初二英語教案（經典十九篇）

2025-03-27 初二英語教案

引導語：作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初二英語寫作課教學設計，歡迎大家分享。

初二英語教案 篇1

時間總是在充實的工作中過去得飛快。一轉眼，一個學年又即將結束了，回顧過去這一個學年的英語教學工作，有收獲的喜悅與甘甜，但也有挫折時的彷徨與無奈，但這些心靈的歷程使得我更加熱愛自己所從事的這份教育工作。為了能夠查缺補漏，取人之長補已之短，以利于在今后更好地開展自己的工作，在此對本學年的教學工作作了一點總結。

今年，我繼續任八年級（62、68）班的英語。經過一年的學習，他們的學習目的明確，成績有所提高；學習態度認真，基礎知識比較扎實，課堂氣氛比較活躍。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。

第一、確立與新課程相適應的`教育觀念。

學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。

第二、使學生明白學習目的。

要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。我結合本班學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。

第三、努力建立融洽的師生關系。

相對來說，初中獨立、叛逆性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，主動和他們交流，談心，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。

第四、嚴謹治學，保持良好的教態。

教師的教風直接影響學生的學風。對課堂駕馭的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。

努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《英語的新課程標準》安排自己的英語教學。多向其他教師學習經驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何尊敬同學、老師和家長。

4、努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

總之我在本學期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。

初二英語教案 篇2

寒假即將來臨，學生在放松娛樂的同時，也不應該忘記對英語的學習。下面就李卓玉為學生們精心計劃的寒假英語作業，希望學生們完成作業，鞏固所學知識和技能的同時，讓學生們度過一個有意義的假期！

為了更好地貫徹減負精神，真正實現輕負高質，優化作業設計是其中的重要內容，然而作業形式單一、枯燥、效率低下等問題一直困擾著我。在新形勢和新理念下，我們的假期作業設計該如何優化呢? 傳統作業被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容日趨封閉僵化，僅局限于學科知識范圍，遠離學生實際生活和社會生活。

作業方法、手段、技術日趨單一，注重作業程式規范統，強調死記硬背和機械訓練，既削弱教師的主導作用，又忽視了學生的主體地位，更忽視了學生非智力因素的培養。作業目的與內容越來越注重學生死記硬背、機械訓練，注重重復與模仿，而學生的困惑、情感、態度、價值觀、創造能力、實踐能力則被冷落了。而新課程作業的價值觀要求作業應是具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，作業應當成為學生課外、校外的一種生活過程和生活方式，學生對待作業的態度也就應該成為一種生活態度，讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣作業已不再是強加給學生的負擔，而是學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要。

因此，我經過幾天的思索，設計了以下的作業。

尊敬的家長，親愛的同學們：

經過一個學期緊張的學習生活，同學們終于迎來了盼望已久的寒假。在與家長、朋友歡度寒假新年之際，大家每天也要抽出至少兩個小時的時間學習英語，鞏固已學，汲取新知。為了使同學們明確自己的任務，下面從聽、說、讀、寫四個方面給大家布置了一些任務。同學們要獨立、認真完成，并請家長給與監督和檢查。

鞏固已學：

七年級人教版上冊、和下冊前兩個單元所學語法：1 一般現在時；2 一般疑問句，特殊疑問句；3 情態動詞，be動詞，實義動詞（助動詞do/does)；4 詞類（名詞、冠詞、數詞、代詞）；5句子種類（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）。

本學期聽力：對全英授課有初步的感知與認識。

本學期口語：1.課堂Free Talk，及report等活動有效結合，進行口語訓練。2.用英語思維，完整句子回答問題。3.多種閱讀材料與教材相配套的閱讀材料同步聽力并用，并且增強實效性。

本學期寫作：加大寫作訓練根據單詞造句， opening sentence， concluding sentence、以及每單元寫作訓練大量應用注重思維過程。

請利用假期查缺補漏，鞏固所學，勿忘汲取新知。

一：聽/說

1.自學兩首英文歌曲，并自制成有聲材料。（DV或MP3等）

2.每個學生任選兩個題目，準備兩分鐘長演講，并錄音，開學展示。

A： Myself B: My School Day C: My Family

D: The Uses of Internet E: My Parents

F: My Friends G: My Favorite Animal H: My Birthday Party

3.觀看兩部英文版電影（看英文字幕）看英文字幕對于了解西方文化和提高聽力有很大幫助，自己購買DVD，要求內容積極向上傳播正能量。

二．讀

1. 人人必須閱讀學生雙語報快樂閱讀版，并完成上面閱讀訓練。

2.推薦圖書：

1.Andrew Clements的校園小說系列，Frindle; Landry News; The Janitor’s boy;The School Story; A week in the woods; Lunch Money; Room One; No Talking; Lost and Found; Extra Credit.

2.Roald Dahl 15 Book Box Set(Penguin USA):The Magic Finger; Charlie and the Chocolate Factory

3.Esio Trot: Fantastic Mr. Fox

4.《發現科學》書系 （初中版）共六冊 外語教學與研究出版社 JJJ

5. 《輕松英語名作欣賞》書系 （第一級）外語教學與研究出版社 J

6. 《英語早讀每日15分鐘》書系 （初一水平） 上海外語教育出版社 J

7. 《新課標百科叢書》書系 （初一年級） 上海外語教育出版社 J

8. 《書蟲`牛津英漢對照讀物》 牛津大學出版社和外語教學與研究出版社 JJJ

9. 《企鵝英語分級有聲讀物》書系 （初一年級） 外語教學與研究出版社 JJ

10.《新標準中小學英語教學分級讀物》書系 （初一年級） 外語教學與研究出版社 JJ

11. 《名人風景線》書系 外語教學與研究出版社JJJ

三．寫

1. 完成寒假作業。

2. 抄寫新學期的新單詞。每個單詞要寫10遍（包括音標，詞性和漢語意思）。開學返校后會馬上進行新單詞的百詞競賽。

3. 注意：* 平行和提高同學從供選擇的10個題目中選擇3個來寫，字數為80~100字。*強化同學從供選擇的10個題目中選5個，字數為150字每篇。要求全英文， 。

（1）It’s important to have breakfast.現在很多學生早晨上學不吃早餐，這是一個不好的習慣，對身體有很大的害處（be bad for），而且會影響上

午聽課，請說出不吃早餐的危害，和吃早餐的重要性。以吃早餐的重要性“It’s important to have breakfast.”為題，寫一篇作文。

（2）. My dream. 富有想象力的你們一定會有一個讓老師意想不到的美麗夢想，這個夢想會作為你們前進的動力，成為你們奮斗的目標，下面就以“My dream”為題，寫一篇作文吧！

（3） Healthy Food VS Junk Food.琳瑯滿目的美食擺在你們面前，你們會不會忍不住流口水呢？寒假期間，享受美食是非常讓人難以拒絕的事，但是，良好的飲食習慣是保證健康身體的前提，垃圾食品和健康食品你會更傾向于哪一種呢？并寫出你的理由吧！

（4）Spring Festival春節是喜慶的，隆隆的鞭炮聲，讓人垂涎三尺的美食，源源不斷的壓歲錢，你的春節一定很精彩，寫下你的春節經歷和老師一起來分享吧！

（5）7. My hobby

interest Is the Best Teacher興趣是最好的老師.大家都知道一旦你對一件事感興趣，那么就一定很喜歡做這件事，并且把他做好，相信同學們一定有很多自己感興趣的'東西，比如有的同學喜歡讀書，有的同學喜歡運動，有的同學喜歡音樂，有的同學喜歡電腦，下面就把自己最感興趣的事情寫下來，讓老師更了解你們。

（6）Visiting My Friend期盼已久的假期終于來到了，相信剛完成上學期學習的你們一定會迫不及待的回到家去看望你們曾經最好的朋友，并跟他們一起分享你們初中的生活，或者大家一起相聚去做你們最喜歡的事情，下面就以Visiting My Friend 看望朋友為題寫一篇作文，寫下你們再次相聚所要做的事情，以及你們的感受。

（7）. If I am a Teacher

相信長這么大，你們一定接觸過很多不同的老師，有些老師你們非常喜歡，因為喜歡這個老師你們也會把這個學科學的非常好，那么如果你是一名老師，你會怎么做才能讓你的學生喜歡你，讓你教的東西更容易被同學們接受呢？下面就以If I am a Teacher如果我是一名老師為題，寫一篇作文，分享一下你們的觀點，讓老師跟你們能更融洽的相處。

（8） A Letter to My Parents

相信這個世界上最關心我們，對我們幫助最大就是我們的父母，父母對我們的愛永遠是無私的，他們心甘情愿的為我們奉獻著一切卻從不抱怨，在我們最無助，最困惑的時候我們首先想到的是父母，在我們取得好成績時，第一個想到的也是父母，長期住在學校的你們平時一定會非常想念你們的父母，一定有很多話想對自己的父母說，下面就以A Letter to My Parents 給父母的一封信為題，寫一篇作文，把自己最想說的話告訴給你們的父母。

