餓觀后感
2024-07-31 餓觀后感
餓觀后感精華15篇。
完整而深度的“餓觀后感”信息小編為您推薦這篇文章，有哪些重點是需要我們寫進作品名的觀后感里的呢？觀后感可以圍繞著基本觀點，寫一些事實，講一些淺顯易懂的道理，希望這些技能能夠為你的職業發展帶來更多機會！
餓觀后感 篇1
一、活動目標：
1、 通過閱讀畫面，感受毛毛蟲啃食不同種類、數量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。
2、 在對繪本的猜測、動作感知中，學會自主閱讀，并用語言大膽表達自己的發現。
3、在閱讀中建立文字與畫面的對應關系，體驗閱讀的樂趣。
二、活動準備：
1、《好餓的毛毛蟲》繪本，大、小毛毛蟲、繭、蝴蝶的.圖片。好餓毛毛蟲PPT
師：它是誰的蛋？師：小毛毛蟲怎么變成大毛毛蟲呢？（鼓勵幼兒自主猜測）
師：毛毛蟲到底吃了哪些東西呢？我們來聽個故事吧？
2、閱讀電子書。感受毛毛蟲啃食不同食物長大的情景。
教師演示電子書1―頁。
它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲呢？
幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開始一頁一頁的翻書，
師：你看到毛毛蟲是怎樣吃好多好吃東西的，星期一吃了什么？吃了多少個？怎么吃的，邊翻書邊嘗試用動作來表現啃食（穿食）的情景，
師：在圖書里你除了看到毛毛蟲吃好多東西，最后還發生了什么？
5、完整看書，聽老師閱讀。
餓觀后感 篇2
究竟怎樣養育一個孩子，才是對他最好的呢？怎樣才能讓一個孩子保持自己的天性和真心？繪本同時也給了為人父母的我們很多啟示。繪本中小兔子們在屋子里蹦來蹦去，啃咬沙發和植物。老爺爺卻一點兒都不生氣。因為老爺爺猜到它們的需求，并滿足了它們，還陪伴它們，小兔子們自然快樂滿足了。
每個父母，都想把自己的孩子養育好，養好一個孩子，需要付出很多努力。那怎樣做才能算得上養育好呢？我想起電影《海蒂和爺爺》中的富家小姐克拉拉，她出身在大戶人家，住別墅，錦衣玉食，吃穿用都是最好的，都有人為她打點一切，在物質生活方面很是富足。然而，再多的物質，卻無法拯救孩子貧瘠的內心。而反過來看海蒂，她和爺爺住在阿爾卑斯山的每一天，都是美滿的，她簡直就像山間的小精靈一樣，快樂活躍在每個細胞中。
有一些父母由于工作忙，陪伴孩子的時間很少，于是用物質去彌補。殊不知，越是這樣越造成孩子的憂郁和貧瘠。每個孩子都是特別的存在，為人父母只要多陪伴、多給予愛、多尊重，孩子一定能感受到那一份柔軟的愛意，自由成長。希望大人們可以真正理解孩子們的需求，而不是把自己的意愿強加給孩子，像老爺爺和小兔子們一樣，互相陪伴，快樂玩耍。
有研究表明，將孩子與老人融入一個共同的社交空間里，在長期的相處中，一方面有助于豐富老人的精神世界，激發其生活熱情，另一方面也培養孩子對老人有更多的尊重和愛心，養成尊老的美德。
《它們一定是餓了》告訴我們：有時間，多帶著孩子陪伴老人，孩子就像那些小兔子一樣，一定會給老人的生活帶去歡樂。而在這個陪伴的過程中，孩子也會變得更樂觀，更積極，并感受親情的溫暖與可貴。
餓觀后感 篇3
今天，我讀了一篇文章題目是《別餓壞了那匹馬》。這篇文章主要寫了一位殘疾的書攤的主人為了讓想看書但沒有錢的我能安心看書，而謊稱家中有馬買下我的馬草的事情。讀完文章，我被書攤主人美好的心靈感動了。每個人獻出一點愛，世界將變得無比美好。
不知道為什么 ，我忽然想起了另外一件從《讀者》上看到的事情。二戰期間，盟軍轟炸德軍的飛機中彈了，然而飛行員卻很奇怪自己的飛機一直沒有爆炸。等著落以后打開油箱，大家驚訝地發現，油箱內居然安靜地躺著十一枚炮彈。研究人員打開炮彈，發現炮彈中居然沒有炸藥。其中一枚炮彈中還有張紙條，紙條上寫著：我能做的就只有這么多了。原來這是德國 兵工廠內的地下工作者在制造炮彈的時候做的手腳。這為地下工作者最少在十一枚炮彈中沒有放炸藥，最少救了盟軍的一架飛機和一名飛行員。讀完文章，我為這位地下工作者的偉大的愛所震撼。而他卻很謙遜地說他能做的只有這些了。這是陌生人的愛。
