獨腳提琴手讀后感(錦集十一篇)

2026-01-10 獨腳提琴手讀后感

? 獨腳提琴手讀后感

渡邊的短篇集，無意間翻開，竟被吸引著幾乎是一口氣讀完。

本書共有六個短篇，篇篇精彩。《女人的手》和《后遺癥》，是透過幽默詼諧的語言表達對醫學難題的大膽探討與展望，讀來不會覺得辛苦，反而感覺沒有什么不可以幽上一默。

《結婚戒指》《春別》《再見再見》都是關于婚外情的。其中情感的波折，女主的內心變化，皆源自一些細微的不足為外人道的生活細節，但讀來覺得又是那么的絲絲入扣，合情合理。渡邊細膩的文筆與文思，恰若一只柔弱無骨卻又細膩靈活的“女人的手”，能夠準確地探入人性靈魂的深處，挖掘出人們日常行為背后潛在的思維推手，非常的贊。

至于最后一篇《淚壺》，個人大贊。其大膽的想象力，傳神的細節設置，詭異的故事氛圍，令讀者漸入佳境，以致難辨真偽，忘我到有點驚悚的程度。這不能不說是作者的功力所致。

正如渡邊自己所說，好多作家可以順利寫出長篇，但卻缺少寫短篇小說的功力。因為寫短篇小說，是一個削除冗長表達、對內容文字精心提煉的過程，這必須要有相當的基本功訓練才能成功。

短篇小說的創作，要求作者在不長的時間里，能在螺螄殼里做道場，使讀者對人生、社會有一個鮮明強烈的感受。相對長篇巨著龐雜繁復的細節描寫與情節推動，短篇小說更多的是點到為止，留下雋永的想象空間由讀者自己去完成，可以說，一篇成功的短篇小說，猶如一曲tango，是需要作者的成功引領與讀者的完美配合才能真正完成的。這正是短篇小說創作的困難之處以及成功的短篇小說對于讀者而言的迷人之處。

“總而言之，一個作家不管怎么自負，他的作品如果不能引發讀者的想象，不能引起他們的共鳴，他所創作的東西便不會有存在的價值。”

從這個意義上來講，本書可以說很有其存在的價值，

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今天我讀了一篇文章。文章的名字叫《奶奶的手》：我的父親在一家小公司工作。奶奶為了貼補家用，天天賣完了野菜，就上山挖野菜，回到家撿菜，一直撿到后半夜。早晨，其一個大早，奶奶就頂著菜筐，辛苦的叫賣。因為我完成了作業，就必須幫奶奶撿菜，這活把我的手指甲染的和奶奶的一樣黑，我很懊惱。學校六年級通知要家長去學校開會，家里只有奶奶能去。

唉，不能讓老師看見奶奶手指甲的顏色。到了家結結巴巴的就和奶奶說了。第二天下午，奶奶去了老師的辦公室，老師對我說：智英，你一定要努力學習，將來好好孝順奶奶。我流淚了，奶奶的手腫的很大，紅色的傷痕斑斑點點，因為一個早晨，奶奶無論怎樣的洗手，都洗不掉手指甲上的黑色，所以手背上裂開了大大小小的口子，血從里面流了出來。看見那一雙手，我才懂得了奶奶那顆堅忍而善良的心。

奶奶的手是臟兮兮的黑，奶奶的手是傷痕累累的腫，無論哪一種，都飽含著奶奶對孫女的愛。讓作者曾經臉紅嫌棄的手，此時，卻讓作者為自己曾經的嫌棄而后悔，也讓我們為奶奶而感動。奶奶的表現給我留下了深刻的印象。穿戴樸素而又聲譽，勝于自詡富有而默默無聞，這是世界名人伊索說的。作者的奶奶又一顆真正善良的心。

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小提琴琴弦是四根，小提琴過去都用羊腸弦。有伸縮性，受氣候影響大。小提琴琴弦是小提琴非常重要的部分，小提琴的音質發的優劣琴弦占一部分重要地位。下面是小編幫大家整理的拉小提琴手指換弦方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小提琴有幾根弦

