變形記觀后感
2024-03-01 變形記觀后感
變形記觀后感十篇。
您對撰寫作品名的觀后感有什么好的想法嗎？觀后感能夠加強我們的表達能力，如果您對這個話題感到困惑可以考慮閱讀一下“變形記觀后感”，如果您有任何問題請告訴我們我們會盡力提供幫助！
變形記觀后感【篇1】
《變形記》是由主人公格里高爾一覺醒來變成了一只大甲殼蟲為開始的。
這個故事的開頭真是有夠荒誕的，一個好端端的人睡一覺醒來就變成了丑陋的蟲子，不得不說也正是這個荒誕的開始才將那個社會的矛盾給凸顯了出來，人與社會之間的矛盾、人與人之間的矛盾，表現出了十九世紀西方現代禮貌掩蓋的'種種弊端給人們帶來的種種心靈傷痛。從很多格里高利的心理描述中都能夠看到主人公善良的一面，可是從后面的他的親人對他的態度上也更襯托出主人公悲慘的人物命運。
1、表現出了人與社會的矛盾。
故事的背景開始在西方工業革命，《變形記》中格里高爾所不能邁出的臥室，同樣也是人類異化的生存環境，變成甲殼蟲的格里高爾應對著自我向四面八方揮動的小腿，他自我都完全無法控制。人不能成為自我的主宰，這也正是顯示出這個物化的社會對人們的限制。
當然不僅僅因為他已變成甲殼蟲，更因為殘酷的現實使他越來越遠離了社會的中心。其實現實就是那些在格里高爾變成甲殼蟲后無法實現的事情，比如說他艱難的想從床上起來卻不能，他艱難的走到門口，想開們卻不能。
現實對人的束縛太深，壓抑太重，在社會中人永遠都被社會所控制，社會競爭激烈，外界帶來的壓力，導致人生存環境的惡化，生存狀態的惡化，這就使得人與社會的矛盾更加的深化。人蛻化為沒有感情的社會工具。其實這種無形的人與社會的矛盾不只在工業革命時期存在的，處在哪個社會背景下都有的，它也能夠表現為人自身的格局限制和整個大環境的不容...
2、表現出的人際關系的無情與冷漠(甚至包括最親的家人)。
人們的關系在金錢利益面前變了味道，也就是說人際關系在那個社會被異化了，失去了那種單純真摯的情感。被異化了的社會關系也加深了人與人之間的矛盾。從《變形記》中我們就看到了人與人關系的異化，公司同事對他的苛刻無情，以及格里高爾家人對待格里高爾態度的轉變上。在格里高爾剛變成甲殼蟲后，母親看到他是都嚇的大叫起來，下意識的往后退步，撲到父親的懷里，父親更是拿著手杖將格里高爾往屋里趕，時間久點，妹妹不再像以前那樣經常給格里高爾送飯打掃屋子了，甚至不關心格里高爾是不是吃了飯。這些狀況與格里高爾當推銷員時憑自我的誠實勞動養活全家時，家人所表現出得感激熱情產生了極大的反差，并且隨著家庭經濟狀況的惡化，成員的辛苦勞作越來越厭惡主人公甚至想至他于死地。
最終格里高爾死去時，沒有一點悲傷和惋惜，卻給家人帶來簡便的心境，“讓我們感激上帝吧”;家人如釋重負，因而到郊外去的旅途中感受到了“充滿溫暖的陽光”。不明白“懷著溫柔的和愛意，職責心想著自我的一家人”的格里高爾作和感想?親情本應是世上最純潔最無雜質無私的情感，但在金錢和無情社會的面前依然變得冷漠與自私甚至殘忍。
這點是最讓我傷感的，引人深思的，冷冰冰的現實告訴我：人活著就要有用!對周圍人有益，不然會引人厭惡嫌棄，當作累贅的。事實總逼人獨立堅強起來，活著根本不存在長久無憂的安樂窩。回到我們周圍的圈子里也是一樣的，有時你穿身不合時宜的衣服，說錯句話，被男友甩了.....都會被人嘲笑當噴子呢，更不要說當你突然變丑，生活不能自理，變成個怪物了呢?
3、表現出人性的軟弱可憐和不可擺脫的杯具命運
應對家人對自我的無情與冷漠，格里高爾始終都抱著善良的對待，他甚至責怪自我此刻不能工作，無法養活家人，不能讓妹妹學音樂，在看到全家人為了生活而忙碌時，他難過，還幻想著自我有一天還能變回到原先的樣貌，過著正常的生活，他處處為家人著想，怕母親看到自我而躲到床底下，用簾子將自我蓋住，可是母親看到他出來的時候嚇的昏了過去，父親回來后將過錯全都賴在格里高爾的身上，以至于父親拿著蘋果向格里高爾砸來，將格里高爾的背部咋的凹了進去并從此留在那里。格里高利內心十分渴望親情，愛家，可是親情給予他的卻是一次又一次的打擊和傷害，這也正反應出了主人公不光善良并且有著軟弱的一面，他的家人也有脆弱可憐只看眼前的一面，承受本事差，為了改善生活不得不把房子租出去一間，每一個家庭分子都出去找工作為了生計對外人畢恭畢敬，而對待自我的兒子，哥哥卻厭惡至極。這也在暗示著人物命運的杯具結局。
社會現實將人們束縛、限制住，人在社會面前無能為力，是那么的渺小，人們不能主宰自我的命運，這是最可悲的。主人公的杯具命運是當時人們生存狀態的一個真是映照，也體現了作者對下層人們生活的同情與深思也反應了作者對自我和家庭矛盾的深思，恐懼，無助。
經典的作品總引人深思，讓人成長，也愿我們每個人能給自我造點緊迫感，危機感。光陰有限!對自我負責，好好愛惜身體，好好生活，成為獨立自由內心強大的人，這樣才會更好的與社會融合，與家人朋友相處得更甜蜜，才不會被淘汰，嫌棄，甚至厭惡。這也算是活著得一部分意義了吧。
變形記觀后感【篇2】
現在看卡夫卡的《變形記》，忽然心有悸動，揉攙了許多感同身受的東西，從而領悟到了文章更深層次的悲涼。一些好的作品，有不同的心境會領略不同的意味，也會根椐閱歷的加厚又感受到它更寬泛的喻意。
原先看《變形記》替格里高爾的不幸遭遇感到難過，同時對文中親人面臨家庭重大變故時，表現出的無情和冷漠并親手斷送親人的性命而感到心寒和不可思議，在我，打死也不會相信，親人間會做到如此殘酷和冷漠;
