看完某一作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？這時候最關鍵的觀后感不能忘了。為了讓您不再為寫觀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的學習方法講座觀后感范文（通用9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學習視頻觀后感 篇1

紅領巾是小學生的標識，它是紅旗的一角，也是革命烈士用鮮血染成的。以前每次我的紅領巾臟了，都是媽媽給我洗，這一次，我決定自己來洗一洗紅領巾。

我拿來一個水盆，去衛生間接了一盆水，把紅領巾放進去，泡了一下，浸濕的紅領巾像一片紅色的楓葉飄在水中。我學著媽媽的平時洗衣服的樣子把肥皂拿在手上，準備把肥皂擦在紅領巾上，可是誰知道，肥皂像一個淘氣的小孩子從我的手上滑了下去，我想：小肥皂真不聽話，我一定要抓到你。這次我把肥皂緊緊地握在手上，擦在紅領巾上，用力地搓洗著，過發一會兒，我覺得差不多了，就把紅領巾放入水中。這時，一串串泡沫像白色的棉花球一樣，泡沫在水里慢慢地散開了，水也變黑了。我拿出紅領巾一瞧，怎么還有一個小黑點呢？我又擦上肥皂使勁地搓這個小黑點，用了兩分鐘，黑點果然被我搓沒了，我用清水把紅領巾沖洗了三遍，哇！干凈極了！我整整齊齊地把紅領巾晾在陽臺上。

媽媽回來了，看見陽臺上掛著一條紅領巾，驚奇地問：“紅領巾是誰洗的？”我自豪地說：“是我自己洗的。”媽媽高興地說：“你真是個好孩子，長大了，懂事了。”以后我要經常幫助媽媽做一些力所能及的家務事。

學習視頻觀后感 篇2

星期六早上，我看了王金戰老師的講座，我覺得收獲不小。王老師對我們小學生的想法了解很多，王老師講到著怎樣培養學習興趣，我覺得首先家長對我們不能有太大的壓力，給我們創造一個良好的學習環境，不要逼我們不愿意做的事，只有自己感興趣，才能激發學習熱情。

每個學生都想成為班里的尖子生，成為大家矚目的焦點，我也不例外，雖然我已經很努力了，但是我的成績仍然不是很好，這時候，我就希望媽媽能夠理解我，鼓勵我，不要讓我灰心喪氣，讓我有更多的信心和勇氣。

在學習的道路上老師是指路的.明燈，家長是鼓勵我勇往直前的使者，而我是最重要的那個人，學習不是為老師，也不是為家長，而是為我們自己而學，只有努力學習才能成為21世紀的有用人才。看了王老師的講座，我為自己制訂了新的學習方案和目標，總的來說我和媽媽的共同目標。

我的每一個進步離不開老師和家長的鼓勵和關心，我會漸漸愛上學習，讓學習成為輕松快樂的事。

學習視頻觀后感 篇3

深入一線的情懷。在政和這個山區縣城，發展十分滯后，因為交通閉塞，基礎薄弱。為此，他剛到這里，便主動深入群眾，找出發展長期滯后的原因。雖然是縣委書記，他沒有高高在上，沒有拈輕怕重，而是深入貧困村，開展駐村蹲點調研，把脈問診，分類推進精準扶貧。他帶頭撲下身子，卷起褲腿、跑田坎，穿長筒雨鞋走爛泥田。他找到了貧困群眾的癥結，那就是農民發展生產，不知道“錢從哪里來”，為此，他牽頭帶動政和縣在全國率先開展小額扶貧貸款試點，用200萬元政府保證金撬動支農信貸3000余萬元。沒有調查就沒有發言權，廖俊波同志真正領會了“一線總指揮”的精髓，那就是工作在一線，生活在一線，調查在一線，這樣才能真正當好“一線總指揮”學習廖俊波先進事跡心得體會學習廖俊波先進事跡心得體會。

敢于擔當的情懷。要發展，就得招商引資，在重要的招商項目中，他始終做到親自會見、親自接待、親自協調、親自洽談，為的就是給縣里引進項目。在他的帶隊招商下，組團式引進了65家電機企業，總投資32.4億元。在城市建設中，每個項目的關鍵點，他都親自參與，為的就是讓各個項目都建成精品工程。想干事、能干事、干成事，真正體現了新時代“一線總指揮”的擔當精神。

