幫扶活動方案
2024-06-24 幫扶活動方案
幫扶活動方案。
幫扶活動方案 篇1
【篇一：校際幫扶工作計劃】
2012柯坦中心小學、至美希望小學
結對幫扶工作計劃
為落實區推進公民辦中小學結對幫扶工作精神，進一步扶持民辦教育發展，切實提高幫扶實效，促進街道義務教育均衡優質發展和教育一體化發展，促進教育公平，貫徹落實中心校《小學結對幫扶行動實施方案》精神，現結合結對幫扶學校雙方的實際，特制定本次幫扶計劃。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，以推進義務教育均衡、優質發展為目標，為受幫扶學校在學校管理、隊伍建設、教育教學、文化建設、學生互動等方面構建幫扶機制，盡力幫扶受幫扶學校轉變教育觀念，實施素質教育，規范學校管理，改革教育教學，提高隊伍素質，改善辦學條件，提高學校的整體管理水平和教育教學質量。
二、工作機構
為加強對口幫扶工作的領導，學校成立了結對幫扶領導小組。清單如下：
組長：周全
成員：鄭家武、王海軍、朱新民、李紅艷
領導小組辦公室設在校長辦公室，負責策劃、安排、聯系、組織結對幫扶相關事宜。
三、主要任務
（一）學校管理方面
2每學期協助雙方負責人列席校長辦公會，共同學習管理工作，交流管理經驗2次以上。我校的教學、安全、德育負責任和班長每學期要到至美希望小學三次以上指導相關工作。
3．幫扶雙方每學期互派1名管理干部到對方進行短期掛職或者進行脫產掛職，參與學校決策與管理。學期結束前，雙方負責對臨時干部的表現進行考核。
（二）教育教學方面
1．我校幫助和指導至美希望小學規范和落實教學工作常規，加強基礎教育課程改革和教育教學研究，更新教育觀念，改革教學方法，不斷提高教育教學質量和辦學水平。
2．我校幫助和指導至美希望小學加強實驗室、功能室、圖書室建設和實驗教學，開好信息技術課，充分利用現代教育教學手段尤其是信息化手段，切實提高教學效率和水平。
3．幫扶雙方公開課、示范課和教研活動等相互開放，優秀教學課件、輔導資料和習題等相互交流，讀書節、科技節、藝術節、體育節等活動互派學生參與和學習。
4每學期幫助雙方制定德育或少先隊活動計劃，開展一系列主題和內容統一的活動。
（三）隊伍建設方面
1．柯坦鎮中心小學指導和幫助至美希望小學制定教師隊伍發展規劃和培訓計劃，開展師德師風教育與建設，提高教師職業道德素養、業務能力和教育教學水平。
2．柯坦鎮中心小學組織優秀教師、骨干教師，通過參與集體備課、隨班聽課、評課、上示范課、專題講座和“結對子”等形式，對至美希望小學教師進行相關業務指導。
3．我校組織“名師送教”活動，每學期到至美希望小學上示范課3節，聽課評
課20節，舉行教育教學專題講座3次。至美希望小學定期組織主科教師到小學上課3次。
（四）硬件幫扶方面
結合我校實際情況，對至美希望小學給予硬件支持：幫助電化教育器材、實驗用品、共享體育器材、雜志書籍等。
（五）其他
1雙方共同制定了援助工作時間表。
2至美希望小學負責詳細記錄雙方的援助活動，及時收集整理援助工作的相關信息和檔案。幫助雙方做好年度考核工作。
四、幫扶方式。
（一）本學期互派行政、教師到對口學校進行短期（一個星期）的掛職、任教，并落實完成本學期的幫扶任務。
（二）結合支援學校每年舉辦的大型教育教學活動、少先隊“手拉手”等活動，適當開展雙方學校師生的互動活動，促進雙方學校師生的互相交流，互相學習，共同進步。
（3） 通過校園網，加強網絡溝通，實現教育資源的共享。
五、具體幫扶行事歷：
福永街道柯坦鎮中心小學
2010年8月25日
【篇二：學校結對幫扶工作方案】
“千校萬師支援農村教育工程”學校結對幫扶方案
根據《省教育廳辦公室關于調整“十二五”期間江蘇省“千校萬師支援農村教育工程”結對幫扶項目學校的通知》（蘇教師【2014】49號）精神，從2014年9月至2017年8月，句容市春城中心小學與連云港市灌云縣海濱新城學校結成結對幫扶項目學校。為進一步提高結對互助工作的實效性，促進學校間均衡、和諧發展，本著共享資源，共同提高的雙贏原則，特制訂結對互助工作計劃。
一、指導思想
以實踐“****”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以辦“人民滿意教育”為宗旨，以促進學校發展均衡化和可持續發展為目的，通過幫扶，共同促進，共同提高，實現資源共享，促進教育的公平。
二、總體目標
