作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編整理的《新標準英語》教學設計，歡迎大家分享。
小學英語三年級教案教學反思 篇1
教學目標：
運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的.歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結合光盤聽錄音。
(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V
Yes,主語+V
No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創編對話。
小學英語三年級教案教學反思 篇2
這堂課是字母語音教學課，一共十個單詞，教學任務比較繁重，學生除了要聽懂這幾個字母的發音，還要掌握這幾個字母在單詞中的發音。本節課的整體構思是由單詞引導字母的教學，并通過一系列的chant來鞏固單詞的發音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽三模仿四重復”的教學方式開展。
一拼
不要急于要求學生跟著發音，而要先讓學生學會每個字母或字母組合的發音，引導學生把單詞拼出來，然后出示正確讀音讓學生聽清楚。只有在聽準后，驗證再模仿。這樣不但能把握住詞的發音而且能讓學生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學生拼出單詞，然后聽錄音，感受單詞的正確發音再以chant形式鞏固。
二聽
由于是三年級的學生，應該說才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時候急于模仿，這樣就會造成老師在正音的時候，孩子聽不清老師所強調發音的注意事項和正確的讀音，所以在平時的教學中，我告知學生聽示范朗讀的重要性，不要急于模仿，并且挑個別同學讀單詞時，讓學生認真聽并判斷其發音是否正確。
三模仿
通過聽、拼后還要積極模仿老師的.口型，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等老師發出跟讀的指令后，大聲大膽地反復模仿老師的口型，模仿老師的發音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發音及語音語調。當然這里我用不同顏色在PPT中進行單詞字母的區分，我想這樣會更有利于學生發音的準確性和對單詞的記憶。
四重復
重復環節我主要采用游戲的方式進行，游戲有：爬山游戲，長大個，吹氣球，小老師，再教這個10個單詞的發音時，為了避免孩子學習的枯燥，這個游戲在課堂上交替進行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺中重復了枯燥的練習。
同時上過課后，我發現還有很多不足之處，現在我對本節課做以下反思：
1、堅持多聽、多模仿原則。我在出示字母、音標及單詞的時候都同時播放錄音，讓學生在首次接觸該知識點時就能接收正確的信息，然后在此基礎上模仿錄音的語音語調，事半功倍。然后讓學生反復聽和反復模仿，而我只讓學生聽了一遍，以后應該多注意這點。
2、堅持詞不離句原則。我在設計復習這些詞匯時，由于課容量比較大，沒有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時，沒有在句子中呈現。
總之我認為，教師在滲透語音教學時，除了讓學生拼讀字母或是掌握字母組合外，應該把掌握音素作為學習音標的前提，重在啟迪學生，這樣能幫助學生掌握單詞的發音規律，培養學生獨立學習能力。
小學英語三年級教案教學反思 篇3
優點：本節課是對話課，是對partA部分的.練習和承接，學習新單詞puppet和鼓勵用語great。本節課我利用創設情景的方式進行教學，使學生融入到相對來說更為真實的情景中來。
不足：但是，上課時由于過多的時間就用在了呈現新知上，以至于沒有足夠的時間去操練。
改進措施：多留一些時間進行操練。
小學英語三年級教案教學反思 篇4
一、教學目標
1. 語言知識：學生能夠正確使用單詞和詞組如crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, lose and found box等。
2. 語言技能：能用名詞性物主代詞來談論、尋找失物主人，能進行有關失物招領的簡短對話。
3. 情感態度：學習并實踐英語文明禮貌的詢問和回答方式，培養拾金不昧和助人為樂的良好品質。
二、教學準備
多媒體課件
實物或圖片（如書包、文具等）
錄音材料
三、教學過程
1. Warm-up
Sing a song：播放并學唱歌曲“Whose pen is it?”，通過歌曲引入本課主題。
Freetalk：師生進行自由對話，如“Is this your book?”等，復習舊知，引入新知。
2. Presentation
Show pictures and things：展示實物和圖片，引導學生說出新單詞和詞組。
Teach new words and phrases：通過圖片和實物教授新單詞和短語，如“crayon”, “eraser”, “whose”等。
3. Pre-task
Ask and answer：學生用自己的'物品進行問答練習，如“Whose are these gloves?”等。
Match the words：進行單詞與圖片的匹配練習，鞏固新詞匯。
4. While-task
Listening：播放錄音，學生聽錄音并回答問題，如“What’s in the lose and found box?”等。