小提琴琴弦有四根，它們由最低音到最高音分別是：G弦也就是SO、D弦是RE、A弦是LA、E弦是MI。而G弦是最粗的一條弦能發出最低音域，相反E弦是最細的一條弦發出的音域也是最高的。四根弦是由粗到細的，四弦也就是最粗的，一弦是最細的。但也不完全是四根琴弦，也有演奏者特殊定做的琴是五根琴弦，都是些中音提琴和大提琴，都分別增加了一個高音區，這樣需要琴頭和弦板的支持。

早起的小提琴琴弦均為羊腸制的裸弦，約從18世紀起，低音G弦常包以銀絲，使其反應靈敏。現代則將G、D、A三根弦用纏金屬絲的羊腸弦或鋼絲纏弦，晚近也用尼龍弦。E弦改用鋼絲弦，使其在高音區的音色更佳。[述職報告之家 wwW.ys575.COM]

在總音域中的許多音可以在幾根弦上同時存在，但是不同弦上的同一音高的音，其音質、音色就不完全相同。在四根弦上，E弦上的高音(高把位)用得最多，其次是A、G弦，而D弦上的高音用得較少。這是因為弦音低其高音部分發音較悶并且緊張，所以較少使用，但G弦上的高音由于緊張有力(它是最外的一根弦可以拉出較強的力度)在情緒激動時，用G弦和G弦上較高的音(高把位)來演奏是能收到較好的效果。小提琴雖然只有四根琴弦，卻能在演奏者的手里創造出千變萬化的音色。

以琴弓拉琴弦，可以產生柔和的琴聲，營造安靜詳和的氣氛，亦可發出如童聲高音般的純凈音色;以弓擦琴弦，可以產生充滿怒意的刺耳效果，用來描繪暴風雨過境或動亂場面。手指沿琴弦滑動按壓，則可以為悲傷的音樂增添令人感到顫抖的效果。以指撥琴弦產生短促明快的聲音，則與輕快的氣氛相互呼應，常用來描繪舞蹈或雨滴落地時的情景。

拉小提琴手指怎樣換弦

1、如果碰到的問題屬于自己身體上的限制。比如手指短了，手指細了，手大了等等等等，首先應該考慮的是如何用個人身體的特殊性去解決問題。比如<同一手指如何換弦>帖子的主人手指很細，那我給她的建議就是用不同的手指按原本用同一手指按的兩個音。其次才應考慮器材裝備上的問題，畢竟小提琴還是應該“以人為本”，“個別問題應該個別處理”。

2、如果碰到的問題屬于技術上的問題，譬如音準問題，那么考慮的問題應該從落指的位置上入手，按的準不準.然后再是左手手型是否正確，如果手型不正確要刨根問題的找到原因，是因為左手僵硬。還是因為左臂的僵硬，或者是因為站姿或坐資的問題，最后再找器材的問題。關鍵要刨根問底，不搞清楚不罷休。不然問題出現了總是治標不治本。

3、如果碰到的問題屬于樂曲理解上的問題，那么我建議首先了解作品創作的背景，創作人當時的處境，以及當時的大情況，再來通過自己的理解或者推測來決定作品的表達方式.當然創新是很重要的。認為樂曲的靈魂在于表達。就像演員在演戲。 只不過通過琴來傳達。我要補充的一點點是，個人認為文學作品的理解對音樂是很有幫助的。

4、如果碰到的問題屬于器材上的問題，還是找找自己的老師，讓老師給你一個合適的答案。不過我個人認為，人跟琴是要相互的適應，這樣才能相互影響，自己的靈魂與思想才能融入琴中。達到一個所謂“人琴合一”的境界。

5、如果碰到的問題屬于硬傷，比如音聽不準，唱不準，按不準。那么首先要考慮自身的練習是否充分，重復重復再重復，每一遍的重復都要與上一次的比較， 找到前后的不同與差異，從而找到問題的關鍵。

