作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案，歡迎閱讀與收藏。
部編版小學二年級下教案全套 篇1
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環境優美的好地方。故事旨在讓學生體會到勤勞的雙手可以創造一切美好事物。
學情分析：
低年級的學生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學生進行情景表演，從而提高學生理解和運用語言文字的能力，激發學生學習語文的興趣。
教學目標：
1.認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學重點：
1. 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2.朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學準備：PPT。
教學過程：
活動一：揭課題。
1. 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2. 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調“買”和“賣”的'區別）
3. 學寫生字“賣、蛙”。
（1） 觀察需要注意的書寫要點。
（2） 師范寫，生描一寫一。
（3） 展評。
活動二：我會演。
1. 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導演
第二步：了解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導演：指導表演，負責介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2. 小組合作表演故事。
3. 推薦小組上臺表演。
4. 大家評議。
活動三：我會寫。
1. 認讀生字“籽、倒”。
2. 觀察生字，提示注意點。
3. 生描一寫一，師巡視指導。
4. 展評。
5. 師范寫，生再寫。
部編版小學二年級下教案全套 篇2
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀識記“雅、私、奏、熄、蠟、燭、藝、式、效”等9個生字；理解并積累“優雅、美妙絕倫、新穎”等詞語；
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、學習從課題提出問題的方法，并能在閱讀過程中解決問題。
4、結合課文內容發揮想像，進行說話訓練，感受《告別交響曲》的深刻內涵，從而進一步體會著名作曲家海頓的智慧和才能。
教學過程：
一．揭示課題、質疑課題
1．平時，你請假過嗎。為什么請假。
把請假的內容寫在紙上，就是請假條。
（板書：請假條）齊讀
2．今天我們一起來學習第34課——（板書，補齊課題 34優雅的“請假條”）
(1)課題中有一個生字，一起拼讀“雅”，（板書：ｙǎ）
(2)你能用換部首的方法記住“雅”嗎。（推、難、準、淮、集、堆、唯、維）
3．齊讀課題
4.讀了課文題目之后，試著來提提問題。
問題歸納：
（1）請假條上為什么要打上“”。
（2）海頓為什么事情請假。
（3）為什么叫它“優雅”的請假條。
二、初讀課文，整體感知
1.同學們，這些問題提得非常好，讓我們帶著問題來認真地讀課文。
打開書，翻到148頁，請同學們認真地讀一遍課文。要求做到：讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。
2、讀了課文，你知道“請假條”為什么打上“”。
(1)師：“”特殊含義。課題中的請假條不是平時用文字寫的請假條，而是一首樂曲，這首樂曲就是著名的《告別交響曲》。（板書：。擦掉，寫：———《告別交響曲》）
(2)師：這首樂曲的作者是。（邊板書邊介紹：海頓 海頓是奧地利著名的作曲家，被人們稱為“交響樂之父”。 ）
(3)海頓創作這首《告別交響曲》是為了什么。（海頓創作這首《告別交響曲》是為了替樂師們向公爵請假。）（師板書：樂師們公爵）誰再來把這句話說完整。
三、學習課文第1-3小節。
2、海頓為什么要替樂師們請假呢。（老師板書：替）
①請3位同學來讀第
1、
2、3小節。
其他同學有一個任務：一邊認真聽，一邊找出“海頓為什么替樂師們向公爵請假”的相關句子，用直線劃下來。
②學習生字“私”，讀準平舌音，齊讀。
③交流：
（出示2句句子：
有一年圣誕節前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節，與親人團聚，但遭到了拒絕。
他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假。”
④師：每年的12月25日是圣誕節，那是西方最隆重的節日，相當于我們的春節，大家都盼著能回家與親人團聚。師引讀：（出示：有一年圣誕節前，樂師們向公爵請假，希望能———（回家過節，與親人團聚），但———（遭到了拒絕）。
⑤想象說話：想一想，樂師們向公爵請假時，會怎么說（出示：有一年圣誕節前，樂師們向公爵請假。
樂師們說：“ 。”
⑥樂師們想請假回家過圣誕節，與親人團聚，這是多么合情合理的要求啊，但遭到公爵的拒絕。樂師們心情怎樣。
（失望、難過、傷心、悲傷）誰能把這種感受讀出來。（出示：有一年圣誕節前，樂師們向公爵請假，希望能回家過節，與親人團聚，但遭到了拒絕）。
個別讀、齊讀。
⑦（邊說邊板書：請假拒絕）樂師們請假回家的要求遭到拒絕，面對這種情況，海頓是怎么表現的。
（出示：他十分同情大家，便說：“別急，我替大家請假。”）誰來讀。
⑧出于對樂師們的同情，（板書：同情），海頓主動提出替樂師們向公爵請假。一起讀。
⑨海頓為什么請假你了解了嗎。（板書：擦掉“請假”下的“。”）
⑩海頓承諾了大家后是怎么做的呢。
A【出示：兩天后，……先試演一遍。】誰來讀。
B海頓用了兩天創作了一部新的交響曲后，又做了幾件事。（2件事）(出示)
（師）一件是—— （師）另一件是——
C這兩件事同樣重要，缺一不可，課文用了一個“分號”來連接。(出示：;)一起讀好這句句子。
D為什么海頓要說服公爵在圣誕節前新樂曲先試演呢。“試演”什么意思。
為什么一定要“試”演。（出示：試，加紅點）提示：是擔心自己寫的新曲不受歡迎。
是擔心樂師的水平。還是另有目的。（海頓是想讓公爵看完演奏之后能改變主意，同意樂師們圣誕節請假回家探親的請假要求。因此，這首樂曲就成了大家的請假條。）
四．學習第5節，讀中感悟：“優雅”。
過渡：那么，請假條為什么說是優雅的呢
