在學習、工作、生活中，說到詩歌，大家肯定都不陌生吧，詩歌一般飽含豐富的想象、聯想和幻想。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？下面是小編收集整理的幼兒園中班語言優秀公開課詩歌語言教案《別說我小》及教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園教案及反思簡短 篇1
活動目標
通過觀察和實踐，讓幼兒了解泡泡的顏色、形狀及產生原理。
激發幼兒對科學探究的興趣，培養觀察力和動手能力。
引導幼兒體驗科學活動的樂趣，感受成功的喜悅。
活動準備
物質準備：
吹泡泡的工具（如泡泡棒、吸管等）
泡泡水（可提前制作，配方如肥皂液、洗衣粉液等）
不同形狀的鐵絲框（心形、三角形、長方形等）
清水、肥皂液、洗衣粉液、洗滌劑液等實驗材料
繪畫材料（彩筆、紙張）
環境準備：
寬敞的戶外活動區域或室內大空間
美工區用于展示幼兒作品
活動過程
一、引入環節
教師展示：教師手持吹泡泡工具，吹出一串泡泡，引導幼兒觀察泡泡的顏色和形狀。
師：“小朋友們，看老師吹出了什么？這些泡泡是什么顏色的？什么形狀的？”
幼兒發言：鼓勵幼兒積極發言，描述自己看到的泡泡。
總結討論：教師引導幼兒總結觀察結果，強調泡泡的圓形和多彩性。
二、探索環節
制作泡泡水：
教師提問：“你們知道怎么制作泡泡水嗎？”引導幼兒討論并嘗試使用各種洗滌用品制作泡泡水。
幼兒操作：在教師的指導下，幼兒將肥皂液、洗衣粉液等加入清水中攪拌，制作自己的`泡泡水。
吹泡泡實驗：
使用不同形狀的鐵絲框吹泡泡，觀察并記錄泡泡的形狀。
教師提問：“你們猜心形框吹出的泡泡是什么形狀的？三角形框呢？”鼓勵幼兒進行猜想并記錄。
幼兒實踐：幼兒選擇不同形狀的鐵絲框吹泡泡，驗證自己的猜想。
觀察泡泡顏色：
在有光和無光的環境下分別觀察泡泡的顏色，引導幼兒發現泡泡的顏色來源（光的折射）。
三、操作實踐
繪畫泡泡：
師幼一起用彩筆在紙上畫出彩色的泡泡，鼓勵幼兒發揮想象力，畫出不同形狀和顏色的泡泡。
四、活動延伸
作品展示：將幼兒的繪畫作品放到美工區展示，供其他幼兒欣賞。
討論分享：
引導幼兒討論生活中還有哪些東西像泡泡（如小皮球、呼啦圈等）。
討論除了圓形，還見過哪些形狀的泡泡（通過視頻或圖片展示特殊形狀的泡泡）。
教學反思
在這次《彩色的泡泡》科學活動中，幼兒們表現出了極大的興趣和好奇心。通過動手制作泡泡水、吹泡泡、觀察泡泡顏色和形狀等環節，幼兒不僅加深了對泡泡的認識，還培養了觀察力和動手能力。活動設計注重幼兒的參與和體驗，讓幼兒在玩樂中探索科學，體驗成功的喜悅。
同時，我也注意到在活動中存在一些需要改進的地方。比如，在吹泡泡環節，部分幼兒由于操作不當導致泡泡水濺出，需要進一步加強安全教育和操作指導。另外，在觀察泡泡顏色時，雖然幼兒能夠發現泡泡的顏色變化，但對其背后的科學原理（光的折射）理解還不夠深入，未來可以通過更直觀的實驗或動畫演示來幫助幼兒理解。
總之，這次《彩色的泡泡》科學活動是一次成功的嘗試，它不僅讓幼兒在玩樂中學習了科學知識，還激發了他們對科學探究的興趣。我將繼續總結經驗，優化活動設計，為幼兒提供更多有趣、有意義的科學探索活動。
幼兒園教案及反思簡短 篇2
活動目標：
1、首先讓幼兒認識基本的樹。
2、利用樹的形象激發幼兒進行美術創作。
3、嘗試用畫波浪，直線，初步感覺色彩的組合美。
4、培養幼兒想象力，激發幼兒更多的興趣。
教學準備：
1、基本大樹的圖片。
2、一幅美術作品《春天的樹林》。
3、繪畫紙，油畫棒。
4、一段抒情的音樂。
教學重點：
培養幼兒了解自然、觀察自然的興趣，提高幼兒的藝術表現力。
教學難點：
讓幼兒融入根據自己的想象繪畫，激發幼兒繪畫的興趣。
教學流程：
拿出準備好的圖片--讓幼兒觀察--帶領幼兒認識大樹
展示《春天的樹林》--激發幼兒創造力--繪畫《春天的樹》--結束活動。
活動過程：
一、開始部分
1、在組織小朋友們做好之后提問小朋友們知道哪些大樹。
2、展示大樹的圖片正確的引領幼兒認知多種大樹。
3、引領幼兒找找每種大樹的不同。
二、基本部分
1、展示美術作品《春天的樹林》，提問畫上都有什么。
2、講解植樹造林對我們有什么好處以及提問小朋友們怎樣保護我們的家園。
3、由教師示范畫一棵大樹。