Conversation practice：學生分組進行對話練習，模擬失物招領的場景。
5. Post-task
Retell the dialogue：學生復述對話內容，加深對課文的理解。
Solve the language points：教師引導學生解決難點語言點，如特殊疑問句“Whose...is this/that?”的用法。
6. Summary and Homework
總結本課重點，強調文明禮貌的詢問和回答方式。
布置作業：編寫一個關于失物招領的小故事，并準備下節課的分享。
小學英語三年級教案教學反思 篇5
教學目標：
1、學習四個名詞sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
2、在a部分對話的基礎上，運用本課時及a部分學過內容進行實際的交際活動。根據不同的天氣情況，自己搭配不同的服飾。
教具準備：
ppt課件、單詞卡片。
教學重點：
本課時的四個單詞。
教學難點：
在實際情境中運用詞匯，根據不同的天氣選擇正確的服飾并交流。
教學過程：
一、warming up
1、let’s sing.(盡快將學生從課間拉到英語學習中來。)
2、review.(復習第五單元一組“clothes”單詞，用舊知來引出新知。)
3、let’s group.(將復習過的單詞進行分類，有利于之后更好地開展對話。)
二、presentation
1、a.通過兩個對話完成購物。
b.shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教學。
c.放“umbrella”于對話中的操練。
2、晴天引出“sunglasses”教學，然后對話操練。
3、下雪引出“scarf”和“gloves”教學，通過對話操練。
三、consolidation
1、take a trip.(通過百度查找天氣，最終shopping選擇newyork去旅游。)
shopping:it’s hot. so i put on my t-shirt.
(讓學生明白旅游前如何做好準備，不同的天氣要穿不同的衣服。)
2、group work.
summer holiday is coming.let’s take a trip.
(通過小組合作，讓學生了解7、8月份各地的天氣情況并做選擇，最后根據選擇的城市準備不同的`服飾。)
四、布置作業
1、聽錄音，熟讀p59。
2、完成p59的表格，并說一說。
3、(自選)和父母親討論暑假旅行安排，說說需要的物品。
五、板書設計
pep4 unit6 a let’s learn
umbrella
scarf
gloves
sunglasses
六、教學反思
在進行group work的時候對學生的要求并不是很清楚，有些同學不太清楚課堂學習的要求。課堂上由于第一次參加講課演示緊張導致原先的教學計劃被打亂，原先的教學步驟被打亂，在課程內容上有點急，沒有很好的闡述我的教學方法和理念，希望下次能夠更好的表達我的教學方法，和新的教學理念。在課堂教學中，教學用語的使用不是很流利，在課堂中有些地方想表達的內容自己表達的不是很清楚，不能很好的用簡單的語言表達出來，我想這也是一名新教師和老教師之間的差距。回校以后我會像，學校優秀的老教師們，如何用最簡單，學生最容易接受的語言來表達教學內容。經過這次的教學評比，我看到了自己與其他優秀教師的差距，看到了自己的不足。更學習到和接受到了全省優秀教師們的教學方法，教學經驗，教學理念。對我的觸動很大，也讓我對以后的教學表達指明了一條道路。感謝這次的活動，讓我們這些新接觸教師崗位的新人們，認識到自己的不足。同時，也給我們新人提供了表達自己新教學理念的平臺。
小學英語三年級教案教學反思 篇6
優點：本課時繼續學習有關事物的單詞，本課時的單詞在前面教學中已經有所涉及，比如water這個詞，學生學起來相對來說比較輕松容易，同時，我把let’s talk中的句子加以整合，及復習了前面的語言知識，又很好的引出了本課時的新單詞，是這節課比較成功的地方，學生已經能夠在很大程度上掌握本課的`內容，并且能夠運用到實際對話當中，能做到活學活用。
不足：但是在上課時我忽略了小組合作這一環節，講的學生獨立思考的時間太少。
改進措施：在今后上課時應該引起注意。要多鼓勵少批評。
小學英語三年級教案教學反思 篇7
一、課標解讀：
1、以學生的發展為基礎，力求體現素質教育的思想，關注生活，關注成長。
2、以能力為目標的分級課程體系，保證課程的整體性，靈活性，開放性。
3、以體驗，實踐，參與交流與合作的學習方式，強調學生能用英語。
4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中。
5、 評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。
6、強調課程資源的開發與利用。
二、教材分析：
本課為三年級起點的第一模塊、第一單元，屬新授課，需要一個課時教學。話題內容是使用Hello/ Hi! I’m….來打招呼和介紹自己，以及使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
三、學情分析：
本課的授課對象是三年級的學生，他們大都剛接觸和學習英語。教師的主要任務是初步培養他們聽、說、做的技能，使他們能在創設的語境中去習得和運用語言知識，即用英語去問候和介紹自己以及與他人告別。
四、教學目標：
（一）語言知識目標：
1、掌握詞匯：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.
