教學述職報告
2023-12-15 教學述職報告
教學述職報告個人八篇。
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教學述職報告【篇1】
小學1～2年級100篇經典誦讀詳文
1.《江南》 漢樂府民歌 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.《敕勒歌》 北朝民歌
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風吹草低見牛羊。
3.《蟬》 （唐）虞世南 垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。
4.《詠鵝》（唐）駱賓王鵝 鵝 鵝，曲 項 向 天 歌。白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
5.《于易水送人一絕》(唐)駱賓王 此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。
6.《風 》（唐）李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
7.《中秋夜》 （唐）李嶠 圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風？
8.《九日》 （唐）王勃 九日重陽節，開門有菊花，不知來送酒，若個是陶家。
9.《山中》 （唐）王勃 長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風晚，山山黃葉飛。
10.《渡漢江》 (唐)宋之問_ 嶺外音書斷，經冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問來人。
11.《回鄉偶書二首》（其一）(唐)賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
12.《回鄉偶書二首》（其二）(唐)賀知章 離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
13.《登鸛雀樓》 (唐)王之渙
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
14.《送別》 (唐)王之渙 楊柳東風樹，青青夾御河；近來攀折苦，應為別離多。
15.《春曉》 (唐)孟浩然_
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
16.《贈王九》 (唐)孟浩然_
日暮田家遠，山中勿久淹。
歸人須早去，稚子望陶潛。
17.《送朱大入秦》 (唐)孟浩然
游人五陵去，寶劍值千金。
分手脫相贈，平生一片心。
18.《終南望余雪》 （唐）祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
19.《鹿柴》 （唐）王維
空山不見人, 但聞人語響。返影入深林, 復照青苔上。
20.《白石灘》（唐）王維 清淺白石灘，綠蒲向堪把。
家住水東西，浣紗明月下。21.《山中送別》（唐）王維
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?
22.《雜詩三首》其二 （唐）王維
君自故鄉來, 應知故鄉事。
來日綺窗前, 寒梅著花未?
23.《相思》 (唐)王維 紅豆生南國, 春來發幾枝? 愿君多采擷, 此物最相思。
24.《竹里館》 (唐)王維
獨坐幽篁里, 彈琴復長嘯。
深林人不知, 明月來相照。
25.《山中》 (唐)王維 荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。
26.《送別》 (唐)王維 下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時。
27.《古朗月行》（唐）李白
小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
28.《靜夜思》 (唐)李白
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白 白發三千丈，緣愁似箇長? 不知明鏡里，何處得秋霜!
30.《勞勞亭》 (唐)李白
天下傷心處，勞勞送客亭.春風知別苦，不遣柳條青。
31.《夜宿山寺》 (唐)李白
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
32.《贈汪倫》 (唐)李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。
33.《望廬山瀑布》 (唐)李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
34.《早發白帝城》 (唐)李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過萬重山。
35.《客中作》 (唐)李白
蘭陵美酒郁金香, 玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客, 不知何處是他鄉。
36.《閑居》 (唐)高適 柳色驚心事，春風厭索居。方知一杯酒，猶勝百家書。
37.《釣魚灣》(唐)儲光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。
潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。
38.《聽彈琴》 (唐)劉長卿
泠泠七弦上，靜聽松風寒。古調雖自愛，今人多不彈。
39.《逢雪宿芙蓉山主人》 （唐)劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
40.《前出塞九首》（其六）（唐）杜甫 挽弓當挽強，用箭當用長。射人先射馬，擒賊先擒王。
41.《絕句兩首》(其一)（唐）杜甫 遲日江山麗, 春風花草香。泥融飛燕子, 沙暖睡鴛鴦。
42.《絕句二首》(其二)（唐）杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年?
