地球上的星星觀后感
2024-07-05 地球上的星星觀后感
2025地球上的星星觀后感分享8篇。
地球上的星星觀后感 篇1
伴隨著笑與淚看完了《地球上的星星》這部電影，真不知道該用怎樣的字眼來表達我此時此刻的心情，各種各樣的思緒溢滿心間。影片主要講述一個患有先天性誦讀障礙的男孩伊桑。他是個誦讀困難的孩子。在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，父親打他、罵他，認為他很沒有出息，同學們也都瞧不起他，對他冷言冷語，只有媽媽保護他，愛他。
伊桑最后被父親開除了，送進了寄宿學校。他對此非常傷心和困惑。他對新的生活環境不再有任何激情和興趣，也不再和任何人說話，完全封閉了自己。新青年教師尼庫巴的出現，釋放了孩子們自由天真的特點。同時，老師很快發現伊桑與眾不同。然而，通過尼庫巴的觀察和家訪，他發現伊桑有著特殊的繪畫天賦。年輕的教師決定幫助伊桑。
讓他能夠自信的面對現實，并且主動要求為伊桑補課，尼庫巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶，在老師的悉心照顧和培養下，伊桑的才華得到了所有人的認可，最后終于打開那扇緊緊關閉的心門，逐漸擺脫自己的生理缺陷，走出了陰霾，迎接美好新生活、美麗人生的故事。
本片的故事情節是感人的，但同時又不時地觸動人的靈魂深處，引發人們對“教育”的種種討論與深思。單看題目，影片或許想要表達的主題：每個孩子都是特別的、獨一無二的個體，他們就好比地球上的星星，無論是家長、老師還是其他任何人應該學會從不同的角度發現孩子們的閃光點，從而讓其綻放出璀璨的光芒，而不是無情的蔑視他們的存在，使其慘淡的隕落。
但同時，電影應該表達的也不止這些，有那么多的畫面讓我陷入了深思。當媽媽一遍遍地翻看著“被孤立的小伊桑”畫冊時，我體會到了孩子是那么地渴望被愛與關心，害怕孤單和被拋棄；當伊桑調皮搗蛋，不用功讀書時，父親的暴跳如雷，母親的默默淚流，無不映證了那么一句話：可憐天下父母心啊！
當看到那么優秀的哥哥也難免輸了比賽時，體會到了人無完人，誰都不可能永遠贏、永遠第一；當伊桑在半夜自己系好鞋帶、衣者整潔的來到小湖邊時，我感受到了小伊桑內心的不安和無助；當他認真的坐在角落畫著自己的畫并拿了一等獎時，我知道了只要耐心地教導，每個孩子都有可能成為天才，做到最好……
影片里每個片段都可以讓觀眾看懂一些，明白許多。
縱觀整部影片，我看到了現在教育的許多問題，伊夏的父母和天下大多父母一樣，他們不停地為孩子的生活和學習而忙碌奔波，就是希望自己的孩子可以“成龍”，從而讓孩子去幫他們實現自己未能實現的夢想，但是從未細心的觀察和體會過孩子的感受，從未思考過孩子叛逆的原因。就像現在大多數孩子一樣，雖然父母很關心他們，但他們讓他感到被束縛和不被理解的無助。從而不禁使人發問：
什么才是真正的關心？我認為關心應該是無私的。關心不應該是大喊大叫，責罵和諷刺。應該是體貼的照顧和耐心的安慰。它應該從生活的每一刻開始。像尼庫巴老師那樣！
看完影片，為伊桑最終能夠走出自閉的世界而高興的同時，更對那位極具愛心與耐心的尼庫巴老師感到由衷的欽佩和熱愛。伊桑很不幸，但同時他也很幸運。他很幸運遇到了像尼庫巴一樣的布雷。在我們的現實生活中，像伊桑這樣不被理解、接受、歧視和嘲笑的孩子又多少？
即使是身心健康的學生，在學校招生率的壓力下，也無法展現自己的興趣和特長，成為當前教育體制的犧牲品！真是可悲、可嘆、可憐！將來，我也可能去當老師。作為一名普通的教師，我們真的不能改變現行的教育體制，改變家長，改變大的教育環境。但象尼庫巴老師一樣，我們可以有更多的關心、愛、耐心和責任感。
我們可以多鼓勵、多關心孩子，走進他們的內心世界，了解他們在想什么、需要什么，與學生在心里交流；我們也可以對學生微笑，給予他們更多的關懷，學會為學生創造一個快樂、自由的學習生活環境。俗話說：“沒有教不好的學生，只有教不好老師”！
“天生我才必有用”既然上天造就這樣鮮活的生命，一定有它的道理。據說教師是人類靈魂的工程師。只要我們有更多的責任和關懷，更多的耐心和愛心，我們相信每個孩子都能成為一顆閃亮的星星！
地球上的星星觀后感 篇2
伊桑的學***在學校一直處于最差的狀態，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請假，以便于他逃學，最后不得已而轉學。