我又想起了一件事情。有一位母親，在和家人一起吃魚的時候，她總是不肯吃魚肉只吃魚頭。當丈夫問她的時候她笑了笑說：我從小就喜歡吃魚頭。以后每一次吃魚，她都把魚肉留給丈夫和兒子，而自己只吃魚頭。久而久之，家人也都習慣了。
只到臨終前，她說出了心中的這個秘密，她并不是喜歡吃魚頭，而是看著兒子和丈夫吃魚肉，而肉又不是很多，所以謊稱自己喜歡吃魚頭的。讀完這則故事 ，我為這為母親無私的愛所感動。這是親人的愛。
無論世界上哪種愛，都是平凡的，但卻是無私的，偉大的。
記得有一首歌曲：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。讓我們努力去愛吧。愛并不難，有的時候是一個小小的幫助，有的時候或許就是一句安慰的話，對于你來講也許是微不足道的，也許根本就沒有在意的，但是也許它給別人帶來的卻是一份希望，一片光明， 或許一個人的一生也就因此而改變！
讓我們都獻出自己的一點愛心吧。
餓觀后感 篇4
讀完《別餓壞了那匹馬》 這篇文章后，我厭倦沉思，那坐在輪椅上的攤主太讓我太感動了。全文寫的是：由于我偷看小故事被父親責罵，賣馬草找不到買主，攤主說把我的馬草包了，讓我在那兒看書，直至有一天，我發現殘疾攤主家根本沒有馬。
當我讀到別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的去路，你放下！等碧云來提！時，我很奇怪攤主為什么這樣阻住我的去路，讀完全文后，我才知道原來這件事背后還有一個善意的謊言，多么令人贊嘆的一顆善良的心啊！殘疾攤主為了讓我看書看得心安理得，竟然出錢把馬草買下來，讓我看書。這段話用了四個感嘆號，加上拼命地搖著輪椅的動作，可見攤主當時是多么焦急，多么不想讓我知道內情啊！
對了，還有前面的一句話也使我感動了：他先是愣，繼之眼睛，對我笑道：過來，讓我看看你的馬草。攤主當時看到我因為賣不了馬草沒錢看書那無奈的樣子，從心底掀起了深深的同情，因而決定買下我的馬草，讓我有機會看書，表現了殘疾攤主身殘但是心地善良的品質。
多么善良的一位殘疾攤主啊！我敬佩你！你是我們的榜樣！同樣我也敬佩作者，他為了學習的那種執著精神，更令我感動。
餓觀后感 篇5
1．通過繪本故事，讓幼兒掌握毛毛蟲的生長演變過程。
2．了解其他一些特殊動物的生長演變過程。
1．（先打開幻燈片）今天，老師帶來了一個故事，你們看，這是什么？（毛毛蟲）
對，就是一個關于毛毛蟲的故事，認識字的寶貝和我一起念《好餓的毛毛蟲》。
2．（不開）毛毛蟲小時候是什么樣？（孩子回答以后幻燈）你看到了什么？這顆小小的是什么呢？這就是毛毛蟲小時候。
3．（開）你看到什么？毛毛蟲怎么樣？（等孩子說完再用書面語講述故事）
4．（開）這里的毛毛蟲在干什么呢？
5．（開）直接講述。
6．（不開）星期三它啃穿了什么呢？誰來說？
7．接下來星期幾了？會找到幾個好吃？（開）請誰來說（個別）語言能力強要求說完整
9．（開）星期六，這么多東西，這回你們要仔細看，毛毛蟲啃穿了的到底是哪一些呢？（孩子們說）
請你先說給旁邊小朋友聽，等一下我要請能干的、能說完整的寶貝說被我們聽。
10．（不開）吃了那么多東西，你們才毛毛蟲吃飽了沒有？是嗎？毛毛蟲會變成什么樣子呢？我們往下看（開）
毛毛蟲什么樣子了？是的，它現在胖嘟嘟的，一點也不餓了。
（鼠標指繭）這是什么？
原來這是毛毛蟲繞著自己的身體為自己造的一個叫“繭”小房子，那毛毛蟲呢？它去哪里了？
哦，是的，它在里面，這時候它有另外一個名字，叫做蛹。
11．你猜接下來會發生什么事情呢？
剛才故事講了一只毛毛蟲長大的過程，先是這個小小的什么？慢慢的變成了一只小毛毛蟲，經過很長的時間，吃了很多的東西，變成了蛹，最后終于變成了蝴蝶。
它叫什么？毛毛蟲；他們的名字一樣嗎？他們長的一樣嗎？
1．除了毛毛蟲會變蝴蝶，還有哪些小動物有特殊的生長演變過程？
青蛙：春天到了，青蛙媽媽在池塘里找了一個安全的地方，產下了好多卵，卵在水里覺得好舒服。有一天卵變成了小蝌蚪，一大群小蝌蚪快樂的在水里游來游去，過了一段時間，小蝌蚪長出了后退，又過了一段時間，小蝌蚪長出了前腿，尾巴慢慢的變短，漸漸的小蝌蚪就變成了青蛙，和媽媽長得一模一樣。