學習廖俊波同志先進事跡后，深深教育著我們基層工作者要認真工作，情系群眾，全心全意為人民服務，進一步明確了今后努力的方向。

廖俊波同志為我們樹起一面旗幟，立起一座豐碑。廖俊波同志是我們身邊的鮮活典型，他的先進事跡可親可敬，可信可學。向廖俊波同志學習，要從他工作生活的點點滴滴、為人處事的一言一行學起，深學細照篤行，立足各自本職工作，在學先進中找差距、明方向，把他的崇高精神力量內化于心、外化于行，爭做“忠誠、干凈、擔當”的黨員干部。

學習視頻觀后感 篇4

今天，我有幸參加了"安徽省百名專家鄉村學堂科普"講座活動，這次講座的主題是"人工智能和深度學習"。演講的專家是章軍老師。

老師先是給我們看了一些科幻電影的圖片引出機器人。"一、機器人不得傷害人類，看到人類受到傷害不能袖手旁觀；二、機器人必須服從人類的任何命令；三、機器人必須盡力保護自己。"這是阿西莫夫提出的機器人三定律。接著老師提到了阿蘭圖林，他被稱之為計算機科學之父、人工智能之父。他提出了"圖林測試"，"圖林測試"是驗證一個機器夠不夠智能，他還設定了計算機最高獎項——"圖領獎"。人工智能誕生于1956年，1956年至1974年是人工智能的黃金時代。1974年人工智能開始遭到批評還有一些資金上的問題1974年是人工智能第一次跌入低谷。直到1980年人工智能迎來了新一波的高潮，可是在1987年人工智能又跌入了低谷，因為很多科學家都不去研究人工智能了。1993年直到現在都是人工智能的繁榮時代。

在阿爾法go以4：1戰勝了圍棋職業選手李世石，人工智能再一次回到了人們的目光內。阿爾法go的工作原理是深度學習。深度學習也是人工智能的一個領域。最后老師給我們提供了一些關于人工智能的書。

通過這次講座，我受益匪淺。我知道了機器人三定律、人工智能之父阿蘭圖林和深度學習。深深的感受到了人工智能的強大！

學習視頻觀后感 篇5

今天早上，我和媽媽一起觀看了山東農科頻道的由中國人民大學附中王金戰老師主講的《怎樣讓每個孩子都愛上學習》，聽了王老師的講座，我從中收獲很多。

當王老師講到“別把學習當罪受”的時候，我明白了要把學習當成一件快樂的事情。家長要尊重我們的興趣，不要逼著我們學我們不喜歡的科目。只有自己感興趣，才能激發我們的.學習熱情，讓我們愿意從心底里喜歡學習，而不是把學習當成一種負擔。

王老師還講到了考試的時候，不能緊張。心理負擔不能太重。你需要給自己定一個目標。還不能和別人比，只要自己努力就可以了！我希望家長們可以多鼓勵一下我們，哪怕是一點點，因為這樣可以讓我們得到父母很看好我們，所以必須要好好學的那種動力！正如王老師所說，好孩子是夸出來的。有了家長的鼓勵，我們才會有學習的動力，我們會在家長的陪伴下，漸漸地愛上學習。

聽了王老師的講座，我和媽媽一起相互交流，說出自己的期望等，收獲了許多！

學習視頻觀后感 篇6

“一師一優課；曬課心得；作為一名剛大學畢業參加工作的新老師，能夠參加此次；我這次曬課的內容是七年級英語下第12單元what；從本次曬課來看，我的優點主要表現在教態上：肢體語；我的缺點主要體現在以下幾個方面：

（1）準備充分；

（2）態度不夠端正；

（3）心理素質不夠好；

（4）掌控能力較差；

（5）授課內容太多，授課目標不夠明確；

（6）總是拋出無效。

“一師一優課，一課一名師”活動我的曬課心得如下：

作為一名剛大學畢業參加工作的新老師，能夠參加此次曬課活動，我感到非常幸運，同時也意識這次機會的珍貴以及它對我教師生涯的意義，很多老師對我也寄予了很高的期望，下面，我就此次曬課，談談自己的心得體會。

我這次曬課的內容是七年級英語下第12單元what did you do last weekend? section A1a—1c，重點是用過去式討論過去發生的活動，教學難點是過去式的使用。