但現在，卻再次品味到，它呈現的這種殘酷，其實，或大或小，如鯽魚的小細剌，在生活中，無處不可碰撞到。而一切，緣于誤解，不能做到彼此坦誠相待，是最可怕的，還有一份最為重要的方式，溝通。當你和親人都出現了語言障礙，無法溝通時，可想而知，結果，你縱使有百般的柔情，成般地不舍，也無人理解你的愛和心，有的，只是逐漸疏遠、隔閡，厭煩，或因給親人帶來不必要的麻煩至使他們對你產生更大的憎恨。
可見，沒有了理解和包容，沒有了坦誠和溝通，再親的親人，也會成仇敵。正像變成甲殼蟲的格里高爾，誰也讀不懂，誰也不能容忍他，甚至令親人感到他的可怕和可惡之后，，只有一個悲慘的結局。
格里高爾變成不可人語的甲殼蟲后，我曾寄希望作者在某一刻再把他恢復原樣。或他的家人會趕緊想辦法去治愈他，保護他，愛憐他，疼惜他，因為他之前可是家庭賴以生存的支柱啊。卡夫卡的所有文字都是這樣令人感覺壓抑和荒誕不經。他沒有這樣去寫，最終也沒有讓格里高爾變回來。
恰恰相反。卡夫卡無情的用精湛的筆像手術刀一樣，層層剖析著人性的弱點：從親人的駭怕，驚嚇，到慢慢適應接受，然后又到，因家中有如此殘酷的變化而給家庭帶來更嚴重的經濟危機后，令親人開始產生，厭煩、暴燥、拋棄，甚而大打出手--最后結局是來自父親的那憤怒一擊，徹底要了格里高爾的性命。讓人一路讀來，一顆始終擔心壓抑的心，一下沉到無邊的黑暗。這就是卡夫卡文字的特點。
可憐的男主人公，盡管在母親駭怕而躺避，妹妹厭煩而冷待，父親暴躁而大打出手時，卻還依然“懷著溫柔和愛意時刻想著自己的一家人”，為父親還債，還想送妹妹進音樂學院!
可是當格里高爾終于因無人理解無法溝通無人照拂，戰戰兢兢地死在自己的屋子里時，家人呢，卻如釋重負，“讓我們感謝上帝吧”。為了慶祝卸掉了這個家庭重負，一家人竟決定到郊外去旅游。親人尚且如此，外人何堪?
變形記觀后感【篇3】
《搗蛋小子變形記》講述了克雷這個“搗蛋小子”是如何變成一個乖巧聽話的好孩子的；這向我們說明“搗蛋鬼”不等于“壞孩子”！每個孩子的本質都是好的，家長和老師不能一口咬定“他”就是“壞孩子”！對于教導孩子不能用打罵完事！
書中克雷的哥哥米契爾也是一個“搗蛋小子”，可當他從牢中回來時，他告訴克雷，坐牢是最壞的事……克雷答應不再搗蛋，他也遵守了諾言，這點就能表現出——無論你的孩子有多調皮，哪怕是差點被學校開除的那種“搗蛋鬼”，家長也絕不能去打罵孩子，要好好地教導他，告訴他：“你可以是一個好孩子！”告訴他：“你可以忍住不去調皮搗蛋！”告訴他：“你可以認真學習，聽老師的話！”一定要告訴他：“你可以的！”教導一定比打罵的效果好。
不管怎么說，調皮的孩子也是孩子，他們也有自尊心，不要用粗暴的口吻唬他們，也不要吹胡子瞪眼的，多給他們些機會！無論他有多調皮，多不認真上課，父母都應寬容的包容他們，讓他們自己明白自己做錯了！而不是用打罵來告訴他們，即使這次聽話了，下次還是會犯錯；但如果他們自己明白錯了，就不會再犯，甚至可能成為一個“乖孩子”呢！
我曾經看過一個故事——范西西捧著送給母親的生日蛋糕，突然，一個球朝范西西飛去，“啪”的一聲，蛋糕被打壞了！“對不起！”后面傳來了李白的聲音，“你要怎么負責？”范西西家很窮，她為了買蛋糕送給媽媽，把自己的零花錢全花了，“對不起！”李白氣喘吁吁的說，“可以把足球還給我嗎？”“什么破足球，還你！”范西西一腳就把足球踢到了草叢里。
第二天早上，李白往范西西手里塞了一個盒子便離開了，而當范西西把它打開時，她驚呆了，里面竟有一張紙和一個大蛋糕！那個蛋糕范西西根本買不起，更別說李白了，當范西西打開了那張紙后，她已經熱淚盈眶了，信上寫著：“親愛的范西西：真的很對不起，我希望你能原諒我，因為爸爸工作的原因，我要走了，再見！”
這個故事說明調皮的孩子也有好的一面，“不要打罵孩子”，這是我書中悟出的道理。
變形記觀后感【篇4】
初中的時候曾經讀過西方現代派作者卡夫卡的小說《變形記》，但由于當時尚值年幼，并沒有很好地理解這本有點荒誕色彩的作品。如今我轉眼已是一名大學生了，寒假父親送我一本英文版的《變形記》，于是我借此機會重溫了一遍。
這篇小說揭示了18、19世紀資本主義世界高度發展下社會關系的極度畸形。在《變形記》中，主人公格里高爾一夜之間變成了一只大甲蟲，深層原因，就是社會環境的嚴酷和勞動本身的機械、繁重。公司老板嚴密地統治著整個公司和每一個雇員，秘書主任時刻監督著每一個員工的行動，就連醫生也是一味站在老板一邊，從不會為員工說話。格里高爾是個推銷員，每天4點鐘就得起床趕火車，成年累月在外奔波，飲食很差又不定時，由于工作關系，連個知己的朋友也沒有。弄得暈頭轉向。格里高爾面對的就是這樣一個環境，這樣一份職業。這環境是具體的，但更是抽象的、普遍的，絕大多數人所每天面對的。人在這樣一個社會環境中，逐漸變得麻木、機械、萎縮，成為工具、成為“非人”。人變甲蟲，是多么荒誕的事情，但又深刻而尖銳地表現了社會與人之間一種可怕的關系。在這一關系中，社會是強大的，而人是被動的、軟弱的。
