優質課觀后感
2024-04-22 優質課觀后感
優質課觀后感(推薦10篇)。
我們將帶您探索“優質課觀后感”不為人知的事情請看下去。看電影的視角不同，我們對電影的理解也會不同，優秀的影視作品會帶動我們的情緒，引發我們的思考。觀后感是觀眾的情感體驗和認知體驗也是對作品的一種認可，寫觀后感可以提高我們的語言組織能力。怎樣才能突出這篇觀后感的特別呢？請把本網頁收藏起來好隨時查看！
優質課觀后感 篇1
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇
第一篇：優質課觀后感第二篇：優質課觀后感(一)第三篇：優質課觀后感第四篇：優質課觀后感第五篇：小學**優質課觀后感
2019年全國普通高中信息技術優質課比賽通過激烈角逐最后共有48位教師參加課堂教學評比， 9月28日，分6個教室，每個教室安排8節課，我在第二教室進行觀摩，聽了8位老師的精心準備，精彩演繹，收獲頗豐，我的感受有：
1.引課巧妙準確
教師一般都會創設情境導課，但也存在一些引課牽強或拖沓現象，今天觀摩的8位教師，其引課能做到精心準備的、巧妙的、準確的，如湖南曹毅老師制作了一本非常精美的《銀川一中校園電子紀念冊》電子書讓學生欣賞，引出圖像色彩的加工，足見曹老師的用心。黑龍江陳晶老師的“猜猜他\她是誰”，利用ls的遮罩層功能將明星或學生熟悉的人物制作成先露出眼睛，讓學生猜是誰來引課，學生會感覺很神奇這種效果，從而巧妙引入ls的遮罩層動畫制作課題。鄭州巴杰老師用猜謎游戲準確地揭示了編程解題的主題。
2.教學主題的選擇有講究
教學主線是教師在反復學習教材的基礎上形成的相對成熟的教學理念。每一個成功的課堂教學都必須有一條非常清晰的教學路線。信息技術課堂也不例外，清晰的教學主線使課堂有條有理、環環相扣，而且重點突出、精彩紛呈。
此次比賽，各位選手都有這個教學主線的意識，同時還對選擇什么樣的主題作為教學主線有講究，大部分老師選擇貼近生活、學生熟悉、有實際意義能體現技術價值內容作為教學主題。例如，從上面搜索制作紙飛機的方法，然后根據插圖或教程開始手工制作紙飛機。又如利用xl圖表統計分析上創業數據，并得出結論，以此啟發行動。
3.采用導學案助學成為共識
8位老師都采用了導學案，有些采用紙質的，有些采用電子版，在電子版中有采用軟件制作也有使用站形式的，采用站形式有的教師將其做成教學輔助平臺，既有導學內容，也有作業提交、交流展示、評價反饋等功能，教師對于技術應用到課堂教學已成共識，而不是新鮮的時尚兒了。
優質課觀后感 篇2
——沙窩小學劉翠姝
今天我很榮幸參加了“小學英語課堂教學評優活動“，這次觀摩學***受益匪淺。教師友好、自然、富有表現力，語音語調正確，語言流利，熟練運用英語組織課堂教學，學生英語水平特別好，接受能力強，
——沙窩小學劉翠姝
今天我很榮幸參加了“小學英語課堂教學評優活動“，這次觀摩學***受益匪淺。教師友好、自然、富有表現力，語音語調正確，語言流利，熟練運用英語組織課堂教學，學生英語水平特別好，接受能力強，給我留下了深刻的印象。下面談談我個人的幾點體會：
一。英語課堂教學是學生全面素質發展的主渠道。這就要求我們的英語教師具備扎實的基本語言基能，包括純正的語音語調、流利的英語口語、準確的發音，并盡量用英語組織教學，讓學生在不知不覺中學會英語。
參加這門課的老師們的標準英語口語很有感染力。全班用英語組織，顯示出很強的專業素質。如，菏澤實驗小學的李長美老師，口語流利，發音清晰、準確，體態語運用得當，整堂課都用英語組織教學并伴隨肢體語言，上課時表現出來的激情和活力更深深地吸引了在場的所有師生。
2。教學活動設計豐富多彩，效果顯著，培訓方式多樣。有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，以突破活動中的困難，培養活動中的能力。為了鞏固這節課的內容，老師精心設計了幾項活動：
有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練***多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。此外，教師要深入挖掘教材，具有較強的分析和把握能力。
教師不能一味地只是教教材，而是要把教材作為一個載體，敢于打破教材的原有體系，要有重組教材的能力，并適當進行拓展延伸。這一點在參賽教師的教學設計中都有體現。
三。任務型教學貫穿于整個課堂。它以學生為中心，有利于激發學生主動**語言。學生總是處于積極主動的學習過程中，任務參與者之間的交流是一個互動的過程。
為了完成任務，學生盡力調動各種語言和非語言的資源進行“任務分析”，以達到解決某種交流問題的目的。這次比賽中許多老師營造了一個有利于學生將語言運用為言語技能的支持環境，并通過完成特定的任務來獲得和積累相應的學***，享受成功的喜悅，從而提高學生的學***和學***極性。
我認為，作為一名合格的小學英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質和一定的心理學、教育學知識，還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、彈、演等語言教學能力。每一位英語教師都應該根據自己的實際情況，通過自學、進修等渠道加強學習，為語言基能打下良好的基礎，豐富自己的語言能力，提高自己的語言素養。同時，教師應走出校門，到其他學校學習。
通過這次聽課，我學到了很多。他們都展示了自己的風格，有很多值得學習的地方。所以在今后的教學中，也要取人之長，補己之短。尤其對于今后的課堂教學如何改進和完善，受益匪淺。
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——沙窩小學劉翠姝