飛蛾：秋天，蛾媽媽找到一片漂亮的桑葉，把卵輕輕的產下了。卵寶寶安靜的躺在桑葉上，有一天卵寶寶變成了一條又小又瘦的蠶，蠶馬上就開始吃桑葉，越吃身體就越大，越吃身體就越胖，終于一天，蠶吃飽了，它就為自己做了一個叫做繭的小房子，自己躲在房子了變成了蛹，一段時候過后，它咬破了自己的小房子，變成蛾飛出來了。
蜻蜓：夏天快要結束，秋天馬上就要來了，蜻蜓媽媽趕緊把自己的卵產在水里，讓卵在水里自由的游泳，游著游著，卵變成了稚蟲（水躉），稚蟲也生活在水里，至少一年以后他們就會變成會飛蜻蜓。
了解了這么多關于動物的特殊演變過程，我們來做一本關于動物成長的書吧。
餓觀后感 篇6
幼兒對《好餓的毛毛蟲》繪本十分感興趣 ，毛毛蟲吃各種各樣的水果是孩子們交往中談論的話題。在日常的活動中，幼兒喜歡自己動手操作，為了滿足幼兒的興趣需要，利用《好餓的毛毛蟲》繪本中的情景，支持幼兒對現象大膽猜想和主動探究，更好地促進數學能力的發展，我們生成了此次數學活動。
1.6 以內按數取物并說出總數。
2.比較兩組物體數量的多、少或一樣多。
3.愿意參與數學活動，感受數學活動的樂趣。
活動重點：引導幼兒點數水果圖片，并取出相應圓形卡片說出總量。
活動難點：初步能夠比較兩組物體數量的多、少或一樣多。
教師：ppt
幼兒：游戲圖、水果卡片、彩色圓形卡片、
1、引入活動
（1）教師講述“毛毛蟲”的故事，引發幼兒參與活動的興趣。有一條好餓好餓的毛毛蟲，它四處尋找著可以吃的東西。
第一天，它啃了1個蘋果，可是它還覺得餓。第二天，它啃了2個梨子，可是它還覺得餓。
第三天，它啃了3個橙子，可是它還覺得餓。第四天，它啃了4個桃子，可是它還覺得餓。
第五天，它啃了5個香蕉，可是它還覺得餓。第六天，它啃了6個草莓，它終于吃飽了。
2、根據 ppt 的內容進行數量點數
（1）教師出示 ppt 水果頁，引導幼兒觀察水果卡片，說出每一個盤子里水果的數量。
指導語：這里有毛毛蟲愛吃的水果，請你看看都有哪些水果，每種水果各有幾個？ 經驗提升：通過點數知道果盤里水果的數量不相同。
（2）教師演示 ppt 取水果盤（如3個橙子），點數并說出總數后，再取出相應數量的彩色圓形，放在毛毛蟲頭的后面。
（3）請幼兒參與。取水果盤（如4個桃子），點數并說出總數后，再取出相應數量的彩色圓形，放在毛毛蟲頭的后面。
指導語：你覺得毛毛蟲想吃什么水果？請你選一種水果，數數水果有幾個，你就點出幾張彩色圓形放在毛毛蟲身上，表示它吃了這么多的水果。
請另一名幼兒選擇一張水果卡片（如5根香蕉），點數并說出總數后，再取出相應數量的彩色圓形大卡片，放在另一張大游戲圖毛毛蟲頭的后面。
經驗提升：能夠按照水果的數量，取出相應的點數。
3、根據圖片的內容進行數量比較
（1）教師引導幼兒比較兩張游戲圖上毛毛蟲的圓形卡片的數量，用合適的語言表達比較結果及比較的方法。
指導語：我們來比比這兩條毛毛蟲誰吃的多？誰吃的少？你是怎么比的？
（2）幼兒操作，教師個別指導。
請幼兒與同伴進行比較，分別判斷自己和對方的毛毛蟲身上的圓形卡片數量，比一比誰的多，誰的少還是一樣多。
（3）幼兒分享操作結果。
經驗提升：初步能夠比較兩組物體數量的多、少或一樣多。
在本次教學活動中，我用幼兒喜歡的《毛毛蟲》繪本故事導入有一定的情境，能夠激發幼兒興趣，幼兒非常愿意主動參與積極主動回答問題。通過毛毛蟲吃得水果數量，使幼兒練習6以內的點數，幼兒基本能夠6以內按數取物說出總數。在幼兒操作材料過程中，教師提示幼兒一邊按數取物一邊說一說表達。但是本次活動中也存在一些問題，在比較物體數量時，是由我先引導幼兒一起進行數量的比較的方法，幼兒雖然能夠能夠比較兩組物體數量的多、少或一樣多，完成活動目標。但是可以先請幼兒操作材料，引導幼兒主動探究兩組物體數量比較的方法，請幼兒分享數量比較的好方法。再次請幼兒操作材料，鞏固數量比較方法，使幼兒初步懂得多、少或一樣多。在幼兒探究問題的過程中可以獲得自信心，感受到和體驗到其中的樂趣。
餓觀后感 篇7
《好餓的毛毛蟲》是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。如果有一只蟲子可以從一個國家爬到另一個國家而不受阻礙，那就是它！三十多年來，這條從艾瑞克·卡爾手里爬出來的紅腦殼、綠身子、高高地弓起來走路的毛毛蟲，已經“吞噬”了世界上二千多萬個孩子的心。
