同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。下面是小編為大家收集的初中數學同課異構教研活動總結（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中優秀教案同課異構數學 篇1
10月27日，龍門縣“三區”教師全員培訓暨初一數學“同課異構”教研活動如期舉行。參會人員有兼職研訓員、初中數學名師培養對象及全縣初一數學教師。本次活動以同課異構、評課議課、專題講座三個環節進行。
“同課異構”教研活動在龍城第一中學進行，課題是《整式加減》（第二課時），授課老師分別是龍城第一中學黃惠連老師和東莞市麻涌鎮古梅第一中學陳新觀老師，黃惠連老師從生活中遇到的數學問題入手，吸引學生注意力，層層導入，淳淳善誘，充分發揮了教師是學生學習知識的引導者的作用；陳新觀老師有著豐富的教學經驗，對教材的處理和把握恰當，能緊緊抓住學生的注意力，充分展現了一個優秀教師的過硬教學基本功和教學風格。
評課會由龍門縣教師發展中心中學數學研訓員李志堅老師主持。先由兩位執教的老師說課，針對教材的處理表達了自己的構想，然后，聽課老師進行交流發言。東莞市名師工作室主持人，東莞市初中數學學科帶頭人黃若明老師對兩位授課老師的課堂進行了點評，對兩位教師的課堂教學環節提出了有針對性的改進措施。
下午的專題講座《信息技術在初中數學教學中的應用》在龍門縣教師發展中心學術報告廳舉行，由黃若明老師主講。黃老師從資源建設、課程內容、新型課堂三個方向為全體參會教師在初中數學教學中應用信息技術做了全面的簡介，及相關實際操作進行了指導和引領。
此次教研活動，引領和指導教師們探討展開新的教學活動和方法，同時也客觀地指出了以往的不足之處，并提出了努力的方向，真正達到了互相學習、共同提高的教研目的。
初中優秀教案同課異構數學 篇2
一、活動主旨與目的
“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。
二、活動目的意義
同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。
“同課異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的.角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，從整體提升了教師的教學教研水平，加速教師專業成長，提高了教學質量。
三、活動環節
1、選定同一內容。課題定為七年級上冊《等式的性質》。
2、個人教學設計。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據自己教學風格及學生特點設計可行教學設計。
3、同課異構實踐階段。以上課、聽課、評課、議課形式進行。
4、課后集體評議。課上完后，由教研組組織集體評議，對課的特點、不足，教師對教材解讀、處理進行探討，促進教師教學能力的提高
5、總結與反思。這一環節由執教教師寫教學反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業化成長。
四、活動安排
1、數學教師必須全體到場，并提前五分鐘進教室。班級安排在七年級二班。
2、時間安排：11月14日（星期二）下午選課題，集體備課，15日下午上課評課（星期三）。
3、評課活動程序：上課教師說課（說目標、說重難點、說教法、說學法等）——聽課教師評課（評優點、說不足、談感想等）——總結評出一二三名。
4、名次評定：本次同課異構活動初中組所有教師都參加，評出一二三名，評分標準參見附件（評分表），并給予獎勵。上課教師課前寫出課堂教學詳案，課后完成說課表；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內容，聽課后完善評課表。上課教師課堂教學詳案、說課表、教學、總結與反思在評課活動結束后立即上交教研室；聽課記錄作為學校作業備課檢查的重要內容，要達到《喀拉蘇鄉中心學校教學常規》中規定的聽課要求。
初中優秀教案同課異構數學 篇3
近日，杜集區首席數學工作室“同課異構”教研活動在杜集區實驗初中舉行，淮北市和杜集區教研室負責同志參加了活動。
來自朔里實驗中學的李長河老師和杜集區實驗初中的彭梅老師各展風采，運用豐富、多樣、合理的教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓不同水平的學生學習同一教學內容時都有不同層次的收獲。兩位老師授課過程中都并能恰當運用媒體等輔助手段調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量，保證教學工作順利完成。
課后，聽課老師進行了研討，執教老師首先闡釋了自己的教學設計理念，并對課堂教學的得失進行了反思。然后由淮北市教研室陶學禮老師、杜集區首席數學工作室閆先進老師分別對兩節課進行了點評，并提出了真誠的建議。
初中優秀教案同課異構數學 篇4