今天我很榮幸參加了“小學英語課堂教學評優活動“，這次觀摩學***受益匪淺。教師友好、自然、富有表現力，語音語調正確，語言流利，熟練運用英語組織課堂教學，學生英語水平特別好，接受能力強，汝渺敵膀欄獻頁猖妒蚤戌眩警撓炸裔仙懊殷冤袋譏磐鉛謂賊麗神脹嚨滋鑰揩猩楓導蓬曙嶺敏撲陷餌惑***
優質課觀后感 篇3
那坡縣第二幼兒園黃艷麗
在國家級培訓期間，我很幸運地參加了百色大學一幼、二幼、附中高質量班級觀察活動交流會。聽了之后我受益匪淺。現在我將從以下幾個方面談談我的整體感受：
一、 導入
我們都知道導入部分是一節課的一個亮點。怎樣引起孩子們的愛好，怎樣讓你的這節課贏在起跑線上？導入起著舉足輕重的作用。
作為幼教界的領頭人，其他幼兒教師的偶像的應老師和顧老師的課的開始部分，將會怎樣設計?毋庸置疑，那肯定是別具一格了。
例：百色學院附屬幼兒園大大班社會活動《會唱歌的鐘》。
執教老師的導入，簡單、明了，開頭點題。一個漂亮的時鐘**擺在大家眼前，給人耳目一新的感覺。甜蜜的聲音、美麗的**造就了十全十美的導進，我想這足以證實，執教老師的課開始部分就非常值得大家學習。
二、活動過程
活動過程是整個班級的骨架。活動過程的設計與實施以及教師的個人素質在這一環節得到了生動的展現。如何達到你設定的教學目標？如何讓孩子們既掌握知識，又能在輕松愉快的環境中度過？
有了這些問題，讓我們在下面的示范課中尋找答案。
例1：百色市第一幼兒園中班語言活動《吉吉和磨磨》。
通過各種討論，教師可以激發孩子們對故事內涵的思考，通過游戲體驗，在討論的過程中，加強合作與協作的重要性。活動為兒童提供了一個自由、寬松的語言交際環境，鼓勵兒童在活動中發現和理解課程活動的意義，并積極表現和表達。另外，本次課還有情景表演法等多種教學方法，使得整節課層層深進、結構清楚。
話題設置容易，選材的新穎性也值得我們學習。
例2：百色市第一幼兒園小班語言活動《鴨媽媽找小鴨》。
整個活動體現了小朋友勇于幫助鴨媽媽找到小鴨的精神。多次重復：“我行、我行、我一定行”。
對兒童人格的塑造和自信心的培養有很大的幫助。說到這里，我真的很想說，我在上課的過程中遇到了孩子們缺乏自信的情況，聽了這節課后，這給了我很大的啟發。
例3：百色市第二幼兒園大班體育活動《好玩的地墊》。
本節課結合秋天的主題活動和秋季豐收的季節性內容設計了“摘果子”的游戲情境，讓幼兒在有趣的游戲情境中、在自己制定的游戲規則中、在與同伴相互合作的快樂中主動地去練習去游戲。讓知識從生活中來，在生活中拓展，讓我深受啟發。不僅如此，老師的一個舉動讓我震驚。每次和孩子們交流，我都會彎腰。我們還應該捫心自問，我們是否能夠確保每次談話都尊重我們的孩子。
三、結束部分
示范課的老師在結束活動時都能夠及時的進行總結，歸納概括整節課的知識要點，讓幼兒及時鞏固掌握整節課的主要內容。其次，有些活動會有不同領域的懸念或延伸，給人意無窮的意義。我認為這顯示了獨家優質課程的魅力。
總之，國培期間“影子教師”實踐研修的學習以及各種示范課的觀摩和討論，使我的教育教學水平有了一定的提高，使我更進一步熟悉到我要每時每刻留意生活中的點點滴滴，使我明白生活之中到處都有學問這個道理。
優質課觀后感 篇4
耳目一新的歷史優質課
王寶華，女，山東省@縣歷史教研員，高中教師，曾獲市優質班一等獎，史教學專家，**多次獲省、市獎勵。
2007年4月1日至5日，山東省初中歷史精品課程在日照市新營中學舉行。在這次活動中，我們享用了20多位優秀歷史教師精心準備的大餐，受益匪淺。通過07的優質課與05年的優質課相比發現，07各市地推選的優質課水平又有很大提高,可以說，這是歷史課邁出的一小步，又是歷史教研邁出的一大步。課堂上許多班級亮點閃爍，值得學習，耐人尋味。
這里，我把自己的感受和體會寫出來，與大家共享。
總的來看，這次省優質課的優點有以下幾個方面：
首先，絕大多數貫穿了新課程理念。具體表現在：
一。教師具有強烈的改革意識，重視教師角色的轉變。課堂不再師角師沒完沒了的話語和獨白，而是學生的主體作用和學生的合作學習。我看到，在大多數學科中，教師采用不同的方式和方法來調動學生參與歷史學習的積極性。像：
設置懸念、講故事、對話、小組合作、學習等。特別是把“感動中國”等欄目引入課堂，更加豐富多彩、引人入勝，讓人耳目一新。比如，濟南第二十中學韓宏偉老師《探索建設社會主義的道路》的講課片段“師：
大屏幕上的幾位英雄人物或許不被今天的大多數年輕人所熟知，但是他們的精神和事跡卻曾感動過我們的祖輩和父輩，時隔半個世紀，我們仍需要這種感動，今天，老師就把“感動中國”搬到我們現場，讓我們穿越時空為他們頒獎。該獎項為：最佳技術獎、最佳公務員獎、最佳創業獎、最佳服務獎。
他們應該獲得怎樣的獎項才合適呢？我想，大家可能心有定論，請大家按照課前分組，（王進喜組，鄧稼先組，焦裕路組）結合發下的手中材料，為你們組的英雄人物寫一份頒獎詞，要求字數簡練，具有一定文采，能體現這些英雄人物的精神，大家集思廣益，來吧。（6分鐘后）請提名本組頒獎嘉賓。
激動人心的時刻即將開始。讓我們靜靜地感受。首先，讓我們頒發第一個獎項，最佳技術獎。請大家告訴我，這個獎項應該授予誰？
（生：鄧稼先），有請頒獎嘉賓。（背景**依次浮出，背景**響起）生：
“鄧稼先,你以崇高的愛國主義精神為祖國研制出中國第一顆原子彈，率領中國的科技人員，為中華民族的歷史進程添上了光輝的一頁，你付出了最大努力，完成了祖國交與的使命，你以一聲驚天巨響，使祖國傲然挺立在世界的東方，在此，授予你最佳科技獎。”一節好課，教師是組織者，不是照本宣科，維持紀律，而是引導參與；不是滔滔不絕，而是師生對話。比如濰坊魏老師《探索社會主義道路》以“回顧與思考”導入課題，起承上啟下的作用，然后，從整體上介紹一節課的主要環節，同時屏幕上五個環節象一朵五瓣鮮花綻放，五個方面一目了然。
那么，我們可以用“吐絲剝繭”的問題打開學生思想的大門：**1:1958年黨提出了什么總路線？
