作文輔導課（實用十篇）

2025-12-17 作文輔導課

?一?作文輔導課

大班心理輔導課活動《戴項鏈的比賽》

教師：石云霄

一、活動目標：

1. 通過觀察**，了解故事情節，懂得堅持就能獲得成功的道理。

2.愿意表達自己的看法，并通過觀察**來了解故事的情節和故事中包含的真相。

二、活動準備：

1熊，兔子，公雞，狗和貓。獎牌一枚。

2蘿卜項鏈，玉米項鏈，骨頭項鏈和干魚項鏈按情節制作。四種動物對項鏈有不同的態度。

三。珠子餐具（碗、盤子、玻璃珠、筷子）、食物（蛋糕、餅干、蘋果）。

三、活動過程：

1. 激趣導入

教師出示小熊**導入，然后逐一出示項鏈，引導幼兒觀察。并公布了比賽規則：小動物選擇自己喜歡的食物項鏈，如果自己戴上項鏈，只要堅持跑到底，就能獲勝。

2觀察故事的畫面，理解故事的內容

（1）觀察畫面一

請觀察并詢問：哪些動物來參加比賽？它們分別選擇了什么食物項鏈？

（2）觀察畫面二

問：比賽開始時，動物們在去比賽的路上會發生什么？

（3）觀察畫面三

提問：小動物們在干什么？（教師引導幼兒完整表述）

(4)觀察畫面四

比賽即將結束，請猜猜誰能贏得冠軍？并說說為什么？

三。師生討論，進一步了解故事中所包含的真相。

(1)討論：小熊裁判為什么會宣布小狗獲得了冠軍？讓幼兒懂得堅持才能獲得成功的道理.

(2)遷移提問：小朋友，你有沒有遇到過雖然有困難但仍然堅持完成的事情呢？

四、游戲：毅力比賽

比賽規則：老師準備了三種食物，幼兒進行夾珠練習，在練習過程中幼兒隨時可以品嘗食物，但只能選擇其中的一種，如果能堅持到比賽結束，就可以品嘗三種食物.

?二?作文輔導課

大學生輔導課心得體會

作為一名大學生，我們常常需要參加各種各樣的輔導課來提升自己的學習能力和水平。在這些輔導課中，我們不僅可以學到更多的專業知識，還能夠提高自己的思維能力，拓寬自己的視野。在這里，我分享一些我在參加大學生輔導課時的心得體會，希望對大家有所幫助。

第一，要認真聽講。在上課過程中，我們要認真聽講，理解老師所講的內容并且做好筆記。只有通過認真聽講，我們才能夠更好地吸收課程內容，提高我們的學習效率。同時，我們也要積極參與討論，與老師和同學互動，拓展我們的思維和視野。

第二，要勤于實踐。學習知識不是單純的聽講和背誦，更需要通過實踐來鞏固所學的知識。我們可以通過做練習題、寫論文、參加比賽等多種方式來實踐。只有通過實踐，我們才能夠更好地掌握所學知識，并且提高我們的實際能力。

第三，要重視團隊合作。在參加輔導課的過程中，我們往往需要和同學們一起完成任務。在這個過程中，我們要重視團隊合作，相互協助，相互學習。只有通過團隊合作，我們才能夠更好地發揮自己的優勢，提高我們的綜合能力。

第四，要注意課后總結。在上完課之后，我們要抽出時間來對所學的知識進行總結，做好心理閉環，對所學知識進行鞏固和加深理解。只有通過課后總結，我們才能夠更好地發現自己的不足和提升空間，為以后的學習打下基礎。

第五，要積極參加相關活動。在參加輔導課的過程中，我們還可以積極參加各種與學習相關的活動。比如參加講座，參加學科競賽，參加學術研討等。通過參加這些活動，我們可以深入了解我們所學的專業知識，提高學術素養，增強實際能力。

以上就是我在參加大學生輔導課時的一些心得體會，希望對大家有所啟發。在學習的道路上，我們要不斷充實自己，與時間賽跑，用輔導課幫助自己不斷提升，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

?三?作文輔導課

教材分析：

“這月我當家”的生活情境，把數學知識與實際生活結合起來，讓學生真切地體會到百分數與生活的緊密聯系，激發學生學習的欲望，同時在這一情景中，結合統計數據，解決百分數的實際問題。教材要求用方程來加以解決，用方程來解決的關鍵就是找到等量關系。教學過程中，讓學生通過閱讀統計表，明確數據的含義及要解決的問題，分析表內數據間的關系，找到等量關系。

學生分析：

課前，學生對分數的意義、分數的應用問題，對百分數的意義，百分數和小數、分數的互化，百分數應用等有了一定的掌握，會列方程解簡單的實際問題。本課就是建立在這些基礎之上，因此本課解決這一問題就有了一定的知識基礎和方法基礎。閱讀統計表，分析數據之間的關系，幫助學生找到等量關系就成為本課的重點。另外，“這月我當家”與學生的生活密切聯系，能激發學生的學習興趣，從中明確統計家庭月支出的意義，了解家庭月支出的情況。這樣就使計算更具有現實意義，學生的提高學習積極性。

教學目標：

1、明確“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”與“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的意義相同。

2、使學生能比較熟練用方程或除法解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題。

3、培養學生提出問題和解決問題的能力，發展學生的邏輯思維。

4、體會百分數在現實生活中的應用價值，感受數學在現實生活中應用的價值，在解決問題的過程中，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點、難點：

找出正確的等量關系式，會用方程或除法解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題.

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、舊知鋪墊

先用等量關系表示各題中的數量關系，再列式計算

1、我校有女生450人，占全校人數的95，全校共有多少人?

2、一桶油倒出20千克，剛好占全桶油的52，這桶油有多少？

師：解答這類問題的思路和方法是怎樣的？(板書：已知一個數

的幾分之幾是多少，求這個數。)

二、揭示課題

1、笑笑的父母為了讓笑笑體驗生活，能更懂事，更體貼父母，就讓笑笑當了一個月的家，在當家的一個月時間里，笑笑不僅體驗了生活，感受了做父母的辛苦，又學到了很多的知識，這節課，我們就一起來研究“當家”中的數學問題吧！（呈現書中主題圖）

2、揭示課題，板書：這月我當家。

三、探究新知

（一）收集數學信息和問題

師：假如老師想對你家的家庭月支出有一個清楚的了解，而且能一目了然，你會怎樣做呢？（生：制作成統計表）

師：同學們，笑笑也是當家的，你們想知道笑笑家的家庭月支出情況嗎？

課件出示統計表：

師：這就是笑笑家的家庭月支出情況統計表，但是很遺憾，統計表被弄臟了，其中一些數據看不清楚了，你們愿意幫笑笑找回看不清的數據嗎？

1、讀懂統計表里的內容

師：仔細觀察，從統計表中你知道了哪些信息？笑笑家這個月有哪些項目的支出？

4+師：這個“合計”是什么意思？

引導學生說出：+“總支出“就是“合計”，也就是各項支出的總和。

2、提出數學問題。

師：統計表里需要你們幫笑笑解決哪些數學問題？

課件出示：

水電氣支出占總支出的百分之幾？

書報支出多少錢？

其他支出多少錢？

其他支出占總支出的百分之幾？

笑笑家這個月總支出了多少錢？

合計占總支出的百分之幾？

師：你們都找到了表中的一些數學信息！那我想了解你們對40﹪是怎樣理解的呢？

（二）解決問題

1、學生獨立嘗試解答

師：同學們剛才提出那么多的問題，你覺得先解決哪個問題比較好？為什么？

那么怎樣解決呢？請同學們靜靜地思考再動筆算一算。

2、交流、匯報

（1）把自己解決的問題與同桌間交流。

（2）匯報

5+師：誰能說說哪個問題能先解決（生：笑笑家這個月總支出了多少錢？）

請大家認真分析表內數據間的關系，找到等量關系并寫出來，用你喜歡的方法來解答。

師巡視，指名不同算法的學生到黑板上板演并說說解題思路與方法。

學生可能出現的算法：

方法一：+方法二：

解：設這個月總支出是X+元。+解：設這個月總支出是X+元。+總支出×40％＝食品支出+總支出×8％＝服裝支出

40％X+＝500+8％X=100

X=500÷40％+X=100÷8％

X=1250+X=1250

答：這個月我家共支出1250元。+答：這個月我家共支出1250元。

方法三：+方法四：

500÷40％=1250（元）+100÷8％=1250（元）+答：這個月我家共支出1250元。+答：這個月我家共支出1250元。

3、比較算法的異同。

師：黑板上的幾種算法，它們有什么相同和不同的地方？

4、對比

師：同學們，請認真思考，我們在解決“笑笑家這個月總支出了多少錢？”這個問題的思路與方法和復習中的分數應用題的解題思路與方法有什么聯系？

5、小結：百分數應用問題就是分數應用問題，就用解決分數應用問題的思路與方法來解。今天所解決的就是“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”與“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的意義相同。用方程解決這樣的問題時，關鍵是找到一個等量關系式。

