小人國的觀后感
2024-04-05 小人國的觀后感
小人國的觀后感精選十二篇。
小人國的觀后感 篇1
一個偶然，我拿到了骨干教師閱讀書庫中的這本《小人國的秘密》，一氣呵成的讀完了它。合上書，我腦海里，一直在浮現巴學園中孩子們的身影。孩子王池亦洋的破壞性呈現出來領導派頭和男子氣概，辰辰和南德小朋友像一對心儀卻不肯表達的戀人若即若離，還有那個包著尿片走起路來動作里好像都帶著屁顛屁顛樂活的錫坤小朋友。
他們就像一塊天然的玉石，真的呈現在我眼前。
這個“小人國”就是李躍兒老師創辦的巴學園。巴學園是孩子們的快樂樂園，他們在一個充滿愛的國家里無憂無慮地成長。
池亦洋，這個帥小伙子，天生的硬漢，天生的將才，他所有的一切似乎都是男孩子的楷模。當大***問旁邊的小朋友：池亦洋說他是你們的領導，你們同意了嗎？
小家伙說不是。可是，馬上又回來說：他是。
大***笑了繼續說其它的，而我也笑了。孩子間的這種權威，是多么讓人可敬。他們樂意服從一個可以帶著他們自由玩耍，在沙子上爬得滿身泥土，拿著一根粗木棒打仗的孩子王。
大***真的讓我敬佩與感動，也讓我對幼兒教師這個職業產生了新的想法。最讓我感動的是大***對自由與規則的把握，在池亦洋罵人，足球場上的不服從那些環節，她對池亦洋破壞規則、對同伴進行人身攻擊的處理是那么恰到好處，溫柔且堅定，讓我深深佩服！在家長要求“把這孩子（池亦洋）趕走”時候，大***引導家長思考，她說的一番話讓我記憶深刻，她說“我們觀察到的結果是池亦洋為男孩子樹立了一個男子漢的榜樣，因為我們從池亦洋身上看到了一些閃光的東西，我們做教育實際是在幫助孩子建構人格……”這是一個優秀的有良知的教育工作者的立場，也是為人父母的立場。
看到孩子的光明面，客觀地認識和清楚地看到事物的本質。才能讓我們真正地去了解孩子接納孩子。而不是源于感覺。
或許，這才是大愛。與血緣無關。
那個還包著尿片的錫坤小朋友帶給我更多的是對生命的贊嘆，他自由地玩耍，取皮球、鞋子、盒子等物品丟到垃圾桶里去，他要探索垃圾桶的容量還是在學大人樣子丟垃圾？我不清楚，但是我感覺到他這么做時的快樂與滿足。那么高的柜子他也自由的嘗試攀爬，然后從上面掉下來，還喃喃自語說：
這個是會打到人的。他把白色的棋子灑在地上，去聽這些棋子落到地面的聲音，最后全部倒出來，滿地白色的棋子，在上面走動，感覺奇妙的地面，最后把注意力轉移到大***的發夾……當我看到老師笑笑地從大筐里取出皮球、鞋子等物品時，看到大***寧靜地坐在地板上讓錫坤小朋友撥弄著自己的發絲然后瀟灑地甩頭發時，我眼前模糊了，這種對成長的尊重不正是我所一直追求的么？而我可以真正做到讓孩子把玩具倒滿地板，進行長時間的探索嗎？
我能容忍孩子們把他們所有的玩具都扔進垃圾桶嗎？我能讓孩子穿著大人的皮鞋像只船套在腳上在不平的路面行走而不用擔心、念叨會摔跤嗎？我能夠讓孩子對那么高的書柜進行攀爬嗎？
我能夠這樣細致的觀察、記錄和分析嗎？我一次次問自己。
站在孩子的視角看孩子，在巴學園里，老師尊重與理解孩子，永遠能在與孩子同等身高的位置看到孩子們的眼睛與心靈。執著的辰辰無論春夏秋冬都一如既往的在幼兒園門口等待好朋友南德的到來，而老師們每次都會平和的詢問“要不要進屋等？”“需要我陪你嗎？
”在一個大雪紛飛的早晨，大***詢問完后，不僅尊重了她的決定，而且還為她系上了一條紅圍巾，陪著她一起等……。作為從事幼教工作的我，感動小人國里的自由的探索與學習；感動小人國里老師對孩子們的尊重與理解。
