經典觀后感
2024-08-07 經典觀后感
經典觀后感(收藏十篇)。
經典觀后感【篇1】
《影響教師一生的經典故事》精選了了88篇關于愛關于教育的小故事。這些感人至深的故事，有的來自學生，有的來自普通教師，有的來自教育專家，每一故事，都體現了教師的無私付出與人格魅力。
本書共有六章:第一章——種下最美好的種子，從學生的角度講述了老師對他們的愛及影響; 第二章——把整顆心獻給孩子，講述了很多為孩子們無私奉獻的老師們，讓人非常感動，非常佩服;第三章——點亮學生生命的明燈，講述了一些教師從一點一滴中教會學生做人做事; 第四章——最神奇的教育魅力，體現了教師的人格對學生的影響;第五章——寬容的位置為你留著，講述了老師對學生的寬容，可以讓學生改正錯誤，發生轉變;第六章——經典寓言激發教育智慧，收集了一些經典的寓言故事，以及這些故事對教育的啟發。
通過閱讀這些故事使我感受到愛很重要，老師的一些行為會對學生產生很大的影響，讓學生產生很大的改變。《嵌在心靈深處的一課》，使我感受到我們作為教師應該多關注學生，呵護學生的心靈，創造條件避免學生的傷害，一句話，一件事，都可能影響一個孩子的一生，不可馬虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我們還要了解孩子的所需， 及時關注學生的情緒變化，懂得安撫學生，給予照顧時要兼顧孩子的自尊心，保護好孩子的自尊心，走進他們的內心世界。《一朵梔子花》，使我看到學生需要關心、關愛，老師的一個眼神、一個笑臉、一個舉動，都可以溫暖一個孩子，讓她發生轉變，變得優秀。《給心靈種夢的人》，使我看到我們對孩子的每一絲關愛，每一分關注，他們都能體會到，并在此中慢慢成長。
同時我看到了很多無私奉獻的老師們，比如懷揣著氧氣袋去支教的鄒老師;當教室垮塌時，看到受傷的女兒和學生時，選擇先救學生的吳老師;18年來以背作“橋”背著學生過河去上學的石老師……從他們身上，我看到了“大愛”，他們把學生放在首位，為了讓學生更好地成長付出了很多。
同時我也看到了很多很有責任心，不放棄每一個學生的老師們，他們對學生的細心，耐心以及不著痕跡、循循善誘的引導，都值得我去學習。
總之，這本書讓我知道我應該更加嚴格的要求自己，注意自己的`一言一行，讓自己成為學生的榜樣，多關心、關注學生，努力讓他們健康快樂地成長。
經典觀后感【篇2】
“燈光”一詞從字面上理解就指可以照亮東西的光，而《燈光》這篇文章可是講的一個事。
這件事是王愿堅走到天安門下，看到夜晚天安門廣場上千萬盞燈，回想起了自己約郝副營長的對話。
1947年初秋，王愿堅是當時的戰地記者，我軍部隊把國民黨五十七師緊緊的包圍在一個叫沙土集的村子。郝副營長雖然只有22歲，但已經打過不少仗，那時郝副營長正在劃著火柴看一本破舊的書，書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神的讀書，郝副營長注視著那幅圖說了一句“多好啊”。然后又說：“記者，你見過電燈嗎？” 當時電燈很少生活在農村的，更別說用電燈了就是見都沒見過，當時我們中國還處于戰爭，中電燈不是常用的東西，所以郝副營長又深情的說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”郝副營長的這聲感嘆“該多好啊！” 使我想起了我的一件事。帶我六七歲時，我看到我哥哥在地上玩滑板，我也想玩，可是我并不會玩，只是在旁邊靜靜的羨慕著，我每次看到滑板都很想玩。我一站上去滑板就不聽使喚，像是在和我爭吵，每次都是使我摔倒。有一天我對哥哥說：“如果我會玩滑板那該多好啊！”教我滑，我站在滑板上，各個輔助我，我兩條小腿兒前一扭后一用力的向前走去。差不多過了一個星期，我逐漸學會了自己滑。這句“多好啊！”是對某種事物的渴望，郝副營長是渴望每個孩子都能在燈光下學習。
郝副營長是一名戰斗英雄，在看完這本書時，半個小時之后，戰斗打響了，在突擊連和團指揮所失去聯系的時候，在黑暗里找不到突破口，這時黑暗中出現一些火光一閃又一閃，使突擊連找到突破口，消滅了敵人的一個整編師。
