林肯的觀后感
2024-08-28 科技的觀后感 禁毒的觀后感 安全的觀后感
林肯的觀后感精華。
觀影后的感悟來源于生活中的細節，每一次的體驗都讓我更深刻地理解人生的意義和真諦，讓生活變得更加有意義。觀后感你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的電影《盜夢空間》觀后感200字，希望能夠幫助到大家。
林肯的觀后感 篇1
從東到西，跨度超過 1600公里的秦嶺橫亙在中國中部。它像一道天然屏障，阻斷冷暖氣流，讓中國有了南方和北方;它又像一個保護圈，成為朱鹮、大熊貓、金絲猴、羚牛等許多珍稀動植物的庇護所。綿延千里的秦嶺山脈，終南山中尚有延續千年的隱居傳統;而風格最為獨特的，則是石頭山——華山。陜西人的母親河——渭河，攜帶著大量泥沙，與涇河交匯。它沖擊出3.6萬平方公里富饒的關中平原，也喂養出崛起的大秦帝國。乾陵、大雁塔、大明宮、古城墻……秦、漢、唐、明，十三朝的時間和空間，在西安聚合出一座全新之城，在文化中疊加出新的'價值。遠古的生命在這片土地上變成了石油和天然氣，以能量的方式穿越萬年。充足的日照、強勁的風力，不斷升級的能源模式，則讓陜西成為能源走廊的核心。黃土、黃河、黃皮膚，歷史還在延續，萬川歸一的大海就在前方。
林肯的觀后感 篇2
今天，我看了老師推薦的《航拍中國》之新疆維吾爾自治區，看過以后，我覺得太震撼了！我們的祖國竟然這么美！我們的祖國有著960萬平方公里的遼闊！有300萬平方公里的澎湃！
新疆維吾爾自治區是我國陸地面積最大的省，南面有昆侖山，北有阿爾泰山，中部有天山 。今天我就乘坐著“飛機”從天山開始旅行。天山上有近萬條冰川，有美麗無比的山峰，飛行到天山中部，一個美麗的大草原呈現在眼前，蜿蜒的河流在太陽的映射下，神奇地出現了九個太陽。
我又“乘坐著飛機”來到了烏魯木齊市，這里是世界上離海洋最遠離冰川最近的城市。9月，是石河子的棉花采摘的季節，采摘下來的棉花要九千量卡車才能裝完。新疆維吾爾自治區的番茄、辣椒，讓我看到了一個火紅的新疆維吾爾自治區。
再向西飛行，來到了安集海大峽谷，真是一幅美麗的圖畫。4月，伊犁河谷的杏花，漫山遍野，有白色的.，有粉色的，加上草木的綠色，形成了彩色的杏花谷！6月，薰衣草盛開了，我又看到了紫色的新疆維吾爾自治區。穿過氣勢雄偉的果子溝大橋，來到了賽里木湖，新疆維吾爾自治區之旅就結束了。
我迫不及待地想進行下一個航空旅行，媽媽說今天太晚了，明天再繼續旅行吧！
林肯的觀后感 篇3
《寂靜的春天》是被公認的開啟了世界環境運動的奠基之作，作品講述了以DDT為代表的殺蟲劑的廣泛使用給人類生存環境造成的巨大的的危害。全書既有嚴謹求實的科學理性，又充滿敬畏生命的人文情懷。
在這本書中，作者蕾切爾·卡遜，第一次將生態問題嚴肅而認真地擺在人們面前；人們突然意識到，也許從某個時候起，春天里就再也聽不到燕子的呢喃、黃鶯的啁啾、云雀的嘰喳，田野變得寂靜無聲……那將是怎樣的滅頂之災啊！
四十余年后，書中所提的濫用藥物的情形，不僅沒有改善，反而每況愈下。因為人類為了更方便的生活，而隱瞞和蒙蔽了許多事實的真相。許多人因為無知，陷人類于萬劫不復的境地。
看看現在的環境，江河湖海，里面或大或小，或多或少，都有一些垃圾，味道極為刺鼻，隨著水流，進入地底或海洋，那些垃圾里，有裝過農藥的瓶子，有生活中用過的紙巾，有一次性的碗筷……這些東西混在一起，形成了新的有害物質。有些人將垃圾扔進去，久而久之，垃圾就多了，垃圾一多，人們就更無所畏懼地將垃圾扔進去，殊不知，時間一長，它們遭受到了危險乃至致命的污染，這就像一個惡性循環。又正如作者蕾切爾·卡遜說的“這種污染在很大程度上，是無法逆轉的”，而生活在那的人和其他生物，就會受到未知的傷害，就如阿伯特·施韋策所說的：“人們很難認出自己創造的魔鬼”。
因此，我們必須停用這種不恰當的處理方法，以保存最后一片天然的生存空間。我們要透過新穎而豐富的'想象力與創造力，嘗試著去解決和其它生物共享地球會產生的問題。人類唯有更謙卑地敬畏大自然，反省并改正自己的錯誤，停止錯誤的方式，才有可能挽救人類自己。
守護田園牧歌吧！讓我們返璞歸真。回歸自然。環境保護，這個是當今世界最重要的一個問題，而這在幾十年前卻是僅僅是一些生物學家腦子里的想象，而真正使環保越來越受到人們的重視并直接導致后來將環保列入政策法規中的卻是一本大家似曾相識又不太熟悉的書——《寂靜的春天》，而這本書也是世界上第一本將環保作為主題的書。
