教育孩子讀后感
2024-03-19 教育孩子讀后感
教育孩子讀后感(必備10篇)。
教育孩子讀后感【篇1】
教育孩子尤為重要_讀《承傳千年不衰的家道》有感
今年寒假我們讀了《承傳千年不衰的家道》這本書。原以為今年可以安心去讀，只因我娘年前出院了，可誰知今年的疫情更是讓人擔心。雖然人在家可心里久久都不能平靜。每天都在關注疫情的發展。雖說家重要，可國更重要，沒有強國怎么能有小家？就是在這樣的每天忐忑中瀏覽了這本書。
這本書中有幾句話讓我觸動很大。書中說：“一個家最重要的根本任務在哪里？至要莫如教子。不可以把教孩子的事忽略掉，不然一生的努力可能都是遺憾，都是感嘆，中晚年也不可能有真正快樂的日子可以過。所以人生的智慧在輕重緩急能掌握好，家里面最重要的，是把下一代教好。”原先聽長輩們也這樣說，人到中年總是看孩子們的成就有多大，自己就就有多驕傲。如果孩子們沒有出息，自己也感覺低人一等。當時只是聽聽而已，而今天我已經到了中年。也隱約體會到這句話的含義。雖說我是教師，也知道教育孩子很重要，可就是意識到太晚。在女兒上中學時聽同事說一定要讓孩子多讀書，現在孩子小你多陪她讀書，天天給她讀點繪本，講故事。慢慢的讓孩子成為習慣
。可那時只是聽聽并沒有行動，加上自己剛從農村調來，不太適應，天天手忙腳亂，所以給孩子讀故事的事一拖再拖。到女兒該上初一了，又聽同事說同樣的話，可又因初一的拼音學起來任務量大，所以幾乎天天輔導孩子做作業，讀書又拋到了九霄云外。轉眼間女兒到了初一。雖然我知道初一是個難點。也是一個過渡點。但由于自身懷孕的原因，對孩子又是缺乏嚴格的教育和引導。到初一下冊有二胎后，重心轉移，導致孩子初一以后學習不好，一直后來的一系列的事兒對孩子的事，對孩子的教育用心不夠同時又有點偏激，有時總把自己的不滿撒到孩子身上，現在孩子的成績很不理想，我想這就是我對孩子教育不夠引起的，所以說現在我正想辦法去彌補，可依然是杯水車薪，這時我才真正體會到。養孩子不教好孩子這句話的真正含義。同時也體會教育的時機，如果錯失了，后來用百倍的努力，也難修復。
第二教育要有合力。教育孩子不是一個人的事兒，需大家的共同努力。家，學校，家庭中的成員都需要配合。作為教師須經過學生的家長共同配合好來教育好孩子，學生如果表現不好及時給家長溝通，我們共同努力，孩子的問題很快就解決了。通過這幾年的教學經驗，我發現家校配合好的孩子。大多都是很優秀。這就是教育合力的結果。反之，家長不配合學校的教育。很多孩子學習都很差。下來就是家庭成員的配合。其實，教育孩子應該是在一家人共同商議下完成的，而不是家庭成員各抒己見。就拿朋友家的孩子來說，她說教育孩子的學習都是她的事兒。無論是批評還是表揚家人不能有任何意見。或者說有意見也不能當著孩子的面爭執，應私下溝通。所以教育孩子。不僅是重點還是一個難點，需要共同努力。
總之，讀了這本書收獲很大，不學到了應該怎樣教育孩子，還知道了，無論干什么事都要靜心，唯有靜心才能把事做好。
教育孩子讀后感【篇2】
猶太人在孩子出生后，第一件事是讓孩子舔食《圣經》上的蜂蜜，目的是讓孩子留下讀書會獲得甜蜜的感覺。時代在進步，重視孩子讀書的家長越來越多，讀書在開闊眼界，提升思維，育養品質等方面的重要性愈來愈受到教育者的重視。可是，培養孩子讀書時，我們容易犯四個錯誤。
【錯誤一】只有識字的孩子才能讀書。去朋友家竄門，發現孩子一集接一集看電視。我建議家長引導孩子讀讀書，朋友奇怪地問：“他連一個字都不認識，咋讀書？”
朋友錯誤地理解了“書”，認為只有文字書寫的才是書。當代社會出版業十分發達，隨便到哪個書店轉一圈，都有適合各個年齡段的孩子閱讀的書目，比如學齡前的孩子，就有圖片類書籍，上面有各種色彩、圖形、動物、植物、汽車、名勝古跡如金字塔長城等。畫面優美，紙質堅韌，有的甚至圖文并茂。
教育心理學研究表明培養孩子閱讀興趣的最佳年齡是12歲以前，因此培養孩子的閱讀習慣越早越好。
有一位哲學家詢問自己的弟子：“如何根除一塊空地上的雜草？”經過長時間的討論，找到的最好辦法是“給空地種上莊稼”。早早讓孩子接觸紙質書籍，就是用書籍去占領孩子的大腦，否則，電視、電子游戲等電子產品就會成為孩子的精神支柱。一旦產生依賴，再去矯正就難了。
