生于獨生年代作文（匯編十一篇）

2025-04-01 生于獨生年代作文

生于獨生年代作文 篇1

勞動創造了美，它是腦力勞動和體力勞動的完美結合。作為一名大學生，幫助父母打掃家務是理所當然的。父母每天忙忙碌碌，每天都是拖著一副疲憊的身體回到家。每天多多幫助父母做做家務，打掃打掃衛生，能讓父母在繁忙之中減輕一些負擔。

我能做到的就是幫他們減輕一點負擔，做做飯、打掃打掃房間，做一些我能夠做的家務勞動。有時候看到媽媽回來之后很累，我也會主動來給媽媽捏捏肩膀，捶捶背，來幫她緩解一天的忙碌所帶來的身體上的勞累。中午的時候媽媽會回來的很晚，我也會簡單的'做一頓午飯，或者幫她準備好接下來要做的事情。

我認為在暑假期間的大學生就應該幫助家里的人做一些事情，這樣才能讓自己的暑假生活更加充實。另外還要完成一些自己的作業任務，這樣才能不浪費自己的暑假時間。除此之外，做一些有意義的事情也可以充實自己的暑假生活。

我們要養成愛勞動的好習慣。久而久之，你會發現勞動不但給你帶來許多樂趣，還陶冶了你的性情，你的人生價值也得到了體現。我們從現在就開始學習勞動技能吧！因為不管科學有多發達，社會發展到了什么時代，勞動永遠都是人類生存的最基本的技能。沒有勞動就不會有幸福和快樂；沒有勞動就不會有一個嶄新的世界！

生于獨生年代作文 篇2

尊敬的___：

我單位職工___，性別男，生于20__年__月__日，身份證號________，已婚，其妻___生于20__年__月__日，身份證號__________。于20__年__月__日生育一女，姓名___，系其獨生女。

特此證明。

___公司

20__年__月__日

生于獨生年代作文 篇3

在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，──就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

在這叫喊聲里──充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

暴風雨就要來了，這微小的海燕怎么還不歸巢？它想要干什么呢？

他在吶喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！短短的一句話，是那么充滿激情，充滿信心和力量。

鳥兒向往蔚藍的天空，魚兒向往無邊無際的大海，花兒草兒向往綠油油的草原，在海上飛翔的海燕向往暴風雨的磨練。一身黑亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，巧妙的勾勒出活潑機靈的海燕。海燕生存在大海上，經歷了無數次磨練和暴風雨的洗禮，它的意志更加堅強。每當海面上波濤洶涌時，每當天空中下起傾盆大雨、電閃雷鳴時，它依然在大海上飛行，勇敢無畏。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，──呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的'歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……

這些膽小的弱者，就是那些俄國資產階級政客。只有那高傲的海燕，那偉大的無產階級革命者，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

這是一篇飽含激情、短小精悍、膾炙人口的散文詩。作者高爾基運用象征手法，賦予海燕（象征無產階級革命者）、大海（象征俄國廣大革命群眾）、暴風雨（象征俄國人民的革命斗爭）、風云雷電（象征沙皇統治實力）、海鷗、海鴨、企鵝（象征外國資產階級政客）等特定的象征意義，并綜合運用比喻、擬人、排比、對比、烘托、反復等手法，生動刻畫出了海燕在暴風雨來臨前矯健、迅疾、勇敢無畏地飛行于云里浪尖的英姿，塑造了一個大智大勇的革命者形象，抒發了自己對于革命的強烈期盼及樂觀浪漫的政治熱情。《海燕》在當時的俄國產生了巨大的社會影響，文章曾受到列寧的熱情稱贊。

“不經歷風雨怎么見彩虹”這是《海燕》這篇文章給我的啟發。我們應該像勇敢的海燕一樣不能像膽小怕事的企鵝、海鴨一樣，遇到困難就退縮。我們要學習海燕的精神，做一個勇敢、堅強、自信的人。