1992年，該書被推選為近50年來最有影響的書。這些年來，各國也開始了重視環境保護，同時我們也意識到關注環境保護不僅僅是政府和工業界的事情，更是我們每個公民自己的分內之事。
守護田園牧歌，我們會與萬物更有愛地生活在一個藍天綠地碧水的天地，靜看萬物生長，和諧共生，草長鶯飛！
林肯的觀后感 篇4
教育是一個國家發展的基石，也是每個人成長的必經之路。教育魅力在于其能夠啟迪智慧，培養人才。然而，往往我們對教育的認識還停留在傳統的框架內，忽視了教育的多樣性和創新性。近日，我參加了一場關于“教育魅力解讀”的座談會，通過與發言人的交流和思考，我對教育魅力有了新的認識和體會。
教育的魅力之一在于它能夠幫助每個人實現平等的機會。不論貧富，人人都有受教育的權利。然而，在實際中，教育資源的分配不平衡依然存在。我們需要關注農村地區和貧困家庭的孩子們，給予他們更多的教育機會，以實現教育的真正普及。教育的平等性是社會公正的基礎，也是每個人實現自我價值的保障。
教育的魅力還在于它的創新性。傳統的教育方式往往是一種單向的傳遞知識的模式，忽視了學生個性的發展和創造力的'培養。創新教育注重培養學生的綜合素質，鼓勵學生思考和創造。通過激發學生的想象力和創造力，創新教育能夠激發學生對知識的興趣，培養學生的思維能力和學習能力。創新教育是未來教育的發展方向。
教育魅力的體現還在于它的社會價值。教育能夠培養具有高道德水平和社會責任感的人才，為社會的發展做出貢獻。教育能夠幫助人們認識自我，實現自我價值，并且能夠引導人們正確的價值觀念和道德意識。通過教育，人們可以更好地理解社會，參與社會，推動社會進步。教育的社會價值超越了個人，對整個社會的發展具有深遠的影響。
在參加這場座談會后，我意識到了自身的成長與教育的密切關系。教育不僅僅是學校教育，還包括廣義的生活教育和社會教育。通過不斷學習和思考，我們可以不斷提升自己的能力和素質。教育讓我明白，只有不斷學習和進步，我們才能更好地適應社會的發展和變化。教育魅力的最大體現在于它能夠幫助我們實現自身的價值和成長。
通過參加這場座談會，我對教育的魅力有了更深的認識和體會。教育的平等性和普及性、創新教育的力量、教育的社會價值以及個人成長與教育的關系，都是教育魅力的具體體現。只有通過不斷改革和創新，我們才能更好地發掘教育的魅力，培育出更多有才華和能力的人才，為社會的發展做出貢獻。
林肯的觀后感 篇5
《盜夢空間》是由著名導演諾蘭執導，由小李擔任主演，這部商業大作，不僅極富創意的夢境元素和視覺特效，而且在劇情方面也是留下不少懸疑讓人探討，比如最后男主是否回到現實，在所有的電影元素上都極其精準，故事層面也做到了商業和藝術的完美平衡。和之前的蝙蝠俠黑暗騎士一樣，這部電影也是口碑票房雙佳的`商業大作。
值得一看一流的商業電影。從電影主體的構思，以及制作團體對整個故事情節主次、輕重、節奏的取舍、剪輯上看，現代商業電影的機巧之思突顯。炫酷的特技與動作，奇幻的想象，一層又一層的夢讓人眼花繚亂。諾蘭獨有的敘事技巧視覺風格以及影像語言都被完美的貫徹其中，其遵循并熱愛的懷古之風從人物造型，臺詞蔓延到拍攝手法以及特效制作上，不過正因為如此，一些動作戲上的處理還有視覺奇觀的展現則還不是那么過癮。電影所傳達的思想是真假難辨，現實就是虛幻，虛幻就是現實，戒指的存在，給現實與夢劃上一道清楚的界限。
林肯的觀后感 篇6
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來的對朋友的不信任，對近距離人際關系交往的抗拒和對自已所愛的姑娘過度的心理防御折射出來的負性情感，通過心理咨詢師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產生些種心理的最終原因—威特在童年時經常會受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺得自己不能保護自己最愛的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時他也很自責，沒有能力保護好自己的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒有朋友支持而不能及時宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結。”