是啊，曾幾何時，我們能真正的俯下身，不是身體的蹲下，而是用一顆純凈的心，站在孩子的高度和他們一起去看這個世界？
好在，我們已經開始覺醒！
感謝《小人國》，感謝巴學園！是你讓我以全新的視角來看待孩子：
腳，教育是鞋。”如同我們在日常穿鞋一樣：夏季穿涼鞋，春秋穿單鞋，冬天穿棉鞋。
最后說教育不成功，不是我們說了算，而是孩子說了算。為了讓孩子們成長，他們必須處于不同的成長階段，穿上不同的鞋子，并伴隨他們度過每一個成長階段，進行適當的性教育。
從欣賞的角度看孩子：沒有父母不愛孩子。世界之所以五彩繽紛，正是因為有各種各樣的生物和每個人的獨特性。
蹲下，從下往上看孩子，給他更多的等待，你會發現他與眾不同，接受他的獨特，給孩子一雙舒適的鞋子，讓他自由成長。
從尊重和理解的角度看孩子：我們的老師會說他們愛孩子。但是怎樣的愛才是恰到好處？
這的確是值得我們**的一個話題，而這本書則讓我們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界充滿了美好的事物。沒有必要干涉，沒有必要打擾。一切都是自然的力量。我們只是跟隨他們的成長道路，給予他們適當的幫助和指導，然后看著他們謙卑地成長。
更能體會：授之以魚不如授之以漁。
《小人國的秘密》這本書深深地觸動了我的心。正如李躍兒老師所說“愛你，如你所是；愛你，非我所想”，我們要明白孩子們想要的，而不是以老師的想法去教育孩子。“孩子是腳，教育是鞋”，家長們選擇了我們來教育他們的孩子，他們一定認為我們就是那雙能夠適合孩子們的鞋子，讓我們在平等的關系中成為孩子的伙伴，為孩子們創造既美麗又舒服的教育之鞋。
小人國的觀后感 篇2
寒假快過去了，這個假期我過得非常充實,因為不僅是爸爸媽媽帶我出去玩得開心,而且我還讀了《噴泉下的小人國》這本書。
書中的孔西西和孔東東在吃了油炸臭豆腐和珍珠奶茶后,身體縮小,駕駛著玩具車掉進了噴泉縫隙中,然后來到了小人兒王國。我們這,交通規則是“紅燈停,綠燈行”,可是在書中的.小人國里卻是“紅燈行,綠燈停”。
讀到這里,我就已經被這本書深深的吸引住了,迫不及待地繼續往下讀。后來,孔東東和孔西西在小人國里交到了很多朋友,并發生了很多有趣的事情。在他們身上,我學到了一種堅持不懈的精神。因為,他們剛到小人國的時候沒有錢，要去工作賺錢，可是工作不好找，但是他們沒有放棄，而是一而再,再而三地應聘工作,最后終于在一家度假酒店成功地應聘上了試睡員的工作。我覺得以后當我面對困難時,我也要向孔東東和孔西西學習,鍥而不舍,永不放棄。
這本書真的太神奇了，讓我也想縮小身體去小人兒王國一探究竟,可是我吃了油炸臭豆腐和珍珠奶茶后,身體并沒有縮小,恐怕我要到睡夢中才能去小人兒王國吧。哈哈。
小人國的觀后感 篇3
經朋友推薦，我潛心閱讀了《小人國的秘密》這本書。我的心里是有些小小的激動的，還記得上大學的時候，于樹漫老師給我們看得紀錄片《幼兒園》，孩子們的可愛、天真、活潑還都歷歷在目。最讓我印象深刻的是一個孩子穿著衣服，把椅子放在桌子上的情景。他們尷尬，聰明，可憐，堅強。。。。。。
于是，對這本書我是格外期待！
在看《小人國的秘密》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的“紀錄電影”。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。