【錯誤二】讀書一定要摘錄好詞好句，為寫作文服務。閱讀分精讀和泛讀，我主張精讀泛讀相結合。精讀就要求摘錄書籍里面的經典語句，寫讀后感等，而泛讀則追求速度和廣度，把讀書的面鋪開，以開闊孩子的視野，提升孩子的精神境界為主。
在孩子小時候應以泛讀為主，盡量少給孩子設置閱讀任務，讓孩子自由自在地讀。他徜徉在書的海洋里，充分感受到閱讀的愉悅，就是最大的成功。
有一位家長抱怨孩子讀書草草了事，不摘錄，也不寫讀后感，對寫作能力的提升一點作用沒有。我笑著問：“您喜歡打麻將嗎？”家長羞赧地承認喜歡。我問：“如果你每次打麻將結束后，都要讓你寫一篇打后感，而且規定字數，限定時間，你還打嗎？”家長連連搖頭表示：“死都不打！”
培養閱讀興趣至關重要，拋開一切功利，先讓孩子讀起來，對紙質書籍產生依賴感、親切感，然后逐步引向精讀。
【錯誤三】讀書一定要讀經典著作。閱讀是一個循序漸進的過程，閱讀經典前可以有一些鋪墊。伊建莉在《好媽媽勝過好老師》一書里，介紹她引導女兒圓圓讀書的過程，非常值得借鑒。
“我女兒圓圓最早讀的長篇小說是金庸的武俠小說。我之所以當時建議她讀金庸的書，是因為金庸的小說懸念重重，情節有趣，能吸引人讀下去；而且他的文字非常規范，筆法老練，讀來感覺通俗流暢；里面充滿愛恨分明的情感，符合兒童的審美心理；有一些愛情描寫，但都有著不食人間煙火的純潔和干凈。”當然，伊老師引導的方法十分巧妙，開始是媽媽先讀后講給孩子聽，然后借口忙讓孩子自己讀。圓圓二年級，不到半年時間，把金庸的14部武俠小說全讀完了。后來在電視劇《還珠閣閣》熱播時，又引導孩子讀完《還珠閣閣1》和《還珠閣閣2》。
每個年齡段都有適合的讀物，每個年齡段都應該選擇適合的讀物。如果讓初中的孩子讀《安徒生童話選》《童話大王》等，孩子會興味索然；而如果小學低年級就讓孩子讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜·卡列尼娜》，孩子會望而生畏。北京十一學校校長李希貴，經多年研究，總結出一個初中生和高中生閱讀書目。這是非常優秀的研究成果，是符合學生的認知規律的，視野開闊，兼顧古今中外和文史哲理。我們不妨加以借鑒。
當然，這些認知規律符合大多數人的，是相對的。我們每年都會遇到一些非常喜歡學習理科而幾乎與文科絕緣的學生，我們戲稱為“理科男（女）”。針對這些“理科男（女）”，我采取投其所好的方法加以引導。比如我觀察這個孩子喜歡打籃球，就給他推薦《飛人喬丹》《科比傳》《姚明傳》等；如果他喜歡圍棋，就推薦一些圍棋的相關書籍，如《小林光一傳》《陳祖德傳》等。當然，沉迷化學的學生，讀《居里夫人傳》就容易一些，喜歡搗鼓電子產品的學生，讀《喬布斯傳》就少很多心理隔膜。
針對這些“理科男（女）”，讀一些《故事會》或名著的簡寫本等，做個鋪墊，也許是不錯的選擇。等孩子的閱讀能力和審美趣味上升了一個層次后，再引導孩子讀更高深更難一些的書籍。
【錯誤四】把書買回來，孩子就會讀書。在家訪的過程中，我見到很多家庭都有一個不小的書架，這是好事；但遺憾的是架里的書都是成本大套，如《四書五經》《曾國藩家書》等，裝幀精美，包裝完好。我看了后問：“你們讀了沒？”家長總是抱怨說：“給孩子買回來，他連拆都不拆！”
書只有在閱讀的時候才有生命，我笑稱這些書是“死書”。營造書香家庭，是引導孩子讀書的最好辦法，但“書香”是讀書時散發出的溫馨的氣氛，不是把書擺在哪里就擁有了“書香”。列夫·托爾斯泰在家里建造了一個巨大的書桌，每添加一個孩子，就擴大一份，每天晚上到了固定時間，托爾斯泰就和孩子一起埋首燈下，沉浸在書香世界。
家長讀書，自然會給孩子推薦適合的書。在郭敬明、韓寒流行的時候，很多家長幾乎到了談虎色變的程度，其實家長只要讀一讀郭敬明的《幻城》、韓寒的《三重門》，就不會如此緊張，因為這些書貼近學生生活，也有值得孩子一讀的地方。當然，這些書距離文學經典如《簡愛》《靜靜的頓河》等著作還相距甚遠，但作為入門書籍，未嘗不可。
我在20xx年9月至20xx年5月的9個月時間里讀了26本書，最樸實的愿望是讀一讀學生推薦的書，看看他們讀的書到底合適不合適。我還打算讀一讀日本東野圭吾的書，因為閱讀的孩子們比較多。