4、鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。
三、結束部分
小朋友們今天真認真聽講，都畫出了自己喜歡的畫，老師也很滿意，小朋友們，你們是最棒的`，為自己鼓鼓掌吧。
活動結束：放一段歡快的音樂由教師帶領小朋友們把學習道具放回原處，培養幼兒的動手能力。
教學反思：
主要還是引導幼兒自己去發現。善于提出問題。選擇好的場所讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去觀察一年4季的變化，同時能讓幼兒了解樹變化的同時，對環境保護也能起到很重要的作用。
幼兒園教案及反思簡短 篇3
活動目標：
1、理解兒歌的內容。
2、鼓勵幼兒用兒歌表達自己的成長。
3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
爸爸媽媽、穿衣、洗腳、擦桌、掃地、給花澆水的圖片、
重點難點：
結合圖片說兒歌，感受成長的快樂。
活動過程：
1、與幼兒討論，你在家的時候，爺爺奶奶爸爸媽媽會說你小嗎?為什么?他們說你小，你承認嗎?你能夠做什么?
2、逐一出示圖片，讓幼兒說說圖片上是什么?你能夠做到嗎?讓幼兒發現自己已經長大了，不小了。
3、老師將圖片和兒歌結合在一起，把兒歌有感情的朗讀一遍。
4、幼兒和老師一起說兒歌，體驗成長的快樂。
5、幼兒集體、分組個別相結合說兒歌。
5、鼓勵幼兒回家將兒歌說給家人聽，激發幼兒還要學習更多的.本領，做更多的事情。
反思：
這次活動成功之處是多種教學方法的靈活運用，特別是圖標幫助幼兒學習兒歌，幼兒在學習中更容易理解，更便于記憶，提高了幼兒的朗讀的興趣。本次活動活動準備時教師從幼兒小時候到幼兒長大的過程中幼兒了解到自己長大家人付出了很多，明白了現在自己長大了，該學會自己的事情自己做，活動中以小動物的談話激趣，圍繞話題，步步展開給幼兒更多猜想討論的機會，圖片的出示不但調動了幼兒與材料的互動教師在組織活動中適時幫助幼兒梳理、補充起到了支持者的作用突出了一幼兒為主體的教育理念不足之處幼兒在活動中教師等待時間不夠，思考的時間不充分。
幼兒園教案及反思簡短 篇4
活動目標：
愿意聽故事，理解故事內容，感受小烏龜的情感變化。
學習與同伴友好相處，增強主動與人交往的意識。
初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對和解決。
活動準備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的頭飾。
烏龜、青蛙、鴨子、小雞的卡片各一張。
背景音樂《找朋友》。
活動過程：
一、導入活動
教師出示實物小烏龜，引導幼兒觀察并描述烏龜的基本特征（有四條腿、圓圓的腦袋、硬硬的殼）。
教師提問：“小朋友們，你們知道小烏龜也要上幼兒園嗎？今天我們就來聽一個關于小烏龜上幼兒園的故事。”
二、完整欣賞故事
教師結合圖片，第一次完整講述故事《小烏龜上幼兒園》。
提問：“故事的名字叫什么？小烏龜第一天上幼兒園遇到了誰？”
三、分段講解故事
第一段：小烏龜第一天上幼兒園的情景。
提問：“小烏龜為什么害怕？它是怎么做的？”
引導幼兒觀察圖片，理解詞語“縮進”。
請幼兒一起表演小烏龜縮的動作。
第二段：小烏龜在幼兒園遇到小青蛙、小鴨子、小雞的情景。
提問：“小烏龜在幼兒園遇到了誰？他們在小烏龜的殼上做了什么？小烏龜為什么哭了？”
引導幼兒觀察圖片，理解小烏龜的情緒變化。
第三段：小青蛙、小鴨子、小雞邀請小烏龜一起玩。
提問：“最后小青蛙、小鴨子、小雞和小烏龜怎么樣了？他們玩得開心嗎？”
學習詞語“邀請”，教師分別扮演小雞、小鴨、小青蛙，請幼兒扮演小烏龜，表演邀請：“XX，請你和我一起玩吧。”
第四段：小烏龜融入集體的情景。
提問：“小烏龜現在每天上幼兒園開心嗎？我們應該怎么做才能像小烏龜一樣開心？”
四、拓展故事
談話交流：你們剛來幼兒園的時候，心情是什么樣的？我們班級也有新來的小朋友，他也像小烏龜一樣害怕，我們應該怎樣幫助他？（如：跟他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他、分玩具給他玩等）
教師請出新生，讓幼兒記住他們的'名字并邀請他們一起玩，學說簡單句：“請你和我一起……”。
五、結束活動
