水的第二課時教案（精選十篇）

2026-01-27 水的第二課時教案

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1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！ 來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！

2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。

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師：我知道同學多才多藝，誰愿意展示一下自己的風采？（生表演，其余同學鼓掌）還有誰愿意展示自己的才華？（掌聲）

師：自古英雄出少年，同學們的表演太精彩了。（叫上表演的同學）從同學們熱烈的掌聲中你感受到了什么？（覺得自己表演得很棒：大家喜歡我的表演）

師：同學們熱烈的掌聲有肯定，有鼓勵，有期盼，期盼你們表演得更好。（生：謝謝同學們，我會努力的）

導入：童年就像一個七彩的夢，那美麗的夢境里有象征生命活力的紅色，有充滿生計的綠色，有預示收獲的黃色，有充滿幻想的紫色可是，有一個對未來充滿幻想的女孩，無情的病魔帶走了她健全的身體，折斷她夢想的翅膀。她就是小英。

1、今天我們繼續學習掌聲這一課。看老師寫字。字要一筆一畫地寫。（板書：掌聲）

2、通過上一節課的學習你知道課文講了一件什么事？（一次演講會上，同學們的掌聲改變了小英。）

1、出示第 段指名讀后提問奇怪呀，和同學游戲、交談，走進舞蹈房這是很正常的'呀？為什么說小英像變了一個人似的呢？掌聲之前小英是什么樣的？（憂郁的、不開心的、憂愁的、孤獨的）【相機板書憂郁】你是從哪兒感受到她的憂郁？

（2）指名讀（掌聲之前的小英是什么樣的？能讀讀嗎？誰再來讀一讀？

（4）自由練讀。

（5）展示讀并相機評價。（你的朗讀仿佛讓我看到了孤獨的小英；你用你的朗讀讓我們感受到你對小英的同情，謝謝你，富有愛心的孩子。）

2、精讀第二自然段。

過渡：一個腿有殘疾的女孩，她憂郁啊，孤獨啊，自卑啊，你還從課文的哪些語句中具體感受到？拿起書，好好讀一讀，一邊讀，一邊思考。

輪到小英的時候，全班同學的眼光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去你讀懂了什么？

一個腿有殘疾的女孩，她該怎么辦？你從哪兒體會到她的猶豫的？（學生讀相關句子）

什么叫猶豫？你有過這種體驗嗎？

小英想上嗎？能不上嗎？上去怕同學看到她走路的樣子，不去那是對老師的不尊敬。最后小英還是慢吞吞地站了起來，我們發現小英的眼圈紅了，從眼圈紅了你讀出了什么？

從小英的神態、動作中體會到小英的內心，從語言文字的表面悟出她內心深處所蘊含的情感，這就是讀書的樂趣。那又該怎樣讀，才能把小英的那份膽怯、那份無奈讀出來呢？誰來試試？

演講會之前的小英是猶豫的、自卑的，但演講會后的小英變了，她變得怎么樣了？【板書：在憂郁前面加上不再】

2、理解省略號 （小英開始開始和同學們游戲交談，她還會有哪些表現？你是從哪兒感受到的？）

舞蹈是一門藝術，四肢健全的人未必盡先顯其魅力，而小英，一個腿有殘疾的女孩，她走進了舞蹈房，這需要勇氣，這需要自信，是什么給了她自信，給了她勇氣？

五、走進演講會，深情感悟。

難忘那次演講會，難忘演講會上的掌聲，讓我們在音樂聲中走進那次音樂會。

是什么使小英流下了眼淚？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（掌聲）演講會上響起了幾次掌聲？（兩次）