（9） 愛護動物-Take Care of Animals動物是人類的好朋友，你最喜歡的動物是什么呢？現在很多的動物已經瀕臨滅絕，身為熱愛動物的我們應該為可愛的小動物們做些什么呢？如果從生活的點滴做起來愛護動物呢？請以愛護動物為題，寫篇作文。

（10） A Good Thing I Did 一件我做過的好事 相信在你的生活中，你一定得到其他人很多幫助，同時你也曾幫助過別人，做過很多好事，當你幫助別人時，你的感受是怎樣的呢？下面將你曾做過的一件好事寫成一篇文章，寫下你的感受。

寒假結束需要上交作業清單：

1. 單詞作業。新單詞抄寫。 新教材的單詞表已經為同學們影印好了，希望大家精心保存。（此項作業在普通筆記本上完成即可。）

2. 讀書筆記。（強化，平行，提高同學要求不同。）

3. 寒假作業。

4. 口語作業包括兩部分：兩首英文歌曲以及兩個演講展示。

5. 英語作文。（強化，平行，提高同學要求不同。）

書籍是幫助同學們增長知識，擴大知識面最好的老師。寒假是閱讀的黃金時間，在寒假中閱讀一定數量高品質的英文讀物，對提高同學們英語語感，提升閱讀興趣是十分重要的。“好讀書，讀好書”是寒假中閱讀英文讀物的基本要求。英語組的老師們精心的為同學們挑選了適合同學們閱讀的經典英文閱讀書籍，相信同學們閱讀后會在收獲知識的同時愛上英語閱讀，并能深刻的體驗到英語帶給同學們無窮的樂趣！

英文書籍閱讀作業要求：

強化同學從推薦書系中選擇至少2本讀物閱讀。閱讀筆記字數要求：每篇至少200字。另外要求每篇文章摘抄文中經典句子10個以及實用單詞50個。（句子以及單詞要求英語和翻譯相對應.）

書目后標注有一個J的書系是老師為強化同學重點推薦的書目。J

平行同學從推薦書系中選擇至少3本讀物閱讀，閱讀筆記字數要求：每篇至少300字。 另外要求摘抄經典句子20個以及實用單詞80個。（句子以及單詞要求英語和翻譯相對應.）

書目后標注有兩個J的書系是平行班級老師為平行同學重點推薦的書目。JJ

提高同學從推薦書系中選擇至少4本讀物閱讀，閱讀筆記字數要求：每篇至少400字。另外要求使用字典查出文章中的所有疑難單詞和句子并利用單詞造出句子。

書目后標注有三個J的書系是老師為提高班同學重點推薦的書目。JJJ

注意：請同學們精心的挑選一個自己喜愛的筆記本，并且為它起個可愛的名字，認真的完成這項作業。

除了英文書籍，英語老師還為同學們推薦很實用的英文雜志，《大家說英語》，《瘋狂英語閱讀版》，以及《大家說英語》都是不錯的選擇，同學們可以根據自己的閱讀喜好和能力選擇適合自己的英文雜志。此外，CCTV-6 每晚7點的《動感英語》節目，也能為對英文電影感興趣的同學提供了解的平臺。 對于基礎稍微落后的同學們，可以在網站上搜索《色拉英語》節目，此節目實用性強，將幫助同學們提高英語的日常應用能力。

寒假英語閱讀計劃須知：

1. 此項作業十分重要，需要全體初一年級同學認真完成。開學及時上交你所選擇的閱讀書目清單（所感興趣的閱讀書目需要同學們到就近的新華書店購買，推薦書籍也可以在網上購買）。

2. 所有的閱讀作業，需要同學家長的積極配合，以督促同學們認真閱讀，在閱讀筆記上，一定要有家長的簽字，希望學生家長積極配合英語教師的此項安排。

初二英語教案 篇3

一、翻譯詞組

1 tell sb sth

2 as slim as …

3 share sth with sb

4 be willing to do

5 in need

6 travel around the world

7 make him look smart

8 a good sense of humour

9 think of

10 a true friend

11 straight hair

12 the future plan

13 outdoor activities

14 a social worker

15 wear a smile on one’s face

16 be ready to do sth

17 prepare to do sth

18 give seats to the old/elderly

19 grow up

20 say a bad word about others

21 older than I /me

22 be more important than that book

23 the tallest man in history

24 not as interesting as theirs

25 be as dangerous as …

26 listen to People’s problems

27 try one’s best to help you

28 on the left

29 earlier than we

30 a drawing competition

二、用所給次的適當形式填空

1 climbing

2 speaking

3 laugh

4 thought

5 to solve

6 to give

7 to eat

8 comes

9 will leave

10 rains

三、選擇

BABBB CACBC

四、閱讀理解

DCCCD

初二英語教案 篇4

一、學情分析

教學對象為高中一年級體育班學生，由于學生的英語基礎很弱，英語學習(特別是英語閱讀)對他們來說也就困難重重。傳統的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他們的教學方法，學生適應得很快，而且也取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇于表達觀點，并且從課內知識延伸到課外，通過多種渠道鞏固學習。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務還要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這是一篇以保護野生動物為主題的文章，文章描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行中,看望野生動物的經歷。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，使學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。隨著經濟的發展，環境問題已越來越重要了。人與自然如何和諧共處已經成為我們必須面對的'話題。作為中學生，有必要了解野生動物保護知識，確立環保的觀念。

三、教學目標：

語言知識目標：

(1)理解、掌握并能運用本文出現的重點詞匯、短語及句型。

(2)學會用英語表達與"保護野生動物"有關的話題。

語言技能目標：

(1)能繼續鞏固速讀、概括、比較等閱讀技能，獲取有關"野生動物保護"的信息，培養其對所獲取信息進行分析、處理和解決問題的能力。

(2)能根據野生動物話題有條理的做簡短發言、對話等活動，培養學生用英語進行思維和表達的能力;為學生進一步學習和發展創造必要的條件。

情感目標：

(1)激發并提高學生學習英語的興趣;體現課堂教學主體者的身份，使其積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;培養學生的個性和創造能力。

(2)通過小組合作學習，能與同伴用英語進行積極地交流，發展與人溝通和合作的能力;培養學生的合作意識，

(3)能意識到野生動物保護和環境保護的重要性、緊迫性以及對人類生存和發展的非凡意義。能積極熱愛生命，關注自然，關注人與自然的和諧，樹立保護野生動物的責任感。

教學重點和難點：

運用閱讀技能，充分理解文章;并能運用所學信息分析問題、解決問題。

四、教學方法：

本節課我選擇使用交際教學法。在具體教學中以情景教學和活動教學相結合，充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，利用投影儀等輔助設備，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，組織各種課堂活動，如表演、討論等，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

五、教學程序：

1.歌曲欣賞

趙傳的動畫歌曲《我是一只小小鳥》，當學生看到獵人拿槍想打那只小鳥時，學生都很氣憤;當他們看到工廠排出的廢氣、臟水時，學生表現出對我們眼下面臨環境的擔憂。這首歌曲已經起到激發學生環保的意識。

2. Leading-in

呈現一幅幅野生動物慘遭殺戮的視頻，然后問學生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

學生踴躍發言，積極表現。讓學生意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，激發他們急于通過課文學習獲取有關野生動物保護的知識。

3. Pre-reading

先問學生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

讓學生利用標題和文中插圖預測文章內容，培養學生預測話題的能力。也激發學生讀文章去驗證其預測的好奇心和興趣。為下一步Fast reading獲取文章大意奠定基礎。

4. Fast-reading

Questions:

Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

本環節讓學生快速閱讀，完成英語周報上的根據課文內容填表格，很適合體育班學生的英語教學。不僅能保證學生順利的完成閱讀任務，培養學生通過速讀、跳讀等閱讀技能獲取所需信息及文章脈絡結構的能力。

5. While-reading

本環節讓學生根據對課文內容的理解，分別就關于the antelope, the elephant and the monkey部分進行形式多樣的小組活動。比如：讓學生做一個關于對Antelope的報告;對大象進行一個采訪;對Monkey部分自行設計問題;讓其他同學回答等。這樣做的目的就是讓學生借助于閱讀理解所獲取的信息，通過小組活動的形式來完成，教師必要時給與一定的指導和幫助，讓學生成為課堂教學的主體。

6. Post-reading

在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分4個小組，分配任務給每一個組，文章共有4段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

在這一環節中我設計了多種形式的活動來檢查和評價學生的理解掌握情況。

①Play a game.看圖說話

讓學生通過游戲的形式，對本課內容進行鞏固擴展;這樣做既鞏固了所學知識，讓學生進一步了解野生動物保護方面的知識;又培養了學生的參與意識。

② Discussion:

Topic:

(1) 個人展示 Why are some wild animals in danger of dying out?

What should we do to protect wild animals?