播放《找朋友》的音樂，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過互動游戲幫助新生盡快融入集體生活。
教師總結：“小朋友們，小烏龜都能開開心心地上幼兒園，我們也要學習它，每天開心地來幼兒園上課。”
反思
一、活動效果
通過本次《小烏龜上幼兒園》的教學活動，幼兒們不僅理解了故事內容，還學會了如何與同伴友好相處，增強了主動與人交往的意識。活動中，幼兒們的參與度高，情緒積極，特別是在角色扮演和互動游戲環節，幼兒們表現出了極大的興趣和熱情。
二、優點與不足
優點：
教案設計合理，層次分明，逐步引導幼兒進入故事情節。
實物導入和角色扮演等教學方法有效地激發了幼兒的興趣和參與度。
通過互動游戲幫助新生融入集體生活，達到了良好的教育效果。
不足：
由于時間關系，部分幼兒在表演環節未能充分參與，有些失落。未來可以準備更多的頭飾和道具，讓更多的幼兒有機會參與表演。
在引導幼兒理解故事情節和情緒變化時，部分幼兒的理解能力有限，需要更多的耐心和細致的引導。
三、改進措施
增加表演機會：在未來的活動中，可以準備更多的頭飾和道具，增加表演環節的時間和機會，讓更多的幼兒有機會參與表演，提高他們的參與度和自信心。
細化引導方式：在引導幼兒理解故事情節和情緒變化時，可以采用更多的圖片、動畫等輔助手段，使故事更加生動形象，幫助幼兒更好地理解和感受。
幼兒園教案及反思簡短 篇5
活動目標：
引導幼兒觀察并發現不同液體能吹出泡泡，并了解泡泡液體受光的折射可呈現美麗的七彩。
通過嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡，探索泡泡的形狀特點，理解泡泡總是圓形的。
激發幼兒對科學探究的興趣，體驗探索活動的樂趣和成功的喜悅。
活動準備：
材料準備：清水、肥皂液、洗衣粉液、洗滌劑液；吸管、不同形狀的小鐵圈（如長方形、心形、三角形）、泡泡槍等吹泡泡工具；記錄表、彩色筆。
環境準備：確保活動區域光線充足，便于觀察泡泡的顏色；準備一塊干凈的桌面或地墊，用于放置材料和作品。
活動過程：
一、引入活動
教師展示吹泡泡的工具，吹出一串泡泡，引導幼兒觀察泡泡的顏色和形狀，并鼓勵幼兒積極發言。
引導幼兒總結觀察結果：泡泡是圓形的，顏色多樣，有藍色、紅色、黃色、綠色等。
二、探索活動一：哪些液體能吹出泡泡？
教師提問：“小朋友們，你們猜猜看，清水、肥皂液、洗衣粉水和洗滌劑水，哪些能吹出泡泡呢？”鼓勵幼兒進行大膽猜想，并記錄猜想結果。
幼兒分組進行實驗，嘗試用不同液體吹泡泡，觀察并記錄哪些液體能成功吹出泡泡。
教師與幼兒一起驗證猜想，得出結論：只有肥皂液、洗衣粉水和洗滌劑水能吹出泡泡，清水則不能。
三、探索活動二：泡泡的顏色與形狀
教師引導幼兒觀察泡泡的顏色，提問：“泡泡的顏色是從哪里來的呢？”引導幼兒發現泡泡是反射的'太陽光的顏色。
出示不同形狀的小鐵圈，提問：“如果用這些不同形狀的鐵圈吹泡泡，你們覺得吹出來的泡泡會是什么形狀的呢？”鼓勵幼兒進行猜想并記錄。
幼兒分組進行實驗，嘗試使用不同形狀的鐵圈吹泡泡，觀察并記錄結果。
教師與幼兒一起總結實驗結果：無論使用什么形狀的鐵圈吹泡泡，吹出來的泡泡都是圓形的。
四、操作實踐：畫彩色的泡泡
師幼一起用彩色筆在紙上畫出自己觀察到的彩色泡泡，可以畫單個泡泡，也可以畫出一串泡泡。
五、活動延伸
將幼兒的作品展示在美工區，供其他幼兒欣賞。
引導幼兒討論除了圓形，生活中還見過哪些形狀的泡泡（如通過特殊設備制造的方形泡泡等），激發幼兒的想象力和探索欲。
教學反思：
在本次《彩色的泡泡》科學活動中，幼兒們表現出了極高的興趣和積極性。通過親手實驗和觀察，幼兒們不僅發現了哪些液體能吹出泡泡，還理解了泡泡的顏色來源和形狀特點。整個活動過程中，幼兒們積極參與，自由討論，真正成為了活動的主體。教師在活動中成功地扮演了引導者和參與者的角色，通過提問、引導和鼓勵，激發了幼兒的探索欲望和求知欲。
然而，在活動過程中也發現了一些問題，如部分幼兒在操作過程中注意力不夠集中，容易分心；部分幼兒在討論環節缺乏自信，不敢表達自己的意見。針對這些問題，教師在今后的活動中需要更加關注幼兒的個體差異，采取更加靈活多樣的教學方法和手段，確保每個幼兒都能在活動中得到充分的參與和發展。同時，教師也需要不斷反思和改進自己的教學策略，以更好地促進幼兒的全面發展。