練琴是個苦差。但是每一次的重復都要有所進步。不然等于白練.碰到問題要動腦子。不動腦子也是白搭。

最后，強調一下，小提琴要以人為本。

動腦子1：一個手指按兩個音如果實在按不著要么換把，要么換弦，要么就換個手指按，實在不行兩個手指一起按。

動腦子2：跨度大的音，要么提高右手運弓的質量，要么就左手的指法，運用指法來限制運弓的跨度。

動腦子3：熟悉指板，知道哪個音哪里有，哪個些地方可以按出相同音準的音。

動腦子4：合理的利用空弦。

動腦子5：巧妙的利用自然泛音跟人工泛音。

動腦子6：花些小時間練下練頓弓或者泛音的揉弦。

動腦子7：再重復練習的時候旁邊放個MP3，錄下來自己聽，估計很多的時候自己都聽不過去。

動腦子8：多和弦的時候盡量的靠近指板，但是像傳說中的超難版本的三和弦《超級瑪莉》，能盡量掩飾的盡量的掩飾.

動腦子9：錯了一次的地方長個記性，別錯第二次。

動腦子10：先找自己的原因，再找其他的原因。

動腦子11：千萬不要胡亂篡改原曲的.節奏跟音準，不要聰明反被聰明誤。

動腦子12：所有動腦子的前提都是為了練好琴，別胡亂來。

拉小提琴正確的姿勢

由于演奏技巧的發展，左手需要更多的自由，因而產生了腮托和肩墊。我們講究演奏姿勢，也正是為了使人的軀體更好地掌握樂器，充分發揮樂器的性能。

持琴方法是整個演奏姿勢中首先要研究的問題。琴要夾得平。不要疏忽這個問題，這對發展弓法技巧是有很大關系的。將琴放在左肩鎖骨上，使下頜貼在腮托上，左肩稍稍聳起，以下頜和肩將琴夾住，琴向前方偏左約45度，必須能夠不用手來支持琴，而琴仍能保持正確的位置，這樣才能使左右手運動自如。

當你完全掌握正確的持琴方法以后，那種僵硬不自在的感覺就消除了。當然，這要經過反復的試驗(包括選擇腮托和肩墊)，才會找到最穩妥的方法。鑒定的標準是：演奏感到舒適自然，音調變得悠揚動聽，聲音明顯地更有共鳴。從發出的聲音去鑒別姿勢的好壞，常常是最可靠的方法。

另一容易被疏忽的問題是站和坐的姿勢。演奏小提琴不是站著就是坐著，倘若姿勢不好，就將妨礙技巧的施展，影響演奏效果。

一個小提琴家在舞臺上往往要站立很長的時間，在演奏的過程中要消耗很大的精力，倘若站得不夠穩妥，身體就不會有充分的自由，只有雙腳站得穩當，雙手才有可能運用自如。

站的姿勢，在小提琴技術發展的過程中，也有過變化，在舍夫契克(Ottakar Sevcik，1852—1934)以前，雙腳的姿勢大都成丁字形，把重心放在左腳上，是以左腳作支點配合右手運弓的力量來取得身體平衡的。

德國著名提琴家約阿希姆(J.oachim，1831—1907)認為支點放在左腳上，在強奏時，右手要消耗很多的力量才能取得平衡，為了更好地適應近代作品的激情和復雜技術，他主張把支點分配在兩腳上，將兩腳分開，約與肩同寬。這種姿勢被公認是站得最穩當的，所以一直沿用至今。

關于坐的姿勢，由于身體重心有椅子承擔，問題少些，但也要注意以下幾點：身體軀干要直，只坐椅子的前半部分，左腳腳板要能完全平放在地面上，右腳向后伸，以便弓子在E弦奏弓尖部分。

家長要密切注意學生平時的練琴姿勢，學生自己也要重視，不能掉以輕心，因為平時養成的壞習慣，必然要帶到舞臺上，臨時是很難糾正的。

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一本好書，可以培養同情心，也可以讓我的心情隨著書本里的劇情而起伏。《獨腳提琴手》就是這樣的一本書，它是一本勵志的小說。故事里的主角叫做小群，他的爸爸和媽媽，在他小學時就離異了，他因此受到打擊，不過還好有子蕓阿姨的陪伴，讓他更有自信，我想這是很奇妙的安排。

