寫筆友的作文(經典十篇)

2025-04-27 寫筆友的作文

寫筆友的作文篇1

我心愛的女孩，你知道嗎?

寂靜的午夜，獨自在賓館，靜靜的看著窗外，外面依然燈火輝煌，不知因為什么，莫名有了一種失落憂傷的的感覺。飄蕩了多年，對家的渴望感覺也越來越強烈，偶爾會感覺疲憊，想停下來好好的歇歇，可是我辦不到，這份本應該屬于我的幸福，卻遲遲的沒有到來，感覺一直離我很遠很遠。

我最心愛的的女孩

在同樣的夜晚，是否也像我一樣，靜靜的看著窗外或是傻傻的對著屏幕發呆?是否同樣幻想著、期望著對方的早點出現呢?是否也對家的感覺越來越渴望呢?

心愛的女孩，你知道嗎?

為了那支屬于我的玫瑰，我徹夜不眠，只為了能多看你一眼;

為了那支屬于我的玫瑰，我一直在默默的關注著你，只為讓你能感覺到我的存在，陪你度過漫漫的長夜;

為了那支屬于我的玫瑰，我還是鼓起了勇氣，爭取本該屬于我的幸福;

我心愛的女孩，你知道嗎?

為了那支屬于我的玫瑰，百年的奧運已經正式拉開了序幕，綻放著她那迷人的魅力;

為了那支屬于我的'玫瑰，我寫下了我的第一封不是情書的情書;

為了那支屬于我的玫瑰，我寧愿現在能陪你一起共醉，忘記以前所有的煩惱，開始我們新的愛的征程。

我最心愛的女孩

在這個特別的夜晚

我在靜靜的等待你的回音

等待那支本該屬于我的玫瑰

想得玫瑰之人

寫筆友的作文篇2

一、作文要學會積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。

（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。許多學生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的“火花”、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。

總之，作文要加強積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。

二、寫好作文先學會觀察

魯迅先生在回答文學青年“如何才能寫出好文章”的問題時強調了兩點：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：“作家務必要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：

（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的'五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

（二）觀察過程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

（三）觀察尤其要注意持之以恒。別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。

學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。愿你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。

三、意高則文勝

立意，就是確立文章的中心和意圖。那么文章在立意時要注意哪些問題呢？

（一）立意要正確

正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發。

（二）立意要專一

“作文之事，貴于專一，專則生巧，散乃人愚。”無論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨于材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。

（三）立意要新穎

文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。

（四）立意要深刻。

立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。

（五）立意要巧妙

在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。

四、怎樣寫好狀物的文章

如何寫好狀物文章呢？請大家牢記以下五點：

（一）交代來歷

文章開頭用一、兩句話介紹物品的歷來，自然地引出下文。

（二）具體描述

通過顏色、形狀把物品外形準確勾勒出來，寫出特點給人以鮮明的感覺。多用一些恰當的修辭手法，展開合理的想象。賦予它情感，就會使物品活生生地躍然紙上。

（三）動靜結合

先寫靜態的外形特點，再寫它的動態。這樣會增添一些情趣，寫出的文章也會更加生活。

（四）說明功能

每件物品都有它獨特的作用，一般來說，這類文章要在結尾處說明一下物品的作用這樣會更加突出這件物品的特點。

（五）融進感情

字里行間要流露出作者對所描述的物品的喜歡、珍惜之情，這樣會增強文章的感染力。

五、長話短說話縮寫

讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫后文字不要超過三百字。

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。那么，怎樣進行縮寫呢？

（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。

（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。

（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的了解。

（四）要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫后不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。

寫筆友的作文篇3

一、精于立意：

“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的`生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。

二、善于構思：

構思是寫作者對生活素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。

三、巧于布局：

散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。

四、明于斷續：

散文要“散”得起來，除了選材要有技巧之外，就是在敘寫上要注意斷續的技巧。散文的最大特點就是形散神聚，結構自由，上下五千年，縱橫千萬里。寫作者意在筆先，緣情為文，思接千載，視通萬里。或曲徑通幽、含蓄蘊藉，或直抒胸臆、淋漓盡致，或濃筆重抹、一唱三嘆，或信手拈來，如話家常。筆法之靈活，行文之多變，全看你自己如何安排。

