是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。下面由小編為您整理出的《呼風喚雨的世紀》教學設計，一起來看看吧。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇1
【教學目標】
〖第一課時〗
１、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
２、初讀課文，整體了解課文大意。
３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
２、了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
３、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
２課時。
【課前準備】
１、搜集、閱讀有關２０世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
２、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、談話引入，發散思維
１、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
２、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
３、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
１、２０世紀是個神奇的世紀，人類在這１００年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
２、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
３、交流感受：
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
１、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
２、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。
３、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第１、２自然段
１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
２、學習第２自然段：
⑴ 指名讀第１句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術”。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術。
人類現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說２０世紀人類現代科學技術能呼風喚雨？
指導朗讀第２、３句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
② 地質學家在這里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的.事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。
３、學生結合自己的感受自由口頭填空：
２０世紀是個（ ）的世紀。
〖板書設計〗
２９、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
１、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第３、４、５自然段。
２、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
３、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
１、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的現實（第４自然段）。
⑶ 明天的暢想（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
３、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
４、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
１、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
２、匯報交流４自然段──“今天的現實”：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
３、匯報交流第５自然段──“明天的暢想”：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發感受
１、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
２、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。
六、選做作業
１、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
２、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設計〗
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
呼風喚雨的世紀教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學技創造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
4、能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入 發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、自主學習 點撥指導
1、理解詞語：
“呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨？
2、分組討論：
區別“發現”與“發明”，舉例說明，哪些是“發現”哪些“發明”。
3、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4、檢查自學情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細讀課文理解內容
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關健詞，
師板書：人類靠現代科學技術呼風喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？
師板書：
過去用千里眼順風耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之
奇、之美好）。
5、默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
６、齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話 美化生活
展望未來 科技創造奇跡 改善生活
二、聯系實際討論感受
設問：
1、想想自己家里都有哪些科技產品？
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結提高
總結：
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業（選做）
1、練筆：
未來的。
2、繪畫：
科幻畫。
3、辦小報：
科技之光。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇3
教學目標
1.知識與技能：學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯系”、“哲學”等詞語的意思。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
3.情感態度與價值觀：理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
教學重難點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學過程
一、導入新課，揭示主題
1、解讀“呼風喚雨”
同學們請看課題《呼風喚雨的世紀》里“呼風喚雨”什么意思？（呼喚風雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。
師：說得沒錯，這是神仙借助法力，支配自然。
我也會呼風喚雨，你信嗎？
拍照，快傳。
我這下你信了吧。我是真的呼風喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無線網絡把照片傳到計算機上。所以，呼風喚雨在現代社會是指借助科學技術來實現發展。
2.一個世紀有多少年？（一百年）
呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？（板書：20世紀）
從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”這樣的寫法叫做開篇點題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。
師：是呀，整整一百年的時間，世界發生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進課文去感受這個神奇的世紀。
二、檢查預習，指導書寫
1、解決會讀的生字。
2、指導書寫。
在這些生字中，你覺得最難寫的哪個，要提醒同學的？
師：耕：同學們觀察得很仔細，這是一個左右結構的會意字，左邊是個“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時候要左窄右寬。
潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時末筆的捺改成點。
幻：注意和“幼”區分開來。
現在請同學們拿出課堂練習來，完成第一題。（選擇易錯的3個字寫在田字格了。）
寫完的同桌互相檢查。
三、細讀課文，感受奇跡。
1.同學們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個呼風喚雨的世紀”來寫的。也就是強調20世紀人類可以呼風喚雨。那么第二自然段哪個詞意思和它相近呢？請同學們自由讀第二自然段，圈出和“呼風喚雨”意思相近的詞語。
生：呼風喚雨、奇跡、出乎意料
師板書：奇跡
2.哪個句子里有奇跡這個詞，請你讀出來？
出示：在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學及時獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。
3.師：同學們，這一句話里有兩個詞很接近，是——發明和發現，你們知道這兩個詞語有什么區別嗎？
板書：發明發現
生1：生2：生3：
PPT出示兩個詞語區別
