作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學五年級下冊數學教學設計，歡迎大家分享。
小學教案與作業設計教材下冊 篇1
教學內容：
教材第88、89頁的內容及第91頁練習十七的第1、2題。
教學目標：
1．理解兩個數的公倍數和最小公倍數的意義。
2．通過解決實際問題，初步了解兩個數的公倍數和最小公倍數在現實生活中的應用。
3．培養學生抽象、概括的能力。
教學重點:
理解兩個數的公倍數和最小公倍數的意義
教學難點:
自主探索并總結找最小公倍數的方法.
教學具準備：
多媒體課件，學生操作用長方形紙片（長3Cm，寬2Cm）與方格紙。
教學方法：
小組合作談話法
教學過程：
一、創設情景，生成問題：
前面，我們通過研究兩個數的因數，掌握了公因數和最大公因數的知識。今天，我們來研究兩個數的倍數。
二、探索交流，解決問題
1．在數軸上標出4、6的倍數所在的點。
拿出老師課前發的畫有兩條直線的紙。
在第一條直線上找出4的倍數所在的點，畫上黑點。在第二條直線上找出6的倍數所在的點，圈上小圓圈。
2．引入公倍數。
(l）學生匯報，多媒體課件出現兩條數軸，并根據學生報的數，仿效出現黑點和小圓圈。
(2）觀察：從4和6的倍數中你發現了什么？
(3）學生回答后，多媒體課件演示兩條數軸合并在一起，閃現12和21。
(4）我們發現：有些數既是4的倍數，又是6的倍數，如果讓你給這些數起個名，把它們叫做4和6的什么數呢？（板書：公倍數）
說說看，什么叫兩個數的公倍數？
3．用集合圖表示。
如果讓你把4的倍數、6的倍數、4和6的公倍數填在下面的圖中，你會填嗎？試試看。同桌兩人可以討論一下。
4．引人最小公倍數。
學生匯報后問：
(1）為什么三個部分里都要添上省略號？
(2)4和6的公倍數還有哪些？有沒有最大公倍數？
(3）有沒有最小公倍數？4和6的最小公倍數是幾？（板書：最小公倍數）
4的倍數6的倍數
4，8，16，20，…
12，24，4和6的公倍數：
5.引出例1。
前面學習公因數和最大公因數時，我們研究了用正方形地磚鋪地的實際問題。今天，我們再來研究一個用長方形墻磚鋪成正方形的實際問題出示例1。
(1）操作探究。
學生任意選擇操作方式。
①用長方形學具拼正方形。
②在印有格子的紙上面畫出用長方形墻磚拼成的正方形。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少？與長方形墻磚的長和寬有什么關系？
(2）反饋并揭示意義。
①請選用第一種操作方式的學生上來演示拼的過程，并說一說拼出的正方形邊長是多少。老師根據學生的演示板書正方形邊長，如6dm
②請選第二種操作方式的學生匯報，老師讓多媒體課件閃現邊長為6dm、12dm……的正方形。
③正方形邊長還有可能是幾？你是怎樣知道的？
④觀察所拼成的邊長是6dm、12dm、18dm…的正方形與墻磚的長3dm、寬2dm的關系。體會正方形的邊長正好是3和2的公倍數，而6是這兩個數的最小公倍數。
思考：兩個數的公倍數與最小公倍數之間有什么關系？(最小公倍乘2乘3…就是這兩個數的其他公倍數。）
⑤閱讀教材第88、89頁的.內容，進一步體會公倍數和最小公倍數的實際意義。
三、鞏固應用，內化提高
(1）畫一畫，說一說。
小松鼠一次能跳2格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格？第3次呢？
引導學生將本題與例1比較：內容不同，但數學意義相同，都是求2和3的公倍數和最小公倍數。
(2）完成教材第89頁的“做一做”。
學生獨立思考，寫出答案并交流：4人一組正好分完，說明總人數是4的倍數；6人一組正好分完，說明總人數是6的倍數。總人數在40以內，所以是求40以內4和6的公倍數。
(3）獨立完成教材第91頁練習十七的第2題。
(4）完成教材第91頁練習十七的第1題。
指導學生找到寫出兩個數的公倍數的簡便方法，先找出兩個數的最小公倍數，再用最小公倍數乘2、乘3．得到其他公倍數。
四、回顧整理、反思提升。
通過今天的學習，你有什么收獲？
本節課我們共同研究了公倍數和最小公倍數的意義，并通過解決鋪長方形地磚的問題，了解了兩個數的公倍數和最小公倍數在生活中的應用。
板書設計：
最小公倍數（一）
4的倍數：4、8、12、16、20、24、28、36……
6的倍數：6、12、18、24、30、36……
4和6的公倍數：12、24、36……
4和6的最小公倍數：12
教后反思：
優點：本節課主要學習怎樣進行約分，在學習中讓學生自己總結方法，找到約分的技巧，并找到適合自己的方法，總結出約分時的注意事項。本節課教學內容充實，教學目標達成度高。
不足：首先在分層練習的時候題目較簡單，沒有體現由易到難，分層練習這個過程。其次本節課從整體上來說更像一節純粹的做練習課，缺乏必要的講解和語言文字的修飾，更只是簡單的習題羅列。
小學教案與作業設計教材下冊 篇2
教學內容：
平均分（二）
教學目標：
1、進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認識。
2、培養學生觀察、動手能力，滲透愛護動物的教育。
3、通過生動的畫面，學具的操作，學生逐步了解了平均分的方法，加深了對平均分的認識。
教學重點難點：
用平均分的方法解決實際問題。
教學準備：
情境圖、24根小棒、15個方木快。
教學過程：
一、準備活動
1、把6個小圓片分成3份，有幾種分法？
（讓學生獨立動手擺一擺，指名板演，展示結果。）
第一種分法：OOOOOO
第二種分法：OOOOOO
第三種分法：OOOOOO
2、上面三種分法中哪一種是平均分？
3、把12根小棒平均分成6份，每份有幾根？（學生動手操作，互相檢查。）
一、講授新課
1、教學例3。
（1）師：同學們你們喜歡春游嗎？我們來看看這些春游的同學遇到了什么問題？
（2）呈現租船情境圖，讓學生說一說圖意，明確要解決“租幾條船”的問題。
（3）收集解決問題的信息，教師加以強調說明：“每條船限乘4人”，“24人租幾條船？”。
（4）分小組討論：要租幾條船呢？（可讓學生用小棒分一分。）
