同課異構教研活動,雞兔同籠日記模板十一篇,初中優秀教案同課異構數學(通用7篇)

作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的雞兔同籠教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學內容：

人教版實驗教材小學數學六年級上冊p112-114

學情分析：

雞兔同籠問題是我國民間流傳下來的一類數學妙題，它集題型的趣味性、解法的多樣性、應用的廣泛性于一體，具有訓練智能的教育功能和價值，是實施開放式教學的好題材。教材呈現三種解題思路：列表嘗試法、假設法和方程法。列表嘗試法能直觀反映數據的變化，學生容易接受，但數據較大時比較繁瑣不宜采用；假設法是一種算術方法，計算比較簡便，但理解算理有一定難度；方程法容易建立數量關系，有利于培養學生的分析能力，但求解過程對多數小學生而言較難。因此，本課設計的重點放在理解假設法的算理上。列表嘗試法雖然有局限性，但它是假設法和方程法的'基礎，因此在引導學生用列表嘗試法解決問題時，就要有意識地作好鋪墊，為下面的教學埋下伏筆。在掌握解決問題的方法后，引導學生反思提升，通過雞兔同籠問題與生活中類似問題的比較，幫助學生建立“雞兔同籠”結構特點和解決模型。

教學目標：

1、知識與技能：使學生了解“雞兔同籠”問題的結構特點，掌握用列表法、假設法、方程法解決問題，初步形成解決此類問題的一般性策略。

2、過程與方法：通過自主探索，合作交流，讓學生經歷用不同的方法解決“雞兔同籠”問題的過程，使學生體會解題策略的多樣性。滲透化繁為簡的思想。

3、情感態度與價值觀：使學生感受古代數學問題的趣味性，體會到“雞兔同籠”問題在生活中的廣泛應用，提高學習數學的興趣。

教學重點：

嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體會用列表法和假設法解決問題的優越性。

教學難點：

理解用假設法解決“雞兔同籠”問題的算理。

教學過程：

一、以史激趣，導入新課：

同學們，你們知道嗎？數學是思維的體操，它可以讓我們的頭腦越來越聰明。我們中國人自古以來就喜歡數學并且研究數學，早在1500年前就有一部數學著作《孫子算經》，那里面記載了許多有趣的數學名題，今天我們就一起研究其中的雞兔同籠問題。（板書：雞兔同籠）

二、獨立探索，構建新知：

（課件出示例

同課異構就根據學生實際、現有的教學條件和教師自身的特點，進行不同的教學設計?！巴n異構”教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。下面是小編為大家收集的初中數學同課異構教研活動總結（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

10月27日，龍門縣“三區”教師全員培訓暨初一數學“同課異構”教研活動如期舉行。參會人員有兼職研訓員、初中數學名師培養對象及全縣初一數學教師。本次活動以同課異構、評課議課、專題講座三個環節進行。

“同課異構”教研活動在龍城第一中學進行，課題是《整式加減》（第二課時），授課老師分別是龍城第一中學黃惠連老師和東莞市麻涌鎮古梅第一中學陳新觀老師，黃惠連老師從生活中遇到的數學問題入手，吸引學生注意力，層層導入，淳淳善誘，充分發揮了教師是學生學習知識的引導者的作用；陳新觀老師有著豐富的教學經驗，對教材的處理和把握恰當，能緊緊抓住學生的注意力，充分展現了一個優秀教師的過硬教學基本功和教學風格。

評課會由龍門縣教師發展中心中學數學研訓員李志堅老師主持。先由兩位執教的老師說課，針對教材的處理表達了自己的構想，然后，聽課老師進行交流發言。東莞市名師工作室主持人，東莞市初中數學學科帶頭人黃若明老師對兩位授課老師的課堂進行了點評，對兩位教師的課堂教學環節提出了有針對性的改進措施。

下午的專題講座《信息技術在初中數學教學中的應用》在龍門縣教師發展中心學術報告廳舉行，由黃若明老師主講。黃老師從資源建設、課程內容、新型課堂三個方向為全體參會教師在初中數學教學中應用信息技術做了全面的簡介，及相關實際操作進行了指導和引領。

此次教研活動，引領和指導教師們探討展開新的教學活動和方法，同時也客觀地指出了以往的不足之處，并提出了努力的方向，真正達到了互相學習、共同提高的教研目的。

一、活動主旨與目的

“同課異構”此次活動旨在提高數學組教學教研水平，促進共同進步，指導教師認真研究課堂教學，及時發現問題、研討策略；總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的有效性，提升教研組教研的質量，為創設高質量的有效課堂教學打下堅實的基礎。

二、活動目的意義

同課異構意思是同一節課同一課時的內容由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取