幼兒園教研工作總結
幼兒園教研工作總結(實用8篇)。
幼兒園教研工作總結【篇1】
幼兒園教研工作總結，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風征選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。
1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。
2、積極參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發情況。幼兒園教研工作總結范文三
時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐。一學年來，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展，取得了一定的進步。
一、師資建設――與課改同步。
新《綱要》的'教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵也是教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的水平。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。我們堅持外學習內研究（培訓）批判地吸收外地先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學習，提高思想素質。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學習，通過學《教師職業道德規范》和《幼兒教師日常行為規范》來約束自己的言行；通過學習先進典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養。教師們還積極參加社會公益活動，如義務獻血。
2、抓好理論學習，更新教育觀念。
我們把引導教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊伍建設的重中之重來抓。一年來，我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學習，回園后進行業務講座，使教師們互相學習，領悟課改精神，在學習中真正理會《新綱要》的實質，樹立新的理念，運用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發展。
3、抓好繼續教育，提高文化業務素養。
優化師資隊伍是全面推進素質教育，提高保教質量的的關鍵，我園將其作為師資隊伍建設的核心工作來抓。第一，幫助教師樹立終身學習觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自己得有一桶水。所以我們積極鼓勵教師參加高層次學歷進修，為業務水平的提高奠定文化基礎。我們還積極鼓勵教師參加各類學習，以適應時代發展的需要，如：計算機等級考試，參加現代教育技術的培訓。第二走出去，帶進來。積極組織教師參加市、區組織的各類公開教學觀摩活動，從中吸取養分，學習他人經驗。第三，給年輕教師壓擔子。提供舞臺讓青年教師展示自我，提供機會讓她們參加各級各類的公開教學活動、競賽，使她們在教學活動中經歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學習聽講座，以此來增強教師對幼教信息的把握，啟迪教學靈感。
由于對師資隊伍建設的重視，一學年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微老師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬老師參加
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學區舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋學區論文選》等。
二、保教工作——重質量，求特色。
幼兒園保教質量是幼兒園可持續發展的生命，我園始終堅持以素質教育為中心，以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，使幼兒成為“會生活、會學習、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優化一日活動。