從本次曬課來看，我的優點主要表現在教態上：肢體語言比較豐富并且富有感染力，從某種程度上講可以吸引的注意力，使課堂氣氛更活躍。在我看來，一個精神飽滿的教師可以透過自己的肢體語言等外在表現力感染學生的課堂情緒，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

我的缺點主要體現在以下幾個方面：

（1）準備不夠充分。俗話說，機會總是留給有準備的人的，但是，由于種種原因，我還是沒有預知到教學過程中的一些基本比如白板操作問題，學生配合問題，教具準備問題，課前熱身問題，教室布局問題，等等。

（2）態度不夠端正。課講得好不好是能力問題，但是對教學內容熟不熟悉是態度問題。從態度上講，我更應該重視、珍視學校給的每一次機會，更好的展示自己、成長自己、貢獻力量。

（3）心理素質不夠好。計劃總是趕不上變化，在正常教學中，課堂中難免會出現一些難以預料的狀況，此次曬課中，由于某些技術問題和白板操作失誤，導致課堂狀況百出，在此情境下，我雖表現出了一定的冷靜，但仍有些慌張，不夠坦然，沒有及時進行補救。

（4）掌控課堂能力較差。白板是我教學的一個輔助工具，而我曬課時呈現出來的跟隨著白板講授的，非常被動。

（5）授課內容太多，授課目標不夠明確。內容上太多會顯現不出來課堂的重點，而且學生接受起來也比較困難。重點難點沒有強調突出，使整堂課看起來都在一個節奏上，都是源于自己沒有認真備課。對于所授的課程可以讓學生學會什么樣的知識，達到什么樣的教學目標，只有認真備課，才能在授課過程中分清重點、次重點，達到有的放矢。

（6）總是拋出無效問題。我的教學缺少設計，怎樣拋出新知識，怎樣講授能讓學生更好的接受，是需要我們備課時精心設計的，多設計一些有質量的問題，對于可問可不問的問題，就不能問。這也是自己要改進的地方，問題設計要合理。

縱觀以上不足之處，總結為一點：對于教學，我還比較缺乏經驗和應有的教學素養。對此，我想提出自己在今后教學中的目標：首先，上課時繼續保持應有的激情，語言盡量有趣，這樣不僅可以提升學生聽課的興趣，還可以加深學生對所學內容的印象，減少學生課外復習的時間；其次，老師上課時對基本概念、基本內容的講解應該使用專業術語，培養學生嚴謹的學風；最后，老師應該對所授內容非常熟悉，要突出重點，層次分明，大膽設計課堂，做一個創新的教師。我非常感謝這次曬課機會以及各位領導、英語組全體教師對我的關心照顧和指導，它給了我們年輕教師提供了一個盡情展示、學習、反思、認識和提升自我的良好平臺，也給了我們向成就理想邁進的機會，我會更加努力，排除萬難，完善自己，完善教學。

學習視頻觀后感 篇7

加速度概念在中學物理教學中算是一個比較難的概念。這是因為：首先，加速度是一個抽象的物理概念，生活中并沒有明確提出；其次，學習和生活中的一些前概念會阻礙學生對此概念的理解；再次，加速度是一個矢量，高一學生對矢量的理解也是一個難點。但蘇老師利用了一節課的時間，對加速度進行了詳細的講解，完成了加速度概念引出，加速度定義、計算、大小和方向，瞬時加速度、平均加速度，加速度與速度的關系等問題講授。在整堂課的安排和把握上有很多值得我們借鑒的地方。

