陳燕觀后感

2024-06-18 陳燕觀后感

陳燕觀后感6篇。

根據您的要求，迷你句子網的編輯為您搜索整理了“陳燕觀后感”，在繁華的世界里我們的生活乏味單一，觀賞作品等于充實我們生活，與優秀的作品產生共鳴，帶來直擊人心的感受。?把這些感悟記錄在觀后感中，可以讓我們更好地體會，觀后感可以提升我們的表達能力。寫作品名觀后感時怎樣避免流水賬的情況呢？

陳燕觀后感 篇1

我院開展第二批群眾路線教育實踐活動中，**系列片《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》同志先進事跡，通過對陳燕萍同志先進事跡的學習，深受感動與鼓舞。深深地體會到陳燕萍同志的先進事跡，是實踐“人民法官為人民”群眾路線活動的教育，是“三嚴三實”的繼續實踐。

記得當年毛主席在給雷鋒同志題詞后有一句感言，“一個人做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。”扎根基層14年的陳燕萍的事跡為什么那么令人感動、讓群眾敬仰？我細細想了一下，就在于“認真”二字，在于她14年如一日一言一行、一舉一動心系群眾、關愛當事人，在于她14年如一日不怕苦累、認真調解、滿懷深情地去辦案！

世界上怕就怕認真二字，陳燕萍14年扎根基層認真辦案、公正司法、廉潔奉公、盡心盡力、真情為民的事跡值得我們每一位法官學習！

“法官不是官，不能擺官樣”，陳燕萍的這句話樸實而富有哲理，說起來簡單，但做起來難，要做到不擺官樣，必須真正有一顆愛民之心才能像她那樣做到。而現實中，我們的一些法官對當事人有時候生、冷、蹭、絕，態度不好，雖說談不上是擺官樣，但其碼是對群眾缺乏應有的感情。聯想到我自己十多年的辦案實踐，心情好的時候，也許能夠像陳燕萍那樣去熱情對待來訪的當事人，真心幫助他們解決困難，但工作或生活不舒心時，對待當事人的態度就沒有那么好，有時候態度生硬，語氣不夠和藹，對當事人的有點不耐煩。

對照陳燕萍法官處理家長里短、鄰里糾紛時那“坐下來，有話慢慢說”的態度，想想自己，我覺得實在是不應該。

榜樣的力量是無窮的。通過學***，自己一定認真找出差距，決心以高尚的職業情操，把陳燕萍同志“平凡、真誠、大愛、可敬”的精神發揚光大，踐行黨的群眾路線，秉公執法，廉潔自律，讓黨放心、讓人民滿意，做一名合格的法院干警。

《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》觀后感（二）

今年開展第二批群眾路線教育實踐活動中，**系列片《踐行群眾路線的好榜樣》法官媽媽《陳燕萍》同志先進事跡，在全體學員中引起強烈反響。作為市政法機關一名工作人員，就是要結合具體工作實際更好地學踐，著力提高服務能力，爭做“學習型”、“實干型”、“修養型”干部。

一、勤奮刻苦，做“學習型”干部。充分珍惜這次學習，努力豐富理論知識。一方面，始終保持勤奮的精神，以飽滿的熱情和嚴謹的學風，努力學習，努力學習，用真的精力，學習真的精典。

另一方面，始終保持嚴謹的態度，在真學、真懂、真信、真用上下功夫，認真學***黨的十八大和十屆屆三中全會等重要會議精神，努力實現黨性修養和工作能力、理論素質和實際應用的雙提升，不斷提高“服務發展、推進發展”的能力。

二、扎實進取，做“實干型”干部。實際工作就是腳踏實地、扎實工作，做有利于黨和人民的好事，做有利于社會發展的實事，做有利于自己工作的具體事情。辦公室不僅是市委辦公室，更是市委的智囊團。