伊桑轉到新學校后，仍然不能學好語文、數學等科目。不管他怎么努力，他都寫不好那些信。他被老師毆打、罰站、罰跪等，心理受到嚴重創傷。
代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發現伊桑不正常的狀態后，他和伊桑的同學交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業，他發現，并不是伊桑學***力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。
在了解了伊桑父母的心理后，尼庫巴老師來到伊桑父母身邊，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他現在的小障礙而拋棄他。他甚至憤慨：
”如果你喜歡比賽那干脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。”
為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。
尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。
伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。
放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。
畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！
地球上的星星觀后感 篇3
今天早上，全班同學又聚精會神??地看了《地球上的星星》。我的心又沸騰了，久久不能平靜。
電影《地球上的星星》講述的是一個叫夏依的小男孩，他整天調皮搗蛋，學習動力不大。不悔改，就讀的學校再也容不下他，盡管他的父母一再懇求，老師的決定也無法挽回。他的父母傷心欲絕，決定不情愿地和他分開，送他去寄宿學校。他一整天不高興，用眼淚洗了把臉，相信他親他的時候是送他進來折磨他的，從此他對家人不理不睬。事實上，他的家人也很不舒服。
看到那里，我忍不住淚流滿面。難怪電視劇里常說：“憐天下父母之心”啊，從這部電影中，我很清楚，也明白父母是怎么對待我的。
那些批評是為我好，但有時我還是忍不住要頂撞我的父母。
記得有一次，我帶著一張75分的試卷回家，心里充滿了愧疚和焦慮，但更多的是恐懼。面對父親嚴厲的臉龐和母親含淚的眼睛，我很郁悶，但還是被罵了一陣子。父母的責罵讓我不知道為什么，即使明白是我錯了，我也有勇氣說出來。片刻的快速開口后，隨之而來的是一陣陣的后悔。
父母終生為孩子操心，得到不明白的答案。他們的心是何等的悲哀！
地球上的星星觀后感 篇4
影片里的伊夏是個有先天語言障礙的學生，他不愛學習調皮，偷懶是讓家長和學校頭痛的問題學生。因為此他學習成績總是跟不上，成為班級里拖后腿的學生。成績跟不上再加上調皮，越是不喜歡上課成績越來越差越差就越被老師批評，孩子的自信心幾乎消失的無影蹤。于是“翹課”自卑就成了他唯一能保護自己的城墻。學校最后說自己也無能為力開除了伊夏。后來他爸爸又把他送了一所寄宿學校。當伊夏的父母很他哥哥離去了，當伊夏目送父母離開，孤獨地站在校園哭泣的時候，我的淚也不知不覺留在那樣的黑夜里，從那個黑夜他更加感到了孤獨，恐懼陌生環境。在這所寄宿學校里伊夏的成績依然落后。他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這里為一個8歲得孩子感到心疼。他依然孤獨、沉默、夜里流淚，早晨眺望遠方，放學出去散步，一個人吃飯，一個走路，活在自己的世界里一個八歲的孩子還能承受多少?看到這里內心最柔弱的東西被觸動了。為一顆嫩稚的心感到心酸。直到他們班級的一個代課老師喬尼的出現。這個與眾不同的老師。他用他的樂觀和自由的教學風格感染著每個學生。喬尼發現了伊夏總是沉默。他發現伊夏的問題在于閱讀和語言的障礙。是他發現伊夏有繪畫方面的天賦。他用心的幫助伊夏通過繪畫比賽，伊夏的畫成為學校年鑒的封面。伊夏流著熱淚撲進喬尼老師的懷抱。此時我也熱淚盈眶。為伊夏找到了自信為他找到了自己的方向。因為他在學校的被認可。因為有這么一個懂愛的好老師。到影片最后喬尼高高的舉起伊夏在空中。我為伊夏從此走出了那個陰暗的心靈流淚。 為有這么好的伯樂竊喜!