這本書為什么有這么大的吸引力呢？我想，或許是書里面高潮迭起的劇情，以及主角小群堅忍的意志力，還有最后他終于嘗到成功的滋味，讓我感受到人世間的悲歡離合都是一種磨練。書里不怕困難、挫折的小群，有一個嚴格的爸爸，總是默默的在一旁關心他、支持他；還有溫柔的子蕓阿姨鼓勵著他，就算他的右腳殘廢了，但還是要求他必須站著拉小提琴，要堅強，要相信自己。也因為子蕓阿姨的嚴格訓練，小群才可以成功。還有好朋友少潁，總是在下課時陪她聊天，讓他更有信心！我覺得在他人生中遇到的挫折，都變成一種成長。

故事到了結尾時，小群終于得到大家的認同，把當年子蕓阿姨給他的樂譜天使演奏給大家聽。他那不放棄的精神，值得我們學習，也提醒我們做每一件事情，都要有始有終，不要半途而廢。

勇敢的小群給了我很大的啟示，雖然他小時候對自己身體上的殘缺，覺得礙手礙腳的，但他漸漸不在乎了，因為他知道即使他的身體和別人有所不同，但是他相信再遠的路程，起了步便有到達的一天，只要你肯努力，夢想就不再是幻想，它會離你越來越近。

? 獨腳提琴手讀后感

今天我讀了一篇叫《奶奶的手》的文章，讀完文章，我禁不住為文章的一氣和成拍案叫好。又為文中的奶奶為了不讓自己孫女丟臉，還用漂白粉和鋼絲球來擦自己手指甲直到擦腫裂開，而感動。

文章主要寫了：有一戶人家，父親在一家小公司工作，奶奶為了分擔一點家務，就每天上山挖野菜，整理完再賣出去，我很煩奶奶讓我擇菜摘完菜后，手受傷都會留下洗不掉的黑點，有一次學校要開家長會，我告訴奶奶，奶奶看出我的心思。就拿漂白劑和鋼絲球洗手想洗去手上的黑點。結果卻卻手背上裂開大大小小的口子。

文中的智英不懂事，讓我想起我的不懂事。奶奶對我付出了很多的愛，可我卻對奶奶的愛不理睬，總覺得很煩甚至有時候還跟奶奶吵幾句。就比如寫我的暑假作業一樣。為此奶奶說讓我趕緊寫趕緊寫我都不聽，只想著玩到最后只剩半個月了才想起來寫作業，這時我才想起奶奶說的話。

我的不懂事讓我反省到：如果我我懂事的話當時就會聽奶奶的話我就不會剩半個月來慌慌張張寫作業，就不會和奶奶吵幾句了。如果我這樣做的話，不但能快速的完成作業，還能留出很多時間來玩也不用擔心作業的事。

這篇《奶奶的手》讓我明白了，不管自己家人做什么事都是為自己好。

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《手和腦的故事》是一本啟發人心的書籍，通過生動的故事表達了手和腦之間深刻的關聯。作者從日常生活中自然而然發生的事情中汲取靈感，讓我們深入理解手和腦之間復雜而神奇的互動。


這本書首先帶領我們回到了遠古時代，手的演化歷程令人鼓舞。早期人類的手是簡單的工具，用來抓取食物和進行基本的物理活動。然而，隨著文明的進步，手逐漸演化成了一種復雜的器官，可以制造工具、進行藝術創作以及執行精細的操作。作者精彩地描繪了人類手部的進化，帶我們看到人類智慧與科技力量的不斷發展。


書中接著介紹了手和腦之間密不可分的關系。實際上，在一個動作開始之前，腦部的神經元就已經開始傳遞指令給手臂。手指的靈活性和手掌的感知能力是憑借著緊密配合的運動系統和感知系統來實現的。這種協調性讓我們能夠在日常生活中完成各種各樣的任務，從簡單的握筆寫字到復雜的彈鋼琴。通過閱讀這本書，我對手和腦的關系有了更深入的認識，也不禁對我們卓越的身體結構和智能系統感到驚嘆。


另一個令人著迷的主題是手和腦在藝術創作中的互動。書中舉例了一些世界級藝術家的作品，展示了他們如何通過手和腦的協同合作創造出令人驚嘆的藝術品。繪畫、雕塑和音樂等藝術形式都需要手和腦的共同努力。藝術家需要通過大腦進行創造思維，然后通過手的運動來實現創意。這種心靈和肉體的協同合作使藝術創作更加個性化、有靈魂。通過書中的描寫，我對藝術創作的細膩和艱辛有了更深入的了解，以及對藝術的魅力和獨特性產生了更深的敬意。