（二）語言技能目標：
讓全體學生能聽懂、會說、并能初步整體認知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步運用。
（三）情感態度目標：
1、培養學生良好的學習習慣，開始形成積極認真的英語學習態度。
2、培養學生有禮貌、大方地與他人交流、問候。
（四）學習策略目標：
通過對英語特性的感知，用英語向他人打招呼并進行自我介紹，逐步形成對英語學習的興趣。
（五）文化意識目標：
知道英語中最簡單的問候語和告別語。
五、教學重點、難點：
（一）重點：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.進行簡單的問候、自我介紹和道別。
（二）難點：自我介紹用語I’m, Sam的讀音。
六、目標達成評價：
1、搶讀單詞游戲活動和分角色表演對話活動。(檢驗目標一)
2、聽-做游戲、表演對話活動、和連線題課堂小練習。(檢驗目標二)
3、聽課文錄音，模仿跟讀活動和教師及時給予學生贊許和表揚。(檢驗目標三)
4、唱英文歌、組織各種游戲活動、表演對話活動。(檢驗目標四)
5、課文整體任務。(檢驗目標五)
七、教學策略：
讓學生通過他們的聽、說和做，初步感知英語的特性，培養他們積極參與、主動探究和合作學習的方法和態度。
八、教學資源：
自制課件、自制頭飾、詞卡、錄音機和磁帶。
九、教學過程：
Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。
一上課教師打開多媒體播放ABC song。老師告訴學生我們來唱唱ABC歌。很多學生在幼兒園時已經會唱這首歌。借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離。
設計意圖：課前師生唱英文歌曲，以此創設輕松和愉快的學習氛圍，活躍課堂氣氛，并吸引學生的注意力，為新課做準備。
Step2 Lead-in (Part1)
通過猜字母游戲引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些學過英語的學生馬上能用英語回應，教師給予贊許和表揚（手勢和表情要夸張些）：“Good!”、“Well done!”。然后告訴全班學生，英語是一種語言工具，我們要積極參與、模仿學習，大膽地用英語來與別人交流。
設計意圖：通過組織學生進行猜字母游戲，激發了學生的`學習興趣，不僅能使學生在玩中學，在玩中練，還能復習以前所學的字母。
Step3 Presentation and controlled practice
教師讓同學之間互相打個招呼。可能有學生用漢語說“你好”，這時教師應該強調用英語打招呼。播放CD-ROM讓學生聽聽課文里的小朋友是怎樣與人打招呼的。
設計意圖：通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的的聽錄音，更好得集中注意力。
1、教師出示單詞卡hello(hi)，讓學生整體認知并朗讀（注：教師解釋并讓學生了解Hello , Hi的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。
2、邀請兩至三組學生相互打招呼；同桌之間、好朋友之間相互打招呼,評價模仿得好的同學.
設計意圖：讓學生學會合作學習，自主學習，為學生創造一個展示自我的舞臺，并將知識進行拓展和延伸。通過對話練習，鍛煉學生的聽說能力和運用語言能力。
3、老師告訴學生今天我們班來了四位新朋友，你們想認識他們嗎。播放CD-ROM讓學生聽課文，聽聽他們叫什么名字，由此呈現出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告訴學生英文名字的首字母要大寫。
設計意圖：讓學生通過聽錄音，自己說出本節課所要認識的四個人物。
4、老師告訴學生“遇到外國小朋友向我們打招呼，我們不僅要應答，還要熱情的進行自我介紹，那怎樣進行自我介紹呢？讓我們聽聽Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說的？”播放CD-ROM讓學生聽課文，由此引出I’m……句型。
設計意圖：通過布置任務，讓學生帶著問題，有目的的聽錄音，更好得集中注意力。
5、出示單詞卡I, am(I’m=I am)，并分解教學I’m …的發音。
6、讓學生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。
例如：
Hello，I’m Lingling.
