小壁虎借尾巴讀后感
2024-05-23 小壁虎借尾巴讀后感
小壁虎借尾巴讀后感(熱門7篇)。
此時在為寫作品讀后感而煩惱嗎？作者所寫的作品一書教會了讀者們很多東西。面對精彩絕倫的書籍，此時我們可以抽出時間寫讀后感，以便于和他人分享喜悅，小編向大家提供了“小壁虎借尾巴讀后感”，相信您可以在這篇文章中找到您需要的一切！
小壁虎借尾巴讀后感 篇1
今天我讀了一篇童話故事——《小壁虎借尾巴》。
故事的大致內(nèi)容是：有一天，小壁虎在墻壁上吃蚊子。這時，來了一條蛇，咬住了壁虎的尾巴，壁虎拼命掙扎，把自己的尾巴扯斷了，小壁虎忍著疼痛逃走了。回到家，小壁虎覺得自己沒有尾巴很難看。于是，小壁虎下定決心去借一條尾巴。小壁虎走到河邊，想問鯉魚借條寬寬的尾巴，鯉魚說：“不行，雖然我很愿意幫助你，可是我在水里全靠尾巴游泳，沒有尾巴，我哪兒也去不了。”小壁虎向樹下的老牛借尾巴，老牛說：“不行，我的尾巴是用來驅(qū)趕蚊蟲的，如果沒有尾巴，蚊蟲就會來咬我了。”小壁虎再向屋檐下的燕子姐姐借漂亮的剪刀尾巴，它想燕子在天空中飛，肯定不會讓蚊子咬，可燕子說：“不行，我在天空中飛，要用尾巴掌握方向呢！。”小壁虎傷心地回到家，把借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽笑哈哈地說：“每種動物的尾巴對它們自己都有用，你的尾巴不是也幫你脫離了危險了嗎？這是我們壁虎自行逃生的一種本領(lǐng)，我們的尾巴斷了還會長回來，看，你的尾巴不是還在那里嗎！”
小壁虎半信半疑轉(zhuǎn)過身去看，看見自己又長出了一條新的尾巴。小壁虎心里特別高興，又爬到墻上去吃蚊蟲了。
這個故事告訴我們：動物世界真的好神奇呀！動物和我們居住在同一個家園——地球，我們本來就是一家人，我們應(yīng)該和動物和平相處！在動物身上，還有好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
小壁虎借尾巴讀后感 篇2
《小壁虎借尾巴》讀后感
《小壁虎借尾巴》是一本我讀過的非常有意義的寓言故事。這本書講述了一只小壁虎因為自己的尾巴太短而感到困擾，于是決定向其他動物借取尾巴的經(jīng)歷。
故事的開頭，小壁虎對自己的尾巴感到不滿意，認(rèn)為它太短了，不夠美觀，甚至還覺得它是自己的一塊短板。于是，小壁虎開始向其他動物借取尾巴，希望能變得更加漂亮。在借尾巴的過程中，小壁虎卻意外地發(fā)現(xiàn)，每個動物的尾巴都有自己獨特的用途和價值。
在借取燕子的尾巴時，小壁虎發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴可以用來輔助自己飛行，讓自己更加輕盈靈活；在借取猴子的尾巴時，小壁虎發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴可以用來攀爬樹木，讓自己更加強(qiáng)壯和獨立；在借取魚的尾巴時，小壁虎發(fā)現(xiàn)魚的尾巴可以幫助自己在水中游動，讓自己更加游刃有余。通過這些借尾巴的經(jīng)歷，小壁虎意識到每個動物的尾巴都是因適應(yīng)自身生活環(huán)境而形成的，它們都有自己的用途和價值。
通過這個故事，我深深地體會到了每個人都有自己獨特的優(yōu)點和特長，我們不應(yīng)該一味地羨慕別人的優(yōu)點或者去模仿別人。每個人都是不同的個體，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)點和特長，在自己的領(lǐng)域中去奮斗和成長。
這個故事還教會了我珍惜自己所擁有的一切。我們常常會忽視自己身上的優(yōu)點和能力，而只看到自己的不足之處。正如小壁虎一開始只關(guān)注自己的短尾巴而不珍惜它所帶來的好處一樣。我們要學(xué)會積極地看待自己，尊重和珍惜自己的才華和特長，以及與眾不同的個性。