同學們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發現指經過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規律，強調的是本來存在的；而發明則是創造出了新事物、新方法，強調的是本來就不存在的。
這篇課文中有些發現和發明，誰來區分下，哪些是發現？哪些是發明？
4.這些發現和發明對我們的生活有沒有什么影響？
有，從那句話看出來？
生讀：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
5.指導朗讀：PPT出示：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
同學們這個句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。
批注功能，師劃節奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。
正是這些/發現和發明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。
這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。
一起把這句話讀一讀。
6.同學們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個線段圖，就會比較清楚了。
我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀只是一個點。20世紀一百年的發現和發明帶給人們的便利超過了上百萬年的發現和發明帶給人們的便利。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀，它帶來了奇跡。
如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點嗎？嗯，你會覺得有點兒疑惑：真的是這樣的嗎？
7.那么我們接著來學習，請同學們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“ 20世紀的人類社會”是怎樣的。填關鍵詞就可以。
師抓拍學生作業，WIFI快傳至大屏幕。
請展示的同學來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀又是怎樣的？
師板書：上百萬年沒有沒有沒有
通過這張圖表，你感受到了什么？
生：以前人類的生活太辛苦了。
師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風影響，我們似乎回到了農耕社會，沒有電，沒有水，實在太不方便了。
生：20世紀的變化太大了。多，快。
師：是呀，這上百萬年的時間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀時間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——
生接讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
五、關注表達，學習方法
師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強烈呢？
1.先請同學們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。
登上月球
潛入深海
洞察百億光年外的天體
探索原子核世界的奧秘
學生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費一定的力氣，有技術含量。觀察指的是看的這個動作，沒有表明看的`結果，洞察說明已經了解的較為透徹。探索指對事物進行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。
真好！作者作為中國科學院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。
2.同學們，20世紀的發現和發明多不多呀？你還知道哪些？（生答）
那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？
生1：登上月球，是向上的，
生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）
生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的
生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的
師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來了。
不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。
那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？
是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
其實，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達更簡潔。
3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。
生：第三自然段寫的是農耕社會，第四自然段寫的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。
生：第三自然段寫農耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實現了。
我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。
女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）
男生：20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）
女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）
男生：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個個不可能，人類真棒！）
女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個依賴自然的農耕社會。（師：諸多不便）
男生：20世紀，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）
師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實在太強烈了！）
師：嗯，這對比實在太巧妙了。（板書：巧對比）
3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？
生答。
PPT出示：
我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：嗯，沒錯，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）
承接上文，啟示下文，上文是？下文是？
師：同學們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。
師：寫作文時如果適當地運用過渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書：巧過渡）
請同學們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過渡意思的關鍵詞。
（1）這座橋不但堅固，而且美觀。——《趙州橋》
（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》
（3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。《白鵝》
同學們各個都是學習的小能手。
六、小結課堂，布置作業。
1.同學們，通過這節課的學習，你有了什么收獲？
預設：通過把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀，知道了寫作文時要“巧對比，巧過渡”。
2.師：看來同學們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業。
（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點。
（2）閱讀《小牛頓科學館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇4
【教學目標】
１、學會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯系”“哲學”等詞語的意思。
２、理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。
３、有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入、解題
１、同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？
（神仙）
２、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文。
出示課題：
呼風喚雨的世紀
讀題。
３、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
１、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
２、讀完的同學請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納２～５自然段意）？
３、學生交流。
（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）
三、細讀理解
１、學習第一、二自然段：
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風喚雨呢？怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
⑶ 板書：
發明、發現
理解“發明”和“發現”。
發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。
發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發現，發明”練習說話。
２、學習第三自然段：
⑴ 那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。
⑵ 學生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。
課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？
（出示詩句）
⑸ 理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