假如你是班上的一員，你想告訴小英什么？

你們的朗讀已讓我感受到了你們對小英的支持，小英她感受到了嗎？你是從哪兒感受到的？

（1）、掌聲是會說話的，第一次掌聲讓小英感受到大家對她的支持，那第二次掌聲是告訴小英什么？

是掌聲給了小英尊重、鼓勵、贊美，同學們的掌聲給了小英生活的勇氣，誰來把這段話讀一讀，把小英的感激讀出來。

還有誰想讀的，想讀的同學捧起你們的書，讓我們一起去感受感受。（音樂）

過渡：這充滿期待，充滿鼓勵的，洋溢著友愛的掌聲凝聚一個字，那就是愛【板書愛】

是掌聲，是這充滿愛的掌聲給了小英勇氣、自信，帶領她走出了消沉自卑的泥沼，開創出不一樣的人生，學到這兒，你想說什么？（生答）

2、此時你最想把掌聲送給誰？

1、同學們，你們真情實意的話語像詩歌一樣純潔，正如一首歌中所唱，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。【音樂--------《愛的奉獻》】

2、知道嗎？我們關愛別人的方式還有很多，它可以是 【多媒體展示公益廣告、生活中幫助別人的場景】

送人玫瑰，手留余香老師衷心的希望在座的各位同學都能做個關愛自己，關愛別人，關愛社會的人，讓世界的每個角落都能充滿愛。【 屏幕出示送人玫瑰手留余香的字樣】

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學習目標：

1、 進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。

2、 認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3、 進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

二、 復習上節課所學內容。1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、 采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

三、新課教學。

(一)導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。

1、逐一出示音節：mao、gou、niu指名拼讀音節，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調學生把話說完整。)

3、打開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。 (1)學生自由拼音節讀句子。 (2)同桌一起拼音節讀句子。 (3)看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。 (4)指名不拼音節，直接讀句子。 (5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

(二)學習兒歌《有禮貌》。 1、投影出示“公雞”圖，師：這是一只怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在里面。 2、指名領讀紅色的音節： 3、指名讀兒歌。 4、站起來齊讀，可以自己編動作。

(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個復韻母，圖意有助于學生練習拼讀三個復韻母的雙拼或三拼音節，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是

(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節。

(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。

一、 創設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節和圖片，然后問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?并通過提問：小貓最愛吃什么?小狗最愛吃什么?小馬和小牛最愛吃什么?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的`理解發揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。

二、 隨文識字，注重發現。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對于一年級的孩子來說是比較困難的，因為他們識字才剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

三、 指導朗讀，啟發情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖著長長的調子，所以在學生讀熟練后，我引導學生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然后我啟發學生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎么樣啊?學生馬上發現，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調動了，讀的越來越出色。

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第二課時：負數的初步認識（2）

教學內容：

教科書P3-P4頁的例

3、例4你知道嗎及練一練和P6練習一的第5~8題 教學目標：

1、使學生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個相反方向運動等現實的情境中應用負數，進一步理解負數的意義。

2、體驗數學與日常生活密切兩觀，激發學生對數學的興趣。教學重點：

用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的量的實際問題 教學難點：

應用正數和負數表示日常生活中具有相反意義的數量。體會兩種具有相反意義的數量。教學過程：

一、復習導入：

我們昨天學習了正數和負數，誰能說說什么樣的數是正數？負數呢？

二、探究新知：

1、教學例3

出示例題

2、教學用正數與負數表示盈虧情況的具體意義。

通常情況下，盈利用正數表示，虧損用負數表示。

提問：表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？從表中你還能知道些什么？

3、試一試

學生獨立填寫表格。

介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。

4、教學例4

出示情境圖，辨別方向。

小華從學校出發，向東走了2千米，到了什么地方？ 小林如果向西走2千米，到了什么地方？

如果把向東走2千米記作+2 千米，那么向西走2千米可以記作什么？（人們通常把向東走的路程用正數表示）

小結：正負數可以用來表示兩個相反的方向。

5、出示數軸，可以用直線上的點表示郵局和公園的位置

（1）教師逐步畫出數軸，學生觀察教師畫的過程。（先畫帶有箭頭的直線，再標上0，然后分段標出0右邊的幾個點和0左邊的幾個點。）

（2）引導想象：如果從0開始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數軸上“0”右邊的點及相應的數1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到達的位置應該用“0”左邊的點及相應的－