看了整本書，我的結論是，書中墨跡最深的三個孩子是四季待客的四歲女孩、五歲的王池洋和兩歲的探險家錫坤。他們講述了一個關于兒童世界中的權利、情感和探索的故事。讀了辰辰一遍又一遍的默默等待，我的心真的很酸。當我讀到辰辰的沉默時，我想到了我們班的孩子們。有些孩子喜歡辰辰不喜歡說話，不喜歡和孩子的老師交流。很多時候，他們都在靜靜地做自己的事情。
讀到辰辰每天都沉默地站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。讀完這本書后，我一直在想，每當孩子在安靜的做自己的事情時，當他們安靜的看著老師和小朋友時，他們是不是也在等待著我，等待我們老師真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺得，在以后的活動中，我要更用心的去對待有著“辛酸等待”的孩子，想法設法去走進他們的內心世界，更加的用心去貼近他們的每一個舉動，早日成為好朋友“南德”。
此故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國的秘密》的一些感觸還在，我抓緊時間重溫一下教育經典名著《窗邊的小豆豆》。
作為成年人，我們可能不完全了解小人國的世界；作為成年人，我們可能不完全進入小人國的世界；作為成年人，我們可能不完全了解小人國的世界。但是，我想，在小人國的每一個孩子，無論是在自己的國家，還是在自己的國家，為了更好的成長，他們都需要這種寶貴的理解，走進來，看清楚，支持！我是一名教師，我僅僅是一名教師，我僅僅是一名幼兒教師，我的年紀不大，能力也有限，但是我真想為我的“小人兒”們做些事！
不是每一所學校都是“巴學園”，不是每一個孩子都是“小豆豆”，不是每一位老師都俯下身來看到“小人國的秘密”！但是，我相信，會好的！
小人國的觀后感 篇4
看完一本一厘米厚的《小人國歷險記》了，夠快吧！
這本書的原著是：[英]江奈生·斯威夫特，改編繪畫是王—剛、瞿文、王君宇和趙欣，出版社是新蕾出版社。
這本書是講一個叫格列佛的人登上了一艘叫做“羚羊號”的船到南太平洋旅行，途中，他遇上了風暴，格列佛被沖上了一個島，這個島上有一個小人國。剛開始，那些“小娃娃人”看到格列佛很害怕，都不敢靠近他。后來，官兵開來一輛非常非常大車子來運送格列佛到首都。他們都不給格列佛自由，直到知道格列佛是好人才給他自由。后來，不來夫斯古國來進攻格列佛所在的小人國，格列佛幫助他所在的小人國御敵于國門外接著，布來夫斯古國的國王暗中到達格列佛的安身之處，跟格列佛講一些他自己偽造的小人國大臣們說格列佛的壞話，格列佛火冒三丈#就跟國王去不來夫斯古國。有一天，格列佛發現一條破破爛爛的小船，船底朝上，船上只能容納一個“大娃娃人”和幾百頭“小娃娃牛”和“小娃娃羊”。他想把拉到岸邊，就跟國王說了這件事，國王立刻派幾百艘船和一千名水兵去拉那條船，格列佛弄了一根粗繩，粗繩后面拖著幾百條細繩，前面有一個鉤狀的鐵絲，他親自游到船邊，把鐵鉤掛在船上的破洞里，讓水兵們抓著幾百條繩子向岸上拖去。格列佛修好那條船以后，船長送給他幾百頭“小娃娃牛”和“小娃娃羊”。格列佛就開始返程。中途他遇到一艘大船，大船上的船長把他拉上船來，格列列講述了自己的來歷，船長帶著他回到他的家鄉——英國。