這火光正是好郝副營長點燃了那本書，可是火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長的犧牲換來了部隊的勝利，使我們不能忘記這位革命烈士。
這篇文章告訴我們，無論何時，生活在幸福中的人們都不能忘記今天的幸福生活是怎么來的，也不能忘記層為祖國，為人民做出犧牲的戰士們。
經典觀后感【篇3】
身處這喧囂的信息爆炸的經濟浪潮中,肩負“塑造人類靈魂”“教書育人”等重任的教師，如何出污泥而不染?如何在保證有生命質量的前提下為教育事業做奉獻，如何做快樂的教育工作者，如何低下頭來做優質服務的提供者?等等這些困擾已久的問題在“另類校長”鄭杰老師所著的《給教師的一百條新建議》中得到了新的啟示。
認真研讀了鄭杰老師的《給教師的一百條建議》才知道，鄭杰教師的“另類”指的是他對社會轉型期時校長角色的變遷、教師身價的變化、學校生存與可持續發展、師生的生命質量與人生幸福等問題進行了諸多有價值的思考和實踐，因其觀點新穎獨特被戲稱為另類校長。
雖然鄭杰老師是校長，更多的是站在管理者的角度來看問題，與一線的老師的真實體會有一定的差距，但這本書像一面鏡子，講述著一位另類校長對教育事業的熱愛、忠誠與執著。整本書充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣，真誠的表達中道出了為師的難處，關注著教師的生命質量，并且著重教教師如何從師，如何做一名優質服務者給學生提供精美教育大餐。值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學。其中讓我感悟最深的是“教師要有靜氣”。
教師為適應當前社會的迅捷變化，將面臨許多挑戰，如知識結構的變化、觀念的更新、教學技術的改進、新型教學手段的嘗試、師生間代溝的拉大、日益難以應付的雜事以及快節奏的工作方式等等都在那么強烈的捶打著教師的身心，為應付這些變化，教師必須付出代價，而付出的代價往往因為無法獲得可見的收益使教師疲憊不堪。
教師確實是需要一種精神支柱，應該擁有自己怡然自得的精神空間，要有抵擋社會上對學生包括對自己的不良誘惑的毅力，要有超凡脫俗的雅量，更重要的是“教師要有靜氣”。教師如果沒有靜氣，沒有靜下心來好好想清楚一些問題，將無法面對現實生活中的變化。心靜自然涼，浮躁、煩躁、火氣自然消;心靜天地寬，一切都是美好的;如果沒有靜氣,教師都要不食人間煙火，否則就會成為社會大家庭中的另類，或者成為新型的阿Q，或者成為精神抑郁者。教師必須“寧靜致遠”具有高尚的情操和純潔的靈魂，才能更好的去塑造人類的靈魂，當好祖國花朵的守護者。
教師要當學生的知識引航者,心理疏導者,學生與家長的矛盾調解師.沒有了靜氣，心就不能平靜，心不平靜，就容易出亂子。我已經好久沒有靜下心來好好讀書了，平時更多的是上網瀏覽草草過目。在學校的強烈要求下被迫去讀了，讀著讀著，感覺自己的心景開擴了，煩心事少了，從中受益非淺。面對學生時能站在學生的角度來看問題了，脫掉了以前的“冷面孔”“兇面具”了，學生也樂意和我親近了，以前不敢當面向我問問題的學生現在都敢問了。能和學生心平氣和地面對面的談學習，談生活，談人生，用自己的人格魅力去感化學生，是為師的真正快樂。遇到學生犯錯誤時，不會再像以往那樣怒發沖冠，大聲訓斥了。而是靜下心來讓學生自己來認錯，改錯。學生有怒也不敢發了，想狂也狂不了。以往對老師有成見的學生及家長也都能明白老師的用心良苦了，不再跟老師對立了，大家也就相安無事了，其樂融融。
正如鄭杰老師在“教師要有靜氣”中所說：“教師要的是靜氣。就是要靜下心來備好每一節課，靜下心來批改每一本作業，靜下心來與每一個孩子對話;靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;靜氣才能平心，心一平，生活會是另外一番景致，工作也會是另外一番景致。靜下心來，受益的是學生。受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。”
經典觀后感【篇4】
今年暑假，媽媽