（三）把統計表補充完整

師：剛才我們用不同的方法算出了笑笑家這個月的總支出是1250元。總支出1250元實際上也是什么？那剩下的問題會解決嗎？

1、讓學生獨立把表格填寫完整。

2、全班交流反饋。

四、鞏固應用

1、某花生仁的出油率約是42%，要榨1050千克的油，需要這種花生仁多少千克？

2、足球賽舉辦單位決定把1400張門票免費送給學生，免費送出的門票數正好占足球場座位總數的5%,這個足球場共有多少個座位？

五、全課總結

今天我們主要學習了是用方程來解“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”。解題思路：在已知條件中，首先分析數據間的關系，接著尋找等量關系并寫出來，最后列式。（關鍵是找到等量關系式）所以一定要養成找等量關系的好習慣，這樣子可以幫助我們更快地解答。

?四?作文輔導課

作文輔導課(一)

小學二年級用上作文輔導課嗎?

早點上作文班是有好處的,培養孩子對寫作的興趣,提高語文閱讀理解能力,都是很有用的,主要是興趣方面,會影響他的一生,對他以后成長也有好處的作文輔導課(二)

“林老師給我們上了一次作文輔導課,收獲很大”這句話怎么修改病句?【作文輔導課】

第二部分缺少主語,誰收貨很大?是林老師,還是我們?所以要加上主語我們,我們收貨很大作文輔導課(三)

小學生作文：一堂有趣的作文課

[小學生作文：一堂有趣的作文課]小學生作文：一堂有趣的作文課正文：

一提起上作文課以及作文輔導課,同學們的頭都大了,腦子里似乎再也挖不出什么東西來了,小學生作文：一堂有趣的作文課.這不,我正和楊青發著牢騷呢青發著牢騷呢：\x05　\x05“今天又得上作文輔導課了!一周一次,我幾乎寫不出文章來了.”我抱怨著.\x05　\x05楊青立馬說：“我也一樣啊!有了作文課還不夠,還要上作文輔導課,這不存心是累人嘛……”還沒等她說完,一個同學便忽匆匆地趕來向楊青報告消息：“楊老師找你!”楊青聽了,拔腿跑出了門.\x05　\x05上課鈴響起,我發現楊青是踏著上課的鈴聲走進教室的,很是奇怪.可容不得我多想,楊老師已經笑瞇瞇地登上了講臺.老師正說著：“這次我們作文的題是……”卻猛地打住了話頭,問楊青：“你怎么了?”同學們好生奇怪,一起扭過腦袋盯著楊青,小學三年級作文《小學生作文：一堂有趣的作文課》.只見楊青把頭埋在臂彎里,過了好一會兒才抬起頭來.她的臉漲得通紅,像是發燒了,頭發也很散亂,眼睛似乎也睜不開了.她有氣無力地回答：“老師……我的頭有點疼.”老師一聽,臉色都變了,忙放下手中的粉筆,直奔向楊青.老師先是伸手摸了摸楊青的額頭,接著便焦急地詢問：“你要不要緊?”“要不要上醫院?”“父母在家嗎?”“還能繼續聽課嗎?”諸如此類的話.楊青一會兒搖頭,一會兒點頭.老師看上去還不放心,臉上布滿了擔憂,就像是自己的孩子患了重病一般.楊青的“左鄰右舍”也爭相“問寒問暖”.坐在遠處的同學也都擔心地不斷朝楊青這兒看.老師見楊青執意要上課,只好無奈地慢步走上講臺.登上講臺,老師又變得笑瞇瞇的了,好像剛才什么事都沒有發生.我們正在納悶,老師便替我們解答了：“這次的作文就以剛才的這幕情景為題,寫一篇贊揚老師對學生的關懷的文章.”不少同學都再次回頭去看楊青,只見這時楊青已經沒病了,她正好端端地坐在那兒,會心地向老師笑著.同學們立刻像炸了鍋一般議論開了：\x05　\x05“原來是假的!虛驚一場!”\x05　\x05“老師真厲害!這樣一來,作文就不愁沒內容了.”\x05　\x05“她們可真是演戲的好手!”\x05　\x05在這之前,老師曾為我們不愛寫作文費了不少腦筋,沒想到這次居然成功了!這節課讓同學們討厭的作文輔導課變得有趣了起來,使一些對作文毫無興趣的同學突然對作文產生了興趣.而且經過了這堂課,也讓我懂得,生活中許多微不足道的小事也能成為寫作的內容.正所謂“處處留心皆學問”嘛!\x05　\x05一堂有趣的作文課作文輔導課(四)

小課題研究——作文指導課（案例）

[小課題研究——作文指導課（案例）]小課題研究——作文指導課（案例）快樂的假期生活教學目標：1、學會在習作中寫出自己的獨特感受,小課題研究——作文指導課（案例）.2、學會細致的觀察生活與大自然,養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力.3、熱愛大自然,感受假期生活的樂趣.4、引導學生對習作進行修改,養成習作之后認真修改的習慣.教學重點：學會細致的觀察生活與大自然,養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣,提高學生的書面表達能力.教學難點：描寫細致,感受真實.教學過程：一、出示照片,講故事：（教師出示自己假期時在上海游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經歷.二、師生交流,激發寫作興趣：1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,在假期中,想必大家也定有難忘的經歷?能告訴大家嗎?生自由交流.2、師：是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的假期生活,與其回憶,還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡,好嗎?三、片段賞析、發現寫作方法：1、師：我們到風景區游覽,欣賞自然風光,增長見識,留影拍照,真是一件樂事,作文指導《小課題研究——作文指導課（案例）》.那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會我們來獻計獻策.生討論.2、師：誰有好的建議,快給大家說說!（學生初步談到：（1）按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫,把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分,精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘.）對于以上的建議教師要給與及時地引導、歸納和鼓勵.3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點觀察.如站在公園某一角,對公園進行由遠及近的觀察.又如我們登上塔頂,從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察.二就是移動觀察,它又叫移步換位法.就是隨著腳步的移動變換位置,一處一處地進行觀察.選好了觀察點,就是確定好了寫的順序.如這樣,就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物.四、創設情景,感悟寫作方法：1、師：同學們,我們要記錄自己的假期生活,你們還想到了什么?生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點來寫.2、師：能結合你具體情況給大家具體講一講嗎?3、師舉例讓學生練習說.五、理解“難忘”,拓寬學生思路,豐富寫作素材：1、剛才,大家在提建議時,說到了要記錄假期生活的快樂,那在你在假期中除了快樂的經歷讓你難忘以外,還有不同的感受讓你難忘嗎?教師引導學生廣泛發表自己的意見,說出自己難忘的經歷.生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經歷；可以是一種心酸的滋味.2、師：現在,對于“難忘的假期生活”,你又有什么新的理解?生：不一定只有快樂是難忘的題材,只要是一段有意義的經歷,都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些,寫出自己的認為最值得難忘的經歷和故事,寫出自己的真情實感.3、師：是呀,一段難忘的童年之旅,之所以難忘,就是因為紀錄了你自己親身感受,刻骨銘心的歷程,也許是快樂的,也許是神奇的,也許是充滿挑戰的,只要你寫出自己的滋味來,就是一篇有價值的好文章.〔小課題研究——作文指導課（案例）〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】作文輔導課(五)