（xx—xx年9月18日開始續寫后段）這本書體現了格列佛對人民的關心和愛護，也體現了小人國里的人民對格列佛的敬重和關心，他們互相關心，互相理解，成了非常要好的朋友，我喜歡格列佛這本書除了寫人物之外，還介紹了小人國的很多風俗表演，比如像我們“大人國”的走鋼絲表演，只是難度大了點罷了。難度加大的地方就是在表演的時候，必須在兩頭拴在木頭上的鋼絲上翻來翻去，表演很多花樣才行。這種風俗表演只能由那些大官候選人來表演，因為這些人從小就有這種訓練，誰表演得好誰獲得的官職就高。這本書是圖文結合的，每頁都以插圖為主，圖中間有一些人物對話，里面的對話很簡潔，很像漫畫書。這本書真是太好看了！！
小人國的觀后感 篇5
內容簡介：本書書講述的是發生在中國區學園的故事。作者對學園中的每一個孩子都做了精彩的解讀。記錄了這些2～6歲孩子成長的過程，作者與讀者共同分享培養孩子的感悟與體會。
小人國的秘密讀后感，來自淘寶網的網友：幼兒園應該是兒童樂園。《小人國》讓我們看到，一個好的幼兒園可以是怎樣的，一個體現現代兒童觀、尊重兒童的教育應該是什么樣?，在兒童成長的過程中，老師應該扮演的角色是什么。這也是我理想中的幼兒園。
小人國的秘密讀后感，來自卓越網上書店的網友：這是一部很好的家教參考書，作為父親，我很少陪孩子看電影、讀書。但買了這本書后，我連續三天陪孩子看附贈的電影。不僅心靈上與孩子的距離更近了，而且還想起了自己的童年。每個人都是從孩子慢慢長大的，給孩子們一個好的環境很重要，但心靈上的關懷更重要！謝謝大李老師寫了這么好的書！
小人國的觀后感 篇6
“一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子了解他身邊的成人是友好的、安全的。”這是李悅兒在書中說到的一句話。池亦洋的變化成長可以說是這句話的詮釋。
開始的池亦洋就是一個十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們周圍會得到什么樣的待遇？可想而知，一定會引起老師的反感，同時是更加嚴格的批評教育，讓孩子越陷越深。然而大李老師給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大李老師做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到并承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長們反對時，大李老師沒有順應家長，“池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣……”讓家長們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。
小人國的觀后感 篇7
做好了，做好了，一起看《小鬼當街》了！隨著小李子的高叫，我們便做好了**電影《小鬼當街》的準備。
一個小大人出來了，他剛出生，就開始和三個壞人打架！那三個壞人是大人，可在我眼里卻是小人，他們以拐賣小孩賺錢，可小大人一出現，他們就有了史上第一失敗記了！
叮——一輛汽車開過，小大人就在那車子下面，因為太小，所以車子并沒有撞到他，過了一輛車，便爬了起來，又有一輛車開過來了，小大人就定住不動，車子也沒撞到他，這個小聰明把壞蛋仍在后面，自己慢慢爬走了。三個惡棍頭朝路中間跑去，一輛汽車從他腳下駛過。
看到這里，我們都哈哈大笑。為什么必須要拐賣小孩賺錢呢？你自己有手有腳，完全可以去找個工作呀！
