了。
由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不一樣，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強孩子自信心，保護孩子自尊心。要不斷更新教育理念以人為本，德育為先，充分利用各種教學手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下完美的回憶。
看上去很美觀后感【篇10】
不是每個孩子都要從一加一開始學起，不是每個孩子都要規規矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認認真真聽老師講話很久才算是好孩子，也不是每個孩子都要完成一樣的目標才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。
活潑可愛的方槍槍一進入全托園就被老師追著用剪刀剪掉了頭發，讓他對這個陌生的世界產生了恐懼與害怕。在這個陌生的小世界里，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經常板著一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個人一個性格，為了和大伙兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。然后他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最后他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。
在幼兒園里，孩子們之間實行著獎懲制度。老師依據小孩子達到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們為了得到老師的贊許和小伙伴的羨慕、認同，都努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大愿望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴格的對待他，這對于一個三歲的小孩子來說是痛苦的難熬的，孩子的成長需要磨練同時也需要一定的愛與鼓勵來支持他們繼續堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個小小的進步對于他們來說或許是一個很厲害的突破了。這個時候作為教師就應該鼓勵表揚小孩子，讓他們獲得被認可，獲得自信與勇氣，這對于一個正在茁壯成長的小生命來說是多么的重要，多么的有價值，有意義。
然而方槍槍在一次次碰壁后變得內向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡單而快樂。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而后卻闖了大禍，于是在老師們眼里方槍槍又成了那個調皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負小朋友，不尊敬老師，罵臟話，于是園長要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小伙伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊伍，一個人往外面跑去的時候，我心里除了難過，更多是思考，這樣的結局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調皮了還是老師與園長的處理方法的錯誤?
每個孩子的心理和生理的生長發育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育固然重要，個體發展也是需要重視的，教師要培養的是一個個鮮活獨立有個性的個體，而不是一群喊一個節拍同時做一個動作的娃娃。不能夠否認兒童好動的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫過一本畫冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場去思考問題，去發現并采取最恰當的方式處理它。給孩子多點陽光，多點溫暖，多些呵護，多點關愛吧，讓他們感受被愛被呵護被重視，在充滿安全感的環境里自由自在的翱翔。
看上去很美觀后感【篇11】
電影鑒賞
電影講述了在幾十年前的幼兒園生活。主人公方槍槍是個典型的叛逆者。他不愿意順從幼兒園已然形成的制度。