３、學習第四自然段：
⑴ 科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關現代科技新成就的圖片（如神舟五號、神舟六號載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。
⑷ 與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？
⑸ 20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書：
科學創造神話 科學創造奇跡
第二課時
一、聯系實際 討論感受
１、現代科學技術無處不在，人們的精神生活，物質生活有了極大改善，聯系實際想想自己家里都有哪些科技產品？科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學討論。
２、交流。
二、暢談收獲
１、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
２、通過學習，你有什么收獲？
３、現在已經進入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學技術必將繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學習生字，積累詞句
１、自學生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
２、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
３、積累一些好詞好句。
四、布置作業
１、小練筆：
請爸爸媽媽說說科技發展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
２、辦一張科技手抄報。
【板書設計】
呼風喚雨的世紀
科學創造神話
科學創造奇跡
呼風喚雨的世紀教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時〗
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。
【教學重點】
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
【教學課時】
2課時。
【課前準備】
1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學過程】
第一課時
〖教學過程〗
一、談話引入，發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創設情境，初步感知
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學生思考：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：
你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學習
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
⑴ 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
⑵ 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
⑶ 在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：
學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
⑴ 指名說說課文主要寫了什么。
⑵ 檢查自學情況：
① 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
② 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
④ 指名輪讀課文，學生評議。
⑶ 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學習第1、2自然段
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：
應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。
2、學習第2自然段：
⑴ 指名讀第1句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術”。
⑵ 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；什么呼風喚雨呢？是現代化科學技術。
人類現代科學技術呼風喚雨。
學生比較，感悟設問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說20世紀人類現代科學技術能呼風喚雨？
指導朗讀第2、3句，體會感悟。
⑸ 練習：
選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
② 地質學家在這里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
④ 在大家的努力下，校園環境得到了大大的（ ）。
⑹ 小結：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。
3、學生結合自己的感受自由口頭填空：
20世紀是個（ ）的世紀。
〖板書設計〗
2９、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
第二課時
〖教學過程〗
一、談話激情，復習導入
我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
1、教師出示三個專題：
⑴ 昨天的幻想（第3自然段）。
⑵ 今天的現實（第4自然段）。
⑶ 明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
⑴ 找出最能反映本專題的詞句。
⑵ 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
⑶ 討論怎樣讀好這一段落。
⑷ 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
⑸ 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
4、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：
⑴ “農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
⑵ “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。
⑶ 猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
⑷ 結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
⑸ 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
2、匯報交流4自然段──“今天的現實”：
⑴ 書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
⑶ 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。
理解重點句子：
科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。
3、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”：
⑴ 英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？
五、回讀全文，抒發感受
1、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結全文：
我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。
六、選做作業
1、小練筆：
把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！
呼風喚雨的世紀教學設計 篇6
學習目標
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯系、原子核、因特網、哲學家、呼風喚雨、農耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感和學習科學探索科學奧秘的興趣。
教學重、難點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
課前準備
1、課前讓學生查閱有關改變人類生活的重大科技發明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、字詞卡片。
第一課時
揭示課題，激趣導入
板書課題，啟發學生質疑思考。“呼風喚雨”是什么意思?在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀?在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎?
(要求學生在查閱工具書的基礎上，結合上下史的內容和自己的理解談談對詞句的認識。教師則要引導學生明確：無論是科學技術飛速發展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現代科學技術的引領下，順應自然，利用自然，與自然達到和諧統一。)
資料展示與交流
1、學生搜集的20世紀以來，人類利用科學技術獲得的發現、發明。
2、師補充的相關資料。
初讀課文，整體感知
1、初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀?
2、找出本課生字，與同學交流識字記字的方法。
3、出示本課應掌握的詞語，反饋同學自學情況。
4、熟記田字格中的生字，教師指導書寫，同學提示易錯的地方。
5、讀自己最喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
復習舊知，引入新課
1、讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課詞語，同桌相互批改。
2、20世紀的科學發明給人類的生活帶來什么樣的改變?同時又告訴我們什么呢?這節課讓我們繼續學習課文。
學習第一自然段
1、指名讀第一段。
2、結合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”還可以說成20世紀是個怎樣的世紀?(在學生自由填空的過程中，領悟到20世紀固現代科學技術的進步而進入一個新的時代。)
學習第二自然段
1、指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2、讀第一句話，體會其含義。思考：全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處?