這部電影觸動了我內心柔弱最純潔的角落。教育孩子要真正的做到與孩子心里的溝通。影片中的喬尼才是真正意義上的老師。當然在現實生活中一個老師要面對那么多學生。那么作為我們家長，我們只面對自己的一個孩子。很多時候我們家長只看著孩子的結果而去責備卻忽視了原因。所以對待孩子，你用心了嗎?你真正的是在關心孩子嗎?特別調皮的孩子，那么作為家長你也能像喬尼老師那樣用自己無私的愛去走進孩子的內心幫孩子改掉一些壞習慣使孩子上進。讓孩子覺得不管他做錯了什么。他的身邊有你一個真正懂他(她)的良師益友嗎?
地球上的星星觀后感 篇5
在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。九歲的伊桑上三年級，長長的牙齒，大大的眼睛，還有那單純的讓人憐惜的面孔。他是個誦讀困難的孩子。在他眼里，課本上的字母在游動。他的作業從來沒有失敗過，甚至沒有得過零分。他會把簡單的字母和數字寫錯，所以經常被罰跪在教室外。
父親打他，罵他，以為他沒用，同學們都瞧不起他，冷冷地對他說。只有媽媽保護他，愛他。伊桑最終被學校開除，送進寄宿學校。伊桑很傷心。他不再對生活環境有任何熱情和興趣，也不再和任何人交談。他完全擋住了自己。
劇情的變化是霍卡爾先生的轉移和新青年教師尼庫巴的出現。
尼庫巴老師的第一次見面使孩子們吃驚。他沒有先聽到笛聲。在快樂的長笛聲中，小丑裝扮的老師哈哈出現在孩子們面前，孩子們自由浪漫的天性得到釋放。第一節美術課上歌舞升平。
聰明的老師很快發現伊桑與眾不同。伊桑是個誦讀困難的孩子。然而，通過觀察，尼庫巴決定回家看看，發現伊桑有繪畫天賦。雖然伊桑的父親一再說他會畫畫，但有什么用？但是年輕的教師決定幫助伊桑。
為了幫助伊桑自信地面對現實，尼庫巴收集了許多資料，包括愛因斯坦、著名藝術家達芬奇和1921年獲得諾貝爾獎的托馬斯
阿爾瓦.愛迪生。這些的科學家，發明家，畫家等名人都有著共同的經歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足，伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容
尼庫巴最后說：“為什么我要給你們講這些，我是想告訴大家，在我們周圍那些用獨特眼光看待世界的人，最終改變了整個社會，他們的思維很獨特，常常讓人難以理解，他們是少數派，一旦他們的成績被世人所知，大家都震驚了，今天的美術課，我們就來回顧一下這些偉人，讓我們把這些人銘記在心，讓我們走出去，創造出些不同的東西。任何你感興趣的東西，石頭、木棍、垃圾。
” 伊桑在一個僻靜的角落，掏出一個小口袋，里面有繩子、小木棍、石頭鉛筆頭、芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘帶著螺旋槳的能在水上滑行的飛機，在尼庫巴和同學們的歡呼聲中，伊桑卻悄悄地離開了，他的心門還沒有打開。
伊桑還在一個不被理解和接受的世界里顫抖。
尼庫巴用大量的事實向校長說明，伊桑是個很聰明的孩子，他只是有閱讀障礙，伊桑的興趣點在繪畫上，并且主動要求為伊桑補課，尼庫巴耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀，伊桑很勤奮的學習，一天天的進步，當伊桑的父親看到自己曾經很惱火的兒子專心致志的對著黑板發音時感動流淚。
就是這樣一個老師，以繪畫為橋梁，與畫筆交流。在不懈的努力下，伊桑終于打開了緊閉的心門，走出了陰霾。
結局是伊桑在學校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里。最終伊桑的才華得到認可
看完片子，一次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環境。更多的是為伊桑而感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這么一個伯樂老師而慶幸。