另外，這個故事還告訴我們要理解和尊重他人的不同。每個動物的尾巴都是因為適應(yīng)自己的生活環(huán)境而形成的，它們都有自己的特點和用途。我們不能將別人的優(yōu)點或者特長簡單地看作是自己的缺點，也不能對別人的不同進(jìn)行歧視或輕視。理解和尊重他人的不同，是一個成熟和善良的表現(xiàn)。
通過閱讀《小壁虎借尾巴》，我從中受益匪淺。這個故事讓我明白了珍惜自己的特長和優(yōu)點的重要性，更加堅定了我積極發(fā)展自己才華的決心。它還教會了我要理解和尊重他人的不同，不去貶低或嘲笑別人的特長。這本書不僅給予了我美好的思考，也對我未來的成長和生活有著積極的影響。我將繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己的特長，做一個獨立自信、理解他人、尊重他人的人。
在這個快節(jié)奏的社會中，我們常常容易迷失自己，忽視自己身上的優(yōu)點和潛力。而《小壁虎借尾巴》則提醒我們要認(rèn)識到自己的價值與獨特之處，積極發(fā)展自己的特長，不要盲目追求別人的優(yōu)點。每個人都擁有著與眾不同的才華和個性，正是這些獨特之處讓世界多姿多彩。讀完這本書，我下定決心要把握自己的優(yōu)點，勇敢地展示自己獨特的特長，為世界貢獻(xiàn)出自己的力量。
小壁虎借尾巴讀后感 篇3
讓學(xué)生成為學(xué)***人
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科普童話。科普童話不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生理解語文學(xué)習(xí)中的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的意識和能力。在教學(xué)過程中，如何既讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，又使語文課堂成為自然知識的課堂？
仔細(xì)品味當(dāng)年斯霞老師的《小壁虎借尾巴》課堂紀(jì)實，會給我們不少啟示。 首先，我們從錢聞先生《成如容易卻艱辛》一文中知道，斯霞老師對《小壁虎借尾巴》一課的備課花了很大力氣：“她的教學(xué)設(shè)計真是周詳細(xì)致之極。
她首先想到，她自己有好多東西都弄不清楚，這些問題也是學(xué)生可能要問的。例如：為什么壁虎能爬到墻上和玻璃上而不掉下來？
是不是像蒼蠅一樣腳底下有吸盤？壁虎對人究竟有沒有害處？壁虎的尾巴為什么容易斷？
斷了為什么又很快能再生出來？有沒有其他小動物尾巴斷了，腿斷了也能再生？還有一個傳說，壁虎的尾巴斷了以后，會鉆進(jìn)人的耳朵里，人就會死。怎么了
……為了弄清這些問題，她就去翻書，去問人，去找標(biāo)本……”正是有了這樣細(xì)致的備課，我們看到在這堂課上，斯老師拿著標(biāo)本和學(xué)生一起觀察壁虎，又打出幻燈，使壁虎的特征更清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們眼前。學(xué)生有了感性認(rèn)識，便能說出“壁虎是什么樣子的”。根據(jù)學(xué)生們的想法，斯老師告訴他們壁虎之所以能爬到墻上是因為它有腳趾。
這里充分說明，要成為一名好老師，我們首先必須是好學(xué)生。思先生勤奮好學(xué)的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在課堂上，斯老師和學(xué)生們討論了兩個問題：
“小壁虎為什么要借尾巴？”“它向誰借尾巴？”她讓學(xué)生帶著這兩個問題反復(fù)讀課文，在讀中感知，在讀中理解。
在整篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位非常明確。而教師的主導(dǎo)作用也體現(xiàn)得很充分。
請看，講讀課文一開始，斯老師把問的權(quán)利就給了學(xué)生：“有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼！闭菑男∵@么培養(yǎng)，學(xué)生才能提出如下有分量的問題：