在幼兒園，一切都是統一的，早上起來都要去拉屎，加飯舉右手，加湯舉左手……這是一種消滅個性的制度，象征著**，禁錮著孩子自由的靈魂。方槍槍在這里孤獨，壓抑，沒有快樂，希望生病能不上幼兒園。他還努力適應這里的標準。早上，他大便，學會了在孩子們面前尷尬地穿衣。然而，他仍然沒有受到中共的愛戴，也沒有得到象征榮譽的一朵小紅花。
于是他就一直游離于制度之外，敢于挑戰老師的權威。
小紅花是幼兒園評價一切的標準。得到小紅花是個好孩子，沒有得到小紅花是個壞孩子。方炮也渴望在自己的名字后面有一朵小小的紅花。當他羨慕地徘徊在小紅花板前時，他的眼睛在窗外冰冷。***是幼兒園最大的黑臉角色，印象中的她總是兇著一副臉，以“扣你一朵小紅花”為威脅。
但是在一個表現不好的孩子的家長來幼兒園時，是園長親自接待進來，當聽說這個家長是某某**時，***的臉立馬就笑了起來，拼命說他孩子的好話，連本來沒小紅花的孩子也特意被掛上了一朵。這不禁讓人，啼笑皆非。確實，到底該笑，還是該哭呢？
如果說幼兒園是一種政治制度，方炮就是其中的反叛者。既然他不能適應這里的標準，也不能融入這個體系，他就應該公開抵制，思想自由地在腦海中流動。他把***看作妖怪，并聯合其他小朋友捉妖；他和南燕偷跑出去玩；他欺負其他小朋友，罵人。
當然，方槍槍的反叛是失敗的。他因責罵老師而被監禁，并被老師和其他孩子孤立起來。當別的小朋友在外面玩耍時，他只能一個人坐在屋子里，默默地望著窗外，就像在冬夜，別的小朋友熟睡時，他一個人望著窗外的雪花，看上去很美的雪花。
方槍槍很孤獨。禁令解除后，方被允許與其他孩子玩耍。他想和他們談談，引起他們的注意，但沒有人注意他。當孩子們列隊前進時，方槍向后跑。一個人躲在幼兒園高墻的陰影里。他在石頭上睡著了。
**太強大，自由枯萎了。
我們的社會有很多禁忌，在作品中表達政治是最大的禁忌。電影導演張元說，有些底線是摸不著的，但你可以用另一種方式來表達。于是，聰明的張元在孩子們身上打起了主意，借兒童片之名，拍了一部政治片。
在影片中，張元盡量掩飾自己的意圖，把兒童片拍的煞有介事，但影片的音樂出賣了他，把他的意圖明確地表達了出來。顯然，張元不想隱藏的太深，他怕觀眾看不明白。影片的音樂冷峻、詭異、壓抑、凝重、顫抖、恐怖、氣喘吁吁，表達了影片中對**世界的不滿和恐慌。
這與一般兒童片中歡快明亮的音樂大相徑庭。
網上也有一個解釋，說張元把幼兒園放在了皇宮里，這意味著別的什么。皇宮是權力的象征，幼兒園的孩子是權力的人。只不過，他們在巍峨的皇宮和高大的院墻面前是那么的渺小。
古代把官和民的關系比作牧羊人和羊，張元難道想把現今的這種關系比作幼兒園和孩子？這是一個危險的比喻。
這部電影沒有被禁的原因與影片的年代有很大關系。雖然張元刻意淡化時代背景，沒有懸掛毛主席頭像，也沒有唱《社會主義好》，但影片中人物的著裝還是告訴觀眾，這個故事發生在上世紀六七十年代，所以影片批判的對象就成了那個時代，與今天無關。這是張元另一個聰明的地方。
直到電影結束，沒有什么特別的事情發生。整個電影結束時，方槍落在石頭上，其他孩子正在尋找他打電話給他。當電影片尾放出來時，我們似乎都有點不敢相信，大家都發出：這就沒了？
的疑問。的確，這就沒了，剩下的就自己去想吧！看上去很美，真的很美嗎？
看上去很美觀后感【篇12】
小孩子，如果你不告訴她他們怎么會知道呢？老師沒必要那么生氣！我想，生活中也會很多這樣的小朋友，包括我們班，也有一個，他應該是一個很能干的孩子，只要好好激發他，他會幫老師做很多事，我們可以請他當小助手，而不是與他對著干，就算他做的事情再不可理喻，無法忍受，但，你是老師，你要控制你的情緒，不要讓孩子知道你對他的情緒，給他時間，他會改正的。相信他。
里面的園長，發下命令，讓所有的老師和孩子都不許理槍槍，關他的禁閉，教育部是明令禁止老師體罰和變相體罰學生的，包括長期關禁閉、罰站、冷淡幼兒等，這個方法如果要用，必須要把握分寸，5分鐘以內就要結束，這期間要與小朋友和老師配合，告訴全班小朋友，如果表現不好就是這樣，所有人都不跟他玩，包括老師和爸爸媽媽，這樣還可以杜絕下次再出現這樣的孩子鬧脾氣，然后再偷偷地問他還要不要鬧脾氣了？
其實小朋友和老師們都很希望和你玩的，只要你乖一點，你看很多小朋友都在看著你呢，趕快改正吧？好嗎？老師也很喜歡你的。
而關黑屋子，在3-6歲的幼兒身邊是不能隨便采用的，很容易創傷幼兒脆弱的心靈，令其缺乏安全感。此外，里面的老師讓所有的同學不跟他玩，這種狀態持續了3天，他也很希望能夠跟小朋友玩，可是當他解除禁閉的時候，小朋友還是不跟他玩，在宣布要解除禁閉之前就應該要跟其他孩子解釋清楚，說槍槍已經改變了，成為了一個很厲害的小朋友，不僅會自己穿衣服,還會......之類的，讓他的形象高大，這樣小朋友才會跟他玩。可是當他興奮地跑出來的時候，沒有一個小朋友理他，實在太傷心的槍槍，跑了。他心很難過，不想再回去了，這里一點都不開心，沒有朋友，沒有爸爸媽媽，沒有人跟他玩，所以，出現了最后一幕，老師叫他他都不回答了，累得躺在石頭上，他也想在沒有噩夢的時光里睡著......