“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，大量閱讀之后，孩子的審美品味上升，閱讀能力提升，他自然而然會提升自己的閱讀趣味。
一群孩子在一起炫耀自己的媽媽。第一個孩子說：“我的媽媽好，她給買好多好多好吃的！”第二孩子非常不服氣，說：“我的媽媽更好，她給我買很多很多玩具！”第三孩子慢條斯理地說：“我的媽媽最好，她每天晚上給我讀故事！”所有的孩子都不吭聲了。
愿天下所有的孩子都可以如此炫耀自己的父母！
教育孩子讀后感【篇3】
《我用閱讀教育孩子》這本書幫我們回答了這樣一個問題：我們為什么要讀書？讀書其實就是為了解決生活中遇到的各種問題。
書中，作者分享了孩子云舟在生活和學習中遇到問題時，如何利用各種書籍幫助孩子解惑，進而引導孩子解決問題。所以，愛讀書、讀好書的孩子，不會成績差，也不會過度叛逆，因為他們可以獨立管理自己。
同時，本書還談到了父母在閱讀中的作用。現在有一種很流行的說法，孩子是站在父母的肩膀上看世界的。你的身高決定了你孩子的身高。在孩子很小的時候，就應該用親子閱讀來陪伴孩子。隨著孩子的成長，你應該信任孩子，選擇各種各樣的.好書來引導孩子，吸引孩子自己去閱讀。
當然，你也要作為一個標桿。你不可能自己刷抖音，然后讓孩子看。書中的一個片段其實觸動了我很多。和云舟一樣，王哲坤也是從二年級開始看哈利波特的，但是因為他才上二年級，所以總覺得哈利波特里面的思想和內容超出了他這個年齡的理解和消化能力，但是因為他喜歡哈利波特的電影，激發了他讀書的興趣。
從今年2月份開始，他就一直在看書（已經看完了前4卷），今年夏天他也跟我講了很多他對《哈利波特》中人物的理解，以及一些事件的前因后果。真的很驚訝到了這里，突然對“我用讀書來教育孩子”這種不要小看孩子的方式有了很深的感觸。如果孩子喜歡，書是本好書，那就不要干涉，讓他自由閱讀。
所以，今年我不會再限制孩子讀什么書，而是挑選一些好書，塞滿他的書架，讓他自由選擇，說不定他又會給我驚喜。
教育孩子讀后感【篇4】
《我們怎樣教育孩子》是張廣利校長結合他在學校管理和教育工作中，對家庭教育的研究和思考的文字呈現。其“社會即學校，家庭即學校，父母即教師”的觀點，是我伴隨著教育工作年限的增長，感觸越來越深的。學校教育和家庭教育原本就是一個整體，學校教育是家庭教育的重要一環，家庭教育是學校教育的重要基礎，學校和家庭應形成合力，共同承擔起培育孩子的責任，為孩子的一生發展負責。
在孩子的成長過程中，父母的言談舉止、處世態度、生活方式及對每一件事、每一個問題的看法都會對孩子的人生觀、世界觀的形成產生潛移默化的影響，甚至在孩子的心中打下烙印。“在孩子幼小的心田里該播種些什么”使我更加清晰的知道：讓孩子學會尊重、學會理解、學會合作、學會共處、學會生活、學會做人比學***的知識更重要。
在孩子幼小的心田里，該播種些什么，教育孩子從小該崇尚什么，反對什么，珍惜什么，愛護什么……是值得我們做父母和老師應該注意和深思的問題。
“一心渴望偉大，追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每一個細節，偉大卻不期而至。”這是汪中求先生說過的一句話。我想，從這句話中，我們能夠體會到：
把簡單的事情做好并不簡單，把平凡的事情做好也不平凡。我們不要期望自己的孩子未來多么偉大，關鍵是要關注孩子成長的當下，讓孩子在平凡的生活和學***長，從小事做起，從腳踏實地地做事中體驗成功，從平凡的經歷中發現偉大，成就孩子真實而豐碩的人生。
一篇一篇細細品讀下，再與自己在孩子的成長教育中所做的一切相對比，發現自己對孩子的某些教育行為是不恰當的。也許，我們已經知道，也許，我們剛剛發現，但它需要我們改變。“要想改變孩子，首先應該改變自己”。
這是一句非常簡單好記的話，但做起來卻相當困難。就像教我們家的小姑娘識字，發現就是簡單的“東南西北”這四個字，她在學***東張西望，一遍一遍記不住，在那里胡猜。大怒，訓斥一頓之后，孩子一邊哭，一邊嚇得往大人懷里鉆，還得一邊繼續胡猜。
也許，冷靜下來之后，再想想。讓孩子休息一會兒，等她能集中注意力時再認出來。效果肯定比邊哭邊學要好。但當時盛怒之下，知道是錯的，卻還在和孩子，也和自己較著那個勁。
