美麗與哀愁讀后感
2024-07-17 美麗與哀愁讀后感
美麗與哀愁讀后感四篇。
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美麗與哀愁讀后感 篇1
看到《美麗與哀愁》這個書名，我一直在思考：何為美麗，何為哀愁。
而當我帶著這個問題去讀川端康成的這篇小說時，我發現：美麗即是哀愁，哀愁即是美麗，二者并沒有界限。
小說中，年輕漂亮的音子與“中年人”大木產生了“跨越年齡”的愛情，并且發生了關系。但是，大木是個已婚男子，不能與音子結婚。一年后，音子懷孕了，不幸的是音子卻流產了。音子得知自己的孩子流產后，痛苦流涕，她的母親安慰她說“他是一個頭發很少但是頭發卻很黑的可愛的小孩”，音子不斷重復著這句話……不久后，音子神經失常了，被送進了精神病院。大木被音子母親告知音子精神失常后迅速來到醫院，日日夜夜守著因精神失常而一直昏迷的音子。音子醒后，母親并沒有告訴她大木來過，而是從東京搬到了京都。音子母親去世后，音子進寺廟成了一個畫師，而景子慕名前來學習。
但是歷史仿佛重演了。景子看了大木以音子為原形寫的小說《十七歲少女》后產生了為音子“報仇”了念想。而當漂亮的可以稱得上妖嬈的音子見到大木的兒子太一郎后，“報仇”一次對他來說已經是往極端方向發展了。景子知道師傅音子不愿提及30年前的`往事，但她也知道音子心底里還是愛著大木的，她不忍看著音子求而不得的幾十年的痛苦。于是決定去破壞大木的家庭。而當她把太一郎和自己一起推下汽艇的那一刻，她仿佛已經“報仇”了。但是她卻被就活了，而太一郎卻永遠的走了……
這不禁讓人思考，音子和大木，景子和太一郎，這兩對關系。音子因17歲時愛上了大木，卻因大木已婚而不能與他結婚，獨自承擔了30多年的痛苦，這是她的哀愁；而景子卻在“報仇”的過程中愛上了太一郎，在自己被救活后，看著音子留下了眼淚，這眼淚是后悔，也是哀愁。
美麗與哀愁讀后感 篇2
《人生若只如初見》這本書講述了古典詩詞背后的唯美、動人的歷史浪漫，作者以自己的見解向我們描繪出一段段經典的愛情故事。
“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇？等閑變卻故人心，卻道故人心易變。”這里有的是癡情之間的等待、癡情中的守望、癡情中另一方的放棄、癡情中的承諾。
班婕妤的癡情，換來的卻是飛燕與合德的入宮，換來的是漢成帝寵幸趙氏姐妹，最終漢成帝死了，死在了另一個女人的身上，但她，班婕妤，仍在他的陵園里，陪住他一生一世。安意如說：“天下女人，邁入皇宮的和未入皇宮的，其實都一樣。
只要皇帝愿意，他就可以去**。皇宮是個華麗的妓院，皇帝是世界上最大的妓女。”班婕妤與漢成帝的愛情非常短暫，如若是這樣，當初還不如不見的好。
楊玉環的到來對于李隆基來說，無異于是上天對他的賞賜，自此，“春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”五十多歲的李隆基和楊玉環在夜半無人私語時，只是平常夫妻之語，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”簡簡單單的愛情，平平凡凡的愛情，想要換來至死在一起，卻，不能如愿。
最終的結局，都無能為力，玉環“一抔黃土收艷骨，數仗白綾掩風流。”這場悲慘的命運毫無征兆，開始和結束，我們誰都無法預料。若，人生若只如初見，多好，只是匆匆的一見，你仍是你的君主，我仍做我的佳人，也許就不會有如此結局吧！
安意如說：“如果明天日光照耀，你我手里依然一無所有，也請你不要絕望，為我珍重。即使當我告別愛情，我也希望你和我一切都好；當我不愛你的時候，也許不是我不愛你，只是我不能再愛你了。”
很多時候，我們愛的太久，以為會有一個美好的結局，但我們不知道，還有未知的路，艱難的路。當我想去的時候，我停在原點猶豫：這是正確的還是錯誤的。
直到最后，我們發現我們缺少的是向前邁進的勇氣和等待的毅力。想在一起，卻失去了原來的記憶，原來的承諾，原來的愛的勇氣。
如果人生就像初見，如果結局是這樣，你我應該不再見面嗎？
美麗與哀愁讀后感 篇3
王東梅讀完這本書后，總的感覺是德國教育高度尊重學生，以學生身心健康為出發點，避免任何可能引起學生負面情緒的事情。從學生學習的安排、學生學習的制定，到學校對考試、分數、排名的處理，我們可以看到，小學生生活在這樣的環境中，真正享受童年，真是一件幸福的事情。雖然據說有些學生的個體潛能還沒有完全發揮出來，但正如德國人所認為的，真正的潛能并不是被擠出去的，而是孩子們自發的行為。