以師資隊伍建設為出發點，以優化教育資源配置、優化課堂教學過程為載體；資源共享、互助互動、優勢互補；以相互促進、共同提高、優質教育為宗旨，開展校際互助合作活動，不斷提高教育質量和效益。
三、組織機構
組長：劉以平（春城中心小學校長）
黃明仁（海濱新城學校校長）
副組長：紀梅花、牛風平（春城中心小學副校長）
邵桂軍（海濱新城學校副校長）
組員：劉兵、郭金蘭、裴賢紅、沈世芬、鄒尚海（春城中心小學）
馬兆軒莊章國伏王同喜（海濱新城學校）
四、具體措施
1. 召開座談會議
舉辦兩校行政人員座談會，介紹對方基本情況，了解對方學校存在的具體問題，明確重點幫扶方向。互相介紹管理經驗，取長補短，共同提高。分管對應工作的行政結成對子，交流工作經驗。
2．校際資源共享
學校的工作計劃、工作總結、專項活動計劃、各類評估報告等材料及時在兩校間學習交流。在學校**增設“結對互助”板塊，為兩校教師之間互動創建一個快捷平臺。
3．師徒結對幫扶
句容市春城中心小學現有市級以上拔尖人才8名。根據結對學校需求，每位教師與支援學校的教師一一對應結成對子，采取上示范課、做講座、聽課評課等手段，在教育管理、教學理念、教學方法、教育科研、教學評價等多方面互相切磋，相互促進、共同提高。
4．靈活開展活動
原則上每學期開展一次活動，主要進行集中教研活動、頭腦風暴、專題講座、課題指導、師徒結對、學術沙龍、業務競賽等活動，以活動為載體，形成“學習、研究、實踐、**”為一體的教研氛圍。
加強文藝、體育、科技教育等方面的交流。雙方學校以師生共同參與校園科技藝術節、體育節等活動的形式，拓寬師生視野，提高素質。
5.目標考核總結
為保障結對幫扶計劃的貫徹落實，每學期將對結對幫扶工作進行考核總結，要求每個教研組、每位師傅寫好書面總結，查驗聽課筆記、講座資料、示范課教案、評課反思等材料，展示帶徒成果，對考核合格的教師給予適當的獎勵。在此基礎上，學校形成匯總材料，報市教育局。
結隊幫扶實施方案工作安排
2014～2015學年度
9月份:
制訂結對幫扶計劃
11月份:
1.赴幫扶學校啟動結對幫扶儀式
2.支援學校第一次課堂教學送課
3.舉行師徒結對簽字儀式
3月份:
舉行兩校行政人員座談會、師徒座談會。
5月份：
幫助學校第一次參觀學校
6月份：
兩校六年級教師對小學畢業進行了一次總復習和交流
2015～2016學年度
9月份：
學校工作計劃交流
10月份:
支援學校第二次課堂教學送課
12月份：
幫助學校第二次參觀學校
4月份：
兩校聯誼活動與班主任工作經驗交流
2016～2017學年度
9月份：
學校工作計劃交流
11月份：
師徒課堂教學展示匯報
5月份：
召開了總結會，展示了三年活動的成果。
句容市春城中心小學
連云港灌云海濱新城學校，2014年9月
【篇三：學校結對幫扶方案】
2014年，思南唐喬初中、思南興隆場初中
雙扶促進教育均衡發展實施方案
過去的一年里，兩校師生同舟共濟，共同努力，在縣教育局正確領導和悉心關懷下，結合縣局的有關文件精神和兩校的實際，兩校的各項工作都取得了較大的進步和發展及質量上的提高。在教育教學質量、校園文化建設、學校管理等方面取得了一定成績。
近幾年隨著我縣教育教學質量不斷提高，學校管理水平不斷提升兩校也借助教育大發展的東風，不斷促進學校向更高的目標邁進。本學期伊始教育局**遠矚，為使我縣域各校教育教學均衡發展，縮小校際間差距，特將我唐喬初級中學與興隆場初級中學結為幫扶學校，要求在各方面全面合作互相學習，重點幫扶興隆場初級中學的教育教學常規管理工作；政教和各功能室管理；體育和藝術活動等工作。為切實做好幫扶工作，為思南教育事業做出貢獻，特制訂以下計劃：
一、目的意義:
1是貫徹落實科學發展觀，整合教育資源，促進教育均衡協調發展的重要舉措。
2 、通過互動交流、聽課研討、專題講座,為骨干教師、青年新秀搭建展示教學藝術和方法的平臺,促進兩校教師專業化水平的提高。三。結對交流不僅可以增進學校之間的友誼，而且可以相互學習，揚長避短，相輔相成，不斷更新管理理念。
4進一步激活學校內部管理機制，優化資源配置，推動新課程改革，全面提高教育教學質量。
二、確定幫扶目標
我們將開展積極的調研活動,通過多向的對話互動,加強了解兩校的管理、師資、教育、教學等現狀,互相更新理念,明確目標。
1、利用結對學校見面會,通過教研組之間、教師之間等多向的對話互動,促進相互了解，增進學校之間的友誼。