“小壁虎是動物，不是人，為什么用‘他’不用‘它’？”斯老師和學(xué)生一起解決這個問題后還進(jìn)行了總結(jié)：“童話故事中，常常把小動物當(dāng)作人來寫，所以要用單人旁的‘他’。
”在理解一些詞語特有的表現(xiàn)形式時，斯老師也沒有包辦代替，而是讓學(xué)生自己找出答案。她問：“為什么寫‘小壁虎爬啊爬，爬到小河邊’，連用幾個‘爬’字，而不是寫‘小壁虎爬到小河邊？
’”學(xué)生回答后，斯老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識：“過去還學(xué)過哪些類似的句子？”于是學(xué)生回憶起了燕子飛呀，飛呀；雪花飄呀飄。
新舊知識的聯(lián)系加深了認(rèn)識和鞏固。教學(xué)的高效率就是這樣產(chǎn)生的。
讀了小壁虎向小魚借尾巴的故事后，斯老師讓學(xué)生們理解了小壁虎向老牛借尾巴的這段話，因為這段話和前一段一樣，學(xué)生們有能力自己理解和掌握。即使是課文最后一段，“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，為什么一句話帶過去了？媽媽不是不知道它去借尾巴的經(jīng)過嗎？
”這個寫作上的詳略問題，斯老師也毫不猶豫地交給了學(xué)生。一年級學(xué)生居然“紛紛舉手”，積極主動地開動腦筋，用他們自己的語言作出回答：“要是寫書的叔叔、阿姨再把壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的事寫一遍，就太嚕蘇了。
”“這篇課文是寫給我們看的，我們已經(jīng)知道小壁虎向誰借尾巴了，所以不用再寫了。”斯老師在肯定學(xué)生的回答后說的一段話，我認(rèn)為非常精彩，加深了學(xué)生對問題的認(rèn)識。“小壁虎告訴媽媽的時候當(dāng)然是很詳細(xì)的，但是文章就不需要嚕蘇了。
前面已經(jīng)詳細(xì)寫過的內(nèi)容，后面就不必再寫，這就是有詳有略的寫法。”在這里，我們清清楚楚地看出，沒有老師的主導(dǎo)，不可能有學(xué)生的主體地位；沒有老師放手讓出的這片廣闊天地，哪來學(xué)生思維的活躍與靈動？千百年來，我們的教育理念、教育方式，和西方國家不同，教師慣于“傳道、授業(yè)、解惑”，師道尊嚴(yán)束縛著教師自己，更禁錮了學(xué)生的思維。
長期以來，我們低估了學(xué)生的能力。我們不敢放棄填鴨式的教育。在長期的被動學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維方式變得程式化、模式化，新的思維方式被壓抑。“教是為了達(dá)到不需要教。”在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，和學(xué)生一起把他們不理解的地方弄懂、吃透，感興趣的地方多讀讀，還給學(xué)生問的權(quán)利，想的空間。
難能可貴的是，斯老師20多年前，就是和學(xué)生站在同一個平臺上引導(dǎo)學(xué)生：“我提一個問題，請你們幫我想想……”多么平和，多么親切！怎能不激起學(xué)生主動**、積極進(jìn)取的熱情？
在語文教學(xué)中，斯霞老師非常重視學(xué)生的實踐活動，而閱讀的訓(xùn)練則是運(yùn)用多種方式。我們可以看到，在這節(jié)課的教學(xué)中，斯老師通過朗讀、低聲朗讀、默讀、不同角色朗讀、心境閱讀（情感閱讀）等方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。課文講完后，學(xué)生們對課文的語言相當(dāng)熟悉。