1、－

2、－5表示。

（3）你會填一填、讀一讀嗎？

（4）從0開始，向右依次讀一讀；從0開始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀察,你有什么發現？

（5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？，你想對了嗎？

小結：0右邊的數都是正數，左邊的數都是負數。－2和2到0的距離相等。正數都大于0，負數都小于0

三、鞏固練習：

1、練一練（1）觀察藍色線框框出的數各表示什么？ 2012年2月10日又存入2000元，應記作（）元；2月25日取出400元，應記作（）元。這里的正負數表示什么意思？同桌互相說一說。

小結：收入和支出是一對相反的量，可以分別用正負數表示。

2、學生閱讀《你知道嗎》相關知識。

小結：負數就來源于我們實際生活的需要。生活中，還有很多地方會用到正數和負數。

3、完成練習一第5題。

學生獨立完成。

交流想法。

4、完成練習一第6題。

同桌互說。

全班交流。

5、完成練習一第7題。

學生獨立完成。

說說想法。

比較-2和-4誰更接近0？為什么？

6、完成練習一第8題

討論表中的正數和負數各表示什么？

同桌互相說說。

你表中，你還知道什么？

全班交流。

四、全課小結

今天你有哪些收獲？

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一、談話導入，引出課題

學了這組課文，我們結識了好幾位名人：列寧、高爾基、李四光、宋慶齡。課文主要寫他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現了崇高的、美好的的品質，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，

一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家身邊也有許多熟悉的人，如朋友、老師、同學、爸爸，媽媽以及鄰居...他們身上有許多值得寫的事，也能反映他們的優秀品質，他們或熱心助人；或勇敢正直；或勤勞簡樸這次我們就來學著寫一寫。

二、激發興趣，選材構思

1、同學們，請大家想想，你的朋友、同學或者親屬、鄰居中，你最熟悉的有哪些？哪一個給你留下的印象最深？先概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

2、小組交流。回憶與他們接觸的過程中，哪件事使你印象最深，非常難忘，值得你寫的？（值得宣傳、值得他人學習的事。）（先在小組說一說，大家通過互相交流，達到啟發、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。/article/）

3.全班交流。教師隨學生講述作及時評議，尤其要表揚能運用新鮮感的個性化語言表達的那些學生；同時也要及時引導，對不能準確概括人物特點的孩子，要幫助歸納，也可以板書學生所說的特點；還要把事情的來龍去脈交代清楚,既事情發生的時間、地點和人物以及事情的起因、經過和結果。

三、自主習作，表達真情實感

1、請你把自己想好的內容寫下來。注意著重寫清楚他（她）在這件事中的舉動、表現，要通過人物的神態、動作和語言等來描寫。嘗試寫作。

2．學生動筆寫草稿，教師巡回，進行現場指導。

五、修改謄寫，相互評議

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2．師生共同評議。

3．針對已發現的問題修改自己的習作。

4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。（每段應該開頭空兩格，一篇習作要分成幾段，標點須點在格子里，最后的標點要點在末尾，不能點在另起一行的第一格。字跡要端正。）

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

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如何通過美術課提高學生的美術欣賞能力和分析能力，同時又在課上的每一個環節都緊緊地抓住孩子們的心?《卡通故事》就是一個很好的例子，它是湘教版七年級上冊第二課，屬于造型與表現類型。卡通畫是學生感興趣的學習內容，學生的興趣較為濃烈。大家可以參考卡通故事的教案來抓住同學們的學習興趣。

學科 美術 年教育部審定 教材名稱 教材湘版七年級美術 上冊 卡通故事 年級 七 教材 出版社 學 期 上 學段 湖南美術 出版社 初中

知識目標：初步了解卡通造型的特點，用簡化、擬人、夸張的手法嘗試卡通形象的設 計。

教學 目標 能力目標：培養學生主動參與、勇于探索、大膽想象創造的能力;提高學生交流與合 作的能力以及綜合實踐和探索發現的能力。

情感目標：通過卡通形象的欣賞，激發學生的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀 念;培養學生豐富的想象力，豐富學生的精神世界。