這是在教育制度下成長的孩子的天性。畢竟，童年已經結束了。你沒有理由像個孩子一樣專注于你喜歡做的事情。各種壓力都會來得很快。所以，我非常喜歡德國教育這方面的“美麗”，甚至想著其實我挺適合到德國當一個小學老師的，這里小學老師的教學太自由了。
本書就像一扇窗戶，更深層次認識德國人，雖然他們的教育隨著社會進程也存在很多問題，但欣賞德國人充分給孩子自由，基礎教育是為了讓孩子們對學***興趣孩子保持對世界好奇，給予孩子自主選擇的權利。圖書館、博物館、大自然和整個社會都是為了培養孩子而設計的。學生們多幸福啊！讓我們通過它看到德國教育的方方面面，同時在一定程度上也會給中國家長和我們的一線教育工作者帶來教育上的借鑒和啟示，為我們提供更多關育的國教育的信息。
作者趙楠從一個旅居者的獨特視角，向我們詳細介紹了以下幾個方面：
1、 德國社會、學校、家庭的教育觀，教育現狀，德國各種教育制度的利弊；
2、 本文分析了德國教育體制背后的歷史、文化和經濟原因；
3、 通過大量的教育實踐案例和分析，將給我國關注教育的人們帶來觀念上的轉變。全書的對比手法讓人耳目一新，下面是對于幾種課的小體會：
一、常識課——雜中有獲
很欣賞德國人對生活常識的重視，估計他們在設立這門課程時已經充分考慮到了孩子們，學***門“雜”課將會對孩子們的生活起到至關重要的作用，這比普通的課堂容量更大，知識面更廣。
二、普通課——團隊合作
“德國人相信‘團隊力量’，也注重培養學生的‘團隊合作意識’。”
與德國相比，中國人的團隊意識確是相對薄弱，這不能歸咎于中國人的冷漠，而是教育體制的不良產物。團隊意識其實也是可以在平時不斷的溝通中用信任搭建起來的。我們越是長大，就越相信團隊的力量。只有我們一起走才能走得更遠。
小時候，你只需要成績好，自己成績好，就是萬事大吉，但是工作以后，你會發現一個人的力量過于薄弱，做成某件事情，必須需要一個團隊來分工協作，這樣才能集大家的智慧，做的出彩。所以，不要再為當別的孩子都成群結隊地玩耍時，而您的孩子卻獨自一個在書桌前下苦功學***傲了，我們也應該從小就讓孩子明白“團隊力量”。
記得同學家的孩子參加義賣活動，開始孩子們并不是很熱心，義賣前帶的東西也很少，每個人都只關心自己到時要買什么，沒有人去關心到底要怎么去賣，賣什么？直到后來，他們看到別的老師和家長們、同學們配合得那么默契，熱火朝天地奉獻自己的愛心，才有所觸動，接下來的幾天，大家都動起來了，貼標簽、做卡片、做標語······有的同學自愿放棄逛街的機會留守在攤位擔任收銀員；有的同學忙著搬運義賣的物品······大家各司其職，最后的義賣結果也令全班同學驚喜，團隊合作讓他們得到了鍛煉，也進步了不少。慈善義賣的策劃并不完善，但學生自身已經得到了培養和發展，這也是一種體驗和成長。
三、運動課——持久熱愛
相比中國式教育：贏，才能受到重視；德國式教育：參與了就能受到重視更得孩子們的心。
德國學校體育課豐富，目標簡單：孩子熱愛體育，這就足夠了。其實想想也是這個理：
首先學生要有興趣，學***持久；如果一直都是任務式的學習，遲早會產生厭倦。德國人在這一方面顯然比中國高明。咱們學校在王助理的帶領下著力培養學生的運動技能，并初見成效，但是在興趣上來看，就稍顯單一了，除跳繩、毽子、呼拉圈之外，其實可以有更多鍛煉身體的小器材，如：
羽毛球、乒乓球等免費活動也可以更加多樣化，比如：扔沙袋、踢足球等學生喜歡玩的游戲，相信學生鍛煉的熱情會更高。
四、**課——德國人的面包
德國人認為**是人們生活的自然組成部分，就像刷牙、洗臉和睡覺一樣。這不是高級顯示器。學習是為了滿足人們的精神需要。老師、家長基本不會“逼”孩子學琴，將學琴的要求降低、學琴的速度放慢，保持孩子學**的長久興趣，走“細水長流”的路線；
本書傳達的許多觀念正是中國目前教育所需的，通過介紹德國教育理念折射出德國“低調、平和、平等”的社會氛圍，與中國的現狀構成鮮明對比。
美麗與哀愁讀后感 篇4
利于暑假中近十天的時間閱讀了《德國教育的"美麗與哀愁"》讀完之后感受頗深，德國教育并不是表面看到的自由、輕松，只能說"美麗與哀愁"并存的教育。
這本書有15章。每一章都通過案例讓我對德國教育有一定的了解。