幼兒園教案及反思簡短 篇6
活動目標：
1、能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌，并發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。
2、學習通過圖標記憶詩歌內容，能用清楚、連貫的語言大膽講述。
3、知道自己長大了不僅表現在身高、體重的變化，還應變得更能干更懂事，會做力所能及的事。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
活動準備：
1、詩歌ppt一幅。
2、常見的勞動工具：掃帚、拖把、抹布、黑板擦等等。
活動過程：
一、談話，我會做的事。
1、現在小朋友升中班了，你今年幾歲了？長大了一歲了，變能干了，會做很多事情了，你都會做些什么事情呢？
（我會穿衣服，會自己穿鞋子，會擦桌子、椅子，會澆花，會拖地等）
2、鼓勵幼兒大膽講述。
師：誰來說一說呢？
（讓幼兒學會交流，通過交流知道自己很了不起，會做很多事情，在別人講述的時候，要求幼兒能安靜地傾聽。）
二、學習兒歌：別說我小
1、引出《別說我小》。
師：今天老師給你們帶來了一首好聽的兒歌，名字叫《別說我小》。
2、老師有感情的朗誦兒歌。
師：我們一起來欣賞一下。
3、幼兒講述聽到兒歌內容。根據幼兒所說內容出示ppt圖片。
師：你聽到兒歌里是怎么說的？（鼓勵孩子用兒歌里的句式講述。）
4、跟老師朗誦兒歌2遍（引導幼兒能讀準“穿、說、桌、少”等翹舌音）
師：那我們一起來說說我們會干的事情吧。
三、幼兒學做一些力所能及的事情
1、出示勞動工具，讓幼兒認一認。（掃帚、拖把、抹布、水桶、鋼絲球）
師：今天老師還帶來了一些東西，你知道這是什么嗎？你會使用這些勞動工具嗎？
2、請部分幼兒使用這些工具，根據幼兒操作的情況，老師給予正確的評價，鼓勵幼兒要做自己能做的事情。
師：誰想來試一試這是怎么使用的。
3、鼓勵孩子養成愛勞動的'好習慣。
師：真棒，現在我們都會使用這些勞動工具了，那以后我們要經常幫助爸爸媽媽、爺爺奶奶做做事，養成愛勞動的好習慣。
四、仿編兒歌
1、幼兒自己朗誦兒歌。
師：我們把這首好聽的兒歌說給自己的好朋友聽。
2、鼓勵孩子把自己會做的事情編成新的兒歌。
師：你想把自己會做的事情編進兒歌里嗎？請你和好朋友商量下。
3、讓幼兒把在小組里編的兒歌到集體面前講述。
師：誰來把你編好兒歌和大家一起分享下。
4、根據幼兒仿編的情況，給予鼓勵。
活動延伸：
1、鼓勵孩子做力所能及的事情。
2、培養孩子養成愛勞動的習慣。
附：別說我小
媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳，爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃，奶奶你別說我小，我會給花把水澆，現在我呀長大了，會做的事兒真不少。
教學反思：
1、彷編部分難度有點大，沒有很好了解幼兒的現有水平，應在前期學說詩歌時準備充分，減小難度。
2、彷編部分的簡筆畫圖示太小，應再稍大些；由于側身在小黑板上比較難畫，下次可以在腿上畫好后貼到黑板上。
3、整堂課教學環節清晰，關注幼兒已有經驗與課程內容的聯系。
幼兒園教案及反思簡短 篇7
一、教學目標
讓幼兒理解兒歌內容，知道自己在漸漸長大，能做很多事情，體會成長的自豪感。
引導幼兒有感情地朗誦兒歌，培養幼兒的語言表達能力。
通過活動，激發幼兒愛勞動的情感，培養幼兒的獨立性和自信心。
二、教學重難點
重點：理解兒歌內容，有感情地朗誦兒歌。
難點：引導幼兒體會成長的自豪感，激發愛勞動的情感。
三、教學方法
直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，幫助幼兒理解兒歌內容。
情境教學法：創設情境，讓幼兒在情境中感受兒歌所表達的情感。
朗讀指導法：指導幼兒有感情地朗誦兒歌，提高語言表達能力。
四、教學過程
導入（3 分鐘）
播放幼兒小時候的照片和現在的照片，引導幼兒觀察并討論自己的變化。
教師提問：“小朋友們，你們發現自己有什么變化嗎？” 幼兒回答后，教師引出課題：“今天我們就來學習一首兒歌《別說我小》。”
學習兒歌（15 分鐘）