（5）交流各組解決問題的方法和結果。
明確“每4個人一組租一條船，24人可以分成6組，就要租6條船。”
2、課堂練習。課本第15頁“做一做”。
（1）呈現出小動物準備就餐的生動有趣的情境圖。學生互相說一說圖意。
（2）師：有幾個小動物準備就餐呢？一雙筷子是幾根？現在有多少根筷子？夠不夠
分呢？讓學生用小棒代替筷子在小組內分一分。
（3）交流結果，提問：12根筷子分成了幾雙？夠分嗎？
二、鞏固練習
練習三第4題。
先讓學生觀察畫面，明確“把多少個蘿卜平均分給小兔”和“按每只小兔幾個蘿卜來分”。讓學生獨立“圈一圈”。最后交流結果。
練習三第5題：學生觀察畫面，了解題意。（學生獨立完成后交流結果。）
練習三第6題：引導學生觀察、比較，進一步理解“平均分”就是“每份同樣多”。）
四、課堂小結：怎樣分是平均分？
小學教案與作業設計教材下冊 篇3
目標確定依據
1、課程標準相關要求：
能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題。
2、教材分析：
本節教材以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學生建立“平均分”概念，并結合具體的實例嘗試平均分。
3、學情分析：
“平均分”的概念學生不是很了解，但學生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學習起來不是很困難，教學中，教師要多引導學生進行分一分，加深對平均分的理解。
學習目標
1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。
2、通過分一分活動，培養動手操作能力和概括能力。
評價設計
1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。
2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。
學習過程
一、創設情境，引入新課。
1．出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二（1）班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。
2．讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。
二、學習新知
1．教學例1，引入“平均分”。
我們來幫助二（1）班小朋友準備春游食品好嗎？我們先來分糖。
（1）學生用6個小○表示，嘗試分一分。
（2）說說你是怎樣分的？
（3）匯總分的結果后告訴學生：每份分得同樣多，叫平均分。
（4）讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。
2．鞏固“平均分”。
（1）出示教科書第8頁“做一做”第1題。
學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思？”
（2）出示教科書第8頁“做一做”第2題。
一共有（ ）片楓葉，每（ ）片一份，平均分成了（ ）份。
讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。
3．教學例2，嘗試平均分物品。
（1）按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。
（2）請各組用實物圖卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。
4．獨立進行平均分。
（1）出示教科書第9頁“做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務。
（2）交流。請學生說一說，怎樣分的。
三、鞏固練習。
1．練習二的第1題。
（1）回憶：什么中平均分？
（2）判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。
2．練習二的第2題。
動手在線上畫圓，然后填空。
3．練習二的第3題。
（1）讓學生根據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個“風車”。
（2）讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。
（3）交流。請學生說一說分的過程和結果。
歸納總結。
1．請學生回憶：這節課學習了什么知識？
2．教師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。
小學教案與作業設計教材下冊 篇4
一、教學目標
知識與技能：掌握分數加減法的計算方法，能夠正確計算同分母分數和異分母分數的加減法。
過程與方法：通過探究、實踐等活動，培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀：通過合作學習，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和探究精神。
二、教學重難點
重點：同分母分數加減法的計算方法。
難點：異分母分數加減法的計算方法及通分的理解。
三、教學準備
教具：黑板、粉筆、分數模型等。
學具：練習本、鉛筆、橡皮等。
四、教學過程
導入新課
通過展示一些與分數有關的圖片或實際問題，引出分數的概念，并復習分數的基本性質。
探究新知
（1）同分母分數加減法
通過圖示和實例，引導學生理解同分母分數加減法的計算方法，并讓學生嘗試計算一些簡單的同分母分數加減法題目。
（2）異分母分數加減法
首先，通過圖示和實例，讓學生理解異分母分數加減法需要先通分的道理。然后，引導學生探究通分的方法，并讓學生嘗試計算一些簡單的異分母分數加減法題目。
鞏固練習
讓學生獨立完成一些練習題，鞏固所學知識。同時，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