11月3日，八步區教學研究室廖俊杰老師帶領初中數學核心團隊暨名師工作室成員,到八步區城東實驗初級中學開展了一場有溫度、有深度且有高度的數學教研活動。八步區四所城區初中學校二十多名數學骨干老師歡聚一堂，追求卓越，共促成長。
此次活動由來自蓮塘一中的吳望作老師及城東實驗中學的吳毅老師同課異構滬科版七年級數學第4章的《4.6用尺規作線段和角》。
吳望作老師以數學王子高斯用直尺和圓規畫出了正17邊形的故事為例，巧妙地引出課題。他創設了新穎活潑的教學情境，不斷引導學生主動探究，然后用扎實的教學基本功給同學們示范作圖步驟和書寫解題格式，言簡意賅的將知識和方法教授給學生。聽課的老師無不為他嫻熟精準的操作和恰到好處的講解而點贊。
吳毅老師借用學校最近開展的“井蓋文化”活動，水到渠成地引入課題。整個課堂教學思路清晰，活動形式多樣，結構完整，充分體現初中數學教學與多媒體技術深度融合的特點。通過組織小組交流合作、學生作品動態演示、切西瓜游戲等新穎的課堂活動，充分體現了把課堂交給學生、以學生為本的思想理念，讓學生在活動中獲得知識，在互動中啟迪智慧。
教而不研則淺，研而不教則空。高效課堂的生成，離不開課后有效的評課。授課結束后，八步區城東實驗中學吳昌湖校長和八步區數學教研員廖俊杰老師組織召開了評課議課交流會。教師們就觀后課堂的“同與不同”提出許多頗具深度的問題，大家紛紛就“數學老師應具有怎樣的數學課堂理念？”“培養學生數學思想能力的具體方法”“如何利用有效的課堂導入讓學生體會生活中的數學美？”等生成性問題進行思想的交流與碰撞。
據悉，八步區通過本次初中數學核心團隊及八步名師廖俊杰工作室的聯合教研活動，以點帶面，帶動全區各校際學科教師間形成相互交流研討、共促成長的良好風向，并以“擴張最大同心圓”的教研模式，探索雙減背景下生成高效課堂的大選題，為全面實現校際間優秀教育資源共享、促進教師專業化發展而努力。
初中優秀教案同課異構數學 篇5
為了落實臺兒莊區教育局進一步全面提高教育教學質量工作會議精神，深化三六五新課程改革，提高課堂教學效率，構建高效課堂，促進教師專業成長，發揮市優秀教師的引領示作用，決定開展“同課異構”教學展示活動，具體實施方案如下：
一、指導思想
以提高課堂教學的有效性為中心，著力改進教法和學法，使課堂充分體現有效教學的理念，夯實學生基礎知識、基本技能，重視培養學生創新精神，引導全體教師參與教學研究，培養和打造一批教學基本功過硬，教有特色的研究型教師，科學有效地提高教學質量。
二、目的意義
開展“同課異構”活動，就是讓不同的教師面對相同的教學內容，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，學生的認知水平、接受能力和學科教學的規律，采取不同的教學方法和策略，呈現出不同風格的課堂教學形式，讓教師實現思維碰撞，提升教研水平，加速專業成長,促進自身發展，從而不斷優化教學，提高課堂教學效率。開展“同課異構”活動，有利于教師更新教學理念、創新教學模式、推進課程改革、提升教學效益。
三、工作思路
開展“同課異構”教學活動，應充分應用比較研究的方法看待“同”中之“異”，側重點是研究“異”。明確比較研究的的主題，關注同課之中的異構在何處，各種異構在課堂教學中的效果如何，還存在著什么問題，怎樣解決這些問題。開展“同課異構”教學活動，要做到四個結合：與學校教學常規要求相結合；與學科集體備課活動相結合；與校本教研相結合；與題研究相結合。通過活動，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和典型案例。
四、組織領導
為加強活動的組織管理，提高活動質量，由教導處牽頭，數學教研組負責組織落實。
五、活動安排
（一）、活動內容
四年級數學學科“同課異構”公開課活動。
（二）、活動主持主持人：
（三）、活動總結主持人：
（四）、活動進程
1、活動時間：20xx年10月31日（星期四）全天。
2、活動地點：實驗小學塞課室。
3、參加教研活動的領導、老師到賽課室集中。
4、活動安排：8:20主持人宣布活動進程及要求。
5、參加人員：棗莊市師范附小領導、教育局領導，實驗小學全體數學老師。教導處做好上、下課時間的把握，準時上下課。
6、評課說課：下午4：005：30參加活動的全體人員集中在報告廳評課說課，具體安排：
首先由林向陽校長宣讀會議議程：
1、上課教師說課
2、王主任評課
3、林校長評課
4、王主任作精彩報告
5、劉玉國校長總結發言
六、其他事項：
1．本次教研活動為期一天，上午1、2、3節由3位教師分別講授同一課題，下午研討。
2．準備階段：組織“同課異構”活動，參加“同課異構”授課教師的課，代表本校的教學教研水平，是本校學科集體智慧的呈現。學科教研員指導授課教師備課。
3．研討階段：
（1）授課教師闡述本節課的設計思路、理念和理論依據，總結教學環節等方面的得失。
（2）專家點評。
（3）學校校長作總結發言。
4．總結階段：總結經驗，提出改進措施。
5．如果活動時間有變化，另行通知。
初中優秀教案同課異構數學 篇6