現代化的教育觀念以現代化的兒童為出發點。現代兒童有其優秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依賴性強、動手能力差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒？如何進行正確的師幼互動？如何創設物質、精神環境，激發幼兒內在的學習動機和使幼兒獲得不斷學習的能力，對幼兒實施全面和諧發展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導作用，既認真制定各類計劃又能根據幼兒實際情況靈活調整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發與品德培養，既關注教學的結果更注重教學的過程，在此基礎上，確立了以豐富幼兒的情感體驗為本，通過日常活動滲透情感教育，優化一日活動。加強教學常規管理。對教師的備課、教育活動，室內外游戲活動等加強管理，根據幼兒的年齡，依據《綱要》中各領域的教學目標，扎實落實保教常規，并在此基礎上積極豐富保教內涵。園領導加強指導，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情況，發現問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環境布置評比、早操評比、班級常規評比、班級衛生評比，通過評比增強保教人員的競爭意識，同時激發幼兒參與活動興趣。
2、優化環境。
環境不僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”為此，我們在積極完善設備設施的同時，還努力營造優美的育人環境，通過環境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗。我們還利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設計并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。活動室設置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日常活動變得豐富多彩。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分中建構健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
三、教研工作——求實創新。
走“科研興園”之路，向科研要質量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。因此，一直以來我園極為重視教研工作。
一、建立健全教科研機構及制度。
以教研為先導，本學期我們在原有的教研機構制度上成立了課改領導組、園本課程組、課題組，對幼兒園的教學教研工作進行研究、指導和監督。
二、扎實開展教研活動。
堅持每周六的教研觀摩，每位教師每學期提供一次觀摩現場，全園參與研討。每位教師都是教研活動的主人，相信每位教師都有獨特的見解，為每位教師提供展示、交流見解的機會，個性問題以段為研討小組進行。共性問題全園集體研討進行。除此之外，我們還圓滿的完成了市級、學區級的各項教學觀摩任務。我園教師組織的《讓電動玩具動起來》、《草地上的空罐頭》、《排序》、《瓶蓋印畫》、《森林里的故事》等活動，得到上級領導的肯定和同行姐妹的好評，為我園變異中贏得了聲譽。
三、一手抓課題，一手抓特色。
早期閱讀活動的開展和指導是我園確立的課題。幼兒早期閱讀是一個新的課題。面對一個知識日新月異多元價值并存的時代，人們越來越清楚的看到，閱讀是一個人必須具備的能力，開學初，課題組帶領老師學習《綱要》，把握《綱要》中提出“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發的幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養前閱讀和前書寫技能的精神實質，讓老師了解早期閱讀不等同于讀書寫字。之后，我們課題組的所有成員研討教材，把握知識點和最近發展區與其關系，制定適合本園幼兒的計劃，再由各段、各班制定出相應具體的計劃，課題組定期檢查實施情況。
英語特色活動的開展也是我園極為重視的。各班教師認真配合英語教師的教學，按照各個年齡階段的雙語教育要求，講究策略，靈活滲透雙語。學期末還向家長開放英語教學觀摩活動，向家長匯報我園英語特色活動開展情況，在觀摩活動中，
幼兒英語學習興趣濃厚，樂于學習用英語表達和思考，能夠簡單的英漢互譯，師生交流融洽，得到廣大家長認可。
四、幼兒活動——體現素質教育。
1、有計劃地組織一系列外出活動，拓寬視野，擴大孩子的生活范圍，體驗豐富的感情歷程。
如：春游帶幼兒參觀《南豐針織廠》，既讓幼兒感受大自然的美，又讓幼兒體驗工人叔叔、阿姨工作的辛苦及他們為我們的生活帶來的方便，大班小朋友還參觀了小學，了解小學的學習生活，為他們以后進入小學能更快的適應學校的學習生活打下基礎。
2、組織豐富多采的節日活動和競賽活動。
表演節目、布置環境，真真切切地讓每個幼兒感受到了節日的快樂，這無疑也是一種情感的體驗。同時各種競賽活動的開展增強幼兒的競爭意識和集體榮譽感，同時激發幼兒參與活動興趣，提高幼兒各方面的能力。本學年開展的節日活動有以園開展的元旦親子活動，慶“六。一”文匯演，以段開展的慶三八“愛媽媽”主題教育活動。開展的競賽活動有全園性的幼兒繪畫比賽、幼兒卡拉OK比賽，以段開展的競賽有：大段跳繩、投籃競賽，中段拍球、搖呼啦圈競賽，小段自理、接力比賽。其中還開辦元旦和六一畫展，家長反映良好。