買了一個“磁鐵”，深深地吸引住了我。這“磁鐵”就是《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》。
這本書是日本的后藤道夫
爺爺創作的。它從77個簡單有趣的科學游戲開始，逐漸發展到77個不可思議的科學游戲。主要以“**與**并舉”的方式介紹這一過程。當游戲完成時，它告訴你是這樣的，這讓你驚嘆不已。比如“倒不滿的啤酒杯”，“百元大鈔有輕功”，“
月亮跟著人跑” ……書上的每一個科學實驗，都是一個科學原理。
其中最令我驚奇的是“滴水不漏的漏斗”，漏斗的導流口明明沒有封住，水卻不會漏出來，這是為什么呢？原來，一下子往瓶子里倒了大量的水，瓶子里的空氣就會被擠壓，水就會被推回，真是太神奇了。
這讓我想起愛因斯坦，當他五歲的時候，有一天他病在床上，他的
赫爾曼，他的父親，給了他一個小指南針，激活了他的智力。那是愛因斯坦
第一次見到指南針。他躺在床上，用兩個手指固定指南針，用另一只手握住指南針的底座，使勁旋轉。他又把指南針倒放過來，不停地搖晃。
他認為自己能夠將指針糊弄到另一個方向，讓指針指向東或者西的方向。但是無論他怎樣擺弄，指針卻總是會回到原來指北的位置，這使他百思不得其解。從此以后，他對科學產生了濃厚的興趣。
愛因斯坦的科學，從
爸爸給他的指南針開始；愛迪生的科學，從媽媽送他的科學實驗書開始。我們的科學呢？就從這簡單、容易理解的《讓孩子著迷的77*2個經典科學游戲》開始吧！
經典觀后感【篇5】
友誼是淡淡的芬芳，當你遇到困難時，它會帶給你信心和勇氣。友誼是一瓶陳年的酒，越久越香。
沒有朋友的人是孤獨的；沒有友誼的生活是無聊的。我想我是幸運的，我有很多的朋友，他們在我失意，傷心的時候，總是陪伴在我的身邊，鼓勵我，激發斗志。在我開心高興的時候，他們在我身邊，與我分享喜悅。
有人曾經說過：“痛苦與他人承擔，痛苦就會減半，快樂與人分享，快樂就會增加，我和我的朋友互相鼓勵，互相督促，用這三年的辛勤汗水鑄就一生的輝煌。在小型運動會上，我參加了800米長跑，這是一個我從未參加過的項目，但我一直想嘗試。
站在起跑線上，站在這么多人的眼前，我知道什么是激動人心的。平時只在題海中遨游的我們，過著不起波瀾的生活，生活近乎一條光滑的直線。這時，我的身體血液膨脹，好像有什么東西在涌動，就會爆發出來。
身上仿佛有是不完的勁。隨著槍聲的響起，我們像前奔去，第一圈很輕松地就跑下來，第二圈有點累了，就在第三圈的末尾，我摔倒了，一個念頭閃電似的從我腦海中閃過，我要堅持跑下去，沒有什么困難可以阻止我的前進，我顧不上疼痛，迅速地爬起來，繼續。我聽到了兩旁的同學的加油聲，可能由于緊張過度，我又摔了一跤，沙子揉進了**里，鉆心的痛，我掙扎著站起來看到我的朋友正在前方為我鼓勵，為我加油。
繼續，繼續，堅持，堅持，我完成了整個過程，身上有很多傷疤，我的同學都叫我英雄。只有我知道，同學們的鼓勵已經成為我前進的動力，支持我完成比賽，我不想讓他們失望。朋友的含義我理解得更加深刻。
朋友不應是酒肉朋友，而應是患難朋友。不僅僅是在順鏡中才有，在逆境中朋友之情顯得更加珍貴。戀人可能是暫時的，但親密的朋友可能是永恒的。
馬克思恩格斯建立了深厚的友誼，他們之間的友誼是永恒的。朋友之間沒有勾心斗角，只有寬容與理解。朋友，當友誼，整個世界充滿陽光，愛與和平。。
友誼——永恒，朋友——珍貴。
經典觀后感【篇6】
搬家了，整理書櫥時無意中翻出一本書，《影響教師的100個經典案例》，這是許久以前購買的，記得是在參加某個前為了增加知識儲備特意坐班車跑到濟南去買的，來回一整天。當時店主極力推薦這本書，加上時間緊迫，也就買了回來。但是細看之下，感覺論點太多，而且不怎么實用，于是也就壓在了箱子底。這幾天賦閑在家閑來無事，想著以現在的心態和閱歷在來看這本老書，會有怎樣的感受呢？
首先細看十個章節的題目，當年覺得假大空，現在卻截然不同，感覺說的都很有，例如，和孩子一起享受的、主體性弘揚與獨特性彰顯的和諧等等。
讀完這100個教育案例中，令我記憶最為深刻的是這樣一則。在紐約州的一個黑人聚居的貧民窟——大?搶鋝喚鑾罾浜螅疑墻澹謖舛鏨暮⒆映ご蠛蠛萇儆腥四芄換竦錳迕嫻鬧耙怠?