你不知道好人有好的回報，壞人有壞的回報嗎？我想著。后來，他們又去了動物園。小大人坐在黑猩猩的懷里。三個惡棍都想搶劫那個小大人，但最后都被嚇壞了。爸爸-其他猴子拍手。
我們又笑了，那三個壞人后來被發現了。
惡有惡報，你們所做的事，上帝都看在眼里，你們可以去找個工作，就做孤兒院的工作人員吧，跟他們玩，跟他們聊天，他們都會歡迎你的！反正你們喜歡孩子！
小人國的觀后感 篇8
《小人國》這部紀錄片記錄了在巴學園中，一群性格迥異的孩子們是如何上幼兒園，玩耍，學習；以及老師是如何對待這些性格不同的孩子的。每當發生一些令我們手足無措的情況時，巴學園的老師總能用自己的方式巧妙的化解。這很值得我去思考，使我受益匪淺。（wWW.dsbj1.cOM 讀書筆記吧）
池亦揚是一個霸道且以自我為中心的孩子。也因為愛用武力解決問題，家長一般都不讓小朋友和他玩，他受到了其他孩子的排斥。，這個孩子很頑劣，喜歡欺負人，搞點小破壞。這是孩子同伴交往中帶有攻擊性的行為。雖然池亦揚常常欺負別人，老師經常對他進行教導，但并未因此而放棄他，也不會非常嚴厲的指責他。仍然采取循循善誘的方式，并且在池亦揚認識到自己的錯誤之后，告訴被池亦揚欺負的小朋友池亦揚身上的閃光點，努力讓池亦揚融入進小朋友之中。
錫坤—兒童世界好奇心的代表，錫坤，一個對世界上任何東西都充滿好奇的可愛小男孩，給巴學園帶來了不少樂趣。無論是垃圾桶、地板、剪刀，還是老師的鞋子和發卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，來探索這個對于他來說還是神秘又陌生的世界。對錫坤的教育，大李老師并沒有像對池亦洋那樣，講究各種規則和原則，而是給了他一個自由探索的空間，讓他充分發揮自己的想象力、創造力，以自己的理解來完成“創作”。
辰辰性格內向，天天在門口等待好朋友南德。辰辰正處于秩序敏感期，對陌生的環境和生話節奏變動敏感，新的環境打破了她原有的生活秩序，因此她極度的缺乏安全感。在這陌生環境里，只有南德是他熟悉的，所以南德成為了她唯一的依靠，只有南德才可以給她安全感。辰辰持續的等待在我們看來會感到心疼，但對以辰辰來說等待的過程中沒有憂傷孤獨，而是這種等待給了她滿足，她用自己的方式獲得了安全感。在南德的陪伴下適應了這個原本陌生的環境。
同伴關系是年齡相同相近的兒童之間的一種共同活動并相直協作的關系。良好的同伴關系在兒童發展中具有獨特的價值意義，能促進兒童的認識發展和較強的社會技能，對兒童的性個、個性品質、行為都會產生很大的影響。
老師在面對小朋友對自己的指責，老師并沒有反駁小朋友，而是向小朋友說了聲對不起，老師做到了與小朋友相互尊重，做到了為人師表，給小朋友做了一個很好的榜樣。找小朋友談話時，老師是蹲下來和孩子是同一個高度，說明老師做到了和孩子的平視，老師的這種行為體現了作為一個幼兒教師所具備的能力和基本素質能力。老師面對孩子的.調皮、過錯、堅持、天真無知等特點，老師并沒有用成人具有的復雜思維去訓斥小朋友們，老師知道小朋友們不聽話只不過是他們想達到自己的一個目的，還沒有達成，而在這個時候老師只是引導小朋友，并沒有強制的要求小朋友做他們不想做的事。
在巴學園中的每一位孩子都有自己的性格特點，每一位老師也尊重孩子們的特點因材施教，所以，很多時候我們應該停一下忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，花兒們在“小人國”里已然開放！孩子是腳，教育是鞋。在巴學園上學的孩子很幸福，沒在巴學園上學的孩子也可以很幸福，只要媽媽和老師為你選擇了一雙舒適合腳的鞋。