3、努力在一日活動中萌發幼兒的創新意識。
“一切尊重孩子，尊重孩子的一切”，積極營建平等、寬松、和諧的師幼關系，為創新教育奠定了基礎。教師們改變了“一言堂”的舊模式，設計開放性的問題讓幼兒多說，在教學活動中還提供豐富材料讓幼兒自己去創新。
幼兒園教研工作總結【篇2】
我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，新學期開始，我組成員就認真學習新《綱要》，進一步改革教育觀念，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展豐富多彩的教育活動，促進幼兒各方面發展。結合園務工作，制定了切實可行的教研工作計劃，圓滿地完成了各項工作，現將工作總結如下：
一、教育工作追求個性化"個性化教育"是近年來一個熱門的話題。無論是《幼兒園指導綱要》，還是多元智能理論，都將幼兒的個性化發展放在從未有過的重要地位。于是，我們有意識地在日常的教育教學中調整觀念，創設條件，給予幼兒更多個性化發展的可能。如，我們首先從細心的觀察、記錄入手，深入幼兒一日生活中的每個細節，盡可能了解每個幼兒的個性特點和發展水平，做好日常的個案研究和區角活動觀察記錄工作；其次，在教育教學活動實施的過程中，從活動內容的選擇，活動組織形式，幼兒表現方式上，都力求突破，鼓勵幼兒積極參與、互動和探索，以及獨立、自信地表達自己的想法和體驗。如，本學期，我們以幼兒的興趣為切入點，開展了《親親熱熱一家人》、《春天真美麗》、《彩色世界》、《炎熱的夏天》等多個主題活動，并發動家長參與制作相關的教玩具，隨時更新主題墻飾，營造豐富的教育活動氛圍；同時，充分發揮區域游戲的教育功能，積極創設良好的游戲環境。在對幼兒進行個別隨機教育的同時教師也獲得很多新的啟發。
二、實踐活動追求生動化在開學初，我們年級組的4位教師共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的'工作計劃，措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展教研工作。
1、為了提高全組教師的教育教學研究和實踐能力，每位教師都積極認真地參加雙周一次的教研組例會和各種觀摩學習課，開展了"你我同上一節課"教學研究活動，每為教師能認真設計活動，認真聽課、評課，取長補短，探索適合本班幼兒的教學方法。組織新教師進行組內"一課三研"，大家群策群力，共同采取設計活動——觀摩看評——找出優缺點——提出改進意見——再觀摩實踐。通過這樣的方式，在不斷提高新老師的教學能力的同時，也提高了全組教師的業務能力。
2、學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們組織理論學習，討論了真正落實子課題的各種方案，體現"以兒童發展為本"的教育理念，讓幼兒的活動在實踐中落實，教師能認真作好實驗工作記錄、個案反思等。具體表現為：其一，為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，其二，采用開放的活動形式。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，讓孩子走進社區，開展了系列活動，如：帶領孩子到公園找春天；帶領孩子參觀商店、超市；帶領孩子參觀馬路上的車輛；組織班內孩子的"迎六一"娛樂活動和"迎奧運"活動，給每個孩子展示才藝和大膽表達的機會；開展公園拾落葉活動；各種各樣豐富的活動使孩子的活動態度更積極，學習更主動，交往能力、創造能力、表現能力得到了提高。
3、努力使工作更具成效。小班年級組就是我們的家，我們4個教師都是這個家里的成員，如同姐妹一樣，每個班級都有一個年輕的教師，我們開展了"青藍結對"活動，平時師徒互幫互助，傳幫帶活動能自始至終地完成，三位老師各方面的進步有了明顯的提高。在大家的努力下，各班的工作順利完成，搞得有聲有色：我們對小班幼兒的常規緊抓不懈，良好的班風獲得了領導和全園老師的贊賞。
三、家長工作力求細致化新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。為了讓家長更好更多地了解幼兒園生活和孩子的表現，本學期各班進行了三次家長活動：全體小班家長會和家長公開活動；每班根據主題的家園活動。六月一日兒童節那天，家長們都來到幼兒園參觀孩子的畫展和文娛表演。豐富多彩的活動加深了家園聯系的密切性，增進了家長和教師的情感。為讓家長了解孩子的階段學習情況，我們各班利用《家園聯系手冊》和《快樂成長冊》，向家長展示幼兒的成長發展，使家長們能根據不同階段幼兒能力水平的不同對癥下藥；平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、小紙條等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集制作戶外體育玩具所需的物品、收集廢舊材料與孩子共同制作、豐富自然角的內容、鼓勵家長寫下育兒心得等，達成了家園同步共育，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。