教師有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
教師提問：“兒歌里說了些什么？” 引導幼兒理解兒歌內容。
教師結合圖片，逐句講解兒歌，幫助幼兒進一步理解兒歌含義。
教師帶領幼兒跟讀兒歌，注意糾正幼兒的發音。
幼兒分組朗誦兒歌，互相欣賞。
拓展延伸（15 分鐘）
教師引導幼兒討論：“你們會做哪些事情呢？” 幼兒自由發言，教師鼓勵幼兒大膽表達。
教師組織幼兒進行 “我會做……” 的游戲，讓幼兒輪流說出自己會做的事情，如 “我會穿衣”“我會洗臉” 等。
教師引導幼兒思考：“我們長大了，可以做很多事情，那我們應該怎么做呢？” 激發幼兒愛勞動的情感和獨立性。
總結（2 分鐘）
教師總結：“小朋友們，我們長大了，會做很多事情，我們要自己的事情自己做，還要幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情。”
教師再次帶領幼兒朗誦兒歌，結束活動。
五、教學反思
在本次教學活動中，通過直觀的圖片和生動的'朗誦，幼兒較好地理解了兒歌內容，體會到了成長的自豪感。在拓展延伸環節，幼兒積極參與討論和游戲，充分展示了自己會做的事情，增強了自信心和愛勞動的情感。但是，在教學過程中也存在一些不足之處，如部分幼兒在朗誦兒歌時不夠大膽，聲音較小；在討論環節，個別幼兒的注意力不夠集中。在今后的教學中，我將更加注重培養幼兒的語言表達能力和注意力，讓每個幼兒都能積極參與到活動中來，更好地實現教學目標。
幼兒園教案及反思簡短 篇8
[教學目標]
知識目標：能正確認讀“溪、著”等9個生字；能按正確筆順工整地書寫8個生字。
能力目標：能用多種方法自主識字并組詞說話；有感情地朗讀并背誦教材；充分發揮想象，續寫教材。
情感目標：引導孩子走進春天，感受春天的美好，培養孩子觀察自然的興趣，激發他們對大自然的熱愛之情。
[教學過程]
第一課時
一、創設情境，激趣導入。
1、導入：春天來了，細心的小朋友發現大自然有哪些變化呢？有一位小朋友把美麗的春天畫下來了，你們想不想欣賞？（課件展示春天美麗的景色，配上了段優美的音樂）
2、你看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？
（從孩子已有的生活經驗入手，激活思維。隨后出現的美麗的畫面一下子就把孩子吸引住，激發孩子強烈的學習愿望和表達欲望，引導孩子走進了文本。）
二、初讀教材，整體感知
1、教師配樂范讀。
你喜歡春天嗎？有個小朋友特別喜歡，還把這美麗的春天寫成一段美美的文章。（板書：1、春天來了）打開課本老師讀給你們聽。
（教師用聲情并茂的朗讀帶給孩子美的享受，激發孩子朗讀的欲望。）
2、孩子自由讀
教師提出學習要求：讀準每個字音，讀通句子，不會讀或難讀的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍，還可以和同學合作練習朗讀。
（留給孩子自己鍛煉學習的機會。鼓勵合作學習，培養合作精神。）
3、交流檢查學習情況。
用花朵卡片出示9個生字，提出要求：
①、讀準字音；
②、能用這個字組詞；
③、能用這個字或組成的.詞語說話。
孩子根據自身情況選擇學習目標進行學習。指名認讀，開火車讀。注意正音：“聽”是后鼻音，“的”讀輕聲，“充”是翹舌音。
（讓孩子根據自身的學習基礎選擇性學習，由字、詞到句，各自獲得成功的喜悅。）
三、研讀教材，交流展示
1、春天來了，來到了哪些地方？孩子回答教師板書：小溪邊、田野上、小鳥的家、校園里。
2、春天來了，這些地方怎么樣了呢？請選擇你喜歡的小節用讀一讀、畫一畫、演一演等你喜歡的學習方法進行學習，也可以與小組同學合作學習。
3、交流展示，教師相機點撥。（交流時，屏幕上隨時出現相應的小節。）
生1：我用演一演的方法學習了第一節。（孩子上臺表演，體會歡快的心情。）
生2：我用畫一畫的方法學習了第一、二小節。（孩子上臺展示自己的圖畫，并說說畫的內容，感受春的生機與色彩的美麗。）
生3：我們這一組用比賽讀的方法學習了第三、四節。（小組起立，比賽讀。教師相機啟發孩子想象小鳥高興地叫著，它們在說些什么？小朋友在校園里干些什么？）
生4：我有感情的朗讀了四個小節。（起立有感情地朗讀。）
（打破傳統串講的形式，選擇自己喜歡的內容、方法、方式進行學習，孩子興趣濃厚，充分展示了自己的才能。）
