班主任兵法讀后感
2024-07-04 班主任兵法讀后感
班主任兵法讀后感精品8篇。
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班主任兵法讀后感 篇1
教育界曾經流行這樣一句話：要想給學生一杯水，老師要有一桶水。意思是老師要比學生懂得更多更豐富的知識，才有資格成為一名合格的教書育人的老師。隨著時代的發展，信息高速發達，社會進步飛快，對這句話要有新的理解，要給學生一杯水，自己裝滿這桶水并不表示就萬事大吉了，老師要有常流水。新時期的老師要隨時“添水”“換水”即不斷學習更新自己的知識。萬老師說：“要多多修煉內功。”毫無疑問，就是我們只有不斷充電，努力提升專業、教學技能教學方法等各方面的能力才能順應時代變化，滿足學生越來越廣泛的知識需求，從而勝任教育教學工作。
總之，這本書讓我從中學到了很多有用的方法，相信這些方法對我以后的教育教學工作會有很大的幫助，作為一名教師，我們不能只拘泥于死板的理論和教條，像我們這樣的班主任更應該不斷探索，在實踐與反思中提高自己的班級管理水平，真正做到教學相長。
班主任兵法讀后感 篇2
我讀萬瑋的《班主任兵法》有感
2016年8月李碩
《班主任兵法》這本書出自于一位教齡僅有七年的年輕教師之手，想想自己已經從教9年有余，不禁自嘆不如。于是趁著這個假期工作的更替，由教育教學高中生轉至專門應對初中生，抓緊時間研讀了萬瑋的這部作品，從中吸收經驗。
這本書在理論和實踐上給了我啟迪。在理論上，作者開創性地將兵法的理論和原則運用于教育領域中，**了兵法與教育之間的關系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。
在實踐方面，作者強調在“愛”的前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，在班主任工作中要針對不同學生的具體特點，采取不同的教育方式來教育學生，充分體現了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略。讀罷全書，不禁要發出“教亦多術矣”的感慨。
我個人覺得，教師與學生的交往，是要學會“斗智斗勇”的。現在的學生難教，因為他們不像以前那么“傻”了，他們的信息**多，自我意識強，受傳統的觀念影響小，對教師的尊重也急劇減弱，教師要繼續維持以前的“師道尊嚴”就不是那么容易了。學生更多地把自己放在一個與教師平等的地位上，而很多教師卻還沒有意識到這一點，他們還以為自己高高在上，因為自己是教師，學生或家長就必須尊重自己。
如此思維。工作必將碰到麻煩。正確的做法是把教師和學生都放在平等的地位上，學生雖然聰明，但是教師“智勝一籌”！
遇到問題，要動動腦筋，想辦法，因地制宜，因勢利導，拿出最好的辦法，最終把問題解決好。
“倒轉乾坤”篇里，作者指出，“最厲害的招數不是用劍殺人，而是用劍氣殺人”。
作者在講述中告訴我們，他在臨時接管的班級中，學生的作業出現了較為嚴重的不交現象，他決定就情況還沒有惡化之時，遏制住這個風氣。因此，在上課之前，他開始評論他的作業。作者鐵青了臉，用低沉的聲音說，點到名字的同學請起立。
被點到名字的學生一個個緩緩站起來，眼里滿是狐疑的眼光，沒點到的則是驚疑不定，有些甚至是幸災樂禍。名字點完后，作者則用緩和的口氣說，站著的坐下去，坐著的站起來。生死兩重天。
然后，作者嚴厲批評了那些沒有按時交作業的學生。學生們經歷了一次冒險，他們的心理也受到了考驗。不得不說是一次心靈的震懾。
“黔驢發威”篇里，作者指出，新學期接管新學生，一定要把握好尺度，否則三年的時光就是痛苦的折磨。當學生適應環境適，師生關系將進入一個關鍵時期。作者稱之為“黔之驢”階段。
此時學生開始試探老師了，在一些事情上班主任的處理手法學生多少會有些應對，一旦讓學生發現你計止此爾，那老師就大大的不妙了。在明顯感受到學生的**后，作者故意把大事做小，把小事做小，輕描淡寫。一個月的時間到了，學生們的初步觀察基本結束。
作者開始找班級的每一個學生談話，告訴學生班主任對他的一個月的觀察，告訴他這段時間他做了哪兒些比較好的事情，參與了哪兒歇不好的事情，告訴他身上哪兒些品質是很可貴的，還有哪兒些缺點是需要花大力氣客服的。對不同的學生談話的方式稍微有些區別。作者從成績優秀的學生入手，并對一些具有領導才能和組織能力的學生表示鼓勵和肯定。
而對于一些調皮搗蛋的學生，作者則用了一個小本子記錄了他們的種種表現，和他們談話，作者開門見山一一指出他們的問題，某天某天抄了作業，罵過同學，事無巨細，毫不含糊。鐵證如山，要讓他點頭認錯。同時還要指出明路，哪兒些錯誤是可以誒原涼的，哪兒些錯誤是暫時記著，若是從此改正可以既往不咎。
最后，我們應該適當地表揚我們的優良品質。從此班級管理走上良性循環。
“當頭棒喝”篇里，作者在一次班級活動中講述美德的故事，一個學生出言不遜，引起全部學生震驚，學生都在盯著老師，看老師的反應。作者瞬間變臉，怒吼一聲，“出去”。作者以咄咄逼人的姿態壓制了那個學生，迫使他離開了教室。
在教室外面。作者經過漫長的談話，清楚地指出了學生犯的錯誤，使學生流淚，答應不再犯此類錯誤。作者此舉徹底剎住了班級里的**之風。
《》這本書里能讓我學習的方法數不勝數，每篇都要具體的事例和教師應對的方法，無論是讀起來還是實踐起來都能讓人得心應手，不愧是一部兵法之書。
班主任兵法讀后感 篇3
1、其實人最恐怖之事不是死，而是等死。