作文指導課《怎樣把句子寫具體生動》

雙陽中心小學王玉梅總體思路：小學三年級的作文,是起步階段,不能一下子就要求學生寫出完整的作文,更不可能只是通過寫法訓練（比如列題綱,審題,范文引導）就能寫出好的文章.只有通過扎扎實實的基本功訓練,才能一步步地走向成功.再加上一二年級幾乎沒有正式訓練過,所以,要從句子入手,先把句子寫好,再寫好段落,然后再寫好一整篇文章.另外,訓練還要注意分散.不能指望幾堂作文指導課就能讓學生寫出優美的文章,還要把訓練分散到平時的教學之中,通過領悟、欣賞、積累、觀察等訓練,把學生的作文基礎打好,達到我們預期的目標.教學目標：1、知識與技能：通過比較,讓學生明白什么是生動具體；什么的樣句子才是生動的句子,什么樣的句子是具體的句子.2、過程與方法：通過練習,進一步領會把句子寫生動具體的方法；（本節課,具體要求能用比喻,擬人,夸張等方法把句子寫清楚；并且明白,要把句子寫具體,還要學會仔細的觀察,找準特點才行,至于想像,感受,是以后訓練的內容.）3、情感態度與價值：學會欣賞句子,打好作文基礎.教學準備：課件教學過程：一、導入：你們想寫出好文章嗎?文章是由一段一段組成的,段是由一句一句寫成的,所以,把句子寫好,是寫好文章的基本功,今天,我們就來學習怎樣把句子寫得具體而生動.二、領會句子的具體與生動.（一）課件演示,出示句子.⑴春天,柳樹舒展開了枝條.⑵春天,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條.⑶春天,柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條,在微微的春風中輕柔地拂動,就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞.（二）比較領會①第一句和第二句比較,寫出了柳枝的哪個特點?（顏色）②這兩句哪一句優美?（這就是生動.）板書：生動就是句子寫得優美.③第二句再和第三句比較,哪一句更優美?對極了,是第三句,那么,這一句怎么就比第二句優美了?（學生能答出用了比喻句）小結板書：可見,用比喻句可以把句子寫得更優美啊!再舉幾個比喻句,讓學生了解修辭手法的運用對句子的作用.④再想想,第三句,除了寫出了柳枝的顏色外,還寫出了柳枝的什么?（飄動的樣子）,對啊,他把柳枝飄動的樣子也寫出來了,這就是具體.板書：具體就是能寫出事物或人更多的特點.⑤再看看第二句和第三句,而且還把葉子當人來寫,這就是另一種手法——擬人.小結,可見,要把句子寫得具體生動,就要用比喻、擬人、夸張等方法,這樣,句子不但生動,而且更具體.不過要寫得具體,可得仔細觀察喲!不仔細觀察,是寫不具體的.3練習鞏固：把下面的句子寫得更生動更具體.（出示課件）（1）樹上結了好多蘋果.（2）他有兩條腿.4評比激勵5總結：今天我們學到了什么?板書：生動就是句子寫得優美.具體就是能寫出事物或人更多的特點.【作文輔導課】作文輔導課(六)

《難忘的第一次》作文指導課教案

[《難忘的第一次》作文指導課教案]《難忘的第一次》作文指導課教案【教學目標】1.讓學生分享彼此成長的故事,記錄生活中難忘的瞬間,《難忘的第一次》作文指導課教案.2.指導學生把內容說具體,表達自己的真情實感.3.培養學生表達能力,在表達和評價中清楚如何寫好本次作文.【教學重、難點】把內容介紹得具體,表達出自己的真情實感.一、激情導入,自由練說1、師："人生總會有許多第一次,翻開我們成長的書本,一頁又一頁,記載著我們童年的點點滴滴--第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學校、第一次獨自一人出遠門…不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功,有失敗；有歡笑,有淚水…但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記."(板書：難忘的第一次)在你經歷過的第一次中,你印象最深的第一次是哪一個?為什么它讓你忘不了?生談.(四至五個)2、老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味,下面請你選擇印象最深刻的第一次,回憶事情的經過,回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示,試著說一說,作文指導《《難忘的第一次》作文指導課教案》.老師給大家提兩點要求：(1)要把事情的來龍去脈說清楚(2)再說的過程中融入自己的感受,講清楚你從中得到的啟示.(板書：事情寫清楚表達出感悟)生自由練說.二、交流分享,相機指導1、小組交流剛才老師發現有許多同學都已經迫不及待地想要和小伙伴交流了,下面請同學們以四人小組為單位進行交流,在一個同學講的時候,其他同學要認真聽,看他有沒有講清楚事情的經過,說出自己的感受,有不清楚的可以適時提問.好,開始吧.2、全班交流師：同學們聊得真熱烈,誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學分享?指名交流(在他發言時其他同學要用心聽,看他是否將事件過程講清楚了?講述中是否融入了自己的感受,表達自己的感悟,有哪些好的、值得我們學習的地方,也可以提出自己的建議.)評價時要強調的有以下幾點：1、事件敘述的完整2、借鑒了課文的表達感悟的方法,結合生活實際直接表達自己的感受.；將道理蘊含在文章之中3、能從心理、動作、神態、語言等方面表現自己內心的感受,給人更真實的感覺.三、讀寫結合,明確習作要求師總結：同學們不僅聽得用心,還談出了自己的感受、看法.是呀,有喜有憂、有笑有淚,一個個第一次,就像一個個腳印,印在我們成長的道路上.通過剛才同學們繪聲繪色的描述,老師也感受到這些"第一次"的確給大家留下了深刻的印象.讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來,作為永久的紀念,好嗎?本次習作是一次命題作文,題目是《難忘的第一次》,請打開書看習作要求,看看要我們做到哪幾點?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚,可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感,結合生活實際表達自己的感受.明確了要求,開始動筆寫吧.四、學生習作,老師相機指導.五、習作評講六、各自修改,抄寫.七、小結.板書：難忘的第一次事情寫清楚順序說明白感悟表真實〔《難忘的第一次》作文指導課教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】作文輔導課(七)

細節描寫作文指導【作文輔導課】

[細節描寫作文指導]