Hello，Lingling.
設計意圖：利用頭飾來吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。
7、讓學生將自己的姓名帶入句型中來介紹自己。教師隨時表揚鼓勵積極參與的學生。
設計意圖：通過將自己的姓名帶入句型中來介紹自己，讓學生學會把知識應用到現實中。
8、放學鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放CD-ROM讓學生聽課文，教學goodbye(bye-bye)，并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語告別。
Step4 Guided practice
1、打開課本P2-3：Listen and point.
2、 Listen , point and read(聽課文，模仿跟讀)
3、自己指讀課文。
4、分小組就課文進行分角色的對話練習；然后，可請個別小組到前面戴上頭飾作對話表演，師生共同評價。
設計意圖：充分利用多媒體資源，讓學生模仿錄音朗讀，幫助學生形成正確的語音語感。
Step5 Free practice
1、聽-做游戲，用此游戲形式來練習打招呼、介紹自己并與對方告別。
游戲規則：找四名同學到前面，教師給每位學生一張字母卡片，教師讀字母，拿到該字母的同學向前一步與其他同學用英語打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同學應答：“Hello，D。”那該字母的同學向其他同學用英語告別：“Goodbye。”其他同學應答：“Bye-bye”
設計意圖：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度，同時還復習了字母。
2、搶讀單詞游戲。
設計意圖：此運用任務操練學生對本課所學單詞的熟練程度和準確把握程度。
Step6 Consolidation
1、做課堂小練習。（連線題）
Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.
Hi! I’m Amy. Hello! Sam.
Goodbye! Daming. Hi! Amy.
2、練習英文書寫，教師指導。
設計意圖：指導學生如何進行英文書寫。
Step7Warmming-up
1、引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。
2、鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。
設計意圖：這個環節，首先讓學生明確本節課的學習內容和學習重點，其次鼓勵學生課后要勇敢大膽地講英語。
Step8 Homework
1、聽課文錄音，模仿跟讀并指讀五次。
2、放學回家與家人用英語打招呼；教父母怎樣用英語介紹自己；明早上學時用英語和父母道別。
設計意圖：小學英語教學的目的是培養學生初步運用語言的能力。我結合學習內容設計了讓學生放學回家與家人用英語打招呼；教父母怎樣用英語介紹自己；明早上學時用英語道別，讓學生在實際生活中運用所學語言，使作業成為課堂教學的有益延伸。
十、板書設計：
Module 1 Unit 1 I’m Sam.
Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)
Goodbye! / Bye-bye!