1、 “優”是優美的意思，“雅”在這里是指高雅，所以，優雅的意思就是既——優美，又——高雅。再來讀讀這個詞。為什么說是優雅的請假條呢。
課文的第五、六小節展現了當時演出的情景，輕聲地讀讀第5小節，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、學習第一句，體會樂曲的優雅，內涵的獨特。
（1）演出開始了，（播放音樂）舒緩的旋律把大家帶入了仙境。（出示圖片欣賞），這么美麗的景色，獨一無二，書上用了一個詞來形容，（出示：美妙絕倫，齊讀）
（2）在樂師們的心中，故鄉猶如仙境，他們仿佛回到了自己的家鄉，看到了 （指名
2、3人交流）
小結：故鄉的一草一木，一山一水，一磚一瓦，故鄉可愛的親人，久別的朋友，都是樂師們所想念的。
（3）舒緩的音樂不僅讓樂師，更是讓在場的觀眾沉醉在美妙絕倫的仙境中。誰來把這種美的感受讀出來。（出示：交響樂舒緩的引子響起，把大家帶入一個美妙絕倫的仙境，）個別讀，女生讀。
（4）當大家還沉浸在舒緩的樂曲中時，突然，小提琴聲響起，聽——（播放小提琴曲）
這樂聲讓人感到——（悲傷、難過、寂寞、孤獨、孤單）圣誕節即將來臨的時候，樂師們卻是有家難回啊。
這時，他們更思念——家鄉，想念——親人。
（出示：可是……），誰來讀。小提琴的聲音委婉凄涼，表露出強烈的——思鄉之情，男生讀。
（5）小提琴凄婉的樂聲勾起每個人的思鄉之情，此時此刻，強烈的思鄉之情彌漫在整個音樂會場。
讀好第一句話。
(6)海頓為什么要譜寫這樣的旋律呢。（因為公爵請來的都是精通音樂的名流，他就是要通過舒緩的樂曲、凄婉的樂聲讓觀眾起到共鳴，想起自己的家鄉和親人。用優美的音樂向公爵表達和傳遞樂師們強烈的思鄉之情，想要回家與親人團聚的請假要求。
可見海頓是精心創作，為的是替樂師們請假呀。
同時也體現出他的智慧和才能。）（板書：樂曲優美）
4、學習第
2、3句，體會演奏方式的不同。
過渡：這樣一首舒緩又凄婉的曲子，樂師們是怎么演奏的。
2、（出示：當樂曲演奏到最后一個樂章時，每位樂師奏完一段獨奏，就吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。）
3、先來學習生字（出示生字卡片）
1) “奏”：（注意平舌音）開火車拼讀。
寫這個字的時候要注意什么。（下面“天”的第一筆是橫，捺改成點）
2）“蠟燭”：開火車讀詞語。（蠟燭）蠟的'部首是“蟲子旁”，“燭”的部首是“火字旁”
“熄”（一起讀）是形聲字。熄的意思是“滅”
3）自己讀一讀句子。
（1）讓我們回到演奏現場（播放媒體）
（2）誰能說說樂師們是怎樣演奏的。
（出示填空：當樂曲演奏到最后一個樂章時，（第1位、第二位、第三位）每位樂師（），就吹熄（），提著（ ），起身（ ）。
（3）想象說話，（出示：樂師們一個個離去的背影好像在說：“ ”）
（4）就這樣，樂師一個一個地下場，隨著樂曲的演奏，我們能感受到臺上的人（越來越少），光線（越來越暗），樂曲聲（越來越輕），而思鄉之情的表達卻（越來越強烈），一起讀（出示：樂師一個一個地下場，最后，臺上只剩下兩把小提琴，把樂曲引向盡頭……）
①臺上只剩兩位樂師在演奏了，當樂曲演奏結束，他們是怎么做的呢。書上沒有寫出來，而是用了省略號，你知道他們是怎么做的嗎。（他倆走完一段獨奏，也是吹熄樂譜架上的蠟燭，提著樂器，起身離去。）
②你是怎么知道的。
再仔細讀讀第5節。
a,“每位”告訴我們每個樂師都是這樣做的。（出示：每位）
B,還有嗎。看看第6小節，找找答案。
“在一片黑暗中”，也就是所有的蠟燭都熄滅了。（對啊，你學會了聯系上下文，讀懂課文。）
5這樣的演奏方式和平時有什么不同。（通常音樂會結束后，樂師們就一起起立，向觀眾致意，然后再一起離開。今天的演出形式卻是與眾不同，別出心裁，是一種新穎的藝術表演形式。這種特別的演奏形式其實是在向大家訴說著自己急切地盼望與親人團聚的心聲。
）（板書：形式新穎）
6、新穎的藝術形式是指。（出示，）齊讀。
（1）學習生字。句子中有三個生字
1）藝：一起讀“藝”，給它找找好朋友（藝術、文藝、工藝、演藝）
2）式：男女生讀。指導筆畫順序。
書空
3）效：說說怎么記住它。（加部首）注意：“交”的最后一筆是點。
7樂師們用優美的樂曲和新穎的藝術表現形式表演向公爵表達自己想要回家的請求，這樣的請假方式多么———優雅。
8師：這次試演獲得了顯著的效果。，最后，公爵終于大聲宣布“各位樂師，請回家過圣誕節吧。”（齊讀）
9請假獲得了批準。
讓我們再次回到令人感動的演奏場景，一起讀讀第
5、6小節。
五．總結
今天，我們圍繞課題提出了問題，通過朗讀課文解決了問題。我們知道了優雅的“請假條”就是指——《告別交響曲》，還通過《告別交響曲》的誕生認識了充滿智慧、才華橫溢的大音樂家——海頓，他用優美的樂曲和新穎的藝術形式向公爵表達了樂師們想要回家的愿望，這樣的請假方式是多么——（優雅）。
讓我們再一次讀課題。
板書： 海頓
34.優雅的“請假條”——《告別交響曲》思鄉之情
樂曲優美 替
形式新穎 樂師們 請假拒絕同情
公爵
部編版小學二年級下教案全套 篇3
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、培養學生良好的讀書習慣和善于觀察、勤于動腦的好品質。
教學重點：了解曹沖稱象的方法及想出稱象辦法的原因。
教學難點：通過質疑、討論、交流讓學生了解曹沖稱象的方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起去看大象。他們看到的大象是什么樣子的 呢？讓我們也去看看吧！（多媒體展示大象圖片） 1.請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察的順序和方法）（出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢？
2.出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）
二、初讀課文 ，整體感知。
1.自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評讀）（自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以）
2.再讀課文，重點讓學生帶著自已前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢？使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法）
3.交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。
