幼兒觀察日記

2024-05-30 幼兒觀察日記

幼兒觀察日記實用。

幼兒觀察日記【篇1】

入春以來,我們常帶著孩子們在幼兒園內尋找春天的跡象,可是一直沒有找到十分明顯的春季特征。

今天，天氣很好，間操后我帶孩子們前往學校的后花園去尋春(離幼兒園有一定距離)。

孩子們排著整齊的隊伍興高采烈的出發了，一踏進后花園，孩子們就開始紛紛議論起來，有的在切切私語，有的在大聲驚呼：哇!這里好漂亮呀;哦，花開了;這里的小草綠了;樹枝長葉子了……。

聽到孩子們的“發現”后我順勢問了一句：你們看那黃色的花是什么花?個別幼兒答“迎春花”，那粉色的花是什么花?只有幾個孩子回答說：桃花，聽到此，我覺得是我該說話的時候了，于是我讓孩子們下來，指著開滿粉色花的樹說：這是桃樹，在春天開花;指著另一棵開著淺粉色花的樹說：這是杏樹;旁邊還有許多長滿嫩綠色樹葉的柳樹、榆樹等，一一告訴了他們的.名稱。

正當這時，劉容小朋友說：這有一只蝴蝶在飛，我聞聲看去，確實有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。

一個孩子說：它一定是在找媽媽，周圍幾個孩子也都跟著說：就是，一定是在找媽媽。

劉容和卓富說：咱們都有爸爸媽媽，可是它沒有，多可憐呀，要不咱倆當它的爸爸媽媽吧。這時我依然沒說一句話，生怕打擾了他們，只是心里偷偷的笑著，仿佛來到了童話世界里。

不知不覺中又到了另一個景點——涼亭，我們站在上面放眼望去，四周景色迷人。

粉的桃花、杏花，黃的迎春花，綠的樹葉和小草，一派春天的景色。

劉容又發表感慨了：老師你看這有含苞待放的花，我一聽她用了這么好的詞立刻表揚了她，并且給其他孩子解釋了這個詞的意思。

從涼亭下來后，我們踏上了回園之路，邊走邊討論著春天的特征，各自說著自己看到的“春天”。這次戶外尋春在愉快的氣氛中結束了，而孩子們通過自己的仔細觀察，尋找到了春天的一些特征。

這次外出尋春，讓我深深的體會到新綱要中提出的：給幼兒提供與教學相應的環境;提供寬松的學習氛圍;讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。

幼兒觀察日記【篇2】

觀察事件：

xxx是個聰明、乖巧的孩子，他長得很小巧，一幅弱不禁風的樣子，因為身體素質也比較差，所以經常生病。他有點挑食，只喜歡吃菜，不喜歡吃肉，我也說過他幾次，但是還沒改過來。

有一次，吃蘿卜燒鴨子，這個菜也是小朋友比較愛吃的菜，我看著小朋友都在津津有味的大口大口地吃著，心里有一種說不出的高興。這時，金小諾說：“老師，xxx把肉扔到桌子底下了!”我聽了非常生氣，心想：”又挑食，又浪費。“真想狠狠地批評他，可是孩子們正在吃飯，批評他也不好，于是就耐下心來問他：“xxx，你為什么不吃啊?”他低著頭不說話。我接著說：“你知道你為什么這么瘦嗎?就是因為你吃飯挑食，你看和你一樣大的小朋友長得都比你胖，是因為人家什么都吃，從不挑食。如果你也能養成不挑食的好習慣，也會長得高長得壯，還不生病。”他聽了我的話似乎明白了許多，從碗里挑起了一塊肉放進口里慢慢地吃起來。

觀察分析：

他的父母們工作忙，教育不當，而且也缺乏科學的營養衛生知識，致使孩子們養成了一些不良的飲食習慣。老師在教育孩子挑食的`時候只是從語言上去說服他們，結合行動對幼兒進行實際教育很少，所以也沒起到什么作用。

幼兒觀察日記【篇3】

觀察目的：幼兒和家長在玩親子游戲時他們的表現情況，觀察家長的行為。

兒童的行為表現與分析：幼兒在與家長玩游戲時大家都非常的開心興奮，但是在游戲過程中我發現有的家長根本就沒有遵守游戲規則，教師提醒說不能這樣要跟自己的小孩做好榜樣。有的家長在老師提醒后就立刻改正了而有的家長卻不改還是帶著幼兒不遵守規則。