再看《變形記》中對人與人關系的描寫，這是小說的重心所在。格里高爾在父親的公司破產、全家處于困頓的境況下，去當旅行推銷員，挑起了家庭生活的重擔。他在家里是受到尊重和愛戴的。當一個人被人依賴時，他與別人的關系自然會處于正常狀態。但當格里高爾變成了一只骯臟丑陋的甲蟲，父子關系、母子關系、兄妹關系突然間發生了180度的轉變，親情、倫理之情蕩然無存。格里高爾雖然成了甲蟲，但作為人的思想感情還在。他為不能按時上班而著急，他為老板開除他而焦慮，他為父親暗暗地存了一筆錢而欣慰，他為妹妹明年上音樂學院的事而籌劃，他為今后一家人的生計而憂心……這是一個善良、勤勞、正直、有責任心的優秀青年。但專橫暴躁的父親卻全忘了昔日的父子之情，害怕外人知道他們家有這樣一個怪物，要把他趕回房間關起來。他甚至懷疑兒子會對家人采取暴力行為，而恫嚇他、用蘋果砸他，想致他于死命。父子情已被他完全淡忘，暴露出來的是極端的自我中心主義。母親對兒子的感情似乎要深一點，她同情兒子遭受的厄運，她不能接受兒子變成甲蟲的事實，因此悲痛欲絕，但她內心已把兒子當作一個沉重的累贅了。更可恨的是妹妹葛蕾特。哥哥最喜歡他，時刻想的是她的快樂、前途，當哥哥最初變形后，她尚能做一點照料工作，如打掃房間、送飯等。但時間一久，也開始對哥哥產生了恨意。她痛哭著向父親請求：“我們必須設法擺脫他”，“他必須離開這兒”。并狡猾地辯解說：這只大甲蟲并不是格里高爾，如果是的話，他就應該“自愿跑掉”（這實際是在暗示格里高爾）。她還無中生有地說：格里高爾會要大家的命，占領整幢寓所。這一番歇斯底里的哭訴，把她內心的自私、狡黠、冷酷暴露得淋漓盡致。格里高爾對一家人的言語行動，并沒有驚詫，也沒有憤怒，而是用一種清醒的、“平和”的、“沉思”的心態，接受了這種事實，對于這一點，我感到莫大的觸動，當一個人放棄了掙扎，忘記了辯護，忘記了憤怒，這是他真正得看透了這個世界，這才是最大的悲劇。他一邊“懷著深情和愛意回憶他的一家人”，一邊悄悄地死去了。他的死，使薩姆沙一家如釋重負，大家沐浴著三月的春風，一身輕松出外郊游去了。他的死，沒有人在意，一個活生生的人就這樣消散于世界，那么的微不足道，激不起一波漣漪。歷史的車輪繼續向前，社會依然冷漠充滿寒意，就如今天社會主義下的中國。造成這種現象的，究竟是孰之過？
變形記觀后感【篇5】
篇一：變形計觀后感策劃書變形計之觀后感策劃書青春無悔之美麗變身汽車電子系高電子1102支部二〇一二年五月三十一日變形計之觀后感策劃書主題：青春無悔之美麗變身活動時間：
2012年5月31日地點：第二教學樓305教室
一、活動目的在**過有湖南衛視播出和兩期變形計節目后，結合自身對此的觀想。從而告誡我們生活本無路，是靠我們一步步摸索出來的，這次活動的目的是讓我們知道農村孩子苦苦求學渴望走出大山的愿望。同時也讓我們了解城市孩子那種叛逆與自身處在衣食無憂的環境下而不懂得珍惜。
從而通過變形來完成美麗蛻變。
二、活動主題青春無悔之美麗變身
3、 時間：2012年5月31日19:10地點：第二教學樓305教室
四、活動內容通過**變形計后對此有什么觀想(觀后感)。在變形儀之后，你有沒有一些關于你是否有一些想法和改變自己的見解。對自己的定位有了一個重新的開始。
從某種意義上說，這是對靈魂的洗禮，是對人生旅途的一個很好的計劃和期待。1、介紹蒞臨本次活動的嘉賓2、介紹活動開幕3、活動主要內容(班上同學暢談對變形計的觀后感)4、班長作總結
六、活動會場的布置：1、嘉賓位子布置2、教室設計(1)鮮花裝扮講臺（2）門窗布置（3）窗臺布置（4）黑板報布置（5）教室衛生安排3、安排嘉賓就坐及學生位置4、結束與退場
7、 預算1、鮮花4束2、氣球1袋3、蘇打水1瓶4、一次性杯子5、其他資金總預算：30元。希望通過本次活動再次向您展示動態電子類1102。繼上一次精英培訓之后，又一次心靈的洗滌，真心可以通過這樣來凝聚一個班級，我相信這次活動一定可以成功閉幕。
高電子1102班班委會高電子1102班團支部二〇一二年五月三十一日篇二：少年何愁少年何愁一個是揮霍無度的富二代，一個是“斤斤計較”的窮少年。 一個是任性叛逆、孤獨的公子哥，一個是淳樸善良、熱情的大山少年是的，在互換角色之前，易虎臣是學校里的一名“公子哥”， 有一個活潑可愛、無憂無慮的妹妹，卻每天都和老師作對，嘲笑同學，不愛上課，鐘愛手機，父母家人對他的管教都無可奈何；而云南大山里的吳宗宏，每天除了要照顧弟弟妹妹，還要幫助小同學煮飯，背著他們趟過河里，幫助家里采松脂掙錢。
可是，一次神奇的交換之旅卻開始了。兩個孩子交流的經驗是不同的家庭生活和學習。在易烏臣家，吳宗宏經歷了城市父母的過度照顧。
他手足無措，他嘗試著接受，嘗試著習慣，但他始終不能心安理得。對他來說，大山教給他的淳樸和善良他從不曾忘記，于是，在歷經城市的繁華后開始有了掙扎。他對著導演和鏡頭咆哮。他強烈譴責他幾乎開始渴望這個繁榮的城市。他很痛苦。
可是有誰知道呢？他很善良，很樸實，告訴自己要心存感激。于是，他在學校被欺負后學會了忍讓，并試圖在易建聯的母親和姐姐要過生日時為她們準備生日禮物。
吳宗宏仍舊有著山區孩子的樸質。網上大多數人對吳宗宏評價都是否定的，說吳宗宏是人造的，易虎神又可愛又帥。我想說的是，一個人的評價是基于外表嗎？
易虎臣上了中坡小學后，這個孤獨的年輕人也很驚訝。他沒想到這群瘦小的年輕人會來山口等他。當他看到那些和他同齡卻比他矮小瘦弱的多的少年們幫他扛起偌大的包裹，當他看到他們的寢室只是一塊塊破石板拼湊而成的床加上一床略微潮濕的褥被時，這個城市少年終于第一次體會到了心酸的味道。
當然，這并不足以讓他改變。他依舊會時不時的發脾氣，可是那群大山少年并不介意，他們依舊善良的和易虎臣嬉戲玩鬧，細心的照顧著他。易虎臣也體驗了山區父母沉默的愛。
開始的時候易虎臣并不了解他們表達愛的方式，覺得他們冷漠，卻不知道大山孕育出來的子女并不擅長言語，他們喜愛易虎臣這個虎頭虎腦的少年，卻是難以表達。他們只會默默地買些過年愿意吃的魚肉招待易虎神，只會悄悄地告訴吳爸好好照顧易虎神，只會原諒易虎神的奢侈行為，但他們對易虎神的愛不會輸給任何人。我想大山的善良和樸素最終教會了葉虎申什么是知足和感恩。
他開始學著去關愛身邊的人。小黑生病了，他就煮了他人生中的第一鍋粥給小黑，知道小黑思念他的爸爸，幫助小黑見到了六年沒過面的父親；他在**里叫吳宗宏兄弟，讓他好好享受；他在**里問候爸爸媽媽，卻怕**費貴了而要求掛斷了**……這一系列的變化，都讓我們看到了一個不一樣的易虎臣。這個曾經任性輕浮的年輕人終于知道，眼淚應該為別**。