必須胸懷全局，在微觀中把握宏觀，思得深、謀得新，才能符合全市加快發展的需要，為全市跨越發展提供更優質的服務。市委辦公室工作的核心是服務。必須超前謀劃，在被動中爭取主動，在工作中不等、不靠，爭先進位、率先垂范，想領導之所想，謀領導之文秘雜燴網所謀，做領導之所做，才能干出成績、提升服務水平。

三、加強自律，做“修養型”干部。堅持不懈地抓好自身建設，時時處處以身作則，嚴格遵守，嚴以律己，加強品格上的修養，提升思想上的修養，培養情趣上的修養，強化廉潔上的修養，自覺做到自重、自省、自警、自勵，自覺增強黨性，增強拒腐防變的能力，努力把自己培養鍛煉成政治堅定、素質過硬、作風扎實、廉潔勤政的優秀青年干部。

陳燕觀后感 篇2

讀了《陳燕》這篇文章，深受感動，非常佩服陳燕堅韌不拔的毅力。陳燕在三歲那年，醫生告訴她的父母說陳燕患有先天性白內障。于是，父母拋棄了她。是姥姥花錢給她做了手術。即使做了手術，她的視力也只有0。1，為了今后陳燕能自食其力，不給社會增加負擔。姥姥開始鍛煉陳燕耳朵的“眼力”，對她進行了各種訓練。等陳燕在大一些，就被送進了盲人學校，學習鋼琴調律。

畢業后，她四處找工作，屢屢碰壁，但她始終沒有灰心。最后，有一家琴行決定試用她，她珍惜這來之不易的學習機會，如饑似渴地專研業務。如今，她是中國音樂家協會鋼琴調律學會注冊會員。讀了這篇文章我深刻的感悟到：陳燕雖然是盲人，但她意志堅強。沒有被任何困難嚇倒。原因就是她有遠大的理想，堅定地信念。我雖然是正常人，但我還是不好好學習，我感到很慚愧。有的時候我遇到什么難題就開始抱怨，跟陳燕比起來，這是多么渺小，我一定要向她學習，學習她堅強面對困難。其實命運掌握在自己的手里，一個人成功不在條件的好壞，而是他努不努力。

上帝給你關上一扇大門的時候，一定會給你打開另一扇窗。如果你抓住機會，不懈的奮斗，陽光就會灑滿心房，照亮七彩人生。

陳燕觀后感 篇3

盛紅經濟的快速發展改善了人們的生活條件。現在很多人都十分講究身體的保養與排毒，他們堅持運動，定期辟谷，身形外貌幾十年如一日，在他們身上很難找到歲月流逝的殘忍痕跡。

他們大多只注重生理功能的調節、排毒和保養，而忽視了精神和靈魂的排毒和提升。有的可能是忙得沒時間，有的根本不知道他們還有一個靈魂的自我，有的則明知還有內在的靈魂自我，但是他們更關心物質的外在的東西，認為外在的充足可以填滿靈魂的缺失，**靈魂的頑毒。他們終日埋沒在忙碌的工作和日常生活里，就像一臺自動化的機器，日久天長，靈魂變得麻木生銹，滴出的污濁黃色的銹水，從一個細胞流向另一個細胞，從這根血管流到那根血管，最后遍布全身，變成一個粗糙暗淡的鐵銹人。

即便用幾百張磨砂紙，幾十架拋光機都磨不出人性原有的光潔與明亮。

我們應該遠離日常生活，過一些旅行生活，在旅行中發現自我。這個自我離靈魂最近。在陌生孤獨的環境里，旅行的自我比日常的自我更敏感通透，自然獨特神圣的原貌與本質，能使旅行的自我更貼近他主人的靈魂，從而達到天人合一的奇妙境界。

靈魂就會在這樣的境界里自然而然排出了日常生活中積累的毒素，就像與生俱來的新陳代謝那樣，任何東西都無法干擾與控制，連同那個在日常生活中已經銹質層生的自我也一并煥然一新。