3、讀二、三句，結合工具書和自己的理解體會“發現”與“發明”，“改觀”與“改變”的區別。
發現和發明：“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規律；“發明”在本課中則是指創造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質的變化。改觀和改變：“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發現和發明，使人類原有的生活得到了改變，出現了新的面貌；而“改變”則是強調了改換、變更。
通過感悟詞句進一步認識到20世紀是個非同凡響的世紀，激發學生學習下文的興趣。
4、指導朗讀，讀出個人的.體會。
學習三、四自然段
1、默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”?
2、小組討論，交流。提出不理解的問題。
3、引導學生理解“農耕社會”是個怎樣的社會?神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想?
4、依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。
5、作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。(引導學生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現代科學技術的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化，以及那份意想不到的驚喜)
6、第四自然段引導學生結合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學們介紹
現代科學技術所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
學習第五自然段
1、朗讀第五自然段。
2、理解伯特蘭·羅素所說的話和“科學正為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文的最后一句話，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學技術的推動下，我們的未來生活會變成什么樣?
小結：正是這些發明和創新使我們的生活發生了翻天覆地的變化。讓我們從小學科學，愛科學，讓未來在我們手中變得更美好。
作業：搜集20世紀以來人類在科學技術方面的發明、創造。
以“科技伴我成長”為題進行小練筆。
板書設計
呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發現 發明
現代科學技術 人類生活
呼風喚雨的世紀教學設計 篇7
一、設計思想
閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動、形象的情景之中。不然，文本生動的情景就容易被單個語言文字遮掩，就不利于學生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發學生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲、參與的態度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學生與文本的對話，學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
二、教材分析
20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力"呼風喚雨"的本領比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地"發現"和"發明"，才使神話中的"呼風喚雨"變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學技術對改變人類生活的現實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：沒有科學技術，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的"農耕社會"，只能在神話中"寄托自己的美好愿望"；但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現代科學技術把廣博的地球濃縮成了小小的"地球村"，"科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活"。可見科學技術對改變人類生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學技術徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學習文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，培養熱愛科學的情感。
本課教學的重點是了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，教學的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三、學情分析
二十一世紀是一個科學飛速發展的年代，學生的思維也更加的活躍，對于未來的世界，學生更加充滿好奇，通過本課的學習，學生掌握有關的科學常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發學生學習、探索自然科學的興趣，了解說明文的一般敘述方法。
四、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學"等詞語。
2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術創造的奇跡及威力，感受科學技術發展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
五、重點難點
1、 重點：了解20世紀科學技術給人類帶來得巨大變化。
2、 難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
六、教學策略與手段
教學方法與手段：聯系生活實際，通過展開豐富想象，并運用多媒體課件及相關補充資料，激發學生學習的興趣和愿望。
學習方式：本課給學生充分的發展空間，適當的采用小組合作探究的學習方式，教師給予必要的引導，讓學生的思維活躍起來，讓他們進行充分的交流探討。
七、課前準備
課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料
八、教學過程
第一課時
一、創設情景，導入新課
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網查閱資料的時候……你是否感受到了科學技術的威力？你是否感受到了科學技術正在創造著一個又一個神話？你想了解科學技術創造的一個個奇跡嗎？讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！ （齊讀課題：呼風喚雨的世紀）
二、解釋課題，質疑牽引
1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為"能夠支配自然的一種巨大力量。"）
2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？是怎樣在呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？世紀是什么意思？）（一百年為一個世紀，20xx年屬于2l世紀）
3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。
三、初讀課文，整體感知
1、讀熟課文，自學字詞。
現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，讀不好的地方多讀幾遍。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁邊注上問號。（生用自己喜歡的方式自由讀課文）
2、檢查自讀情況：
（1）出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
農耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料
（2）隨機書寫課堂作業本中"認一認，寫一寫"的生字。讓學生選擇最容易寫錯的字進行書寫。