這是一本充滿了詩情與創意的圖畫書。
《好餓的毛毛蟲》主要內容介紹：月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。星期天早上，太陽升起來，“砰！
”從蛋里爬出來一條又小又餓的毛毛蟲。他開始去找吃的。星期一吃了一個蘋果，可還是好餓。
星期二吃了兩個梨子，可還是好餓。星期三吃了三個李子，可還是好餓。星期四吃了四個草莓，可還是好餓。
星期五吃了五個橘子，可還是好餓。星期六，他吃了巧克力蛋糕、冰淇淋、黃瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、櫻桃派、香腸、紙杯蛋糕和西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。
第二天又是星期天。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了。現在，他不餓了。他不是小毛毛蟲。他是一條又大又胖的毛毛蟲。
他蓋了一個叫繭的小房子，把自己裹在里面。他在里面呆了兩個多星期，咬了一個小洞，把它擠了出來。毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。
餓觀后感 篇8
一、引入：
1、師：喜不喜歡聽故事呀？生：喜歡——。
師：那好，老師數到十，如果沒有小朋友說話，老師就送給大家一個故事。請大家閉上眼睛：十，九，八，七……（這是第一周常用的方法，希望能起到培養他們靜心的作用）。
好了，睜開眼睛——（屏幕上已播放了第一張幻燈片）生：哇，毛毛蟲！
1、第一遍講故事。
月光下，一個小小的卵躺在樹葉上。
（親愛的孩子們啊，現在讓我們來玩一個游戲，這靜靜地躺在樹葉上的卵，就是你啊——。
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣。孩子則隨著老師的講述做出相應的動作與表情來。）。
（孩子們一個個睜大眼睛，注視著大屏幕，連一周來上課最調皮的幾個小男孩兒也在專心地聽，我心里偷偷地想：原來繪本的魔力真是這樣大呀！）。
星期一，……可他還是覺得餓。星期二，……可他還是覺得餓。星期三，……可他還是餓。
星期四，……可他還是餓得受不了。星期五，……可他還是餓呀！……。
每一次講到一張畫面的最后一句，我用動作和語言表達的毛毛蟲的“餓”，都會引來他們“哈哈哈”的笑聲，孩子們真開心！直到最后一張畫面“他已經是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發出贊嘆來！教室里一陣小小的騷動。討論：小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？引：
師：這個故事好聽嗎？
生：好聽——（聲音很響亮喲！）師：老師再講一遍好不好？生：好！（群情激昂的！）2、第二遍講故事：
討論：其實每個人小時候，都是一條小毛蟲，又瘦又餓的，要想變成蝴蝶，就得怎么辦呢？
三、學生寫繪。
優美的音樂中，孩子們打開寫繪本，拿起油畫棒，開始完成他們的寫繪作業。
毛毛蟲，開始上路了——。
餓觀后感 篇9
有一天和涵涵一起閱讀了一本名叫《好餓好餓的毛毛蟲》的.好書。
說這本書好，是因為圖書的故事情節好、書的印刷精美、設計精美。它是一本功能性很強的認識書，教給孩子時間、數量的序列關系，但是它又不只是認知書，她是一本充滿希望的書，它還是：可以讀的書；可以玩的書。簡單的故事，用感官和心感受自然，故事像是展開的劇常。
這是一個美麗的故事，簡單而美麗，卻揭示出成長的執著與美麗。每一個成功的人不都是從一只毛毛蟲變來的嗎？他們像毛毛蟲一樣有著精神的饑渴。他們一本一本的啃著書，吸取著知識的養料。因為他們知道，在他們身體里面，有一個蝴蝶的靈魂和夢想。我們手心里握著的不也是一只毛毛蟲嗎？她要上學了，她開始尋找食物了，他將用有一本書，她開始上第一節課，她開始認字了，她開始像毛毛蟲一樣啃書了，從有趣的連環畫到美麗的童話故事，從小說到散文、詩歌，再到深刻的哲學書籍。
我們相信，他們最終將破繭成蝶，在知識的花叢中飛舞。