寫筆友的作文篇4

記敘散文模式

開頭

①感情化語言概括敘述“我”和該人，重點在后，介紹該人，如肖像描寫。

②兩者關系及該人精神特質的議論。

中間

一種情況:一件事。從開頭、發展到結尾，細致敘述和描寫。另一種情況:幾件事。每件事即每層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

結尾

①重申特質，照應開頭。

②深化感情關系，發出感慨。

抒情散文模式

開頭

①敘述自己與景物的關系。

②議論景物和自己。

中間

①描寫景物，分出層次，細致動人。

②發揮聯想。

結尾。

抒情散文模式

【開頭】

1、敘述自己與景物的關系。

2、議論景物和自己。

【中間】

1、描寫景物，分出層次，細致動人。

2、聯想發揮，更大意義。

【結尾】感慨

(一)精于立意

“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要獲得它，必須依靠我們對生活的深入觀察、感受、理解。因此，散文立意只要從生活實際出發，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時代共同跳動的脈博，深厚的感情，豐富的想象，深沉的思索，就會感到我們生活中洋溢著的詩意。這詩意，就是使我們心靈受到觸動的東西，使我們眼睛豁然開朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西，它就詩的靈感。我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。因為這里面有心靈的顫動，思想的閃光。劉白羽說：“哪怕是微弱的閃耀也比沒有閃耀要好，這才不是一般的照相，這才是文學。”

譬如，一個作家去看茶花，品種繁多，美不勝收的茶花引起了他的思索：“茶花是美啊。凡是生活中美的事物都是勞動創造的。是誰白天黑夜、積年累月，拿自己的汗水澆著花，象撫育自己兒女一樣撫育著花秧，終于培養出這樣絕色的好花?應該感謝那為我們美化生活的人。”這就是思想的閃耀，作家十分寶貴它，就及時把這個意思記下來。后來，他聽一位花匠介紹一種茶花說：“這叫童子面，花期遲，剛打開骨朵，開起來顏色深紅，倒是最好看的。”并沒有引起思索，但他是記住這種茶花的名稱的。過了一會，恰巧一群小孩也來看茶花，這事引起了作家的注意，他看見孩子們一個個仰著鮮紅的小臉，甜蜜蜜地笑著，唧唧喳喳叫個不休，心靈猛然一顫，不禁脫口說出：“童子面茶花開了。”而花匠聽了這話省悟后說：“真的呢，再沒有比這種童子面更好看的茶花了。”這話使得一個念頭突然跳出他的腦海，他說：“我得到一幅畫的構思。如果用最濃最艷的朱紅畫一大朵含露乍開的童子面茶花，豈不正可以象征著祖國的面貌?”于是，作家就把看茶花引起的感受、思索寫成一篇文情并茂的散文《茶花賦》。這個作家就楊朔。而讀者、評論者通過閱讀就可以悟出作家寫此文的立意：歌頌如花的`祖國，歌頌美化祖國的勞動人民。

(二)善于構思

是寫作者對生活素材進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。寫作者要在構思中為散文的思想內容尋找盡量完美的藝術形式，使思想性與藝術性達到和諧的統一。因此，構思要解決立意、選材、創造意境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問題。這里著重講講確定體裁、尋找線索、創造意境三個問題。

第一、確定體裁。散文的體裁靈活多樣。我們有了一個好的意思(思想)，并且選取了表現這一意思(思想)的材料，那么就要考慮：是寫成書信體，還是寫成日記體?是寫成隨筆，還是寫成偶感?是寫成游記，還是寫成回憶錄?是寫成序或跋，還是寫成讀后感?確定具體體裁的原則是內容決定形式，形式為內容服務。譬如到蘇州旅游之后，你感到要向父母報告一下自己的游蹤和觀感，你就可以寫成書信;你在游玩中遇到一些使你感動的人或事，你就可以寫隨筆、漫錄;你在游玩虎丘、獅子林、寒山寺、西園、留園等地之后，覺得寒山寺的鐘特別吸引人，并引起你的遐思，你就可以寫成如《社稷壇抒情》那樣詩意濃郁的抒情文;你如果是舊地重游，吃到蘇州某種土特產而憶起往事，則可以偏重于回憶，寫成《小米的回憶》那樣的回憶式的散文……總之，要根據立意內容來確定表現形式--具體的體裁。

第二、尋找線索。散文的材料應該是很“散”的，每一個材料都是一顆珍珠，但這些珍珠互相之間有內在的聯系，我們寫作者要尋找一根線，用筆作針，將這些散亂的珍珠穿起來，成為一串光彩奪目的珠圈、項鏈。那末，有哪些東西可以作為線索呢?