十一、課后反思：
三年級英語Moudle1Unit 1Im Sam.第一課時中，主要讓學生能聽懂、會說常用問候語：Hello/Hi;會用I’m…介紹自己，且I’m的發音要正確；會使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
在教授這堂課時，我通過猜字母游戲引出打招呼用語Hello和Hi.同時通過呈現課文情景，引出所要認識的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引導學生用Hello, Hi與所認識的新朋友打招呼。通過聽課文錄音學習如何介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …由于用到了配套的頭飾，學生的興趣比較高，都想爭著上來帶頭飾，所以他們能積極參與到活動中來，氣氛比較活躍。
學習完新授內容后，在進行鞏固與拓展練習時，部分學生I’m的發音不到位。這件事情讓我更加體會到了“備課應該先備學生”這一道理，我們看似簡單的東西，學生學起來卻并不容易，只有課前充分了解學生，才能加強備課的目的性、針對性和實效性，進而優化教學過程，提高課堂效率。
新標準三年級英語上冊Moudle1 Unit1 I’m Sam教學反思
三年級英語Moudle1Unit 1Im Sam.第一課時中，主要讓學生能聽懂、會說常用問候語：Hello/Hi;會用I’m…介紹自己，且I’m的發音要正確；會使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
在教授這堂課時，我通過猜字母游戲引出打招呼用語Hello和Hi.同時通過呈現課文情景，引出所要認識的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引導學生用Hello, Hi與所認識的新朋友打招呼。通過聽課文錄音學習如何介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …由于用到了配套的頭飾，學生的興趣比較高，都想爭著上來帶頭飾，所以他們能積極參與到活動中來，氣氛比較活躍。
學習完新授內容后，在進行鞏固與拓展練習時，部分學生I’m的發音不到位。這件事情讓我更加體會到了“備課應該先備學生”這一道理，我們看似簡單的東西，學生學起來卻并不容易，只有課前充分了解學生，才能加強備課的目的性、針對性和實效性，進而優化教學過程，提高課堂效率。
小學英語三年級教案教學反思 篇8
教學目標：
1、能聽懂會說本課語Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能夠用Yes，you can，Sorry，you can`t.進行問答練習。 3.能自己請求需要一些東西，并作出正確的回答。
4、學生在游戲和歌曲中熟練運用交際用語的能力。提高學生的口語水平。
教學重難點：
重點：能聽懂會說本課語言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits?能夠用Yes,you can 。Sorry,you can’t.進行問答練習。
難點：能夠靈活運用本課的交際用語進行拓展交際。教學準備：課件、磁帶、圖(卡)片。課時安排：1課時
教學過程：
Step1: Warmer（熱身）
1、老師課件播放歌曲《Happy birthday to you》，師生邊跳邊唱英文生日歌曲。
（給學生創設一個愉悅的過生日的氛圍，便于導入新課。）Step2: Lead in new cla（復習導入）
1、T: Stop! Please look here and answer my question.（師跳起來說：）“ Can you jump high？”
Ss:（學生配合老師做出動作，并回答：）“Yes，I can ”
T：（師做跳遠的動作并說：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss:（學生邊動作邊說：）“Yes，I can 。”
T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast？”（故意做的很慢）Ss:（幫助學生回答：）“ Sorry，you can’t 。”
T：（然后師再做動作問：）“Can I run fast？”（故意做的很快）Ss:（幫助學生回答：）“ Yes, you can.”
T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我們就來學習第九模塊第一單元。（幻燈片出示課題。）Please follow me.Step3:精講
1、游戲中感知、呈現單詞。
T：（出示一個裝滿sweets、bread、fruit、biscuits、cake的'書包）“look，There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it？Please gue.Ss:（老師啟發學生猜，）T：（學生猜到后，老師做出非常高興的樣子，打開書包看一看，說：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教師點擊鼠標出示許多糖果、面包、水果、餅干、蛋糕圖片）T：“ here you are 。”（教師把學生猜到的物品送給學生。陸續讓學生把書包中的東西都拿走。）
T：I had very few lunch this noon，So I’m very hungry.（手捂著肚子做出非常餓的樣子，老師走到有食物的同學跟前說）T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（啟發學生回答：）“Sorry,you can’t。”
T：（老師聽到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有別的食品的同學跟前說：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?（WwW.DJz525.CoM 勵志的句子）
Ss: “Sorry, you can’t。”
T：（老師聽到后露出痛苦的表情說：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有別的食品的同學跟前說：）“I’m very hungry。Can I have some sweets?
Ss:（這時學生看到老師實在餓的不行了，就說：）“Yes，you can。Here you are.”并把食品交給老師。
T：（老師做出吃的動作說：）“It’s very nice.Thank you 。
2、圖片呈現單詞: sweets\bread\fruit\biscuits\cake\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老師點擊鼠標出示單詞圖片）
3、活動中學習句子
①T（課件呈現一些糖果的圖片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一點鼠標出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes，you can 。Sorry，you can’t.”