這本書的一大亮點是它揭示了手和腦在日常生活中的普遍性。我們每天都在無意識地使用手和腦進行日常活動，卻很少意識到它們的價值和重要性。從晨起刷牙洗臉，到下午寫字做作業，再到晚上彈奏樂器放松心情，手和腦一直為我們提供支持和便利。通過這本書，我開始更加關注自己的手部活動，更加感激手和腦在我生活中的無處不在的貢獻。


最后，這本書通過一個個精心設計的故事，刷新了我對手和腦的認知，同時也引發了我對人類智慧和科學的思考。手和腦的故事告訴我們，在人類演化的過程中，成功的關鍵在于肢體和智慧的協作。我們的手是機智的工具，它們與我們的大腦緊密相連，為我們的生活增添了美好和價值。


總的來說，我對《手和腦的故事》深受啟發。這本書深入淺出地解釋了手和腦之間復雜的聯系，并展示了這個聯系在日常生活和藝術創作中的重要性。通過閱讀這本書，我對手和腦有了更深入的認識，同時也對人類的智慧和創造力產生了更大的敬仰。我相信這本書將對廣大讀者產生深遠的影響，讓他們重新認識自己的身體和智能。

? 獨腳提琴手讀后感

我有時也談談教材教法，也從語言層面、哲學視野、邏輯思維等高度去展示自己的水平，也欣賞教師三個“一”的風采：一筆好字，一肚墨水，一幅口才。如果再增加一個“一”：

一表人才，那簡直就是神仙了。當然，我不是神仙。然而，我對教學對象了解不多，甚至把我的孩子當作一個裝滿知識的家庭口袋。

尤其是高等教育那種講完課就走的高傲，刻意塑造那種不威自嚴的冷峻的夫子面孔，不了解學生的感受，學生的感情。加上現在一些像趕場一樣的代課，或是迫不及待地駕車游走于錢場，大多是在學生活潑的思想空間里開上瘋狂的罐車隊大肆澆注人工石——砼，謂之建筑，而可憐巴巴的學生就像路邊張著大嘴的陶瓷獅子拚命地吸收知識的垃圾卻無消化轉換的功能，欲哭還無淚。

前日，小弟兒子的語文老師，要學生寫一篇關于父母的作文，要求“敞開心扉，真情表達”，并要求與家長交流，寫下“家長的話”。我看了這篇作文和小弟的“家長的話”，很有感觸，經小弟同意，改了幾個字，用“《父親的手》讀后記”發表于此。

《父親的手》讀后記

2010-12-12

雖是夜深了，我還在燈前不止一遍地讀著這篇文章——《父親的手》，激動不已的心情一直難以平靜，不知不覺地感到眼睛的濕潤和內心的慰藉。不經意間，那個以為自己還不懂事的兒子突然在我心中長大，在他堅強的身體里流淌著如此細膩的情感。

記得兒子出生不久，媽媽給他留下嬰兒時稚嫩的“腳手穎，我在手印邊用針剌下了“萬卷常在”，在腳印邊刺下了“千里始于”，雖是簡單的幾個字，卻寄托著父母的期望與祝福。

十年寒暑過后，這些小腳鞋的尺寸幾乎趕上了媽媽的，有一天，他們學會了溜冰和滑板，這些小手開始學會使用鉛筆和鋼筆。一次滑滑板，摔破了胳膊，我牽著他的小手到醫院去，嘴里雖然埋怨，但心里還是心疼。只是

二、三年級時做數學天天練，一百道算術計算題總要出好幾個錯誤，不油得一股莫名氣涌上心頭，難免不吼叫幾聲，有時氣不過就在他手上重重地拍打兩下，兒子總是默默地流著淚，以致于后來還不時地問我：“爸爸，我今天的表現還可以吧?”有時，他想讓我表揚表揚，就故意問：