此任務適合英語基礎好一些的學生，讓學生充分練習課文中出現的重點詞匯和句子，并加以記憶

(2)我的舞臺我做主------小小宣傳家(我為保護野生動物獻計策)

Design a slogan (口號) for a world wildlife protection organization.用英漢結合的

Protecting pandas, we work together保護大熊貓，我們一起努力

Animals are our friends 動物是人類的朋友

Please protect the wildlife請保護野生動物

Care about wildlife, protect our home 關愛野生動物，保護美好家園

本環節設計適合小組活動，目的在于培養學生通過對所學知識，對信息進行分析、處理與解決問題的能力，給學生想象的空間;同時進一步強化學生的合作、共享意識。

7. Summary

談談自己從中的收獲(What can you learn from the text?)讓學生進行本堂所學內容進行自我評價。

8. Assignment:

知識卡片小制作

怎樣保護野生動物

The title : Save the endangered wild life!

作業設計的目的在于讓學生小組討論后，進一步擴大野生動物保護的知識，并加以運用。

六、課后反思

教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學生明白動物在我們的生活中作用很重要性，要做好保護。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結全文，通過字面理解使學生達成共識――保護動物，升華到深層理解。

七、改進措施

不足之處是在閱讀后回答問題那部分，設計問題大多是 wh-問題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，檢查時應兼顧全體，并及時告知學生提前做好預習。

初二英語教案 篇5

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精深。正確把握英語學科特點，積極倡導任務型教學摸式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、教學總目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至九年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三、本冊教材分析目標要求重難點

《新目標英語》九年級，全書共有十五個單元，另三個復習單元。本學期學習十個單元及二個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。同時每個單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量。課本增加了讀寫訓練的比重，以便于聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計了中外學生同校學習的情景，便于介紹英語國家的風俗習慣和文化。題材范圍更廣，除了學生的學校生活和家庭生活，還反映了學生的校外活動、勞動、衛生保健、體育運動、節日、尊師愛生、團結友愛、助人為樂的道德風尚。

(一)教學目的

1、要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，

3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

(二)具體目標：

針對本年級的`實際情況，我制定了以下幾方面的教學目標：

1、語言技能：聽：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;說：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達;

讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能識別不同文體的特征;能通過分析句子結構理解難句和長句;寫：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能默寫課文;能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順。

2、語言知識：語音：逐步做到語音、語調自然、得體;根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。

3、語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。

4、功能：掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發生在某一過去時間之前的行為。靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目;恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能

四、學情簡要分析

今年任教九(2)班英語，學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

五、提高教學質量的可行措施及教改措施

1、認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足ABC類不同層次學生的不同需求。

2、充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3、多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

如何用好科學的教學方法，在有效的時間內使學生生動活潑地學習，我將做如下工作：

(一)精心備課是提高課堂效率的前提。大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課，會使我們做到胸有成竹，無論是重點、疑點、難點的落實，問題的設計，教法的選擇，都要精心考慮，通盤安排。只有胸中有教材，眼中有學生(因人施教)，才能運用自如，得心應手，才能有效提高課堂教學效率。

(二)注重非智力因素開發是提高課堂效率的關鍵。面向全體，全面提高英語教學質量，同時更要注重非智力因素(即信心、興趣和習慣等)的開發，這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性，學習信心不足，興趣不濃，習慣不好，不肯下功夫背單詞，或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學生精力旺盛，記憶力好，獵奇心強，求知欲高，一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發不同層次學習的學習興趣，如開展多種多樣的口語活動，朗讀比賽，趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感，激發學習英語的興趣。

(三)上好英語復習課。九年級面臨的是畢業考和升學考試對復習課要求非常之高。英語的復習課不是學習內容的簡單重復，而是用新的教學方法在高層次上再現以前學過的內容。由于范圍廣、內容多，授課時間短，所以復習課也要精心備課，將學過的各種語言現象進行系統的歸納、整理、分析。要認真設計課堂教學程序，運用系列化教學，方法要靈活多變，激發學生興趣，點撥分析，鼓勵學生多思考、勤實踐。

六、課時安排及教學進度安排：

每周四節，分四個單元;期中考試前完成第一至六單元內容(Unit1-Unit6);每二單元一次小測驗，每四單元一次綜合測試。

初二英語教案 篇6

一、背景知識介紹。

書面表達是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學英語語言知識的實踐應用能力。客觀地說，書面表達一直是我們英語教學的一個難，也是學生應試的一個難。

從去年對中考英語試卷的抽樣調查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項，平均分只有4.7分(滿分為12分)。究其原因，一是學生寫作練習的時間少，二是教師平時缺乏對學生進行系統的寫作知識的指導。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環。針對這一現象，我在教學過程進行了一次如何提高學生寫作能力的課堂實踐。教師旨在通過與學生談論他們熟悉的話題“making friends”, 搜索學生頭腦中有關朋友的消息，通過閱讀兩則e-pal廣告，獲取e-pals的一些信息，指導如何寫e-mail ，從而達到給e-pals 寫信的目的。

二、教學過程。

1.Warm-up活動：通過聽一首英語歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。

2.Revision

①使用大腦風暴法(brainstorm)讓學生想出一些和friends 有關的單詞短語和句子，目的是激活學生頭腦中和寫作話題make friends 相關的東西，如想法、概念、形象等醞釀寫作的思路，供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價值和意義的東西時參考。]

②根據下列所給提示介紹你的朋友(四人一小組活動)。 ⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His / Her dream ⑻……

3.Pre-reading 通過提問，How can you know your friends, if you havent seen each other for a long time? 聯系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?過渡今天話題的材料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。

4.While-reading，讀兩則廣告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…

5.Post-reading 引導學生討論：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 當大部分學生都持肯定觀時進一步思索，What will you write in you e-mail to them? 為下面事實寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

6.While-Writing. 教會學生正確使用e-mail格式，同時提供關于朋友和友誼的一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

7.Post-writing. 提供寫作標準

要求學生根據這個標準，修改自己的e-mail.

1. Do you use the tense (時態)，spelling(拼寫)，punctuation (標)， capitalization( 大寫字母)correctly?

2. Is your e-mail complete(完整的)?

3.Is your e-mail coherently(連貫地)written?

4.Can you describe yourself in a concise(簡潔的)way?

5.Are there any complex sentences(復合句)in your e-mail?

目的是通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高了學生通過自己獨立思考，來解決問題的能力。

8.Share the writing.

評兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師根據上述提供的'寫作標準，詳細評兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生盡力領會教師對文章的評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優。

三、本堂課中的精彩片段。

就整節課而言，這無疑是一堂令人喝彩的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了一種意猶未盡的印象。而我自己覺得其中有兩個精彩片段更值得與同行們分享。 ☆使用

brainstorming培養學生在英語寫作中自主學習的能力。 Brainstorming 這種外語教學中常用的教學技巧可直評為“頭腦風暴法”是一種通過小型會議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀，并以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。在英語課中的 pre-writing階段，使用brainstorming對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起著積極的促進作用。

Brainstorming在本堂寫作一課中的應用實例。

1.圍繞話題：“friends and friendship”進行Brainstorming。教師使用web-spider在黑板的一側寫下學生能夠想到的單詞、詞組和句子， friends and friendship 結合學生思維一下子開闊起來，下面是學生討論后呈現出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在這個階段，教師引導和鼓勵學生積極參與討論，并把每個學生的發言要寫在黑板上，出現有個學生用英語表述“患難之交才是真正的朋友”對允許其先說出中文，然后向全班同學或老師求助。

2.當學生完成careful reading之后，圍繞話題：Write an email to one of the e-pals. 教師通過兩個問題進行引導。 ①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack? Why? ②What will you write in your e-mail? 讓學生進行小組活動，互相啟發，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語口頭表述出來。我把學生討論的結果通過投影形式展現出來。 ⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. ⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二個問題，學生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school… 下面是Brainstorming 之后一個學生寫出的短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl

四、反思評價。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

1 注意多種訓練方法相結合。與任務(task)相結合。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(廣告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 組織多樣的小組活動。新世紀中，我們很重視培養學生的合作精神，而小組活動就是培養其合作精神的捷徑。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動中共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高。如資料、信息的搜集，材料關鍵的把握，文章完成后的修改等。

2平時注重解題技巧的養成：

1. 準備工作

①.仔細審題，明確要求。羅列題目所提供的信息，然后認真分析，審清題意后，把要求表達的各個要按順序和層次一一列出。

②.緊扣要，尋求思路。草擬一個提綱，按時間、空間或邏輯順序，確定開頭，再圍繞這一順序，周密選詞、選句，并擬好如何結尾(可適當發表自己的觀)。

2. 寫作之中

①.開門見山，緊扣主題。如寫參觀農場的日記，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接說明時間及地。如寫的是關于度假的，則可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 來開頭等等。

②.語言正確，規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量避免中國式英語。要養成正確運用標符號的好習慣，切忌一到底的錯誤方法。(I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.)