旅行在各地，除了享受大自然恩賜的各種美景，品嘗各民族的美食，還能了解很多已故的偉人、文人、藝術大師，通過欣賞他們的作品，參觀他們的故居，感受他們的思想，使我們與時空跨越，靈魂一躍而出，仿佛在與上世紀或中世紀的他們，進行魂與魂的見面，心與心的碰撞。我們會驚嘆他們的靈魂世界是那么的豐富深厚，然后汲取一些我們可以汲取的偉人的靈魂內容，將它們吸收內化到自己渺小的靈魂里，排出原先污濁的那部分，澆灌上潔凈的水、施上營養的肥料，長出屬于自己的靈魂之樹，開出屬于自己的靈魂之花。

旅途中遇到的貧困，看到的疾病，遇到的困難，都能喚醒和洗滌心靈。那些因饑餓深陷的眼睛、那些因缺水骯臟干癟的小手、那些因疾病或意外殘缺的身軀，無不震撼著我們自以為是的靈魂。和這些生活在苦難中的人相比，我們衣食無憂，四肢健全，身體健康，我們還有什么理由認為自己生活得不幸福呢？

我們怎么會有這么多的不滿和擔心呢？面對他們，我們的靈魂自然會開始反差和反思。于是，日常生活中積累的不滿、煩惱與疲憊就會在靈魂的深層反思中化解、卸載、排除得無影無蹤。

可以想象，覺醒的靈魂必須更加輕盈和靈活。

我們應該像經常給身體排毒一樣，一年旅行幾次來給靈魂排毒。內在的靈魂自我越來越干凈、充實和靈活，外在的身體自我越來越穩定、美麗和自信。

感受世界殘破的美

杜俗人這些輝煌歷史在物質世界中的殘留，就像一個鉤子，把我們鉤進歷史里去，讓我們在一個時間段里，跳脫紅塵，忘卻名利，沉浸在大歷史殘缺的美感里，迷醉、陶醉、沉醉。

有一天，在一個公共場所的大廳里，一個男人來找我。

他主動介紹自己，他對我說：”我認識你，永遠記得你。那時，你很年輕，大家都說你很漂亮。現在，我來告訴你，對我來說，我認為你現在比你年輕時更漂亮。

那時你是年輕女人，與你那時的面貌相比，我更愛你現在備受摧殘的面容。

這是法國**家瑪格麗特·杜拉斯著名的**《情人》中的第一段。讀過很多年以后，那個發生在越南西貢的**故事我已經記憶模糊，但”我更愛你現在備受摧殘的面容”這句話，卻深深地印在我的腦海里。

今天，它又一次被喚起，是因為陳丹燕，因為陳丹燕《我的旅行哲學》里的一段話。

二與朋友一起讀陳丹燕的《我的旅行哲學》，今天輪到我代表本組分享閱讀體會。所以我又讀了第一章的最后兩部分。

上周六與朋友一起咖啡，我看到他那本《我的旅行哲學》，密密麻麻的批注夾雜在書頁的空白處，他把一本書都快翻開膠了。

陳燕觀后感 篇4

合作學習在小學體育課中的有效運用

太倉市城廂鎮第三小學陳燕

通過學習《提高課堂教學效率的策略與方法》，其中第十二章提到，提高合作學習效率的策略與方法，讀后頗有收獲，其實，在我們日常的體育課堂中合作學習是每節課都有的一個合作形式。在體育教學中，合作學習的教學方法是以小組活動作為體育教學的主體，有利于增強學生體質，培養學生頑強進取的精神，使學生養成自覺鍛煉的良好習慣。經過一年的教學我獲得以下心得。