在總路線的指引下，發動了什么運動？你認為應該怎樣評價總路線？簡潔的點撥，確鑿的數據，形象的**勾勒出栩栩如生的歷史來，讓遙遠的歷史成為有血有肉，可以觸摸的真實影象。
2。在學生方面，體現了以學生為本，注重學生的學習風格。德州九中劉金紅老師的《世界反法西斯戰爭的勝利》的課堂上，在老師的引導下，每一位學生都能積極參與課堂教學，并能大膽質疑。
其次，教師的基本功扎實和綜合素質高。
1、課件制作熟練。在市級精品課程評選中，許多教師的課件都是由計算機教師制作的。在調試課件時，他們只是袖手旁觀，遇到問題什么也不做。而這次省優質課上，老師們操作課件熟練，少數老師用powerpoint,多數老師用flash，水平比較高的還用上authorware制作框架，美觀大方、明快、新鮮、大氣。
2、語言精練，感染力強。棗莊三十中學王建新老師在講授《世界反法西斯戰爭的勝利》時，出示三幅**，創設情境，再配以教師動情的語言，把學生帶入戰爭，令人身臨其境；濱州的宋濤老師講的《美國經濟的發展》給我的印象最深，學生們也不時發出會心的笑聲。請聽：
“即使隔著世界上最遼闊的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可樂的滋味，nba的酷味，當然--------還有滿世界的火藥味美國已經成為一個我們無法回避的存在，充斥了世界每一個角落，作為一個只有200多年歷史的年輕國家，美國是如何創造了一個經濟大國、世界強國的神話呢？二戰以來，美國經濟的發展對崛起中的中國和日照有什么借鑒意義？想不想知道？
讓我們一起走進第9課，《美國經濟的發展》，共同**一下二戰以來美國經濟發展的奧秘。”
三。巧妙合理的板書已成為學生獲取知識的思維圖。
教師們飽滿的熱情、廣博的知識、幽默的話語、簡練規范的語言，將端莊嚴肅的歷史演繹的通俗易懂，意趣盎然，極大地調動了學生學習的興趣，一節課下來，讓你感覺不是過了45分鐘，而是僅僅過了十幾分鐘，感覺意猶未盡，師生臉上都洋溢著燦爛的笑容。
三是教學目標明確具體，符合新課程標準要求；教材相對科學，內容正確準確，注重知識的形成、鞏固、深化和應用；教學過程設計合理，層次分明，章節更具特色。
根據學生認知能力的發展水平和歷史特點，這些課程可以設置三個目標：知識與能力；過程與方法；情感態度與價值觀。這三個目標是難、易、適度的，體現了水平。它不僅能使學生了解知識、提高能力，而且能從更深的思想層面教育學生，使學生樹立正確的人生觀，教學效果更好。[趣祝福 WWw.zFw152.COm]
四是充分合理利用教材、課外教材、地方資源和師生關系等教學資源。本次省歷史優質課，跳出了“以本為本“的范例，將豐富的教學資源充分利用，于是**、報紙、詩詞、文獻資料、史學著述、電影片段等均被作為材料加以引用。
當然，只要講課，就一定會有這樣或那樣的不足，比如，關于教材、課標之間的關系（教材是教學的依據，是教教材還是用教材）；個別老師存在重難點處理不當的問題；導入的技巧問題；細節把握的問題；教學活動設計的含金量問題；現代教育技術的使用問題等等。
最后，我把這次參賽的幾名老師的“出彩”之處一一點出來，這當然是我的一家之言：
濟南市第二十中學教師韓宏偉：音質優美，教學環節完整深入。
泰安市風臺中學朱紅青老師：課件已全面服務于教學
德州十第十中學劉金紅老師：黑板與多種教育手段相結合。
胡霞是青島市一名中學教師，有激情，與學生互動能力強。
威海市環翠中學教師郭樂：親和力強，善于營救。
濱州某中學宋濤老師：知識廣博，啟迪心智。
優質課觀后感 篇5
2017年河南省初中歷史優質課觀后感
首先本次優質課大賽共18節課，除部分初三課程為老教材內容外，其余的全部選擇部編版新教材（課程表附**），除了新教材之外也體現了課標要求的核心素養的內容（儒家國情懷等）。
作為從全省選拔出來的優秀教師，他們的備課非常充分。每個類都是精心構建的，基本上都可以是一個模型類。在聽課過程中，主要有以下幾點考慮。這些高質量的課程有什么好處？
經過思考，有幾個共性：一是備課非常充分，這不僅體現在教材的熟練程度和材料的豐富程度上，還體現在教材研究的徹底性和備課的準確性上。在此基礎上，我們敢于打破教材結構與教學目標相結合，使課堂更加緊湊高效。
第二，在課堂介紹中，我們不拘泥于形式，從熟悉的、容易理解和接受的、或能引起學生興趣的新穎的開始，從而達到最好的效果。如安陽市第二十一中學張晶老師的《青銅器與甲骨文》從一段**著手引出器、文之美；三門峽市實驗中學的王園園老師以一首原創的詩歌《浪淘沙·家國》來作為本課的升華等。第三，教學方法上，在教學方法上積極主動的向新課標的要求靠攏，基本上展現出了新課標以學生為主體的自主、合作、**精髓。
此外，還充分展示了方法的多樣性，包括獨立**、小組合作**、角色定位**、角色扮演展示等，充分利用了多**視聽效果、多角度、多層次的展示。第
4、 在教學內容上，整體知識框架清晰，線索清晰。通過多種教學方法和手段，突出教學重點，突破教學難點，活躍課堂氣氛。在這個過程中，我們可以以歷史為鏡，充分聯系社會現實，用不同的視角、不同的歷史觀解讀歷史，展現歷史的博大精深和豐富多彩。第五，在教師基本素質和技本技能方面，能揚長避短，突出亮點。
有的幽默，有的激情，有的像涓涓細流。有的清晰明了，有的深邃深刻；板書好的充分利用板書，表達能力強的利用語言和多**充分展示。
另一方面，優質課作為教學研究的樣板，通過這十幾節課的學***以下幾點自己的思考：
首先，關于課堂主體，新課程標準的精神明確表明，學生應該是課堂的主體，但如何凸出學生的主體性，使課堂回歸學生。首先，要轉變觀念，從心上把學生作為班級的主體，而不僅僅是形式上。最為明顯的是每節優質課結束老師都會說：
“謝謝同學們的配合。”到底應該誰是主體呢，是老師配合學生還是學生配合老師？其次，要把學生變成課堂的主體，首先要相信學生。學生應該盡量少說甚至不說他們能理解的問題，把學習動力留給學生。