就好似一團烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時代。其實在他的心中，他真是太希望得到朋友的關愛了，然而心中的陰霾卻又讓他對關心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關愛了，但他卻因為不信任的`負面心理而使他不能很好的和朋友進行溝通和交流。心理咨詢師最終為他解開了這個心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自已此時的需要，是的，他需要愛情、需要真誠、關注，和關照朋友后的心靈上的那種滿足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛的姑娘，和他擁有了真愛。他實現了自我成長，在也不會為擔心心愛的姑娘也許會離開他而焦慮、憂郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來保護自己那一點小小的自尊而推開掉自己的最愛了。而咨詢師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢，的確是一個助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自己，使自已的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。雖然那是一種感覺，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事。”
林肯的觀后感 篇7
今天又重新看了一遍盜夢空間，最后的鏡頭讓我回味許久，萊昂納多、迪卡普里奧飾演的男主角最后是走出了自己的夢境還是留在了夢境，那個旋轉的陀螺到底停下來了嗎？從一個父親的角度出發，我希望陀螺最后能夠真的停了下來，而不是讓他看到孩子這貌似真實的一幕永遠的`留在自己的夢中，曾經花了50年和自己的妻子親手搭建的世界，終究不忍離去，換做任何一個人都是這樣，那個世界雖然是夢里，但是有自己的愛人，有自己和愛人一起搭建的世界，更有他們的孩子，有他們回憶的點點滴滴，他幸福的一切，而現實生活呢?卻恰恰相反，這里除了是現實世界什么都沒有，如果這樣的話，把現實世界看成夢里，把夢看成現實世界又有什么關系呢？其實我的內心很復雜，在想讓他留在現實世界還是留在夢里會更幸福一些，也許現實世界里，雇主沒有醒來，他卻只能孤單的在牢獄中度過自己的一生，而夢里他卻每天和妻子一起看夕陽，散步，享受漫長的歲月時光，雖然一切都是由他的記憶搭建起來的，但他也可以把自己的陀螺藏起來，讓現實和夢境模糊，走在記憶的邊緣，這難道不是更好的一種選擇嗎？
林肯的觀后感 篇8
一個人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個人的成長都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說的容易做起來非常難啊！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實有點距離！《心靈捕手》刻畫出一個深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學難點、歷史、政治經濟都有非常理性的見解！但因為受成長經歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說花一萬五到大學里學到的他用一塊五在念書管里同樣可以學到，可以看出他的天才般的才華源于他的學習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒上過大學、給麻省理工大學打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛、他不愿表露我們的才華！