2組織兩校教師進行實地考察，了解對方學校的發展狀況。
3、以教學教研為主要途徑，促進結對學校雙方形成比較濃厚的科研氛圍幫助教師了解教育教學改革發展態勢，增強教師教育教學的創新意識。通過兩校校委會間的交流、**,制定符合學校實際的、切實可行的幫扶目標，共謀辦學大計，努力辦讓組織放心、人民滿意的學校。
三、主要內容
（一）德育工作：
要按照縣教育局的重點和學校德育工作計劃，加強校際教師隊伍建設。
1：我校與興隆場初級中學政教處進行經驗交流將我校的先進管理經驗與他們共同分享，如學生思想品德教育、班主任管理、少先大隊管理，德育大型活動組織與檔案建設等。
2、加強班主任隊伍建設，根據三道河中心學校實際情況制定班主任培訓方案，定期匯報交流與學習培訓相結合的制度，內容要有創新，確保每位班主任平時認真學習班級管理理論，積極探索創建優秀班級集體的有效途徑。
三。兩校要以活動為載體，開展豐富多彩的教學于樂活動。如：主題班隊會、國旗下講話、校內外主題實踐活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育，民族團結教育、“五觀”和“四個認同”教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。
從規范學生行為習慣做起，加大學生養成教育的力度，培養全體學生良好的道德品質和文明行為，促進全體學生的全面發展。
幫扶活動方案 篇2
密州街道朱解幼兒園和南朱解、劉家村幼兒園的發展
“結對幫扶”活動的實施方案
根據教育局的要求，為了更好的利用優質資源，進一步發揮省示范性幼兒園的示范、輻射作用，推進密州街道的幼教事業，結合南朱解、劉家村兩處幼兒園的實際情況，特制訂以下方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和“****”重要思想為指導，以牢固樹立和認真落實科學發展觀為統領，增強支持教育發展的緊迫感和責任感，同時也是落實教育優先發展戰略地位，充分發揮我園的示范和帶頭作用，通過結對幫扶活動，提高南朱解、劉家村幼兒園的整體素質。
二、目標任務
（—）結對的目標：積極努力解決教學資源短缺的問題，充分利用地域的優勢，讓教學資源共享。為南朱解、劉家村幼兒園提供好的教學材料及新的教學理念，通過園本培訓及教學過程的展示，以提高結對園的教學水平。
（二）結對任務：結對雙方以“因地制宜、資源共享、務實求效”為原則，進行結對幫扶工作。我園努力做到以下幾點：
1朱解幼兒園和劉家村幼兒園引進了新的教學理念和教學技能，幫助她們研究和制定各種教學計劃
2、有針對性地為結對園培養骨干教師，提高教師的專業水平及教育教學能力
三。經常深入雙人花園，幫助她們解決工作中的問題。
4、在力所能及的情況下為結對園提供一些教育教學的資料及可供教師學習的書籍。
5根據結對園的要求，每年要辦1-2件實事。
三、組織與實施
（一）調查摸底。我們幼兒園要摸清結對園的基本情況，特別是在辦園教育教學中遇到的實際困難。
（二）制訂計劃。按照“總體規劃、分步實施”的要求，因地制宜地訂好計劃，明確各年度的工作任務，增強工作的統籌性。
分步實施。根據計劃安排和任務目標，逐步做好配對園的實際工作，解決教學中遇到的困難和問題。
四、工作要求
加強領導，落實責任。魯桂梅園園長為總園長，鄭明欣為具體聯系人，全體教師為會員，加強與配對園的溝通與聯系。年初謀劃，年底總結，努力達到幫扶實效。
密州街道中心幼兒園
2010年8月26日
幫扶活動方案 篇3
（3） 降低要求，因材施教，在穩定中求進步。
學困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學與作業、平時測驗中都應該降低對學困生的要求，比如布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需做基礎題，對難度大的題目可以不做。課堂教學也應盡量新穎生動，以激發學生的學習興趣。
（4） 師生之間的交流，直接點擊學生的精神層面
教師必須在自己的心靈空間構建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時停靠。比如，可以先行主動創設溝通渠道，如和學困生聊天；或者課后與他們一起參加一些他們感興趣的體育活動，并在活動結束后與他們交流經驗；或師生通信；我們也可以利用主題班會鼓勵他們勇敢地說出心里話。