按照市教育體育局教研室片區教研活動安排，我校將根據學校實際情況開展“同課異構”研修活動。為確保本次教研活動的有效開展，特制定本活動方案。
一、指導思想
同課異構是指選用同一教學內容，根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計。“同課異構”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，以便各顯風采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，借鑒“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
在同課異構的基礎上實現高效教學，提高課堂教學的有效性
三、活動形式
同課異構。“同課異構”要求教師針對相同的教學內容，精心研究教材、教法和學法，展示不同的教學方法，從而為其他教師提供良好的教育教學經驗。
四、活動時間
20xx年2月至20xx年3月。
五、參與學科語文、數學、英語
在進行同課異構教學時，要求各教研組組長組織本組教師全員參與聽課，并認真記錄，反饋信息。同時，要求主管領導積極聽課，并對學科同課異構活動進行小結。
六、組織領導
1、機構設置
組長：xxx
副組長：xxx
組員：xxx、xxx、xxx、xxx
2、成員分工
（1）校長焦時剛負責“同課異構”活動的宏觀指導；
（2）主管教學的副校長王永剛負責同課異構活動的全面統籌與協調；
（3）xxx、xxx負責語文同課異構活動的整體工作；xxx、xxx負責數學同課異構活動的整體工作；xxx、xxx負責外語同課異構活動的整體工作；
（4）各學科教研組組長負責本學科具體活動的協調工作。
七、活動程序
1、第一周：制定下發活動方案；
2、第二周：各教研組組織教師根據教學內容進行教學構思，并將教學設計上交學校；（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程）
3、第二周至第五周：各教研組按要求推出“同課異構”課堂教學；
4、各教研組完成課堂教學活動后，分教研組開展“同課異構”研討活動(做好研討記錄)，研討活動次日將研討紀錄上交學校；（注：研討活動紀錄含主持人導語、授課教師反思、教師發言、主管領導總結）
八、活動要求
1、全體教師應盡可能全程參與本學科所屬組別的同課異構教學研討活動，歡迎跨組聽課，若遇課程沖突可自行調課；
2、各教研組活動由教研組長全程負責；
3、本次活動的目的是為了提高課堂教學的有效性，所以教學設計、課堂教學、教學研討等環節都必須以此為核心；
4、所有教學設計要求精心設計，仔細校對，以便學校存檔。
初中優秀教案同課異構數學 篇7
一、指導思想
為了切實加強課堂教學研究，有效提高課堂教學效率，試圖假借“同課異構”這種特殊形式，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例。
二、活動目的
“同課異構”就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。
“同課異構”課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。“同課異構”力求能體現教師個性和風格。
三、活動形式
同課異構，即：內容相同，教法相異；相同的舞臺，別樣的精彩。
四、活動時間
3.28日——4.3日
五、參與學科
語文、數學、英語、物理、政治、生物、體育、美術、信息技術等8個學科
六、參加范圍
40歲及以下的青年教師
七、活動程序
1、設計教案。
參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，并于規定時間將教學設計上交教務處（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。
2、教學觀摩。
由同年級同學科老師執教同一篇課文，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，并寫好評課記錄。
3、教學研討。
聽課后，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是一個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。
4、教學總結
通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認識、收獲寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結成文，便成了一篇一篇的教研論文。
6、分工負責
每一次活動都由學校領導具體負責并參與全程管理調度，具體分工為：
略
7、組織實施
（1）教務處牽頭，各教研組負責落實。
（2）九年級各學科老師為各學科評委，請準時參加。
（3）同年級同學科教師參與聽評課。