一是感情線索。我們的感情在生活中發生變化，如由厭惡到喜愛，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯的材料聯結起來。如楊朔寫《荔枝蜜》就是利用感情線索，才把兒時記憶、從化療養、荔枝樹林、蘇軾詩詞、喜嘗蜂蜜、參觀蜂場、贊揚蜜蜂、農民勞動和夜晚夢蜂等事串連起來的。

二是事物線索。如曹靖華在日常生活中感受到：今天仍然需要發揚延安時期“小米加步槍”的艱苦奮斗精神，就搜羅記憶中有關小米的往事，用小米把發生在不同地點、不同時間、不同情況下的事件組合在一起。許多托物詠志的散文也是以物為線索的，如茅盾的《白楊禮贊》。

三是人物線索。如寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為線索串連起來，也可以用另一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事物串連起來。這個人物還可以是寫作者本人——“我”。

四是思緒線索。如面對某一事物、景物沉思遐想，“鶩趨八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。就能通過聯想與想象，把有關的材料組織在一起，表達原定的主題思想。如秦牧的《土地》、楊朔的《海市》、賈平凹的《丑石》等。

五是景物線索。“一切景語皆情語也”。通過景物描寫，在寫景中融進寫作者的思想感情。如《天山景物記》、《西湖即景》。

六是行動線索。如游記以游程行蹤為線索。劉白羽寫《長江三日》就以游程為主線來寫，當然，全文還有一條哲理性的思緒線索：“戰斗——航進——穿過黑夜走向黎明”。“文無定法”，散文的線索很多，以上六種線索是較為人們常用的。

第三、創設意境。

散文的意境是情和景的交融，是意和境的統一，是作者浸透了時代精神的主觀感情、意志與自然環境和社會環境的統一。意是靈魂，境是血肉。意高則境深，意低則境淺。散文的這種意境應是詩的意境，即所謂“詩情畫意”。它是可以捉摸的，可以感受的，是物質的，形象的，但它又是動人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。如朱自清寫《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣’，順著沿路走來、佇立凝想的線索，通過描繪使小路、荷塘、花姿、月色、樹影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見可感，而葉香、蛙鳴、蟬聲，又可味可聞。更加上心情的抒寫，巧妙的譬喻，創造出一種淡雅、閑靜、情景交融的意境。這種優美的意境，正是散文寫作者要努力追求、刻意創造的。構思方法可以向前人借鑒，更需自己創新。過去就有一個青年作者發明出一種“散文快速構思法”，為《青春》、《采石》等刊物的編輯所重視。

(三)巧于布局。

散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。這猶如一座大山上有小堆的亂石，常常無損大山的壯觀。但是一個小園中有一堆亂石，就很容易破壞園林之美。因此，散文的布局--結構十分重要。參觀蘇州園林，從它精巧的建筑布局上，我們可以得到啟示，可以借鑒它的園林建筑布局來考慮散文的布局。葉圣陶在《蘇州園林》中寫道，蘇州園林建筑的設計者和匠師們“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”作為散文的寫作來說，也要這樣講究材料的布局、配合、映襯、層次。蘇州園林不講究對稱，但散文布局有時則需講究對稱，或對比。葉圣陶又說：“蘇州園林在每一個角度都注意圖畫美。”那么，散文的整體布局要講究藝術性，它的局部的布局不是同樣要講究藝術性嗎?至于布局的具體方法是很多的，前面講的線索問題也與布局有關。這里可以著重提一下的是：不少散文的布局都要巧設文眼，開頭往往似談家常，結尾則加以深化，畫龍點睛，“卒章顯其志”，并且首尾呼應，通體一貫，有機結合。初學散文寫作，不妨學習這種布局的方法。