反思：家長是幼兒的第一任老師，幼兒的成長是要靠老師和家長一起努力的，所以家長也要做好榜樣讓幼兒學習，而不是讓幼兒去學習你的壞毛病。

更多相關文章：

1.生活觀察日記大全

2.生活觀察日記

3.動物觀察日記：螳螂的生活

4.一天生活觀察日記

5.日常生活的觀察日記

6.生活觀察日記兩篇

7.幼兒園觀察日記

8.幼兒園中班觀察日記

9.幼兒園中班觀察日記：尋找春天

10.幼兒園大班老師觀察日記

幼兒觀察日記【篇4】

孩子們希望得到老師的理解與支持。在幼兒園里，他們離開了對他們百依百順的父母，他們開始和同齡人交往，在與小伙伴相處的過程中，總會存在摩擦，當發生這些事情的時候，老師的理解與支持對幼兒來說是至關重要的。

這一天，在小一班給孩子們上手工課，孩子們興致勃勃，每個孩子都認真地在做手工。忽然又一陣騷動，只見琪琪指著王文博說：“你給我道歉啊!”王文博全身繃得緊緊的，一句話也不說。通過了解，我知道了原來琪琪在涂色的時候，王文博打了她，并說琪琪是壞蛋。我有點明白了，就對琪琪說，王文博有些緊張，老師先安慰他一下，等會兒老師帶他道歉。我把王文博抱起來，對他說:“王文博在玩‘黑貓警長抓壞蛋’的游戲是嗎?”聽我這樣說，王文博點點頭。我說：“你下次想和小朋友一起玩這個游戲可以邀請他們，但是不可以打別人，那樣別人會生氣的。”王文博聽了點點頭。“現在你需要給琪琪道歉。”他一聽我這樣說，剛放松下來的身體有緊張了起來。我輕輕的對他說:“當我們做了傷害別人的事情時,都需要向對方道歉.如果你不會我們可以聯系一下.”然后我為他做示范,王文博也跟著做,只是聲音很小.我建議和王文博一起說5遍,我們每說一次都比上一次更大聲,說到最后我們都笑了.我帶他到琪琪面前,和他一起對琪琪說:“對不起。”雖然王文博的聲音依然很小，但是他終于說了。我能感受到王文博興奮的心情，為自己的勇氣和別人的寬容。

現在的孩子個個都是家里的寶貝。全家人寵愛著，驕橫，任性，以自我為中心，自私自利。很多孩子不知道做錯了事情要道歉，也不懂得關愛別人。這時，當他們犯錯誤時，便沒有勇氣道歉并獲得別人的原諒。但他們失去勇氣時，我們不應該去呵斥孩子們，教師的理解與支持是至關重要的。當然作為家長也應該理解孩子。通過與幼兒交流溝通，慢慢地向他們滲透：能夠面對錯誤，向別人道歉是一種勇氣。

很多事情，只需要一句簡單的“對不起”便可化干戈為玉帛。作為家長和老師，我們要跟孩子一起面對錯誤，給予他們力量，讓他們有勇氣面對錯誤。讓他們明白什么是勇氣，并且犯了錯誤要敢于面對，敢于承認，要獲得別人的原諒。給予孩子理解與支持吧，我們是孩子勇氣的源泉!

幼兒觀察日記【篇5】

安全工作并非游離于保教工作之外的一項工作，而是滲透在幼兒一日生活之中。安全工作必須建立在細致有效的保教工作基礎之上。安全工作是以教師的細致觀察有效組織為前提的。沒有幼兒良好的行為習慣，沒有活而不亂的班級常規，就無法保證幼兒的生命安全。

在平行班級的比較中不難發現，常規習慣良好的班級孩子發生安全事故的幾率要遠遠小于常規習慣較差的班級。即使在同一個班級中教師是否能細致地觀察幼兒也會從不同程度上影響幼兒的安全系數。

例如：在班級中組織幼兒拿杯子漱口。孩子們隨著音樂有秩序地拿杯子，排隊漱口，有的時候我們因為做操的時間到了，或者需要領著孩子出去散步了，就放松了對自己和對孩子的要求，比如有的孩子雙手拿杯子耐心排隊也沒有得到老師的表揚，有的孩子單手甩著杯子不小心碰到了別人或者插隊了擠倒了小朋友，老師也沒有及時制止進行批評教育。長此以往，教師觀察不細致，組織幼兒一日生活雜亂無章，安全隱患越來越多。