第一、合作學習的規模應盡量地小，以保證小組每個成員都盡可能地增加所學動作的練習次數和參與動作的評定。

第二、教師允許學生互相選擇。讓學生分組交流，在各種活動中相互配合，使學生形成和諧友好的合作伙伴。但要注意隊員的身體素質和運動能力。如果差距過大，教師應適當調整，以達到相互學習的目的。

第三、精心設置，努力為合作學習提供有利條件。

教師要在場館和游戲的設計上下功夫，努力為合作學習的使用創造有利條件。就我們學校而言，運動場不夠寬敞，班級很多。通過精心設置設備場地和游戲教學，既可以加強小組合作學習，又可以解決學校操場的小問題。例如：

30米跑可采用快速反應跑、結伴跑、接力跑；立定跳遠可以創設情境進行教學，在操場上畫出一條小河（一條起跳線，在對面畫三條等級線成績一般、良、優）或設置跳圈場地，在練習時學生自由結伴選擇練習方式，通過練習不僅激發了學生向更遠目標的進取還能促使學生自由結伴進行比賽；投擲沙包在教學中要達到教學效果的難度很大，特別是要求揮臂動作自然、快速、連貫、協調。在本教學環節中我將學生分成兩組迎面站在投擲線后，中間架設一條2-3米高的橫繩，橫繩的長度將學生控制在一定的范圍內，在投擲線前面一米處各設一條2米高的橫繩，高度促使學生在投擲時充分體驗了肩上屈肘、背后過肩、自然揮臂的正確姿勢，確保投擲的高度。動作熟練后，逐步加大投擲距離，提高學生揮舞手臂的力量和手的速度。實習期間，學生自由分組，需要4-5人。小組合作增加了學生的時間次數，提高了學生的小組合作能力，也讓教師有更多的時間巡視和指導教學。

合作學習把學生之間的合作與互助作為教學活動的動力源。合作學習不僅有合作，也有競爭。由于合作小組的成績就是代表每個人的成績，這樣小組成員就會意識到他們之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，學生要達到小組的目標、得分和榮譽感等，就必須對小組做出自己最大的貢獻，而且還必須鼓勵同伴去爭取好成績。

小組成員通過對動作要領的討論、爭辯、表述及傾聽同伴意見，可以相互啟發、取長補短，增進了團結協作，并尋求最佳的練習方案。如果一個小組贏了太多次，老師可以調整小組成員，使小組之間的競爭更加公平合理。

合作學習是一種快樂的教學方法，通過合作學習，教師可以使學生積極參與體育鍛煉，達到預期的教學效果。合作學習在處理好學生與差生之間的關系中發揮著特殊的作用。為了使小組取得好得成績，每個小組的學生都必須合作取得成功。因此，我認為他們可以和睦相處，互相幫助和鼓勵，共同努力，取得好的成績，從而提高學生的群體意識和合作精神。

其實，這也是我們所想看到，所需要得到的效果。

2011年9月20日

充分的預設效率的生成

——讀《提高課堂教學效率的策略與方法》后感

太倉市城廂鎮第三小學陳燕

閱讀該書的第七章，讓我體會到小學教師在培養學生創造性上的是十分重要的，鼓勵學生進行創造性的學習，使他們形成創造性的學習習慣，使學生獲得更多的知識與技能，挖掘其更多的潛能，使學生形成創新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。

體育是一個動態的過程，是封閉與開放、引導與生成矛盾的統一。而教學“引領”與“生成”的終極目標就是培養學生的創造力。因此，體育教師要善于引導，使整個教學過程充滿樂趣、趣味性和創造性。

1.充分創設個性表現的教學環節。每位學生都有自我表現的欲望，都想得到別人的稱贊。

讓學生“認識自我、建立自信”是我們提高學生表現欲望的重要途徑、是我們教學達成的努力方向。因此，在教學中經常給學生提供創造性活動的機會。

2.充分引領問題的多種假設。體育是一種技能性的課程。

主要體現在體能的增強、技能的掌握和行為態度等的改變，這決定了體育教與學的主要手段：是以活動性游戲和各種運動方法構成的身體練習，以學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，并根據這種差異確定學習目標。每個人得運動經驗都不一樣。只要學生在鍛煉中獲得有效的鍛煉方法和樂趣，運動就不是唯一的標準答案。