教育孩子讀后感【篇5】
別拿孩子作比較
而整篇讓我感受最深的是，俞先生說：“生命中不快樂的源泉是什么？是比較。jZ139.CoM
要教育好孩子，第一條就是先要教育好自己，先讓自己在這個平凡的世界上，達到一種在精神上的心滿意足，在夢想上保持追求的境界。”
我女兒是個活潑、聰明、年輕、可愛的孩子。下雨天，她會熱情地和同學們共用一把雨傘而不帶雨具；班里有時有同學調皮碰疼了她，她會一邊忍著疼一邊跟我說，人家是不小心的；當朋友生病時，她會關心地問候他；家里人過生日，她會獻上自編自導的歌舞……她給我們一家人帶來了許多許多的快樂，我們也打心底里愿望她快樂、健康成長。有一天，她歡呼雀躍地告訴我：
“媽媽，老師今天安排我和雷雨田一起放學后做*******事情，媽媽，雷雨田是我們班的優秀學生哦，那我也是優秀學生對不對？”看著她興高采烈的小模樣，我欣慰她的要求進步，可心里也有些不是滋味：她小小年紀就有了這種壓力和不自信？
俞敏洪先生的演講中說：“大部分家長都期望把孩子教育得出色、優秀、拔尖，這會給孩子的生活額外的壓力，他們會活得越來越不快樂。生命中不快樂的源泉是什么？
是比較。從本質上說，一個人生命的成長和工作的進步與他人無關。”確實，女兒每次考試出分數，我總喜歡問：
你們班誰誰誰多少分？（當然，問的都是尖子生。)即使她女兒得了更好的分數，她也總是喜歡說：
你和拔尖的同學還是有差距的哦，女兒每次怯怯地望著我，一副失望和無可奈何的表情。每一個孩子都渴望聽到喝彩，的確，我這樣拿女兒和別人家的孩子作比較，其實是對她的一種否定，無形中對她造成了傷害，讓她產生了壓力和不自信。
當然，只有當你知道的不夠多，你才能前進。比較、學習、追趕、超越、幫助是社會發展、事業成功、單位和個人不斷進步的成功經驗。“比較”無過，問題在于如何比較。我們的父母應學會對孩子給予正面肯定，以培養孩子的自信心。
我讀著俞先生的文章，感悟到，我們要“有技巧”的比較，要注意保護孩子的自尊心，讓孩子看到自己的價值，注意孩子自尊自信的培養：
尊重差異，讓孩子和自己比。我們可以把孩子們最近的表現和過去的相比。如果我們現在取得了進步，就必須給予肯定和贊揚。我們也可以共同努力，設定一個合理的目標。
如果孩子達不到目標，我們可以幫助孩子一起分析原因，有針對性地解決問題。當孩子達到一定的目標時，肯定它，讓孩子體驗快樂和幸福，讓孩子有勇氣迎接更大的挑戰。當孩子獲得一個個“成功”的時候，離優秀也就不遠了。
客觀公正地進行比較。以平和的心態對待孩子的利弊。不要把其他孩子的優點和自己孩子的缺點相比較，看到自己孩子的優點，不要忘記鼓勵和表揚自己的孩子；我們也要正視孩子的缺點，積極引導和幫助他們改進。
比較中別忘了鼓勵。讓我們鼓勵更多的技能，讓孩子們能朝著更好的方向發展。我們可以花更多的時間陪伴孩子并與他們交流。
不管什么時候，都不要忘記了對孩子進行鼓勵，即使孩子在某些方面做得還不夠好，也不能讓孩子失去奮進的信心。如果確實覺得別人家的孩子在某一方面值得自己的孩子學習，那么最好先對自己的孩子表現好的方面給予表揚和肯定，然后再客觀分析別的孩子表現比較好的方面，之后才在此基礎建議孩子如何學習別人的長處，這樣孩子的心理會更容易接受。
“人生的大部分時間都會是非常平凡的，一個人首先要有一顆平凡的心，在平凡的生活中去發現它的美好。”“父母的心平氣和是孩子成長的最大養分。”各位家長，讓我們看到自己孩子的優點，爭做孩子心中“偉大”、“善解人意”、“懂得尊重”、“真愛孩子”的好家長，陪伴孩子快樂追求夢想！
教育孩子讀后感【篇6】
孩子的世界有自己的規則，孩子們純真，無數人對這個世界充滿了向往。它比成人的世界更加清純圣潔，比天堂更無憂無慮、繽紛多彩，充滿神話色彩和童趣，充滿著快樂和朝氣……
教育家陶行知先生曾經做過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小。”可見，孩子的`世界是值得我們去探索，值得我們去解讀。作為一位幼兒園老師，我有的時候也會產生許許多多的疑問。
為什么有的孩子會一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會把別人的玩具放進自己的抽屜?