43.《八陣圖》 （唐）杜甫
功蓋三分國，名成八陣圖。
江流石不轉，遺恨失吞吳。
44.《絕句》 （唐）杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。
45.《江南逢李龜年》 (唐)杜甫
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。
46.《江村即事》(唐)司空曙
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風吹去，只在蘆花淺水邊。
47.《拜新月》 （唐）李端
開簾見新月, 即便下階拜。細語人不聞, 北風吹裙帶。
48.《秋夜寄邱員外》（唐）韋應物
懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應未眠。
49.《詠露珠》 （唐）韋應物
秋荷一滴露, 清夜墜玄天。將來玉盤上, 不定始知圓。
50.《梅溪》 （唐）張籍 自愛新梅好, 行尋一徑斜, 不教人掃石, 恐損落來花。
51.《春雪》 （唐）韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
52.《春游曲》（唐）王涯
萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中。
53.《秋風引》 （唐）劉禹錫
何處秋風至? 蕭蕭送雁群。朝來入庭樹，孤客最先聞。
54.《烏衣巷》 （唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
55.《楊柳枝詞九首》其二 （唐）劉禹錫 南陌東城春早時, 相逢何處不依依? 桃紅李白皆夸好, 須得垂楊相發揮。
56.《池上》 （唐）·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
57.《微雨夜行》 （唐）白居易 漠漠秋云起, 稍稍夜寒生。但覺衣裳濕, 無點亦無聲。
58.《遺愛寺》 （唐）白居易
弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時時聞鳥語，處處是泉聲。
59.《春風》 （唐）白居易
春風先發苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風為我來。
60.《賦得古原草送別》 （唐）白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。
61.《憫農二首》(其一)（唐）李紳 春種一粒粟, 秋收萬顆子。四海無閑田, 農夫猶餓死。
62.《憫農二首》(其二)（唐）李紳 鋤禾日當午, 汗滴禾下土。誰知盤中餐, 粒粒皆辛苦。
63.《江雪》（唐）柳宗元
千山鳥飛絕, 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁, 獨釣寒江雪。64.《幼女詞》（唐）施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學人拜新月。
65.《題詩后》（唐）賈島
兩句三年得, 一吟雙淚流。知音如不賞, 歸臥故山秋。
66.《尋隱者不遇》（唐）賈島
松下問童子, 言師采藥去。只在此山中, 云深不知處。
67.《馬詩二十三首》(其四)（唐）李賀 此馬非凡馬, 房星本是星。向前敲瘦骨, 猶自帶銅聲。
68.《蘆花》 （唐）雍裕之
夾岸復連沙，枝枝搖浪花。月明渾似雪，無處認漁家。
69.《山行》 (唐)杜牧
遠上寒山石徑斜, 白云生處有人家。停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花。
70.《憶梅》(唐)李商隱 定定住天涯, 依依向物華。寒梅最堪恨, 常作去年花。
71.《登樂游原》 (唐)李商隱
向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好, 只是近黃昏。
72.《驚雪》(唐)陸暢 怪得北風急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛。
73.《云》（唐）鄭準 片片飛來靜又閑，樓頭江上復山前。
飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。
74.《溪居即事》 (唐)崔道融
籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。
75.《村行》（唐）成彥雄
曖曖村煙暮, 牧童出深塢。騎牛不顧人, 吹笛尋山去。
76.《哥舒歌》（唐）西鄙人
北斗七星高, 哥舒夜帶刀。至今窺牧馬, 不敢過臨洮。
77.《答人》（唐）太上隱者
偶來松樹下，高枕石頭眠。山中無歷日，寒盡不知年。
78.《登華山》（宋）寇準
只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，俯首白云低。
79.《畫眉鳥》（宋）歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
80.山村詠懷》 (宋)邵康節
一去二三里，煙村四五家。
亭臺六七座，八九十枝花。
81.《梅花》（宋）王安石
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
82.《春日偶成》（宋）程灝