4、用朗讀贊美春天。
春天多美啊！她來到哪里，就給哪里帶來了生機與活力。（課件出示春天的美景。）能看著圖，用教材的句子來贊美春天嗎？自由練習。指名背，集體背。
（孩子通過各種深情并茂的讀，創造性的再現教材，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。）
四、啟發想象，練習表達
1、春天來了小溪邊、田野上、鳥兒的家、校園里，她還來到了哪里呢？那里了什么變化呢？孩子自由想象說。
2、能像教材的句子那樣寫下來嗎？可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己的句子配上美麗的插圖。（課件出示教材的句式：春天來了，春天來了，來到了__________,_________________。）
（這里安排一個遷移練習，讓每一個孩子在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。）
五、作業
選擇最你最感興趣的作業：
1、還有哪些描寫春天美麗景色的文章，請搜集一下，讀一讀，背一背。
2、你在春天看到哪些美麗的景色，請把它畫一畫。
3、你會唱哪些歌唱春天的歌曲，學一學，唱一唱。
（設計這樣的作業，目的在于拓寬孩子的思維和視野，在廣闊的空間任其發展。）
第二課時
一、復習、拓展。
1、有感情地朗讀教材，背誦教材。
2、教師有選擇性地出示搜集的描寫春天美景的文章。孩子可自行閱讀，或與小組一塊比賽讀。合作解決生字問題。（課件出示《春雨》、《春風》）
3、檢查閱讀情況。
孩子選擇他們自己喜歡的方式讀，或者分角色表演等。
（激發孩子閱讀的興趣，培養孩子自覺搜集資料、閱讀課外書藉的習慣。）
二、指導識記生字
1、自孩子字：讀準字音，觀察字形。
2、討論記字方法。
可以用加一加、減一減、換一換、數筆畫、猜字謎、順口溜等方法記字，鼓勵孩子按自己喜歡的方式記字。
3、交流記字成果。
加一加：聽、充、雙、盡、的
換一換：園
數筆畫：京
順口溜：“色”字頭上一把刀
（培養孩子發散性思維，讓孩子自主記字，成為學習的主人，養成勤動腦的好習慣。）
4、組詞、說話游戲。
①開火車。能組詞的就組詞，能說話的更好。
②出牌。如：
生1：我出“聽”，我是一個聽話的孩子。
生2：我出“京”，我從來沒去過北京。
生3：我出“雙”，我有一雙靈巧的小手。………
三、指導書寫生字
1、（課件演示生字筆順）觀察每個字的筆順，練習書空。
2、觀察字的結構和所占位置，教師重點指導書寫“盡”。（課件演示撇捺的角度和兩點的擺放。）
3、孩子練習書寫生字。
（借助多媒體，培養孩子的觀察和模仿能力。）
幼兒園教案及反思簡短 篇9
活動目標：
愿意聽故事，理解故事內容，并能用簡單的語言表達。
初步培養幼兒主動與人交往的意識，學會與新朋友一起玩。
初步懂得自己長大了，能嘗試面對新環境。
活動準備：
故事大書《小烏龜上幼兒園》。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞的頭飾各一個。
實物小烏龜一只（用于導入環節）。
《找朋友》的音樂。
活動過程：
一、導入活動
出示實物小烏龜：
師：“小朋友們，今天老師給你們請來了一位新朋友，你們看看它是誰呀？”（小烏龜）
引導幼兒觀察小烏龜的外形特征，如四條腿、圓圓的腦袋、硬硬的殼等。
師：“小烏龜也要上幼兒園了，我們一起來看看它是怎么上幼兒園的，故事的名字叫《小烏龜上幼兒園》。”
二、完整欣賞故事，理解故事內容
教師講述故事：
講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并提問：“故事的名字叫什么？小烏龜第一天上幼兒園遇到了誰？”
分段講解故事：
師：“最后他們怎么樣了？”（一起玩，很開心）
師：“小烏龜為什么哭了？”（因為動物們在它身上亂動）
師：“小動物們在小烏龜背上做了什么？這樣做對嗎？”（跳來跳去，當鼓敲，還在上面畫畫，這樣做不對）
師：“小烏龜為什么縮進殼里？”（因為它害怕）
第一段：小烏龜第一天上幼兒園，害怕地縮進殼里。
第二段：小青蛙、小鴨子、小雞在小烏龜背上玩耍。
第三段：小烏龜大哭，大家嚇了一跳。
第四段：小青蛙、小鴨子、小雞邀請小烏龜一起玩，大家很開心。