(四)明于斷續。

散文要“散”得起來，除了選材要有技巧之外，就是在敘寫上要注意斷續的技巧。明于斷續，才能使散文的行文上揮灑自如。賈平凹說：“記住：越是你知道多的地方，越要不寫或者寫得很少;空白，這正是你要寫的地方呢。”他認為，“講究了‘空白’處理，一是散文可以散起來，斷續之，續斷之，文能‘飛起’，神妙便顯也。二是散文可以含蓄起來，古人也講過：意在筆先，故得舉止閑暇，看似胡亂說，骨子里卻有分數。”

寫筆友的作文篇5

第一、讓學生自由表達，激發學生寫作的興趣

美國著名心里學家布立諾說：學員學習任何事物的動因皆來自于對事物的興趣。給學生三個自由：自由選擇題材，自由表達感想，自由表達語言。讓學生用“平常話寫平常事”而不要求學生非要用“優美”的詞句去寫“有意義”的事。當我們讓學生用平常話寫平常事的時候，學生就不會感覺到作文難、作文沒啥可寫了，不會為寫什么而犯愁和苦惱了。生活多么廣闊，語文就有多么廣闊，寫作也就有多么廣闊。讓學生自由自在、無拘無束、輕輕松松地寫著玩，一定會有驚人的效果。

1、為滿足日常應用的實際需要而寫

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哥哥考上大學了，他很想家，想親人，那就一段時間給他寫一封信，告訴他家里的情況吧；想和同學去看展覽，可是事先沒有告訴家長，那就給他們寫張留言條吧；感冒發燒了，醫生讓你在家里休息，給老師打電話又不方便，那就寫張請假條，請同學轉交給老師吧；誤會了朋友，又不好意思當面去說，那就把想說的話寫在紙上轉給他吧；有同學想去你家作客，可是他不認識你家，你就給他寫下地址，畫張路線圖吧；在網上看到了一篇不錯的日記，給作者回復一下吧……

2、滿足收藏、保存的需要

慢慢地長大了，有了一點自己的小秘密，想悄悄地記下來，以后慢慢回味，那就寫吧。

3、滿足與他人共享的需要

讀了一本書你覺得好，就寫一篇讀后感來介紹這本書，把它推薦給其他同學；還有自己編了一個故事，或是有什么奇特的見聞，想讓大家都知道；你的一些喜怒哀樂想向大家傾訴；你們班里有意見很有意義的事，你想通過學校的廣播告訴其他班級的同學；你想競選班長，于是精心打造了一份“競選宣言”……既然是寫給別人讀的，那么，就與大家共享吧！總之，生活需要隨時寫，個人秘密悄悄寫，與人分享自豪寫，天長日久不怕寫。這樣寫作興趣會越來越濃。

第二、享受成功的快樂，增強寫作文的自信心

對于處學寫作的學生，適時地對他們進行鼓勵，讓他們意識到自己不比別人差，自己好能寫好作文是非常重要的，對于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學生作文中的的閃光點。就是字寫得工工整整好算優點，這樣就不會使學生覺得自己一無是處，從而激發學生繼續寫作的信心。作文是學生水平高低的一種見證，是學生的`一種創造性的勞動成果，對此他們渴望別人的贊許與肯定。

因此，作為教師應該很好地把握學生的這種心里，給予積極的鼓勵，給學生一定的成功感。如“你真棒，能按事情發展的順序來寫，老師很高興”，“你很仔細，觀察事物非常周到，重點很突出，下次一定更要努力”，“這次寫的不太成功，但老師堅信下次會很好”等一些激勵性的評語，給他們指出諸多不足，更能使學生產生寫作的力量。這樣就會愈加激發他們的寫作欲望，并且發揮學生寫作的主體作用，消除學生專門依靠教師改文的惰性，實現了學生為主，教師為輔的訓練主線，讓學生能自主積極的修改自己的作文，增強學生的寫作信心，從而循序漸進的提高學生的寫作能力。