云淡風輕近午天, 傍花隨柳過前川。時人不識余心樂, 將謂偷閑學少年。
83.《花影》（北宋）蘇軾
重重疊疊上瑤臺, 幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去, 卻叫明月送將來。
84.《琴詩》（北宋）蘇軾
若言琴上有琴聲, 放在匣中何不鳴? 若言聲在指頭上, 何不于君指上聽? 85.《惠崇春江曉景》（北宋）蘇軾
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
86.《贈劉景文》 （北宋）蘇軾
荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，92.《花》（明）張羽 能白更兼黃，無人亦自芳。寸心原不大，容得許多香。
93.《舟夜書所見》（清）查慎行
月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
100.《感覺》 顧城 天是灰色的 路是灰色的 樓是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰之中 走過兩個孩子
一個鮮紅 一個淡綠 最是橙黃橘綠時。
87.《山衢道中》 （宋）曾幾
梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。
88.《小池》 (宋)楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
89.《宿新市徐公店》(宋)楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
90.《曉出凈慈寺送林子方》(宋)楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
91.《雪梅》（其一）（宋）盧梅坡
梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
94.《對月寓懷》（清）曹雪芹
時逢三五便團欒, 滿把清光護玉欄;天上一輪才捧出, 人間萬姓仰頭看。
95.《十二月十五夜》（清）袁枚
沉沉更鼓急, 漸漸人聲絕。吹燈窗更明, 月照一天雪。
96.《所見》（清）袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
97.《村居》 （清）高鼎 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
98.《畫》 遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
99.《小小的船》 葉圣陶
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
教學述職報告【篇2】
1、越是年齡小的年級，越需要重視基本知識的復習和鞏固。
2、對于孩子的成長，盡量遵從循序漸進的規律，不要施加過大的壓力。
20xx年6－7月份： 口語大賽。
狀態：經過培訓與輔導，孩子們基本都能達到自己的目標。
滿意：幼兒組8人參賽，6人參加復賽，4人進入決賽，最后4人優秀獎。
小學A組16人參賽，15人進入復賽，4人進入決賽，分獲三等獎以及優秀獎。
小學B組39人參賽，35人進入復賽，28人進入決賽，分獲一等獎、二等獎、三等獎、優秀獎以及特色獎。
需改進：忽略了小學A組，直接導致了小學A組成績不夠理想。
改進意見：盡量幫助和輔導。
20xx年8月份： 暑假班招生宣傳，假期班。
狀態：遵照學校安排，完成布置的發傳單和上假期班工作。
滿意： 假期班的結業考試成績比較理想，后期的報名率達到80%。
需改進：暫無。
20xx年9月份：新學期開始，教學小組內的`學期展望，教學目標確定，以及進一步規劃教學進度。
狀態：基本完成學校布置的任務。
滿意：組員們合作完成了上學期的教學任務，取得較好的教學成果。
需改進：由于假期班緊接新學期開始，預先預計細化名單與責任等改進意見并未實施。
教學述職報告【篇3】
回顧這一學年的工作，我感到既忙碌又充實。我的性格是，在區教研人員和學校領導的指導下，我的教學思想和教學水平有了很大的提高，取得了一些成績。 .但也有不足之處，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將本學年的工作總結如下：
I.思想政治方面
在本學年的教學工作中，我以認真、嚴謹的工作態度，以勤奮執著的工作精神從事英語教學工作。我用心響應學校的各種號召，用心參與政治學習，認真讀懂學習材料，以教師職業道德為準則，嚴控自己。在教學中，我可以當老師，關心學生，幫助學生對英語學習充滿熱情和信心。初中英語教學總結
2.專業素質
為適應課程改革的需要，我繼續研究新的教學理念和探索新的教學方法，不斷將所學應用到課堂教學中，與我校其他英語教師一起學習教材和教學方法。
3、教育教學工作
認真做好備課，為群眾備課。在教學中，備課是不可或缺的，也是非常重要的環節，不僅是準備教材、準備學生，還要準備教學方法。備課充分，可以調動學生的積極性，上課效果好。因此，了解和分析學生的情況并有針對性地進行教學是教學成功的關鍵。小學這個班的英語學習基礎很差，遠遠不夠，而且這個班的大多數中級學生都比較少，尖子生也比較少。因此，如果你說得太深，你將無法照顧到整體。時間長了，學生的學習意愿就會變差。因此，根據不同的情況采用不同的教學方法。效果很理想。