這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內心的需求，通過這些看似有點不太正常的表達需求的方式，我們從中可以了解到許多關于幼兒的信息。
面對犯錯的孩子
在我們的日常生活當中，每一個孩子都可能犯錯，原因有所不同，教師不應該一味地責罵幼兒，而是應該用親切的態度詢問幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。
面對敏感的孩子
有的時候，我們在放學的時候與家長聊起寶寶在園的一些日常表現，就在這不經意之間，給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個眼神、一句話語、一個疏忽，都會帶來很深刻的影響。每一位孩子都很敏感，幼兒與成人之間的認知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子們認為的小事，而成人認為的小事在孩子們心中卻是大事，因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒，更不能將自己的想法強加于孩子。
面對行為反常的孩子
面對行為反常的孩子，我們年輕教師往往處理起來不那么容易。《在反思中成長》這本書中，都呈現出了許多這樣的現實案例。通過集中的歸納，我總結了一些方法：1.通過與家長的溝通，了解孩子的反常行為，以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當中對其更多的關愛，使幼兒產生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語言幫助孩子解答各種問題;4.在同伴面前肯定孩子的進步，給予鼓勵。當然具體事例還要根據實際情況進行處理。
犯錯、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子，只是要求我們老師要多一份寬容、包容，用積極的心態去面對孩子帶來的許多種可能性。
《在反思中成長》讓我懂得了成長的目的、成長的方法、成長的過程中遇到的問題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長的小種子，需要我們耐心的照料、呵護，它才會發芽、開花、結果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以，我們幼兒園老師要理解孩子、觀察孩子、陪伴孩子，和孩子一起享受快樂!
幫助孩子長成為“地球公民”
在1月2月的幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長成為“地球公民”——美國斯坦福幼兒園規則教育》。這片文章主要寫了美國加州洛杉磯第六區斯坦福幼兒的規則教育，讓我知道了所謂的規則教育是什么樣的，并可以運用到日常的教育教學中。
“引導幼兒學會遵守現有的規則，是幫助他們成長為地球公民的第一步”.這就是規則教育的的大目標。這是一個人性化的教育目標，教育幼兒成為一個社會人。規則教育包含兩個部分，園級規則和班級規則，具有統一性和靈活性的特點。在大規則的統一下，班級教師根據班級情況制定班級的規則，看上去很普通的規則都具有廣泛的遷移性。
在這篇文章中還寫到了規則教育的方法，我覺很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認為是該園規則教育中行之最有效的方法。在對待幼兒的紀律問題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學合理的，幼兒園配有相應的心理教育老師。
我們教師日常也應該加強自身的幼兒心理學的知識，更好的服務于孩子們。在今后的教學中我應該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個身心發展健康的人。
教育孩子讀后感【篇7】
讓孩子享受教育，讓教育幸福老師
讀王三陽先生的文章已經不是今天的事，在“教育在線”早就體悟到了王三陽先生（網名是愛上教育）對待教育的那份睿智、敏捷與愜意！當我再次踏入三陽先生的《走進教育的本質》之時，教育帶給我的已不再是工作與謀生的方式，而是一個教育者智慧的結晶，是一個教育者藝術的體現，是一個教育者享受的源泉。