因此，我們在領導體育活動時應該設計更多的假設，以便在實踐中能夠對兒童的不同反應做出反應。

在教學“過障礙接力”一課時，我給學生準備了若干的墊子、標志桶和跨欄架，在規定的區域內，要求學生任意的選擇四件器材來組成一個障礙，還要求有兩種不同的過障礙的方法，目標是爭取第一。

指令一發出，學生們就忙著打開。有的學生選擇將墊子與跨欄匹配，有的學生選擇將標志桶與墊子匹配，有的學生選擇將標志桶與墊子匹配。驗證的最好辦法是比一比，我問學生：“你們準備怎么樣通過呢？”

有的學生說我們可以到處走，有的說我們可以跳，有的說我們可以跳等等。

“還有別的方法嗎？”

“還有，還有，我還可以爬，還可以像小鳥一樣飛，像小魚一樣游。”

學生有很多方法，他們的想法很奇怪。我有點措手不及。我說：“那你們就采用其中的兩種進行比賽吧。”

第一輪比賽終于結束，第一小組以略微的優勢獲勝。我問他們：“你們有什么訣竅？”

有的學生說：“我們覺得跑最快，所以我們用繞和跨。”

馬上我聽到了反對的聲音：“我們也是繞和跨，怎么比他們跳還要慢啊？”

“是嗎？”我說，“那我們聽聽第二名的意見？”

第二名的小組馬上有人說：“我們采用跨和鉆也很快的，只是我們有一個人注意力不集中，他接力棒掉了。不然我們就是第一了。”

“還有，還有，我覺得跳也是挺快的，我們也是因為接力棒掉了才慢的。

“那么，你有什么要提醒大家的？”我說。

有的學生說：“老師教過的，接棒的時候手掌要豎起來，手指要分開。”

“是這樣嗎？”我故意把整個手五指分開。

“不是不是，手要張開，但是其他的四根手指要并攏的。”

“那你們做做看？”我不失時機地加以指導。

……于是，我們又進行了一次比賽，盡管結果還是有第一，二，三名的區別，但是學生的整體反應，速度，都比前一次快了很多。

“還有什么問題嗎？”比賽完以后，我又問了這個問題。

“還有，老師，我們可不可以兩個人一起手拉手接力啊？”一個小女孩問。

“你的想法真是太棒了，大家表揚她。那我們就來比一比吧。”

這次的比賽比前幾次都要精彩，學生在跑的時候不僅考慮到自己，還要考慮到朋友，使得學生之間出現了少有的配合與默契，尤其是當男女同學手拉手一起跑的時候，組內的加油聲更是響徹云霄。學生更注重人與人之間的合作。為了贏得小組賽，所有人都愿意向前邁進。最后，我宣布所有的小組都是優勝組。

體育教學是充滿歡樂、充滿智慧、張揚個性的教學過程，我們每位體育教師應善于把握“引領”與“生成”的關系，讓我們的教學充滿激情與智慧，成為對學生生長、成長中，甚至整個生命成長中不可重復的綜合生成過程，師生的生命力、創造力在課堂上得到充分的發揮。

——讀《提高課堂教學效率的策略與方法》后感

太倉市城廂鎮第三小學陳燕

真正有效的互動應該以學生的互動需求為基礎。它是思維的碰撞、情感的交流和經驗的提升。在互動中，學生不僅獲得知識和技能，而且不斷產生智慧和個性。那么，怎樣才能提高課堂互動的有效性呢？