（3）指名分節讀課文，點評。
四、再讀課文，感悟大意
1、仔細讀課文，把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子勾畫出來多讀幾遍。
2、通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？出示中心句子：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）你從課文中哪些句子、段落感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
五、布置作業
1、完成課堂作業本中1、2題的作業。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查，聽寫詞語。
完成課堂作業本中第4題的作業。（教師說意思，讓學生寫詞語或詩句，請一名學生上臺板書）
二、抓住主線，切入文本。
在我國的傳說中，（ ）就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類靠（ ）也具有了呼風喚雨的能力。
師：遠古時代，人類日出而作，日落而息，過著完全依賴自然的生活。20世紀現代科學技術的到來，使人類的生活發生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過對課文的學習，來了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度。
三、深入文本，理解內容
（一）百萬年來一成不變的生活
1、仔細閱讀課文2—3自然段，完成填空
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ）。
2、展開想象，各個語文小組選擇一個話題進行討論。
話題（1）沒有電燈、電視、電話我們的生活會怎樣？
話題（2）沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3、每個小組推選一個代表進行交流，在交流中鼓勵同學之間互相補充，互提建議，然后填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有（ ），沒有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），真是（ ）！
4、教師小結：聽了大家來自內心的發言，我明白了農耕社會人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒法子過啊！可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。
（二）寄托人類夢想的美好愿望
1、為了寄托自己美好的愿望，說說古時候的人類想出了一些怎樣的神話故事，創造了一些怎樣的神話人物。鼓勵學生能調動大腦儲備，說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2、學生交流，然后教師根據學生的回答出示填空，請學生展開想象完成。
"嫦娥奔月"寄托著人類（ ）的美好愿望。
"葫蘆小金剛"寄托著人類（ ）的美好愿望。
"隱身娃"寄托著人類（ ）的美好的愿望。
（ ）寄托著人類（ ）的美好愿望。
3、我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現了，靠的是什么？是現代科學技術。
（三）一百年來翻天覆地的變化
1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學技術的利用和科學技術的不斷創新發生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2、朗讀詩句"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，體會詩句原來的意思。聯系課文理解后填空。
"春風"指的是——（科學技術）"梨花"指的是——（利用科學技術獲得的許多奇跡般的發現和發明。如電視……）在課外搜集資料的前提下，鼓勵學生說出更好的新方面和新發現。
3、朗讀句子"在20世紀一百年的時間里，人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。"體會"發現"和"發明"的意思，感受文章用詞的準確性。（教師隨即出示20世紀的發現與發明的事例，在加深理解的同時，對20世紀的成就有更深的了解。）
X射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用于醫療診斷和物質結構的研究。
維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中發現了維生素。
青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。
激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。
洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。
磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。
霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。
彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。
冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。
電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。
圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。
因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。
移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。
4、體會"百萬年一成不變的生活"和"一百年翻天覆地的變化"這樣寫的用意。先讓學生和相互之間討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學技術使一世紀的改變超過了人類上百萬年的總和。
再次補充一份關于20世紀其他發明和21世紀初的新發明或新發現的材料，學生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
A、農業、畜牧業：培育出秈米雜交水稻，總產量居世界第一。培育出117個畜禽優良品種與品系，成為世界上最大的肉、蛋、水產品生產國。農產品量快速增長，營養水平改善，人均壽命比世界平均水平多5歲。
B、交通方面：火車的提速，高速公路總里程達2萬千米，居世界第二位。民用機場1百多個，航線總線1165條，運輸總量居世界第9位。
C、把煤、水、核燃料等能源轉化為電能，發電量居世界第2位。
D、醫療保健：脊髓灰質炎、麻疹、白喉、百日咳、流行性腦膜炎、乙型肝炎等得到有效防治，減少發病約3億人次，減少死亡400萬人。
E、信息技術：緊跟新技術的潮流，報刊、書報采用激光照排系統，平均3點3個人中就有一部電話，每天上網超過1小時的網民達4331萬戶，居世界第三位。
F、21世紀我國實現飛天夢，中國宇宙飛船重演"嫦娥奔月"的驚人壯舉。10月24日，嫦娥一號發射成功。11月5日，順利進入環月軌道，成為我國首顆繞月探測衛星。11月7日，進入工作軌道。
我們利用科學技術實現了祖先那么多幻想，實在太令人驕傲了，文中有一句詩對此進行了稱頌，你知道嗎？（再次有感情地誦讀詩句）
（四）有效練習，擴展文本
1、暢想未來科技。
2、在科學技術給人類帶來巨大的物質財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學生討論，做簡要交流。
布置作業：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學更好地為人類服務》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學應該使生活更加美好》
《我對核技術的看法》
《我心目中的未來地球》
九、作業設計
第一課時：作業本第1、2、3題。
第二課時：作業本第4、5題；課后完成一篇科學小論文。
【問題研討】
如何把科普性文章上得更具語文味。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇8
（一）教學目標：
1．會讀文中的五個生字，會寫12個生字，能夠準確、通順地朗讀課文。