餓觀后感 篇10
1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
重點：能學唱歌曲，帶有動作。
難點：簡單仿編歌詞中的水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
1、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。
教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。
2、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。
（1）教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？它是怎么吃的？
（2）教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
（3）教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成"蛇頭狀"。
3、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。
（1）教師邊唱邊帶領幼兒和"手偶毛毛蟲—毛毛"一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
（2）教師利用自制玩偶"毛毛"，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
（3）教師通過喂"毛毛"，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
4、結束部分。隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。
餓觀后感 篇11
1、 通過閱讀畫面，感受毛毛蟲啃食不同種類、數量的食物變成蝴蝶的情景，理解詞：舒服。
2、 在對繪本的猜測、動作感知中，學會自主閱讀，并用語言大膽表達自己的發現。
3、在閱讀中建立文字與畫面的對應關系，體驗閱讀的樂趣。
1、《好餓的.毛毛蟲》繪本，大、小毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。好餓毛毛蟲ppt
1、出示圖片，引出角色：
師：它是誰的蛋？師：小毛毛蟲怎么變成大毛毛蟲呢？（鼓勵幼兒自主猜測）
師：毛毛蟲到底吃了哪些東西呢？我們來聽個故事吧？
2、閱讀電子書。感受毛毛蟲啃食不同食物長大的情景。
教師演示電子書1―頁。
邊閱讀邊演示課件，邊猜測啃食的不同食物。理解：舒服
它吃了哪些東西變成了大毛毛蟲呢？
3、幼兒閱讀繪本，感受毛毛蟲啃食不同食物變成蝴蝶的情景
師：毛毛蟲吃了許多好吃的，讓我們一起在圖畫書中看看它是怎樣吃的
幼兒自主閱讀繪本。教幼兒從封面開始一頁一頁的翻書，
師：為什么它吃了葉子就感覺好多了？
4、教師帶領幼兒一起閱讀繪本圖書最后部分（看電子書）
師：在圖書里你除了看到毛毛蟲吃好多東西，最后還發生了什么？
5、完整看書，聽老師閱讀。
6、欣賞不同版本的《毛毛蟲》書，體會圖書的多樣
餓觀后感 篇12
1、能模仿學唱歌曲的關鍵句。
2、能跟隨音樂和老師一起做毛毛蟲的動作。
3、熱愛大自然，展開想象，嘗試替換歌曲中的水果名稱。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重點：
能學唱歌曲，帶有動作。
活動難點：
簡單仿編歌詞中的`水果名稱并展示。
3、音樂鋼伴。
一、開始部分。繪本故事導入，激發興趣。
教師帶領幼兒角色表演毛毛蟲的蛹，邊做動作邊進場。引起幼兒興趣。（練聲）。
二、基本部分。教師清唱表演，引導幼兒認識毛毛蟲的成長過程。
1、教師角色扮演邊清唱示范，邊做動作表演毛毛蟲的變化過程。
師：剛才毛毛蟲都吃了什么呀？，它是怎么吃的？
2、教師手指扮演毛毛蟲在身體上爬一爬，邊表演邊隨伴奏演唱。
3、教師引導幼兒用小手試一試毛毛蟲每次吃完水果的身體變化。