在這里，我主要分析了蘇老師的教學模式、方法、策略這三個方面的內容。

在教學模式上，我認為蘇老師采取的是啟發—引導模式。

該模式包括：激發動機—引導觀察—啟發思維—練習運用—鞏固深化。蘇老師用了十五分鐘的時間來進行課程引入，在這個過程中包括了激發動機，引導觀察，啟發思維這些內容。首先，老師播放了一段飛機與摩托車賽跑的視頻，在剛開始時，摩托車一溜煙就跑出去了，把飛機甩在后面，但后來飛機逐漸趕超，摩托車只能“望塵莫及”，摩托車駕駛員表示很無奈，視頻與教學內容相關性強，沒有其它分散學生注意力的內容，這么簡短的兩分半的視頻就把學生的注意力吸引到課程上來了。學生覺得這種運動很有意思，才能引起學生研究學習視頻中的運動，及將要引出的加速度概念。老師選取視頻的過程，實際上就是一個引導觀察的過程。教師選取與教學內容密切相關的視頻內容，展示給學生，達到引出教學內容的目的，就是一個引導觀察的過程。接下來的十幾分鐘，教師通過提問的方式，啟發學生的思維。首先讓學生畫了視頻中的飛機與摩托車的速度—時間圖，引導學生回顧了之前學過的內容，同時也為本節課加速度的引出做準備。之后讓學生舉了一系列的生活中速度變化快慢的例子，當學生一時想不起的時候，老師就會舉出一兩個例子，起到拋磚引玉的作用。通過十五分鐘的準備，加速度的概念就被順理成章的引出了。在課程中老師設置了兩個簡單的練習題，目的是為了幫助學生學會計算加速度，同時為了引出加速度的方向這個概念。整堂課的內容講解完之后，通過四個問題：加速度大小與速度的大小有什么關系？加速度方向速度方向有什么關系？ 加速的正負與速度的增加與減少有什么關系？物體加速或減速與加速度方向有什么關系？進一步對加速度的概念進行聯系運用。最后布置作業，使學生鞏固深化。

啟發—引導模式強調教師在學生建構知識、發展能力過程中的主導作用，認為教師有必要給予學生適當的啟發、引導，這樣可以使學生少走彎路，從而加快知識學習的進程，也可以為學生自主建構知識提供示范。通過這種方式，教師有效地利用了課堂上寶貴的40分鐘。圓滿的完成了教學任務。

在教學方法上，蘇老師主要采取的口述式教學方法。

這堂課為概念課，對于物理概念的教授，講述式教學方法比較合適。物理概念不同于物理規律，它是物理學習的基礎，如果使用其它的教學方法如，直觀式教學方法、實踐式教學方法、獨立學習的教學方法，學生對基本概念的理解不透徹，會直接影響學生對物理規律的學習。因此選擇講述法，才能把一個概念講清楚、講全面；才能把糾正學生在學習中一些錯誤的前概念。

在教學策略上，蘇老師采用了概念轉變的教學策略和架橋策略。

在整個教學中涉及了概念轉變包涵的兩種策略

（1）建立在認知沖突和解決沖突基礎上的教學策略

例如蘇老師設置了一個情境，計算加速度的大小時，第一個例題，加速度方向與初速度方向相同，于是學生順利的解決了問題， 第二個例題，初速度和末速度大小相等方向想反，蘇老師就設置了一個陷阱說，此時加速度為0，有的同學同意，有的不同意。引出了教師需要學生注意的第一個問題，速度是有方向的，速度的變化量不為零。接下來，老師接著就加速度的正負，設置了兩種不同的正方向，得到了不同的結果，兩種結果不同，造成了解決問題的矛盾沖突，引出了教師需要學生注意的第二個問題，計算加速度時，一定要先規定好正方向。

（2）以學習者原有的觀念為基礎，利用比喻和類比的方法將其擴展到新的領域

在引出瞬時加速度和平均加速度時，老師根據加速度的定義式，發現與速度有關，通過學生已經學習的速度存在瞬時速度和平均速度，引出了瞬時加速度和平均加速度。

架橋策略是在教學過程中經常用到的。

例如在概念轉變（1）中提到的，老師設置的陷阱，就暴露出了學生對矢量概念理解的不透徹，教師通過將速度作為橋梁，使學生理解了加速度的矢量性。速度是單位時間內位移的改變量，位移改變量是矢量，因此速度是矢量；而加速度是單位時間內速度的變化量，速度的變化量是矢量，因此加速度也是矢量。通過架橋使學生理解加速度的'矢量性。