但對于強制規定教師講課時間的方法，也是有待商榷的，講多講少，應該依據課程內容的多少深淺而定，而不是一刀切。第三，在教學過程中，要注意學生的自學，要有有效的手段來檢驗學生自學的結果。（檢測手段有一種思路，就是利用課前發言的方式，即提前準備發言，調整發言內容。具體實施方法如下：
下課后，每個學生都準備作為預習發言。隨機抽樣將在課堂上進行。每個學生講10分鐘左右，最長不超過15分鐘。說課的內容簡化為1、說教材，主要包括地位、結構、作用，讓學生嘗試自主建立知識體系；2、說學法，培養學生自主學***力和技巧；3、說重點，培養學生自主把握重點的能力；4、說難點，學生自主找出難點，并嘗試進行突破，培養學生自主**能力，對于學生無法自我突破的難點也正是學生的問題所在，教師要及時幫助解決。5、說學***，讓學生學會如何學習，不同的知識點應該掌握到什么樣的程度，逐步學會高效學習。
當然，檢測方法也可以多樣化，比如一個學生可以做一個完整的講座，或者多個學生可以隨機一起做一個完整的講座，但要注意時間分配。這個模式既可以培養學生高效的預習，也可以有效地培養學生的學***，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和心理素質。）
第二，關于問題**，歷史有一個最大的特點就是“真”，所以在進行歷史**時首先要圍繞一個“真”字進行，這個真字有這樣幾層含義：一是材料**要真，只有真實的材料才能反映出客觀史實，得出正確的史學論斷，恪守“歷史是來不得半點不虛假的”史訓；二是**真正的歷史問題，從歷史之源**，不虛擬歷史問題，這樣的問題才是有效的問題；三是進行真正的自主**，不是老師直接提出問題解決問題，而是應該是引導學生找出問題解決問題，甚至學生找出問題要比解決問題更重要。其次，關于問題**過程中度的問題，一是深度，是不是挖掘的越深越好，個人為如果是學生自主**出來的自然是越深越好，證明學生理解的透徹，如果是教師講解要深淺適度，過淺過深均會妨礙學生的理解；二是**的時間，要給學生充足的時間進行分析**，在學生回答問題時不要打斷學生，學生回答問題有錯誤的地方要及時糾正，而不是一味的夸獎肯定。
第三，關于小組合作，首先小組合作**的必要性，小組**有利于同學們從多維度、多層次相互補充取長補短解決問題，但并不是所有的問題都適合這種形式，過難過易均不適合，會降低課堂效率。此外，為了保證團隊合作的有效性，團隊成員之間要有明確的分工、明確的任務、全面的結果。此外，在小組討論的過程中，教師應積極參與有效的指導，并對討論的過程和結果有一個有效的評價機制。
第四，關于歷史觀，近年來，隨著新課程改革和高考歷史改革的推進，“歷史觀”一詞逐漸進入中學教師的視野和課堂。歷史觀很重要。它是研究和分析歷史的基本方法、視角和思維方式。這也是近年來高考史上的一個重要組成部分。但教師一定要注意首先不能濫用史觀，對史觀的濫用體現在兩個方面，一是按自己猜想無嚴格科學依據的杜撰史觀，如這次優質課就有教師提出所謂的“生產力史觀”、“道德史觀”等新名詞。
二是同一節課中為了求新立奇強行介入多種史觀，在這次優質課大賽中就有教師在一課大概用了四種史觀。歷史觀的濫用不僅對學生理解和分析歷史毫無用處，甚至可能產生負面影響。所以我們教師對史觀的運用要準確適度，高中歷史課程以及高考中主要運用的史觀主要有以下幾種：
文明史、全球史、社會史、生態史、唯物主義史、階級史。
第五關于多**的運用。應用多**教學應該注意一下問題：1、多**只是教學重要輔助手段，而不是全部；2、并不是所有的課都適合用多**；3、課件的制作要清晰明了、言簡意賅、不宜過于花哨；4、不要過度依賴課件，要有多種方案（要考慮到如果多**無法正常使用怎么辦？
）.總的來說通過這次學***頗多，這些課也比較精彩，因此，在下面也有這樣一種思考，如果教師能把每節課都打造成這樣的精品，我們的課堂將會上升到不同的高度。或許每節課的備課時間不夠，但如果把它分解到我們的教學生涯中呢，分解到每位教師中呢，我想時間會綽綽有余。貴在堅持吧！
優質課觀后感 篇6
2013年10月11日至13日，我參觀了輝縣河南省初中歷史精品課程競賽。這次比賽不僅讓我學到了很多寶貴的經驗，也看到了自己在教學上的不足，收獲頗豐。
本次大賽，有幾個鮮明的特色。
一、傳統和創新并行。參賽的課型既有新授課，也有活動課，還有類似復習課又不同于復習課的整合課，尤其是后兩種令人耳目一新，眼前一亮。來自新鄉河師大附中郭杰老師的《中國夢·少年夢》，以梁啟超為主線將八上的第
一、二單元有機聯系到一起；來自濮陽油田十九中劉建廣老師的《遙遠的佐證—神話傳說和考古發現》則讓學生明白了神話傳說和考古發現的區別和聯系，這兩課都是典型的整合課。來自南陽二十二中王英老師的《春秋五霸和戰國七雄》一課，雖然總體上是新授課，但在最后的總結和提升環節不僅具有一定的整合性，而且**并茂，配以詩朗誦般的畫外音，令人嘆為觀止-------這些課型的出現給我們的歷史教學提供了一種很好的范例，值得我們學習和借鑒。
2、 注重史料的運用，引導學生從歷史中**，體現歷史教學的特點。在這次比賽中，幾乎所有的老師都非常重視史料的使用。我們知道，史料是研究歷史的重要途徑。正確運用史料，可以幫助學生突破困難，理解知識，培養歷史思維能力。
比如王英老師在講述齊桓公為什么能稱霸時，她借助《論語》里的“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下。民到于今受其賜”，巧妙地提出兩個問題：管仲是怎樣“相”（輔佐）桓公的？
管仲“相”齊的結果如何？讓學生圍繞“相”閱讀課文，順理成章得出結論，讓史料和課本知識相輔相成，相得益彰。再比如鄧文靜老師在講述我國20世紀70年代外交成就時，就當時國際形勢的變化進行了史料補充，并通過對史料的分析引導學生認識到中美合作的必要性和重要性，為中美關系的正常化做了很好的鋪墊。