二、課例過程：1、一學生上講臺即席演講,細節描寫作文指導.在該生演講前要求其余同學認真聽并認真觀察.2、教師引題：在現實生活中,我們形成了對社會人生的感悟和理解,這些感悟和理解往往是一種抽象的觀念和判斷,或者是一些帶有強烈情感體驗的人物和場景.我們要把這些內容傳達給讀者,可供選擇的途徑大概有兩種：記敘與議論.有人說議論文可見出一個人的才識,那么記敘文則能見出一個人的才情.記敘文寫作的要求是能夠再現生活的原貌,生活的要素是人、事、景,如何再現這些生活原貌?我的建議是讓形象去說話（板書）,如何去刻畫人物的形象,最關鍵的就是要抓住細節進行刻畫.3、舊知喚醒：提問：我們學過很多很多的文學作品,有哪些形象讓你記憶深刻,感動深久?為什么?學生A：《藥》華大媽在枕頭底下掏了半天,掏出一包洋錢,老栓接了,抖抖地放入衣袋,又在外面按了兩下.文中的動作描寫即表現了華大媽與華老栓的小心謹慎,也自然地表達出這些錢的來之不易；學生B：《裝在套子里的人》中的語言很富代表性,他那句可千萬別出什么亂子活畫出了套中人的形象.學生C：李清照的詞倚門回首,卻把青梅嗅一個回首一個嗅的動作,生動地寫出了青春少女的嬌羞心態.4、教師小結：從以上的例子可以看出細節描寫在刻畫人物方面的重要作用,剛才,雙雙同學為我們做了精彩的課前三分鐘演講,現在請同學們把剛才的情境再現出來.要求：①分鐘內完成；②要求運用細節描寫；③以鈴聲剛落,講臺上出現了一位女生為開頭進行創作.5、學生進行創作,然后個別同學朗讀自己的作品,大家給予點評.6、在大家討論的基礎上教師總結細節刻畫技巧：①選擇最能表現人物特征的細節去刻畫；②善于運用修辭使形象飽滿；例1、錢鐘書《圍城》中對一個小孩子的刻畫：孩子不足兩歲,塌鼻子,眼睛兩條斜縫,眉毛高高在上,跟眼睛遠個得彼此要害相思病,活像報上諷刺畫里中國人的臉.③用形象的描摹代替平板的敘述；例2、聽見前面大家拿吃時鋁盒的碰撞聲,他常常閉上眼,嘴巴緊緊收著,倒好像有些惡心,作文指導《細節描寫作文指導》.拿到飯后,馬上就開始吃,吃得很快,喉節一縮一縮的,臉上繃滿了筋.常常突然停下來,很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒食指抹進嘴里.若飯粒兒落在衣服上,就馬上一按,拈進嘴里.若一個沒按住,飯粒兒由衣服上掉下地,他也立刻雙腳不再移動,轉了上身找.這時候他若碰上我的目光,就放慢速度.吃完以后,他把兩只筷子吮凈,拿水把飯盒沖滿,先將上面一層油花吸凈,然后就帶著安全到達彼岸的神色小口小口的呷.有一次,他在下棋,左手輕輕地叩茶幾.一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著.他一下注意到了,就迅速將那個飯粒兒放進嘴里,腮上立刻顯出筋絡.我知道這種干飯粒兒很容易嵌到槽牙里,巴在那兒,舌頭是趕它不出的.果然,呆了一會兒,他就伸手到嘴里去摳.終于嚼完,和著一大股口水,咕地一聲兒咽下去,喉節慢慢地移下來,眼睛里有了淚花.他對吃是虔誠的,而且很精細.有時你會可憐那些飯被他吃得一個渣兒都不剩,真有點兒慘無人道.（先教師范讀,然后同學點評,尋找并總結細節刻畫的方法.）④加上自己的體驗7、以以上四點做為參照,再完成一個一句話擴展練習,要求：通過細節上的描摹,表達出一種深摯的母愛.一句話：放學回到家,剛坐到桌旁,媽媽就給我端來一杯牛奶.8、學生進行舉一反三的寫作,寫后進行交流.9、教師總結：三、課后反思：反思這節課的設計,覺得有以下幾點值得肯定：1、目標單一、明確,選題針對性很強.無論是平時的學生習作還是高考時寫作,學生大多選擇記敘文來寫作,但是學生的最大的缺憾是只有單一的框架而少細膩的刻畫,以致于人物形象干癟,缺乏應有的情點,激不起讀者的情感共鳴.這節課就是針對這一個缺憾而進行的專題性的指導,應該說對學生的指導意義是很大的.2、將攙扶與放手巧妙結合,將指導與評講前后勾連,構建出有層次的、環環相扣的作文訓練序列.本節課,先由老師攙扶,指導學生回顧已經學過的名作中的細節刻畫,然后放手讓學生模仿訓練一下,然后學生討論點評,這是將理論與實踐相結合的過程,在此基礎上教師加以提煉總結,指導學生尋找寫作規律,這是將感性升華為理性的過程,在這個過程中糾正學生認識偏差,形成共識,為下面再一次訓練打下底子.這樣,經過生讀生評師總結,指出不足生再寫生再展示這樣的循環往復,學生寫作認識與水平將呈螺旋型上升發展.3、以思維訓練為核心的作文指導課,不僅遵循了學生認知的發展規律,而且適應了學生心理發展的需要.先討論、點評后歸納再呈現目標,是在誘導學生認識、了解知識的意義,激發學生產生求知欲望.對示例的討論與分析,不僅加強了作文基礎知識和基本技能的訓練,培養了學生的概括能力,而且使學生易于覺察事物之間的關系,掌握新舊訓練內容的共同點,促進知識正向遷移.總之,以思維訓練為核心進行的關于細節描寫的刻畫的作文指導課,遵循了學習內容要堅持適度、新穎的原則.瑞士心理學家皮亞杰在《智力起源》一書中寫道：可以看到,一個人既不注意太熟悉的東西,因為司空見慣了；他也不注意太不熟悉的東西,因為和他的圖式中的任何東西都沒有聯系.指導課中學生的習作點評的隨機性,選文的新穎性都滿足了這個要求,所以,學生在課堂上非常活躍.

〔細節描寫作文指導〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】作文輔導課(八)

四年級作文指導教案

[四年級作文指導教案]四年級作文指導教案四年級作文指導課教案

教學目標：在口語交際的基礎上,寫一篇習作,要把自己所寫的人的精神風貌表現出來,四年級作文指導教案.內容要具體,語句要通順.寫完以后要認真修改.

教學重點：指導學生把內容寫具體,把所寫人的精神風貌表現出來.

教學難點：要把自己所寫的人的精神風貌表現出來.

一、導入新課：同學們,在我們的身邊,有許多讓我們敬佩的人.如：勤勞的媽媽,助人為樂的同學們,默默工作的清潔工,意志堅強的殘疾人等等.前面咱們進行了口語交際,說了令自己敬佩的人.這節課我們就來寫一寫令你敬佩的人,好不好?

二、明確習作目標：

1、學生自讀習作目標,初步了解.

2、交流,教師引導學生深入了解習作目標,作文指導《四年級作文指導教案》.

內容具體：通過具體的事例來表現人物

表現出人物的品質：夸夸他們的執著追求的精神,也可以寫一寫其他令你敬佩品質.要展現人的精神風貌.

語句通順：

三、回顧課文,學習寫法：

《兩個鐵球同時著地》的主要內容是?在塑造人物形象方面,你覺得作者的哪些做法值得你學習?指名談?

《全神貫注》一課,找出給你留下深刻印象的句子.這段話講了什么內容?從中我們以體會到羅丹怎樣的品質?作者是怎樣讓我們感受到他優秀的品質的?

《魚游到了紙上》文中的聾啞青年給我們留下了深刻的印象.作者又是怎樣塑造這個聾啞青年的呢?

通過剛才對前面所學課文的回顧,你覺得怎么樣才能把寫人的文章寫好?

四、理清習作思路,列習作提綱：

1、再看看習作要求,想一想,你準備寫誰,通過什么事來展現他怎樣的精神風貌?

2、學生列提綱,交流,

五、學生自主作文,教師巡視指導.作文：/zuowen〔四年級作文指導教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】

?五?作文輔導課

設計意圖：

體育活動目標主要在于發展幼兒的基本動作，提高幼兒身體素質，培養健康的心理品質和提高幼兒的智力水平。體育活動不僅是對身體的教育（生理目標），同時體育又是通過身體進行教育的一種活動。為了豐富幼兒的活動內容，我們發動家長搜集輪胎，不幾天，大大小小的輪胎堆滿地，有汽車輪胎、摩托車輪胎、三輪車輪胎、自行車輪胎等等，我們沖洗后刷漆，一部分做成花邊柵欄，一部分變成花花綠綠的幼兒喜歡的玩具，在活動過程中，幼兒玩出了新花樣，我把這些花樣玩法組合，變成幼兒喜歡的游戲活動，由此設計了大班體育活動：輪胎花樣游戲《闖關取寶》