三、結合圖片，引導幼兒復述故事
出示圖片，引導幼兒觀察小烏龜的表情變化，并復述故事。
師：“現在我們一起看著圖畫，把這個故事完整地講一遍。”
四、拓展故事，遷移幼兒生活經驗
談話交流：
師：“你們剛來幼兒園的時候，心情是什么樣的？如果班上也有小朋友害怕，我們應該怎么幫助他？”
引導幼兒說出幫助新朋友的方法，如一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等。
邀請新生參與游戲：
教師請出新生，讓幼兒記住他們的名字并邀請他們一起玩，學說簡單句：“請你和我一起……”
五、結束活動
播放《找朋友》的音樂，組織幼兒玩找朋友的游戲，通過互動游戲幫助新生盡快融入集體生活。
反思
活動反思：
本次《小烏龜上幼兒園》的社會活動，通過故事講述和互動游戲的`形式，有效地幫助幼兒理解并適應了新環境。活動過程中，幼兒的學習興趣一直保持較好，活動目標也基本達成。
導入環節：通過實物小烏龜的引入，迅速吸引了幼兒的注意力，并成功激發了他們對故事的興趣。
故事講述：分段講述故事的方式，有助于幼兒更好地理解故事情節和角色情感變化。通過提問和討論，幼兒能夠積極參與其中，提高了他們的語言表達能力和思維能力。
互動游戲：通過《找朋友》的游戲，不僅加深了幼兒對新朋友的認識，還幫助他們盡快融入了集體生活。游戲環節中的互動和合作，也培養了幼兒的社交能力和團隊合作精神。
活動延伸：通過談話交流和邀請新生參與游戲，進一步鞏固了活動效果，并讓幼兒學會了如何幫助新朋友適應新環境。
然而，本次活動也存在一些不足之處。例如，在表演故事環節，由于準備的頭飾數量有限，部分幼兒未能參與表演，顯得有些失落。在未來的活動中，我會提前準備更多的頭飾和道具，以滿足更多幼兒的參與需求。
總的來說，本次《小烏龜上幼兒園》的社會活動取得了良好的教學效果，不僅幫助幼兒適應了新環境，還培養了他們的社交能力和語言表達能力。我將繼續總結經驗教訓，為今后的教學活動提供更加優質的內容和形式。
幼兒園教案及反思簡短 篇10
活動目標：
1、理解詩歌，并學習朗誦。
2、學習動詞：飛、飄、轉，能邊說邊做動作，并學說“、，春天到了”的句式。
3、感受春天里的美景。
活動準備：
課件，春天圖景，紅、綠、黃色圓形卡片若干。
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、春天到了，天氣暖和了。瞧，春姑娘來了！春姑娘張開了小嘴巴，她吹呀吹呀，吹出了好多泡泡。看，有哪些顏色的泡泡呀？
2、哇！有紅泡泡、綠泡泡、黃泡泡，真好看。春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。看，泡泡跑到哪里去了？
二、分段理解，學習句式。
1、教師講述紅泡泡部分。
提問：
（1）紅泡泡叫醒了誰？它是怎么去叫的？學習動詞：飛。
（2）它是怎么說的？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。
（3）桃花發生了什么變化呀？為什么紅泡泡要去叫桃花呢？
小結：紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹上桃花開了，桃花桃花春天到了。紅泡泡是紅色的，它叫醒了粉紅色的桃花。
2、理解綠泡泡部分。
提問：
（1）綠泡泡跑到哪去了？它是怎么去的？學習動詞：飄。
（2）綠泡泡會怎么叫呢？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。
（3）綠泡泡飄到柳樹上，柳樹怎么了？為什么綠泡泡要來叫醒柳樹呢？
小結：綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹上柳樹變綠了，柳樹柳樹春天到了。綠泡泡是綠色的，它叫醒了綠色的柳樹。
3。理解黃泡泡部分。
提問：
（1）黃泡泡去叫醒了誰？怎么去叫的？學習動詞：轉。
（2）黃泡泡又會怎么叫呢？幼兒學說句式，并邊做動作邊說。
（3）迎春花又發生了什么變化？為什么是黃泡泡來叫醒迎春花的呢？
小結：黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。黃色的迎春花被黃泡泡叫醒了。紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了，說：“謝謝了，春姑娘！”