有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。用三陽先生的話：“教育能讓人變得年輕，變得充滿活力！
”。的確，教育是一個大課題，但如果我們能從傳統教育中解放出來，讓教育不再枯燥乏味，那么孩子們就會因為教育而享受教育，教育者也會因為教育而快樂！
如果我們能讓那些求知的孩子享受教育，享受教育帶來的智慧，享受教育帶來的光明，享受教育帶來的啟蒙殿堂，那么我們的教育就會成功。
看到《走進教育的本質》中趙紅老師的側記——讓孩子享受教育的幸福，我不禁想起了有位老師上的《印度洋上生死夜》。他對課堂教育藝術的追求和把握，確實是我們無法理解的。從學生的角度看，這門課讓他們充分享受到了教育帶來的快樂，也讓他們充分享受到了教育帶來的理智和勇氣。
在教室里，一些孩子的激情無處不在，他們不斷地洋溢著思考生活帶來的快樂。一些孩子的潛能在不斷地被發掘，他們的個性在教室里輕輕地飛翔。無論從走進本節課的內容，還是退出本節的學習，一切讓孩子們感覺到都是那樣的自然和諧，那樣的留有余味！
正常的一節課是40分鐘，而此節課用了近50分鐘的時間，孩子們卻一點都感覺不到時間的漫長與課堂的空洞。這一切的一切難道不是教育的魅力？不是孩子們從教育的魅力中體悟的到了幸福的享受？
相信所有與會的人都有孩子們這樣同樣的感受！
三陽老師在《走進教育的本質》中為我們提供了諸多學習的榜樣，如：溫厚和藹、善良慈祥且不乏睿智和灑脫的煙文英校長，對待教育“三心二意”的滕祖偉校長，喜幽嗜書的李升勇校長，享受教育幸福的趙紅老師以及追求高品味精神生活的伉儷校長郭校何校夫婦等。這些教育的名家正是我們的引路人，是我們的先導者。
其實，他們并不是從事教育，而是享受教育帶來的快樂和美麗。
曾經一度以教育作為謀生手段的我，在受到這些名家先進事跡的熏陶、感染之后，對待教育生活的態度也有了質的變化。說實話，工作至今，盡管我沒有做一個教育領域里的落伍者，但似乎也沒有成為教育的癡情者。我認為對教育的忠誠遠遠不夠，教育更需要我們的迷戀。
就拿剛接受的這個班級為例吧！剛開始與孩子們總有一種格格不入的感覺，覺得這些孩子和我之間似乎有一條很大的鴻溝。此時的教育簡直就是一種痛苦，一種折磨。
改變這種心態應該是由一個學生不經意的一句話開啟了我的心靈：“辛老師，下個學期你還教我們數學，好嗎？我們就喜歡聽你的課！
……”也許這只不過在道出一個孩子純真的心聲，可對于我來說，獲得卻是更多的幸福與滿足。在圣誕節快要來臨之際，有部分學生給我送來了圣誕賀卡，為了使孩子們這些不必要的消費用到其他有用的地方，我特地在班級里宣布：“請同學們不要給老師送賀卡了，你們現在還是消費者，希望你們能結攢下來的錢用來購買文化用品上······”但是，我的宣布并沒有阻擋住孩子們那顆純真的心！
據說老師的工作很辛苦，但當我們收到這樣的祝福和問候時，所有的痛苦都消失了，只剩下教育帶給我們的甜蜜幸福！
因為我們厚實的底蘊，因為我們課堂的靈動，因為我們生命的智慧，所以孩子們不再是接受教育，而是在享受教育；因為我們播種的是快樂，因為我們撒下的是陽光，因為我們走進的是純真的心靈，所以我們被教育包圍著，更被教育幸福著！愿孩子們在享受教育，愿老師們因為教育而幸福！（
教育孩子讀后感【篇8】
《走進孩子的內心世界：從心教育孩子》一書分為三大章節，分別提供了幼兒期、青春期、青年初期的素材，該書理論聯系實際，文字通俗易懂，對于廣大青少年在成長中遇到的為人處事、心理生理等問題具有指導作用，也為廣大家長和社會各界了解青少年成長的內心世界和心理歷程提供了真實素材。讀了本書后，對于如何正確地教育孩子這一問題更是受益匪淺。
我的女兒現在正讀高中二年級，我常為女兒在生活中表現出的種種讓人束手無策的事發愁，自從讀了這本書我的心里頓時明朗了許多。下面我就談談自己讀完后收獲：
教育家陶行知說的：“解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想。”孩子的世界是天真的，豐富多彩的，千萬不要被大人的'束縛變得暗淡無光。現在大多數的孩子都依戀長輩，自理能力差，行為習慣不好，這樣的孩子一旦長大走出社會，在很多方面都不能獨立，甚至會影響工作能力，原因就是家長代勞得太多。愛孩子，就要愛得有分寸，愛孩子，就要大膽地放手，讓孩子用自己的雙手去描繪出自己豐富多彩的世界。女兒現在雖然讀高中二年級了，但是每當她假日回來我總愛嘮叨她兩句，她聽了總是很不耐煩地說：“媽媽，您還沒老呢！怎么這么