三、細讀深究，突破難點。
師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的'圖片）這樣的秤怎樣稱象呢？
1.找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢？不好在哪里？匯報交流。
2.曹操聽了是什么態度呢？（顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，并練習用“直”說話。）
3.了解曹沖稱象的過程。
⑴找出有關曹沖稱象的方法的句子，讀一讀。
⑵多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）
⑶出示填空，鞏固加深。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
4.小組討論：
⑴曹沖稱象的方法好在哪里？（引導學生與官員所提方法進行比較。出示“曹操的兒子曹沖才 7歲。”讓學生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）
⑵曹沖是怎樣想出這個辦法的？（引導學生明白曹沖稱象的方法不是憑空想出的。第一是聽別人議論，受到了啟發；第二是他平時注意觀察 ，勤于動腦的結果）
5.匯報交流。
四、拓展延伸，總結全文。
1.學習了這篇課文，你有什么感受，能說一說嗎？
2.要是讓你稱象，你會用什么辦法？
3.小結。
五、作業：（選擇其中的一項完成）
1.請你寫幾句話夸夸曹沖。
2.用在課文中學到的辦法做一做實驗，并想一想我們現在還可以用什么辦法稱出大象的體重。
3.把這個故事講給周圍的小朋友們聽。
部編版小學二年級下教案全套 篇4
教學目標：
1、會認9個字，會寫8個字。
2、通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟。
3、有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望。
教學重點：
1、識字和寫字
2、通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特感悟。
教具準備：課件、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？
2.師：是啊！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課假如。（板書課題）
3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1.范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？（待學生回答后）師：課文中幾次出現了假如我有一枝馬良的神筆？
2.整體感知，識字讀文。
（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像李老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
（2）說出生字朋友的名字。
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后我會認里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么？
（3）送生字回家。
師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快！我們一起去看看它們在做什么呢？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找朋友。
師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來找朋友，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。
師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：誰到哪里去尋食？在文中找出含有健康的句子讀一讀。
（5）識記生字朋友的樣子。（小組討論交流）
師：9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊！請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們？
（6）與生字廣交朋友，并送朋友
回家。
師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友（組詞），請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用組成的詞說一句話）
（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1.請學生自由讀課文。要求：讀正確。
師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：朋友多了路好走。
現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節？寫了小作者的幾個美好的愿望？（待學生讀文回答后）大家有沒有不同的意見？
2.小組內互讀。
師：在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1.小組內交流。
師：在你讀的小節中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2.感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3.拓展說話。
師：你能用我要給說一句話嗎？
4.創設情境誦讀這首詩。
（1）第一小節。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。
（2）第二小節。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。
（3）第三小節。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5.賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6.說說你在讀的'過程中有什么體會。
7.指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。