生字新詞也就在這“讀”的過程中得到鞏固。閱讀，在低年級，尤其是一年級，當(dāng)學(xué)生沒有接觸到規(guī)范的書面語言時，它無疑是鞏固單詞和學(xué)習(xí)的捷徑。這篇課文的教學(xué)中，“多讀”還有其特殊的含義。
我們計算了一下，課文有19個生字詞（還有一個二類字“甩”），這么多音形義各不相同的生字，不憑借課文，單獨記住它們會有相當(dāng)?shù)碾y度。教過生字詞后，斯老師還采用“讀生字新詞”“去拼音讀”“讀單字”“讀重點字”“課堂書寫練習(xí)”（每個字寫兩遍）等方法進(jìn)行鞏固。從詞匯教學(xué)的角度看，要進(jìn)行閱讀、識別和寫作。
但要牢牢地掌握這些單詞，我們必須回到課文中，通順地閱讀課文。于是，斯老師布置了這么一道作業(yè)：“沒有寫完的字回家繼續(xù)寫；回家讀兩遍課文。
”我們看到，第二堂課上，多種多樣的讀都進(jìn)行得很順利。
斯老師的“隨課文識字”全國聞名。斯老師對一篇課文中有19個生字之多的教學(xué)是怎么處理的呢？我們說，別具匠心，很有特色。
你看，在揭示課題時，斯老師先拿著壁虎的標(biāo)本在課桌的行間巡視，玻璃瓶里的壁虎標(biāo)本不容易看清，她又放映出壁虎的幻燈，讓學(xué)生形象地感知壁虎的外形特點。接著，斯老師要求學(xué)生把課題上的拼音讀一遍。音和義都掌握了，斯老師趁熱打鐵，在黑板上板書“壁虎”這個詞，一邊寫一邊講這兩個字的寫法，學(xué)生容易寫錯的地方還特意用紅粉筆標(biāo)明。
課題中還有一個生字“借”，斯老師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的字，很快讓學(xué)生學(xué)會了“借”字的寫法和意思。本課題解決了三個生詞的教學(xué)問題。剩下的16個生詞呢？如果我們在課文中進(jìn)行教學(xué)，首先，效率不高，其次，會影響學(xué)生對課文的整體掌握和對句子的通讀。
她干脆告訴學(xué)生：“這課的生字多，我們先把生字新詞學(xué)會，再學(xué)課文。”按斯老師平時的做法，生字詞是當(dāng)堂板書的，而現(xiàn)在“破例”——“課堂紀(jì)實”告訴我們，是“事先在大黑板上寫好帶有拼音的生字新詞”。
她用了將近一課時的時間教學(xué)這些字詞。她研究了每個單詞的困難特征，并作了精心的設(shè)計，有的側(cè)重于發(fā)音，有的側(cè)重于字體分析，有的側(cè)重于詞**釋。根據(jù)低年級孩子的學(xué)***，斯老師不僅多次用實物和動作演示幫助學(xué)生理解詞義，還創(chuàng)造性地把生字分成了一類字和二類字。
實踐證明，思先生的識字教學(xué)是高效、扎實、成功的。對低年級學(xué)生，要不要、能不能滲透些讀寫知識？在這篇課文的教學(xué)中，斯老師給了我們一個很好的答案。
學(xué)生的理解，老師的“總結(jié)”是那么的恰當(dāng)。只要不是生搬硬套，不是畫蛇添足，像斯老師這樣因勢利導(dǎo)，“靠船插篙”，是完全可行的。幫助學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是素質(zhì)教育背景下教師的一項重要任務(wù)。
你看，無論是揭題時斯老師和學(xué)生一起研究壁虎為什么能爬上墻壁，還是細(xì)讀課文時告訴學(xué)生壁虎尾巴的功用和特點，了解什么叫“牛蠅”，以及用手勢演示燕子是如何用尾巴掌握方向的，引出船上的舵、飛機(jī)的尾巴也是掌握方向的，適度的拓寬學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域，受益的不僅是學(xué)生，還有我們這些年輕的教師。特別是最后，司先生布置了這樣一個任務(wù)：要知道哪些動物和壁虎相似，在折斷尾巴、腿或腳后還能再長出來。
此時，課堂已經(jīng)延伸到了課外。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)者。斯老師的課給了我們很多啟示。
小壁虎借尾巴讀后感 篇4
一年級讀后感篇一_《小壁虎借尾巴》讀后感