有時候當學生熟悉了教師之后，已經知道教師說了哪句話，下一步就會怎樣做，這就會使教師的行為在學生的掌控之中，失去了兵家上的主攻地位。書中的和平老師上課面對自高自大的周星星時，刻意快速提問了一個問題，眼見大家還弄不清什么回事時，提問周星星所在小組的幾位學生，當然那幾個學生不會答了，眼看要輪到周星星了，就在周星星等“死”之際，和平老師突然刀鋒一轉，叫了他左邊的一位。周星星本以為已是必“死”之人，不料峰回路轉，劫后余生，精神為之一振，又活躍起來了。和平老師突然又提問周星星前面的一位同學，周星星發現危險并沒有遠離，復又緊張起來。和平老師舊計重施。短短的一分鐘之間，一驚一乍數次，周星星早已坐臥不寧，臉上一陣紅一陣白。自此以后周星星見到和平老師時已經畢恭畢敬了。
2、我氣得發昏，抬起腳，恨不得踹他一下，最終克制住自己，只是踹倒了身邊的一把椅子。
有時候面對頑劣學生，真的有控制不住自己情緒的時候，恨不得把他撕開兩邊，恨不得把他扔出地球，可是我們沒有那么大的力氣。所以當我們很生氣，已經到了不是用木棒敲教壇可以解決時，不妨用這個方法，既可以把生氣發泄出來，又可以讓那個頑劣學生明白他做了多么錯的事情，也不會在極怒之下做了傷害學生的行動來。當然這不是長期的辦法，我們還是要學會控制自己的情緒。
小學多得像我這樣的女教師——對孩子溫情脈脈的女教師，但我們也需要像平和老師這樣把愛深藏在心里的男老師。實踐－學習－反思，這既是書中作者的成長印記，又何嘗不是我們教師成長的共同規律呢？
班主任兵法讀后感 篇4
《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇“的教育實踐故事，《班主任兵法》讀書心得。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領悟到了作為教師的的真諦--走近學生，就是完善生命。
班主任兵法讀后感3篇班主任兵法讀后感3篇作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優秀教師?怎樣去做好班主任工作呢?學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的教育案例，深刻體現出作者的睿智，其善于“攻心“，給人予啟迪。
一、捕作“閃光點“，增強學生自信心。
學困生之所以有 “困“，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發展的眼光看待他們，善于發現他們的“閃光點“，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關心，老師深入其內心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
二、投其所好，用愛心誘導孤獨心，激發上進心。
一個班的學生由于學習基礎、興趣、意志等都存在著差異，會出現一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術課也會經常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
我們知道：“師者，傳道授業解惑也。“但要“授好業“要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎上才能做好。“傳道“就顯得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向學生輸灌知識，要根據每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，把每一位“問題生“都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。
莫愁班任工作無方法，學通《班主任兵法》準能行。
班主任兵法讀后感 篇5
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發意義。
萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎。
首先，要從思想上關心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關鍵是如何教。這需要教師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。
師具有轉化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉化引導之目的。
其次是生活上的關心。學生的身體正處于生長發育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。
教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當的賞識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關注學生的內在動機。
第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。
學生的個別差異是客觀的，表現是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的.一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發展”，其為關注差異增添了新的內涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據學生的不同差異采取適當的、有效的措施來引導和培養他們。
第四、改善師生關系。
結合學校對評價制度和評價方法的變革，創設真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關注學生的發展，關注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉化和培養。