第三、生活處處皆語文，語文處處需寫作

葉圣陶先生說過：“作文離不開生活，生活充實到什么程度會做成什么文字”這句話十分明確地闡述了生活是作文的源泉。

想讓你們的家庭生活更有趣味嗎？過春節了，自己動手寫幾幅對聯，給自己的書房里設計一條座右銘；用舊掛歷的背面來練習寫古詩，制成你自己的書法掛歷；做幾套和家人做游戲的拼音、常用字、成語、謎語卡片，開辟一個留言板，搞一次家庭聯歡會……

想讓你們的班級更有趣味嗎？同學們自己來設計班訓、班歌、班徽；開辦新聞發布會；舉辦故事大王評選；舉辦詩文朗誦比賽；進行好書、好文章的推薦活動；讓教師的每一面墻都會說話；每人辦份手抄報；結合重大節日搞主題班會……

想讓校園生活更有品位嗎？組成文學社，讓它成為小作家的搖籃；謀劃學校櫥窗的宣傳內容；舉辦自己的書市；為學校的建設提出建議……給家庭添趣味，給班級增滋味，給校園賦品位，你的信心就會到位。

第四、要達到質的飛躍，必須要有厚實的積淀，要注意平時的積累

對學生語感的訓練過程中，選擇有價值的語言進行積累，只有對富有表現力的詞語、句子“胸有成竹”，才能把事物描繪得形象、生動。根據課文內容來積累。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現了“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦中感受語言文字的優美，摘抄中積累資料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

通過些日記來積累。堅持些日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可些聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束第表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。

在課外閱讀中積累。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學生時常拿起積累本讀一讀、背一背，相互交流，相互學習，共同進步。在語言活動中積累。抓住有利時機，設計“賽詩會”、“寫詩會”等形式，使學生潛移默化地受到熏陶。學生搜集、背誦的過程，同時也是積累感染的過程。感受古代文學語言中的精煉、生動，感受詩歌中蘊涵的深遠意境。

總之，作文教學是一項長期工作。通過“興趣――信心――積累”這一循序漸進的過程，學生作文一定會舊貌換新顏。

寫筆友的作文篇6

w：

你好！

昨晚的來信已收悉，你總是那么客氣，讓我有點受寵若驚。不知道怎樣回你的信。正如你所說的，我們的結識是緣分使然。俗語說得好，“有緣千里來相會”。

對你印象最深刻的'還是停留在你的性別討論問題上，你強調性別，而且十分固執，感覺是這樣的。你不喜愛跟男士聊天，還說了理由，我覺得有點牽強。好了，不說這個問題了。

我簡單說一下我吧，本人現年32歲，中專學歷。在建筑公司從事資料員工作，已婚，有一女孩子，上小學二年級了。至于你，好象我們聊天的時候，你沒說過你的年齡，我也沒問，然后你就匆匆下了。我以為也許我們沒有之后的交往。網上有很多的壞人，讓人不敢堅信。我是僅有的好人之一，這樣說的時候，我自己也不自覺得笑了。

我對電腦知識只了解皮毛，很膚淺的知道點東西。對于“垃圾郵件”什么的，不太懂。我上網只是聊聊天，找點東西，沒有什么個性的深入。你所說的“聯絡密碼”，讓人覺得仿佛在從事間諜活動一樣，有點可笑，但是呢，我是一個很隨和的人，你怎樣想就怎樣辦好了。

這段時刻我在家休息，可能要休息好長一段時刻，因此有時刻上網的。謝謝你的來信，期望能再收到你的來信，我好想了解你。想知道你是怎樣一個人？我每一天在跟一個什么樣的人寫信？這種感覺真好。

這天就暫寫到這兒吧。

一個遠方的朋友，祝你天天開心，日日快樂！

xxx

寫筆友的作文篇7

總有一本彩蝶般的書本在我的思想的國度里飛馳。如魚鉤般牽起我的心，高高懸掛……自從，我讀了《小學生之友》這本雜志后，我的心已經給予了你。每當夜深人靜，我的思緒飛馳在這深淵的閃著知識璀璨之光的.《小學生之友》中。

你總是給了我一次次文學的澆灌。我躺入你寬大的胸膛，柔柔的，仿佛置身于云彩之上；我靠在你高高的肩膀旁，美美的，似乎跟朋友互相談心；我深入你之高的靈魂里，輕輕的，宛如領悟到人生的真諦。