卡通畫的主要特點和造型方法。

卡通是學生喜聞樂見的視覺形象。

所以，教學中可充分利用學生熟悉的卡通形象來 分析與學習，有助于提高學生學習的積極性和有效性。

進行卡通形象創作時也要結合學生生 活中熟悉的事物形象，才有可能真正激發學生的創作欲望。

學生作品評價時既要考慮讓學生 認識到作品中的優與劣，又要注意保護好學生對美術和卡通的熱愛之情。

視頻導入法、多媒體展示法、觀察分析法、嘗試創作法與欣賞評述法等。

教材、自制課件、優秀卡通片等。

教學過程(第一課時) 課時 環 節 教師活動 (教學內容呈現) 學生活動 (學習活動設計) 設計意圖

同學們喜不喜歡看卡通片?那么什么是卡 1、看動畫視頻。

直觀感受卡 通呢?我們帶著這個問題一起欣賞一部美國迪 通形象給同學們 士尼公司發行的卡通片《貓和老鼠》。

(播放 帶來的美感，激 視頻并板書課題 2、卡通故事) 2、學生思考并回答。

發學生興趣。

境導入 解釋卡通為英語 “Cartoon”一詞的中文 音譯，通常指具有強烈諷刺性或幽默感的插圖 第一 繪畫，現在也指畫風抽象、情節較喜劇化，通 了解卡通的起源 課時 常以兒童為 對象的動畫片。

最早誕生于法國 。

那么最早的卡通是源自什么時候呢? 簡述卡通的起源。

1、學生回憶成長過程中自己最喜愛的卡通形 1、談自己喜愛的卡通 自主學習并 象，并說明理由。

形象 歸納卡通藝術的 2、觀看國產經典動畫《葫蘆兄弟》和《大鬧天 主要特點和表現 宮》片段，結合生活實際形成對比，小組 手法。

色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動，具有一 討論、分析卡通的 定的教育意義。

藝術特點。

3、卡通藝術的主要表現手法： 強調簡化、擬人、夸張要突出主要特征， 且要在生活原型的基礎上。

(2)、擬人表現手法。

擬人是將動植物、器物等非人的事物當做 人來表現，讓其具有人的器官、思想、言行。

(3)、夸張 學生上臺表演表情 知 夸張是卡通中趣味性和幽默性的主要表現 夸張。

直觀感受卡 識學習方法。

結合學生熟悉的具體卡通形象來分別理 通形象與實際人 解表情夸張，形體、動作夸張等，如高的更高、物的表情夸張變 胖的更胖、快的更快、開心的更開心等等。

(課件展示各類型圖例)課件展示卡通中人像(特 別是五官)的表現方法。

各組從“簡化、擬人、夸張”中選用一種或 學生進行卡通形象 培養學生的 兩種造型手法，分工合作，抓住卡通畫的特點， 卡通畫的構思與造型。

合作精神和想象 創作一個有趣的、個性化的卡通形象。

能力。

然后按自評、互評、師評的順序，說說每個 自評、互評 同學作業中的閃光點。

對作業的肯 定及認識水平的 卡通在現實生活中的應用。

如廣告宣傳、吉 了解卡通的發展及 提高。

祥物、商品企業標志等如 奧運福娃的設計。

實際應用 聯系生活實 際，拓寬視野， 培養愛國情感。

1、結合了學生的生活實際和認識空間來學習，有助于激發學生學習的積極性，保持和 提高了卡通學習的趣味性和有效性。

主要特色與創 2、抓住了卡通中最主要的藝術特點和表現手法來學習，突出了重點，抓住了核心。

新之處 3、利用精心準備的課件采用多媒體教學，使教學內容更加直觀和形象，提高了學習效 率。

存在的問題與 卡通形象及動態的表現欠生動，這與美術專業基本功的不夠扎實深厚有關，有待于 不足 改進。

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1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發音，引導學生讀準字母、記住字母。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的`四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點ü ü ü”等。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