以上是我組教師本學期各項工作的簡單總結，它將成為我們今后的工作的方向標，催動著我們更盡心、盡力地做好今后的工作，繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進步，繼續打造和諧的小班年級組團體，以嶄新的面貌迎接新的挑戰！
幼兒園教研工作總結【篇3】
一個學期很快就過去了。在這緊張的一學期中我學習了很多新的教育理念，自己的教育觀有了進一步的轉變。在游戲中，幼兒愛好濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍，這些都可以成為產生創造力的積極因素。因此本學期，我們就如何通過體育游戲發展幼兒的創造力進行了研究。
《幼兒園工作規程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實行體、智、德、美全面發展的教育，增進其身心和諧發展。體育是基礎，只有具有強健的體格，幼兒其他方面的發展才能成為可能。體育游戲是一種最基本的幼兒體育情勢，也是幼兒園活動的一項基本內容。在這種活動情勢中，如果只是單純的動作仿照、重復練習和用固定不變的規則束縛幼兒，很難引發幼兒的愛好，還會使他們變得機械、呆板。而一直以來，幼兒園的`體育游戲活動不被重視，沒有增進幼兒積極的發展。
為此，我園本學期在全園范疇內展開了戶外區域體育活動。在實踐進程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面發展教育的好情勢，不僅可以發展幼兒的基本動作，還可以增進幼兒良好個性的形成。在活動中教師要引導幼兒積極、主動的去探索和創造游戲的不同玩法，增進幼兒創造性思維的發展。
一、制定適宜目標與游戲內容：
幼兒期是發展動作的有利時期，因此我們根據幼兒的年齡特點和實際發展水平制定了發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、安穩、投擲等基本動作及增進合作、在游戲中一物多玩等多種目標，并依此設計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選游戲區》等游戲內容。讓每一個幼兒都參與到活動中去，增強體質并在活動中積極交往、探討新玩法。
二、材料的準備：
玩具的制作進程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作進程，通過制作并解決其間的問題可以充分發揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培養創造力的發展。因此在游戲材料的準備也應視作游戲活動的一個重要部分。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。如：有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既結實耐用而且幼兒還特別愛好；孩子和家長一起制作了沙包合作網、拋接器等，孩子游戲起來興趣更高了，而且在游戲時創造出多種不同的玩法，作到了一物多用。活動中，幼兒使用他們和老師、家長共同制作的玩具游戲時，顯得分外高興，也備加珍愛自己的勞動成果。同時又拉近了家園的聯系，使家長更深入的參與到班級的各項工作當中去。
三、在活動中增進幼兒的健康發展
活動的情勢打破了班級的界限，幼兒自由挑選的余地很大，適宜他們自由結伴，自由挑選，增進了他們的自由合作與競爭意識。每組一位指導教師，有利于教師更加了解幼兒的游戲情形，以便加以指導。在游戲時我們注意引導幼兒靈活掌控游戲的玩法，啟示幼兒多實踐，在操作中通過仿照與競爭掌控基本動作的要領及又快又準的訣竅。如在《趕小豬》的游戲中，我在游戲中引導幼兒發覺握拍的方法、方向以及擊球的力度、方向對速度的影響，是幼兒在簡單的游戲中積極動腦，找訣竅，想辦法，發展了身體素養的同時增強了探索精神與合作意識。在活動中，幼兒應是主體。只有讓幼兒積極主動地參與各類活動，變被動學習為主動學習，邊老師讓我這樣玩為
我要這樣玩，才能使幼兒真正成為游戲活動的主人。
自選區域游戲更是調動了幼兒的主動性和創造性，我們在日常成心識的引導幼兒討論，啟示幼兒一種玩具多種玩法。在教師的引導與幼兒實際操作下，幼兒提出了很多的建議。每次區域活動的時候，自選區域都是幼兒參與最多的地方，幼兒探索、嘗試、創造玩具玩法，提高了幼兒游戲時的愛好，創造力得到了發展。
由于區域活動是幼兒打破班級自由挑選游戲的活動方式，既能使幼兒的動作得到發展，又能幼兒增強規則意識，同時又能使幼兒在活動中獲得成績感，增強自信心和參與活動的積極性。幼兒的愛好很濃厚，更加積極主動的參與到活動當中來。
戶外區域體育活動在我園剛剛展開了一個學期，還有許多需要完善的地方如：活動情勢的靈活性、多樣性；又如：讓幼兒更多、更充分、更積極的參與到活動當中來等等。這就需要教師在活動中不斷的摸索體會，讓幼兒在戶外區域體育活動中健康、快樂的成長！