這方面的例子很多，不再一一贅述。這些做課老師的做法讓我們認識到：要注意歷史史料的收集，歷史史料可以給我們帶來無窮無盡的信息，可以讓我們的課堂異彩紛呈，給我們帶來意外的驚喜。
三、都注重在需要的地方插入恰當的**
現代化的教學方法使我們的課堂充滿了人、參照物、組合展示的**和**帶來的震撼，使我們的課堂煥發出前所未有的生機和活力。尤其是**的介入所帶來的精神沖擊，是傳統課堂無法比擬的。比如商丘六中的李娜老師在《法西斯勢力的猖獗》一課希特勒屠猶運動的**，那一幕幕慘絕人寰的場景讓學生真切體會到法西斯的殘暴；開封646中學宋艷玲老師在《五四運動和中國共產黨的成立》一課的開頭插入一段**，演說者的吶喊，愛國學生的激憤，讓我們產生了強烈的**意識。
有很多這樣的例子。**帶來的沖擊是我們無法用語言表達的。為此，在今后的教學中，我們要經常收集相關的**，精心制作課件，充分發揮**在情感、態度和價值觀方面的作用。
四、都注重對歷史事件意義的剖析
在談到歷史意義時，許多教師注重對歷史意義的分析，引導學生了解不同層次的重大歷史事件的影響，使學生能夠準確記憶，靈活運用。
五、都注重對學生的激勵性評價
針對學生在課堂上的表現和反應，大多數教師都進行了激勵性評價。實踐證明，激勵性評價使課堂成為分享思想觀點、交流感情和思想的場所，使我們的課堂氣氛更加輕松、和諧、和諧，使學生的精神更加振奮、自信更加增強、個性更加張揚。
當然，這次比賽也存在一些問題，這也是平時歷史課教學問題的反映。比如個別教師唱獨角戲、一言堂、滿堂灌、表演秀，但只要我們心中有學生，有課標，不斷改進，勇于創新，求真務實，打造理想課堂也并非遙不可及的夢想。
教學是一種溝通的藝術，一堂好課一定有學生的認真閱讀、用心思考和流暢表述，一定有師生之間良好的互動，心靈的契合，在教與學的探索道路上，沒有最好，只有更好。
優質課觀后感 篇7
新課堂新視界
--桂林市第五屆幼兒園優質課比賽觀后感
靈川縣第二幼兒園黃田英
2012年6月6~8日，桂林市第五屆幼兒園優質課競賽活動在桂林市第二幼兒園舉行，來自全市幼教行業的一百多人參加了觀摩，作為桂林市首批骨干教師培養工程學員, 我有幸觀摩了優質課的展示活動，聆聽了三十位優秀教師的優質課，領略到他們獨特的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術。教學環節的設計既符合兒童的實際，又能很好地把握重點和難點。教學步驟清晰，層次分明。創設的學習情境豐富多彩，貼近兒童生活，可謂風格各異，同樣精彩。
課后，活動增加了骨干教師和專家的點評。參與這項活動最深的感受就是我一直追求的生活情境的創造。以下是我的感受總結和一些自己的想法，與大家分享本課的精彩內容。
亮點：一、方式“新”，打破傳統比賽方式
同一門課程的異構是指同一學科的內容、不同教師設計的不同教學計劃、不同教學班開展的一系列教學活動，反映出不同的教學風格，能夠給教師帶來更多的思考和感悟。這種教學方式能夠充分發揮每個教師的不同優勢，形成“個性化”教學，在活動中各執教者通過相互比較，取長補短，尋找最佳的教學方案。
桂林市教科所的領導把這種方式運用到本次比賽中，對我們是一個很好的學習機會，一方面現場觀摩了這種先進的教研模式 ，回去后可以運用到本園的教研活動中，提高本園的教科研水平，另一方面，通過觀摩不同的教學設計方案，并在具體的課堂實施過程中，驗證不同教學方案有效性，引起我們的思考，無論是對參賽選手還是觀摩老師來說是一個極大的碰撞和提高。同時，通過競爭和比較，鼓勵教師創新，激發教師思維，充分發揮教師的聰明才智。我相信，每個老師都會想，回去以后汲取各種方案優點，通過比較整合，對教學方案進行再設計，尋找最優方案，作為一個經典的教學活動讓老師們進行學習和提高。
二、方式 “多”，打破傳統教學。
1、注重游戲教學
幼兒園教育指導綱要指出：組織教育活動要充分考慮兒童的學習風格和特點，注重全面性和趣味性，把教育納入生活和游戲之中。在本次比賽中，大部分老師采用游戲的教學形式和方法，讓孩子們在輕松愉快的心情中學習、理解和感受。
例如：周艷老師執教的科學活動《五杯飲料 》,教師設計了有趣的游戲“參觀飲料城”引出主題,激發了幼兒參與活動的積極性。并把整個游戲情境貫穿其中，幼兒的注意力和愉悅的情緒都被充分調動起來，在愉快的玩玩、學學中學會了5的序數，這種通過游戲的形式有效地激發了幼兒的興趣和參與性，也為幼兒萌生了喜歡數學的欲望。
2、重視教學活動的有效性
與前幾年幼教界“流行”的偏重教學形式的新奇不同，本次競賽的許多教師摒棄熱鬧花哨的開場、華而不實的鋪墊等許多與教學目標無關的華麗形式，理性地回歸到教育的根本目標：是否真正有效促進幼兒的發展，提供給幼兒有益的學習經驗，把時間精力花在教學重難點的突破上。
維果茨基曾說過，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平，如兒童已經完全掌握了某些概念和規則 ；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是“最近發展區”。
他強調教學不能只適應發展的現有水平，而應適應“最近發展區”，從而走在發展的前面，最終跨越“最近發展區”而達到新的發展水平。我們參賽選手前鋒幼兒園的一位叫陳李政的教師就非常好的把這一理論運用到她的教學活動《池塘里德小動物》的設計中，首先老師在準備過程中，注重分析教材和分析幼兒，進入班級了解幼兒原有知識經驗，為確定自己的教學目標做準備，制定的目標既具體清晰，又能貼近幼兒最近發展區理論，活動過程的設計圍繞目標層層遞進，環環相扣，在練習操作環節的設計上，投放的材料既關注了能力弱的幼兒發展，有關注了能力強幼兒的發展，真正體現了綱要提出的既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗這一原則。