③.重短輕長, 就易避難。重短輕長——寫短句忌長句，由寫簡易句子開始，即“主語(誰)謂語(做/是)賓語/表語(什么)，應盡量寫出自己最有把握，最熟悉的句子，避免寫長句，以寫正確、通順為最基本要求。就易避難——多用簡單句少用復合句，首先在寫好簡單句的基礎上然后可逐步過渡到較為復雜的復合句，例如用when, before等連詞引導的從句。整個句子越長，出錯的可能性就越大。

3.成文之后鼓勵學生學會批改自己的習作。

①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。

②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的，不注意會出現錯誤和意義上混淆。

③.符合習慣——說英語的國家有自己民族的文化、習俗、情感、思維方式、生活習慣等。受母語思維定式的影響，應避免在練筆當中受母語的干擾，要注意語言表達地道。例如漢語“我的工作很忙。”就不能用英語My work is very busy. 來表達，而應當說Im very busy with my work.又如：有的同學在表達很常用的“我很喜歡它”時，會說“I very much like it.”, 而其正確表達應是 “I like it very much.”

④.書寫規范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，如時間允許，應先打草稿，修改后再抄清楚。

總之，只要我們思想上重視，訓練方法得當，經過初中一年年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在中考中取得滿意的成績。

初二英語教案 篇7

不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任初二（1）、（2）班的英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。

教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的'教學方法和手段。班上的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。

實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。

學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。在日常的教學中我沒有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。

在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正，課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取背誦等方式，提高他們的語言表達能力。

期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前我帶領學生進行系統的復習，考試后進行成績的總結和分析。另外，還發現學生的語言運用能力不夠強，所以以后的教學中我要加強對學生在這方面的訓練，力爭讓學生輕松學習，熟練掌握。而考試結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。

我明白到這學期我所取得的教學成果并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高班級學生的英語運用能力。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想，多與其他教師交流工作經驗。

初二英語教案 篇8

本學期八年級的英語教學工作由周鳳，姚金麗兩位老師擔任。一學期以來，我們八年級英語備課組認真執行學校各部門的工作要求，落實英語教研組的教學要求，對照學期初的工作計劃，現總結如下：

本備課組英語教師始終堅持認真備課、上課、及時批改作業，解決教學問題；備課組活動按時有序地進行，每周一次進行集體備課，資源共享。我們分工明確、細致，每一話題均安排中心發言人，該發言人要提供集體備課討論稿，詳細解說教材的重點、難點、基點和疑點，設計好課堂練習，而且練習要用電子稿，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識，再作適當增減，形成各自的教案。較好地發揮了備課組每個成員的力量。每話題備課的教師，同時準備一份本話題的測試卷；由于有了電腦的幫助，使得我們在課余時間有了更多的討論和交流，這些活動也同時提高了我們備課組工作的實效性；積極參加學校組織的青年教師同課使用預習提綱比賽活動；組內教師積極開展聽課評課活動，并積極參加市教研活動，學習其它學校其它教師的優秀教學方法，改善自身教學方式，充分發揮教師的主觀能動性，通過相互聽課、評課，我們要求每周不少于一節，以相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。我們還組織英語故事演講比賽，大大提高學生的學習興趣。

當然，一學期下來，備課組在各方面也存在很多的問題。分析總結如下：

1.橫向聯系做得不夠，對各兄弟學校及本校其它年級的教學進度、教學方法、教學效果了解不多。

2.備課組在備課和教學方法的鉆研上力度不夠。

3.課堂45分鐘的效率還有待進一步提高，教師在整合教材、延伸拓展等方面關注較少，只停留在課本的層面上。

4.學生學習效率還不夠高效，學習時間也遠遠不夠，對于剛接觸一門外語的學生來說，沒有足夠的操練和練習來鞏固是達不到學習語言的目的的，同時出現了兩極分化的現象。

整改的措施：

1.每個月盡量通過各種渠道了解兄弟學校的教學進度、教學方法和教學效果，做到知己知彼，心中有數。

2.有針對性地加強聽力和閱讀方面的練習，進行強化訓練。

3.有針對性地了解學生，進行分層次教學，重點抓成績處于中低的.學生，個別輔導和集體輔導相結合。

4.加強備課組建設，尤其是在鉆研教材和教法上，取長補短，相互學習。向教學成績突出的老師學習，多聽其他老師的課，多評課來提高自己的專業水平。

5.提高課堂45分鐘的效率，在鉆研教材和教法的基礎上，有效利用課內時間進行課內練習和課堂鞏固，減輕學生的課業負擔，力爭在下學期有更喜人的成績。

總之，經過一個學期的努力，本備課組在常規教學工作的基礎上，取得了一些成績，也發現了一些問題，希望在下學期的工作中，努力改進，更上一層樓。我們將盡我們的力量，把備課組建設好。

初二英語教案 篇9

一、學生分析

本節課的教學對象是小學五年級學生，他們對英語仍然有著濃厚的學習興趣，對英語充滿了好奇心，也具備一定的語言知識和技能。他們不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。小學生的心理和年齡特點決定了學生對有趣的聽、說、唱、做、游戲、玩、演、視聽等生動活潑的教學活動更感興趣。然而，學生自主閱讀的訓練相對缺乏，學生靜下來閱讀的時間寥寥無幾，更沒有時間動筆寫作，當然也就談不上對閱讀或寫作技能、策略、方法的掌握。

二、教材分析

這是一節閱讀教學課，語言功能項目是Talking about abilities，話題是Housework（家務勞動）。在此之前，學生已經掌握了water the flowers, sweep the floor, empty the trash，cook the meals，clean the bedroom等家務勞動的英語表達，學生能簡單陳述自己能干什么家務活，并詢問對方能干什么家務活。本節課的教學內容與學生日常生活實踐緊密相連，通過閱讀激發學生學習的興趣，進行閱讀技能和策略的指導，突出信息的`交流和互動，促進聽說技能，發展讀寫技能，在教學中以舊引新，降低學習難度，不斷循環復現，幫助學生積累鞏固，提高學生綜合運用語言的能力。

三、教學目標

知識目標：

1、能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers等。

2、能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.

能力目標：

1、能夠聽說讀寫本課重點詞匯和句型，并能在實際生活中靈活運用。

2、能理解課文大意，從文本中獲取信息，增強對文本的理解、分析的能力，促進學生思維的發展。

3、能夠掌握一定的閱讀方法和閱讀策略，初步養成按意群閱讀的習慣。

情感態度目標：

1、激發學生勞動的熱情和自豪感，同時也讓學生體會家長的辛勞，學會在平時的生活中體貼和關心長輩。

2、懂得和同伴交流，合作互助，從中獲取更多的知識。

文化意識目標：

讓學生了解一些有關環保、洗滌的生活常識。

四、教學策略

在教學中特別注重對學生閱讀能力的培養，采取以學生為中心的教學方式，激發學生的學習動機，調動學生閱讀的積極性，多以理解，分析，判斷，辨析等教學活動來激活學生的思維。在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種能力的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。

五、教學準備【wWw.dJZ525.COM 勵志的句子】

多媒體課件，flash cards

六、教學重點

正確理解本課對話內容，能夠聽，說，讀，寫句型：What can you do? I can sweep the floor.

能夠聽，說，認讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

七、教學難點

1、能讀懂相當難度的文章，并寫出小文章。

2、ill ,just do it!單詞與詞組的理解。

八、教學過程

（一）Warming up

1、Greetings

2、Sing the song

T：what can you do in your daily life? I can do many things, and you? Have you remember the song what can you do? Now Let’s sing the song what can you do.（教師用動作提示，鼓勵學生大聲唱出英語，增加趣味性。）

【設計意圖：簡單親切的問候和歌曲的吟唱，不僅幫助學生迅速地進入英語學習狀態，而且拉近了師生間的距離，營造了輕松愉快的教學氛圍讓學生站起來，運用TPR，使學生動起來，有效地組織英語課堂學習，活躍課堂氣氛，并讓學生復習句型What can you do? I can... 。T: Great! You’re helpful!

）

（二）Pre-reading

Step 1：激趣啟思，預設鋪墊

① touch and say

教師示意同學任選圖片并用英語表述出來。如：water the flowers, sweep the floor, empty the trash，clean the bedroom.

Step 2：知識喚起，導入新知

① Ask and answer.

T：What can you do at home / at school?

S： ..... （學生可任意回答，如：do homework, study English, clean the blackboard等）

【設計意圖：通過聽指令做動作活躍課堂氣氛；通過師生問答，發散學生思維，喚起學生已有的知識經驗，在情感交流中了解學生對知識的掌握，為后面的閱讀預設問題做好鋪墊。】

（三）While-reading

Step 1：問題引領，預測信息

① Group work

T：If your mother is ill，what can you do?

If your teacher is ill，what can you do?

（板書句型：What can you do? 讓學生各抒己見）

② Praise and positive reinforcement（教師表揚并肯定學生的做法）

T：You are helpful. / Just do it. / Great!