節目的最后，易虎臣學會了寬容，學會了感恩，易家其樂融融；吳宗宏終于不再有內心的掙扎，更加的自信，而中坡小學也在當地**以及易虎臣所在學校的支持下擁有了嶄新明亮的教室和舒適的寢室。這是我們最希望看到的局面。希望這兩個年輕人以后能慢慢地、認真地走下去，我對這個專欄有點排斥。
我認為它的初衷是好的。就是要糾正那些城市青少年的不良習慣，讓一些山里的孩子去外面的世界。只是貧窮的少年們來到城市后生活環境的巨大反差給他們帶來除了震撼或許還有一些對命運不公的抱怨。縱使他們天性善良，但畢竟只是孩子，怎么抵擋的了城市的繁華。
結果并不是都如吳宗宏一般完滿的。有的孩子可能會放棄山里的節儉樸素，有的孩子可能會謙虛不愿意再和別人接觸這不是危言聳聽，我們都知道，孩子性格、環境的發展也是決定因素之一。或許就是因為這次的改變，使得那些善良的孩子從此失去了自己引以為傲的純真歡樂……篇三：
對“問題少年”的教育啟示——以為例對“問題少年”的教育啟示摘要湖南衛視節目安排一名城市富裕家庭的“問題少年”與一名農村貧困家庭的“優秀少年”互換一個星期來體驗彼此的生活，節目組全程跟拍，捕抓兩人發生的變化。“變形之旅”后，城市問題少年開始認真學***正偏差行為。我們首先介紹節目，然后分析該節目的教育意蘊，主要聚焦于“易子而教”和“皮格馬利翁效應”，在此基礎上進一步得出其對“問題少年”糾偏教育的一些關于家庭教育、學校教育和社會教育的一些啟示。
關鍵詞：變形計；問題少年；糾偏教育；啟示abstract”x-change” program of hunan satelite tv arrange a city rich family’s problem teenager with a poor rural family of outstanding juvenile swap a week to experience each other’s life,the program group photographing all the way,catching theirthe “transformation”,the city boy began to study hard and correct his deviationfirstly introduced the “x-change” program, then, analyzes its connotation of education,focusing on “teach each other’s child” and “ marley ‘s pygmalion effect”,lastly,on the basis of further,drive the enlightenment about “problem teenager” corrective education on family education, school education and social education.keywords:
“x-change”; problem teenager; corrective education; enlightenment.目錄第一章前言1第二章何謂“問題少年2“問題少年”的界定2“問題少年”偏差行為的典型表現2第三章概況4之“變4，變什么4，變了嗎4對學生成長之利弊5對學生成長之利5對學生成長之弊6第四章的教育意蘊7的教育史淵源：易子而教7的教育心理學因素：
皮格馬利翁效應7第五章對“問題少年”的教育啟示9對“問題少年”家庭教育的啟示9努力實現“皮格馬利翁效應9適當條件下“孩子與家長互換9適當條件下“易子而教10對“問題少年”學校教育的啟示11增強“問題少年”自我糾偏的內驅力11努力實現“皮格馬利翁效應12適當條件下“孩子與家長互換13適當條件下“易師而教14對“問題少年”社會教育的啟示14第六章結語錯誤！未定義書簽。《參考文獻16》第一章前言是湖南衛視2006年以來以紀錄片+生活節目的方式播出的大型生活角色交流體驗節目。
從2012年1月4日起，每周周三、周四晚9點20分，第五季正式進入湖南衛視。第五季節目一般安排一名城市富裕家庭的“問題少年”與一名農村貧困家庭的“優秀少年”互換一個星期來體驗彼此的生活，節目組全程跟拍，捕捉兩人發生的變化，粗加剪輯后播出。這是第五季的第一集，也是很有代表性的一集。
該節目一直保持著很高的收視率，也引起了學術界的關注。北京大學新聞與傳播學院副院長、博士生導師程曼麗接受該節目采訪時說：“應該把這個節目作為一個研究的案例，我就可以把它延展到學生教育，包括家庭教育、學[1]校教育的更深廣的層面，讓更多的孩子從中受益。
變形記觀后感【篇6】
小說用許多筆墨寫了變形后格里高爾悲哀凄苦的內心世界，格里高爾雖然變成了甲蟲，但他的心理 始終保持著人的狀態，他突然發現自己變成大甲蟲時的驚慌、憂郁，他考慮家庭經濟狀況時的焦慮、自責，他遭親人厭棄后的絕望、痛苦，無不展示了一個善良、忠厚、富有責任感的小人物渴望人的理解和接受的心理。只是這種愿望終于被徹底的絕望所代替，彌漫在人物心頭的是無邊的孤獨、冷漠與悲涼。
小說描述了一個真實而荒誕的世界，有些奇妙但又讓讀者很感興趣去讀，作者在整體荒誕的情節中運用了細節真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，是符合甲蟲的習性的；寫甲蟲的思想感情，是符合格里高爾這個人的言行邏輯的；寫親人的變化，也是符合社會生活的。