拓展延伸
通過一些實際問題和游戲，引導學生將所學知識應用于生活中，培養學生的應用意識和實踐能力。
課堂小結
總結本節課所學的知識點和解題方法，強調通分的重要性，并布置適量的'課后作業。
五、教學反思
本節課通過探究、實踐等活動，讓學生掌握了分數加減法的計算方法，并培養了學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。但是，在教學過程中，我發現部分學生在通分的過程中存在困難，需要在后續的教學中加強練習和鞏固。
小學教案與作業設計教材下冊 篇5
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。
教學目標
1. 經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。
2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。
3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。
教學過程
一、 創設情境，提出問題
談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。
提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？
學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。
提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）
揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）
二、 自主探究，確認算法
1. 自主探究。
談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說一說。
學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。
2. 交流算法。
反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？
學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。
學生可能用下面的幾種方法計算：
（1） 一個一個地減；（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……
3. 比較算法。
談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的'方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。
反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？
4. 教學“試一試”。
出示： 12 - 9 = □
16 - 9 = □
談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。
學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的
小學教案與作業設計教材下冊 篇6
教學內容：
第10--12頁。
教學目標：
1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯系，體驗數學的應用價值。
4、培養學生積極參與數學活動的興趣，體驗探索與創造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：
學生學具小棒、卡片。
教學過程：
一、創設情境，生成問題。
師：同學們，我們剛剛度過愉快的`春節，春節期間你們都參加過哪些活動呢？
學生很高興的談自己節日期間的活動。
出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動？
學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數學和生活有著密切的聯系，這些活動中有許多數學問題，這節課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
（一）解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據情節圖提出問題：“還剩幾個氣球？”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一： 點數法 1、2、3……6，還有6個。
方法二： 想加算減 9+6=15，15-9=6.
方法三： 破十減 15 － 9 ＝ 6
方法四： 連續減 15-5=10
10-4=6
（二）解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
（三）解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面，獨立的發現問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。
（四）小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
（五）獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方？
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
②問題：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什么？
2、這些算式都有什么特點？（板書課題）
3、你們都有哪些收獲？