《小學生之友》，你為我打開了心靈的一扇窗，給予了我春天里的陽光，夏天里冰涼的細涓，秋天里豐富的果實，冬天里白雪的純潔。

《小學生之友》，你各式各樣的題目如一盞小燈指引我，千萬點光點亮我前進的帆船。《作文打擂臺》讓我領略各式美文佳作，打好扎實的知識底蘊；《笑掉了牙》讓我開懷大笑；《美德連環畫》讓我深受思想教育，感受人生道德的洗禮；《校園科技風》讓我崇尚科學。

花開花落，風起云涌，你讓我深深地知道，道路的前方不是風雨就是艷陽。您告訴了我只有付出才有收獲；只有耕耘才有碩果。《小學生之友》你是創造奇跡的園丁，雖然不能染綠一片沙洲，但是，卻創造了一條靈感的源泉。

《小學生之友》你就像遠航的燈，永遠為我指引光明的航向，伴我成長。

寫筆友的作文篇8

一、首尾呼應，渾然一體

篇末點題、首尾呼應，即結尾或呼應題目，或呼應開頭，這種結尾方式能使文章結構嚴謹，渾然一體。同時又能喚起讀者心理上一種首尾圓合的美感。

例如：文章《閃光的女工》，文中的“閃光”是題眼，也是文章的中心。其文章的結尾是“職工都稱她‘只知拉車，不會松套的老黃牛！黨委連年評她為’優秀共產黨員‘”。這樣的文章用群眾對她的好評和黨委給她的榮譽結尾，呼應題目“閃光”。

二、引經據典，言簡意明

選擇引用與主題有密切關系的古詩文、名人名言、歌詞、俗語諺語、歇后語等名言警句作總結，往往起到深化主題的作用。因為名言警句是經過實踐證明了的、含義深刻動人、有很強的哲理意韻、有啟示作用和教育意義的話，有的還很有文采，用來結尾，不僅讓讀者信服，而且在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。

一篇優秀作文的結尾，“冰心奶奶說過’成功的花，人們只驚羨它現時的明艷；而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。‘我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌那剛剛萌芽的種子。”作者引用了冰心的話，再融合自己的觀點，使此結尾生動而富有深意。jZ139.COM

在此要提醒同學們的是，引用名言要恰當。名言警句是濃縮了的語言，具有深厚的.文化背景和內涵，引用時不能望文生義，應做到深入理解。結合自己的感受，名言警句應是文章內容水到渠成的一個升華，將名言與自己的感悟很好地融合，從而借古說今。

三、活用修辭，妙筆生花

你想讓作文結尾飛揚出一道亮麗的風景嗎？你可運用修辭，使語言如珍珠美玉，煥發出奪目的光彩。

巧妙運用修辭手法，特別是比喻、排比、對偶、象征等結尾，會使文章文采飛揚，如明媚的春光，生動形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

例如：此刻我才真正讀懂巴金爺爺“讓生命開花結果”的含義。“開花”是指為他人奉獻。一次受傷后的救助是一朵花；一次適時的看望是一朵花；一個及時的電話是一朵花；一個親切的微笑是一朵花……總之，每一種付出就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比，既增添了文采，又加深了文章的意境，在篇末揭示出文章的主旨，效果很好。

四、巧妙發問，發人深省

以發問的形式提出問題，也是一種很好的結尾方式。以反問和設問的形式接結尾，具有啟發、強調、肯定、感染作用。

一篇優秀作文《適合自己的才是最好的》結尾：我們每個人不都是一道亮麗的風景么？是啊，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。這樣的問句結尾引發讀者深沉的思考，啟示著人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生，引人深思，催人警醒。同學們在寫作文時，要注意問句的目的是抒發真情實感，不要牽強附會。

以上的幾種結尾方式只是一些常用的方式，結尾的方法豐富多彩，而且各種方法并不是單一的，而是“你中有我，我中有你”，關鍵是要緊扣文章主旨。總之，只要同學們能夠巧用神思，“豹尾”巧擺，定能產生余音繞梁之效。