（5） 營造關愛的氛圍，幫助學生走出困境
對于經濟困難的學生，我們可以動員班上同學獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對于思想混亂的學生，要用激勵機制、表揚手段或優秀事跡來感染他們；簡而言之，愛的氣氛必須強烈。
（6） 建立專門的學習困難學生評價體系，讓他們獲得成功的喜悅
現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。為了肯定學習困難學生的成功，有必要制訂個性化的標準方案，與他們協商，讓他們有爭取資格、逐步進步的沖動。
（7） 要充分調動家庭教育的積極性，充分發揮家庭教育的潛力。
對于學生的教育來說，學校的作用當然重要，家庭的作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統
一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經常與他們的家長進行**聯系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時， 2
就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。
三、具體措施：
1.課外輔導。一有時間就了解他們 “課堂知識掌握怎么樣？”
2.發揮優生的優勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優帶差。
3.課堂上創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上學習。
4對學習困難學生實行多做多練的措施；讓他們牢固掌握基礎知識。
5采用激勵機制，肯定學習困難學生的每一個進步，鼓勵他們不斷進步，讓他們體會到成功的感覺。
6充分了解學習困難學生的學習現狀，教會他們正確的學習方法，使他們朝朝正確的方向發展；改善學習狀況，提高學習成績；對他們來說，我們可以放寬一些學習要求，而作業要求也可以分層，盡量簡單。
7及時與家長聯系，幫助解決學習困難學生的學習問題。
8.利用練習時間，復習課和課后指導為學習困難的學生提供個別指導。
9.定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。
10建立學習困難學生檔案，對各班學習困難學生進行跟蹤監督。每次考試結束后，**對學習困難學生進行分析，找出問題產生的原因，并與相關教師溝通，尋找解決辦法。
四、需要注意的問題：
1.必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。
2不歧視學習困難學生，不縱容優秀學生，平等對待。
3.經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4根據優生和差生的實際情況制定學習計劃
幫助學習困難學生是一項長期而艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。
2014.3
3[第二部分：學習困難學生幫扶實施方案]
學困生幫扶實施方案
太陽升學校
2010.09
學困生幫扶實施方案
一、指導思想
秉承我校辦學理念：“為了每個學生分發展，為學生的發展打好終身基礎”，學校決定繼續開展對學困生幫扶。
二、工作目標
建立“學校——家庭——社會”教育網絡，共同協作，使學困生的在校期間守紀律，講文明，學習成績經過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保校園的安定穩定。
三、具體措施
1確定學習困難學生名單，研究分析每個學習困難學生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供依據。
2、建立“學校——家庭——社會”教育網絡，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。
三。針對不同的學習困難學生，應采取不同的措施。建議從以下三個方面著手：一是通過思想交流，觸碰內心世界，樹立成長進步的自信；二是針對不同原因開展針對性的心理輔導，特別是從細微的行為習慣和文明禮儀方面進行引導，逐步提高；三是制定相應的階段目標，由低到高逐步監督完成。