小人國的觀后感 篇9
紀實電影《小人國》，看過之后給我的觸動很大。在巴學園里孩子們不受老師的約束，不用受課堂的管制，可以自由發揮盡情玩樂。特別是大李老師對孩子的寬容、和藹可親的態度是我們學習的榜樣。每天孩子們放學后都不想回家，巴學園給了孩子們快樂，無憂無慮的童年。結合我們這里的情況，有許多事就做不到。安全抓的這么緊，老師的視線從不離開孩子，總是怕他們磕著碰著沒法向家長交代。一天下來，只要能把每個孩子平平安安的送到家長手里，懸著的心才能放下。印象最深地是孩子們在玩沙土、在雪地里爬，他們臟不臟，沒有老師去說：“這不行，太臟了。”我們不能看著孩子把衣服弄臟，教育理念與他們有差距，再說我們班里孩子多，真讓他們自由發揮，肯定會闖禍，這點我們無法借鑒。
大李老師處理問題的許多方法值得我們學習。第一是小女孩辰辰，她可愛、靦腆、專一、執著，每天早晨來到幼兒園后，都會耐心地等待她的好朋友南德，當看到南德來園后，心里別提有多高興了。在她等待好朋友的過程中，老師也是尊重她的想法的，而且還會陪她一起等南德，這不僅表明了幼兒很珍惜自己的好朋友，也說明了幼兒之間的交往是多么的重要，使他們喜歡上幼園。
第二是小男孩池亦洋，他在班里總是會欺負人、罵人、打人、不懂禮貌、不遵守游戲規則等等。但是面對這樣的問題幼兒，老師并沒有發脾氣，也從沒有放棄過他，而是耐心地告訴他這樣做是不對，在哪些方面是不對的，應該如何去做，老師不僅沒有厭煩他，還發現了他的閃光點，比如說他會像大哥哥一樣帶著小朋友們一起玩；他也會像小老師一樣為小朋友們接觸矛盾。并且老師還從他的身上看見了小男子漢的身影，最后變成了老師的小幫手，對池亦洋來說遇到這樣的老師，是他的福氣。這些過程告訴我們要善于發現孩子的閃光點，不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞，在教育孩子時更要有方法。
第三是可愛的機靈鬼錫坤，他非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。
再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。
小人國的觀后感 篇10
看完這篇紀錄片，我感觸最深就是那里面的老師。
影片一開始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德來幼兒園才肯進屋。雖然她沉默寡言，但我想，也許在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以纏著他一起睡覺，纏著他給她穿衣服……這算是孩子自己固執的一種方式吧。可是，這在一般大人眼里，或許會認為她性格有點問題，會強制地干涉她。但這里的老師從未如此，她們總是詢問她的意見，尊重她的選擇，甚至在雪天陪她一起等待。其實，這又何嘗不好呢？我們不是看到，當南德終于出現時，辰辰那歡快地跑過去的步伐和突然發亮的眼睛么？這種從內心深處迸發出的喜悅，我們為什么要阻止呢？