活動目標：

雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等動作，訓練幼兒的協調性和靈敏性。

2、體會輪胎花樣游戲的快樂。

發現和創造的能力。

4、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

5、培養幼兒對體育運動的興趣愛好。

6、了解多運動對身體有好處。

7、幫助幼兒了解身體結構，對以后的成長會具有一定的幫助。

活動準備：

大的、小的、粗的、細的輪胎若干、小紅旗若干。

活動過程：

一、準備活動

1、隊形練習：

肩部、擴胸、體側、體轉、弓箭步、下肢、全身、跳躍等動作。

二、探索活動：

導入：師：小朋友們，草地上有各種各樣的輪胎，有大的、小的、粗的、細的、紅的、綠的……我們用這些輪胎可以做很多游戲，大家去試試好嗎？

引導、鼓勵，讓幼兒注意安全，小心絆倒、與幼兒碰撞等。

2、教師引導幼兒說說輪胎有幾種玩法，怎么玩？

（“小兔跳”：把細輪胎、小輪胎平放在地上，讓幼兒單腿、雙腿跳過輪胎。

（

（繞過障礙物，到達終點后直線返回。（如圖四）

（

（小小搬運工：圓圈內擺滿大小粗細不同的輪胎，幼兒根據自己的意愿把輪胎運到對面圓圈內，根據輪胎的大小計分，在規定的時間內誰的分值高為獲勝者。

3、讓幼兒根據自己的意愿分組活動，體驗輪胎花樣玩法的樂趣。

三、實踐活動：

（根據幼兒意愿選擇幾種輪胎花樣玩法進行組合，設計游戲《闖關取寶》。）

那么，你們敢不敢鉆過深深的山洞？（敢），敢不敢跨過崎嶇不平的山路呢？，（敢），我的小勇士們，讓我們一起出發吧。

2、游戲《闖關取寶》

游戲玩法：幼兒單腳、雙腳跳過，撿起最細最小的輪胎去套寶物（桔子、蘋果、香蕉、糖塊等），套到寶物后幼兒就可以和小伙伴們享用。

（教師提醒幼兒注意安全的.同時，還要自我保護，出汗太多時注意休息，并用干毛巾擦汗等。）

3、游戲設置時，針對幼兒的個體差異，選擇適合全體幼兒的輪胎玩法，使每一個幼兒都體驗到成功的快樂，將活動推向高潮。

四、結束活動

腿等部位的放松運動。

2、組織幼兒整理草地上的輪胎。

整個活動后，運動量和運動密度都到位了，讓幼兒拿著自己的“寶物”和小弟弟、小妹妹一起分享。這樣有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結束整個活動。

活動反思：

幼兒是在與材料相互作用中主動學習和發展的，因此，教師要提供適宜的材料，激發幼兒主動探索和發現、創造的欲望。有趣的輪胎突出了一個“趣”字，全活動密度適度；活動練習能循序漸進地展開；借助幼兒園寬闊的活動場地，我創設了一個寬松的環境讓幼兒充分探究、想像，使孩子們創造出了多種玩法，如：小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞、小小搬運工等，輪胎花樣玩法的整個過程促進了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動作的發展，輪胎作為一種運動器材，它的功能得到了充分的發揮。

通過這些形象的游戲，讓幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等練習得到了鍛煉，在此基礎上，我又設計了輪胎組合游戲《闖關取寶》，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動推向了高潮。在整個活動中，我針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，讓所有幼兒都能情緒愉快，團結協作地完成游戲，并通過游戲促進幼兒的自主性、創造力的發揮。

?六?作文輔導課

心理輔導課教案——感悟母愛

章梅琴老師

一、教學組織

1、交代本課主題

2、引入

背景是母親之花——康乃馨，隨著話題的出現，一首大家熟悉的歌曲，Beyond的《報答一生》響起，這首歌充分表達了父母對我們的深情厚愛我們一生一世也報答不完。

不久將迎來母親節，問同學們是否知道母親節的由來。

二、講授新課——主題活動

1、背景1——母親節的由來

2、背景2——母親 “mother”的詮釋

先讓同學們自己來討論mother 這個單詞的內涵，然后看看我們的詮釋。

3、感悟母愛

一起背誦[唐]孟郊寫的《游子吟》，從中感悟母愛，并讓同學來解釋這首詩。

游子吟慈母手中線，游子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

4、背景3——念親恩

5、小測試

你是否了解你媽媽？

（1）你媽媽的生日是_________。（2）你媽媽的體重是_________。（3）你媽媽的身高是________。（4）你媽媽穿_______碼鞋。

（5）你媽媽喜歡顏色是________。（6）你媽媽喜歡水果是________。（7）你媽媽喜歡的花是________。

（8）你媽媽喜歡的日常消遣活動是_____________。

6、我與母親的故事

7、你的行動（分組討論并選代表回答）（1）你最想對你媽媽說的一句話:（2）你是否了解你媽媽?

（3）你是否關心你媽媽?（4）你成人之后準備如何報答你媽媽?

（5）你是否經常和你媽媽聯系?

（6）誰是我們班最了解媽媽的同學?

三、活動小結

講述一個故事《最好的禮物》

這是一個發生在父親節里的小笑話，卻是獻給母親的最好的禮物。

父親節就快到了，幼兒園里的老師要求小朋友們每人畫一幅畫獻給自己的爸爸，并提醒大家，當然要畫爸爸最喜愛的東西，比如爸爸喜歡釣魚，你就可以畫一只大魚，如果爸爸喜歡汽車，你就可以畫一輛漂亮的小汽車。

小朋友們似乎都聽懂了，各自忙活起來。惟獨角落里的一個小女孩舉起手問：(她將問什么問題呢？)“老師，可不可以畫媽媽，她是爸爸最喜歡的東西。”

四、活動鞏固

你是否關心你媽媽：

1、你知道你媽媽的身體健康狀況嗎？

健康、一般、較差(如有病的請你寫出名稱，還可以寫出治療情況.)

2、你認為送什么禮物你媽媽會最開心？

3、今年的母親節你對你媽媽有什么表示？你媽媽將有何反應？

五、作業布置

1、熟讀《慈

母

頌》

襁褓時，母親的甘甜乳汁，是滋潤肌膚的甘露，孩提時，母親的苦澀汗水，是澆灌心田的清泉。求學時，母親的耐心誘導，是啟動靈感的馬達，困惑時，母親的殷切教誨，是撥正航向的羅盤。失足時，母親的善意規勸，是迷途識返的路標，成功時，母親的熱情鼓勵，是乘勝前進的風帆。攻關時，母親的積極鞭策，是攀登要隘的階梯，拼搏時，母親的大力支持，是沖越激流的航船。挫折時，母親的親切關懷，是闖出困境的號角，患病時，母親的精心護理，是戰勝苦痛的靈丹。困倦時，母親的愛心，是安然入夢的搖籃，疲憊時，母親的懷抱，是停泊小憩的港灣

2、在五月份第二個星期天“母親節”之前給母親寫一封表示感謝感恩的信

?七?作文輔導課

風雨后，花兒綻放得更美麗

第一課時

一、設計理念：

現實和未來都要求人們學會如何認識，如何做事，如何生活在一起，如何生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有更高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。

此外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著越來越大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。

設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。

二、活動目標：

1讓學生知道他們在學習和生活中經常遇到挫折，這是每個人都不可避免的。

2掌握克服挫折的方法，培養學生克服挫折的能力。

三。每個人都要以積極健康的態度正確對待挫折，用勇氣和毅力戰勝挫折，挑戰自我，取得成功。

三、活動準備:

1、課件(名言、**、**等)。

2、心理小測試題。心理專家的牌子夾

3、學生帶好筆。學生獎品

4、相應材料（４＊５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動過程：

（1）快樂（學生畫，背景**1）

導入，揭題。

1、師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學生們拿起老師為他們準備的一朵花。（老師拿起花）

老師：這朵美麗的小花代表你自己。花很美，你也很美。（老師放下花）每個人都說生活就像一朵花。讓我們欣賞一下鮮花的景色吧。

2、（點擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)

老師（指圖）：陽光和雨水的滋養下，花朵是如此美麗。生活就像一朵花。你手中美麗的花朵似乎是你自己。（點擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?