作者描寫這種人情反差，揭示了當時社會生活對人的異化，致使親情淡薄，人性扭曲。《變形記》的主題具有強烈的批判性。
這篇文章表現人對自己命運的無能為力，人失去自我就處于絕境。我認為，格里高爾變成甲蟲，無利于人，自行死亡；一家人重新工作，走向新生活；存在就是合理，生活規律是無情的。
變形記觀后感【篇7】
《變形記》講述了主人公格里高爾。薩姆沙一覺醒來發現自己變成一只巨大的甲殼蟲后的一系列遭遇，以格里高爾的死作為結局，故事荒誕離奇而意味深遠。通過這部作品，卡夫卡所抨擊的是扭曲的人性與異化的世界。
生活在奧修帝國即將崩潰的時代，卡夫卡目睹了資本主義制度下富人的奢侈和底層勞動者的掙扎。他筆下主人公格里高爾的變形正是嚴酷的社會環境、生活壓力束縛的結果。一個本應享有自主的生存權利和基本尊嚴的個體，在家庭中遭受排擠，在社會中舉步維艱。格里高爾原來的職業是旅行推銷員，常年在外奔波，這代表了工業社會發展中勞動者普通的生活狀態：競爭激烈，任務繁重，收入低下。外形的改變足以奪走他之前拼命努力換來的一切。在金錢、機器、生產力發展的侵蝕下，資本家對勞動者的剝削日益嚴酷。日復一日的機械工作，使勞動者變得逐漸麻木，甚至淪為工具，精神壓力大乃至崩潰。格里高爾的變形，可以說是精神畸形的外化。他已經完全失去了對生活的支配權，始終處于被動位置，而成為甲蟲后，這種被動和不被重視更加突出了主人公的心靈扭曲。
家庭關系的畸形，也是小說的重要部分。在成為甲蟲后，父親完全不顧昔日的父子之情，一心把他趕出家門；母親同情她，但無法接受這一事實，內心已把他視為負擔；妹妹格雷特的轉變，更是極為諷刺和精彩。開始，格雷特關心哥哥，每天去為他清掃房間，準備食物。但時間一長，她就受不了，對哥哥冷淡，直到最后向父親哭訴他在“迫害大家……想占領整個寓所”。格里高爾死后，一家人出游，沐浴著春風，如釋重負，母親開始考慮將女兒嫁入豪門。卡夫卡揭示了資本主義世界人與人之間的關系，即以利益為基礎的投機鏈條。一旦利益關系解除，如文中格里高爾失去工作收入，人與人之間就只剩了隔膜、對峙、殘殺，所謂親情早已消失殆盡。母親和女兒又開始盡心為重新工作的父親服務，一切以財富為中心。恩格斯曾說：“維系家庭的紐帶并不是愛，而是隱藏在財產共有關系后的私人利益。”這一點在當今社會仍然存在。《變形計》只不過放大并折射了既有的世界。卡夫卡用冷漠的筆調描繪了一副冷漠的人間喜劇，強烈的窒息和壓抑充斥著整部小說。
卡夫卡的另一部作品《饑餓藝術家》也有一種惶恐不安的情緒，這與他的家庭背景不無關系。卡夫卡的父親對他的學習生活不聞不問，想培養一個堅強獨立的年輕人，只偶爾粗暴的訓斥一通，這養成了卡夫卡敏感、懦弱而憂郁的性格。因此，在他的作品中，可以看見他對人性、人權、人的追求、人與人之間關系的思考。
人真是一種孤獨而又復雜的生物，在深不見底的社會泥潭中摸爬滾打，看似平和的人際關系背后常常是波濤洶涌。有時我們看不出別人偽裝的善意，有時我們忘記斂起臉上習慣性的標準微笑。我常常好奇社會和金錢的力量，它們能讓嬰兒清澈的目光逐漸深邃，讓輕松的玩笑話變得意有所指，讓昔日的好友淪為“合作伙伴”。有人說這是蛻變，是成長。也許只是因為他們看過了黑暗，也就習慣收起那些真摯和熱切，既然現實有利可圖，何樂而不為呢？站在現在的位置，想這些、寫下來，沒來由地升起自嘲和悲哀。
也許格里高爾是樂于做一只甲蟲吧，不必為了生計終日奔波操勞，雖然成了更低級的生物，但似乎比他以前的生活自由得多。兒時再美好的夢想，與現實相連，也必定會大打折扣。可能這就是生活。
變形記觀后感【篇8】
卡夫卡和格里高爾后者是《變形記》一文中蛻變為一巨型甲殼蟲的主人公，旅行推銷員。而前者則是這只巨型甲蟲的一手制造者，現代派文學作家，〈變形記〉的作者。
細讀《變形記》，竟發現以上兩位人物頗有相似之處。
同樣的無歸屬感。
這一點在卡夫卡身上表現得尤為明顯。記傳中提到，他是猶太人，出生在布拉格，講德語，臣服于奧匈帝國，集猶太，斯拉夫，德意志民族的成分混雜于一身。如此復雜的身世，無疑使這位文壇巨匠陷入了重重的歸屬選擇中。可是事實并沒有更多的回旋余地——他最終成為孤獨流浪的游客。在一封信中，他這樣寫道：“可是我沒有祖國，因此什么也不能拋棄，而是想著如何去尋找或創造一個祖國。”
同樣的情形發生在格里高爾身上。他的身體發生了突變，失去了說話能力，也同時使他被排除在人類之外。因此，“他扭了扭腦袋，痛苦而憤懣地把頭挨在地板上磨蹭著”，他沒有勇氣提高嗓門讓妹妹聽到他的聲音。
同樣的陌生感。卡夫卡曾在他的日記中寫道：“現在我在自己家里，在那些最親近的，最充滿愛撫的人們中間，比應該陌生人還要陌生。”
陌生，就是當看到一盆水時，天真無邪地認為是一盆液態玻璃。
同樣但卻又相反的情形發生在格里高爾身上。同樣，是因為他倆都與陌生有著瓜葛，只是卡夫卡對別人陌生，而格里高爾則陌生于別人——這是相反之處。
他（格里高爾）到處碰壁，先是嚇著了秘書主任，然后又遭到父親的攻擊，最后，連一向關心他的妹妹竟也開始表現得不友好。莫大的陌生感讓他的心理遭受了空前巨大的打擊。心理的創傷成為格里高爾最終死亡的重要因素。
同樣的孤獨感。
“實際上，孤獨是我唯一的目的，是對我極大的誘惑。”——卡夫卡語。
“因為家人忽視自己而積了一肚子火。”——格里高爾。
很顯然，卡夫卡在作品中自然而然地流露出了自己的情緒，文如其人，莫不如是。
變形記觀后感【篇9】