池亦洋應該算是一般家長老師眼里的壞孩子了，總是闖禍，打架，所以一開始很多小朋友都遠離了他，家長們甚至聯合起來要趕走他。可是，老師卻沒有如此片面地對待他。即使池亦洋犯錯誤了，也只是讓他一個人在一個地方考慮，就算他罵老師“混蛋”，老師也依舊心平氣和地跟他講話，讓他一個人好好思考自己的問題。我想，讓孩子獨立思考自己的錯誤應該是個很好的方法。一方面，孩子肯定是都是好動的，尤其是像池亦洋這樣的，讓他一個人呆著，也許會比罵他，懲罰他更讓他難受，何況其他孩子都在一起做游戲，聽故事，玩得不亦樂乎，自己卻是孤零零地一個人，這肯定能在心理上給他孤獨，失措等等的感覺，心理都屈服了，還能不認識到自己錯誤么？另一方面，這樣一個年齡段的孩子，其實都已經有自己獨立思考的能力了，他們甚至有了評判事情的標準，即使這個標準可能只是個雛形，可能會有些錯誤，但并不影響這個標準的形成，運用。所以讓孩子單獨思考，或許會比強制地改變他的行為更有效果。同時這也會幫助孩子養成獨立思考的習慣。因此，我很敬佩這里的老師，耐心，并且尊重孩子。就是在老師這樣的引導下，池亦洋不僅改正了自己的錯誤，而且還發掘出很強的組織協調能力呢！
錫坤真是個可愛又鬧騰的孩子。偷穿大人的鞋，倒騰滿屋子的玩具，尤其是他為了研究門口的垃圾桶的肚子到底能裝下多少東西時，就看到什么就往里面丟，有時因為個矮丟不進去，仍鍥而不舍地繼續丟，真是讓人又笑又無奈。課上有說，這個年齡段的孩子還只是從直觀上去感覺事物，所以做出這樣的事情來應該是很正常的。不過我想，老師能如此的寬容地，任他在一定的空間內探索，研究新奇的事物，不會制止，甚至在事后把丟進垃圾桶里東西一個一個地拿出來，該需要多么大的耐心啊！同時這對孩子好奇心和探索精神的保持也能有很大的幫助。
整段紀錄片，老師都是很禮貌的講話，每次都帶著“請”字，這也就潛移默化地影響到了孩子。所以，很多孩子就算是在傷心，憤怒的情況下，也還是禮貌地，帶著“請”字說話。我覺得，這一點特別好，行動永遠比言語更有說服力了。
縱觀整個紀錄片，耐心，尊重，自由，言傳身教就是我最大的感想。
我認為，教育其實本身沒有什么固定的方法，重要的是在于它能感染兒童，引導學生向上，向前。作為教育的實踐者，必須提高自己的素養與理論，這樣才能深層次地引導兒童，挖掘兒童潛能，全面自由的發展。
小人國的觀后感 篇11
生活。在《小人國的秘密》中，有這樣幾位小朋友一定讓大家記憶尤甚：一個是非常可愛、喜歡探索的錫坤；一個是陽剛之氣、但有點叛逆的池亦洋；一個是性格內向、天天在門口等待好朋友南德的辰辰。
從三個孩子成長的變化中，我們可以看到大新的教育理念和巴學園對孩子成長的促進作用。
《綱要》中提出了“尊重幼兒的人格和權利”、“關注個體差異”、“促進每個幼兒富有個性的發展”……這些理念在《小人國的秘密》都體現的淋漓盡致。
一、尊重孩子的個性發展
等待，或許是外表最安靜的動詞，無聲無息、不著痕跡；內里卻翻江倒海！等待，不費吹灰之力，考驗人的忍耐力和誠意。等一個人可以等多久？
10分鐘、一小時、一晝夜？……久等不來，杳無音信，你會不會還等下去？面對這個問題，一個幼兒園孩子的答案是驚人的！
孩子們的真誠友誼，竟如此值得我們尊敬！
辰辰每天早來。他沒有進幼兒園。他只是靜靜地在門口等著。然而，南德每天都遲到。等待成為辰辰每天的必修課。一年四季天天如此，巴學園的老師們都非常尊重辰辰的行為，“天太冷了，要不要進屋等一會？”、“老師和你一起等南德”，同時大***把自己的圍巾圍在辰辰的身上……這都足以體現了老師對孩子的尊重、理解和關愛。
正是在這樣的氛圍中辰辰不斷的成長、變化——因為辰辰用獨特的方式等待，獲得了安全感和南德的友情，辰辰對南德感情經營，經歷了一個由低級到高級的過程，起初，她是用物質來交換情感，然后用自己創造的游戲來換得情感，到后來，她會指揮南德去做一些她想讓南德去做的事情。這個過程是人類社會技能從萌芽、成長到成熟的過程。