生于獨生年代作文 篇4

嚴格來講，《海燕》和傳統的紅色書籍并沒有多大關聯，但整體思想卻是異曲同工的。

《海燕》第一章《讓暴風雨來的更猛烈》是我非常喜歡的一章。前七篇都是借物喻人，海燕的勇敢無畏、高傲，夜鶯所歌唱的自由之歌，天空霸主鷹在臨死之際對天空對追求自由的執著，清晨的美好，謙虛的茶杯和自傲的茶炊，代表著舊社會血統論階層論的自以為是的.瓷豬，不愿玷污美好世界、不愿虛偽和倚老賣老的狗。它們中美好的品質不就是是那些革命中可親可愛的人嗎？他們對自由、美好的向往和追求不就正如這些器物嗎？

比起魯迅，高爾基有時的辭藻會非常華麗，幾乎每句話都是比喻，《人》就是代表。

在《人》中，作者用“他”來描繪一個人，一個活生生的人，一個在紙上行走的人。他勇敢、正義、堅定，但也懦弱，也有過退縮，有過沉迷于世俗紅塵的幻想。他的思想在作斗爭。但最終，他還是勇往直前，踏上這滿是荊棘坎坷的弄得自己一身傷的道路。

這個人之所以能從迷茫中回到正軌，走上正確的道路，是因為有正確的思想在鼓舞他，指引他。思想縱然會犯錯，舊理論在以前也是思想潮流中的一個波濤，一個產物，但隨著時間的變遷，思想的蛻變，新的思想如同后浪，猛烈地揚起高高的浪花。舊思想是腐敗的，陳舊的，新思想無疑對百姓更有利，但那些生活在水深火熱之中的麻木的人體會不到，享受著權力與財富的人不允許啊！這和清末的中國有什么兩樣呢！社會需要改變，思想需要革新，歷史需要書寫，那些可敬可親的人們，依然用自己的生命去換取人民的幸福！

文學的類別和國籍并不是區分愛國者的指標。

生于獨生年代作文 篇5

聽！在暴風雨中，是誰在呼喊？看！在來勢兇猛的海浪時，是誰在飛翔？是海燕！當企鵝把肥胖的身體躲藏在懸崖底下，當海鴨慌忙地擁擠著，只有高傲的海燕乘風破浪，它發出“讓暴風雨來得更猛烈些”的吶喊！

我一口氣了讀完《海燕》，它真讓人蕩氣回腸！那只海燕不怕絲毫困難，勇敢飛翔，坦然面對暴風雨，我被它的精神折服了。它不像企鵝和海鴨那么弱小，而是勇敢地跟暴風雨決斗，這是勇敢的海燕！在怒吼的上，在中間，高傲地飛翔，“這是勝利的預言家在叫喊—————讓暴風雨來得更猛烈吧！”我最喜歡這一句，海燕挑戰暴風雨勝利了。

我看完后，有點慚愧。海燕那種精神，我還不完全具備，但努力了，終究會擁有的！

仔細想想，其實人生就像那猜不透的，有平靜的時候，也有海狼翻滾的時候，如果，在暴風雨來的時候，你做那膽小的海鴨、企鵝？還能是那只勇敢的海燕？

有人選擇做海燕，比如我班的韓小倩，她在暑期不小心把腳摔斷了，她沒有為這事感到絕望，也沒有為落下的作業而煩惱，在病情稍有好轉的`情況下，還是堅強地來到上學：每天她由或背到。課間，有們輪流攙著上廁所。她依然嚴格要求自己，認真聽課、作業。雖然，給別人帶來一點麻煩，但她很樂觀，愿意幫助她的人也不計其數……她的身上不是有一種海燕的精神嗎？羽毛被水打濕了沒關系，抖一抖就干了；翅膀被暴風雨打折了，不要緊，傷口好了，繼續飛翔——好一只堅強的海燕啊！