由于英語的特殊情況，在學生的不斷學習中，會出現分化好、差生擴大的現象，嚴重影響班級的學習氛圍。因此，不容忽視。為此，我有具體的計劃和目標。為這些學生提供有計劃的輔導。我把這組學生分成三組。第一組是有進步潛力的學生，但通常很懶惰，不學習。對于這些學生，我進行群發輔導，給他們布置固定的任務，讓他們沒有偷懶的機會，讓他們發揮應有的水平；該小組愿意學習，但由于缺乏潛在的學生。這些學生要得到正確引導，耐心教導，逐步提高成績。他們不應該草率??行事，應該受到鼓勵。只要肯努力，成績有望提高；第三類是紀律松散、學習不認真、基礎差的學生。對于這些人，課余時間需要個別輔導。因為這些學生需要一個安靜不受干擾的環境，所以他們會安定下來學習。只要堅持輔導，這些學生的基礎就會重新建立起來，以后的教學效果會更好。
學生的學習難免會出現兩極分化，貧困生的擴大會嚴重影響班級的學習氛圍。在我的日常教學中，我不會忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業余時間對這些學生進行有計劃的輔導。
早上看書時，堅持下班了解早讀情況，發現問題及時改正。下課后發現同學們的作業問題都及時解決了，我及時解釋清楚，讓同學們第一時間消化。此外，一些無意識的學生還采取背誦等方法來提高自己的語言表達潛力。
期中和期末考試是為了檢驗每個學生在這個學期的學習成果，所以要認真對待。考試前，我帶領學生進行系統復習，考試后，我會總結和分析結果。另外，我也發現學生的語言應用潛力還不夠強，所以在以后的教學中，我會加強對學生這方面的培養，力求讓學生學得輕松、熟練掌握。測試結果證明，對貧困學生進行適當的輔導對班級的整體發展有很大幫助。
備課充分，能調動學生的專注力，課堂效果好。但同時，它又具有控制課堂的潛力，因為每個學生在課堂上的一舉一動都會直接影響到課堂教學。所以在課堂上，要盡量讓學生沉浸其中，不讓他們分心，這在方法上是很講究的。課堂信息豐富、真實。教學風格自然，講課生動，難度適中，包羅萬象，自然會吸引學生。因此，教師每天必須有足夠的精神，讓學生感受到一種自然的氣氛。這樣，教學事半功倍。回顧我的課，我感到有點內疚，因為有時我做的不是很好。當學生在課堂上不愿學習、違紀時，我的情緒就會受到影響，我把它帶入教學中，使原本正常的講課受到影響，無法發揮應有的水平，從而影響教學效果。今后，我要努力克服，研究方法，采取有利的方法解決困難。初中英語教學總結
我明白這學期取得的教學成績不是最重要的，重要的是這學期以后如何提高自己，如何提高初中英語應用潛力兩個班。所以，不管再難，我都會繼續努力，多問問題，多思考，多和其他老師交流工作經驗。
教學述職報告【篇4】
三年級科學第一卷教學工作總結 緊張忙碌的學期教學工作已經結束。回顧一個學期教學工作的得失，我深感自己努力了，收獲很大。當然，也有很多遺憾。教育畢竟是一門令人遺憾的藝術。為了進一步提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了以下幾點：
I.基本情況：
本班大部分學生勤奮好學，上進心強，學習目標明確，學習習慣良好，觀念科學。但仍有少數學生學習紀律松散，學習能力薄弱。
2.主要成就：
1．具體措施：
（一）全面貫徹黨的教育方針，做好學生思想教育，培養學生自主探索能力。根據本班學生的實際情況，在學年伊始，積極做好學生的思想教育工作，使學生端正學習態度，樹立科學意識，提高認知能力。 .深入了解學生的性格特點，尊重學生的興趣愛好，認真挖掘學生的閃光點，給予評價和肯定，正確引導學生的行為，讓他們樹立科學的觀念。
(2)做好日常工作，培養學生自主學習的能力。根據孩子的年齡特點，結合新教材的理論知識，在課堂上設計新穎、愉悅的教學方式，增強趣味性，創造多種教學情境，讓學生輕松掌握知識和技能。和快樂的學習。充分發揮學生的情緒，激發學生的求知欲，減輕學生的學習負擔，培養學生的學習興趣。平時認真觀察本班學生的學習情況，做好調查總結工作，根據學生的實際情況，為不同性質的學生制定學習目標，并用目標來激勵學生進步。 .
另外，我堅持檢查后進生的轉化，做好總結工作，使優生在原有基礎上更上一層樓，進一步培育發展智力和思維，全面提高教學質量。
2.講經驗：
注意課前準備，認真學習教材，認真研讀大綱和教材，準備好每節課必備的實驗教具，養成先備課，后上課的習慣。堅持理論與實踐相結合的教學，讓學生學得輕松，讓教學任務按計劃完成。同時，營造良好的教學環境，運用多種形式和方法引導學生學會學習。一個學期下來，積累了很多教學經驗，學生的合作意識和能力都得到了很大的提升。
(1) 照顧學生的參與能力。為了充分發揮學生在課堂教學中的自主性，要讓學生參與，讓學生在活動中運用自己的感受、觀察和想象。用自己的話概括，然后在老師的指導下，通過合作、協調、討論，做出正確的判斷。為了真正讓學生參與到學習過程中，教師必須在課前做好課前準備，還要根據每節課的要求安排學生備課和帶上實驗設備。但是，在課堂教學中，學生按照提示能夠積極參與教學活動。
(2)激發學生參與的興趣。
在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生參與興趣的關鍵是激發學生成為積極的工作者，勤奮地使用他們的手、他們的大腦和他們的嘴。
(3)豐富學生參與的方式。
改變以往教師講、學生聽、死記硬背的教學方式，是豐富學生參與的途徑。自然類教材的特點非常抽象。學生應在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果在教學中只講老師講，學生聽講，就會顯得很語無倫次，枯燥無味。例如，在自然課程的教學中，引導學生自主學習，用多種感官去觀察和體驗知覺。在老師的指導下，勤用手腦，細心觀察，必將獲得新的科學理念。