教學反思：

本課首先讓學生認讀i u v，教學讀音以及寫法。在四線格里的占格，并結合聲調來進行示范發音。大部分學生掌握得比較好，我運用了很多方式進行讀，有男女比賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發了學生讀的興趣。讓我欣慰的是，學生在課堂上的表現都很積極，課堂氣氛很活躍，師生配合融洽。

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教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學重、難點：

1、課文內容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學準備：CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

二、初讀課文第二、三、四自然段。

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據學生的發言隨機指導。

指導的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

（2）出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

（3）師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

（4）師小結：笨拙的`夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

（1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

（2）讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

（1）根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

（4）師小結板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結全文，情感升華。

1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業。

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13《坐井觀天》

教學目標：

1、復習本課生字詞，會寫“信、錯、答、還”四個生字

2、繼續學習課文，進一步了解課文內容，感悟其中所包含的道理。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

難點：感悟課文所包含的的道理并能從中受到啟發。

重點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

課前準備：青蛙頭飾、小鳥頭飾

第二課時

教學過程

一、復習詞語，直接導入

1、認讀詞語

師：小朋友們，上節課我們學了一則有趣的寓言故事，我們一起讀課題——《坐井觀天》。還記得課文中的詞語嗎？哪位小朋友來展示下自己？

（逐個出示詞語：青蛙、坐井觀天、井沿、抬頭、無邊無際）

指名讀，其他學生跟讀。

2、聽寫詞語

師：小朋友們讀得真棒！把這些詞語寫下來，有信心嗎？

3、選擇一本進行投影范批，學生有錯當場改正。

二、學習對話，讀中領悟

（一）、引出對話

師： 能干的小朋友不僅會讀詞語，會寫詞語，還能用上這些詞語來說一說《坐井觀天》這個故事呢！誰愿意來挑戰一下？（教師根據學生回答進行相應板書，隨后指著板書引導學生一起把課文內容回顧一遍。）

師：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天是無邊無際的，他們對天的大小怎么會有這樣不同的看法呢？要明白這個問題啊，同學們要先讀懂他們的三次對話。

（二）、朗讀課文

1、出示朗讀要求：

（1）、不多字、不少字；（2）、用橫線畫青蛙的話，用波浪線畫小鳥的話。

2、學生反饋，教師相應ppt出示三次對話。

（三）、感悟三次對話

1、出示第一次對話

師：有一天小鳥飛過大海、飛過高山......飛了一百多里，她感到很渴，于是落在一口井的井沿上，井底的青蛙看到了，便親切的問小鳥：（生齊答）。瞧，多會關心人的小鳥呀，哪只小青蛙愿意來關心關心小鳥？（生讀青蛙的話）哪只小鳥愿意來回答青蛙？（生讀小鳥的話）師：小鳥飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠嗎？（生自由說，老師板書：1百里=50000米）是啊，好遠好遠的距離哦，這時的小鳥一定又累又渴，誰來讀讀看小鳥的話？