除了蘇老師的教學模式、方法、策略這三個方面的內容值得我們學習之外，我還發現在整堂課中，老師做了兩次總結。第一次是總結整堂課的內容，整堂課講了三個問題：

一、速度的變化量和速度變化的快慢（變化率）不同，速度變化的快慢就是加速度；

二、加速度的計算，大小單位時間內速度的變化量，方向：速度變化的方向。

三、平均加速度，瞬時加速度。

之后又提出了四個問題，對學生的掌握情況進行一個反饋。問題過后再次進行總結。通過反復強調突出重點。

但我也發現一個問題，雖然，老師已強調加速度是有大小和方向的，但沒有明確說加速度是矢量，也沒有標記矢量符號，是在學生的這個階段提出矢量還不合適嗎？

學習視頻觀后感 篇8

5月6日，天氣晴朗，我們預備年級及初二年級全體學生在老師的帶領下來到了呂巷鎮文化活動中心，參觀了在那里展出的科學儀器。

一個不大的展廳內，擺放著十多臺有趣的科學儀器，有“一窗二景”、“籠中景”、“人體導電”、“無弦琴”等。同學們非常認真地閱讀儀器旁的演示說明，并饒有興趣地操作每臺儀器。讓同學們最為關注的是“聽話的小球”，那臺儀器是一個圓柱體，在右下方有一個洞，用導風機連接，小球從右上方的缺口出來后，按常理小球會從這里吹出，但讓同學們大為驚訝的是小球非但沒有被吹出來，卻鉆進了右上方的一個洞里。同學們看了后連連稱奇。

老師建議我們去讀一下旁邊的解釋說明，“哦”，剛才還愁眉不展的我們似乎豁然開朗了……

參觀結束，各種有趣的科學現象深深印在我們心中，讓我們有一種特別想去探究未知領域的愿望。

上午第四節課，老師帶我們到教學樓的架空層去看科普展。我們戴上老師給我們的3D眼鏡，去看恐龍的圖片。天哪！恐龍簡直活了，一條條恐龍像從圖片中鉆了出來一樣，栩栩如生，我們不時發出驚嘆的聲音。有一張霸王龍的圖片，只要把手放在霸王龍的.嘴巴跟前，從遠處戴上3D眼鏡一看，就像它正在舔你的手一樣。我開玩笑說：“你們看，霸王龍也不敢咬我呢！”同學們聽了，都開心地笑了起來。

原來后面還有科普小游戲在等著我們。一個小游戲中有一面透明的鏡子，如果你的對面也站了一個人，那你就會看到，對面人的臉放大了好幾倍，就像哈哈鏡一樣，有趣極了。

還有一個小游戲中有一個吹風口，能把塑料做的碗吹起來，還能讓它浮在空中。我驚奇的想：風的力量能有這么大嗎？我們應該怎樣把這種力量用起來呢？

科學世界無奇不有，關鍵是要靠我們努力去探索，用心去交流，充分發揮科學的神奇之處，讓它為我們大家服務。

一月中旬，我去了科技館，看了人體世界科普展覽，票價是五十元。去之前，很猶豫，覺得有些惡心或是有些恐懼，但是參觀本次科普展覽后，發現自己其實挺無知的，而且對人體的認識也挺膚淺的。

進入展覽大廳，首先就是介紹人體各大器官及本次展覽的簡介。整個展覽分為三個部分，有生物塑化標本展區、醫學科普展板區及綜合體驗區。

在生物塑化標本展區，我看到了真人標本，有年輕男人、年輕女人、中年婦女及中年男人的人體標本，這些標本的造型極具藝術性，年輕男人的造型是扣籃的姿勢，年輕女人的造型是躍空時的體操姿勢，中年婦女是直立式的，中年男人是沉思狀的。每一個標本都是完整的，你看著他們時，你就是覺得那是一種藝術，沒有獵奇或尋求刺激的心態，反而覺得那些制作他們的專家是那么的獨具匠心，他們將解剖與藝術真正融為一體了。

在這個展區，我還見識了人體的每一個器官，了解了每個器官的作用，看到了女人的懷孕，幼兒胚胎每個階段的發育及成長過程，還看到了健康的肺與吸煙后的肺，健康的嬰兒與不良嗜好導致的畸形兒，膽結石，已癌變的腸等標本，發人深省。

展廳中還陳列了一些血液樹的標本，有整個人體的血液樹，有肺部的及腎臟的血液樹。這些標本采用了高科技，血液樹完全沒有與肉連接，而是完全是血管的自由伸展，并且在血管里注入了顏色，我特別欣賞人體腎臟的血液樹，枝葉分明，非常美，我想如果把它當做屋內的裝飾品的話，一定很特別，不過你得不告訴你的客人它是人體腎臟的血液標本。呵呵。