(4)注意學生的參與過程。我認為，在課堂教學中，教師要注意學生在參與過程中所表現出的提問精神，從疑惑到疑惑，小疑惑帶來小進步，大疑惑帶來大進步。讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題離開課堂，經常探索。要讓課堂教學中產生的問題推動課堂教學進程，讓學生參與成為主流。在學生參與過程中，教師要認真設置問題，合理安排，解疑解惑。讓學生參與并在參與的過程中幸存下來，既出乎意料，又合情合理。
(5)讓學生體驗參與的樂趣。學生好奇而積極，在參與的過程中，能體驗到將自己的生活智慧與人類已有的知識相結合的喜悅。
三。問題及努力方向：
在教學上，雖然取得了一些成績，但由于經驗不足，還存在不足。例如，仍有少數學生存在學習意識不強、缺乏探究精神和探究能力等問題，需要在今后的教學中加以克服，使教育教學質量得以提升。達到一個新的水平。
教學述職報告【篇5】
―年級古詩教學之我見
曲靖市沾益縣西平小學 李娟
古詩是小學語文閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華。古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養他們的詩學素養。應當說古詩就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。所以，小語教材每一冊都會安排相當數量的古詩教學，讓學生在經典詩文的學習中走進宏大、開闊、高尚的精神世界，在詩文的意境中打開屬于自己的想象視野。《新課標》第一學段中關于古詩閱讀有這樣的要求：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導。但是，作為一年級的課文，古詩也承擔著幫助學生識字的重任，而識字又是低年級教學的重點，那如何在教學中實現讓學生在快樂中識記漢字，在反復誦讀中品味古詩的優美意境，并能在感受意境的同時能在古詩的引領下展開自己豐富的想象呢？ 這是很多老師對小學低段古詩教學存在的困惑，筆者就這些教學困惑進行了探索，現就將在教學《古朗夜行》這一課的收獲與大家進行探討。
《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的名作。《古朗月行》是樂府古題，全詩16行，這里只節選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現出詩人兒童時期對月亮的幼稚而美好的認識。古詩的意思是說他小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。
一、古詩教學中的“快樂識字”
識字是學習古詩的基礎，在學習生字的環節上，我首先播放音樂《小小的船》，用歌聲引入新課，讓學生們思考：葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來學習他寫的這首非常有趣的古詩。這個導入一是激發了學生的學習興趣，二是為教學的想象打開一個空間，讓學生帶著想象走進課文。古詩中的漢字不能想閱讀課文中的漢字那樣以簡單的詞語形式出現，我就采用請學生幫生字“找朋友”方式來讓學生進行學習，通過學習，學生對生字的學習有多元化的收獲。在交流識字方法的環節更是趣味盎然，學生對同一個字都有不同的識記方法，學生不僅學的快樂，而且記得牢靠。學生在快樂中輕松完成識字任務，為后面的學習打下堅實的基礎。然后我鼓勵學生介紹自己自主識字的方法，用充滿趣味的形式進行鞏固強化，尤其是在“用自己喜歡的方式識記生字”的環節，學生學習空間放大，自主意識增強，識記漢字的印象也比較深刻。最后，連課題中的“行”字是多音字也被學生自己發現了。學生在展示自己的學習感受中獲得了很好的成就感，這也對后面的教學起到了積極的作用。
二、古詩教學中的“入情入境”
接著，我以“會讀古詩”、“感受詩意”、“體會意境”三個層次進行理解詩意的教學。在教學過程中，我將“誦讀”貫穿始終。第一個層次的要求是“把古詩讀正確”，我對學生的要求是：只要能把古詩讀正確就可以了。這樣的要求很符合小學低段孩子的認知特點，他們可以輕松完成這個學習任務，我先采用范讀的形式激發學生的讀書欲望，鼓勵他們可以像老師一樣讀得好，讓學生從認讀生字到認讀詩句，從不會讀到會讀，在互動學習和展示自我中完成任務。在這個學習中我鼓勵學生大聲的向同學們展示自己練讀的情況，讓他們在展示中獲得又一次成就感，從而形成對自己學習的肯定。“會讀古詩”是理解古詩的前提，孩子對古詩的第一印象特別重要，在這個環節過分拔高學習要求反而會使后面的的教學適得其反。因此，這個部分，教師應當相信學生，并給足閱讀的時間。
第二個層次是“讀出古詩的大意”。我鼓勵學生大膽學習，“請大家輕輕的讀，仔細的想，一行一行的讀，一個字一個字的想，你們一定能自己讀懂的。”這樣的教學不僅是學法的指導，更是對學習的放手，當學生能讀通古詩之后，要求他們從一個字或者一個詞、一句詩中讀出自己的發現就顯得水到渠成。學生在初步理解詩意之后，我引導學生大膽展開想象，“詩人看到的月亮又是什么形狀的”？“你是從那句詩中發現的”？“為什么小李白會把圓圓的月亮當作‘白玉盤和瑤臺鏡’？在這樣的發現中，學生稚嫩的想象與兒童時期的“李白”產生了重合，古詩變得很有親和力，學生在文字中的感受也那么真切，深刻。這樣的教學真正做到“以學生為主體”、“注重學習的過程”“重視學生自己的體驗”。當學生對詩句的理解達到一定的程度，我就讓學生自己想象，你看到了這個月亮又覺得它想什么呢？在“課件”的音樂和畫面的作用下，學生也對月亮進行了大膽、合理、充滿了童趣的想象。我堅信詩歌是可以給人帶來無窮想象的藝術品，在學習中學生的想象力也能得到提升，這是值得教師深思的，因為這是古詩其中的“魅力”所在。