4加強每周的經常性和重復性工作，具體做到以下幾點：
（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現和學習情況，檢查目標完成的情況，發現點滴進步就要及時表揚；
（2） 每周與家長溝通一次家庭學校的表現；
（3） 每周為學生提供正面教育的短篇故事，供他們閱讀；
（4） 學生每周提交一份思想報告，篇幅不限，但必須切實有效。
5學生、教師、家長共同制定學生個性成長檔案，由學校領導監督實施，及時調整進度。
6每學期召開兩次學習困難學生改進工作經驗交流會，客觀分析幫扶情況，對進步明顯的學生給予表揚和獎勵；并做好記錄，包括工作中的經驗教訓，為今后的工作提供借鑒和改進。
7指導措施：1）關注學習困難學生的基礎知識。② 對學習困難學生的學習情況進行分類和有針對性的指導。
③學困生之間開展評比活動，并經常進行鼓勵。④對學困生的作業盡量采用面批的方式。⑤班里開展結對幫教活動。
⑥ 利用中午和學校的時間，讓學習困難的學生坐在旁邊進行個別輔導。⑦課堂復習中，讓學困生重復優等生的發言。⑧ 經常通過短信與家長聯系，爭取家長的配合，并注意表揚家長。
這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統工程，需要我們學會關心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。
【篇三：學困生幫扶工作方案與措施】
2015年合興鎮中心小學學習困難學生改造情況
方案 由于多種原因，每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。而這些學生個體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。
幫助學困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學困生克服困難迎頭趕上。為此，教育部門制定了本學年學習困難學生指導計劃
一、了解學困生的共性
出現“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發現他們的一些共同的特點：
1主要心理表現為：1）自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。
2在日常行為中，常表現為：1）不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③我們不能專心完成任務；④ 他們經常違反學校的規章制度，特別是不遵守紀律。
3.人際關系處理上：①對待教師，敬而避之；② 對待學生，或疏遠，或欺負，或戲弄，或利用一些攻擊；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；
要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。
二、轉化計劃
（1） 努力收集學習困難學生的信息
對癥下藥，是治病的關鍵。要幫助學困生，教師應該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
1①平時觀察。老師可以在班級環境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。
②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。
③通過其他學生了解。
（2）認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。
幫扶活動方案 篇4
為進一步規范民辦學校辦學行為，提升民辦學校辦學水平，健全公民辦學校一體化管理機制，促進全區學校管理持續均衡、優質健康發展。依據中省市關于規范民辦義務教育學校辦學行為的相關文件和臨渭區《20xx年教育強區建設十項行動》要求，制定本方案。
一、指導思想
堅持黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，依托“名校+”共同體，發揮“名校”輻射引領作用，以輸出“名校”辦學理念、教育教學方法和先進管理經驗為核心，以輸出優秀隊伍為關鍵，充分發揮城區優質學校的管理、師資、資源等優勢，促進民辦學校辦學行為規范化，推動全區公民辦學校統一發展。