《變形記》是湖南衛視創新研發的一檔生活類角色互換節目，紀錄片+真人秀模式號稱“新生態紀錄片”。本節目通過現實生活中的人物角色的交流，讓參與節目的雙方在7天內交換角色，體驗彼此的生活。通過人物親身經歷和體悟讓人物自身以及廣大的觀眾朋友接受教育的真人秀節目。
而在節目中，最讓我震驚的是城市孩子病態和不健康的生活條件和態度，他們幾乎不知道如何感恩。感恩意識和感恩心理的嚴重缺失主要表現在以下幾個方面：
1。 對于親情的冷漠
當代青少年，尤其是一些物質生活條件優越，過著養尊處優生活的青少年，對于父母親人的關愛呈現出一種應該“應分”的心理狀態。某一期節目中的易虎臣就是這樣的典型形象，每天過著衣來伸手，飯來張口的生活，認為父母的付出對自己來說是天經地義的，總認為他們賺錢特別容易，不斷提高自己時尚手機的換代速度，一味地向父母索取，在生活中不懂得向父母回饋，在心靈上不懂得感恩。
2。 對于師生情的無視
隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深入，學生的主體意識和權利意識不斷增強，但教師的受尊重地位卻在下降。部分青少年節目中的城市小主人公可以說是如出一轍：對于老師的諄諄教誨，不但毫不領情，還踐踏老師的教學成果：
在課堂上做一些小動作，不要仔細聽；課后不要完成家庭作業。
3。 以自我為中心，社會責任意識淡薄
在優越的生活環境中，對于自我欲望和欲求的滿足，則成為他們生活中的最大樂趣在他們自我意識不斷增強，個人權力欲望不斷增長的同時，帶來的即是責任感的缺失和弱化，過于依賴外界，注重外表忽視內在，貪圖享樂。在這種惡性循環中，更誘發了感恩意識的缺失。
雖然《變形記》成功地引起了社會對城市與農村孩子這種群體的差別性的關注，也對現代教育敲響了警鐘。但是在和同伴一起看《變形記》時，也發現了一些問題。主要問題如下：
1。 模式化敘事的弊端
在7天的角色互換體驗中，新家庭父母的付出新校園生活的體驗，新環境中人的生存苦難和困境孩子打工回報新家庭等等這些模式化的敘事充斥著每一期《變形計> ，這樣模式化的敘事結構會帶來了一定的負效果。首先，受眾必然會對模式敘事產生審美疲勞，這會使節目失去收眾的懸念；其次，節目會陷入節目本身固有的模式、內容、形式和銜接。
2。 節目形式帶來道德風險
“真人秀”節目作為電視節目的一種， 在保持一定思想深度的同時， 也必定想獲得高收視率。因此，為了讓節目看得見、收視率高，有時會以實驗性互換的形式存在一定的道德風險，可能影響一個人的生活。所以，雖然節目收視率很高，給觀眾帶來了很多深刻的思考，但也給參與者帶來了危險。程序是否應該繼續存在？
如何在保證節目的可看性、深刻性的同時保證參與者的安全， 是“真人秀”節目需要改進的地方。
3。 介入性干預影響真實
電視上的內容畢竟經過媒介選擇和加工過，不是真實環境。媒介的介入，特別是電視媒介的介入，必然會影響參與節目的主人公的行為模式，“秀”的元素影響了節目真實性本身 。比如在拍攝現場中編導對事件進展的參與，對事件發展的勸阻激化采訪，都改變著節目的真實性 ，再次是在后期編輯中，解說心理專家主持人等電視元素的介入也誘導著受眾走向擬態環境所營造的真實中。
在這種環境下，解決節目的真實性和表演性沖突成為《變形記》亟須解決的問題。
總的來說，湖南衛視的意義不僅在于真人秀節目全新的本土化發展，更在于他并沒有滿足舞臺上火藥味濃重的pk，在娛樂至死的電視生態環境下，主動擔當起電視媒介社會責任感和歷史使命感。他再次提醒忙碌的現代人，感恩教育在當今社會不可或缺。
青少年是祖國的未來，承載著民族的希望。希望《變形記》的影響不是三分熱度，更希望我們國家能夠大力加強青少年的感恩教育，發揮家庭學校社會自身的合力性作用，促進中華民族的整體發展。
《變形記》對國外經典身份置換型電視節目《**》本土化改造，做成了一檔更人性、更感人、更真實的娛樂節目。
2006年6月，湖南衛視播出《我是我兒子的“兒子”》，身份置換型真人秀節目，參與者進入一種自己陌生的環境中接受考驗，身份置換的差異度——人為的找兩個身份差異很大且可能與交換后的家庭發生矛盾的參與者。《變形記》戲劇效果——兩個參與者在交換后都會與家庭發生矛盾，產生一定的戲劇效果;爆發性——置換后兩人在矛盾中爆發，爆發后又有所反思，有所改變。是紀錄片+真人秀模式的創新節目。結合當前社會熱點，在熱點中尋找權威，安排他們交流生活經驗，參與節目的雙方在7天內交流角色，體驗彼此生活。
節目每天24小時全程跟拍，粗加剪輯錄像后原生態播出。采用平行蒙太奇的方式拍攝交叉交錯的方式，展現雙方的生活過程，突出主人公轉形前后的對比。
每季節目內容：《網癮少年》、《高三師生》、《母女互換》、《老孔變村官》、《走走走》，而互換的主角可以經歷不同社會現象，感受種種的人情世故。節目對比沖突性：
富裕家庭與發達落后貧困地區，世界的美好與人們的欲望與厭倦的麻木，生活態度的感恩與冷漠；視覺沖突：青海省農村貧困山區的純青年與現代生活城市的網癮青年。網癮少年賣報紙貼補家用，他一個人去打工，在賣報過程中遇到媽媽患白血病的報童，這些情節的設計賺足了觀眾的眼淚。
每季節目中都會制造不少類似的催人淚下的故事情節。這個畸形的孩子如何為這個貧困家庭的真情付出代價，如何夸大或放大他對同學和陌生人的柔情和愛。
人性煽情的角色互換，實現邊遠山區的主人公難以實現的理想與抱負，生活背景截然相反的人物，講述變形后的種種矛盾、困惑、沖突和快樂。鄉村、父與子、老師與學生、交警與駕駛員、受管教者與正常少年、忙人與閑人、鋼廠爐工與冷庫保管員等強烈反差和沖突人物也納入到節目選擇的互換角色中。場外有主持人靜態敘說。