“爸爸，我是什么型?”我總是回答：“您是聽話型。

”他說：“老師說，我是熱情助人型。”也是，他帶鋼筆也要多帶兩枝，便于借給鋼筆沒水的同學。

不知道什么時候，教育學也引進了模式理論和類型理論。其實，“聽話”二字暗藏了不少心酸。

沒想到的是，上學背著大書包、放學背著大書包的兒子，竟是那樣細致而情深地觀察著父親的手，曾經抱著他上醫院的手，牽著他上幼兒園的手，在草地上放飛機的手，鼓勵他滑旱冰的手，其實都是尋常作父親的人一般都會做的事，而兒子卻稱贊這是“慈愛的手”。 不能不說哪家的父母不是將慈愛凝結于心、關愛著眼于手呢。早年，孟郊就有“慈母手中線”的詩句遂使“寸草春輝“成為千秋感恩的名言。

然而，這雙手也有急躁、生氣、不講理的時候，讓兒子感到驚悸，讓我一想起央求的哭聲就感到悔意和苦痛。即使流逝的時光也很難將其洗褪，但今天看到作文《父親的手》使我確實知道了，正如作文要求的“敞開心扉，真情表達”，無論言語，還是文字，是父母與兒女之間感情交流、相互理解與相互尊重的一座橋梁。而建起這座橋梁的竟然是自己的兒子，而不是慣于號令兒子的自己。

在兒女心中，這座橋梁永遠放著七色光芒。

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由于今天是周末，天氣陰冷，心情煩躁，不適宜出行，于是我只得無奈的躺在床上守著電腦看片了。看了看電腦的D盤里，滿滿的電影，突然有點拿不定主意，不知道應該看哪一部。是看有文化素養的文藝片？眼花繚亂的動作片？抑或是俗套的現代愛情片？前兩天備考的時候無意間翻到一本電影雜志，看到了幾年前曾經看過的電影叫做《剪刀手愛德華》，突然心血來潮想重新回味一遍。

我不得不說，我很佩服約翰尼德普作為演員的敬業精神，這么有難度的造型，這么自毀形象的角色他也敢接，我想好萊塢其他帥氣的男演員不一定都會接這種片子。縱觀他這幾年的一些片子《加勒比海盜》，《查理與巧克力工廠》，還有最近的一部《愛麗絲漫游奇遇記》，真是可謂百變啊。且不說效果如何，單是把臉弄得人不人鬼不鬼，服裝另類得稀奇古怪就夠讓人難以接受得了。

回到正題，說這部《剪刀手愛德華》吧。片中的他飾演一個獨自居住在古堡里手上全是各式各樣的剪刀的半機器怪人。臉上慘白仿佛涂了厚厚的一層面粉似的，還有陳舊的被自己弄傷的刀疤橫在臉上，全身上下好像穿了盔甲一般，猛的一看，讓人很難以接受。最近很是流行這樣一句話哥不是，是寂寞，可是，看完這部電影后我感受到了另外一種比寂寞更寂寞的情感。片中的愛德華如孩童一般對世界對現實茫然不知，不懂得利用自己的價值，不懂得最基本的道德常識，不懂得人情世故。可是，就是這樣一個白癡級的呆傻人物也面臨了自己的愛情，就這樣毫無預兆的陷入了愛情里。他為了心愛的女人不惜被情敵欺騙進行偷盜，最后被抓也沒有說出來他們的名字。生氣，委屈，冤枉，即使是看影片的我也不禁感到了憤恨，為愛德華那顆善良的心而感到不公。可是，上天卻是公平的，在遭遇了一系列的誤解而被迫逃離的他終于感動了女主人公，她的良心受到了感化，漸漸地她愛上了這個簡單的剪刀手。其實觀看的時候，我們不難看到影片中各種對人性的精辟的呈現，那些家庭主婦無知的女人們是如此的勢力。愛德華在幫助她們的時候，無怨無悔，不辭辛勞，但是一旦當她們得知他偷竊的時候就變得虛偽起來，害怕愛德華會偷她們。可悲而又可笑的人性啊！

其實，影片的最后我感覺很是牽強，有很多疑問：例如愛德華一個人生活如何自給自足？為什么女主人公說他死了大家就都相信了，甚至不管吉米的死訊？愛德華雕的冰雕確實是美麗生動，可是他哪里來的如此巨大的冰呢？為什么當女主人公已經容顏衰老時他卻依舊如故呢？