小結：毛毛蟲每次吃完一種水果都會有變化：吃完一個大蘋果，變成食指；吃完兩個大香梨，變成兩根手指；吃完三個水蜜桃，小手變成“蛇頭狀”。
三、情景延伸，引導幼兒嘗試邊唱邊表演。
1、教師邊唱邊帶領幼兒和“手偶毛毛蟲—毛毛”一起尋找吃的。（教師提出要求：毛毛最喜愛吃會唱歌的水果了）。
2、教師利用自制玩偶“毛毛”，讓幼兒感受毛毛蟲的身體成長變化。
3、教師通過喂“毛毛”，引導幼兒嘗試替換歌詞中的水果名稱。
四、結束部分。
隨音樂變成蝴蝶翩翩起舞地退場，充分讓幼兒在音樂中盡情享受并愉快表現。
繪本《好餓的毛毛蟲》故事情節簡單、充滿趣味性，很符合小班幼兒的年齡特點。本次活動側重點在語言領域，但我遵循《綱要》和《指南》的思想，還涉及了科學領域。
而本次活動一共三個環節，清晰明了，第一環請孩子們說一說、學一學、做一做毛毛蟲吃的東西，以及它怎么吃的，一開始孩子們還有點害羞不敢大膽表達自己的意見。興趣是孩子的老師，第二環節，請孩子們邊看圖片邊復述故事，孩子們運用已有的經驗快速的用較完整的語句表達了出來。這一環節很順暢，而這也是本次活動的重點，即有數學知識，又有語言表達能力。學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。第三環節就是游戲環節，讓孩子們聽著音樂，從毛毛蟲變成蝴蝶飛來飛去。但是這個環節沒有孩子們只顧著游戲，而沒有達到游戲的目的。
餓觀后感 篇13
教學目標：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學習用“如果我是毛毛蟲,我喜歡吃….”和“如果我是毛毛蟲，我會….做”的句式說一句完整的話
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本,請幼兒欣賞。
2、老師邊講故事邊引導幼兒理解故事內容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？
4、請一個幼兒來扮演繭，并根據老師的講解來進行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…
5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話
3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程。
1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲。
2、隨音樂作蝴蝶飛出教室。
餓觀后感 篇14
在陪伴這件事上，我們更需要學習孩子的方式。
一群小兔子闖到了一個獨居老爺爺的家里，它們在屋子里蹦來蹦去，啃咬沙發和植物，老爺爺開始傷腦筋了。他猜這些小兔子們一定是餓了，于是給它們做好吃的，陪它們一起吃了飯，他覺得自己的飯菜也變得特別可口了。老爺爺陪著小兔子們一起看書，看電視，他開始喜歡上小兔子們啦，想要好好照顧它們，陪伴它們長大……
可是，歡樂的時光總是十分短暫，到了最后小兔子還是回家了。我在給女兒讀《它們一定是餓了》這本繪本的時候，其實心里還是有些擔心的，因為最后，老爺爺和小兔子們，雖然相處得那么快樂，但最后小兔子們還是回去找爸爸媽媽去了。在看到老爺爺悵然若失的表情時，我有些擔心五歲的孩子，會不會傷心和難過呢。
看著女兒聽完故事沉默的樣子，我試探著問她，“小兔子們走了，老爺爺是不是難過了？”
出乎我的意料，女兒卻說道：“不會呀，他最后收到禮物了呀，而且他和小兔子們玩得那么開心。”
我不由啞然失笑，是啊，孩子們的心里，還不會像大人一樣，看到離別和愁緒，他們永遠只會看到開心快樂，以及禮物。《它們一定是餓了》的作者呼拉，一個在北京長大的江西人，畢業于北京電影學院動畫專業。作者在創作這本書時的初衷，是希望小朋友和小朋友和爸爸媽媽，可以多去看看爺爺奶奶外公外婆他們那一輩人。
而我們看完書，可能會對“陪伴”有了更深一層的體會。“隔代親”總是會讓老人們特別疼愛孫子和孫女，可是他們卻往往很寂寞，因為兒女長大之后，慢慢都有了自己的小家庭，分給老人們的時間和精力就更少了。