教育孩子讀后感【篇9】
《影響孩子一生的教育智慧》這本書，由很多教育小故事組成，淺顯易懂，每一個故事就宛如一顆盈盈的寶石，吸引著我一頁頁讀下去。
如今，孩子成了大家共同關心的話題，孩子的教育牽動著無數家長的心。本文以家庭教育為話題，沒有像一般的教育書那樣，側重教育理論，進行單純的說教，而是另辟蹊徑，從孩子成長生活中的小事中選取典型事例，附以針對性的分析，既有說服力，又有啟示意義。這些例子包括中國優秀的傳統教育方法和國外新穎獨特的教育行為，值得一讀。
我覺得這本書有兩大亮點：
第一、提倡欣賞孩子。欣賞孩子，敢問父母，您做到了？雖然我們也開始強調要學會欣賞孩子，可是在現實生活中，我們會很輕易的看到怒氣沖沖的父母對孩子大聲訓斥，這不僅讓孩子當時很難過，還打擊孩子的自尊心，影響孩子以后做事情的自信心。
讀本文，從字里行間，你可以體會到文章中的父母是如何的賞識孩子，夸獎孩子，讓孩子健康成長的。
愛因斯坦的例子有力地證明了他四歲時不會說話，放學后成績很差。面對別人的嘲笑，即使老師不得不放棄孩子，愛因斯坦的父親也沒有責怪孩子，也沒有對孩子失去信心，他堅信自己的孩子一定會成功。然后從生活中的小事給予有意識的引導，找到培養孩子自信的方法，用自己獨特的方式去欣賞孩子的進步。
這才有了后來舉世聞名的愛因斯坦。與其說愛因斯坦是偉大的，我認為，還不如說他的父親是偉大的。沒有父親的賞識教育，愛因斯坦也許不會平庸，但我覺得他應該不會有后來那么耀眼那么杰出。
也許父母忙于工作，身心疲憊，也許家庭生活不盡如人意，事業不理想，但請記住，孩子不是父母的安全氣囊，他們是無辜的。家長不能因為自己的情緒不好而傷害到孩子，自己的不快不應該成為影響孩子一生的理由。
第二、提倡親子溝通。里面講到一個小故事，讓我為之動容。美國知名主持人對一個小孩子進行采訪，問飛機飛行途中如果出故障時他會怎么辦時，小孩子說“我會掛上降落傘先飛出去”，然后大家哄堂大笑，因為大家都以為他是個自私的小孩子。
可是，后來小孩子的表現讓大家很是自責。因為隨后小孩子的眼淚奪眶而出，后來更是語驚四座，他說“我要去拿燃料，我還要回來！我一定要回來！
”看到這里，我的心情真的很不平靜。在生活中，有太多父母沒有耐心聽孩子的話的例子，因為在父母眼里，孩子永遠只是孩子，父母永遠是對的。孩子不聽也沒關系，更別說聽孩子的心聲了。
所以有很多父母，雖然他們每天都和孩子在一起，但他們一點也不了解他們。**電視臺新聞頻道前段時間推出一個“換位思考”的活動，就有這么一對父子。父親本身工作很艱苦，脾氣很急，兒子學***不理想，父親恨鐵不成鋼，埋怨孩子不體諒自己工作的艱辛，而孩子認為父親不理解自己的想法，雙方都不愿意主動溝通。
日子久了，熱戰轉化成冷戰。這一切在我們看來，雙方都是可以理解的。而他們為什么會這樣呢？
其實就是缺少溝通造成的。如果父子倆能抽出時間，坐在一起說出他們的想法，一切都會改變。后來在“換位思考”活動中，父子交換角色，各自封閉式的體驗了一段時間，然后由電視臺通過錄象傳遞各自每日的感受，后來那位父親因為理解和原諒而流下了眼淚，兒子也因為理解改變了自己對父母的態度，開始體諒他們，學會了感恩。
在親子溝通方面，著名影視演員吳越的父親是一個榜樣。每天，他們都會花一定的時間談論各種話題，從不考慮任何禁忌。可以說他們什么都不談，所以他們的父子關系更象是朋友關系。當我看到吳越爬上父親的肩膀出現在銀幕上時，我由衷地羨慕他們父子之間的那種友誼。
他們融洽的關系來自吳越和爸爸深入且頻繁的溝通。我認為許多家庭沒有做到這一點，或者做的不夠好。親子溝通是非常必要的。它能增進相互了解，及時發現和解決問題，使溝通雙方感受到彼此的關愛。
這本書真的很好。如果你有時間，你可以讀它。相信您一定會有收獲的。
教育孩子讀后感【篇10】
《像孩子學習：一種睿智的教育視角》讀后感
距第一次拜讀孫云曉先生的《像孩子學習》這本書已經過了三年，三年前我還是個剛剛接觸孩子，畢業沒多久的代課老師。迷茫撲面而來，我無法理清課堂上下，除了書本以外的各種事物，尤其是一臉無辜卻又無時無刻不在折磨著我的
“小惡魔們”。無奈之下，我決定從書中尋求和平與解決之道。無意之間，我得到了一本孫云曉先生的這本書，初讀之時，并沒有多么的晦澀難懂，更多的是感同身受。