2、 及時正確引導引導兒童成長方向
“一個孩子怎樣去理解世界，怎樣去看待周圍的人以及自己與他人的關系，對他將來的生存將產生嚴重的影響。因此，我們應該首先讓孩子知道他周圍的**是友好和安全的。”
開始的池亦洋就是一個十足的“小混混”，蠻橫、任性、飛揚跋扈，時常欺負弱小、他肆無忌憚、無法無天、并且敢與老師叫板！想想這樣的孩子在我們身邊會受到怎樣的對待？可以想象，這肯定會引起老師們的反感，同時，也會更加嚴厲的批評教育，讓孩子們越來越陷進去。
然而大***給予池亦洋的是正確的教育引導，主要是就事論事，當池亦洋不能及時改正時，便采用的冷處理的方法，讓他到反思角去反思，還有大***做到了誠信，說到做到，反思時間一到，便會和池亦洋交流，使池亦洋意識到并承認了自己的錯誤。當池亦洋的行為造成家長們反對時，大***沒有順應家長，“池亦洋身上有男子漢的陽剛之氣……”讓家長們知道孩子的內心是純潔的，不能被表面現象所迷惑。在老師們慢慢引導下，池亦洋一點點的變化，開始學著老師的樣子用公正的方法來評判解決孩子之間的矛盾，最后成為孩子們公認的領導人物，成為正派、陽光的男子漢。
三、給孩子自由發展的空間
《綱要》中提到的“為幼兒創設安全的物質環境和心理環境。”影片中錫坤的每一幕都會逗得大家哈哈大笑。一是來回往垃圾桶里運鞋子，并使勁踩踏垃圾桶的開關，倒完鞋子后還認真地蓋好蓋子才離開；二是帶動其他孩子一起攀登將物品架弄翻，還開心的壞笑；三是把所有的珠子灑落一地，聽珠子落地的聲音，從他灑落第一次珠子時，他就開始觀察周圍**，發現**允許便大膽的進行更強烈的“進攻”。
面對每一次的“破壞”，巴學園的老師們都給予理解、支持，讓孩子有自由發展的空間。尤其是玩珠子的那一幕，滿地狼藉，他還興奮地滿屋跑，大***一直在一旁看著，并不阻攔，等著他玩夠了，大***才引導他如何使用笤帚和簸箕將東西收放整齊。
這些都足以說明“我們給兒童自由，給兒童機會用自己的方式去發展自己，建立一個良好的人格計劃是兒童天生就帶來的，我們只要給他提供機會和條件。”
“兒童是腳，教育是鞋。”這是我們應遵循的教育理念，我們要通過教育為孩子量制出適于不同孩子的鞋子。我們不能保證孩子生活的幸福，所以請為他保護一個完全幸福的童年！
小人國的觀后感 篇12
從欣賞的角度看：沒有父母不愛自己的孩子。世界之所以五彩繽紛，正是因為各種各樣的生物和人們的獨特性。
蹲下去，從下自上仰望孩子，給他再多一些等待，你會發現他的與眾不同，接納他的獨特性，給孩子一雙舒服的鞋，讓他自由自在地成長吧。
從尊重和理解的角度看孩子：我們的老師會說他們愛孩子。但是怎樣的愛才是恰到好處？
這的確是值得我們**的一個話題，而這本書則讓我們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界充滿了美好的事物。沒有必要干涉，沒有必要打擾。一切都是自然的力量。我們只是跟隨他們的成長道路，給予他們適當的幫助和指導，然后我們會看著他們謙卑地成長。
更能體會：授之以魚不如授之以漁。
《小人國的秘密》這本書真的是觸動幼教老師的心。總結成一句李躍兒的話“愛你，如你所是；愛你，非我所想”，我們要明白孩子們想要的，而不是以老師的想法去教育孩子。 “孩子是腳，教育是鞋”，讓我們在平等的關系中成為孩子的伙伴，為孩子們創造既美麗又舒服的教育之鞋。