類似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運的得到賞識脫穎而出嗎？可是，天下之大，又有多少人能受此優待呢？
有多少像伊桑這樣的弱勢群體不被理解、接受、歧視和嘲笑？甚至是部分正常人，在現行功利性教育制度下變成了犧牲品？
我們辦學校的目的就是順利進大學，拿到高學歷，到成年有優勢的競爭力。其他人也不重要，就像伊桑的父親反復問畫畫有什么用一樣？能幫助他競爭嗎？
在入學率的壓力下，教育工作者盲目追求紀律、傳統、榮譽和規則。而忽視了最起碼的人文關懷。他們可以理直氣壯的說，給了他們一個愉快的學校生活，我們就欠缺了他們一個有競爭的成年。（Ys575.cOm 述職報告之家）
可是，如果學習只是聚焦在成績優秀的少數人身上，而同時忽視了沉默的那些，那么這個代價是不是太大了一些？為什么教育要犧牲一部分人來創造另一部分人？對于那些受傷的人，我們如何才能消除他們心中的陰影？
我們衡量一個人的標準什么時候變得如此狹窄了？很少有人能耐心地找出一個人不同于其他人的優點，一張簡單的試卷和一個量表就能很容易地判斷一個人的能力和智商有多強。
學生需要的是關注、重視、理解和接受，但為什么做起來很難？！
這次下到中學去實習，我找過很多的人談心，了解他們的想法和學習生活中遇到的一切困難。我說：你說，我聽，說所有你遇到的困惑，說所有你認為可能不被接受的觀點，說所有你感興趣和欣賞的事情。
每當我走進教室，當我微笑著面對每一個用眼睛說話的學生時，我的心里感到無比的感動和溫暖。我想讓他們明白，每個人都是平等的，無論成就或排名。
如何衡量一個人的價值確實值得思考。家長，老師，用人單位都習慣了用考試成績，學歷來評判人是否優秀，是否有價值。可是我們看到的終究是目前存在的狀態，然后就肯定的用過去的經驗急著貼上標簽，這個學生怎樣怎樣，可是心理學中霍桑效應不是證明了人還有很大的發展空間沒有被挖掘出來么？
如果尼庫巴能夠活在現實當中，如果尼庫巴精神能夠在中國這片土地上傳播，正如執政黨宣揚馬克思主義一樣，或許現在的教育狀態不至于這么無力，也許中國廣大的學生更有活力，我們的學生從來都不缺乏天真，浪漫和創造力，我們缺乏的是尼庫巴精神！
這部電影講述了一個老師用倒敘法教特殊兒童的故事。在一所感化院，有許多青少年是偏執和叛逆的。學校的高壓政策加劇了他們的叛逆心理，經常引發嚴重沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優美的音樂滋潤那些空虛的心靈。
孩子們善良、天真的本性被逐漸激發出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。
地球上的星星觀后感 篇6
《地球上的星星》主要講述了一個八歲的小男孩伊森，他的世界充滿了常人不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，但是這些在成人世界來說，卻是如此的輕微，在他們的觀念中，成績、排名是那么的重要不可忽視，使得伊森在學校的表現，總是顯得那么的格格不入。當他惹出的麻煩超過父母的接受范圍后，他被送到一所寄宿學校接受教育指導。在新學校，一切并沒有什么變化，甚至愈演愈烈，伊森不僅要忍受著與家庭分離的痛苦，還要在老師與同學的嘲笑、指責中度過每一天。
一天，一位新的美術老師尼庫巴突如其來，他用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了結果至上的原則，讓學生們在學習的過程中，自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊森。尼庫巴很快的發現了伊森并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現伊森最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位閱讀障礙的兒童，但是尼庫巴并沒有放棄伊森，還對他采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊森找回了自己，還有快樂。