【設計意圖：本環節讓學生根據實際情況發表自己的見解，并在預測中鋪墊本課的句型，掃清閱讀的障礙，幫助學生減低閱讀難度，激發學生的閱讀興趣，引起學生探究的欲望。】

Step 2：整體掃讀，捕捉信息

① Watching the video

T：What’s the matter with Mother Goat? Who can help her? Watch the video，please.

② Skimming

③ Sum-up

【設計意圖：觀看課文VCD，視聽結合。然后，預設問題，指導學生快速閱讀（skimming），在閱讀的過程中整體把握課文脈絡，了解本課內容梗概。】

Step 3：問題深入，推進閱讀

Scanning

T：Are the monkey, the rabbit, Zoom and Zip helpful? What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zoom do? What can Zip do? Read the dialogue again.

【設計意圖：學生帶著問題閱讀課文（Scanning），發揮學生的自主學習和探究意識，引導學生思考，進一步搜集并獲取具體信息，并劃出關鍵詞，回答相關問題，將閱讀推向深入。】

Step 4: 思維互動，質疑辨析

① Retell the content of the text.

T：Mother goat is ill. She is tired, she can’t do any housework. Who helped her? What can they do? Please retell what happened.

② Discuss in groups

【設計意圖：通過討論讓，學生在鞏固語言知識的同時，進一步關注了情感教育，讓學生學會感恩，學會關懷體貼身邊的人。】

Step 5：聽讀結合，演練鞏固

① Listen and repeat

② Act out the dialogue

【設計意圖：本環節通過聽錄音模仿朗讀，角色扮演，增強語感。】

（四）Post-reading

Step 1：提供素材，思維拓展

①課件出示poor children 引發學生深思what can you do?

②發揮想象，填寫相關信息。

【設計意圖：通過前面的閱讀和討論，豐富了學生的語言，教師為學生提供了基本的寫作框架，由填詞到寫句逐步提高，降低了寫作的難度。通過自身和貧苦學生的對比，滲透德育，培養學生熱愛勞動、關心父母和家人的優良品質。】

（五）Summary

（六）Homework

初二英語教案 篇10

教學設計思路：

英語是一門語言學，在四年級的英語閱讀課中，聽、說、讀、寫的環節是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索小學英語課外閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。 本節課我主要采取的教學策略如下：

1、利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。

2、利用圖書室的現有資源幫助學生解決閱讀中遇到的困難。

3、通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。

指導目的：

1.學生能正確合理利用圖書資源和網絡資源，養成良好閱讀習慣。

2.指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發學生的課外閱讀興趣。

3.在閱讀的.基礎上提高學生英語口語表達能力。

指導重點：

歸納小學英語閱讀的作用和方法，并將其運用于實際中。培養學生的綜合能力。

課前準備：

推薦學生多讀些課外英語短文。

指導過程：

一、讀短文，激發學生閱讀興趣，引入閱讀指導

1、1-2名學生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語，介紹給同學們。

鼓勵學生學會閱讀。

2、導入課堂：通過三年多的學習，我們的英語水平在不斷的提高，這離不開大家的辛勤努力。但英語閱讀一直是我們的一個難點，好多學生當看到一篇英語短文時不知如何下手去讀。

3、引導學生總結閱讀的方法：

T:在英語的閱讀過程中你知道的通常采用的讀書方法有哪些，請給同學們介紹一下。

S：

二、閱讀方法匯總并出示課件進行指導：

下面我們就來介紹一下閱讀英語短文的步驟：

1、默讀

默讀是不出聲地讀書。是訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容。默讀時要注意查找短文中的疑難點并做下標記，以理解短文的大體意思。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

2、寫讀

俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。在學習英語過程中，我們要通過各種渠道（查詞典，上網查閱，請教他人等）解決在閱讀中遇到的陌生單詞和陌生句式，并做記錄。通過手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地獲取更多的知識，并且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

3、朗讀

它是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動；是一種出聲的閱讀方式；就英語學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解短文的重要手段。它有利于英語聽、說能力的提高。

4、精讀

熟讀而精思就是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，結合生活實際邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。可以說，精讀是最重要的一種閱讀方法。

以上是英語閱讀中最常用的閱讀方法，下面我們按照這四個環節閱讀下面的短文。（出示短文）

三、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的短文：

Woodpecker

There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

學生利用圖書室的資源解決閱讀中的疑難，并能用漢語復述短文內容。最后熟讀短文。

閱讀能力的提高是一個漸進的過程，任何人都不要奢望自己的閱讀能力能在一朝一夕之間就達到高超的水平。閱讀能力決定于多方面，如詞匯量、語言知識積累程度、語法及句子結構分析的能力以及非語言知識的知識面等，甚至一個人當時當地的情緒有時也在一定程度上左右著閱讀水平的發揮。大量的、有良好方法的閱讀訓練能使你克服許多不足，從而提高你的閱讀水平。

四、課堂小結：

把握閱讀的各個步驟和方法，培養良好的閱讀習慣，是閱讀成功的關鍵。同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱讀，從中受益，這是無比的榮幸，最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。愿大家暢游知識的海洋

初二英語教案 篇11

一、指導思想：

在英語教學中，我們堅持：

1、面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的愛好，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新精神；

2、整體-分層設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎，而且注意到a、b、c不同層次學生的學習狀況；

3、突出學生主體，尊重個體差異；

4、繼續使用并改進具有屈原一中特色的課堂教學模式進行教學，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功；

5、留意過程評價，促進學生發展，讓英語成為學生學習生活中最實用的工具。

二、學生基本情況分析：

大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎。另外，學生在情感態度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能做好課前預習、課后復習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發現和總結語言規律，不留意知識的鞏固和積累。

三、教材分析

人教版《新目標英語》初二（上冊），本套初二教材共分十個單元，每單元分sectiona和sectionb以及self-check三部分。

sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法結構與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練習核心對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語能重點；3a-3c提供多種課堂活動。

sectionb：1a詞會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a-4提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4為創造性活用所學知識提供各類課堂活動。

初二全科目課件教案習題匯總語文數學英語物理歷史self-check：使學生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用能力的評價和幽默卡通。

本學期的重點是繼續學習詞匯和習慣用語，語法知識點：不定代詞、頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點、重點。

四、教學目標

1、總體目標：激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的`生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

2、具體目標：結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，學生能培養學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

五、具體措施

1、對新版教材認真研究，充分運用多媒體課件等充分展示數碼技術在英語教學中的作用，引起學生興趣，讓學生充分思考、討論，注重能力的培養。

2、認真貫徹晨讀制度，規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。①每天記5個生詞，2個常用句子或習語。利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。②背誦課文中的對話或課文。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

3、對學困生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4、經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。

5、在具體的英語課堂教學中，根據目標并結合教學具體內容，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

7、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

8、認真專研教材和課標，既備學生又備教材，認真上好每一堂課。

初二英語教案 篇12

一、教學內容

議論文寫作訓練，以“八年級的學生應不應該進行體育鍛煉”為話題，針對學生不知道如何才能寫好一篇議論文的情況，開展一節如何寫好一篇議論文的專題課。

二、學情分析

本堂課的教學對象是八年級的學生。他們積累了語言運用的一定基礎，班級整體英語學習的氛圍較好，有能力完成本堂課的寫作任務。但是大部分學生缺乏謀篇布局的能力：句子結構單一，篇章缺乏邏輯性和條理性;尤其是對議論文的寫作，很大一部分學生不能抓住重點，寫出的文章觀點不明確，論據不充分。在這樣的情況下，給予學生正確的方法和理念的指導是非常必要的。

三、教學目標

(一)、寫作技能目標

1、了解并掌握議論文的寫作的基本技能，并能運用這些基本技能更好地完成一篇短文。

2、培養學生發現問題的能力，提高學生解決問題的水平。

3、學會把握語篇的整體性、關聯性和邏輯性。

4、培養寫作中的創新意識和想象力。

5、學會運用正確的評價方式反思自己的寫作行為和結果。

(二)、學習策略目標

1.從字詞到句子再到文章的整體教學流程，使學生能學會如何思考一篇文章的寫作流程。

2.采取小組合作形式，與同伴合作交流，互相幫助共同提高寫作技能。

(三)、情感目標

使學生能明白體育鍛煉和抓好學習二者之間的辯證關系，能過正確對待合理的體育鍛煉;培養學生的合作學習的意識，為今后的學習打好基礎。

四、教學重點與難點

1. 如何掌握議論文的基本結構，寫好一篇議論文。

2.掌握議論文的基本寫作技巧;怎樣把握文章的`整體性、關聯性和邏輯性。

五、教學過程

Pre-writing

Activity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the

students to translate them into English.