今天，我學(xué)道了第17課：小壁虎借尾巴。我知道小壁虎的尾巴有再生的功能。我還學(xué)習(xí)了許多動物尾巴的功能。例如，老虎用尾巴當(dāng)**，小魚用尾巴潑水，老牛用尾巴趕蒼蠅等等。你還知道什么動物的尾巴？
一年級讀后感篇二_《戴眼鏡的稻草人》讀后感
今天，媽媽給我買了《戴眼鏡的稻草人》這本書，我非常喜歡。知道孩子應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然戴眼鏡不好看，但它起到了自己的作用。我是小學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，有好成績是爸爸媽媽的好孩子，是老師的好學(xué)生，我必須努力學(xué)習(xí)。
一年級讀后感篇一_《小泥貓》讀后感
今天我讀了《小泥貓》這則故事，小泥貓被二妞和爺爺打扮的非常好看，在小青蛙跟前炫耀自己非常漂亮。小青蛙笑著說他是一只抓不到老鼠的泥貓。小泥貓憤怒地跳進(jìn)水里。厄尼烏和爺爺把它從水里撈出來，變成一堆爛黃泥。
小泥貓知道自己錯了，不再驕傲了。
這個故事事我深受啟發(fā)。 我了解到我們不應(yīng)自滿和謙虛。我還從小泥貓身上學(xué)到了知錯就改，做一個有錯就改、謙虛的好孩子。
一年級讀后感篇二_《屬鼠灰丟了牙》讀后感
讀《屬鼠灰丟了牙》這個故事，我知道了人的牙齒一共有三十二顆。
聽奶奶說她生來沒有牙齒。8個月后，她開始長乳牙，8歲時就換掉了。之后長出的牙齒會伴隨著人們的生活。
看來牙齒對于人是多么重要！我們每天都用它來咀嚼食物和吃東西。只有牙齒好，我們才能健康。因此，要愛護(hù)牙齒，養(yǎng)成每天刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。這樣牙齒才能健康堅固地伴隨我們一生。
小壁虎借尾巴讀后感 篇5
《小壁虎借尾巴》讀后感
《小壁虎借尾巴》是一本極富魅力的兒童故事書，作者以獨特的視角，深情地描繪了小壁虎們的友情和勇氣。通過讀這本書，我深受啟發(fā)，深感人與人之間的友誼是何等寶貴，更重要的是，它讓我明白了朋友在我們的生活中扮演的不可或缺的角色。
故事的主人公是一只叫小明的小壁虎，他是一個非常機(jī)智和勇敢的小家伙。在書中，小壁虎和他的伙伴們生活在一個美麗而寧靜的森林中。這個森林里有各種各樣的生物，每個小壁虎都過著幸福快樂的日子。在一個寒冷的冬天，一場大雪突然襲擊了森林，小壁虎的家被雪壓垮了。
困境降臨時，小明的好友小豆卻因為他的尾巴太長無法進(jìn)入小壁虎的家，無法傳遞消息。小壁虎為了救小豆和其他朋友，決定尋找其他的出口。他冒著被冰雪淹沒的危險，四處尋找出路。最終，小壁虎找到了一只熊貓朋友，他非常慷慨地借給小壁虎他的巨大的手臂，幫助小壁虎救下了他的朋友們。
這個故事深深打動著我。在生活中，我們會遇到各種困境，有時我們也許會感到無助和孤單。但是，只要有朋友的幫助和支持，我們就能戰(zhàn)勝任何困難。正如小壁虎和小豆的友誼一樣，我們應(yīng)該相互擁有和幫助，加強(qiáng)對彼此的信任。只有這樣，我們才能在困境中互相支持，共同度過難關(guān)。
同時，這個故事也告訴我們要勇敢面對困難。小壁虎在找到出口的過程中，必須克服各種困難和危險，但是他并沒有因此退縮。他展示了勇敢和堅韌的品質(zhì)，這使他成為了解救朋友們的英雄。這提醒著我在生活中也要敢于面對挑戰(zhàn)，勇往直前。
這個故事還強(qiáng)調(diào)了友誼的可貴和重要。在這個故事里，小壁虎和小豆是最好的朋友，他們相互扶持，無論在任何情況下都不會放棄對彼此的幫助。這意味著我們應(yīng)該珍惜我們擁有的友誼，并且尊重與他人之間的紐帶。友誼是一種寶貴的資源，應(yīng)該用心呵護(hù)和維系。
通過閱讀《小壁虎借尾巴》，我深刻體會到了友誼的珍貴和重要性，也明白了勇氣和堅韌的力量。這本書非常生動地講述了一個樸實而溫暖的故事，給了我許多思考。