2．通過“聯系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點詞語。
3．知道是現代科學技術改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學生崇尚科學、熱愛科學、學習科學、探索科學的興趣，并有感情讀文。
（二）教學流程：
一、揭題，質疑
1。揭題，齊讀課題。
2。說到“呼風喚雨”讓你想起了誰？
3。我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。
4。讀過課題后，你有什么疑問嗎？
預設：
（1）釋疑：哪個世紀？誰？靠什么？
（2）留下疑問：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？
5。你瞧，你們提出了一個多么有價值的問題呀，就讓我們帶著這個問題到文中去找找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。
1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個詞：
（課件提示：潛入深海、遠洋船舶）
（１）指名讀準字音。
（２）用“潛”組詞。
（３）再讀讀帶有“潛”的易錯詞語。
（４）自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。
３．指名讀課文，其它同學聽一聽他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）
（設計意圖：本環節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來說，難點不是詞語，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）
三、整體感知文章
同學們聽得可真認真？讀過課文后，你有什么感受？
預設：學生自由交流，變化之大，變化之快。（給學生暢所欲言的機會，多留心傾聽學生的發言，適時梳理出變化巨大、變化迅速。）
（設計意圖：由于本文是一篇議論性質的科學小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經不太合適。所以，從整體談談讀完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）
四、體會文章論點：20世紀100年間，科學技術變化之大、變化之快。
1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關的語句畫下來。
２．我看到同學們畫出了很多句子，先和你的'同桌交流交流彼此的感受吧。
3．誰在第3自然段畫出了句子呀？
（1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。
人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。
人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。
過渡：是呀，農耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。
4．誰在第4自然段畫出了句子呀？
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。
（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）
（2）．這里有這么多的發現和發明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）
如孩子質疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。
原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。
光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）
（3）．相比較于農耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？
（4）．“衣食住行”的物質生活，聽的，看的，玩的，學的，都有什么變化？（精神文化生活。）
（5）．生活在這樣科技發達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）
（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）
（四讀：師生接讀）
5．還有在其它段落中畫出相關句子的嗎？（學生自由交流）
6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內容呢？（引向詩句的教學。）
7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
（1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學生說說。表面理解：
一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。
（2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？
（3）借春風吹開無數雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？
（4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關系呢？學生暢所欲言（注意引導學生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。
（5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。
（6）學生將其抄寫在記錄本上。
8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）
小結：是的，是科學技術改變了我們的生活，是科學技術造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學技術使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。
五、留下“神奇”的思考。
20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。
呼風喚雨的世紀教學設計 篇9
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時安排：
第一課時
一、談話引入、發散思維
1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。
2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？
3、根據學生回答，教師小結，出示課題。齊讀課題。
師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
二、自主學習、點撥指導
1、初讀課文，找出課文的中心句。理解詞語：呼風喚雨 世紀
2、思考：是誰來呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？
3、引讀：“人類利用現代科學技術獲得……發現和發明……”
區別“發現”與“發明”，舉例說明：哪些是“發現”，哪些是“發明”？
4、自主學習生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
5、檢查自學情況。
三、合作學習，全班交流。
師：初讀了課文，同學們一定有一些不理解的詞句。下面請大家在小組內相互質疑、解疑。
小組活動，教師巡視。
全班交流，教師適當給予點撥。
四、課堂總結：
本課向我們展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。希望同學們熱愛科學、學習科學有探索科學的濃厚興趣。
20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課后請同學們搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。下節課我們再進行交流。
第二課時
一、激趣導入
我們都知道了20世紀是一個呼風喚雨的世紀，那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？這節課，我們繼續進行29課的學習。