幼兒園教研工作總結【篇4】
一、指導思想
本學期，我園將繼續以《指南》為基礎，以課程游戲化項目建設為抓手，按照區學前教育教研工作計劃和幼兒園服務工作計劃，以先進的教育理論為指導，提高教師的教學和科研水平，堅持理論與實踐相結合，真正有效地開展課程建設活動，進一步促進教師專業成長，突出幼兒園教學和科研特色，全面提高幼兒園教學質量。
二、主要工作和措施
1.加強園本培訓，提高護理隊伍整體素質
(1)組織教師認真學習《指南》和《幼兒園教師專業標準》，按照《3-6歲兒童學習發展指南》的要求，構建適合兒童發展的幼兒園課程。
(片各級教研活動，要求教師認真傾聽，借鑒他人先進經驗，了解新的教育策略、手段和方法，通過同伴互助和交流，使教師在學習活動中不斷進步和成長。
(3)鼓勵教師多閱讀有關學前教育的書籍，經常去專業教育網站查閱有關學前教育的教育信息，不斷獲取新的教育信息。把學過的理論和自己的教學實踐結合起來。
(4)繼續做好新老教師配對工作，落實師徒制培養計劃。小組骨干教師要利用課余時間，幫助新教師盡快適應幼兒園工作，迅速成長為優秀的幼兒教師。
(5)充分發揮教學骨干作用，提供展示平臺，給予出場機會，帶領教師努力學習，不斷進步，轉變教育觀念，積極推動教師素質的提高。
2.加強日常管理，提高活動質量。
(游戲活動、家長工作、環境營造等。從目標上針對每一個主題，讓課程的整體目標可以層層落實在一天生活的每一個方面。
(2)加強課程復習：側重于滲透課程，完善年級組課程復習和班級復習，組織教師討論和研究教材中的疑難問題，分享教學活動中的經驗，提高課程實施的有效性和針對性。
(3)繼續加強課堂授課：學校負責人和教研室負責人除了深入一線工作外，還重點約見青年教師，推門聽課，了解班級各方面情況，及時反饋和溝通教師教學組織安排的合理性，探討切實可行的改進措施，提高班級教育教學管理水平。
3.加強專業研究，為教師成長提供舞臺。
(分析、調整和提升教研工作秩序，努力提高教研工作的實效性。
(2)繼續開展一系列園本教研活動，解決教學活動中的困惑。一起討論教學中的難題，教師尋找相關的例子
(生活和衛生習慣。每周教師明確道德習慣養成教育的重點，盡可能培養孩子自己做事的習慣，注重禮儀教育，利用各種節日，開展多種形式的節日教育，在日常活動中滲透多種方式，真正落實孩子良好習慣的養成。
(2)豐富孩子的戶外活動。堅持每天早上戶外運動游戲的鍛煉，不斷更新運動器材和游戲內容，讓孩子產生興趣，積極參與。
(宿舍、走廊等場地，保證區域運動會的空間。科學安排孩子的日常生活，保證區域游戲的時間。注意活動的趣味性和綜合性。加強游戲活動的指導，讓孩子在快樂的游戲中增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。以全新的面貌迎接區教育局督導組的檢查。
5.加強課題研究，不斷完善課題實驗方案。
在總結上學期經驗的基礎上，不斷反思這學期的研究方向和目標。力求實用詳細。每個老師都根據自己的學科進行大膽的嘗試和研究，鼓勵老師從經驗型向研究型轉變。加強項目過程管理，根據項目的發展，督促項目組人員把項目活動做好前期策劃，后期總結。
三.每月工作安排：
8月和9月：
1、組織教師開展暑期園林式培訓。
2.新生小班家長會。
3.年級組制定教研組工作計劃，組織教師集體備課。
4.新學期創建班級和公眾圈
幼兒園教研工作總結【篇5】
蘇霍姆林斯基曾說：”手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者。”教師作為教育工作者，應從身邊的”小事”——自然物質、廢舊材料的合理利用中以小見大，激發幼兒關注我們的環境，樹立初步的環保意識的熱情。德化地處山區，周邊有許多豐富的自然資源，稻草、竹子、藤、果殼等等易于激發幼兒想象力、創造力的材料隨處可見、隨手可得。這些自然材料給了幼兒充足的創造空間，讓幼兒在來自生活源泉的美術活動中體驗創造的樂趣，從而提高了動手能力。
一、利用家長資源，讓家長與幼兒共同收集自然物品。
植物的落葉及種子，農作物果實的苞葉，海產品的外殼都是自然物質，這些自然物質的外形、顏色等特征給予了幼兒廣闊的想象空間，極大地激發幼兒的創作欲望。通過宣傳，我們請家長帶領幼兒參與收集自然物品。在收集材料的過程中，幼兒對自然物品已有初步的認識，為幼兒今后的創作打下了良好的基礎。
二、通過各種形式的活動，提高幼兒的動手能力。
1、通過集中教育活動，提高幼兒的動手能力。
幼兒的繪畫、泥塑、剪紙及手編、布工等豐富多彩的美術活動，無一不是在手的協調操作下進行的。在集中教育活動中，我們為幼兒提供了麥秸、樹葉、種子、鵝卵石等豐富的自然物品，引導幼兒通過撕、拼、擺、貼等技能制作自己喜歡的作品。如：用狗尾巴草編小動物，用樹藤、草藤編中國結；用谷殼、稻桿拼貼小船、房子；用板栗殼制作刺猬；用雞毛、鴨毛做毽子等。
2、通過區角活動，提高幼兒的動手能力。