③T: This time, let’s play a game.此時設計一個傳物游戲，師拿出一個小玩具，和學生一起邊拍手讀這個句子，邊傳這個小玩具，老師說：“stop”小玩具在誰的手里，誰就站起來回答這個問題。
④ T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻燈片出示相關句子，老師學生一起進行問答練習。）
4、利用錄音機學習課文
T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again，let’s listen and say.〔在學習難點句子時，老師利用肢體語言幫助學生理解句意，“Turn on the light 。”（做開燈的動作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（雙手伸出做摸的動作），師生共同邊做動作邊說這些句子。〕
Step4:Practicing（練習）
1、歌曲中鞏固知識：
T:Now, please look here, let’s listen and sing.老師把小學音樂教科書中的《新年好》曲調錄制在課件上，并和歌詞同時播放，大意如下：
some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反復唱幾遍，直到學生掌握熟練為止。）
2、小組活動中鞏固拓展知識
T：（老師讓四個同學到前面來每人手里拿一張食物圖畫，老師過去問）“Can I have some？”
Ss1:（被問的第一個學生說）“Yes，you can。然后把圖片交給老師。Ss1:（第一個同學去問下一個同學）“Can I have some？”
Ss2: Yes，you can 。\Sorry，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (學生四人一組看著大屏幕進行連鎖式問答練習。最后讓學生以小組為單位上臺展示，并且發貼畫鼓勵表揚。集體拍手鼓勵
Step5:Home work（家庭作業）板書設計：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes，you can。 Sorry,you can’t教學反思：本節課注重學生聽，說，讀的練習和強化，使學生更好的掌握知識和運用知識，但是課堂紀律把握不是很好。
Module6Unit2 Happy Halloween!教學目標
1、能夠聽懂會說本單元的新單詞today、Halloween、come in、of course.并能靈活運用。
2、通過模仿、操練、表演等活動，學生能夠運用所學的語言知識進行對話，提高英語口語交際能力。
3、了解萬圣節的文化背景，感受異國文化，促進中西方文化的交流。
教學重點和難點
1、重點：句型Can I have some？及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的運用。
2、難點：能熟練運用本課的句型進行交際。教學準備:萬圣節相關材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子課時安排：1課時教學過程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小組展示，表演第一單元對話。 Step 2 presentation
1、教師上課之前故意讓一名同學上課遲到，老師就問同學們，where is？然后該生敲門，按老師提前告訴他的說：Can I come in?然后老師回答：Yes,of course.教師講解其意思，并板書教讀。利用排小火車游戲，練習鞏固此句型。
2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”），And we say Happy Halloween!（板書，教讀）3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由發言）教師講解，并將搜集到的有關萬圣節圖片呈現給學生，讓學生進一步理解。
（總結）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”）What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “lantern”）T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”）(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教師拿出黑布，面具作為學生扮演道具，看哪一組扮演的最像，哪一組獲勝。）Step4 production課件再次出現日歷12月25日上方寫Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.課件出現圣誕節的場景，樹，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.給學生三分鐘時間討論，再上臺表演。
Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他傳統節日習俗，下節課交流。板書設計：Module6Unit2 Happy Halloween!教學反思：這節課課堂氣氛活躍，本課主要以文化學習為主，所以學生很積極踴躍，但是如果能較多的擴展一些其他節日文化就更好了。
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.教學目標
1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教學重難點：
1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene教學準備
CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.課時安排：1課時教學過程
Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is（激活知識）3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整體感知如何描述圖畫）5.Watch，listen and reapeat.（學著說，并提醒學生注意模仿語音語調，感知今天要學的內容There is的語用，為新課學習做鋪墊）Learn：horse注意與house的區別，用圖片進行比較。
Step Two：Task presentation(about1min)向班級推薦手抄報的圖片，并用There is 。.in the photo.He/She is描述自己推薦的圖片。
Step Three：text learning（about15min) 1.play the CDSs watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（進一步感知課文）4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?引導學生回答每個問題后連起來描述：There are talking about photos.There is in photo 1（板書There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.）5.Try to say:There is a in/on/under/ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)
1、Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語音語調
2.Look at the picture.(P40 A4)，明確要求后，四人小組用there is描述圖片內容，共同完成任務。給學生三分鐘練習，然后以小組為單位向全班展示。
3.Finish Ex 1,3，4（課堂活動用書），鞏固所學知識
Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1.Ss talk about the Cla Paper.
4、Ss report.Homework：
以小組為單位為班級手抄報準備圖片Writing板書設計：
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.
教學反思：
本單元的學習要讓學生掌握基本的數詞，并且會介紹照片里的故事，所以實用性比較強，在學習過程中要注重實際運用。