第三個層次是“讀出古詩的意境”。為了讓學生的學習狀態進行，一些調整，也因為古詩特有的音韻感、節奏感。所以，我為《古朗夜行》選擇了很美妙的古典音樂來配合課件的畫面，讓學生靜靜的看著課件，在音樂與畫面中暢游。看著看著，我請學生將畫面進行了講述，講出自己的感受，學生不知不覺就進入詩的境界，搖頭晃腦讀得有滋有味，在優美的意境中，輕松實現了指導學生“背誦古詩”這個教學任務。最后，我讓學生再一次在音樂中下當一回“小李白”，學生一個個爭前恐后，認真地將古詩進行誦讀，最終實現了輕松讀出意境的效果。
三、古詩教學中的“適度拓展”
最后，我為學生簡單介紹了詩人“李白”，還請學生回憶并誦讀了曾經學過的李白寫的另一首古詩《靜夜思》。學生通過誦讀發現也是一首和月亮相關的古詩，進而又一次對古詩充滿了好奇。我鼓勵學生自己找一些與“月亮”相關的詩句再讀一讀，在古詩的王國中體驗到更多的樂趣，得到更多的收獲。
這樣的教學由始至終沒有教師的包教包講，只有一個個小小的教學階梯讓學生用不同的讀的方式去學習，用不同的讀來理解、來感悟。這樣的教學會讓低段學生愛上古詩，也會讓古詩打開學生的想象，最終實現理想的教學課堂。
總之，低段古詩教學絕對不能逐字逐句的解釋，一味死記詩句的詩意信息，而要引導學生入情入境，探索詩的意境美，見詩人所見，問詩人所聞，深切體會詩人在特定環境中抒發的真實情感，并與之產生共鳴。這樣的教學不僅對學生進入中、高年級的古詩學習起到很好的鋪墊作用，還能讓低年級學生感受到古詩的魅力，并產生樂于走進古詩的愿望。只有樂于學習，才會有效學習；只有樂于學習，才能真正提高低段古詩教學的效率。
教學述職報告【篇6】
送杜少府之任蜀川 王 勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。
譯文：
在三秦護衛著的長安城，遙望五津的風塵煙霧。跟您離別的心情是一樣的，因為我們都是出外做官的人。
只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。不要在分別的道口，像普通青年男女一樣，一起哭得淚水沾濕了手巾。
破陣子 辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場點秋兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發生！譯文：
醉中把燈挑亮，端詳我心愛的寶劍，睡夢里仿佛聽到軍營里號角聲不斷響起。營地部下官兵在軍旗下分食燒烤的牛肉，各種軍樂奏出雄壯的戰歌，深秋在戰場大閱兵。戰馬像的盧那樣跑得飛快，弓箭聲像驚雷那樣令人心驚。完成收復中原的宏圖大業，才能贏得生前身后為國為民的不朽美名。可惜壯志未酬白發已生，空懷一腔報國情。
醉花陰 李清照
薄霧濃云愁永畫，瑞腦消金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東離把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。
譯文： 稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節日又到重陽，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風，閨中少婦比黃花更加消瘦。
木蘭詩
卿卿 復卿卿，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟 聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺 名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦 辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山 頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎 ；愿馳千里足，送兒還故鄉。爺娘聞女來，出郭 相扶將 ；阿姊聞妹來，當戶理紅妝 ；小弟聞姊來，磨刀霍霍 向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰時袍，著 我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離＠；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 ？
《相見歡》南唐*李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。譯文：
默默無言，（孤孤單單）獨自一人登上空空的西樓，（抬頭望天）只有一彎如鉤的冷月相伴。（低頭望去）梧桐樹寂寞地孤立院中，幽深的庭院被籠罩在清涼的秋色之中。剪也剪不斷，理也理不清，（讓人心亂如麻的）是離別的思緒。那悠悠愁思（絲）的另一種滋味涌上心頭。
我愛這土地 艾青
假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明??———然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉??