其實，在我們的生活中，還有很多“海燕”。同學們，在遇到困難、挫折時，做一個折服別人的海燕吧！

生于獨生年代作文 篇6

《心安即是歸處》是一部季羨林的散文集，書籍編輯將季老對于人生，讀書，生活，靈魂等有關的文章匯編成冊，透露出季老對于人生與生活的感悟。

季老是國寶級人物，頭銜非常多，是國際著名的東方學家，語言學家，文學家，教育家，佛學家，國學家，翻譯家等。曾任北京大學副校長等職；

第一章，這章題目為：生命本來就沒有名字。文章說一個人活在世界上，必須處理好三個關系：第一，人與大自然的關系；第二，人與人的關系，包括家庭關系在內；第三，個人心中思想與情感矛盾平衡的關系。這三個關系，如果能處理很好，生活就能愉快；否則，生活就有煩惱。

這幾篇文章都是季老對于人生的見解，季老寫到他并不清楚什么叫人生，因為人生很玄妙，人活著，似乎一直都在被動的活著；被動的吃飯，喝水，睡覺，因為時間是不等著你的。但季老提醒當我們在被動的生活的.時候，問問自己為什么活著？是為了享受或受苦的嗎？如果我們被動的不按照這時的我們是迷茫的，我們該何去何從呢？但當我們對問一句為什么？我們可能會清醒一些，為了創造一些價值，即使這個價值對于他人或社會來說微不足道，但對于自己來說卻是很大的能量；比如：在一節課中交教會學生一個知識點，對學生的肯定與贊美，讓學生體會到歸屬感等等都會產生正向能量，為生活增添些許價值。

作為教師，我們在教書育人的同時，不能僅局限于自己之前的知識儲備，更不要忘記給自己時刻補充知識，在教學中學習。與學生教學相長。利用課余時間豐富自己的知識儲備。在各個方面不斷進取，并時刻保持上進心，為學生做出應有的榜樣，以身作則。萬不可固步自封，自我欣賞；季老說：“若這樣，這還能有什么出息呢。”

古代希臘人也認為自知之明是可貴的，所以語重心長的說出了：“要了解你自己！”這些話也都是普遍的真理。中外幾千年的思想史和科學史，也都證明了一個事實：只有知不足了解自己的人才能為人類文化做出貢獻。

季老在本書中也提到過“要了解你自己，知足知不足，有為有所為“。

希望在你們身上，也可以說希望在我們所有人身上，無論是老年人，他們有他們老一輩的的智慧，青年人身上有拼搏奮斗的朝氣，中年人身上有捍衛家庭的那份責任感，小朋友是嫩芽，心中充滿朝氣。他們的身上都有值得我們學習的地方；都是于國家向高處發展的那關鍵一棒；這就像運動場上的接力賽，老年人跑第一棒，中年人第二棒，青年人跑第三棒。各有各的長度，各有各的任務，互相協調，共同努力，以期獲得最后勝利。

生命本來沒有名字，什么叫人生？季老在文章中說自己并不清楚。不但不清楚，蕓蕓眾生中也沒有哪個人真清楚的。如果人生真有意義與價值的話，意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。曾見冰心老人為別人題座右銘：“知足知不足，有為有不為。”可謂言簡意賅，尋味無窮。中國自古以來就有一句老話“人貴有自知之明。”這一句話暗示我們，有自知之明并不容易，否則這一句話就用不著說了。季老說的這些話以前也都聽過，可僅僅只是聽過，并沒有往深入里探討其中的意義。季老用言簡意賅的語言，通俗的講給我們聽，也就明白了那些做人的道理。例如這句：“學如逆水行舟，不進則退”、“學海無涯”說的都是真理。