他只是一個幼兒園中班的孩子啊！
作為一名幼兒教師，看完這部電影，我陷入了深深的反思.....
看上去很美觀后感【篇13】
著名幼兒教育家陳鶴琴以觀察實驗法研究兒童心理發展，而紀錄片《幼兒園》的導演也如出一轍，用攝像機真實觀察和記錄了孩子們的一舉一動，引發我們的思考。紀錄片以“或許是我們的孩子，或許就是我們自己”這段字幕開片，的確越往后看，自己幼兒園生活的一些回憶就浮現在眼前。影片從一個小班進入幼兒園的第一天開始，最后是一個大班拍攝的畢業照，展現了一個完整的幼兒園生活。
中間帶有咖啡色調的面試場景讓**感覺層次感強，不單調。
影片中的場景很多，我就對我印象深的幾個場景談談感受：
第一個場景是入園第一天，孩子緊緊抓住媽媽的衣服，又被老師抱過來，于是聲嘶力竭地哭著。沒了父母的照看，要獨自面對新的集體生活，叫他怎么也不敢。小班開學一個月后，很多孩子可能無法適應，所以幼兒園老師應該幫助他們盡快適應集體生活。
對于影片中的全日制照顧制度，可能是因為家長們都很忙把孩子送到這里，但我覺得這對幼兒園的孩子來說太殘忍了。他們還沒有到獨立的年齡。看著他們吃第一頓飯，桌子上都是地，第一次打盹想著爸媽哭，一點也不難過。星期五終于到了。有許多家長在學校外面等著。
當孩子們被父母一個接一個地接走時，只留下一個小男孩。他看了看前門和后門，等不及媽媽了。這一幕讓我想起了小時候沒人來接我時心里的委屈。正是這些小細節讓這部電影打動了人們的心。
堂課上孩子們排排坐，跟著老師做著動作唱著兒歌：“請你們像我這樣做，我就像你這樣做！”孩子沉浸在與老師和伙伴們互動的快樂中。
早在古希臘，亞里士多德就提倡兒童學會唱歌和玩耍。兒童歌曲不僅培養了兒童的**意識，而且在歌詞中蘊含了新的知識。此外，在一些動作的配合下，提高了兒童的手腦協調能力。孩子們在唱兒歌時更放松，學得更快。
今后，我們要在自己的實踐中借鑒這里的經驗，在兒歌教學中穿插簡單動作的訓練，使課堂生動有趣。
中間穿插著獨特的采訪場景，其中蘊含著許多值得思考的問題。
當問到我愛你是什么意思時，孩子說不知道；當問到你有沒有跟別人說過我愛你時，孩子說不好意思說，因為很惡心；當問到愛的意思時，有個孩子說是抱的意思；當問到你有沒有喜歡的女孩子，孩子說這是秘密。這些都反映了孩子們對愛情的看法和理解，以及他們對異性的朦朧偏好。我們要關注孩子的心理健康，引導他們處理好與同齡人的關系，這比保證孩子的身體健康更重要。
令我驚訝的是，孩子們有自己明確的是非判斷標準和愛國情結，這可能受到家長和老師的影響，他們也受到家長和老師的影響，說話像大人一樣。“長大后要做坦克，研究**打日本人。”“日本鬼子很壞。
”“我如果在街上撿到錢，就分一半給領導，我的領導沒錢怎么辦。”這些話看似好笑，卻隱藏著孩子的人生觀和世界觀。所以大人的言行會影響孩子的生活，為孩子樹立好榜樣。我們應該知道我們是孩子的模仿者。
看完這部紀錄片后，真的很感動，小孩子雖然煩了點，調皮了點，但對幼教這份工作還是很憧憬的。孩子是可愛的，他們的世界需要我們的引導，我們也應該給他們一個快樂而有意義的童年生活。
看上去很美觀后感【篇14】
《看上去很美》這部小說是一部比較成功之作.