二、總體目標
通過一對一幫扶，提升民辦學校教師的綜合素養，提高學校管理水平，規范民辦學校的辦學行為，實現公民辦學校一體化管理。
三、實施范圍
全區民辦學校
四、主要任務
（一）制定一個計劃
每學年民辦學校要切合實際從學校管理、教學教研、三支隊伍建設、校園文化建設、安全管理、部室建設等方面對存在問題進行梳理，由公民辦學校共同研判，以問題為導向制定切實可行的幫扶計劃。
（二）開展五項活動
1.開展管理隊伍聯席活動
每學期召開兩次共建學校管理隊伍聯席工作會議，公辦學校要從學校管理、教學教研、三支隊伍建設、校園文化建設、安全管理、部室建設、督導評估等七個維度對民辦學校管理進行規范化指導，提高民辦學校規范化管理水平。
2.開展管理干部交流研討活動。每月開展一次管理干部交流研討，相互學習借鑒學校管理工作經驗，提高雙方學校管理隊伍整體水平。
3.開展名師送教活動。公辦學校每個月至少開展一次名師送教活動。充分發揮名師的示范引領和輻射帶動作用，提高民辦學校教師的專業素養，促進民辦學校“品質課堂”建設，提升民辦學校的課堂教學水平。
4.開展教育教學研討活動。以教科研活動交流與學校特色教科研活動為載體，每個月至少開展一次教育教學研討活動。在品質課堂、作業設計、社團建設等活動中，邀請對方學校參加，提高教師教學水平和研究能力。
5.開展“一對一”傳幫帶活動。公辦學校開展“一對一”傳幫帶，民辦學校每學期遴選10%的教師到公辦學校交流培訓、跟崗鍛煉、“浸入式”學習，增進校際間交流。
（三）建立三個臺賬
1.建立指導臺賬。公辦學校對民辦學校的`學校管理、教學教研、三支隊伍建設、校園文化建設、安全管理、部室建設等方面進行指導時從指導時間、指導內容、取得效果等方面建立指導臺賬，
2.建立引領臺賬。充分發揮名師示范引領作用，民辦學校從活動時間、活動形式、活動效果等方面建立引領臺賬。
3.建立整改臺賬。對公辦學校在指導過程提出的問題，民辦學校要立即整改并從整改內容、整改措施、整改期限等方面建立整改臺賬，各中心校、包聯股室和公辦學校要及時檢查，督促其整改到位。
（四）形成兩項機制
1.形成管理隊伍結對幫扶工作機制。公辦學校和民辦學校依據學校管理隊伍實際情況，建立管理干部、處室辦（團、隊）、年級等管理隊伍結對幫扶工作機制
2.形成學校名師管理工作機制。多元發揮公辦學校名師的示范引領和輻射帶動作用，通過開展集體備課、示范講課、同課異構、說課議課、做題講題、復課研討、班級管理、診斷答疑等教育教學活動，提升民辦學校教師專業素養。
五、工作要求
1.加強組織領導。公辦學校要成立幫扶工作領導小組，由專人負責對民辦學校的幫扶工作，各中心校、包聯股室在幫扶過程中要做好溝通、協調，并對民辦學校的發展及時巡查、指導，確保幫扶工作落到實處。
2.強化合作交流。各中心校、包聯股室和公民辦學校要充分認識公民辦一對一幫扶的重大意義,把幫扶活動作為促進校際相互交流,全面提高教育教學質量的重要舉措,積極參與，友好合作。民辦學校要與公辦學校加強聯系，建立穩定的交流機制，公辦學校要根據幫扶工作需要，及時調整工作重點和計劃，互相協調，確保幫扶工作順利開展。
3.精心組織實施。公辦學校要做好對民辦學校的摸底調研，科學規劃民辦學校幫扶工作，在精準掌握民辦學校實際情況的基礎上制定切實有效的幫扶工作方案，把幫扶工作做實、做細、做好。
4.科學實施評估
區局目前將《渭南市義務教育學校標準化建設督導評估標準》和《渭南市高中學校標準化建設督導評估標準》作為民辦學校發展的最低標準，后期區局將依據高中、義務教育學校管理相關要求對民辦學校進行全面評估，并將其作為民辦學校年檢是否合格的重要依據。對公辦學校區局將對此項工作進行單獨考核、單項評估、專項表彰并作為學校年度綜合考評的加分項。
幫扶活動方案 篇5
九年一貫制中心幫助學習困難學生的方案校對
為了貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，使我校學困生得到進一步發展，最終實現教學質量的水漲船高，達到我校課堂教學改革的預期目標，特制定實施辦法。
一、輔導思想