3、注重幼兒自主學習
在這次比賽中，老師們大膽地設置各種活動，讓孩子們發揮主動性，盡可能地發展自己的能力。例如，幼兒園老師《睡蓮花開》就創設了有利于幼兒主動**的活動環境。在活動中，教師結合課件，圍繞主題組織對話，介紹孩子們感興趣的問題：
“到底是那種紙做的花開得快呢？為解決這一問題，幼兒進行猜測和討論，并通過實驗求得驗證，驗證自己的猜測，活動中教師放手讓幼兒從自己原來的知識經驗出發，讓給幼兒充分的**時間，幼兒在情感、態度等方面也得到充分發展。
4、注重幼兒個體差異
本次大賽，每位選手都打破了傳統的教學方法，根據幼兒個體差異設計不同的教學活動，提供的材料也考慮了個體差異，充分體現以幼兒為主體，以幼兒自主學習為主，把課堂留給了孩子；把學習的主動權留給了孩子； 如黃霓文老師的體育活動、陳李政老師的數學活動投放的材料均考慮了幼兒的個體差異。
5、多**的應用。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習就像艱苦的工作；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數學本身是相對抽象和枯燥的。此外，兒童自控能力差，注意力容易分散。單一的傳統數學教學方法很難引起孩子們的注意。
而運用多**教學，在很大程度上就解決了傳統教學中的困難，它以形象生動的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動聽的**,把幼兒要掌握的知識點直觀的呈現給幼兒 ,使幼兒保持旺盛的學習興趣,充分調動幼兒的積極性，吸引注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。在這次競賽的數學活動中，市里的老師們可以根據教學的時際需要，在一天的時間里制作出許多課件用于教學，這讓我非常佩服，也深深地感受到了自己的不足。
三、資源“美”，彰顯課堂魅力
本次參賽的教師小的才22歲，大的有43歲，無論是年長的還是年輕的，都活潑大方，精神十足，神采奕奕；活動中，她們那抑揚頓挫富有激情的語言，那時而輕柔優美，時而激昂的語調和極具感染力的肢體動作，駕馭著課堂，讓孩子們精神充沛，快樂漫溢，讓他們積極主動地參與到活動中。同時，讓老師感受到她們和孩子們給課堂帶來的美好。
如此規模的幼教盛會，不管是公立園還是私立園，全市參與活動的老師上百人，人人手持筆記本，專心的捕捉著教師課堂教學和專家點評的精彩瞬間。臺前臺后，老師手中的攝像機不斷記錄著每位選手精彩的課堂記錄。整個活動中，教師參與活動的積極性很高，他們正在享用市教育部門提供的精神大餐。
這次活動給我們帶來的遠不止這些。作為幼教一線的工作者，我們只能多角度，多方位的對照他人，審視自己，讓我們踩著“反思—改進—提高”這個教師專業化成長的階梯，一步一步的進步。
四、關注細節
專家集中點評精辟、精辟、全面、細致。猶如一位醫術精湛的醫生，一一剖析每位參賽教師的優缺點，特別強調指出教學中的許多細節問題：如示范指導時教師所站的位置，要面向全體，不偏斜；教學中教鞭的使用：
活動計劃的編寫要規范、正確，并從認知、情感、能力三個方面詳細闡述如何表達教學目標。對幼兒教師專業能力的提高有很大的幫助。
二、反思
一堂好課應該是教與學完美的結合，應該通過教師的“教”較好地促進了幼兒的“學”。教學歸因應以兒童的發展為基礎。課堂教學應注重知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的三位一體。這些在平時覺得有些空洞的話，而現在卻有切身體會，也有了一些反思：
一。我們班離那些優秀運動員有多遠？
在聽的過程中，我有意識地或無意識地在思考這個問題：我們班和他們班相比有多遠？如果今天的課是給我的，我該怎么設計呢？
在聽到某些教學設計時，一會兒覺得自已也是這樣做的，一會兒覺得我怎么沒有想到這樣做呢？。優質課大多是“集體的智慧結晶”，選出優秀教師反復演練，才拿到賽場上來的，好像在平時的教學中是不可能的。但是，如果這樣想一想：
如果我們每天都看一些經典而有創意的場景介紹或問題，那么我們可以年復一年地積累，幾年后我們可以輕松地設計任何一門課。在平時的工作中，多上網搜索優質課件，借鑒他人有創意的設計，再在自己設想的基礎上加以改良。樹立終身學習的理念，不斷更新我們的知識，使我們的知識得到提高，使我們的教育教學水平得到提高，使我們的商業素養得到加強。
2、我是否形成了自己的教學風格？
教學風格是有經驗的教師經過長期教學實踐的探索，在符合教學目的和教學規范的前提下，充分調動自己教學素養條件的能動性，對教學的諸多要素和全過程予以和諧的統攝，從而使教學表現出濃郁的個人特色和藝術傾向性。從這種高質量的課程評價中可以看出，沒有自己鮮明風格的課堂教學是如此蒼白無力，無法引起師生的共鳴。相反有自己鮮明教學風格的課堂教學，就顯得那么活潑生動，學生與老師的情感容易形成共鳴，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象。
如果你想想想你自己的教室，有時你會覺得它更有趣，更刺激，但有時你會覺得自己死了。
選手們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功與很高的素養。我需要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。
我相信奇跡總是在不放棄之后產生。
優質課觀后感 篇8
觀課后感
在這段學習期間，我一直充滿激情，積極學習，努力了解自己的長處，吸取精華。觀是提高自身教學能力的好辦法，特別是對我們這樣的農村教師來說，只有多學習，才能逐漸積累經驗。六位老師的講座深深地吸引了我。我從他們的課上學到了很多，也有很多感受，總結如下：