1. 作為八年級的學生，我們每天都有大量的功課要做。

2. 學習對于我們來說是重要的。

3. 進行必要的體育鍛煉對于我們來說是必要的。

4. 體育鍛煉可以使我們有一個健康的身體。

5. 勞逸結合才能提高工作效率。

Activity2. Write an outline

標題：(要求每個字母都大寫)

Let students discuss the title of the composition in groups. Then call out some students to show their answers on the blackboard.

首段：引出話題-----提出論點

Let students think it over, and show their ideas to the class.

第二段：至少三個觀點，每個觀點之后至少有一句闡述性的語言。

First,

Second,

Third，

Finally,

Let students list their ideas on the notebooks, then call out some students to read them in class.

尾段要先總結，再重申一遍觀點，最后要有升華。

All in all,

While-writing:

Activity3. Write an out line about the topic that you give.

Activity4. Write the composition.

1. Let students write down the main ideas on the notebooks.

2. Put the ideas into sentences.

3. Put the sentences into passages

4. Let students write the composition, using linking words and relative pronouns.

While carrying out this work, the teacher may walk around the students to give some help when necessary.

Post-writing:

Activity5：Get the students to evaluate their compositions in groups.

1. Exchange their writing with other members in the groups (two or four students in a group), and ask the students to give some comments on the one he or she has read.

2. The teacher should get the students to pay attention to the following points to make necessary corrections while reading their partners' writing.

(1). Basic skills (spelling, capitalization, punctuation)

(2). Key points

(3). Suitable words and expressions

(4).Grammar (tense, voice, sentence structures)

(5). Logical problems (conjunctions, orders)

3. Get each group to recommend one or two passages and share it with the rest of the class. And the teacher chooses one or two of them to mark them in class with the help of overhead projector and gives some comments.)

4. Ask the students to make necessary changes in their writing and copy them in their exercise book for further correction.

Homework:

練習是學習中一個重要環節。通過英語練習，我們可以查缺補漏，拓展知識，提高成績，但是有人認為做大量的英語練習增添負擔，浪費時間，使人疲勞請你圍繞八年級學生是否應該做大量的英語練習(English exercises)這一話題展開思路談談你的感想。

初二英語教案 篇13

教學目標

1.會使用可數名詞和不可數名詞開購物單。為后兩課學習購物做準備。

2. 學會討論吃什么飯，買什么東西。

3.復習一些禮貌用語和習慣表達，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

4.新單詞：chicken, tofu, fridge, list, shopping list, buy, kilo

句型：What do we have for dinner this evening?

Fish is my favourite.

What else do you want to have?

Don’t we have any eggs?

Let me make a shopping list.

You can help me carry the things.

教學用具

PPT教學演示課件

教學步驟

Step 1 Revision

[課件展示]教師在課堂上提問題，引導學生回答 What do you have for breakfast today? Shall we go and buy something to eat? What’s in the pictures? Let me see. What do we have for lunch today? How about…? What about…? What else do you want to have? Can you go and buy the things? Let’s go.等。老師也可以同樣的方式提問全班同學。

教師展示課件中Revision的食物圖片，復習一些食品的名稱。

Step 2 Presentation

[課件展示]教師在復習食品名稱基礎上，引出購物的話題。教授有關食品新單詞chicken, tofu, fridge, tomato, onion, carrot, pork 教師可以點擊 播放單詞錄音讓學生跟讀，掌握好單詞的標準發音。然后教師教單詞list, shopping list, buy, buy things, kilo, one kilo of chicken legs 引導根據所學習的新單詞，學生回答句子：What do you have for lunch today? What else do you want to have? What do we have in the fridge? Can you go and buy the things?

Step 3 Read and say

[課件展示]教師點擊圖片可以播放影片讓學生觀看，播放課文對話錄音 讓學生跟讀課文對話，盡可能的模仿錄音中的語音語調，教師再點擊鼠標出現以下有關問題：

What’s in the fridge? Is there any fish in the fridge? Are there any chicken legs in the fridge? Don’t we have any eggs in the fridge? Why do they go shopping?

跟讀直至讀熟。讓個別學生進行對話演示。

Step 4 shopping list

[課件展示] 教師點擊圖片播放影片讓學生觀看，教師點擊 播放錄音讓學生跟讀。

根據課文的購物單自行設計一個自己的購物單， 教師讓個別學生讀出自己的'購物單，互相比較看看誰設計的購物單最合適。

Step 5 practice

[課件展示] 在學生之前設計好了購物單的情況下，老師讓學生觀看課件中的超市圖片，假設學生在周末和父母去市場買東西。 然后教師再點擊鼠標，課件中就會顯現出商店所賣的商品和價目表，讓學生根據圖片和價目表自編一個對話：一人為售貨員，一人為顧客，教師可以引導學生使用這幾句話：Can I help you? I’d like ….. Here you are. Here is the money. 對話可長可短，因人而異。

Step 6 Consolidation

[課件展示] 教師總結本課中出現的一些重點詞組與句子。讓學生熟讀。

初二英語教案 篇14

一、說教材

1、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學過What’s this in English?及其回答，現在進一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復習并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學習一般疑問句打下基礎。并且這一課時的教材在原來的基礎上使同學更明白英語的學習是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學習的過程。為同學學習以后的內容打下堅實的心理、方法和知識的基礎。

3、教學目標

⑴知識目標：

通過演示及情景教學法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使同學掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑵能力目標：

a: 通過情景對話、游戲及題目的訓練，使同學學會根據場景就學習用品詢問物主，并正確運用對應的英語表達方式。

b: 通過聽力及上下文來培養同學基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的.基本功。

⑶情感目標：

a: 教學的過程是老師與同學及同學與同學的交往、互動、共同發展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養同學學習英語的興趣。

b: 結合物體學習單詞和句型的同時，培養同學的視覺美感。

c: 通過詢問、辨認物主，倡導同學要保管好自己的學習用品。

4、教學重點、難點

重點詞匯和句型：

a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

b: 重點句型：

What’s this /that in English?

It’s a pencil. / It’s an eraser.

Is this/that my/your/his/her pen?

Yes, it is. / No, it isn’t.

難點：進一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學中，倡導同學主動參與、勇于開口、大膽表演，培養同學獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學等方法，充分體現出同學是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者與合作者。

三、說學法

指導同學轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進同學創新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養。

四、說教學過程

課前準備：這節課為了方便、實用起見，課前準備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使同學覺得自然有趣。

1、復習

為了突出本課的重點，突破難點，激發和培養同學學習英語的興趣，豐富教學內容和形式,提高課堂教學效果,復習分作兩項：

a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學又都會說，所以首先通過問答姓名，讓同學在復習中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學進行提問：What’s your English name, please?

該同學回答：My name’s Gina.

轉而問另一名同學：What’s her English name?

該同學回答：Her name is Gina.

然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學之間，這樣每個同學都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

b: 通過幾個單元的學習，同學對26個字母是再熟悉不過了。所以復習的第二項就是運用字母卡為新內容作準備，具體是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學：What’s this in English?

同學回答：It’s “A”.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

What’s that in English?

同學回答：It’s “B”.

然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續向個別、小組或全體同學問：“What’s this/that in English?”同學們初步理解了“this”與“that”的區別了。問完之后，順勢向同學們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復習了舊知，還活躍了課堂氣氛。

設計意圖:基于同學生理和心理特點，遵循語言學習的規律，創造條件讓同學對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學好英語的信心。

2、學習新詞：

舉起課前準備好的物品，向同學們提問或自問自答：

What’s this / that in English? It’s a book.

注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，同學們是再明白不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習。

設計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學，意在培養同學在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學習新句型:

手拿物品介紹：This is my book.

然后問同學：Is this my book?

引導同學回答：Yes, it is.

手指某個男生接著問：Is this his book?

引導同學回答：No, it isn’t. It’s your book.

然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

That is her pencil.

進行如下問答：Is this my dictionary?

No, it isn’t . It’s his dictionary.

Is this his dictionary?

Yes, it is.

Is that his pencil?

No, it isn’t. It’s her pencil.

Is that her pencil?

Yes, it is.

再要求同學兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的同學分別站起來，通過這些練習表演，同學們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學好英語”也充滿了堅定的信心。

設計意圖：依據教學內容創造性地設計貼近同學實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。同學通過思考、討論、交流與合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，感受成功的愉快。

4、運用、鞏固新知識

經過詞匯和句型的學習，同學已經掌握了本課的重點、難點知識。現在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復讀，培養語感。

設計意圖：利用教材進一步鍛煉同學的聽、說、讀、寫的能力。

5、游戲

游戲能促使同學根據場景運用所學語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

叫幾個同學起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學的東西，當你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

問題：Is this / that your / his / her pen?

回答：Yes, it is. / No, it isn’t.