鄉愁 余光中
小時候，鄉愁是一枚小小的郵票。長大后，鄉愁是一張窄窄的船票。后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽。
小石潭記 柳宗元
從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻（chí），為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖。青樹翠蔓（màn），蒙絡搖綴（zhuì)，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈（也可為此“徹”），影布石上，佁（yǐ）然不動，俶（chù）爾遠逝，往來翕（xī）忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì）。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔（gōng）古，余弟宗玄。隸（lì）而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹(yī)。
譯文：
從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好像人掛在身上的玉佩、玉環相互碰撞發出的聲音，（我）心里很是高興。于是砍倒竹子，開出一條小路，往下走看見一個小潭，潭水特別清澈。（潭）用整塊石頭形成潭底，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結，參差不齊，隨風飄蕩。潭里的魚大約有一百來條，都像在空中游動，沒有什么依托似的。陽光向下直照(到水底)，（魚的影子）映在(水底的)石面上，呆呆地（愣在那里）不動；忽然間又向遠處竄去，來來往往輕快敏捷，猶如在同游人相互逗樂。向水潭的西南望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒彎曲，時隱時現。溪流兩岸的地形像犬牙似的互相交錯，也不知道溪流的源頭（在什么地方）。坐在潭邊，四面有竹子樹木環繞合抱著，寂靜空虛地沒有其他人，（那幽深悲涼的氛圍）令人心神凄涼，寒氣透骨，寂靜的使人感到憂傷，也幽深極了。因為它的環境過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下便離開了。同我去游玩的人，有吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。和我一同出行的，還有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。
我在這頭，母親在那頭。
我在這頭，新娘在那頭。
我在外頭，母親在里頭。
我在這頭，大陸在那頭。陋室銘 劉禹錫
山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
譯文：
山不在于高低，有了神仙就可以名聲遠播。水不在于深淺，有了蛟龍就顯得有靈氣。這是所簡陋的房子，只因為我的品德高尚（就不感到簡陋了）。青苔的痕跡蔓上臺階，蒼翠碧綠；綠草的顏色映入竹簾，一片青蔥。在這里談笑的都是博學而又品德高尚的人，跟我往來的沒有知識淺薄的人。（閑時）可以用來（可以：可以用來。）彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經。沒有管弦樂演奏的樂聲擾亂雙耳，沒有官府的公文使人勞累。（我的陋室真比得上）當年南陽諸葛亮的草廬，西蜀揚子云的亭子。孔子說過：“（既有君子住在里頭）又有什么簡陋呢？”
愛蓮說.（宋）周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人盛愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭靜植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣。
譯文：
水上，陸上各種草和木的花，可愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世人的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能貼近去輕慢地玩弄啊。
我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的寶貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的愛好，像我一樣的人還有什么人呢？對于牡丹的愛好，人數當然就很多了。
寒花葬志 歸有光 婢，魏孺人媵（yìng）也（2）。嘉靖丁酉（3）五月四日死。葬虛丘（4）。事我而不卒，命也夫！
婢初媵（5）時，年十歲，垂雙鬟（huán）（6），曳（ya）（7）深綠布裳（cháng）。一日天寒，爇（ru?）火煮荸薺（bíqí）熟（8），婢削（xiāo）之盈甌（ōu）（9），予入自外，取食之，婢持去不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯（10），即飯，目眶冉冉（rǎnrǎn）動（11），孺人又指予以為笑。回思是時，奄（yǎn）忽便已十年（12）。吁（xū），可悲也已！
譯文：
寒花，妻子隨嫁的婢女。在嘉靖的丁酉年的五月四日死的，埋葬在土山上。她服侍我而不能到老，這是命啊！寒花初來的時候，年紀僅十歲，垂著兩個發髻，拖著深綠色的裙子。一天，天很寒冷，她點火煮熟了荸薺，削了滿滿瓦盆。我從外面回來，要取荸薺來吃，她端著荸薺離開，不給我吃。妻子魏孺人見了便取笑我們。妻子常常讓她靠在小桌子旁邊吃飯，她吃飯時，眼眶慢慢地翻動。妻子又指著她那樣子對著我笑。
回想當時的情景，轉眼已經十年了。唉，真可悲呀！
教學述職報告【篇7】
歷史是一門史證的科學，此種說法誠然不錯。但僅僅局限于此，就遠為不夠。眾所周知，歷史既指過去發生的事情，又指對過去發生的事情的復原與解釋。因此，歷史同時又是一門解釋的科學。史料需要考證，史實需要解釋。而考證和解釋就必須憑借方法，依據邏輯。