我校為了更好地推進課堂教學改革，全面提高教育教學質量，在新的學年里必須做好學困生的轉化工作，因為做好學困生的轉化工作是我們學校教育工作中不可忽視的問題。學困生是與優秀生相比較而存在的，即學習上有困難的、或者不能達到自己預期學習目標的學生，他們的后進并非是永遠的，如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們樹立信心。
二、學困生形成原因情況分析
對于我校學困生生成的因素很多，并非時間長久，現在我們只能使更加尊重他們的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，多些激勵，少些指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。
1.厭學可能是形成學困生的首要因素之一，學生課外活動時間少，且不科學、不合理。
2學習困難學生形成的家庭原因是父母的不良言行直接影響孩子的健康成長，家長的健督不利。
3.社會因素是人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，特別是到大城市里面的那些“打工族”，一旦回來家鄉就濫宣傳，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思想的影響，偏離了健康成長的道路。
4.學校方面或許是部分教師思想教育不力以及片面追求成績，校領導忽略了他們的存在，對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。
5.其它智利因素就是我們的學生吃不了苦，經受不起磨難，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生**心理，總認為老師、同學看不起自己，也不想叫別人幫忙，最后走進雙差生行列。
三、幫扶具體措施
（一）加大校領導班子對學困生幫扶的執行力度
根據任課教師以及班主任提供的名單，再由教務處整理之后掛鉤到學校領導班子頭上，一個領導班子掛鉤多個學困生，定期一個月至少找他們談話一次并有記錄，除此之外要隨時觀察學困生們的活動，尤其是在課外多關心他們的生活，掌握他們的思想動態，走進他們的內心世界。在硬件設施方面，多與上級領導取得聯系，盡可能地為學生們提供更多的活動場所，豐富他們的課外活動，讓學困生們在一個輕松、愉快、和諧的校園里面學習，學校就是他們溫暖的家。
（2） 要營造濃厚的課堂學習氛圍，班主任扮演著重要的角色
結合本班的實際情況，班主任要多渠道、多層次的列出各班的學困生名單，切忌只憑自己所任科目的成績來衡量一個學生，盡量與其他科任教師協商。每兩個星期一次單獨召集本班的學困生進行專題輔導并有記錄，班級管理上多關心、體貼后進生，協調好學困生與優秀生之間的關系，讓學困生感覺到班級就是自己學習的家園。
1.班主任要注意培養學困生的自信心和學習興趣，注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋找樂趣。
2.班主任必須努力培養學習困難的學生堅強的意志，并科學地進行教育。
3.家庭的配合是轉化學困生的外部條件，班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
4.對學困生的教育要多一些寬容、少些責備，班主任要做到“四心”：誠心、愛心、細心、耐心。
（3） 教師配合班主任做好學習困難學生的轉化工作
1.每門科目的學困生是不一樣的，任課教師要確定好自己所任科目的學困生。
2教師應定期與本學科學習困難學生進行交流，并做好記錄。
3.教師備課時要想到學困生，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么。
4.課堂上老師要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難、較大、較深的問題分解成較小、較易、較淺的問題，必須讓他們有回答的機會，二是學生動手操作時也要想到學困生，鼓勵他們積極參與，并及時給予表揚，以樹立信心，三是控制好學困生們的課堂紀律。
5.布置作業時，盡量使學困生“吃小灶”，從量上減少，而難易程度也要調整。
6.批改作業時，不能簡單地打“√”或“×”了事，要在學困生的作業本上做記號，幫助其找出原因，加以改正。對于學習困難的學生，哪怕只有一點點進步，也要給予充分肯定。
同時充分發揮班級全體效應的力量，開展“一幫一”、“一對一”的活動。協助學困生盡快趕上來。