每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

設計意圖：以同學的生活經驗和興趣為出發點，設置盡量真實的語言情景，使同學能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進同學語言運用能力的發展。

6、練習

練習是緊扣本課的內容進行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現。

設計意圖：引導同學運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

7、結束

讓同學在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結束本課。

初二英語教案 篇15

一、教材分析

本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．

Section A是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言what’s your favorite subject?及其新詞匯。

Section B以讀寫為主，教材設置要求學生用所學的語言去完成任務，培養學生的綜合運用能力。

二、教學目標

1、知識目標

詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．

2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。

3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week

三、教學重點和難點

①掌握重點詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．

②學會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．

③學會表達一周的七天，并學會安排自己的作息時間．

四、教學安排

本單元共分為4課時:

Section A 2課時，Section B & Self check 2課時

五、教學設計

Section A Period 1

Step 1 Warming up and lead in

1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學生提問：Do you like the film?

然后老師繼續表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?

操練結束以后，老師繼續說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter

上課的情形)

(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie?提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ?并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)

Step 2 New words learning

T：Do you know what subject it is?跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的'課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)

展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。

(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning

3．T：Ok, what’s your favorite subject?這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other.在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。

（從問subject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉化為跟同桌的交流。）

操練結束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數)

在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)

Step 4 Survey

給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

Favorite subject : broomstick subject

Why : because it’s interesting and exciting

Dislike subject : potion subject

Why :because it’s boring

請學生做一個Survey：

Name :

Favorite subject : Why :

Dislike subject :

Why :

完成Survey之后請同學上臺做report:

His/Her name is….

His/Her favorite subject is ….. Because …

He/She don’t like …. Because…

Step 5 Homework

1.根據調查寫一個短文,并準備下堂課做報告

2.查找自己最喜歡的明星檔案,愛好.

初二英語教案 篇16

一、教學工具：

多媒體，錄音機，小獎品

二、教學目標：

1.知識目標：

1）學習give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2)能靈活使用重點短語：

give…to…, look like

3)能運用下列句型談論人物相貌：

what does he/she look like?

she is tall like you.

2.能力目標：

1)通過教學活動，培養學生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養學生的英語語言運用能力。

2)通過所設計的課堂活動，讓學生主動參與，在合作探究中學會學習和交際。

3.情感目標：

1)通過教學，了解顏色及相貌在中英文中的區別，了解文化差異，提高學習興趣。

2)通過競賽、小組合作學習等形式，調動學生的學習主動性和積極性。

三、教學重難點：

1.教學重點：

1）學會運用生詞和句型描述人物相貌；

2）掌握have/has的否定形式；

3）通過多種形式培養學生的口語交際能力。

2.教學難點：

1）have/has的否定形式的教學；

2）上課如何調動學生積極性。

四、教學過程

step 1 warm up:

enjoy a song

review the words about colors.

t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.

1) what color is it?

2) how do you spell it?

step 2 presentation

1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.

t: what color is the national flag?

where is he/she from?

what color is his/her hair?

what color are his/her eyes?

t: do pair works. then ask some pairs to act it out.

2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”

(show another two pictures of women)

(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)

t: what does the woman look like?

ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.

t: what does the man look like?

ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.

(show the four pictures in part 2.)

t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.

(ss match them)

t: let?s check the answers.

t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.

3. pair work: talk about the pictures, finish 2.

step 3 look, listen and say

1.(拿出事先準備好的一個學生的書。)

t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.

(然后請第一排的一位學生把書往后傳遞，最后遞給tom。導入新課。)

t:運用手勢提示。)

(teach “give…to…”)

2. t: look at the picture. what?s this?

ss: it?s a

t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?

3. listen and answer the questions.

t: listen to the tape and answer these two questions:

1) what class is maria in?

2) what does maria look like?

(ss listen to the tape and answer the questions)

t: let?s check the answers.

ss: 1) she is in class four grade seven.

2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.

4. teacher explain the language points.

5. listen to the video and repeat.

6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.

step 4 listening

1. guess the answers.

1) does the snowman have black eyes?

2) what color is his nose?

3) does he have short arms?

4) does he have hair?

2. listen again and check the answers.

3. listen and color the picture. finish 4.

step 5 class activity

1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?

2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.

3. play a game:唱反調。pide students into two groups. the students from group a say the

positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5

step 6 sum up

1.學習生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.

2.學習短語：look like, give…to….

3.學習句型：what does he/she look like?

she is tall like you.

i?ll give it to her.

4.學習語法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動詞和實義動詞的否定形式。

step 7 practice

do some exercises.

按要求進行句型轉換，每空一詞。

(1) she has big hands. (變為否定句)

she ________ ________ big hands.

(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)

_____, ______ ______.

_____, ______ ______. her eyes _____ big.

(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)

________ you ________ long hair?

i ________ ________ long hair.

(4) jane doesn?t have a round face. (變為肯定句)

jane ________ a round face.

(5) they are in the same class. (變為否定句)

they _________ in the same class.

(6) he is tall and strong.(對劃線部分提問）

step 8 homework

1. recite 1a and finish the exercises.

2.write a passage, describe a person you like.

五、學生活動評價

本課充分利用課堂競賽和小組合作的教學方法來組織教學，充分發揮了學生的主觀能動性，環節之間緊密相扣，最大限度地發揮了學生的想象力和創造力；采用激勵機制，輔以動畫等，極大限度地調動學生求知欲望；充分發揮學生在課堂上的主體作用。

六、創新設計

第一步：才藝展示

創設濃厚的學習氣氛，通過合唱“the color”這首歌來提高學生的學習熱情。第二步：單詞競賽

由英語科代表組織，各英語學習小組在課堂上組織顏色單詞的聽寫。并要求小組長在完成之后交上聽寫成績。同時教師在教室內走動指導。

第三步：短語交流

通過課前任務的布置以及競賽形式的采用，并要求學生用自己展示的短語造句，激發并培養學生掌握良好的學習方法。交流完畢后，進行隨堂練習，達到及時鞏固的目的。第四步：故事樂園

事先在學生中間招聘“小演員”，給大家表演1a的對話。通過生動而逼真的.表演，提高學生的聽說能力，同時使課堂氣氛再度活躍。并引出下一個教學環節。

第五步：解題大比拼

接第七環節通過任務的布置，讓學生在課堂動起來。總結并復習have/has的用法。為了避免學生由于不同層次而失去競爭的動力，我根據學生的不同水平把學生分為三個小組，讓學生與自己水平相當的同伴相互挑戰。每次挑戰2名學生，另選2名主考官。誰答對的,在黑板上給出相應的分數。

第六步：聽力比比看

播放英語小故事磁帶，讓學生聽完之后，以搶答的形式回答問題。

七、教學反思

1、本課主要以學生為中心，充分發揮了學生的主觀能動性，較理想地實現了新課程標準中所提倡的任務性教學的理念；較好地完成了本節課的教學目標。

2、不足之處在于小部分學習有困難的學生仍無法跟上大部分學生的學習步伐。

初二英語教案 篇17

寒假作業一 unit1

一，unhappy problem bad square test advice famous real joy diving

二，climbing speaking camping laugh thought solve smiling not to be to give, to become,

三，healthy healthily, bored, more, singer, more dangerous, pleasant, the most nervous, interesting, the worst, slimmer,

四，BCDDA DCBDB CBADB

五，BDCBD ACBDA

寒假作業二 unit2

一 heroes, tasty, subject, seniors, admired, article, geography science unimportant, practicing, languages, history,

二 visitors, useless, fewer less, twice, mixed, myself, driving, unpopular, pleasant, boring,

三DCAAB ACDAD BBAAD BACDB BBCAA

四 help, doesn’t rain, asking, chatting, is going to be doing, opening, put ran, to be, washing, will arrive, arrives will have talking

寒假作業三 unit3

一 to meet, themselves, to close clean, inviting, buildings, beginning, more, interest, amazing, visiting

二to go on a trip to places of, to visit, whole front of, took by, to join in to, 三invitation, interesting, quickly, yourself, beauty,

四，ADBAC CDBAA

五 had fun, at the beginning, feel sick, felt exited, places of interest, in front of

六 called, keeping, to have, climbers, winner, snows, less doing, players, walking, alike

七 1 it is big and white. 2 we should protect them

3 they kill them for their beautiful white coat.

4they live in the snow and ice. 5 A

寒假作業四 unit4

一， leaves, encourages, elephants’ hunting, least, badly, to protect, characters,

smells, sharp well

二， BAACB BACBB DCDCB BDCBD ACB

三， To live, is playing, buys, stops, don’t study, won’t, pass, playing, will be,

waiting, to have, to continue,

四， Keeping passing and 2if we don’t protect wild animals any more, there will be no wild

animals in the world. 3we must take the following actions to prevent them hunting animals. 4 her coat is made pf animal fur.. 5trying to 6 couldn’t believe. 7the baby didn’t stop crying until his mother came back. 8 the meeting doesn’t start until everyone comes. 9 if I can find the wolf hill, I will be very happy. 10 can he live alone, I am afraid he can’t. 11

if I go to nature reserve, I will watch the lions carefully.