二、細讀課文，理解內容
（一）第3自然段
我們先去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。請同學們默讀課文第3自然段，找出相關句子。
（1）交流，出示句子：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
（2）體會祖先是怎樣生活的？
（沒有電燈生活在黑暗里，沒有電視就沒有娛樂，沒有收音機就不知道外面的信息，十分閉塞。沒有汽車就沒辦法走遠，去了解外面的世界。所以他們只能生活在日出而作，日落而息的農耕社會里。靠老天爺吃飯。天時好，天地收成好。來個洪澇災害就連飯都沒得吃。為什么？科技不發達。他們只能用幻想寄托自己的美好愿望。）
（3）祖先的愿望是什么？“千里眼”“順風耳”指什么？說明什么？
師小結：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
師板書：過去 用 千里眼 順風耳 寄托愿望
（4）我們祖先的愿望實現了嗎？在什么時候變成了現實？
（5）理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）
（二）第4自然段
那么20世紀的科學技術給人類帶來的哪些的巨大變化呢？
1、默讀，把你認為課文中最能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來。
2、讀后交流。預設：
（1）生： “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。
（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（電視新聞讓我們了解世界；電話使人們的聯系更方便。不管你在哪個國家，都可以通過電話來交流、溝通；網絡就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。這網絡比千里眼還千里眼。地球真成了一個“小村子”。）
（3）看課件感受20世紀的偉大成就。（我們一起來看看20世紀的科技成就。）
（4）除此之外，你還知道20世紀哪些科技成就？學生交流。課件顯示拓展資料。
我還從第４自然段最后一句“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的”感受到。
師：20世紀真是了不起的成就！我們為20世紀自豪吧！你能讀出自豪感來嗎？
（5）指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
交流時相機板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
（三）齊讀第5段，師總結板書：
回顧歷程 科學創造神話美化生活
展望未來 科技創造奇跡改善生活
三、聯系實際，討論感受
1、想想自己家里都有哪些科技產品？
2、科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質生活有哪些改善？
四、暢談收獲，總結提高
1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。
2、通過今天的學習，你最大的收獲是什么？
3、20世紀已經過去，二十一世紀屬于我們，同學們，你們將怎樣暢想未來？
五、布置作業：（選做）
1、練筆：未來的xx
2、繪畫：科幻畫
3、辦手抄報：科技之光
板書設計：
29. 呼風喚雨的世紀
“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
過 去：千里眼 順風耳 寄托愿望
20世紀：登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網 飛機 火車 遠洋船
回顧歷程 科學創造神話美化生活
展望未來 科技創造奇跡改善生活
呼風喚雨的世紀教學設計 篇10
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
二．教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
三．教學過程：
（一）、談話引入發散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你感受到什么？
2．根據學生回答，教師小結，出示課題。
（二）、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。
3.檢查預習情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。
（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細讀課文理解內容
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現代科學技術。
師：在這一問一答中，你發現了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。
3、老師聽**同學讀課文時發現兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發明”“發現”？
發現：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規律，現在被人們探索出來了。
發明：原先不存在，是人們創造出來的新事物或新方法。
練習
4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態的語句，
（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農耕社會板書
（2）農耕社會有什么特點。——沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？
（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想
（4）齊讀課文揣摩農耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現實。（板書）
（6）美好愿望從幻想變為現實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現了現代科技發展的`成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？------引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發展成就的語句。
20世紀有這么多的成就，大家想一下農耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現的呢？——望遠鏡，電話，飛機
回過頭來看三四自然段，分別寫了農耕社會和20世紀的生活狀態，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使文章更有說服力。
6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學技術。（羅素引用）
7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現在的21世紀呢？
火箭、機器人等等
8.你收獲到了什么？
好好學習，創造更多發明發現
（四）拓展延伸
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀
人類
農耕社會科學技術20世紀
幻想————————現實
呼風喚雨的世紀教學設計 篇11
一、解題釋題導入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
3、解題釋題：
什么叫世紀?
(一百年為一個世紀，20xx年屬于21世紀。)
什么叫呼風喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預習：
哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
發現是本來存在的'但我們不了解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發現。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀后給你留下的印象：
生A：科技發展太迅猛。
生B：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、布置作業
1、寫生字。
2、熟讀課文。