三、完整欣賞，學習朗誦。
1、你們喜歡春姑娘的泡泡嗎？那讓我們一起和春姑娘的泡泡去飛吧！
完整朗誦詩歌。
2、提問：詩歌的題目叫什么？春姑娘吹出了哪幾種顏色的泡泡？它們分別叫醒了誰？
分組分角色朗誦詩歌。
3。、皮的泡泡躲到了小朋友的'椅子下面，小朋友把它們找出來吧。你找到的是什么顏色的泡泡，就請你去叫醒誰，好嗎？
幼兒分角色表演朗誦詩歌。
四、遷移生活，尋找春天。
1、春姑娘的泡泡叫醒了桃花、柳樹、迎春花，還叫醒了許多其他的朋友。那為什么要把這些好朋友都叫醒呢？叫醒了好朋友在一起可以干什么啊？
小結：春天到了，大自然會發生許多的變化，春姑娘叫醒了大家，讓我們的世界變得更美好，我們和好朋友一起唱，一起跳，春天到了真美麗啊！
2、那我們就跟著春姑娘的泡泡去找找我們大自然的好朋友吧，看看我們還要去把誰也叫醒。
教師用泡泡帶領幼兒出去尋找春天。
附：詩歌《春姑娘吹泡泡》
春姑娘吹泡泡，吹出泡泡到處跑。
紅泡泡飛呀飛呀，飛到桃樹上桃花開了，桃花桃花春天到了。
綠泡泡飄呀飄呀，飄到柳樹上柳樹變綠了，柳樹柳樹春天到了。
黃泡泡轉呀轉呀，轉到迎春花邊迎春花開了，迎春花迎春花春天到了。
紅紅的桃花、綠綠的柳樹、黃黃的迎春花都笑了，說：“謝謝了，春姑娘！”
幼兒園教案及反思簡短 篇11
活動目標:
1、能用多種顏色吹泡泡，并用吹泡泡的方法作畫。
2、嘗試用吸管吹出泡泡，探索吹泡泡的方法。
3、養成良好的衛生習慣。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5、感受作品的美感。
活動準備：
有多種顏色的泡泡水、吸管大于幼兒人數、白紙貼在泥工板上是幼兒人數的兩倍、清水一盆。
活動過程：
一、導入：帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。
教師：寶寶，看！這是什么？伸出你們的小手，試試能把這美麗的泡泡接住嗎?
二、探索留住泡泡痕跡的方法并實際操作驗證。
1、教師:剛才你接住泡泡了嗎？泡泡在哪里呀？
哦！泡泡不見了！
2、教師:這些美麗的泡泡停留的時間太短了,寶寶的小手碰到就破了,不見了,真可惜。寶寶能想個辦法把這美麗的泡泡留住嗎？
3、教師：我也有一個好辦法，想知道嗎？
演示：用有顏色的泡泡水吹出一個大大的泡泡，用白紙接住。
4、教師：看，泡泡留在哪里了？是什么形狀的'？什么顏色的？泡泡在白紙上留下了它的痕跡，讓我們一起來把泡泡留住好嗎？
幼兒用白紙接泡泡。
5、小結：泡泡在你的白紙上留下了許多美麗的痕跡，繪成了一幅美麗的泡泡畫，
三、出示工具材料，引導幼兒探索泡泡畫的制作過程。
1、教師：看！誰來了？聽，小狗說話了：寶寶們，看，我用吸管在白紙上吹出了美麗的泡泡畫，你們能不能也用吸管吹出一幅美麗的泡泡畫呢？
2、好，讓我們一起來試試看。
3、教師融入幼兒一起吹泡泡，在吹的過程中引導幼兒主動發現：
（1）將吸管一頭蘸上顏色水，舔一下。
（2）對著紙，輕輕地吹出一個泡泡，紙上就留下了一個彩色的泡泡。
（3）不要總用一種顏色吹，換顏色時要把吸管清洗一下。
（4）移動紙時要雙手端平。
四、結束
教師：寶寶吹出的泡泡畫真漂亮，可是泡泡畫還需要一點時間來收干才可以展出。來，讓我們把泡泡畫小心地搬回教室，等干了開一個小小展覽，好嗎？
活動反思：
活動開始我首先運用讓孩子們捉泡泡的游戲，使他們在生動活潑的游戲情境中感知圓的特征，充分調動了孩子們的學習興趣以及他們的繪畫興趣。從而使他們由感知----熟悉----記憶----再現，達到“寓教于樂”的教學效果。用吹泡泡的形式來畫畫幼兒第一次接觸，非常感興趣，雖然看似簡單的吹泡泡，但在實際操作過程中卻碰到了種種挫折，但孩子們不氣餒，一次又一次地嘗試，當終于吹出一個個漂亮的泡泡時，孩子們都開心地笑了。在幼兒作畫過程中，我以參與者的身份來對待幼兒的作品，發現孩子變輕松了，我也輕松了。孩子眼中的世界比我們大人還可愛的多，美麗的多。
這次的活動，孩子們學會了用他們全副的精神去做他要做的事情，整個過程充滿輕松、愉悅的氣氛。
活動結束時，我還讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。