三、拓展活動
1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3.抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1.復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2.小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3.指導書寫。重點提示：
哭：兩個口大小要適中，不要漏寫最后一筆點。
雙：左邊的又
寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的人
寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
部編版小學二年級下教案全套 篇5
教學目標
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點
1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學時間 三課時
第一課時
教學流程：
（一）引題激趣。
同學們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
（二）初讀課文，畫出生字。
（三）小組討論，學習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的`識記方法。
（四）匯報學習情況。
請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。
區：共4畫，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
（五）理解詞義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。
重點理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
（六）指導書寫。
翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。
省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
（七）作業。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時
教學過程：
（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
（二）逐段學習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
（3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在云層之上看到的景象。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學習：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
②讀課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
④有不懂的地方提出來，討論解決。
指名一組同學匯報討論情況。
（5）學習第5自然段。
①指名讀。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點理解：石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”？（聯系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
部編版小學二年級下教案全套 篇6
【教學目標】
1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入，激發興趣。
1. 同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農家”。
2. 對，今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3. 看了這個題目，你想知道什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？不足是什么？
7. 同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發現泥塘如此美好，決定（ ）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？
2. 小組討論，全班交流。
（二）學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？
（3） 現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了”的.樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？
2.同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什么建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
部編版小學二年級下教案全套 篇7
一、教材分析
這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。
課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段亦可作為按時間順序連句成段的例子。
二、教學目標
1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、讀懂按時間順序寫的一段話。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
5、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點與難點
教學重點：讀懂按時間順序寫的一段活。
教學難點：背誦第2自然段。
四、教學準備
中國地圖，課文錄音、梯田圖片。
五、教學時間：
2課時
第1課時
（一）教學目標
1、學習生字新詞。
2、學習課文第1段，知道作者是按時間順序列舉葡萄溝生產水果的。