當遇見心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思后卻沒放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友去世的憂傷、老婆去世的場景…最后他了解書本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來時，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過去我被家人不理解時我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見、全身沒了知覺！那一刻仿佛上了天堂、現在這個年代有思想的人在那里都會看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書本的常識在我腦袋里舉一反三般的擴散、過去的我為此極度自戀！甚至有點狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽！
林肯的觀后感 篇9
作為一個教育工作者，我一直都非常關注教育領域的發展和教育方式的創新。近期，我參加了一次名為“魅力教育”的講座，對教育的理念和實踐有了一些新的認識和體會。在這次講座中，我聽到了一些關于教育的新觀點和教學方法，這些觀點和方法對于提升學生學習興趣和發展潛能具有重要的意義。在接下來的文章中，我將分享我在這次講座中的所見所聞以及我的一些心得體會。
在這次講座中，我第一次接觸到了“魅力教育”的概念。與傳統的以知識傳授為中心的教育方式相比，魅力教育更加注重培養學生的創造力、解決問題的能力和團隊合作精神。魅力教育強調學生的主動學習和互動參與，通過激發學生的好奇心和求知欲，提升他們的學習動機和學習效果。我深受這種教育理念的啟發，意識到教育的目的不僅是傳授知識，更重要的`是培養學生的綜合素質和生活自理能力。
值得一提的是，在這次講座中，我還學習到了一些關于“魅力教育”的教學方法。以往，我們常常采用的是“一人一黑板”的教學模式，但在魅力教育中，教師更像是學習的引導者和學習者的朋友。教師通過合理的組織和布置，讓學生在互動中學習、在探索中發現，從而更好地理解和掌握知識。這種以學生為中心的教學方式能夠激發學生的學習興趣和積極性，使他們更加主動地參與到學習過程中。
在聽完這次講座后，我進一步認識到教育環境對于學生發展的影響。一個良好的教育環境能夠給學生提供更多的學習機會和資源，促使他們全面發展。魅力教育強調教育是一種與生活息息相關的過程，學校應該構建一個積極向上、開放包容的文化氛圍。只有在這樣的環境下，學生才能夠充分發揮自己的潛能，實現個人生命目標的同時，為社會做出貢獻。
通過參加“魅力教育”講座，我對教育的理念和實踐有了全新的認識，并在教學工作中有所嘗試。我意識到，作為一名教育工作者，要不斷學習和更新教育理念，以適應時代的變化和學生的需求。我相信，魅力教育作為一種新的教育方式，將會逐漸在教育領域發揮重要的作用。通過應用魅力教育的理念和方法，我們能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性，讓每個學生都能夠充分發展自己的潛能，成為有理想、有責任心的社會人才。
林肯的觀后感 篇10
本書由一個小故事開頭，講述了一個原本伴著鳥語花香的村落，因為人類的侵入導致了環境的惡化，最終林間小調歸為了一片寂靜。作者蕾切爾。卡遜是一位研究魚類和海洋資源的海洋生物學家，而非環境專家。 『寂靜的春天』的發表引發的爭議堪比『物種起源』。特別是遭到了以環境為代價而獲利的人們的強烈反擊。然而，同時卡遜也喚醒了亟待拯救環境的人類。
人類的出現，推動了世界的發展，特別是科學技術迅猛發展的今天，人類無疑是創造了一個又一個奇跡。從鉆木取火到飛船上天，人類不斷的`探索著世界。然而，伴隨著文明發展而產生了一個嚴重的問題，那就是環境的惡化。
本書從DDT等殺蟲劑和化學藥品的使用角度，介紹了其引發了環境惡化的嚴重后果。
然而，更值得我們思考的問題是，為什么有那么多人只因眼前利益是自取滅亡。當事物的嚴重后果被揭示時，很多人的第一反應不是如何采取措施來避免事故的惡化，而是麻木不仁的去否定不愿接受的現實。環境問題如此，安全問題亦然。
殺蟲劑的使用的確暫時的消滅了某一部分害蟲，然而自然選擇是害蟲不斷進化，使一種殺蟲劑失去效力，接下來人類會再研制一種新的殺蟲劑，如此循環。然而，被稱作不會傷害人類的殺蟲劑最終會沿著食物鏈一級一級的濃縮，最終給人類和環境造成的影響不是幾年，幾十年，或者幾百年能夠化解的。這與飲鴆止渴又有何區別?