第五、要善于識人和用人。Jz139.COm
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽底下最光輝的職業。”做一名優秀的教師不容易，做一名優秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續提高自己，培育英才。
班主任兵法讀后感 篇6
讀完《班主任兵法3》，我最最最大的感觸是——我今后一定要抽出時間逼自己多看點書。讀書是一個人成才的必經之路，也是學***經驗很好的途徑。
剛開始拿到《班主任兵法3》，看到這個書名，我的第一反應就是想到《孫子兵法》，原來要做好班主任工作也要像打仗一樣需要方法的。兵書上說“知己知彼，方能百戰百勝”，教師與學生交往，也是要學會“斗智斗勇”的。是的，現在的學生難教，因為他們不像以前那么“傻”了，他們的信息**多，自我意識強，受傳統的觀念影響小，對老師的尊重也急劇減弱了，教師要繼續維持以前的“師道尊嚴”就不是那么容易了。
學生們把自己置于與老師同等的地位。在我再次讀這本書之前，我并沒有完全意識到這一點，我認為我是一個優秀的老師，所以學生或家長必須尊重我自己。讀完此書，如醍醐灌頂——“斗智斗勇”正是把教師放在和學生平等地位上的，學生雖然聰明，但是教師“智勝一籌”遇到問題，不是埋怨，不是發火，而是動腦筋，想辦法，因地制宜，隨機應變，選擇最佳的方法，最終圓滿解決問題。
書中列舉的大量真實生動的案例，充滿智慧和心靈交流。書中的一幕幕校園喜劇，讓我有種似曾相識的感覺；萬瑋老師的“斗智斗勇”，讓我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一門充滿智慧的學問！
看了這本書，我深深的感覺到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐、思考、感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發意義的探索。我從中也懂得了：
要當好班主任，首先要學會真誠地愛學生。
萬瑋老師在《班主任兵法3》中提到：“在學生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學生應該是第一位吧。”學生是敏感的，你愛不愛他們，他們一眼就看得出來，這是欺騙不了人的。
真心愛，不是虛偽、假裝，“誰人對我好，對我差，太清楚”！對于這個問題，我也有更大的感觸：我覺得只要你對別人好，別人對你也會好！
人都是多愁善感的動物。任何有點人性的人都會懂得感恩。即使是最淘氣的人，只要你堅持不懈、無條件地善待他，他終究會覺得，即使你不能徹底改造他，至少他會懂得尊重你、理解你。
在熱愛學生的基礎上，如果你想做得更好，研究學生的心理是非常重要的。教學要研究學生的學習，德育要研究學生的行為心理。所謂“知己知彼，百戰百勝”，不掌握學生心理。學生們一直很叛逆，你批評他們，就像拿著蠟燭去一間裝滿火藥的房間。坦率地說，師生關系如果搞僵，教師再怎么努力，都是瞎折騰，什么招數都沒有用了，結局已經注定了。
學生的身體正處于生長發育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談談心，那怕偶爾發現孩子走路的姿勢不好，友好地提醒一下。小學娃兒在心理上一般都比較脆弱，特別當他們生病時，更需要我們的問候與關懷，當學生生病時，一方面我們應該耐心地去關心學生的情況，另一方面，我們更要試著開導他們應學著堅強。有了這樣一種鼓勵的目光和肯定的行動，學生就會在心理上感恩，從而激發學生的強烈動機。當學生對老師心存感激時，班級管理會不會不成功？
其次，要因材施教，幫助學生成長。
我們必須承認，學生的個體差異是客觀的和普遍的。同時，個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，我們應該學會從不同的角度去理解學生的“個性”。萬瑋老師的《班主任兵法3》——“震撼教育36計”的名稱：
暴雨篩、苦肉計、平地雷、催笑彈、變形記、隨形影、垂范員、“生死”關、緊箍咒、親情劍、魔術炫……這些誘人的計策名稱下，有簡單的總述，有精彩的案例，有精辟的分析，還有“要訣”提煉。可以說，讀起來引人入勝，不覺疲累，令人拍案叫絕。讀了這36計，我理解到了在日常的學生管理中，要學會因人而異，不斷變換管理策略；要學會因材施教，不斷更新教育手段；還要學會因時因事，不斷創新溝通技巧。
只有這樣，教育才能成為和諧的教育，學生才能成為發展的學生，教師才能成為幸福的教師。這正如萬瑋在本書最后所說的一樣：兵法三十六計，不是固定不變的，即使背得滾瓜爛熟，也不一定能打勝仗。
36項教育計劃也是如此。別人的故事總是精彩的，自己的故事需要自己寫。只有接受變化，主動改變，才能創造出自己的三十六種策略。
再次，努力把自己變成“反思型”教師。
美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。讀過《班主任兵法3》之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發。讀著讀著，經常感嘆，這個方法好，當時我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？
所以我在想：我們有很多老師，不管是在工作還是教學上，有很多好的方法，為什么我們不能把它們寫下來，為什么我們不能互相學習呢？如果作者不把他的經歷經驗反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。
因此，我覺得做為一名教師，我們應該學會反思，在反思中發現自己的不足，在反思中成長。經常寫一篇反思日記，總結不足和成功之處，使之不斷進步，達到預期的效果。