3、正確的朗讀課文。初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
（二）教學過程
1、出示課題，讀題。提出預習要求：
（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？
（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。
（3）把課文讀正確。
2、檢查與學習。
（1）葡萄溝在什么地方？
①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番
②出示吐魯番、葡萄溝、新疆3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。
③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。
（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？
①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。
②交流討論。
要點：
a、葡萄溝不但出產，而且盛產。
b、課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。
c、聯系上下文理解：盛產。
d、有一個頓號。
③指導有感情地朗讀第1自然段。
3、正確地朗讀課文。
（1）播放課文錄音。
（2）讀準生字，給正確的讀音打√。
涼棚（pénɡ
pónɡ）好客（hǎo
hào）蔭房（yīn
yìn）
（3）讀通長句子，注意下面3句話。
①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。
②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。
4、課堂練習。
（1）抄寫生字新詞。
（2）正確地朗讀課文。
第2課時
教學目標：
1、理解課文內容，練習讀懂按時間順序寫的段。
2、指導有感情地朗讀課文，初步培養學生熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
1、重點練習讀懂按時間順序寫的段。
2、準確理解第二自然段的詞句并體會其中蘊含的作者的情感，是教學的難點所在。
教學過程：
1、提出學習目標
（1）導入
這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）
（2）學習最后一自然段
葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）
（3）提出課時學習目標
為什么說葡萄溝真是個好地方？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。
2、學習第一自然段
（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，
（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）
盛產是什么意思？出產水果很多，可說盛產——出產的大米很多呢？杭州盛產什么？
（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）
說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？
（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？
過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。
3、學習第二自然段
（1）默讀這一自然段，編好句序。
（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用——劃一劃這些詞。
交流、討論思考題，提醒學生注意這時候也是表示時間的詞語。
從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？
（3）學習第二句
①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？
根據回答板書：夏季枝葉茂密
②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？
③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的'一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）
帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）
自由準備后，再指讀。
（4）學習第三句
①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？
（根據回答板書：秋季葡萄）
②哪些詞寫出了葡萄的美麗？
③著重理解五光十色的意思。
（板書：五光十色一大串一大串）
a、五光十色描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）
b、在文中，把五光十色換成五顏六色，行嗎？為什么？
（五光十色不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）
④指導朗讀。
秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說——就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
范讀——自由讀——指讀——齊讀
⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（工作總結之家 Dg15.coM）
（板書：景色美麗）
（5）學習第六句。
①男生齊讀句子。
②說說句子講誰怎么樣。
③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？
理解誰會和說個夠的意思。
④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。
（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？