季老在本篇中引了一首宋代大儒朱子的詩送給了我們青年人：

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

這首詩的關鍵有兩個：“一是要學習，二要惜寸陰。朱子心目中的“學”，同我們當然不會一樣。

作為青年教師的我們，可謂趕上了新時代的好步伐，只要是正確的我們就試著放手去做；有利于人類進步與發展的，都可以付諸行動，心無旁騖，擼起袖子加油干。

生于獨生年代作文 篇7

我單位(鄉鎮、街道) __，性別__，身份證號__，婚姻狀況(未婚、初婚、再婚、離婚)，于__年__月__日與__(身份證號__ )結婚，于__年__月__日生育(收養)一孩(男、女)，子女姓名__，系獨生子女。該子女為該同志生育(收養)的唯一子女，且無有撫養關系的繼子女。

特此證明。

經辦人簽字：

單位聯系電話:

單位蓋章：

__年__月__日

生于獨生年代作文 篇8

因為一些家庭的原因，我帶著孩子在生活了幾年的大城市換到了一個小縣城，剛回到這個從小長大的小縣城的時候充滿著無助和對未來的迷茫，生活的壓力，孩子的教育都要從新開始，每天的生活都在焦慮中度過，有著無可奈何的孤寂感，一直以為有了房子便有了家，有了孩子便有了家，但現實卻并非如此，偶然的一次機會，看到了這本《心安即是歸處》散文集。

《心安即是歸處》是季羨林先生的散文集。季羨林老先生是中國著名文學家、語言學家、教育家和社會活動家，翻譯家，散文家，精通12國語言，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面卓有建樹，先生又是散文高手，有諸多的各類作品，讀完了這本書給了我很好的.減壓和啟迪作用，也讓自己明白了缺少的是“心安”，并且在以后的生活中受用無窮，也明白了這座小縣城的標語“來者皆安”說的不是安全，而是“心安”，既來之，則安之。

《心安即是歸處》根據季老散文的題材分為八大部分，分別是人生、讀書、處世、行走、當下、孤獨、生死，最后一章闡述季老本人的人生處世之道－真實時間對每個人都是公平的，生活給每個人的都是一樣的。唯有珍惜當下，才能享受真正的生活，因為當下即為生活！這本飽含季老百年人生智慧的小書，看起來平淡無奇，卻處處充滿了他的智慧。總有人問怎樣才能長命百歲，卻鮮少有人在追逐的過程中停下腳步，聆聽自己內心最終很真實的聲音。

每個人都想爭取一個完美的人生。然而，人生的長短卻并不由自己決定，那是無法改變的現實，只能在不知什么時候就會戛然而止的人生旅途中，做一個安然享受、積極生活、努力進取的過客，讓自己垂老時，不至于為失去的時光而懊悔，不至于為自己的碌碌無為而手足無措，自古及今，海內海外，一個百分百完美的人生都是沒有的，總會有各種各樣的遺憾，所有才有了不完美才是人生，心安即是歸處，真能了解其中的意義，對己對人都有好處。

生于獨生年代作文 篇9

（1）人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明！

（2）然而，那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。

（3）那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節。很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……

（4）也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。

（5）B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。

（6）我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安……

（7）老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現……溫和、平靜、美麗的大自然。”

（8）只是幾個字而已，美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗。”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許……”

（9）接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了。老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發現，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發現，讓我驚喜萬分！

（10）那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。

（11）我告訴父親，這是美術學科的參考資料。C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。

（12）我開始了一個人的戰爭，和自卑作戰，和惰怠作戰。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進”這些詞來形容我。

（13）終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方……

（14）大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。

（15）再回故鄉時，我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

1．通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。

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2．第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識”。“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內容進行分析。

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3．文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動（60字以上）。

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4．批注，是精讀文章常用的一種方法，即從內容、寫法、結構、語言等方面給文章加上評語。請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注。

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5．許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”。對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談。

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答案：

1．示例：16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成。

2．要點提示：美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之后“我對自己的認識”：（對藝術美）挺有悟性，不會比其他同學差（比其他同學還聰明）……