古人云人無遠慮，必有近憂。而今又有多少人為了眼前的小利而付出了更大的代價，有些投機可以理解，甚至賭博也不會輸掉底線，最可怕的是，自己鋪設了一條絕路。
任何事物，始終需要自我和他我的平衡。自然界的循環有自己的平衡，發展與環境的關系需要平衡，安全與生產需要平衡，正電荷需要負電荷平衡，甚至是抽象的感情都需要平衡，有些平衡一旦打破，則會產生嚴重的不想要的后果。
事出有因，不錯的。大自然不會無故的懲罰人類，事故也不會憑空發生。種何因，收何果。有些事故的發生歸于無知，最不可接受的是明知故犯。無論是責任心的喪失還是利益的驅使，都只能說是目光短淺。
林肯的觀后感 篇11
看了這部片子過后，有非常深的感觸。這種感觸伴隨情節的進步而有所加大、有所加深。
第一，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學題，他能做出世界上只有兩個人會的難點，他甚至能僅需三分鐘就解出教授數年來攻克不下的疑難。他熟知各類書本，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理大夫憤然離開。他燒掉自己隨便解出來的教授卻解不出來的答案，打擊教授的自信是他一個人樹立自信的一種方法。他對于自己為何不參加國家情報局的情報工作的講解獨到而又有見地。那些所謂的正兒八經在天才眼里，只不過荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具備超人的能力又使他魔力四射，然而影片在這部分東西后面呈現出來的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，大家卻絲毫沒看到他的內心。直到心理教授西恩用他優于威爾對真實生活經歷的感受而開始捕獲他的心靈時，威爾的心才開始慢慢打開。這個時候，我看到的是他的寂寞，無人可以真的知道真實的他，由于他逃避著自己。他孤獨，對現實有我們的怎么看但期望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說臟話。他覺得勞動是光榮的，尤其是體力勞動。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛情，天才居然沒愛的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來壓抑著自己、隱藏著自己。他可以從書本、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒對話。他一直孤獨著。直至西恩引導他：“除非你一個人想說……”。在一次又一次的沉默過后威爾終于開口了，心靈之門開始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個心靈捕獲的過程。沒理論、沒實驗，只不過西恩與威爾真誠的談話，談話的時間過得愈加快。這一幕是這樣感人，平常“冷血”的我深受感動，不覺間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這容易而深刻的一幕。
當威爾駕著朋友送的又丑又破的汽車朝女朋友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個女生！西恩笑了，大家也笑了，一個孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。這樣完美！