一季度要關注獨生子女教育和兒童健康成長。網絡游戲成癮者脾氣暴躁，黑白顛倒，情緒低落，而山區貧困兒童在高原長大，家庭經濟窘迫，與他們的家庭經濟條件形成尖銳矛盾。兩個主人公的生活進行橫縱向綜合對比展示，網癮少年和同學們友好相處，當了同學的電腦小老師。
在鏡頭里，山里娃哭了很多次。第一次，當她坐上豪華轎車，從窗口看到復雜的長沙城時，第二次是聯系家人，第三次是離開大城市。掉筷子的細節：
在豪華奢侈的酒店吃飯，山里娃心情很激動并帶有緊張復雜的情緒，場外會及時出現心理專家或主持人對主人公系列行為和反應進行解說和剖析。
時隔六年，第六季《變形記》尋求突破，定位于大型青春勵志生活類角色互換紀實節目，結合當下青少年的問題，聚焦都市子女的“現代病”：如網癮、厭學、脆弱、暴力、物質、冷漠等，讓節目影響青少年，凸顯節目的教育意義。
節目中有紀錄片真實性和戲劇化的元素。節目組通過跟蹤拍攝，捕捉主人公的生活細節，展現節目中人物的個性。該節目以渲染環境為主，淡化人與人之間的矛盾，強調人與環境的矛盾，歌頌人性的真善美，用**、聲音、色彩等藝術處理手法強化故事的感染力元素。
該節目進行時空人為設置，有一定的人為規則，規定的情景形成故事假定性的情景元素。
設計節目參與的環節：觀眾可以以志愿者身份參與節目，不斷猜測主人公接下來會遭遇哪些事情及其反應，懸念迭起，沖突不斷，意外群生，在不斷體驗中獲得難忘的感受和體驗。
節目對社會的積極意義：關注貧困農村輟學，母女代溝問題，節目之后許多志愿者去西部支教，籌集主人公就讀的城市學校和社會人士的捐款，資助貧困失學孩子或改善鄉村的教學條件。互換生活體驗：
突出換位思考和相互理解，站在對方的理場去想象和理解對方的概念。
節目的欠缺之處：富二代從艱苦的環境回來后，在城里環境中打回原形宣告變形失敗。貧困孩子回來后，是讀書改變命運或是憤慨社會不公，抱怨自己的出生不好?
“灰姑娘變公主”童話般的七天互換會給未經世俗農村孩子帶來一些思想或心理上的負面影響。互換的主人公帶去城市的新觀念對當地倫理文化造成一定的沖擊。節目拿孩子做實驗，讓媒介直接介入到孩子的生活中，暴露孩子的隱私及其人性的弱點，會對其不成熟的人生觀造成一些不良影響。
人都是會成長的。不過，如何在成長過程中實現完美的蛻變，卻是一個棘手的問題。自此至終，我始終深信，要想使一個人瞬間成長，就得要把他放在不同的環境中生存，讓他感受人間疾苦，體會不同環境中人們生存的苦惱。
湖南衛視的熱播綜藝節目《變形記》給我們提供了很好的一個平臺。城市少年與農村少年的生活互換，讓城市少年能體會農村人民的貧困疾苦和淳樸善良，從而反思自己的生活與行為。同樣，農村少年也能通過這個節目，感受這個紛繁復雜的世界，開拓眼界，增長見識。
這個節目同以往的搞笑、比賽等以收視率為主的節目不同，這個節目不僅能夠使參加節目的不同少年得到完美的蛻變，也會引起觀眾的思考，例如如何教育孩子，如何創造環境讓孩子成長等。我覺得這個節目值得我們花寶貴的時間看。
《變形記之少年游》中的城市主人公是顧劍橋，農村主人公是邰奕江。這兩個本來就是兩條平行線的少年，因為一個節目而走在了一起，進行長達一周的互換生活。正如我們所看到的一樣，城市少年顧劍橋的頑劣已經勢不可長，厭學、打罵父母，不尊重師長，暴飲暴食等的壞***他如影隨形，他就像是一條毒蛇一樣，吸噬著父母的心頭血。
在家里，他欺負母親，不尊重疼愛著他的外婆，痛恨以打罵為手段管教著他的父親;在學校，他無視教學紀律，上課暴飲暴食，隨隨便便以暴力對待老師，對同學的一句無心話埋恨在心。而我們淳樸善良的農村少年邰奕江卻是一位十足的好兒子、好學生。出身貧苦的邰奕江從小就體會到了生活的艱辛和家庭的責任。
每次一放學回家，邰奕江小小的肩膀就擔起了家庭的重擔，喂雞，喂豬，拾豬草、干農活……在學校，邰奕江亦是老師口中的好學生，同學口中的好榜樣。盡管家務繁忙，農活眾多，邰奕江始終沒有因此而荒廢學業，他的成績亦是父母永遠的驕傲。然而，畢竟是呆在貧苦落后的山區，邰奕江對世界的認識太過狹窄。
令人欣慰的是，這兩個不同世界的少年，最終都能得到完美的蛻變，實現此次變形的目的。
一個人的成長過程并不是只有歡笑與掌聲，其中也不免有各種各樣的困難和痛楚。我們只有克服這些困難，享受其中的酸甜苦辣，才能實現完美的蛻變。我們的主人公顧劍橋和邰奕江亦是在不同環境中的成長過程中實現了完美的蛻變。
先說顧劍橋吧。雖說一開始進入農村生活時，他的種種頑劣還是表現得淋淋盡致，例如，還是一樣的在課堂上我行我素，甚至要對老師大打出手;還是一樣因為同學的一句“胖子”而把他毒舌的本領發揮出來;還是一樣對任何事情都很懶散，沒有一點責任心，把人家船燒了，想到的不是負責，而是如何逃避;還是一樣不尊重他人，因為一時找不到自己心愛的iphone5而懷疑全家人，把家里翻個了底朝天。但是，在這些不良的過程中，他并沒有不知悔改，家人，朋友的影響，他有意識到自己的錯誤，改正自己的錯誤，承擔起應擔的責任。
在對同學的無心的話進行一番毒舌般的辱罵之后，他之后有大方地原諒同學，最后還和同學說起了自己的小名;當農村父母為了他的燒船行為付出了一籠雞的代價之后，他經受不住內心的煎熬，和同學一起上山找柴燒炭賣錢，以彌補自己的過失;當看到母親千里迢迢買到了自己喜愛的游戲機的充電器，并掉進了冰凍的河水之后，他抱著母親痛哭，這哭聲，就是自責，就是懺悔啊!母親生病時，他寸步不離病房，姐姐要退學為家里還債時，他的那句“退你妹”是那么動聽;為了讓姐姐能夠安心呆在校園，他到處為家里的那口魚塘的魚和家里的雞找賣主。我想，若是以前的顧劍橋，他不會擔起這份責任，他管你是生是死啊!