我結合教學的實踐談幾點認識：

一、平等對話為前提的多主體互動

課堂不是教師的個人活動，而是師生互動的過程。教學本質上是一種交流與合作的活動。它是師生之間的一種多元互動。因此，創設民主的教學氛圍是有效互動的基礎。

那種權威的解釋和教學不能產生有效的互動、有效的互動和民主的教學氛圍。民主的教學氛圍和平等的對話意味著每個人的參與和平等的合作。教學不僅是一個認知活動過程，也是人與人之間平等的精神交流。對于學生來說，在民主的教學氛圍中，它意味著思想的開放、主體地位的體現和創造性的發揮；對于教師來說，課堂不僅是傳授知識，更是營造良好的學習氛圍，引導學生有效地學習。

從教學實踐中可以舉例，在低年級學生集體練習立定跳遠動作并對動作要領、術語有了一定了解后，教師示范各種立定跳遠的動作，讓學生選擇一個正確的動作時，學生回答各有不同，當時，我沒有給予肯定與否定，而是走到一個學生的身邊說：“老師很欣賞你，欣賞你并不表示我贊同你的觀點，而是你在課堂上有自己不同的見解。”在教師的鼓勵下，學生的爭辯更趨激烈，有不少學生更能結合剛才講解的動作要領來表述自己的觀點，選出正確的立定跳遠動作。

這種教學是和諧進行的。教師引導學生通過語言進行思維，使學生的思維和行動能力有一個拓展的空間，同時加深學生對行動要領的理解和記憶。

事實上，只要我們能樹立以學生發展為基礎的教育理念，在課堂上少一些權威，多一些尊重；少一些預設，多一些生成；少一些批評，多一些欣賞，我們就能把對話帶進課堂，創造一個新的課堂。

二、自主合作為基礎的活動性互動

自主練習是指學生自己獨立學習。首先，要讓學生學會觀察。引導學生觀察示范動作的不同點，讓學生初步樹立正確的動作觀念，然后教師再次示范，提示學生觀察重點，再引導學生探索。

在學生初步了解運動概念后，鼓勵他們大膽體驗運動，模仿實踐。這時，模仿練習就是讓學生獨立練習。教師只需要用不正確的動作指導學生，而對于其他學生，則可以通過觀察和思考來體驗動作，從而熟悉動作。

合作是指與同學、教師討論、實踐、合作、交流、實踐，實現教與學的互動。通過師生、學生、個人和群體之間的相互交流，以及學生的自主學習，被動學習將成為每個學生積極參與的學習活動，眼睛、手、腦、口。結合實際教材，把教學方法和學習方法作為一個整體，充分調動學生學習的積極性和主動性。

教師根據學生的年齡、性格、愛好、特長以及學生的自身需要，盡量選擇實用性、趣味性、健身性較強的教材內容，讓學生在平等、民主、自由的環境下進行相互學習、合作，鼓勵學生大膽去嘗試。錯誤不可怕，可怕的是不敢去面對錯誤，相信事在人為。

例如《前滾翻》的教學，教師先進行完整的動作示范，讓學生觀察。在觀察的基礎上，讓學生進行練習，教師巡視指導。在練習的過程中學生會通過自己對動作的理解進行自主練習，同時他會產生各種各樣的問題，如：

滾的時候人怎么會彎掉呢？怎么滾不圓呢？頭頂怎么會疼呢？

當學生通過自主練習產生問題的時候，教師再進行示范，在示范的同時講解動作要領，指出動作重點、難點，并強調保護與幫助。

自主合作為基礎，在教學過程中通過教師和學生開展經常性的活動性互動，其有效性顯而易見。教師示范、學生模仿，教師指導、學生領悟；學生練習、教師觀察，學生求教、教師講解，在充分的活動中有效互動，在不斷的互動中有效活動。