3.彰顯主題：風吹雨打后花朵綻放更加美麗

老師：用心聽這句話，和老師一起慷慨激昂地說（老師的手指工程）

（二）彩虹篇

1老師：如果你每次都能克服挫折，挫折就會成為你成長的寶貴財富。我們相信風雨過后，花兒會更加美麗！看！

2、（點擊課件）女排姑娘的故事　（三個階段）　**:《陽光總在風雨后》

師：中國女排重新登上世界最高領獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸的良好的心理素質。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱歌！

師：對!《陽光總在風雨后》

(三)升華篇

老師：課前老師收集了一些關于挫折的名言。

1、點擊課件:

千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋

我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅

卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。——貝多芬

學生朗讀。讀給自己聽，從你的閱讀中，老師感受到了你戰勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！

2名言是我們勇往直前的指路明燈，

你能創作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，寫一個句子，在結尾簽上你的名字，使這句話成為你的名言。舉一例后，互贈名言！

3、總結（背景**《陽光總在風雨后》）

師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對,要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業,笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!

勇敢地面對生活，與你，我和他，讓我們一起面對它。

（點擊課件）聽著，熟悉的旋律又充滿了我們的課堂，讓我們在歌曲中結束這節課！

5老師：同學們，親愛的同學們，張開雙臂，揮舞手中的鮮花，一起哼唱這首歌！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）

(有興趣的同學參與做動作，屏幕上出現多朵開得絢爛無比的花。）

教學反思：

老師，您辛苦了

第二課時

活動目的：

教師為學生的成長付出了辛勤的勞動。尊重教師的工作，接受教師的指導。

活動形式：討論交流

活動過程：

1、想一想（激發學生對老師的愛）

1.顯示* *（本班老師和學生的合影）

小組交流

這張**上的人是誰？

看到這張**，你想到了什么？

小結：每當我看到這張**，我都能感受到來自孩子們的愛。我想，當你看到它的時候，你也能感受到老師對你的愛。

2．出示**：（課文中的**）

思考：看完這本書后，您有什么想法？

老師：這幅畫里的老師是毛老師。你想知道她和學生之間的故事嗎？

2、分析課文（讓學生感受到老師的辛苦）

1．自讀課文

2．小組交流：

張老師是怎樣對待**的？她為**做了哪些事情？

**有什么變化和進步？

3．小結：

張老師為**不知花費了多少心血和時間，從學習知識、做人的道理各個方面去教育**，使**逐漸懂得要做一個全面發展的、對別人有用的人，像園丁一樣，辛勤地培育著**這棵幼苗。

在張先生的幫助下，**從一匹“野馬”變成了一匹“馬”，最終成為一名著名的大學生。在這些過程中，張老師付出了很多努力和心血。

4．全班交流：

你們想對張老師說些什么？

5．小結：老師把全部的愛和心血都用在了學生的身上，"我是屬于孩子的"是每個老師的心里話，老師的愛是無私的，是偉大的！老師的工作是光榮的！

過渡：我們身邊有很多“張老師”。我們來看看我們學校的“張老師”是如何工作的。

3、讓學生們知道很多“張老師”住在我們身邊。）

1．師：課前，同學們采訪了我們學校中的老師，請把你采訪的情況和大家說一說。

全班交流

2．小組交流：

在學習中，老師如何指導我們的學習？

在生活中，老師如何關心我們的成長？

當我們犯錯時，老師如何耐心地幫助我們？

3．小結：

我們的老師也像張老師一樣，在默默無聞地工作著，我們的每一點成長和進步都離不開老師的辛勤培養，離不開老師付出的心血，我們的茁壯成長就是老師的心愿和希望。

4、引導行為（學生知道老師為我們的成長而努力，我們應該尊重老師。）

1．小組交流：

老師的要求我們該怎么辦？

老師講課時我們為什么要認真聽？

我們應該如何處理教師在作業中的評論？

2．全班交流：

3．小結：

要尊敬老師，對老師提出的要求認真聽，并且照著去做，聽從老師的教導。

老師講課時，要認真聽講；批改作業時，認真閱讀老師的評語，理解老師評語的含義；當老師提出具體要求時，要積極配合老師的工作。尊重教師勞動，也是尊重教師的體現。

5、分析和指導（進一步深化所學的真理）

1．出示投影片一：（辨析"議一議"中的第一題）

小組交流：

小明和小紅的做法誰對誰不對？為什么？

小結：作業本上的評語是老師的辛苦勞動，不尊重老師寫出的評語，就是不尊重老師的勞動，因此，我們應該認真閱讀老師的評語。

2．出示投影片二：（辨析"議一議"中的第二題）

小組交流：

小玲的想法對嗎？為什么？

簡介：雖然初級教師現在不教我們，但他們帶領我們進入了知識之門，為我們當前的學習打下了基礎。一些老師雖然沒有教過我們或者不教課，但是他們一直為我們的教學而服務，同樣為我們做出了貢獻，因此我們要尊敬每一位教師。

你讀下面的單詞是什么意思？

“教師是知識的傳播者，人才的培養者。 --鄧小平"

4．請同學講講尊師的故事。

小結：古時候人們就很注重尊敬老師，我們的許多革命前輩也是如此，看來，尊敬老師是我們中華民族的光榮傳統。

5．出示郵票：這是1986年9月10日，郵電部出版的關于教師節的郵票，說明尊敬老師已經是全社會人們的共識。

六、總結全課，激發情感：

1．說一說

為什么人們把老師比作園丁？

學完這篇課文，你有什么感受？

2．總結：

我們自己的一點點進步和成長都是努力培養的勞師，我們要感謝老師對我們的心勤勞動，尊重老師的工作。教師用自己的勞動換來桃李滿天下，讓我們說：“老師辛苦，光榮啊！

園丁！"

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學會創新（培養創新思維和創新能力…）

第三課時

一、活動目的：

1通過學習，學生可以理解什么是創新，如何創新。

2通過實踐活動，培養學生的想象力和創新精神。

2、活動準備：多**課件、七巧板等

三、活動過程：

(一)、導入：

曾經有位哲人說過：“想象力比知識更重要。”豐富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發展的社會更需要我們的創新精神。在今天的課堂上，請與老師分享創新的快樂！

(二)、聽故事，談啟發：

聽阿基米德的故事，你會受到啟發的。有請我們的小小故事家。

（生活故事和動畫）故事內容簡介：學生，您知道阿基米德嗎？他呀，是古希臘偉大的科學家。

他從小就喜歡聽故事，這些故事極大地激發了他的想象力。他喜歡聽取別人對某一問題的意見，敢于說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉悠：

“為什么大海總是咆哮不停？為什么大船會浮在海面行走？……”有時他的小腦袋瓜里還會迸發一些奇妙的新想法。

有一天，他看到農民們從尼羅河上挑水灌溉田地。他想：如果有什么東西能讓水從低到高自動流動，那就太好了！

于是，回到家里，他琢磨、反復計算，終于發明了螺桿泵。那使水從低到高流動真是奇妙的奇跡！后來，阿基米德還創立了著名的關于浮力的學說“阿基米德定律”。

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他也被后人譽為“力學之父”。

聽了這個故事，你有什么啟發？告訴同一組的孩子們。

請每個小組派一名代表報告你們小組的意見。

?八?作文輔導課

心理輔導課教案——如何消除嫉妒心

活動設計

嫉妒，是一種對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人，心存怨恨的心理，是當前社會普遍存在的一種現實情況。每個人都不同程度存在嫉妒心。但嫉妒是人類社會發展的“絆腳石”，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，只有以平和的心態去面對現實，才能使人生更有價值和意義。本課重點就是要通過多種方法，適當調控學生的心理，幫助學生認識嫉妒心理的表現及其危害，使學生正確看待別人的優點，緩解和消除學生的嫉妒心。輔導目的：

1、了解嫉妒的含義；

2、了解嫉妒給自己及周圍人造成的危害；

3、教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法，培養健康的心理。

輔導方式：

1、講述與討論；

2、實踐模擬；

3、角色扮演。輔導準備

1、準備幾個關于嫉妒的事例；

2、準備有關知識的課件；

3、準備有關的事例，引導學生用所掌握的方法來緩解、消除嫉妒心理。

4、每人準備一張伍開的白紙。輔導時間：1課時

活動對象：適合高段輔導步驟

一、通過一封信和一個事例，引發學生的興趣。

［內容］（出示課件，配上錄音）

1、知心姐姐：

過去我的學習成績在班里總是第一名，經常受到老師的表揚。但升入六年級以后，有些同學的學習進步非常快，其中一名同學的成績還超過了我。因此，我心里很不是滋味，甚至有點恨那個同學，同學們開始疏遠我了。我很苦惱。知心姐姐，請你幫幫我，好嗎?