所謂生活，是由于心靈經歷了生命過程。人之所以人，由于人有心靈。
林肯的觀后感 篇12
案頭上的這本《教育魅力》是我在20xx年學校讀書節活動中得到的戰利品。起初封面上“青年教師成長”幾個字比較扎眼，想想自己都快從教20年了，“青春”難再，談何“成長”，翻看的念頭猶如缺水的崖壁上的芊草，干枯瘦小。加之當時職稱上不了；一把年紀還要繼續擔任班主任工作；常常為了準備第二天的課，朋友聚會時歉意實足地提前退場，聽著身后“教了幾十年書還要備課”的質疑調侃聲越發覺得無奈。那一段時間前途寡淡現實忙亂，倦怠感如潮水般涌來。網絡上有一則傳瘋了的短文《我只是個老師》，乍看起來還真能慰藉在現實的困境中掙扎的靈魂，但是短暫麻木之后仍會騰起深深地不安，因為教師并不是一個普通的職業。
人生行途路遇霧靄幽惑時，亟需提燈導行的前路人。《教育魅力》一書，尤其是“葉瀾、張汝倫的高端訪談”部分正如穿云透霧的霞光，在我漸趨迷茫的職業生涯里漾開了絢爛的圖景。在這里，我遇到了一個詞，充滿誘惑和使命感的一個詞：“創造”！縱“魅力”之說各家萬千，但在我眼中都不及它：“你問我教師的魅力在哪里？就在于創造”，“他不是一個簡單的傳遞者，他跟孩子一起創造他和他們的每一天的學校生活，也為學生的未來生活作創造”（葉瀾）。為什么會覺得“創造”契合于心？仿佛找尋已久的新知，初相遇卻覺長相識。也常常問詢自己：“憑借什么站住講臺，讓學生‘讀你’千天不厭倦？”回答當然可以冠冕堂皇地說每一課都有新知識！然后就心安地做一名勤勤懇懇的知識搬運工，這樣真能撐住場面么？而今獲取新知識的渠道是多元而暢通的，見多識廣的高中生足以用他的不屑不耐煩來消費我的每一堂課。
馬克思講得深刻，只有創造性的工作才會有尊嚴。葉瀾先生則直接指明了教育魅力的生命之源——創造！“教師的創造跟工程師的創造不一樣，跟建筑師的創造不一樣，跟作家也不一樣，它是一種為了和直面人的生命發展的創造。”這令我想到黃克劍先生說的，要“以生命治學，為生命立教”，當初覺得這是大情懷師者的教育誓詞，直到讀了葉瀾先生的“創造”之說后，頓悟，這也是平凡教師應有的追求。從教以來對教師工作性質一直缺乏清晰的認識，幡然醒悟之際，細品韓愈的“師者，所以傳道授業解惑也”，再讀《師說》，才明白韓退之早已為師者立了高標，“授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也”，傳道解惑意在為生命成長除荊斬棘引領牽行。“為生命立教”，先秦諸子教師在獨創與借鑒中出彩，魏晉教師于無為世界里務實報國，隋唐教師勇為風氣先，宋代教師居敬持志，沿此以往，代代出新，魅力無絕，師古變今、務本求實、教育圖存、兼容并包，教育魅力留芳千古、遺韻流轉，傳承發展中締造了民族生命。
收獲“創造”魅力，心念之，且為人師的每一天里如何與孩子們一起創造他們的也創造自己的生活？我和我的學生，這樣的創造主體是獨一無二的；我和我的“這一屆”也是不可復制的，我與全班跟我與某一個也是不能等同的，我們的今天與昨天明天還是有區別的，細細想來，真真是創意無限。如何“創造生命發展”，呈現教育魅力，摸索實踐也許才能貼近那樣恒久的幸福。慶幸自己還擔任著班主任，之前的牢騷在一段時間的改變中顯得可笑了。我通過QQ創立班級家長群，建設班級空間，隨拍學生在校生活的鏡頭，與家長分享轉瞬即逝的動人表情。