這次的人體世界科普展覽真是很有意義，不僅讓我認識了人體，而且更重要的是讓我懂得了要關愛健康，珍惜人生。

其實我們每天都可以為地球做很多事，養成一個小小的環保習慣，用行動拯救地球。

在一次性筷子給人們的生活帶來方便，然而，從環保的角度看，在方便、快捷的背后是大量的資源的浪費與垃圾的堆積，帶來了無窮的后患，目前國內有成千家企業生產木制筷子，年消耗木資源近300立方米。全國木年采伐量約4758萬立方米，這些筷子就占了10.5%生產筷子的過程中，原木再到成品，木材的有效利用率有60%森林被砍伐后，裸露的土地經不起風吹日曬。晴天，由于太陽曝光，地溫升高。有機物分解為可溶性礦質元素的進程加快，雨天，雨水直接沖測，把肥沃的表土連同礦質元素帶進江河，流沙淤積，堵塞河道，黃河水中的含沙量居全球之冠，洪水到來時，水、沙各占一半。由于流沙淤積，黃河下游有些地方的河床比堤壩外的土地高出12米。甚至比開封市的城墻還高，嚴重威脅人們的生命和財產安全。環境惡化，災情頻繁。直接導致沙塵暴，沙塵暴主要發生在春末夏初，這是由于冬春季節降水少，地表比較干燥松散，抗風蝕能力很弱。在有大風刮過時，就會有大量的沙塵卷入空中，形成沙塵暴天氣。

愛護森林吧！不要在亂砍亂伐了，要從現在開始保護森林資源，不在讓它受到任何的傷害！從現在開始我們人類一定要該掉這種作風，要大規模植樹造林，綠化大地，改變大自然的面貌。

學習視頻觀后感 篇9

前段時間，我們不但看了很多優秀老師的講課視頻，還親身聽了一堂高文蘭老師的講課，她是2012年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學經驗。這些教師的教學技能、教學方法和教學形式確實值得我們學習。是我學習的楷模。感覺自己與這些優秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個方面談以下我學習優秀的教師講課的心得體會：

一、教師要有扎實的基本功

通過看優秀教師講課的視頻和聽高文蘭老師講課，我發現了這些優秀老師具備一個共同點——具有扎實的基本功。首先，他們的表達能力強，可能有時候并沒有標準普通話那樣標準，但是他們的每一句話都恰到好處，不會多一句，不會少一句，意思也表述的簡單易懂，又不缺乏科學性。其次，他們的字寫得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺就是板書都很美觀。當然一方面是老師的天賦，更多的是長年累月的磨練。然后，他們具備扎實的專業知識和豐富的生活經驗，每一位老師都把知識融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺的準老師贊嘆不已。當老師講出融合的知識點后我們才恍然大悟，情不自禁的說：“對額，還可以聯系到這里。”最后，他們都很會運用多媒體，結合多媒體的特點把重難點處理得非常得當。老師們扎實的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無窮。

二、教學方式要創新 創新是一個民族前進的動力

我們新一代青年是祖國未來的希望，所以要學會創新，這與教育的創新是分不開的，而教育創新的關鍵點就是老師教育方式的創新，潛移默化的引導同學們開拓創新思維。其中講蛋白質和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現了創新的觀點，上蛋白質的老師運用同學們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過變換演示人員的位置、增減人員而且還說明了蛋白質的多樣性是由于氨基酸的種類，數量和排列方式導致的，把教學重難點處理的簡單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運用探究性的學習方法，充分利用多媒體設置情景激發同學們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結為線索，完全以學生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點我還記憶猶新。

三、對工作必須有激情，有責任心

還記得高文蘭老師在課間休息的時候我問了老師一個問題：“老師你是怎么讓你的學生如此喜歡你的?”。她說首先要做好自己，認認真真的對待自己的工作，做好自己份內的每一件事，把自己的學生當自己的孩子一樣來看待。在潛移默化中學生們就會以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實，很簡單，要想做到卻非常不容易，因為這需要我們對工作長年累月的細心和耐心，還有對學生時時刻刻的關心和愛心。老師身負的責任重大，她們不僅在傳遞知識，還在影響孩子們的靈魂。

通過對優秀的教師講課的學習，讓我獲益匪淺。首先讓我意識到要教學生“一碗水”，作為準老師的我們必須有“一河水”，所以現在我們必須好好學習，把基本功都打扎實。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學好心理學和教育學，了解自己，懂學生，知己知彼，百戰百勝。最后相信自己，通過五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會成為一名優秀的教師。