小紅

2、小華和小軍本來是很要好的朋友，過去都是班干部，這次小華繼續選為班干部，小軍沒有選上。從此，小軍就再也不理小華了，而且還在背后說，當班干部沒什么了不起的。

二、分析討論，引入課題：小紅和小軍有什么做得不對的地方? 你能幫他們找出毛病嗎?

教師小結：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在他倆的頭腦里作怪，他倆總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己時，心里就忿忿不平，不舒服，對待超過自己的人，不是采取歡迎的態度，為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥、貶低他人。這種心理對個人是極不利的。（出示課題：怎樣消除嫉妒心）

三、解剖嫉妒心，明白嫉妒的害處

1、解剖嫉妒心

（l）準備一張伍開的白紙，要求每個同學在紙上寫一種嫉妒心的表現，盡量不重復，而且要真實。可以寫自己的表現，也可以寫別人的，但都不要署名。

（2）把寫好的紙用圖釘按在墻上，然后組織全班同學觀看并討論。（3）思考題：

①在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響? ②引導學生舉聯系上面的事例來進行討論。

2、教師小結(以課件的形式出現)：嫉妒心給我們帶來以下的害處：（1）給同學造成心理壓力，阻礙同學進步。

（2）自己不能夠正確地認識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，當然就不能向別人學習，自己很難得到進步。

（3）破壞團結，損害友誼，使集體的人際關系不合諧，大家就不能共同進步。

3、認識嫉妒心對健康的危害：

（1）嫉妒，是一種不健康的心理，根據最新的科學定義：心理不健康，也是一種病，應引起大家的高度重視。

（2）一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病，這對人的身體是極 2

為不利的。如《三國演義》中周瑜心胸狹窄，他的“即生瑜，何生亮”，最后氣病、氣死就是一個典型的事例。

四、情景模擬

事例一：小華平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小華要好，如果你是小華，你應該怎么想?

（1）小強有什么了不起的?

（2）小強的學習成績比我好，證明他有比我強的地方，我可不能認輸啊，下決心迎頭趕上。

事例二：小剛這回在“新概念作文”賽中得了一等獎。而小勇才得了個鼓勵獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?

（1）小剛太可恨了，竟然比我強，想辦法治治他!

（2）“尺有所短，寸有所長”，每個人各有自己的長處，也各有短處，我寫作不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能失去信心。

事例三：小麗和小芳都被同學提名為大隊長候選人。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想?

（1）小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭!

（2）那么多同學選小麗當大隊長，看來她還真的很不錯!我得好好向她學一學。

事例四：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?

（1）從此不再理小玲。

（2）繼續和小玲做朋友，為小玲入選而高興。

1、通過引導學生討論，選擇正確的答案。

2、教給學生掌握以下四種緩解及消除嫉妒心的方法。（1）化嫉妒為競爭。

（2）心理平衡，恢復自信心。

（3）虛心學習，取人所長。

（4）真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心。

3、引導學生繼續討論：這四種方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有辦法消除嫉妒心?

通過舉身邊例子，討論得出：

被嫉妒者主動耐心與嫉妒者交往，對其熱情關心，在真誠和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理。

五、矯正嫉妒心

運用以上學會的方法來分析開頭兩個事例。要求學生進生角色變換，想一下，如果我是小紅或是小軍，要緩解或消除我的嫉妒心，我該怎么想?怎么做?

六、教師小結：

嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于利用老師教的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產生，把嫉妒轉化為成功的動力，化消極為積極，超過別人！

?九?作文輔導課

課程設計:

與人相處、與人溝通是和諧人際關系的具體體現，也是良好人際交往能力的具體體現。中學生的生活環境和思想相對簡單，人際交往中沒有直接的利益沖突，因此人際交往相對簡單易行。然而，中學生正處于身心發展時期，心理素質不穩定，社會閱歷不多，需要教師的引導和教育。

在流行網絡虛擬世界、社會上“**”、“失信”現象越來越普遍的今天，對學生進行“誠信”教育就變得非常重要。本節課就以“誠信”作為切入點，通過分享感受、游戲、討論等方式，引導學生認識誠信在與人交往中的重要性。

教學目標

1了解什么是誠實，什么是值得信賴。明白不誠實、不守信的后果。

2、認識“誠信”在與人交往中的重要性，也是做人的根本。

3、通過討論日常生活的實例，認識“誠信”的意義和作用，并決心落實到實際行動中去。

教學方式

小組討論、發言、游戲、

教學對象

初一、初二級

課前準備

1、大畫紙、大頭筆。

2、幾個與誠信有關的事例的文字資料。

3、制作課件。

教學時間：1課時

教學流程圖

教學過程（40分鐘）

（一）創設情境(6分鐘)

1讓我們先測試一下。在現實生活中的人際交往中，你是愿意還是不愿意？

你愿意生活在一個充滿欺騙的家庭嗎？

你愿意在流氓老板手下工作嗎？

你愿意在沒有信用卡的餐館吃飯嗎？

你愿意與不誠實的人交朋友嗎？

2、學生討論、分享感受

學生談感受。

老師總結：一個誠實的人會毫不猶豫地說：誰愿意？沒人愿意，除非是另一種人群！確實這是古往今來、古今中外所有人的正面選擇。

3、下面我們再來看一則小故事：

很久以前，潮州城外有一座古廟。有個叫云寂的方丈已經很老了，他知道自己在世上的日子不多了，就把他的兩個**叫來，交給他們兩袋谷種，要他們去播種插秧。到谷子熟的時候再來見他，看誰的谷子收獲得多，多者就可以做寺廟的主持。

云寂和尚整日關在方丈室里念經，等到谷子熟的時候，師兄挑了一擔沉沉的谷子來見**，師弟卻兩手空空。云寂和尚問師弟，師弟不好意思地說，他沒有把地管理好，種子也沒有發芽。云寂和尚將袈裟和瓦布交給了師弟，并指定他為未來的主人。

師兄不服氣，問**為什么。**我給你們的種子都煮好了。

4、學生談感受

老實總結：云寂和尚在選擇**人時，要看這個人是否誠實誠實。結果師兄不老實，作了假；那個師弟實事求是，該怎么就怎么。

結果就是不誠實的人沒有好結果，誠實的人不會吃虧。同樣道理，我們在與別人交往的時候，也是要淳樸老實、實事求是。我們不僅要敞開心扉，更要誠實守信，也就是說要有誠信。

相信同學們也知道，在前兩年，中共**頒布了《公民道德建設實施綱要》，在《綱要》中，“誠信”作為一項重要的道德規范，即是要求我們為人處世必須誠實守信。

（二）游戲：（6分鐘）

口是心非

在一個有兩名學生組成的小組中，一名學生提出的問題只有兩個答案：是或否。另一個同學作答。回答時，用行動、搖頭或點頭來表示真正的答案，但你嘴里說的是錯誤的答案。

學生談感想

教師總結：口是心非，真是一件很辛苦的事，精神要十分集中，要承受很大的心理壓力，長期下去，可能會引發一系列的心理問題。所以我們為人要坦蕩、做人要心口如一。

（三）暢所欲言（10分鐘）

1、學生分組，每組討論后，每組請代表上臺表演生活中與誠信有關的事例，并對事例中主角的做法作簡要的點評。

（1）小明和小華是承諾互相幫助的好朋友，小華違反了校紀，小明思考再三沒把這件事情告訴老師，因為他覺得告訴老師此事，自己就不講誠信。

（2）小明的爺爺經醫院檢查患了胃癌，他爸爸媽媽安慰爺爺說：“不礙事，是胃病”。

（3）小華的期中考試成績是60分。為了讓父母高興，小華說自己得了80分。

（4）小華本來是一個人在家里，有個形跡可疑的陌生人敲他家的門，小華隔著鐵門問：“你是找我爸爸嗎？他在臥室里休息。”陌生人悄悄離開了。

（5）有一年，某國間諜在全國各地搜集軍事情報。中學生小明在玩耍時，一個形跡可疑的人向他打聽附近二炮部隊的情況，小明說：“等一下再說，我要去買瓶水。

”趁機向公安機關舉報，將此人抓獲。

2、教師小結：誠信是維護正義、親情和人們正當利益的美德，而撒謊、騙人是一種為達到不正當目的、獲得不正當利益的惡行。我們對敵人、壞人不能說真話、講誠信，有一些事情對親人或對他人暫保密，這是事業的需要或是為了親人的健康，這不是不講誠信。