這就是蛻變啊，由一個懵懂無知，讓家人頭痛的少年蛻變為一個乖巧懂事，富有責任心的少年，盡管說這過程充滿了辛酸與淚水!
同樣，邰奕江也有了很大的轉變，他已不再是曾經那個孤陋寡聞的山里娃了。他見識到了城市的高樓大廈和琳瑯滿目的商品，他看到了城市令人眼花繚亂的霓虹燈，他也有機會和老外進行外語交流……總之，這一切，是他在大山無法看到無法觸摸到的，這一切，沖擊著他的視覺效果，開拓了他的眼界。
變形記觀后感【篇10】
《變形記》里可以看出，卡夫卡是一個很具有同情心的作家。以下《變形記讀后感范文》由讀后感網中外名著讀后感頻道為您提供，希望對您寫讀后感有所幫助!
小說的一開頭看起來十分簡單：一天早晨，格里高爾薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發現自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。作者沒有交待任何原因，格里高爾清早一起來就變成一只甲蟲，很難想象還有比這更虛幻的怪事了，在現實生活中當然是不可能發生的。奇怪的是，并沒學什么法術的格里高爾，對自己的變形似乎早有準備，幾乎沒有表現出特別的驚異和惶恐。就象他只是患了頭痛腦熱一樣。整個過程中，他只說了一句我出了什么事啦?爾后，他又象正常人似的想他的差事，想著他五點鐘要去趕火車。當家里人因叫不開門在外面急得團團轉的時候，當他的聲音里有另一種可怕的嘰嘰喳喳的尖叫聲同時發出來的時候，他似乎沒事兒似的，認為僅僅是重感冒的征兆，是旅行推銷員的職業病。看到這里，我很好奇，究竟為什么格里高爾會變形?變形以后的他會有怎樣的遭遇?這些都吸引著我迫不及待的看下去
看完后，我不禁掩卷沉思，格里高爾為了一家人的生活不惜委屈并徹底犧牲了自己，推銷員的工作對格里高爾而言是一種毫無樂趣的負擔。我若不是為了我父母親的緣故而克制自己的話，我早就辭職不干了。為了一家人的生活，他不僅忍辱負重地工作著，而且在變成了大甲蟲的時候，所著急的第一件事也仍然是上班不要遲到。當父母親及妹妹自己都把妹妹上音樂學院學習當成一種不著邊際的話，當成一個永遠無法實現的美夢時，格里高爾卻念念不忘這件事，并打算在圣誕前夜隆重宣布這件事。直到格里高爾變為大甲蟲成為親人的負擔后，格里高爾還要自覺地以自己的死來使親人獲得解脫。但就是這樣一種對親人的徹底的自我犧牲，其結果又是怎樣的呢?從書中我們可以看到，當格里高爾身體健康，每月能拿回工資供養全家的時候，他是這個家庭里一名堂堂正正的而且受人尊敬的長子，但當他一旦患了不治之癥，失去了公司里的職務，因而無法與家庭保持這種經濟聯系的時候，他在家庭里的一切尊嚴很快被剝奪得一干二凈，甚至連維持生命的正常飲食都無人過問。至于那些鄰人，比如那三家房客，更象躲瘟疫一樣避開了他。這就等于，他從人的世界里被踢了出來，變成非人，他的處境無異于動物，人與人之間的關系，何至于冷漠如斯!當格里高爾在孤獨中悄然死去，他的家里人卻如釋重負，因為這樣就意味著他們可以開始新的生活。作者在此并沒有發表議論，他只是用平穩的語調，象新聞報道一樣冷靜客觀，不動聲色地說明情況和記敘過程，并且用大量的篇幅來描寫周圍環境，如：格里高爾變形后，環境卻毫無變化，還是那個安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當中的房間;衣料樣品照舊攤放在桌子上;他最近從畫報上剪下來的那幅畫象仍然掛在墻上。本來， 人異化成甲蟲是很荒誕的一件事，但卡夫卡筆下的不變的環境，又使人覺得異化是必然的、普遍的、不足為奇的。作者幾乎一直是用這樣的筆調，用這樣的態度來敘述格里高爾變形后發生的一切，使小說中夢幻的夢境，難以置信的幻象跟日常生活場面，街頭即景等具有了相同的意義，也使我有了更深切的感受。
通過格里高爾變成甲蟲后的遭遇，人與人之間赤裸裸地利害關系也就暴露無遺，而作者正是想想借此來揭示人與人之間(包括倫常之間)表面上親親熱熱，內心里卻是極為孤獨和陌生的實質;之所以親親熱熱，因為互相有共同的利害關系維系著，一旦割斷這種關系，則那種親熱的外觀馬上就消失而暴露出冷酷和冷漠的真相。在現代的經濟社會，實際上我們同樣面臨著這樣的問題。作為小人物，面對神秘的外在世界，不可否認，我們永遠是渺小的、無助的、孤獨的、無能為力的。想想，每一天，你不是在扭曲著自己以適應外在世界的現實規則嗎?你不是常常講著言不由衷的話以應付那必要的人際應酬嗎?你不是常常在做著你并不愿意做的事以支撐那必要的生存嗎?其實，你在無形之中已經一點一點地遠離你本身，而這又是在不知不覺、在點點滴滴中所不可抗拒的。于是，一覺醒來，你發現你已不是你自己了，或許會變成一只大甲蟲或者別的什么。雖然本書反映的時代離現在已經很遙遠了，但是在今天看來，仍是有著深遠的意義，這些也是作為現代都市人的深深的悲哀。