最后，我想說的是，沖擊教育更有可能在家庭教育中實施。因為在家庭里，感化并不存在基礎問題，父母之恩似海深，父母為了兒女成長，無時無刻不在付出。
然而，家庭教育往往失去寬容，父母的愛如果不小心就會變成縱容和縱容。這時，適當的電擊往往能取得意想不到的效果。個人看法，嘻嘻！
班主任兵法讀后感 篇7
《班主任兵法》是全國優秀班主任萬瑋的一部教育手記，作者以幽默風趣的語言通過日記體的方式，記述了一個特殊的初三班級短短28天的28堂奇妙的課程。我讀過之后，很受啟發。不僅覺得其中許多做法操作性強，可以借鑒；而且其中許多做法給了我深刻的啟迪，尤其是作者在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。
一、了解學生，做好班主任工作的首要條件。
“一個新班主任，接手一個班級，新官上任第一件事，不是整頓班級面貌，不是處理問題學生，……而是想辦法和學生處理好關系，盡可能的培養師生情感，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。”從這段話中，我們可以看出想要做好班主任工作，了解學生是必不可少的。萬老師不僅僅通過日常的教學了解學生，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與學生進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題是做好了準備。真可謂“知己知彼，百戰不殆。”回想自己的工作，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎上處理的；但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，做好班主任工作。
二、講究高效，當好班主任的必要手段。
作為一名教師，尤其是班主任，每天都要面對很多的事情，不僅僅是備課、上課、批改作業，還要完成學校布置的各項任務有時還有突發的事件要處理。面對這么多繁雜的事情，光發牢騷是沒用的，那怎么辦？看了《班主任兵法》后，我知道萬老師面對這些事情的時候，講究的是高效。針對學生出現的問題，及時進行思想教育，并且根據學生的狀況對自己的做法進行及時的調整，真可謂調整戰術。在與“項王一戰”中，面對項王這樣一塊“硬骨頭”，萬老師由剛開始的被動局面轉變成主動，做法由剛到柔，取得了實效。其中，萬老師根據項王的情緒變化對自己的戰術采取了及時的調整，才使項王最終認識到自己的錯誤，從而為自己今后工作的順利開展打下了基礎。對于班主任來說，繁雜的事情特別多，因此，快速有效的處理好事情是必要的手段。對于學生日常生活中發生的事情及時處理，才能使給自己的工作留有更充分的時間。
三、淵博的知識，深刻的'實例。
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經據典，起到“潤物細無聲”的效果。“讀書三境界”“巧法勝于蠻力”“民族的性格”“記憶的規律”……這些富有深刻哲理的實例讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，讀我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養分不開，我想這也是愛讀書的結果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內涵。
四、著眼于學生的人生教育。
在書中作者還提到“學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關心和塑造的。”即著眼于學生的人生教育。這與我們當前我們大力提倡的素質教育是不謀而合的。我們的教育培養的不僅僅是會考試的學生，更應該重視學生的情感、態度和價值觀的教育。
另外，作者還是一個很有思想的教師。注重對問題的思考：女生的成績為什么總體會比男生好？因為女生態度比男生好；做任何事情都一定要注意方法；處理事情時，要保持冷靜，想想自己是一名旁觀者……
從書中學到的不僅僅是這些，可惜水平有限，不能一一細說其中的真知灼見。但我也感到些許遺憾，本書作者面對的是即將升入高中學生的一些做法，高中學生于我們所面對的小學生的心理也是不一樣的，因此希望今后能夠接觸更多小學教師的教育專著。
班主任兵法讀后感 篇8
《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在大學畢業后的頭一年擔任班主任工作期間，曾經有過一段失敗的工作經歷。然而，正是這段經歷，成了作者極富價值、一生受用的寶貴財富。作者通過對這一段難忘經歷的歷時一年多的咀嚼、總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鉆研，終于進入了“豁然開朗”的境界，躍上了一個較高的新層次，不僅在工作上得心應手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。
因此，我感覺《班主任兵法》應該是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分實踐篇和理論篇。實踐篇是萬老師精選的教育案例，每一個案例都具有很強的故事性，一個個案例就像一篇篇章回“小小說”，故事情節跌宕起伏，充滿懸念，充滿智慧，讀了讓人回味無窮，讓人留下無盡的思索。理論篇是萬老師對《孫子兵法》、XXX軍事思想的理解和運用，其中充滿了辯證法思想，可見萬老師的理論功底之深厚，對哲學思想的深刻洞悉。在深深佩服萬老師的同時，我也從《班主任兵法》中學到了很多東西，得到了一些啟示：