因此在日常生活中，作為一名幼兒教師必須鍛煉自己的觀察能力和組織能力，只有細致地觀察幼兒，培養幼兒良好的行為習慣，因為只有在安靜有序的環境中才能保證幼兒的安全。

幼兒觀察日記【篇6】

對孩子們來說，我的到來是一個新的刺激，這樣的刺激讓他們興奮，讓他們無法安靜下來，他們總是在討論著與我有關的一切。比如，和她們在一起時，總有孩子問我，老師你為什么會來我們班?老師，你是哪個班的?老師，你今年幾歲了?老師，我看著你像個回族的，等等。

每次上完課，我都有一種挫敗感，孩子們的興奮讓我的活動沒辦法組織下去，一節課下來，我覺得什么都沒講，反而讓自己感覺很累。只有少數的孩子在聽我說話，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁邊的小朋友玩，有的低著頭在自己擺弄衣服，有幾個特別調皮的孩子甚至跑到前面，給我做鬼臉，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更難控制，但我還是得硬著頭皮講完課。所以每次講完課，我都覺得很難過，我要摸索著怎么上好一堂課，還要調整上課的方式，可是孩子們的調皮卻讓我覺得壓力好大，好無助，不知道該怎么繼續。但是我知道，我需要時間和這些孩子磨合，我們需要時間彼此了解。

班主任老師上課的時候，我就在一旁看著孩子們，看著那一張張純真的笑臉，只是一瞬間，覺得他們那么可愛，也從來沒有一刻有一種那么想要用心了解他們，想要和他們在一起的想法。看著他們調皮，甚至覺得調皮是他們的專利，看著他們認真地煞有其事地聽著老師說的話，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我卻又在想，是否他們真的能理解老師說的話。

孩子的世界單純而美麗，那么令人向往。我想只要努力，我們會相處的很好的。

更多相關文章：

1.觀察日記三篇

2.2017結冰觀察日記三篇

3.春天觀察日記2017三篇

4.小動物觀察日記三篇

5.蘭花觀察日記三篇

6.植物觀察日記三篇

7.動物觀察日記300字三篇

8.小學生觀察日記三篇

9.春天觀察日記三篇

10.三篇小動物觀察日記

幼兒觀察日記【篇7】

孩子雖然還小，但是他們的性格卻是各異的。做久了幼兒老師，什么樣性格的孩子都能遇得到。

今天就和大家分享一下，入園時如果遇到孤僻沉默的寶寶時，幼兒老師要如何辦呢？

現狀：

第一天入園時，好些寶寶都是懷著新奇的眼睛，東看看西望望的，但是有卻有一個小姑娘，縮在一個角落，小眼睛一直紅紅的，眼淚叭叭地往下掉，非常害怕，非常孤僻。

老師主動去接近她，她都會躲得遠遠的。其他的小朋友試著拉她的小手，她都縮得緊緊的。這樣明顯的孤僻的性格，對于老師和其他小朋友來講，是一個巨大的挑戰。

應對：

對于孤僻沉默型的寶寶，其實他們不是不喜歡這里，而是因為沒有好朋友，不熟悉環境導致他們無法融入到這個集體中來。所以，我給予的處理方法有以下幾種：

主動找小朋友聊天。把自己的姿態放低，不要把自己放在幼兒老師的位置，而是扮演成一個小朋友，和她聊天，主動詢問她的興趣，然后事事處處都沖著她的興趣深入，讓她的心靈慢慢地被打開。

在做活動游戲的時候，我會安排性格非常活躍的小朋友和她配合，一個話多，愛玩樂，活潑的小朋友自然會帶動氣氛，讓她在不知不覺中就慢慢地開朗起來了。

孤僻的小朋友，最怕的就是做錯事。所以我發現她做錯事時，也并不給予批評，而是非常耐心地指導，糾正她的錯誤。但是當她有表現好的時候，我卻立刻當著全班小朋友的面表揚，鼓勵她，讓她有一種優越感，慢慢地就變得自信起來了。

實際上，孤僻沉默的小朋友并不見得天生就是這樣的。如果想要讓孩子變得開朗，不僅需要耐心的付出，還要真切地關心到他們的內心深處去。