皮爾·保羅這時擔任諾必塔小學的董事兼校長。走進這所小學，他發現這里的孩子無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛黑板成了家常便飯。當羅杰·羅爾斯這個孩子從窗臺上跳下，伸著小手走上講臺的時候，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小手指就知道，將來你就是紐約州的州長。”當時羅杰·羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次校長竟說他可以成為紐約州的州長，這大大出乎他的意料，他記下了這句話，并且相信它。從那天起，紐約州的州長就成了飄揚在羅杰·羅爾斯精神領域上的一面旗幟，他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再污言穢語，走路也挺直了腰桿，他成了班長。此后，他一直以州長的身份要求，51歲那年，他真的成了紐約州的州長。在就職記者招待會上，他沒有提及個人的奮斗史，他只提及了一位點燃過他信念的校長——皮爾·保羅。
文中說道：“你的體內有著偉大的力量，如果你能發現和利用這些力量，你就會明白，你所有的和憧憬都會變成現實”每個孩子都一樣，關鍵是我們有沒有一雙慧眼，能不能像校長一樣去點燃他的信念。
有人說“教學和教育的全部技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的潛能發揮出來，使他們享受到的樂趣”。如果我們能把握學生的內心，找準點燃信念的契機，即發出的力量，讓那力量轉化為內驅力。相信，在那同一時刻，做為的我們一定也能深深體會這無上的樂趣。
經典觀后感【篇7】
二、掌握“經典式”讀后感的寫法
第一步：擬主標題，這一部很重要。很多孩子直接寫《 xx》讀后感，別人讀的時候就引不起興趣，會想到這樣沒有主題的讀后感會不會浪費時間呢？
如果有一個很搶眼的標題，人們就會有一個快樂的閱讀心態。所以，雖然也可以不要主標題，但是我還是建議擬主標題。過江龍進來的文章都學會了擬主標題，如：
《愛是戰勝**的天然屏障--讀《哈里·波特與魔法石》有感 》、《擁有一顆平常心--讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石—讀《謙以行善,金榜提名》有感 》等等。
標題是文章的看點，引人注目，就像一個人有一雙明亮的大眼睛，首先是好看三分。
注意點：標題一定要高度濃縮你的感悟心要。不要泛泛而寫，一定要結合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
第二步：述讀——引
講述：在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關內容。寫這部分內容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意點：1、在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內容。
2、對于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述；
三。較長的部分只能是對與感覺點有直接關系的部分的簡要描述，而與感覺點沒有關系的部分只能是痛苦的部分。
4、“述讀”材料要精簡、準確、有針對性，這是讀后感成功的第一個需要注意的地方。
5、良好的開端等于成功的了一半。如果這一部分冗長或與主題不一致，就會令人厭惡。
第三步：感點——議
議，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內容作一番分析；也可以由現象到本質，由個別到一般的作一番挖掘；對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。
注意點：感點的提出，要有與之相關的所讀材料。如果沒有述讀的這部分材料，感點就是無源之水，流而不遠；感點也只能是空發議論，泛泛而談。
所以，不管述讀在感點之前，還是在感點之后，首先要有述讀的存在，其后才能有感點的成立
第四步：發感——聯
“發感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是后閱讀感受的主體部分，是對感受點的闡述。它用事實和推理來證明感覺點的正確性，或用正反兩種證明來證明感覺點的合理性。