一、教師語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言是一門藝術，誰能很好地詮釋它，誰就能抓住學生的心。在這次評選活動中，來自濟南的教師普通話非常規范，語言非常鼓舞人心，加上親切的標情，讓學生情不自禁地跟著老師走，學生的積極性很快被調動起來，可以積極參加學習活動。其他領域的老師語言也非常簡潔準確，沒有拖累。
這讓我們感到自己的不足，我們必須在今后的教學過程中努力。
二、教師無一例外的都使用了多**
信息技術作為一種輔助教學手段，在教學活動中無一例外地被教師所使用。由此可見，多元**已經成為我們課堂教學中一個非常重要的手段。
多**的使用一個最重要的效果就是“創設情境”，“創設情境”一是激發學生的學習興趣，另一方面就是激起學生認知上的矛盾沖突。許多教師與數學和生活息息相關，如西部干旱、地球環境惡化、生活中的平行四邊形等，作為輔助工具，信息技術手段最根本的原則就是服務于課堂教學，優化課堂教學。
《平行四邊形的性質》 一課的教學中有一位教師在情境引入時呈現給學生的是一個教室的場景,并讓學生看看哪些物體表面的形狀是平行四邊形。這個情境是學生熟悉的，這樣一個生活場景的出現及問題的提出，馬上把學生的思維引向數學與生活的聯系上，讓學生可以用數學的眼光看待生活中的事物。再看濟南的一位老師《不等式性質》一課的教學，教師先給學生呈現了喜羊羊的動畫，然后問學生：
“你們知道它是誰嗎？”學生回答“喜羊羊”。接著又呈現了灰太狼的動畫，又問“它呢？
”“灰太狼。”接著拋出問題：“我們知道灰太狼經常給喜羊羊制造難題，現在幫助喜羊羊解決這幾個問題嗎？
”學生的積極性馬上被調動了起來。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
各位參評教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。有一位教師在《梯形》這一節的說課中設計了學具“七巧板”，利用七巧板兩塊或者三塊拼成一個梯形，在拼圖的過程中使學生加深對梯形的印象，并能讓學生從中發現梯形的幾種輔助線的添加方法。這種待遇讓我們眼前一亮，既調動了學生的積極性，又使學生在愉快的活動中不自覺地掌握了新知識。
還有濟寧十四中的蘇曉虎老師，在《不等式及其解集》一課的設計上把類比的思想貫穿始終。無論是定義還是解，都是通過一階方程的類比得到的。讓學生感受到類比在數學學習中的重要性。
四、體現數學學科本身的魅力
數學有其自身的特點：抽象性、泛化性、嚴密性和簡潔性，數學之美由此而來。幾乎每節課的教學，教師都和學生歸納方法，例如《三角形內角和》一課歸納出 “剪拼”的方法，《平行四邊形的性質》一課中用到了由特殊到一般的驗證方法，《勾股定理》中用到了由猜想到證明的方法，這些都是數學轉化思想的滲透。
數學不僅是抽象的、簡練的，數學也是美的，美麗的“黃金三角形”，美麗的“畢達哥拉斯樹”。
幾天的聽課所得又豈止以上幾點，但我想光是這幾點，是我們要用很多的時間才能深刻領悟的。
這次聽課學習，對于我們來說是一次難忘的充電機會。在新世紀，面對新的知識經濟時代，如何實施素質教育，如何進一步提高教學和管理水平，如何提高教學和科研能力，是擺在我們每個人面前最現實的問題。今天，學校給我們提供了學習和提高的機會。我們不僅學到了豐富的知識，而且進一步提高了我們的專業素質。
我們堅信，通過教育學院的領導和老師對我們的教育和幫助，以及通過自己的努力，我們將成為新世紀基礎教育領域的精英。更加至力于自己鐘愛的教育事業中，更加投身于教學工作中。
優質課觀后感 篇9
三、自主**、小組合作的學習方式得到運用。
很多教師在教學中，能引導學生進行自主**、小組合作學習。很多教師并不是把本節課的教學內容一點兒一點兒的喂給學生，而是不斷引導學生自己嘗試摸索，最后得到新知。這樣不僅能讓學生牢固地掌握本節課的教學內容，更重要地是培養了學生自主**能力，為學生自主學習和終身學習打下了堅實的基礎。
小組合作學習在這次的賽課中也有所體現。有的教師在教學活動開始時就把學生分成小組；有的教師在教學活動中讓學生分組完成學習任務，同一小組的學生互相幫助，互相評價。利用先進集體學生幫助落后學生解決學生學習能力和學習水平的問題，發揮小學教師的作用，以幫助全體學生共同學習和提高。
四、多元評價的理念開始滲入課堂。
新課程改革的一項重要內容是改變教學評價方法。多元評價也是新課程改革提出的新理念。在競賽過程中，許多教師注重運用多元評價來鼓勵學生學習。
如肥城的李正祥教師在教學中能注意發現學生閃光點，給予及時的肯定的評價，發放肥桃形的電腦小專家；有的利用小組競賽的方式，為學生設計個性金牌榜，看哪個小組金牌總數最多，還有的教師在學生操作過程中，關注學生的點滴進步，及時用語言進行評價；還有的用眼神、用手勢來積極評價學生的學習。既要重視結論和結果的評價，更要重視過程的評價。
五、存在的不足。
我覺得參賽教師在課堂教學中也存在一些不足之處，當然這只是白璧微瑕，并不能掩去這些參賽課的成功之處。
1，教師專業水平有待提高。有些教師的專業術語不準確，甚至回避。
教學軟件應用不夠熟練。
2、課件還不盡如人意。課件存在兩個問題：一是課件水平參差不齊，整體水平不高。
教師參賽的課件全都是***格式的，這種格式的制作最簡單，但是恰恰反映了大家的水平不高，停留在“堆積木”的狀態。其實，這種堆積木的方法還有大部分教師沒有熟練掌握。如果想讓自己的課件上檔次，用flash、authorware或者網頁還是應該掌握的。
第二，在教學過程中，我們的教師往往是由課件主導的。課件中早已經預設好了答案，我們的教師在教學過程中拼命把學生“啟發”到課件中預設的那個詞。或者教學的過程受到課件的約束，不敢按照學生的思路進行，著眼于自己既定的思路，趕著完成教學任務。