陳寅恪在《馮友蘭中國哲學史上冊審查報告》中說：“吾人今日可依據之材料，僅為當時所遺存最小之一部，欲借此殘余斷片，以窺測其全部結構，必須備藝術家欣賞古代繪畫雕刻之眼光及精神，然后古人立說之用意與對象，始可以真了解。所謂真了解者，必神游冥想，與立說之古人，處于同一境界，而對于其持論所以不得不如是之苦心孤詣，表一種之同情，始能批評其學說之是非得失，而無隔閡膚廓之論。……因今日所得見之古代材料，或散佚而僅存，或晦澀而難解，非經過解釋及排比之程序，絕無哲學史之可言。”
因此，在處理材料時，教師不可不作鑒別，不能依據孤證，亦不能進行簡單的堆砌。史料浩如煙海，學者都力所不逮，何況是年少學生？更且，歷史事物復雜異常，僅僅列舉其單方面的史料，從而造成片面的印象，不啻于用史實來撒謊。教師應精心選擇有價值、有意義的史料，在“論從史出、史論結合”的過程中，鍛煉學生豐富的想象和嚴密的邏輯。
為什么要“論從史出、史論結合”？是為了證明教師所言甚確、知識淵博，還是為了注解教科書？都不對。“論從史出、史論結合”是歷史學科最根本的方法，其目的應在于啟迪學生的思維。
“論從史出、史論結合”是探究，而非灌輸。如果是灌輸，無需呈現史料，更無需費力進行史論結合。既是探究，則必須有探究的空間，有討論的余地，有真理與錯誤的交鋒。英國人約翰8226;密爾在《論自由》一書中認為，“從真理與錯誤沖突中”能產生出“對于真理的更加清楚的認識和更加生動的印象”；而在欠缺討論的情況，“不僅意見的根據被忘掉了，就是意見的意義本身也常被忘掉了”。不僅如此，充分的討論還能增長人的智慧，“一個人之能夠多少行近于知道一個題目的全面，其唯一途徑只是聆聽各種不同意見的人們關于他的說法，并研究不同心性對于它的觀察方式。一個人之獲得聰明，除此之外絕無其他方式。”
如果在“論從史出、史論結合”中，我們選擇的史料能反應真理和錯誤的沖突，能呈現多元的視角，能激發學生熱烈的討論，那么真理將會越辯越清，而學生也將越來越聰慧。
歷史教學工作總結 篇隨著期末考試的臨近，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結如下：
一、本學期主要工作
1、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。
經常閱讀學習新課標和教學專業知識，體會其中的內涵與要求，并結合教學實際，轉變教學觀念。
2、千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。
（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用。
（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
（3）不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力。
（4）歷史教學聯系實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。
3、關心、了解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。
本期通過各種方式全面了解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋信息，注意發現學生的“閃光點”，耐心細致解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
4、利用各種輔助教學手段，優化歷史課堂教學。
利用學校現有教學設備，如投影機、幻燈片等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。
5、扎實認真抓緊、抓好歷史常規教學工作。
凸現現代課程理念，促進學生的全面發展、個性發展和終身發展。本學期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，學習筆記達3000字左右。深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課、或突破難點、或選擇教法和學法、或設計作業、或營造情景、累計參加集體備課20節左右。積極主動地參加學校組織開展的公開課。聽課節數達16節。及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如：
（1）交流歷史學習方法，經驗。
（2）觀看愛國主義影視片：學習抗美援朝戰爭時，給學生推薦一些優秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感受到當時的歷史情境，激發他們的愛國熱情。
（3）注意對學生進行學習方法，復習方法指導。
（4）社會生活情況調查，在學完第二單元時，讓學生對其進行調查，從而培養了學生興趣，拓展其視野。努力突出歷史教學的'過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
二、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
三、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。
教學述職報告【篇8】
1、加強自己的工作能力，提高做事效率。
2、提前一個月或者兩個月了解學校的相關要求，然后針對這些要求做出相關的工作安排。都知道年末是學校最忙的時節，那么更有必要做到早準備早處理。
回首20xx，點點滴滴盡在心頭。從自己來說，我有一個最大的需要自己改進的地方，就是不能再把工作環境當游樂場，作為一個在環球工作了6年的老師，一切必須慎言慎行。20xx年，學校里發生了一些小波動。事情出于偶然，但是由于自己不夠深思熟慮，很失敗的處理方法讓自己在工作的這片樂土上，失去了某些朋友。吃一虧，長一智，我要記住這個教訓，以后遇到任何問題都要多想幾個為什么，怎么樣，后果會是什么。只有這樣，才能避免在工作中走彎路，才能避免自己工作的心情收到影響。十分懷戀以前剛剛開始在學校學習的時光，那個時候大家就像一家人。任何人做任何事情都是為了學校好，心往一處想，力往一處使。彼此之間坦誠相待，以信做事，以誠對人，大家既是同事也是朋友。所以交流任何問題，沒有覺得任何不妥，想說什么就說什么，想做什么就做什么，做人做事都很輕松。但是時光是不可能往后逆轉的，做人必須向前看。那么，改變不了環境，我就改變自己來適應環境。
新的一年，新的開始，從這篇工作總結里，我看到了自己的知足與不足。為了學校更好的發展，為了自己更大的進步，我會繼續努力的！