影片中有兩個部分給我很大的感觸：
1、伊森無疑是班級中最典型的學困生，他調皮、翹課、成績一塌糊涂。這樣的孩子往往會影響班級上課的進度，降低班級的平均分，讓老師每天心情不好，是老師的眼中釘。作為老師，在不停地責備和懲罰他的同時，有沒有想過孩子會出現這些問題的原因。我們往往會不經過大腦思考說出很多的原因：不用功，不努力；（伊森的父母是這樣認為的）智力不合格、太笨（寄宿學校的校長室這么認為的）。但是，只有像尼庫巴這樣的老師深入研究以后，才會發現孩子會出現這樣問題的真正原因所在。所以，每一個學困生的背后都有他學困的原因，只有找到這個原因，才是從根本上轉化學困生。影片中，尼庫巴老師拿出一個模型的盒子，讓伊森的父親讀上面的中文字的時候，伊森的父親才感受到了孩子平時的痛苦。我們也要經常和學生互換角色，多從學生的角度去幫他們考慮考慮，我們的要求，他們是否能達成？
2、就是尼庫巴老師在影片中說的，學校在注重孩子的成績了，想把五個手指拉得一樣長。而孩子與孩子之間是有差異的，就想伊森一樣，他雖然有閱讀障礙，但是在美術方面和創造力方面卻有超出其他孩子的天賦。所以，如何去發現每個孩子的優勢，做一名伯樂，是我們教師需要去學習和努力的方面，不能只把眼光盯在分數上面。對于個性極強，或者生理上有缺陷的孩子，我們要采取特殊的教育方式。這不禁讓我想起了著名教育學教陶行知曾經說過這樣的一句話你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
作為學校的一份子，我常問自己，學校中的孩子形形色色，像伊森這樣特殊的兒童雖然并不常見，但是也有一些孩子還在某些方面并不敏感，而導致成績的落后，如果我遇上這樣的孩子應該怎么辦？看完今天的影片，我從尼庫巴老師身上學到了讀懂孩子和不放棄七個字。或許在幾個班級的教學過程中，很難在課堂上真正的了解到每一位孩子，那么對于那些成績相對落后的孩子們，讀懂他們，從根本上了解這些他們的成績為什么會落后與別人，從本質上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得便是如此重要。
在影片中尼庫巴老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到學習的快樂。
地球上的星星觀后感 篇7
我們都需要成長的時間，
請你耐心等待；
我們都有自己成長的時機，
請你細心發現；
而我就是我，
我會在成長中認識自我，
只要你給我萌芽的春天，成長的夏日，
我必然會帶來金色的秋天，
我可能并不完美，但值得你等待。
看完《地球上的星星》有感而發
《地球上的星星》講述了一個小男孩的故事。九歲的伊翔上了三年級。他有長長的牙齒，大大的眼睛和一張可憐的臉。但就是這樣一個男孩，卻有著讀寫障礙癥，被認為弱智，并因此差點崩潰，所幸被美術老師鼓勵，展現繪畫天賦，重拾自信。
感動，令人感動，但類似的故事，我們何嘗陌生？比如《放牛班的春天》，《魯冰花》里的小主人公不也一樣幸運的得到賞識脫穎而出嗎？可是，還有多少像伊翔、小派皮諾（《放牛班的春天》）、阿明（《魯冰花》）這樣的孩子不被理解，不被接納而受到歧視、嘲笑？
而天下之大，又有多少人能有如此奇遇呢？這比成年后所謂的“懷才不遇”更要可悲千萬倍。
我們學校的宗旨是順利進入大學，拿到一個高學位，給成人競爭優勢？其他的也不重要，因為伊桑的父親反復問繪畫有什么用？能幫助他競爭嗎？
老師們迫于升學率的壓力，一味的追求紀律，奮斗，榮譽，規則。而忽視了最起碼的對人本身的關懷。他們可以合理地說，如果給他們一個快樂的學習和生活，一個快樂的童年，我們將缺乏一個有競爭力的成年人和一個成功的生活。
大多數人對所謂的成功只有兩個標準：年輕時的分數和長大候的金錢。但是，我們什么時候會對如何衡量一個人變得如此狹隘呢？
很少有人能耐心地發現一個人不同于其他人的優點，但一張簡單的試卷和一個量表就可以很容易地判斷一個人的能力和智商有多強。人與人如此不同。我記得一位不知名的詩人曾寫過這樣一段話：