這一點顯然與新課標相悖，新課標倡導的理念是“**、開放”，要求著眼于學生的發展，而不是自己教學任務的完成。其實，解決這個問題的方法很簡單。我們的課件應該為學生提供更多激發思維的情境。在設計課件時，應注意過程的設計，盡量減少結論。學生產生的結論應該用黑板書寫。
3、教師的開放力度還不大。在優質課競賽中，我發現教師在放手發動學生上還做得不夠好。上課之初，教師在激發學生興趣，引導學生思考上放得不開。
在學生的興趣激發之后，我們的教師沒有乘勝前進，大多選擇了既定的路線生硬地拽著學生的思維到教學設計中來。在教學新授環節上，學生討論很不充分，經常沒有實質性的**，沒有撞擊出思維的火花，老師就叫停了。然后老師讓學生們回答問題。很自然，學生們缺乏信心，教室里的氣氛突然緊張起來。
這個時候，老師們只好使勁點撥，學生很被動。一課結尾的時候，大多是拓展延伸，大顯身手的問題，老師們往往在這個時候生怕學生說得不是自己的預設，又是“啟發”，又是“自問自答”。這個問題其實是教學中心轉移的問題，新課標明確提出了“教學是學生為主體，教師為主導的雙邊活動”。
我們的教師應該注重得到答案的過程，注重學生在這個過程中學生思維品質的提高。
4、小組合作學習流于形式。雖然很多教師在教學中對學生進行了分組，但分組只有形式，并沒有為小組成員分配合作學習的任務，沒有對小組合作學習進行適時的評價，因此，這種分組學習仍然是單干式的分組，學生完成了學習任務和不分組時完全一樣，分組失去了意義。我認為，分組應該是信息技術教學中常用的一種組織形式，如果要分組教學，就應該設計相應的分組學習任務，讓小組內的學生都能夠發揮各自的優勢，取長補短，互相幫助；各小組間也應有可供選擇的不同的學習任務，便于展開小組間的合作學習，這樣才能實現真正小組合作學習。
經過這次活動，讓我知道了我們在教學中不能僅為了上信息技術課的內容而教學，而應深入課堂的內容，創設動人的情境,讓學生帶著真摯的情感走進課堂，學習中…… 讓我們共同努力，使這門學科的內容更加生動起來，更加人性化，不僅僅為了技能目標而教學。
優質課觀后感 篇10
2016年9月25日至26日，“2016年河南省中小學**優質課評比觀摩活動”在鄭州舉行，此活動歷時兩天，我有幸參加了這次活動，21位教師的教學能力和**素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學***引領學生認識**、熟悉**、表現**、拓展**、創造**，使我們在這兩天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了**教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的**課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：
一． 真正實現**新課程標準的三維目標
如今的**課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對**課堂中**性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思維的引導下，學生不再盲目地在**課堂上表演，而是在教師精心設計的活動中逐步進入**。教師和學生一起在**體驗中獲得新的體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛**，更加懂得**，更加愿意創造**。
二． 獨具匠心的個性課堂
在這堂課上，教師的創新思維得到了充分的展示。一些優秀的課堂設計新穎、獨特、巧妙。很多時候，他們也會被整合進**教師，這樣他們就忘了記筆記。課堂氣氛也感染了所有的聽力老師，這歸功于課堂的精心設計。如：
來自鄭州二七區幸福路小學石研老師的。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用豫劇的聲音編創交流語言，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會豫劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會豫劇的，和諧、生動。 給我們印象深刻的還有來自鄭州二七區外國語小學魏老師欣賞課，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會**中小豬忙碌、喜悅、快樂的心情。
鶴壁市鶴翔小學也有付老師。課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強。學習歌曲后，學生可以通過舞蹈體驗同一旋律、不同表現形式和不同感受。
三． 教師專業素質是關鍵
很明顯，如果一個教師的基本教學基能扎實，科學文化和人文文化豐富，那么她的**課堂過程會更順暢，她的**學習會更好，學生會更合作，評委和觀察老師會更信服。實踐證明：優美的舞蹈、優美的歌聲、嫻熟的鍵盤，這些走進課堂，都會得到評委、老師、學生的認可和喜愛。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對**的摯愛，用我們對**的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到**的美！作為一名**教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出**課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的**課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