預設1：如果學生沒有讀出。“小鳥飛了一百多里，你想想看，小鳥可能飛過了大海、飛過了高山，還可能飛過哪里？”讓你（同一位）學生再來試試看。

預設2：讀出來了。“聽出來了，這只小鳥飛的很遠很遠，哪只小鳥比這只小鳥還飛的遠呢？” 師：我們一起像這只小鳥來說一說自己的經歷吧。

2、出示第二次對話

師：聽小鳥這么說，青蛙相信嗎？

生：不相信。

師：你從哪些地方看出他不相信了？

生：青蛙說：朋友，別說大話了！

師：哦，大話是什么意思？

生自由回答。

師：誰愿意做這只不相信小鳥的小青蛙？

生：朋友，別說大話了！

師：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？還用飛那么遠嗎意思就是？ 生：不用飛那么遠。

課件出示兩句話：

1、還用飛那么遠嗎？

2、不用飛那么遠。

師：你覺得哪句好？為什么

預設生不知道。

師：請你讀一讀這兩句話。（生讀）哦，你第一句比第二句語氣更強烈，說明你真的很不相信小鳥的話，誰愿意再來做做這只不相信小鳥的青蛙呢？

師：我們一起來做做這只不相信小鳥的青蛙。

師：我們的小鳥也不同意青蛙的話呢！小鳥說(請學生讀一讀)它認為天是無邊無際的，你在生活中看到過什么也是無邊無際的？

生說，在學生說的過程中引導用“無邊無際”說句子

預設：我看見過無邊無際的大海。我看見過的稻海是無邊無際的。

3、學習第三次話

師：青蛙和小鳥各有不同的看法，都認為自己是對的。爭著爭著他們都笑了，它們都在笑什么呢？我們一起讀一讀他們的第三次對話。

讀后學生交流看法。

師總結：是呀！青蛙不相信小鳥的話，覺得小鳥的話可笑，而小鳥是卻是笑青蛙的無知。它們都說服不了對方去相信自己的話。為什么他們都認為自己是對的呢？請大家再讀一讀他們的第三次對話，找找原因。

實驗：課堂作業本卷成望遠鏡看一看外面的天，看得到天有多大？我們的望遠鏡就是青蛙的井，因為他天天待在井里，所以只能看到井口那么大的天。

預設生：因為青蛙呆在井里——師：是啊，他是天天呆在井里，看不到外面精彩的世界。預設生：因為小鳥在井外。師：小鳥飛在高高的天空，因為他飛的高所以看得遠。

三、角色朗讀，加深體會。

師：多有趣的寓言故事呀！現在請同桌小伙伴合作著來演一演這個故事，一人扮青蛙，一人扮小鳥，讀一讀他們的對話。（出示三次對話）

生同桌分角色讀

師：（頭飾）哪只小青蛙、小鳥愿意展示下？

指名到講臺表演。

四、揭示寓意，聯系實際

師：謝謝你們精彩的表演！小朋友們，寓言故事總是通過一個故事來告訴我們一個道理，學了這個故事后，你明白了一個什么道理呢？

生1：要向小鳥一樣飛得高看得遠。

生2：不要天天呆在同一個地方。

師：是啊，小鳥在廣闊的天空飛翔，他飛得高，看得遠，而青蛙一直呆在井底，見識就小了。小朋友要像小鳥那樣看問題，要站得高看得遠。

師舉例。

五、拓展想象，復現鞏固

1、師：小鳥讓青蛙用實際行動，跳出井口來看一看天的大小呢！我們班哪只小青蛙愿意跳出井口說一說你看到了什么？

2、大家說的讓人心動，老師這只大青蛙也準備跳出去看一看啦！（相應出示高山、大海等圖片），我真的要感謝小鳥，讓我看到了這么多未曾見過的美麗的景色。我要把水果和感謝信送給小鳥！小朋友們愿意幫我送到小鳥那兒嗎？

A、青蛙給小鳥帶來了水果（一個水果一個詞語）

B、還有一封感謝信呢。出示，指名讀一讀。全班齊讀。

3、小青蛙寫感謝信還需要小朋友的幫忙呢，請大家一起來寫一寫這幾個字。

“信、錯、答、還”

六：學寫生字，自我展示

信、錯：左右結構。范寫“錯”

答：上下結構，竹字頭，下面是合還：半包圍，先寫不，在寫走之底

1、認讀詞語并同桌間組詞

2、生說關鍵筆，師范寫。

3、生練寫，展示。

七、總結全文，簡單回顧

小朋友們，通過這節課的學習，我們認識了一只見識短淺的青蛙和一只見多識廣的小鳥。（指著板書總結）。老師希望我們班的小朋友，在今后的學習生活中，像小鳥一樣站得高，看得遠，也成為一個見多識廣的人。下課！

? 水的第二課時教案

教學目標：

1、流利地朗讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。

2、理解課文內容，把握作者思路。

3、學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

教學重點：

1、積累文言詞匯，疏通文意。

2、理解課文內容，把握作者思路。

教學難點：

學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

學習本文寫景記事相融合，正面描寫與側面描寫相結合的方法。

齊讀課文導入。

二、賞讀課文。

1、作者從哪些方面軍來描繪錢塘江大潮的?