（四）分組討論（15分鐘）

1讓我們分組討論。每組在大畫紙上畫兩個人的頭。一個是沒有誠信的人，另一個是有誠信的人。在**下面寫下一個正直的人需要什么條件。最后，請大家談談如何做一個正直的人。

2、學生發言。

（五）教師結束語：（2分鐘）

一個正直的人是一個有美德的人，一個寬宏大量的人，一個正直的人。即使這樣的人沒有錢，沒有榮譽，甚至沒有才華，他們仍然可以和平共處。今天在座的大部分同學都參與了討論發言，相信大家都能明白，“講誠信”是一個最基本的做人道理，如果一個人連這個最基本的做人的條件都不具備的話，那么他最終會被社會所唾棄。

我希望你能下定決心做一個誠實守信的學生，在日常生活中始終如一。承諾別人的，要守信，承諾自己的，也要守信。真實地面對自己，真實地面對別人，真實地面對社會，不屈從自己的內心欲望，不屈從自己內心的恐懼，不虛飾自己的錯誤。

這是非常不容易的，孔夫子也是到了七十歲之后，才“隨心所欲不逾距”。所以我說，誠信也是一種天賦，要得到人才并不容易。我們應該無比珍惜它，努力得到它。

最后，我想用我們中國的哲學之父老子，在他的著作《道德經》里的兩句話來結束今節課：“大丈夫處其厚，不居其薄；處其實，不居其華。”什么意思呢？

就是說在人際關系中大丈夫要處在淳厚、忠厚中，而不要澆薄，這薄處就是不講信用，不誠心，不厚道。在人際關系中，要樸實、誠實、誠實，不要虛榮、浮華、富貴。

?十?作文輔導課

【設計思路】

本節課借助一個實驗，讓學生去體驗心態的重要；創設情境，說說“我的心事”，互相傾訴，在相互交流中緩解緊張情緒；觀看人生AB劇，在輕松愉快氛圍中反思困繞自己情緒的一些不恰當的想法；通過給人“把脈開方”，進行心理比較，再次提升認識和調整自我；最后齊唱《同一首歌》，充分表達這節課帶給大家的感受，同時也希望未來無論怎樣的“水千條山萬座”，我們都將以笑臉相迎、攜手走過!

【活動目標】

1、通過活動，讓學生對自己目前心態有個真實的了解，彼此互相支持和理解。

2、通過活動，增強學生的心理體驗，掌握一些適合自己的調節心態的方法和技巧。

【活動準備】

1、課前調查、相關、資料、表格、錄音機等；

2、小品表演《人生AB劇》；

【活動過程】

1、心理導入：

多媒體展示：

據說有一個教授曾找了九個人做實驗。教授說，你們九個人聽我的指揮，走過這個曲曲彎彎的小橋，千萬別掉下去，不過掉下去也沒有關系，底下就是一點點水。九個人聽明白了，嘩啦嘩啦都走過去了。走過去后，教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個人看到，橋底下不僅僅是一點水，而且還有幾條在蠕動的鱷魚。九個人嚇了一跳，慶幸剛才沒有掉下去。教授問，你們現在誰敢走回來？沒人敢走了。教授說，你們要用心理暗示，想象自己走在堅固的鐵橋上。誘導了半天，終于有三個人站起來，愿意嘗試一下。第一個人顫顫巍巍，走的時間多花了一倍；第二個人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅持不住了，嚇得趴在橋上；第三個人才走了三步就嚇趴下了。教授這時打開了所有的燈，大家這才發現，在橋和鱷魚之間還有一層網，網是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現在不怕了，說要知道有網我們早過去了，幾個人嘩啦嘩啦都走過來了，只有一個人不敢走，教授問他，你怎么回事？這個人說，我擔心網不結實。

上述實驗說明了什么問題？

學生具體討論(略)

這個實驗已清楚地告訴我們：心態作用之巨大。心態愉悅、心理和諧是心理健康的重要體現，調節好心態是我們高考成功的關鍵。

設計意圖：設置問題情境，讓學生自主探究，以問題引入主題，使學生自然、真實地進入本節課所要的心理狀態。

我的心態我作主

2、描繪心電圖：

這個過程有兩個環節，一是讓學生用語言描寫自己的心態，二是向同伴訴說自己的心事

老師指點：每位同學首先把自己現在或目前的心態用幾個字描述出來，如煩、緊張、恐懼、困惑、渴望、興奮、無奈、無助、想哭、想笑、想叫、想靜、有時會有一些奇怪的感覺，莫明想發火等等，寫在“我的心態”那一格。接著與自己的同伴說說自己的煩惱、自己的心事。填在“我的心事”那一格。

設計意圖：通過自我描述，讓學生展現真實的原始的我，達到“流露真情”的目的；通過相互傾訴，說出“我的心事”，增進同學間的交流與溝通，從中感受和體驗到：其實我們都需要彼此的理解、尊重、幫助和支持。

老師也可以跟學生聊聊，早幾天自己對縉云中學高三部分學生所作的調查和了解。并把自己所了解的情況通過多媒體展示出來(也填在相應的表格中)，讓學生產生同感或同理心。

3、人生AB劇：

讓10位同學走到教室的中間，1 位同學開車，1位同學當售票員，8位同學當乘客。

A劇：公共汽車到站了，很多人下車，也有很多人上車。在擠上車的過程中，李同志踩了小王同志的腳。當時李某光顧著上車、買票、找位置，也沒有道歉。小王心里很不是滋味，這一路坐下來是憋氣得很，心想：“這家伙肯定是故意的，等著瞧，待會兒我一定得狠狠地踩回一腳。”到站了，小王該下車了，這時小王的眼睛瞪得大大的，飛快地真的是狠狠地踩了一腳逃走了。

B劇：公共汽車到站了，很多人下車，也有很多人上車。在擠上車的過程中，李同志踩了小王同志的腳。當時李某光顧著上車、買票、找位置，也沒有道歉。小王心想：“車那么擠，他也不是故意踩我的腳，雖然有點痛，還是算了，多一事還不如少一事，出門在外誰沒有過閃失。”只見他臉上微微一笑，愉悅、平靜地下了車。

請同學們討論、分析一下，為什么面對同一事件，兩個人會有那么不同的情緒反應和行為表現呢？

學生討論(略)

從同學們的討論、分析中得出情緒ABC理論：

A是客觀存在的事實，可以是一件事，亦可以是某個人的一個行動或態度；B是指個人對A的看法和信念；C是指個人情緒反應，這個反應可能是適當的，也可能是不適當的。一個人被情緒所困惑，不是由A 決定，而完全是由B決定的。

A → C A → B → C

(事件) (情緒反應) (事件) (看法) (情緒反應)

在上述小品中，A：李同志踩了小王一腳

B：兩種截然不同的觀點：一是認為“他是故意的”；二是認為“他不是故意的”。

C：兩種截然不同的情緒體驗和行為表現：一是氣憤并狠狠踩回一腳，二是微微一笑，平靜地下了車。

從中我們可以很清楚地看到，人們的心理困惑不是由發生的事件造成，而是由于自己的不適當想法所致。因此，要改變自己的困惑處境，首先要改變自己的不適當的想法。

讓學生填寫表格中“以前的看法”和“理性的觀點”，拋棄造成自己心理困惑的一些不適當的觀點、看法和信念。