區角活動是幼兒一日活動中不可缺少的重要環節。因此，我們在美工角為幼兒提供了豐富的自然物品，并不斷更新，讓幼兒有更多的動手操作機會。如：我們將家長與幼兒采集來的花果投放到自然角中供幼兒欣賞，并鼓勵能力強的幼兒充分發揮想象進行插花。在美工角中，我們投放了各種樹葉、藤、花瓣、竹片、種子及貝殼等，引導幼兒自由選擇材料制作自己喜歡的作品。在計算角中，幼兒可以按種子的顏色、形狀、品種等進行排序、分類。在結構角中，孩子們可以用大小不一的竹片、竹筒進行建構活動。
3、通過家園聯系活動，提高幼兒的動手能力。
對幼兒動手能力的培養光靠幼兒園是不夠的，還要靠與家庭的有機整合。在實驗過程中，我們還通過家長會、家長開放日活動、幼兒作品展示會的形式向家長宣傳我們的活動目的和活動進展情況，以此激發家長參與活動的積極性，通過家園合作共同發展孩子的操作能力。
在操作活動中，幼兒往往需要克服困難，相互幫助，團結協作，才能完成任務。因此，幼兒動手能力的培養又有利于幼兒不怕困難，團結友愛，樂于助人等良好品德的形成。因此，我們要有目的地創造和提供相應的環境和氛圍，調動起幼兒學習的主動性和積極性，改變呆板的教師教、幼兒學的傳統教學模式，讓幼兒在每一次作品制作過程中，思維始終處于自主、活躍的狀態中，敢于大膽地表達自己心中的設想，大膽地創新，從而獲得動手能力的培養。
幼兒園教研工作總結【篇6】
一、工作回顧
過去一年，我們幼兒園在科學教研方面取得了顯著成果。我們深入研究了兒童對科學的認知發展特點，結合幼兒園實際情況，制定了科學教育的目標和內容。通過教研活動，我們推行了一系列科學教育課程，培養了孩子們的科學思維和實踐能力。
二、課程設計
我們根據兒童發展的特點，將科學課程分為：“研究自然”、“實踐探索”和“科學實驗”三個模塊。每個模塊設計了多個主題，如“動物的特征”、“植物的生長”、“水與冰”等。通過這些主題課程，我們引導幼兒積極參與觀察、實驗和探索，培養他們的好奇心和科學思維。
三、教學實踐
教學實踐是促進教師專業發展的重要環節，也是幼兒對科學知識的掌握的重要途徑。我們邀請專業教育學者組織了一系列講座和培訓活動，以提高教師的科學素養和教學技巧。同時，我們注重課堂引導，采用多媒體教具、實物、模型等輔助工具，提供親身體驗的機會，使幼兒更加深入地了解科學的本質。
四、評估與改進
通過科學教育課程的實施，我們及時對幼兒的學習情況進行了評估。我們制定了多樣化的評估方式，包括觀察記錄、實驗報告評分、小組合作評價等等。根據評估結果，我們進行了反思與總結，并對課程進行了一些調整和改進。我們也鼓勵家長參與評估過程，以更好地了解幼兒的學習進展。
五、家園合作
為了加強家園合作，我們邀請家長參加科學教育活動。我們組織了科學實驗觀察日、科學主題家長會等活動，讓家長與幼兒一同參與科學實踐。通過這些活動，家長更好地了解了幼兒學習的過程和內容，并和教師形成了良好的互動。
六、心得體會
通過這一年的科學教研工作，我們取得了一些顯著的成果。首先，幼兒對科學的認知能力得到了有效提高，他們愿意主動參與科學實踐，對科學現象產生了濃厚的興趣。其次，教師的科學素養和教學技巧明顯提升，能夠更好地引導幼兒的學習。最后，家長的參與度也有所增加，形成了比較良好的家園合作氛圍。
綜上所述，我們幼兒園在科學教研方面取得了一些可喜的成績，但也面臨一些挑戰和需要改進的地方。我們將繼續深入研究，不斷改進教學策略，提高幼兒的科學素養，為幼兒的全面發展做出更大的貢獻。
幼兒園教研工作總結【篇7】
9月初在確定區數學組教研方向時考慮到本組成立已有一年時間，組員老師們已經熟知了幼兒園數學教學的目標和內容，并對教學過程環節設計和組織進行了實踐。但通過與老師們的交流得知，大家在教學實踐中還有許多困惑，主要集中在教師對教學中的幼兒操作環節把握不準。比如：在集體教學活動中是否一定要進行分組活動?如果進行分組活動，應該配置哪些操作活動?操作活動的數量多少為好?如何對幼兒的操作進行指導?如何評價幼兒的操作?……。這些問題的提出反應了老師們對幼兒園數學操作活動的關注;這些問題的解決能大大提高教學的有效性。因此本組在這學期的教研中心任務主要是“幼兒園數學集體教學中幼兒操作活動的設計和組織策略研究”。
第一次活動時，沈瑜老師就“幼兒園數學操作活動”進行了講座，結合案例深入簡出地介紹了幼兒數學操作活動的組織形式大致分為“基本活動”、“平行活動”、“相關活動”、“提升活動”和“鞏固活動”幾種。幾種活動形式相互結合能形成不同的教學效果。本組老師還共同設計了《幼兒數學操作活動量表》，使我們的課堂觀察更有科學性。
本學期，區組共組織了四次教學觀摩研討活動。觀摩中老師們一對一進行課堂觀察，詳細記錄幼兒在活動中的'表現，使老師們的觀察更有目的性，研討更科學性，老師們一致反映這樣的教研方式很好。
本學期，區數學組為本組老師的專業成長和風采展示提供更多的機會，讓每一位老師設計活動方案，擇優進行“同課異構”活動。每位上課的老師都認真備課，設計觀察量表，深入思考幼兒操作活動的形式和效果，并與本組老師分享教育經驗，真正地形成了教學研究共同體。
回顧本學期的工作，想必每位數學組的老師或多或少都有些收獲吧，xxxx年里，希望老師們能積極的參與教研活動，并能將自己的感受與大家分享。
幼兒園計算教研組工作總結
一、活動概況