3．例一：你終于真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的'人生。例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。

4．A句參考角度：①用排比的，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午后的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……

B句參考角度：①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……

C句參考角度：①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支持……

5．例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人。在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了。例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗后，終于在比賽中獲獎。

生于獨生年代作文 篇10

勞動經歷經歷每一次義務勞動，相信對每一個大學生都有一定的意義。

為什么這么說？

我的理由是:通過組織一個班級，去一個確定的地方，“花壇”、“草坪”、“過道”等等。m.my0556.com.cn

清理了一篇文章。

首先，不管是不是打掃衛生，我覺得只要去過的同學沒閑著，都會有所收獲。

通過這次義務勞動，對我來說，感受最深的一點。對于這一點，我會通過我對產程的簡單描述來說明。

說到勞動，我腦海里總會出現這樣的想法；“我現在大二，注定是即將離校的那個人。這次離開也將是我在校生活的終結。這些在學校的活動也將是我一生中美好的回憶。

“所以當我想到這些的時候，我的心就是一顫。

我必須做好我的事情。如果我不做好它們，我以后就沒有任何機會了。全班一起努力。

所以我要認真，珍惜這些東西。

這個義務勞動大致是這樣的。我們班的同學被安排去打掃教學樓旁邊的'主干道。

剛來的時候，同學都不知道去哪里打掃衛生。

我以為和上次一樣，打掃我們的教室。我們宿舍幾個同學也拿了濕巾，結果都沒用。

之后班里幾個同學拿著掃帚來了，也不行。

那么班里的班干部都在哪里呢？十多把大掃帚。

這解決了問題。

我們六個人在一頭掃，其他人在另一頭掃。在掃樹葉的過程中，我發現了一個現象。我們六個人都在認真掃的時候，掃得很快，但是有一個不好的時候，大家都會慢下來。

生于獨生年代作文 篇11

勞動是中華民族的優良傳統美德，我們作為21世紀大學生，有著極高的文化素質，應當積極參加勞動，以辛勤勞動為榮，以服務人民為榮。

張瑞敏曾說過，把一件簡單的事做好，就是不簡單，把一件平凡的事做好，就是不平凡，勞動改造人，通過這次家庭勞動，我明白了許多道理，慢慢的長大，改變自己，勞動使我知道了許多自己的不足之處。

處于這個時代的我們，大多都是父母的掌中寶，對待一些人際關系和自我評估有所欠缺，而這次勞動使我體會到了它的溫暖、使我親身體會了勞動的光榮感。而現在，由于一切向錢看的思想影響，有些人的頭腦中滿是金錢利益，干什么都是講錢。你便是為自己父母分擔，也要從中賺取零花錢。在這種情況下，學校有意識地組織了我們去參加家庭勞動，體會其中艱辛，抵制了我們輕視勞動和不勞而獲的思想侵蝕，避免了好逸惡勞的壞習慣。

同樣，家庭勞動也加強了我們的觀念，幫助我們樹立正確的.人生觀，價值觀。家庭勞動培養了我們的競爭和開拓進取精神。民族需要精神，社會需要脊梁。

勞動奉獻者和為理想而奮斗者是全社會的脊梁，勞動模范都有平凡而感人的事跡，全社會需要弘揚愛崗敬業、甘于奉獻的勞模精神，弘揚勞動光榮、創造偉大的時代精神，營造全民熱愛勞動、勇于創造、不斷奮斗、追求幸福的氛圍，引導青年樹立正確的價值觀、勞動觀，勤勉為人、勤奮做事，通過勞動創造磨練意志，建功立業。

全面建成小康社會，進行而實現現代化強國，所有社會勞動群眾都是主體，要與時代同步，不斷提高勞動技能和素質，爭做有智慧、有技術、能發明、會創新的勞動者，在服務國家和社會的同時成就自己，書寫精彩人生，以十足的熱情釋放更大的能量。