唉！電影畢竟是電影，更何況還是一部科幻愛情片，現實不現實姑且不去考慮，重點是呈獻給大家的一份真摯可貴的愛情吧！

? 獨腳提琴手讀后感

一學就會的手作娃娃的讀后感，來自京東網的網友：書里的娃娃很多，覺得不滿不是質疑編者的手工，畢竟我絕對做不出這種效果。而是娃娃是彩圖，書里的步驟圖是橘黃色的，看不清楚，而且有些步驟省略了。有一款娃娃的頭發蠻復雜需要編，教程里竟然沒有。會不會是一些其他外部因素呢。畢竟即使是橘黃色的教程圖片，也是編者自己拍下來的不是么，只能說這本書出的不太好吧。省略了我們這些做娃娃認為很重要的地方。另外紙型疊在一起就算了，畢竟篇幅有限，而且顏色有分明標注。不過紙型大小竟然是原圖80%，如果拿去復印放大那就看不清楚線條顏色，要么就只能做80%大小。郁悶啊……

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四手聯彈的讀后感，來自京東網上書店

的網友：我是學法學的，讀書期間接觸多的都是些法學專著，每每看書總有些抵觸，文字生硬，理論性太強，所以偶爾會會找些法學大家的博客文調節一下。賀老師的博客我也是近期才看看的，買《四手聯彈》也是因為博客里的介紹，不過我首先在網上看了“內地版被刪部分”,對我這種歷史白癡型人來說，還是挺有吸引力的。本身不是什么文學青年，但卻比較喜歡“法律與文學”結合的文字，不那么嚴肅，帶點感性，看著輕松，愜意。這本書整體來說，第一部分沒太大感覺，更覺得像旅途上所見所聞的平常交流。抱著非常放松的心態看完本書，對我這個平時基本不怎么看書，也不喜歡看書的人來說，還是獲益良多，感覺寫得很真實，章的文字時常讓我感動，我以前甚至從未聽說她，確實很慚愧。賀老師和蘇力的文風有些類似，都是我喜歡的風格，有時候覺得自己根本就是一個從未進入過法學門檻的人，不喜歡高深的理論，沒有嚴謹的邏輯，喜歡有感情的文字，喜歡隨性。“若生清明，只嫁張岱”，看了之后也許可以自我安慰一下，雖然對自己的學術不精常感愧疚，但我不后悔，不強求，因為我要的真實的活著。也許我就一個“不學無術”的人。這本書看著不費力，很舒服，自讓而然就翻完了，如果想要尋求高深的理論，期待有什么驚世駭俗的觀點，那恐怕不是這本書能給予的。通過這本書我知道了有章詒和這位大家，通過他們的文字，我認識了更多的人，那些我曾經不了解，而現在卻想要了解的歷史和人物……

? 獨腳提琴手讀后感

有一家樂器行，位于運河的旁邊，他的后門花園里有一棵古樹，樂器行里住著一位老師傅，他很會做提琴。有一年寒冷的冬天來臨老樹枯了，等到春天再來時，老樹還是枯掉，連一片葉子都沒有長出來，看著古樹，老師傅很傷心，他請人砍下枯死的樹木，想用這塊木頭做出一把完美無缺，有生命力的提琴。

老師傅日以繼夜的趕工，終于在要舉辦嘉年華會的清晨，完成了世界上最好的大提琴，有了琴，他還要找一位最會拉琴的人，雖然有很多人來參加這場盛大的舞會，大家只是欣賞，沒有人去嘗試拉大提琴，其中有一位年輕的音樂家，他雖然外表穿著華麗，可是卻用散漫的態度演奏，結果大提琴發出難聽的音樂，音樂家非常懊惱把他一身華麗衣裳全部脫下，自己沉思很久，最后他用心體會、認真的去演奏，終于拉出最美妙最動人的音樂。

讀后感想：如果我是那位音樂家，我會用最快樂、最誠懇的心去表演，也會用最尊敬、發自內心的心情去拉小提琴，這篇故事讓我學到：做任何事情要用心、要全力以赴。