注意點：1、所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是說，你所選擇的例子應該與你所說的例由和感受產生共鳴，你不能再提出另一個論點。
否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。有一些孩子在聯系實際的時候，所選的題材和感點貌似相似，仔細一對比，表達的思想不一樣，這樣就讓讀者看不明白你在說什么了，切忌。
2、發感還要聯系實際，深入論證。聯系實際，既可以由此及彼地聯系現實生活中相類似的現象，也可以由古及今聯系現實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經歷。
三。在實踐中，要有針對性，就必須緊緊抓住感覺點，而不是泛泛地談，或隨意地聯想。
第五步：結感——結
結的意義是整篇論文的結論。它既能回應前文，強調意義點，又能提出希望和發出信號。
注意點：1、不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
2、要結得自然，順理成章收束全篇。或發人深思，或氣勢磅礴，或首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
經典觀后感【篇8】
高爾基曾經說過“書，是人類進步的階梯。”所以，我們要想獲得知識，就必須多看課外書，我們還能從中學到許多，在生活中要用的常識。
我看了許多的文學作品，其中，我最喜歡看的是《魯賓遜漂流記》。這本書是著名的英國作家笛福的長篇**。故事的內容是講：魯賓遜是【WwW.547118.COm 精選范文網】
一個敢向自然挑戰的人，三次駕船出海，在一次風暴中被海浪推上了一個荒島，在**生存了２８年，他還捉了一個奴隸“星期五”為他干活。
在一次事故中，他幫助船長找回了被海盜搶劫的船，于是他回到了家鄉。
我們也應該向羅濱遜一樣，勇敢面對，樂觀自信，讓生活更加精彩。羅濱遜可以在荒島上生活這么多年，因為他是對的
生活的執著；向大自然的挑戰；飽含“活下去”的熱情；有樂觀的心理；對回家的渴望種種情況，都有著自己對生活的激情。
讀過之后，我覺得羅濱遜是一個有愛心、樂觀、積極向上、熱愛生活的人。我們也應該向他學習。我們不能畏縮不前。我們要勇敢地面對他們，戰勝它們；
我們也應該學會生存，這樣才能在一個不認識人的地方過上更好的生活。這本書然我學會了許多，在以后我一定會更好的生活下去。
《魯賓遜漂流記》這本書中，我知道了它是一盞照亮我前進的路燈。羅濱遜堅持不懈，熱情，樂觀，自信，富有挑戰性，充滿激情，充滿愛，我會
學習，這樣，在未來的生活道路上會更加順暢。我一定會更加努力！！！
四安中學初一:嚴婧
經典觀后感【篇9】
當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的經典名著的讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我看過很多名著，其中《紅樓夢》最吸引我，讓我百看不厭。
《紅樓夢》是中國古典小說藝術的頂峰。作者曹雪芹積十年心血精心撰著，前后增刪五次，還沒完成全書，現僅存八十回，后四十回由后人續寫。
《紅樓夢》以寶黛的愛情為一條主線，中間穿插著賈府興衰這第二條重要線索。全書以賈府為中心，描寫了府內的日常生活，又敘述了一系列重要事件，情節波瀾起伏;其間又糅合了朝廷、官場、市井乃至鄉間的人情世故和風俗習慣，稱得上是一本百科全書。
尤其是全書塑造了大批的人物形象，諸如賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈母、賈政、劉姥姥等一個個躍然紙上。說來奇怪，在這些人物中，我竟然最喜歡王熙鳳。看看黛玉初進賈府的那段，眾人都“低聲屏氣，恭敬小心”，唯獨王熙鳳人未出面，笑聲先至，她潑辣、開朗、外向的性格一下子就凸現在讀者眼前。隨著故事的進行，王熙鳳在賈府中的地位愈發突出，個性也愈來愈張揚，從秦可卿亡故開始攬大權，“鳳姐忙得茶飯無心，只是因為平時好強，怕別人褒貶，所以費勁精神，籌劃得十分整齊。”別人都說王熙鳳逞能，而我覺得她作為古代的女子，敢于在關鍵的時候挺身而出，勇挑重擔，又能把事情辦得非常漂亮，真是難能可貴!