在我的生活中，我將把這些深刻的教訓(xùn)融入其中。我將關(guān)心我的朋友們，給予他們真誠的幫助和支持。當(dāng)我面對困難時，我將勇敢面對挑戰(zhàn)，并盡力去解決問題。我相信，只要我們始終懷抱友誼和勇氣，無論遇到什么困境，最終都能迎來勝利的曙光。
通過閱讀《小壁虎借尾巴》，我深深被故事中所傳達(dá)的友誼、勇氣和堅韌打動。這本書不僅僅是一本兒童讀物，它還給予了我人生智慧和力量。我希望更多的人能夠讀到這本書，從中得到啟發(fā)，并在日常生活中展現(xiàn)出友誼和勇氣的力量。
小壁虎借尾巴讀后感 篇6
《小壁虎借尾巴》讀后感
《小壁虎借尾巴》是一本引人入勝的圖書，給我留下了深刻的印象。這本書以小壁虎為主角，講述了它因為和其他動物爭奪食物而不慎被狐貍咬斷了尾巴的故事。在失去尾巴后，小壁虎因為無法平衡身體，生活變得困難重重。但是，小壁虎一直不愿放棄，它遇到了許多朋友，得到了他們的幫助和鼓勵，最終克服了困難，重新恢復(fù)了快樂的生活。
這本書通過小壁虎的經(jīng)歷向我傳遞了許多積極的信息。故事中的小壁虎展現(xiàn)了一個樂觀堅強(qiáng)的形象。盡管它失去了尾巴，但它從未停止過努力，一直在尋找解決辦法。無論是嘗試用樹枝代替尾巴，還是向其他動物求助，小壁虎始終保持著積極的態(tài)度，從未向困難低頭。這使我深受鼓舞，學(xué)會了面對困難時不要輕易放棄，而是要勇敢面對和解決。
這本書也教會了我友情的重要性。小壁虎在失去尾巴后，遇到了許多友善的朋友，比如紅掌猴、黑熊和青蛙。他們都愿意幫助小壁虎，為他提供各種幫助。正是因為有這些朋友的支持，小壁虎才能夠克服困難，重新找回了快樂。這讓我意識到，真正的友誼是無私的，它能夠給人以力量和勇氣，讓我們更加堅強(qiáng)地面對生活的挑戰(zhàn)。
這本書也教會了我要珍惜自己的優(yōu)點和特長。小壁虎因為失去尾巴而感到自卑和無助，但是在與其他動物的交流中，他也發(fā)現(xiàn)自己的獨特之處。通過和黑熊一起爬樹，小壁虎發(fā)現(xiàn)自己非常擅長攀爬，而這項技能其他動物并不具備。這讓小壁虎重新獲得了自信，并且找到了新的生活方式。這讓我明白，每個人都有自己的優(yōu)點和特長，我們應(yīng)該珍惜并充分發(fā)揮自己的潛能，不要因為一時的困難而對自己不自信。
通過閱讀《小壁虎借尾巴》，我深刻地領(lǐng)會到了生活中許多重要的道理。這本書以寓言的形式給我講述了一個童話般的故事，但其中所蘊(yùn)含的智慧卻讓我受益匪淺。我從小壁虎身上學(xué)到了勇敢、樂觀和珍惜，在以后的生活中，我一定會牢記這些建議，用積極的心態(tài)去面對生活中的挫折和困難，相信自己的能力，勇敢地追求自己的夢想。同時，我也會珍視友情，尊重每個人的特點和優(yōu)點，與他人互相幫助、尊重，共同成長。我相信，通過這些努力，我一定可以成為一個幸福、自信、有責(zé)任心的人。
小壁虎借尾巴讀后感 篇7
今天，我和媽媽共同讀了《小壁虎借尾巴》這篇課文。
看完課文，媽媽問我：小壁虎為什么長尾巴？我聽了媽媽的問話直搖頭。
我媽媽告訴我這是壁虎的魔力。它有這種特殊的功能，當(dāng)它的尾巴折斷時可以再生。然后，媽媽拿起我的手說：“就像我們的指甲。也可以繼續(xù)和***長談話。我突然明白了，哦！
頭發(fā)是不是理了又長出來了？媽媽說：順便說一句，毛發(fā)可以繼續(xù)生長，但壁虎的尾巴是用來在生命危險時逃跑的。
我聽了媽媽的話，高興地說：啊！原來是這樣啊！
真是太神奇了！媽媽意味深長地說：對呀！
所以現(xiàn)在你必須努力學(xué)習(xí)，長大后才能理解大自然的許多秘密！
小貼士：作文是學(xué)生綜合運(yùn)用知識和能力的體現(xiàn)。寫作的提高不是一蹴而就的。它要求學(xué)生積累知識，提高閱讀效率。
它離不開對周圍事物的觀察。除了學(xué)習(xí)知識外，還要了解外面的世界，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，勤奮實踐，這對提高作文水平是非常有幫助的。