描寫的是一個名叫“方槍槍“的兒童,從“--“前至“--“初期的成長過程,小說從方槍槍的出世一直寫到8歲.王朔選擇這樣的題材是不無道理的,因為在“--“前至“--“初期這8年時間內,正是中國大地開始面臨一場劇烈變化的時期.這段歷史時期,不僅給生活在中國這塊古老土地上的成年人以很深的印象,而且也必然給這個時期的兒童生活蒙上陰影.因此,這種題材本身很有戲,也非常值得一寫.
小說的主人公方槍槍,也就是童年的王朔,他個典型的叛逆者.他不愿意順從幼兒園已然形成的制度.幼兒園的制度是消滅個性的制度,一切都是統一的,甚至連拉屎撒尿都要規定時間.方槍槍從一開始就游離于制度之外,敢于挑戰老師的權威.當他在幼兒園的集體宿舍醒來,他發現自己又尿床了,怎么辦?方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花,他哭,他鬧,他要造反,他是老師眼里的壞男孩,對于他來說,幼兒園是他面對的第一個完整的社會,也是第一次,他打算用行動去挑戰這個世界.
方槍槍桀驁叛逆,班里的一個小朋友拿一把假槍殺人,每個小朋友隨著他的一聲“槍響”都很配合地倒在地上,只有方槍槍沒有倒下,反倒奪下了他的槍.方槍槍的性格從此開始改變了,從自顧自地蔫兒壞變成了欺負弱小的惡霸.他和另外兩個男孩一起欺負小女孩,一直喜歡方槍槍的唐老師知道后,要求他們向被欺負的小女孩道歉.另外兩個小朋友道完歉,輪到方槍槍了,他不僅沒道歉,還沖著唐老師罵了一句粗口.這個故事把他的叛逆表現的一覽無余,從此中我們看到了一個叛逆的小孩,甚至有些無賴.但是他畢竟是個孩子,雖然叛逆,有些惡作劇,但他還是害怕懦弱的,他和其他的孩子并沒有什么區別,只是想要顯示自己,想要自己被別人關注,這只不過是一個孩子的普通心理而以.
小說的最后,方槍槍獨自一人來到城墻根下,任憑尋找的人呼喚他的名字,自己孤零零的靠在一塊大石頭上睡著了.也許這時候,他才找到了自己所要的東西——被別人注意.
總的來說,《看上去很美》這部小說還是一部比較成功之作.其實無論是蘇霍姆林斯基先生也好,還是陶行之老先生也罷.他們作為教育教學的先驅,作為典范的楷模,著書立說提供前車之鑒,授人以漁,盡量的給后來人鋪平道路掃清障礙,可以說這些偉大的巨人,很心甘情愿的將后來人置于其肩膀之上,給我們已捷徑!愛孩子,懂孩子,要尊重孩子的個體差異,更要嚴格要求自己,給孩子以榜樣,同時特別需要的是注重個人素質的提高,提高的最好方式就是讀書.這是多方面的,不僅是業務,還有心態,自我操控,與時俱進的要求.作為一名教師,真的應該努力的向這方面靠攏.