作者從形、色、聲、勢四個方面由遠及近寫出了海潮的壯麗雄奇，把海潮在遠方、漸近奔涌到眼前時的形象生動地表現了出來。“銀線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現在讀者的眼前;“吞天沃日”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

2、通過水軍演習場面，你感受到南宋軍事實力如何?

強大。場面扣人心弦，參加演習的船只眾多，演習中陣勢變化多樣，水兵作戰技藝嫻熟，演習中戰斗激烈，聲勢浩大，演習結束后撤退迅速，最后結束在“煙消波靜”的靜景上，動靜相襯，起勢浩蕩，轉瞬即逝，令人回味無窮。

3、哪些詞語表現出了吳兒弄潮的高超技藝?

補充解釋：弄潮兒①在潮水中搏擊、嬉戲的年青人，也指駕駛木船的人。②比喻敢于在風險中拼搏的人。“披”“持”“爭”“鼓”“迎”“出沒”“騰身”等動詞的運用，給人以眼花繚亂的感覺。“披發文身”寫弄潮兒的外形;“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇;“出沒鯨波”寫弄潮兒的矯健，作者抓住富于特征和表現力的情態，作傳神的刻畫。給讀者展現了一幅古代的民間弄潮風俗畫，鮮活壯美，悅人眼目。

4、哪些詞語表現了觀潮者之多?寫觀潮人多有什么作用?

“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途”。可見人數之多。真是人山人海!江心江岸，江潮人潮，連成一片。作者寫觀潮之盛反襯出江潮之美。如果江潮不美，怎能吸引如此多的觀眾呢?

5、上節課我們講到：課文選自周密的《武林舊事》，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。但讀了本文后，我們仿佛看到了一個太平盛世：南宋首都臨安的繁華熱鬧與人們悠游閑適的生活。南宋(公元1127年—1279年)王朝極其懦弱，偏安一隅，奸臣當道，堪稱最軟弱的王朝。抗金英雄岳飛就是被“莫須有”罪名被斬的。那么，南宋真的是一個太平盛世嗎?能不能從《觀潮》中發現當時社會存在的一些問題?

觀潮圖中寫到“珠翠羅綺”，這些應該是當時社會的.“上層人物”了，可他們年年來看表演，應該是不理朝政的表現。《觀潮》選入課本時，省略的最后一段：禁中例觀潮于“天高圖畫”。高臺下瞰，如在指掌。都民遙瞻黃傘雉扇于九霄之上，真若蕭臺蓬島也。連一國之君也不思進取，茍且偷安，國家不滅亡那才真叫怪?我突然想到一首詩就是對這種類似現象的諷刺，你們知道是哪首嗎?山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

水軍演習一節，從表面看，這南宋軍隊的戰斗力還不弱。可據歷史記載：元軍南犯，宋軍戰船數千，舳艫相接，不堪一擊。可看出這宋軍的戰斗力是很弱的，練兵可不能花拳繡腿，不能作表演，而要真刀真槍地練，才能有戰斗力。

6、南宋已經滅亡了，為什么周密卻南宋時的生活津津樂道欣賞留戀呢?

南宋滅亡后，周密深感亡國飄零之痛，在殘山剩水之間過著茍延殘喘的遺民生活，對昔日臨安繁華的追憶，既包含著周密內心無限的感傷，也包含著他對南宋君主的留戀，更有對蒙古文明入侵的拒斥，是他在“文化”上的堅守與不妥協。

三、結束語：

《觀潮》一文讓我們領略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力，更感受到作者亡國飄零之痛。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。我們以我們的國度有這樣的奇觀而自豪。讓我們繼往開來，為祖國更加美好的明天而奮發努力吧。