數學教研組是本學期區剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數學教材、教師的年齡層次、教學經驗以及對數學教學的認知各異，所以本學期，數學組的研討內容是“在了解幼兒園數學目標和內容的基礎上，學習目標的制定和集體教學的開展。”重點是知道集體數學活動的基本結構，和操作材料的設計。在教學中關注幼兒的思維活動，及時更新教學策略，促進組員在數學教育教學領域的專業成長。
幼兒園教研工作總結【篇8】
轉瞬間又到學年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著虛心的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐力量，不斷更新課堂教學模式，團結合作、開拓創新，不斷形成學習、討論、反思的深厚教研氣氛，并通過全組教師的辛勤付出，本學期里我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期盼下學期做得更好。現總結如下：
一、真誠協作，相互學習，有效提高教研質量
1、課堂教學促提高。組內的每位教師都是課堂教學的實踐者，我組每位教師都開展了公開課的展現，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的時機，也使我組的教師對教學有了進一步的專業化提高。
2、準時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學反思，并在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。正是在這樣良好的氣氛中，使我組每位教師都在漸漸形成著嚴謹、扎實、高效、科學的教學教風，在集體的才智中不斷成長著！
二、親子活動，家園共育的紐帶
做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展。為使家園更好的協作全都，今年我們狠抓了家園聯系工作。要求教師與家長嚴密聯系，每月發放家園聯系冊、每月更換二次家園聯系欄、多與家長訪談，本學期我們召開屢次班級家委會，一起溝通探討了春游、六一等活動需以怎樣的形式綻開，家長代表出謀劃策，發表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績以及研討成效
1、本學期，我們中班組全體教師以高度的仆人翁精神和集體榮譽感，將個人才智和集體才智融于一體，仔細工作，樂于奉獻，相互理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。
2、在公開課教學活動中，我組共有4名教師取得了優質課的好成績，在環境創設、環境布置等各方面，我們中班各個班級能結合主題活動，不斷豐富和變換班級環境。
3、在進展了研討主題《如何優化兩個教學活動的過渡環節》后，各班在這個環節上都有著明顯的進步，孩子們能夠在教師的指令下寧靜的、有序的過渡。
4、在進展了研討主題《如何優化午餐與午睡的過渡環節》后，各班在吃飯、漫步、上床這幾個環節都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級組中來進展借鑒。
四、存在的缺乏及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全體教師們的拼搏、奮斗下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發覺了我們的缺乏：
1、運用理論指導實踐不夠。由于我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些教師對自己的`豐富閱歷及心得少于總結或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互鼓舞，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素養，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2、教師聽課、評課的根本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前預備以及聽課時所要觀看的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進展綜合分析評課。
縱觀本學期的工作，既扎扎實實，又有改革和創新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷健壯成長著。在感慨時間來去匆忙的同時，信任我們在今后的共同教研中，照舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的出現；珍惜每一次領導的諄諄教育；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會連續依靠集體的力氣努力、踏實、創新地邁向新的起點！