山有山的高度，
水有水的深度，
沒必要攀比，
每個人都有自己的長處；
風有風的自由，
云有云的溫柔，
沒必要模仿，
每個人都有自己的個性。
你認為快樂的，就去尋找；
你認為值得的，就去守候；
你認為幸福的，就去珍惜。
古人講：世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。
羅丹講：生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。平凡的我們雖然沒有伯樂那樣的能力可以發掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛溫暖他們，幫助他們，而希望多一點的人可以擁有一雙善于發現美的眼睛。
地球上的星星觀后感 篇8
看完這部帶笑帶淚的印度電影《地球上的星星》，我被里面的信息深深吸引，同時也被震撼了。一瞬間，我突然明白了一句話的真正含義。內涵，“這個世界從來不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”
片中八歲的Ethan是一個充滿奇思妙想的男孩。在他眼里，世界是神秘的、可愛的、充滿色彩的。他喜歡天空、白云、鳥類、河流和小魚。他甚至可以津津有味地凝視一個小水坑，欣賞它踩過的水紋和倒影。他的世界充滿了其他人意想不到的驚喜：顏色、魚、小狗和風箏。
作為一個閱讀障礙者，他的所有家庭作業都沒有得過分，甚至沒有得過零分。他在所有字母和數字上都犯了錯誤。老師經常讓他站在門口。他的父親是對的。他罵、打、罵，同學們都看不起他，說他是傻子。只有他的母親一如既往地愛著他，關心著他，但最終還是阻止不了Ethan被學校開除，送進了寄宿學校。
Ethan很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他對任何事情都不再感興趣，包括不再和任何人說話，變成了一個自閉癥孩子。在他的新環境中，他更加沉默，而就在學校準備通知他的父母帶他離開時，故事情節隨著美術老師尼科巴的出現發生了巨大的變化。
細心的尼科巴找到了他，他的孤獨，他的自閉癥，他的才華。他翻閱著伊莎的草圖，那些讓他受罰的作業本和試卷，漸漸地，他心中的光芒開始亮起，落在凡間的那顆小星星的光芒刺痛了他的雙眼。 “你有沒有注意到他的錯誤模式，他把字母寫反了，同一個單詞一夜之間拼寫不同，相似的單詞被混淆了......
所以，這些不是常見的錯誤，他是一個有閱讀障礙的孩子。” “同學們，你們明白嗎，很多杰出的人物，比如愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索……其實他們年輕的時候都有閱讀障礙……
其實在身邊我們，有很多人以獨特的眼光看世界，改變了社會。” “伊森，其實剛才，有一個人我沒說，那個人就是你。”他帶著大家去池塘邊玩游戲，讓伊森的才藝自然展現；他說服了校長，讓他不要放下這顆小星星；他用Ethan的方式教他讀書寫字……
為了向大家展示Ethan的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽。最終，獲勝的伊森成為了關注的焦點，他的畫成為了學校年鑒的封面，一本適合所有人的書。影片最后，正要回家放假的伊桑，抱著改變他人生的人尼克老師，在影片內外落淚。
看完視頻，我從尼科巴老師那里學到了“理解孩子”和“不要放手”這兩個詞。也許在課堂上，很難真正了解每個孩子，所以對于那些性格相對的孩子，我們應該了解他們，從根本上了解他們，從本質上分析問題，并采取有效的解決方案。很重要。
影片中，尼庫巴老師告訴我們，要了解孩子，不是簡單地觀察孩子平時的表現，用成績來檢驗孩子，而是要始終以欣賞的眼光看待孩子，永遠。 以寬容的態度對待孩子，在孩子的每一個錯誤中找到共同點，找出隱藏在這些錯誤之下的根本原因，給孩子更多的耐心、溫暖和愛，不放過每一個孩子，用一個擁抱，一個親吻 ，并以微笑關愛孩子，鼓勵孩子的每一個小進步，讓孩子重拾自信，找到快樂。