下面我來說一說讓我印象深刻和有所感觸的幾點內容
一、德國教育先松后緊
幼兒園基本不學習，讓孩子自由玩耍；小學學***難度不大，智力正常的學生都能有不錯的成績；德國小學生畢業后，如果學生將來想讀大學，就要進入"文理中學";文理中學學業繁重，得到好成績也非常不容易，學生功課作業也很繁重；德國大學"寬進嚴出",不容易畢業，是最考驗一個人學***的時候；有點專業畢業率只有20,**以及答辯也極其嚴苛，所以德國的大學文憑含金量很高。
而中國正相反，中國孩子小時候累的不行，到了大學，反倒輕松，中國很多大學生"躺著都能畢業"的確中國的大學的確很好畢業，只要各門學科及格，英語四級及格，甚至只要達到學校給劃的分數線基本就可以畢業了。
但這樣的畢業是一些畢業生無法在社會上生存的原因之一。
二、德國教育的"平均主義"傾向明顯
德國學校“沒有名牌，沒有重點，沒有排名”。從城市到農村，每所學校的硬件和軟件幾乎都是一樣的。
大部分家長們不必為了孩子太過于折騰，家門口的學校就不錯。
德國人認為"受教育是人的權利，學生不是商品，不能靠學生賺錢"德國絕大部分學生就讀于公立的學校，從小學到大學，都享受免費的教育，普通民眾不用太操心孩子的"學費"問題。
德國學校非常重視孩子們的課外活動。每所學校都會為孩子們提供各種課外興趣班，這些興趣班與我們的興趣小組有著相同的理念，都是為了孩子們的全面發展。
3、 德國沒有戶籍制度，沒有城市戶籍和農民工的分割。
沒有借款費或贊助費。只要孩子們在德國，他們就可以免費上學，享受同樣的教育資源。
這一點上值得我們學習。
四、德國課堂在游戲中學習，在團隊合作中完成任務，德國學校寫寫、畫畫、剪剪、貼貼的學***比較多，枯燥的練***少；大家關心的是要讓孩子覺得學***思，課程設置要吸引孩子，這一點讓我想到了我們的"問題引領，四步自學"教學模式。
五、德國學校學語文不把時間浪費在"咬文嚼字"上；看重學生閱讀，圖書館處處有，閱讀的活動無所不在；寫作內容"雜",從練***譜到讓孩子自編通話故事，不抒情，不矯情，客觀清楚的表達；學語言，背誦的活不多；對于閱讀，很贊同這一點，在我們二年級大閱讀中就能體會到，閱讀的好處，比一般孩子更有想法，更善于表達，更加鍛煉自己的想象力，大量的閱讀，培養孩子的讀書興趣，養成好的習慣，增見識長學問，拓展思路，改變思維習慣，為將來的寫作積累豐富的寫作素材。
6、 不是學生們不夠努力。德國父母認為每個孩子都想得到好成績。結果好不好不是孩子的錯。
當孩子沒有學***、不夠勤奮時，很多家長不會把問題全部歸結到孩子身上，家長們第一時間想到的是學校、老師是否安排了足夠吸引孩子的學***，因為德國家長認為，如果上課的內容是生動有趣的，教學方式符合孩子的心理，那么大多數孩子是愿意學習的。
由于人類勞動和學習的本能，人類是從不斷的勞動學習中發展起來的，喜歡學習是自然的事情。
在教學過程中，如果學生學習下降，首先要找出原因，我們的教學方法是否符合孩子的學習、思維等。俗話說，教不好的學生，教不好的老師。
7、 德國學校評分“人為”因素，排名離學生很遠，德國不喜歡什么都做評分排名。
分數不是學***部內容，不能按分數給學生排名，成績是隱私，沒有排大榜。
對于排名，我們一直強調不排名的方式，不公布分數，甚至只是給分數，但在我看來，只有高考了，家長才不能忽視分數。如果我們想改變這個想法，我們不能在短時間內完成。
八、讓孩子一生熱愛運動，德國人的運動情結很濃，兒童戶外活動場所密度大、設施好，蓋房子先想著給孩子留塊地方玩耍，學校運動課豐富，目標簡單孩子熱愛運動，這就夠了，增強人民體質靠運動協會，無需付太多費用，運動協會就能滿足一家老小對運動的不同需要。
這是值得我們學習的，為孩子們提供豐富的體育課程，培養學生熱愛體育的良好習慣，增強體質。畢竟，身體是革命的資本。
九、德國家長，各式人物都有，德國家長和中國家長一樣，并不是統一標準模式，各式人物都有；但整體來說，德國家長有下列特點比較文明，不會在公開場合訓斥孩子；不像中國家長那么高度重視"學***、刻苦程度"等；重視孩子的感受和興趣；和孩子的關系是平等的；重視規則勝過語言；注重孩子生活技能的培養；這些都是值得我們借鑒和深思的地方。
書中的案例對自己的教學也有一定的啟發，同時對今后如何教育孩子也有一些想法，從中可以增加知識，拓展思路。