（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。
4、學習第三自然段
（1）引讀課文。
（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）
（3）用——劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。
分析顆粒大、味道甜、顏色鮮的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……
（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。
5、總結
（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？
（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。
（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。
（4）配樂齊聲朗讀全文。
板書設計：
盛產水果
葡
夏季
枝葉
茂密
好
萄
景色美麗
地
溝
秋季
葡萄
一大串一大串
五光十色
方
老鄉熱情好客
葡萄干
有名
顆粒大
味道甜
顏色鮮
《葡萄溝》教學反思
《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。
新疆對對于生活在寧波地區的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。
在上這節課之前，我首先布置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎上，繼續練習朗讀課文，并認真思考大家質疑的問題“為什么說葡萄溝真是個好地方？”同時可以從不同渠道搜集相關的資料，如從教師提供的資料中，從網上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。
我從以下幾步實施了課堂教學：
1、賞美景：
在這節課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。
2、品美句：
在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
3、畫美色：
在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色。
4、嘗美味：
在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。
5、悟美情：
前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。
最后，在本節課結束的時候，我布置了課后延伸的內容，請學生為維吾爾族老鄉推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業的層次性、開放性、實踐性、創新性。
不足之處：
在上每一節課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發現考慮欠妥當的地方很多，以使課堂教學中出現可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于“為什么說葡萄溝真是個好地方？”有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里。可我卻在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環節。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環節的教學。如：學生一下子從第一個內容跳到了最后一個內容。在加上所教班級的學生發言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。
部編版小學二年級下教案全套 篇8
教學要求：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點：
1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字
2、止確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
課型：
新授
課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、認讀生字
2、學習課文第1—5段
3、練習川“一會兒……一會兒”說話
教學重點：
認讀生字
教學難點：
練習川“一會兒……一會兒”說話
教具：
掛圖小黑板卡片
實物：
足球
教學過程：
—、導入
1、山示實物：籃球、足球
2、思考：如果是你遇到這種情況，會怎么樣?
3、板書課題：我能行
二、初讀課文
1、自由讀課文
2、畫山生寸，自主拼讀
3、了解課文人致內容
(1)爸爸高興地笑了
(2)爸爸陪貝貝在球場玩，貝貝一個人玩得十分起勁。
4、師生齊述全文
三、認讀化寧
1、山示小寸，自由拼讀
2、同桌文流對流
3、老師針對學生拼讀有困難的字進{;重點教學
4、山示卡片開火車讀
5、出示具體句子朗讀，要求讀得正確、流利
四、上確、流利地朗讀全文
五、學習課文1—5段
1、自由讀課文1—5段
2、(1)明白貝貝遇到什么問題
(2)貝貝準備怎么辦?
3、選扦㈠已最理解的段讀一讀
(1)一生讀第]段
講解“投籃、瞄準”的意思
請一生上臺表演投籃動作，了解兩個詞語的意思
(2)—生讀第2段
讀后談第2段的貝貝
(3)全班讀第3段
(4)全班齊讀第4、5段
讀一讀爸爸和貝貝
4、讀了1~5段，大家如何評價貝貝?
快樂
貝貝是一個活潑的孩子
自信
六、作業
認讀生字
第二課時
教學目標：
1、會寫生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習6—8段
教學重點：
講練法討論法
教具：
小黑板卡片
教學課時：
二課時。
課型：
新授
教學過程：
一、復習
1、出示生字扣片齊讀、開火車讀
2、出示帶有生字的'句子讀一讀
二、學習第6—8段
l、解決以下的問題：
(1)貝貝如何解決困難?
(2)貝貝如何對待人男孩們?
2、一生齊讀第6段
①了解以下詞語的意思：隨和、傳遞、活躍、
3、一生讀第7段
了解詞語的意思“
汗流浹背圍攏抱歉允許、約定
三、拓展思維
議論：要是你遇到這樣的事，你怎么辦?
四、書寫生字
1、山示生字，學生認讀，并給生字組詞
2、師生共同識記字形