隨著彼此之間的距離越來越遠，親子關系也越來越疏遠，甚至在子女的心里，如何對待老去的父母，已經成了一個難題。想要親近和陪伴，卻又沒有那么時間和機會，面對一年難得見上幾面的父母，也找不到共同話題，陪伴父母的時光，往往會變得又難熬又尷尬，最后只能懷著滿懷的愧疚，用許多物質上的東西給予彌補。
久而久之，原本應該是最親密的關系，卻成了最尷尬的一種關系，最后成了一種心理負擔。可是，一段親密的關系，不是在“你就應當這樣做”或是“父母都老了，你必須多陪陪他們”，以及“子欲養而親不在”這樣的焦慮和心理負擔下，就可以變得融洽和輕松的。
最好的親密關系，應該是互相陪伴，就像這本書中的老爺爺和小兔子，他們一起吃飯，一起看書，一起看電話，快樂時大家都會開心的笑，害怕的時候，大家都會擠成一堆。
就像在孩子們的心里，他們認為，最好的朋友，就是一塊玩得最開心的人。孩子們的世界里，可以忽視世俗的一切，只是單純地去判斷，和這個朋友在一起開不開心，只有在一起開心的朋友，才是他們認為的最好朋友。
前段時間，一段視頻引起了大家的關注，九十二歲的奶奶，騎著三輪車帶著三十歲的孫子遛彎兒，奶奶和孫子都很開心，可是爸爸看到后生氣了，覺得對奶奶不敬。
這三代人的互動，是時下中國式親子關系的最佳寫照。沒有人覺得爸爸做得不對，可是總感覺他出現之前，奶奶和孫子相處的時光，是最快樂最融洽的。一段好的親子關系，就應該是這個視頻中奶奶和孫子之間的相處。
子女從小對父母就是一種依附的關系，哪怕獨立之后，這種慣性也一直存在，他們的關系是縱向的，像上級對下級一樣的。當父母老去后，他們對子女的關系，作文不再是縱向的照顧和養育，而更多的是需要“橫向”的，平等的相處。可是大多數中式家庭中的子女，他們已經習慣了這種縱向的關系，對父母依然還是下級對上級一樣的敬畏。
久而久之，這樣的親子關系中，就只剩下了敬畏和歉疚。
哲學家馬丁·布伯認為：“所有的真實人生，都是一場相遇。”
他認為人和人之間的關系，更應該去除各種外在的困縛，回歸為本真。而在一段親密關系中，人們更應該除去各種被定義的身份，回歸為一個真實的人，這樣的相遇，才是最為真實的。孩子們的認知里，他們決定和一個人做朋友，不是用對方的身份去衡量，而只是單純地判定，彼此之間的相處是不是真心的。
而真實的陪伴，就需要去除那些負面的心理負擔，只需要去考慮彼此之間的相處，是不是愉快和融洽。陪伴這件事上，我們真的應該多向孩子學習，別去考慮太多的因素，就簡簡單單地用心去相處，一起做某件事，一起笑，或者一起難過，把父母或子女當成是一個平等的人，真實地陪伴，真實地相遇。
餓觀后感 篇15
教學目標：
1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。
2、學習用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃…。”和“如果我是毛毛蟲，我會…。做”的句式說一句完整的話。
4、感受繪本故事帶來的色彩美。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？
“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。
2、老師邊講故事邊引導幼兒理解故事內容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…
1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。
3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？
4、請一個幼兒來扮演繭，并根據老師的講解來進行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…
5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話
教學反思：
培養孩子的讀書興趣，繪本很關鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。