書中的來自未成年人的“苦惱”“心聲”，我仿佛看到了青春期的自己，當時多么希望有孫老師一樣的傾聽者。經過反思，我逐漸明白，孩子們有自己的想法和愿望，有自己的話語權。作為一名年輕的教師，在與他們接觸時，應該傾聽他們想說的話，而不是面對指責和批評。
回想近一年的正式教師生涯，有時擔心每天笑呵呵的對待孩子會讓他們不害怕你，和學生走得太近反而影響教學質量，所以我總是和學生之間總是保持著一定的距離，讓他們覺得我是需要尊重和順從的老師。上課的時候，總想把知識傳輸給學生，想讓學生能順利的說出自己心中所想。特別是在公開課的時候，預設好的環節，結果學生卻不能順著你的思路。
往往這時我總會把學生硬生生的拉回到自己的預設環節中，最后導致學生學得糊里糊涂，自己則感覺上的太累！結果導致一堂不成功的課！經常會苦惱為什么會這樣？
這種疑惑一直在我腦海里久久不散，我該怎么辦？期末教師會議時，劉校長的一句話：“去閱讀吧！不論什么書，只要靜下心閱讀，總能有所收獲。”，讓我豁然開朗。
是的，讀一本好書就像和一個充滿智慧的老人交談。他會用自己睿智的思想和豐富的經驗為你指明人生道路的方向，讓你更好地向前邁進。暑假前，我再次選擇了中國青少年研究副會長孫云曉先生所編輯的《向孩子學習：一種睿智的教育視角》。
每晚睡前，我一本書，一杯茶，心雖靜靜的，思想雀躍著。書中無處不在的“從孩子角度出發““向孩子學習”思想更是對我的教育教學理念產生了顛覆性的影響。以往總想著讓學生順著我的想法、跟上我的教學節奏，更不要給我惹任何麻煩，不然我的內心會如同油煎火燒一樣，”受苦受難”的就是“可憐的”學生們了。
“向孩子學習”說起來容易，做起來就不是那么回事。一來，我們對孩子的認知存在著刻板偏見。就以我而言，以前總認為孩子知識有限、思想又不成熟，除了被動地接受教師的教學活動，能有什么主見、思想，因而，常常對孩子的思考、想法乃至建議不以為然；二來，中國自古便有“天地君親師”、“師道尊嚴”的說法，教師在師生關系中是主導，高高在上，怎么能夠向孩子學習？
即使孩子的想法是正確的，只要跟教師的觀念相沖突，教師出于“好面子”的心理也會否定孩子，更談不上向其學習。我以前在教學中也存在著同樣的問題，因此，孫老師的書對我而言，無異于醍醐灌頂。書中開篇便指出，孩子所具有的優秀品質，很多品質我們成年人實際上并不具備，或者說不像孩子那么突出，比如“樂于接受新事物新思想”、“主體性增強”、“平等意識和自我保護意識強”……孩子的這些寶貴品質難道不值得我們學習嗎？
行文至此，我想到了古代偉大的教育家、思想家孔子，孔子在《論語》中指出，“三人行，必有吾師焉”，這里孔子強調的是向別人學***貴品質，并沒有區分學***是兒童還是**。《三字經》所說的“昔仲尼，師項橐，古圣賢，尚勤學”中的“項橐”就是孩子，這對我們今天的教育工作者有著很深的啟發借鑒意義。為了更好地向孩子們學習，我總結了幾個想法：
1、像孩子學***提是了解學生，了解他們的生活環境、內心想法；2、了解孩子的前提是尊重孩子，你若小看小孩子，變比小孩還要小；3、欣賞孩子的優點，在充滿斥責的環境下長大的孩子，對自己不會自信；4、建立對話式、交互式、融洽式的教育模式，教學相長，是古老而科學的教育原則。
就我的教學活動而言，我將來會做以下兩件事。首先，“以生為本”，“以生為本”是“以人為本”理念在教育教學活動中的拓展和延伸，要求我們在教學中將學生視作課堂教學的根本，“一切從學生出發，一切為了學生”，“向孩子學習”最終的目的還是服務于孩子的成長與發展，因為，教師只有在向孩子學***礎上，才能清楚地了解孩子的長處與不足；其次，“以學定教”，教師需要根據學生的實際學***，決定相應的教學規劃，如此，才能提升教學活動的針對性、有效性。“向孩子學習”對教師而言是手段，教育才是目標，通過“向孩子學習”來推行教育活動，可以減少教育教學環節很多不必要的麻煩，更好地促進孩子的成長發育。
從某種意義上說，不向孩子學習，就不能教育他們。
此時此刻，回想以前處理過的各種班級事務，總能發現自己的不足和更好的解決辦法。每當我有感覺的時候，我第二天的教學活動和與學生相處的方式都會讓我更舒服，我不禁感覺這是專家和經驗的力量。在我心中，孫云曉先生不僅是一位兒童問題的傾聽者和研究者，也師教師教育思想的引導者和創新者。從孫先生的書中，我總能讀到我想要的教學思想。
一本好書值得一讀。下一次，我希望有一個更明確的教育目標。