三、情感交互為核心的生成性互動

情感教育是素質教育的一個重要方面。健康的、積極的情感對認識活動起積極的發動和促進作用；不健康的、消極的情緒對認知活動的開始和進行起阻礙和抑制作用。體育教學中教師情感投入的相對比較少，剛開始教學時，我在體育課堂上的語言表達比較硬，小朋友很難融入到我的課堂氛圍中，師生間的情感互動較少，課堂的紀律比較難控制，課堂的氣氛很難達到高潮。

陳燕觀后感 篇5

李佳祺，她可以去別人家調鋼琴，她可以進行深水游泳測試，跆拳道推廣到黃帶，可以開卡丁車，騎獨輪車。。。。你可能會想：這些事情可以由普通人來做，有什么奇怪的？

但她是瞎子，什么也看不見。她幾乎不可能做這些事。然而，她戰勝了它們，勇敢地向前走去。她就是——陳燕。

陳燕在三個月的時候就被查出患有先天性白內障，被親身父母所拋棄，幸運的是慈愛的姥姥收留了這可憐的小生命，在他八個月的時候先后給他的左右眼作了手術，從此讓他看到這個美麗而又模糊的世界。陳燕從小就受到奶奶的嚴格要求和訓練。通過努力進入北京盲人學校，通過博學的李任煒老師，學習高級鋼琴調音專業。

最后通過自己的努力，通過跌宕起伏，繞過荊棘，走向勝利的彼岸。

在這其中我最喜歡的片段是:追求事業。陳燕失業后，又找了一份新的工作，盲人調琴師。

當時，人們認為盲人調鋼琴是不可能的，更別說去別人家了。但陳燕并沒有放棄，而是繼續努力證明盲人也能調好鋼琴，過上正常人一樣的生活。從此不管是刮風下雨還是嚴寒酷暑，她都堅持去調琴。

陳燕不懼怕困難，她一次次摔倒在泥濘里，一次次頑強地站起來，屢屢被人們否定，痛苦不堪的她依然選擇堅持，因為她知道自己可以，陽光終究會灑在自己的身上。事實上，困難并不可怕。這取決于你的心是否堅定和勇敢。它們的任何困難都會解決的。最后，面對你的不是黑暗，而是光明。

這本書將給許多有困難的人帶來鼓勵和信心。陳燕不屈不撓、樂觀進取、自尊自強的精神和毅力是值得學習的。只要我們相信自己，持之以恒，我們就能克服困難，走向更美好的未來。

陳燕觀后感 篇6

前滾翻是人體基本活動能力之一。小學低年級的前滾教學是以最基本的前滾為教材。該活動形式貼近生活，具有自我保護的實用價值。通過前滾教學，培養學生的靈活性、敏感性、協調性和基本活動能力，提高學生控制身體平衡和時空感的能力。

但是前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難清晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，由于他們的理解能力有限，更是難上加難，因此我在教學過程中，改變以往的教學形式，采用小皮球演示的方法，讓學生能夠直觀的了解滾翻的原理，再結合動作重難點設置不同的問題，啟發學生積極思考，并在層層遞進的練習中進一步體會前滾翻的動作重難點，從而幫助學生更快更好的掌握前滾翻動作。

課堂中，我怕還注重學生對前滾翻教學的課外的滲透，結合“是什么？為什么？怎么做？

”，讓學生明白學生前滾翻的目的和實際生活中的價值。是什么？前滾是一種緩沖運動，通過練習可以提高身體的柔韌性和協調性。

為什么？當我們面臨運動的危險時，例如在樓梯上跌倒或在路上絆倒，我們可以在運動前翻身，以緩沖自己，保護自己不受傷害。怎么做？

在這節課上，通過孩子們的**和互動式提問，學生們逐漸找到了前滾的動作要領。我把要點印在一張紙上，把行動要點的**貼在孩子們身上，這樣課堂教學就可以延伸到課后了。

生態課堂需要問題意識和問題課堂。作為一名教師，他應該在普通教學中滲透問題意識，讓學生在生態化、問題化的課堂中成長進步。

2014.4.1