從來沒有像現在這樣用心關注學生在校的諸多活動，從早讀開始，瑯瑯的書聲里是否有疲倦無力的雜音；端正坐姿中是否有倦意未開的疲憊身影；整潔課桌上是否有放著口服的藥未吃完的早餐。看著看著，能分明察覺到他們在負重前行時不同的狀態，一改以往例行公事到班點名后萬事大吉的粗糙，才明白教室里坐著51位為了成長而努力的個體，每一天，缺一不可。班會課成了分享日常點滴的寶貴時間，那些被相機定格的瞬間，拼接起隨時間流逝不可再現的影像：為什么那時我在微笑？為什么那時我眉頭緊鎖？原來我和他可以這么美好地并肩站立……原來我們會忘了這么多優雅的時刻，蹉跎這么精彩的瞬間，原來看似重復單調兩點一線的生活里充盈著美好！就如葉瀾先生關注自家的那株白玉蘭一般，一個階段又一個階段，一點細節又一點細節，原來每一個生命都如每一朵花，從孕育到綻放要經歷很長的過程，而我們都習慣聚焦那盛放的時刻，生命慢慢積攢滋味的過程就這樣被觀念的定式遮蔽了。通過半年時間的刺激、喚醒、交流，原本對周遭許多現象漠視麻木的學生也常常有發自內心的小激動，班級順勢開展“曬曬我的小確幸”活動以及20xx年元旦送祝福活動，當時溫馨的話語伴隨朵朵幸福之花開滿心田，往日背負著的.理科實驗班壓力也似乎得以化解，整個班級如冰雪消融后的春山，生機騰騰。【QX54.Com 群學網】
“創造”的魅力究竟有多大？對于普通教師而言，該如何保持不竭的“創造力”？目前班級面貌的變化究竟是不是理想中的“創造”出來的我和他們每一天的校園生活？除了班級管理，那專業課堂又該如何駕馭呢？“恒久魅力”是否有保鮮妙招？“教育的魅力恐怕不僅僅限于教師已形成的人格和學術，還有一個很重要的方面，教師應是不斷追求自己生命的發展和完善的人，在幫助別人完善的同時不斷發展和完善自己。”“追求自己生命的發展和完善”，這才是魅力創造的關鍵。如何堅定地行進下去呢？很慶幸有溫暖的團隊在引領——“福州1+1讀書俱樂部”、“李華政治德育工作室”，一路走來，鐘情教育魅力打造的老師們通過讀書、思考、交流、實踐，相互欣賞彼此鼓勵，在最為便捷最為寧靜的方式中為心靈驅散迷霧迎向光明。“迷戀學生成長”的李華前輩于我啟發甚多：勤勉地讀書，以微小之力帶起閱讀大節奏；熱切地生活，無論晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她鏡頭里無不成畫，這是一個與生命同在的無止境的過程。大家之言與名師之舉恰好在我心里為教師的“創造”下了最美最真實的注腳。
努力做一個時光雖老，生命長青的富有創造力的教師，發展生命、完善生命，愿一直奔走在路上！
林肯的觀后感 篇13
我們的旅程從黃浦江終點開始。臨江而建的二十多棟西式建筑是外灘最顯眼的標志;一千五百米長的濱江路段，從泥濘的淺灘發展到一度擁有全中國近一半財富。連接外灘的南京路燈火通明，正是它，開啟了中國人的近代化之路。擁有1700年歷史的小鎮，相傳始建于三國時期的古剎，鬧市中的明代園林，曾容納城市80%人口的石庫門，鐫刻著1萬多個猶太人名字的摩西會館……變化的時代中，正是它們提醒著前行的城市，勿忘初心。
東方明珠、證券交易所、金茂大廈、環球金融中心、上海中心大廈……飛上高空，我們將去觸摸這座城市的金融王冠，俯瞰人類創造的垂直世界。中國最大的民用飛機制造中心、亞洲最大的`全可動射電望遠鏡，全球最大的自動化碼頭，令人振奮的“中國速度”在提醒著我們：用最大膽的夢想展望未來，用最務實的做派擁抱現在，這就是上海。