當然人無完人，金無足赤，王熙鳳也不例外。她那種善于玩弄權術，謀害他人的壞心腸我們應該拋棄，要不然就會“機關算盡，反害了卿卿性命”。
《紅樓夢》中我最喜歡的章節是第十四回“共讀《西廂》”和第十七回“劉姥姥進大觀園”。共讀《西廂》寫了寶玉和黛玉住進大觀園后，小廝茗煙給寶玉買了本《西廂記》，寶玉拿書到了沁芳閘橋邊桃花底下，坐在石頭上從頭細看，忽然春分吹來，桃花紛飛而下，如下一場桃花雨。真是如詩如畫一般的意境，讓我恨不得變成書中人物，和寶玉一起去享受那種人間仙境。
接下來就是寶玉和黛玉并肩促膝，共讀西廂了。共同的愛好，相同的興趣，讓她們深深地被西廂記吸引，讀得恍如入無人之地，真是一對情投意合的癡人，一幅神仙美眷的畫面。
經典觀后感【篇10】
暑假的一天，媽媽帶我去書店買書。我最愛看書了，于是一口氣挑了好多本!當我的目光停留在一本叫做>的書上時，我頓時被吸引了!“哇!那一定是本有意思的書!”我得意地想。于是不假思索地拿了下來!那是一本有粉色外皮的書，書皮上一個可愛的小女孩抱著胳膊微笑地看著我，頭上扎著兩個小辮子，可愛!我第一眼就喜歡上了她!
回到家后便迫不及待地首先拿出了這本>貪婪地讀了起來。翻開書，媽媽讓我先看一看書的簡介，這樣就知道這本書大概寫了些什么東西，哦!看完介紹我知道這是一本描寫作者小時候上小學時的一段真實故事。她因為淘氣被原來的學校退學后來到巴學園。在校長小林宗作的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪的”“小豆豆”逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她成功的一生的基礎!看完簡介我對 “小豆豆”更加好奇了!“怪怪的”、“被退學”、“巴學園”這些詞語在我腦子里繞啊繞的，吸引著我趕緊一頁一頁地讀下去……
我只用了五天便把這本書看完了，要不是中途被媽媽搶過去看了幾次，我還會更快地看完!媽媽也非常喜歡這本書，她說看完這本書，讓她想起了自己的童年時光，很溫暖，很感動!現在這本書我又看了幾遍!書中的內容已經牢牢地印在了我的腦海中，我經常和媽媽一起討論書中有趣的故事，還會笑個不停呢!每次當我坐公交車時都會想起“巴學園”的電車教室，想象 “小豆豆”光著腳丫在電車教室里學習、玩耍的種種場景!看到自己在鄉村小學里當校長的爺爺時，便會想起小林宗作校長!想起他耐心地聽第一天去巴學園報道的小豆豆講了四個小時話!這多么了不起啊!就是這一次的傾聽，讓年幼的小豆豆第一次有了被大人認同的感覺，覺得自己也是可以被別人接受的，覺得自己非常安心，非常溫暖，心情好極了!
正因為有如此優秀的校長先生的引導，才使小豆豆從“怪怪的”逐漸變得“正常”了!小豆豆天生性格就是活潑、善良而勇敢的，我有許多要向她學習的地方：比如我不夠勇敢，我想自己一定沒有勇氣和智慧幫助書中的泰明爬上那棵小豆豆的樹，讓身體有殘疾的泰明也能感受到正常孩子所擁有的快樂和幸福!
“巴學園”是洋溢著快樂和幸福的地方!有上完課的田間散步;有集體的“禮堂”宿營;有“旱田”的勞作和耕耘;有等待的“電車”來時的興奮和激動;更有那“海的味道”和“山的味道”!我和媽媽經常在做飯和吃飯的時候也把我家飯桌上的飯菜來歸一歸類呢!仿佛我的旁邊正坐著那個機靈古怪的小豆豆，我邀請她也來嘗嘗我媽媽做的山的味道和海的味道!想想真是很快樂!
我經常會想像小豆豆長什么模樣，書中的插圖仿佛給了我答案!可媽媽告訴我，那些圖片中的小女孩并不是照著小豆豆的樣子畫的哦，那是日本一位著名的畫家的作品，是書的作者挑選了當中一些合適的小朋友的圖片放到書中的!可是我還是愿意相信，那畫中的小女孩就是我喜歡的小豆豆的樣子!
這本書里還有許多有趣、有意義的好故事，總之，這是我最喜歡的一本書，對，還有，這也是媽媽最喜歡的一本書哦!聽我說了這么多小豆豆的故事，你還不動心嗎?趕快去看吧，你也會喜歡的!