Unit5

一、單項選擇

BCDAA DDDAC BCDDC DDACB

二、1. longer interesting 2. less 3. hottest coldest 4. laugh 5. hiking 6. closed 7. to help 8. watching 9. better 10. the prettiest

三、1. to protect. 2. carefully 3. hearing 4. action 5. northern 6. continue 7. preparing 8. science

四、1. noisily 2. unhappy 3. disappear 4. peaceful 5. living 6. wetter

五、1. feel 2. shining 3. is sleeping 4. reading 5. dropping 6. comes 7. to see 8. be 9. will arrive 10. have told

Uni6

一、BCDCA CCACD CABDC ABCC

二、1. brightly sunny 2. snowy 3. foggy 4. windy strongly 5. worse 6. easily

三、1. to lock 2. not to talk 3. look 4. doing 5. not to get 6. playing playing 7. to learn speaking 8. to be 9. happen 10. working

四、BCDAB CDABB

五、DBDAD

吳中區

選擇題 DACDB CADCB BDBCA

完型填空CBAAB DCCDA

閱讀理解A)ADB B)DBC C)ABAC

四．56.comfortably 57.worst 58.information 59.yourselves 60.accidents 61.frightening 62.training

63.dropped 64.luckier 65.providing

五．句子翻譯

1．This means more and more birds will disappear.

2.The English teacher always encourages us to speak a little English every day.

3.If you want to get rich,you must build roads first.

4.No one knows how that house caught fire last night.

5.Because of clean air.more and more people like to live in the country.

6.When people found Timmy still alive,they couldn’t wait to move away bricks and stones.

蘇州市

二、單選 CBCAD BBCDD AA

完型 BADDB ACDCB

三、閱讀理解：ADB BAD ACBC

四、1. hobbies 2. encourages 3. easily 4. heroes 5. fewer 6. protecting 7. natural 8. outside

五、1． My teacher has a good sense of humour.

2. Your school uniform is the same as theirs.

3. This song makes her really happy.

4. My mother bought me a mobile phone.

5. What were you doing when the bell rang?

六、1． Where do you plan to go for a trip?

2. There are a lot of places of interest in Suzhou.

3. Thank you for keeping the secret for me .

4. We will go to the park if it is fine tomorrow.

5. It’s impolite to ask a lady’s age in western countries.

七、略

2010-2011學年第一學期期末模擬測試卷八年級英語

單詞拼寫：

1.kilometres 2. birth 3. firemen 4. accident 5. peaceful

6. angrily 7. forest(s) 8. airport 9. foreign 10.directions

詞形變化

1.incorrect 2. foggier 3. Mice 4.hunters 5.winners

6. northern 7.dishonest 8.babies 9.loss 10. wolves’

句型轉換：

1.wasn’t able to by herself 2.didn’t think were 3.how many fish did catch

4.How nicely 5. a ,member of 6.drives carefully

單項選擇：

1.C2.A3.A4.C5.D6.B7.B8.A9.D10.C11.B12.C13.B14.A15.D16.D17.B18.B19.D20.A

動詞填空：

1.continued 2.was sewing 3.smells 4.was sleeping 5.to shout 6.is playing 7.will miss

8.dropping 9.weighed 10.will solve

完形填空：

1.A2.B3.A4.D5.B6.C7.A8.D9.B10.C

閱讀理解：

1. D2.B3.A4.D5.A6.B7.C8.C9.C10.A11.C12.B13.D14.C15.A

句子翻譯：

1. My parents are busy all year roundD.

2. They looked each other in fear at that moment.

3. You need to exercise more to keep healthy.

4. The teacher often encourages us to speak English after class.

5. We must prevent people from cutting down trees.

6. There will be a heavy snow in northeast China tonight.

書面表達略

附加題 單詞拼寫：

1.bamboo2.nowhere 3.wild 4.information 5.outside

6.Thick 7.delicious 8.following 9.train 10.loss

11.incorrect 12.quietly/softly 13.warning 14.thunder 15.Lightning

16.terrible 17.bricks 18.sandstorm 19.selling 20.arrival

詞形變化：

1.hearing 2.suitable 3.wolves 4.hobbies 5.wetter 6.excitedly 7.nicely 8.myself 9.foggy 10.caller’s 動詞填空：

1. will win 2.hunted 3.playing 4.sing5.isn’t6.was shining7.finishes8.to talk9.was mopping

10.broke

選擇題：

16.D17.B18.B19.D20.D21.D22.C23.D24.A25.B26.A27.C28.C29.A30.C

完形填空：

31.D32.B33.B34.C35.A36.A37.C38.D39.D40.A

閱讀理解：

41.B42.C43.A44.B45.C46.B47.C48.C49.B50.C51.B52.C53.A54.D

56 fear 57 medicine 58 twice 59 encourages 60 accident 61healthy 62 unusual 63 foggy 64 trapped 65 endangered 66 Don’t play 67 If will 68 How often 69 How does 70 were playing 71 In the future ,people will make good friends with animal.

72 Last year, the flood washed all things of the village.

73 Thousands of people are trying to save the people trapped in the fire.

74 My brother is interested in football.

75 A moment of fear went through my mind.

76 poor 77 because 78 took 79 also 80 bird

81 use 82 same 83 mind 84 enough 85 parents 86 few 87 or 88 good 89 remember 90 so

一 單項填空

1-5 DCBBB 6-10 BDDCD 11-15 DDDAA

二 完型填空

1-5 BDCBC 6-10 BDABA

三 閱讀理解

DDDC

四 單詞拼寫

1 sadly 2 shaking 3 hotter 4 February 5Leaves 6 importance 7 Almost 8 heroes 9 traffic 10 encouraged

五 動詞填空

1 useless 2 skiing 3 moves 4 Wolves 5 Luckily 6 worse

初二英語教案 篇18

教學目標

一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌

二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說說自己朋友的外貌

三、教學重難點：區分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short

四、教學方法：講授法、合作法、游戲法

五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機

教學流程

教學程序教師活動學生活動時間

導言在我們上課之前前想問問同學們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學一起玩呢?

我們每個同學都有自己的小伙伴，今天我們就來學習"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領學生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"

生齊讀課題5

新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學)同學們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領學生讀單詞)

老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說："我是胖的""Im fat"(板書Im帶領學生讀幾遍)

老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領學生齊讀,我是瘦的Im thin)在教授thin時,注意糾正學生的發音.

今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。

老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.

出示幾組圖片，讓學生練習說說以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊

下面同學們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)

我們班有的.同學教師也想來認識一下，你能像這兩個小同學一樣來介紹一下自己呢?

(找一名學生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領學生讀幾遍)我的朋友長和很高….

生跟讀

生邊看圖片，邊跟讀單詞

生跟讀單詞

學生看書聽錄音

生："Im…."

(模仿書上的句子作自己介紹)20

活動把學生分成六組，每小組記住一個單詞，教學說漢語，學生站起來快速的說英語可以快速度，讓學生說出反義詞。例：師fat生：thin

請兩名學生，教師蒙住一名同學的眼睛，讓另一名同學用書上的句子進行自我評價，另一位學生猜一猜，提示學生youre….

學生快速說出反義詞10

總結本課我們學習了六個關于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3

作業練習部分第10頁在畫框內畫一幅自畫像，并完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來，說一說2

板書設計：

Unit1、My、friends

圖片fat thin圖片

圖片big Im small圖片

圖片tall short圖片

初二英語教案 篇19

一、指導思想

針對本學年學校要求教材整合的實際，因此在本學期的英語教學中我準備應用：

1、整體設計，體現靈活開放，設計以學生技能，語言知識，情感，學習策略和文化意識的發展為基礎;

2、學生主體，尊重個體差異;

3、采用任務型的教學模式，讓學生感知、體驗、實踐、合作;

4、注重過程評價，關注學生發展，激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。讓英語學生學習生活中成為最實用的工具而非累贅，讓學生在學習英語的過程中，體味到輕松和快樂。

二、班級學生情況分析

八年級(3)(4)班從整體而言，學生成績兩級分化嚴重，這也是初二學生的特點。優秀的學生英語基礎好，善學習會思考，成績出色;而還有部分同學英語基礎差，個別同學甚至連26個字母都背不全，學習還懶散，對英語課興趣不大，主要表現在:

(1)在聽、說、讀、寫等的技能未達標，連音標和單詞的拼讀都有待提高;

(2)上課時精力不，對英語有的抵觸心理;

(3)學生自覺性很差。

(4)學生在情感,學習策略還諸多需要解決的問題。例如：學生學習英語的目的不明確，學習習慣有待進一步養成，課前預習課后復習有待加強。

三、教材分析

本冊書共有十個教學單元，每個單元都列出了明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的語言內容，sectionb部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有selfcheck部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。在本書主要安排了一般將來時，過去進行時，句子的.成分，情態動詞，現在完成時及賓語從句等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。

四、工作措施：

1)充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。

2)針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。

3)規范晨讀制度：規定晨讀內容，每天朗讀課文中的對話和短文。目的：培養學生語感。