湘教英語教案（推薦16篇）

2025-04-07 湘教英語教案

湘教英語教案 篇1

教學目標：

1、能聽、說、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復數形式。

教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教學難點：

potato和tomato的復數形式。

教學準備：

課件，視頻，學習單

教學過程：

一、情景創設

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學生用I like …或I don’t like…根據自己的實際情況表達。

2、 教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學生根據用I like …或I don’t like…根據自己的`實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應的實物。

教師請學生看著書聽歌謠。

讓學生觀察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發學生說出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫的變化，carrot的復數形式讀音的變化。

二、總結提升

三、板書設計：

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re...

How many... do you have? Seventeen.

湘教英語教案 篇2

六月十九日，又聽了兩節課改研討課，分別是李欣霞老師的生物復習課和徐以存老師的語文復習課，受益匪淺。

通過學習我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究，他們對模式的運用越來越成熟，對課堂的調控越來越科學，都注重了對學生的學法指導、習慣養成的'訓練及自信心的培養。

李老師的生物復習課從期末考試的角度出發，精選六個不同類型的任務項展開復習，這六個任務涵蓋面廣，思維含量高，學生參與積極，教師點撥、鼓勵適時，學生展示交流效果較前大有提高。可能由于學生自主復習的時間偏少（大概不到六分鐘）。部分同學缺乏自信。（可能平時鍛煉的機會少，很多是由組長包辦）導致了個別小組展示時不太順利。徐老師的語文古詩詞復習課，出示任務后，先引導學生明確復習方法，給學生充足的時間進行復習交流，在展示時，學生表現的落落大方，有條不紊，對展示中出現的問題，敢于質疑、敢于糾正、敢于挑戰，可以看出老師日常訓練的基本功是扎實的，單憑一兩節課的訓練是達不到如此效果的。如果學生在展示時，把展示的答案一起寫在題板上，可能更直觀一些，同時還訓練了學生寫的能力。當其他同學給展示的同學糾正了錯誤時，當事同學應表示感謝；當大號同學為本組爭得榮譽時，本組成員應給予鼓勵。這些雖是細節，注意一下可能效果更好。僅是個人拙見，不當之處請多包涵。

湘教英語教案 篇3

人類正大步跨入充滿競爭與合作的21世紀，嶄新的世紀對兒童的智能化發展提出了更高的要求。而幼兒語言的發展將對幼兒思維能力的發展產生重大影響，幼兒期是幼兒語言發展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時期，會對幼兒一生的素質發展奠定基礎。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在課間活動，最喜歡是模仿老師的英語游戲。針對孩子們的喜愛與興趣，我們本學期就選擇了孩子最喜歡的“快樂英語”。

一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門

首先，在教育目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原則，培養幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養幼兒良好的學習習慣和各種基礎技能。

其次，在教育內容的`選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰性。

1、在教學方法上，我們以游戲為主，各種教學方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學水果類單詞時，我們準備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。

2、在教學手段上，我們充分利用錄音、錄像等直觀的現代化教育手段來激發和幫助幼兒學習英語。如：在教幼兒學習各種動物類的單詞時，我們通過播放錄像等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學習英語非常有趣。此外，我們還播放一些英語歌曲給幼兒聽，這一些都激發了幼兒學習英語的興趣。

二、讓教師成為實施幼兒英語教育的保障

教師是教育成功的關鍵，我利用課余時間學習禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛生英語、時間日期氣候英語等。我們把掌握標準的語音、語調、提高口語會話能力放在了首要位置。

通過本學期的學習，我們得出以下幾個結論：

1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，同時能運用已有的英語參與到各種教學活動中。

2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富，不僅掌握了幼兒園五大領域的知識技能，還掌握了有關動物、自然玩具、食品等方面的英語單詞及短句。

3、幼兒的交往能力增強，態度自然大方，能主動與他人交往，表現出熱情，在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。

4、幼兒性格活潑開朗，培養了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學期幼兒英語口語能力有了一定提高，但在以后的活動中，我們應注意：

1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽（包括磁帶），給他們營造一個輕松愉快的英語環境。

2、創設英語區，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特

性、掌握學習的規律。

3、做好家園聯系工作，及時的向家長反饋英語教學內容，以便父母在家幫助孩子復習鞏固。

在以后的活動中我會不斷開發設計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學讓孩子學好英語，快樂掌握“第二語言”！。

湘教英語教案 篇4

　　教學內容：

A Letters and sounds Start to read

教材分析：

本課時主要學習Oo--Tt5個字母和這6個字母在單詞中的發音。要求學生能聽、說、讀、寫所學字母，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握5個字母作為單詞首字母時的發音。Listen, repeat and chant通過五組生動形象的圖配詞讓學生有一個清楚的感知， 12個例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會掌握，其他6個單次首次出現。Listen and circle是字母與其所對應的例詞的`聽力練習。Write and say是字母的書寫學習。字母的書寫一定要規范要求，為學生的英文書寫打好堅實的基礎。Start to read通過找字母的趣味形式鞏固所學的字母，培養學生的觀察能力。

　　教學目標：

1.能力目標

（1）能正確讀出Oo—Tt6個字母，并能夠在四線格內正確書寫，說出它們在字母表中的正確位置。

（2）聽到字母能說出它對應的發音。

（3）能夠根據圖片聽單詞，選出正確的詞首字母。

（4）能區分Oo—Tt6個字母字母手寫體和印刷體。

2.知識目標

（1）聽、說、認讀、正確書寫字母Oo—Tt6個字母。并知道其在單詞中的發音。

（2）聽懂、會說以這幾個字母開頭的單詞。

3.情感目標：進一步培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

聽、說、認讀字母Oo-Tt6個字母并掌握它們的正確書寫。

　　教學難點：

（1）正確說出所給例詞的首字母。

（2）注意大寫字母Q,的讀音及書寫， 小寫字p,q的書寫。

湘教英語教案 篇5

教學目標：

1、鞏固學習有關游戲或活動的六組詞匯。

2、學習交際用語的表達Can you？Yes，I can。 No，I cant。

重點難點：

學習交際用語的表達Can you？Yes，I can。 No，I cant。

教學準備：

光盤，單詞卡片

教學過程：

一、熱身（Warm—up）

1、師生問好。

2、跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。

二、預習（Preview）

1、學生聽單詞，舉卡片。

2、教師閃現單詞卡片的一部分，讓學生猜測并說出相應詞組。

三、新課呈現（Presentation）

A Look listen and repeat

教師引導學生觀察主情境圖，了解功能句在生活中的使用語境，體會語音的'意義。

1、讓學生聽錄音，看情境圖理解對話。

2、學生再聽錄音，指認人物對話。

3、學生第三次聽錄音，跟讀對話。并引導學生細致模仿錄音中的語音語調。

四、語言操練

1、師生示范：師生分別扮演Bill和Joy，表演A項對話。

2、生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。

板書設計：

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you？

Yes,I can./ No，I cant.

湘教英語教案 篇6

本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。

本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手

回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠。那么按規定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發展和終生發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的'學習氛圍。在教學過程中以寬松的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。

一、重視課文的模仿朗讀和背誦。

口語訓練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。我們的教師很多沒出國學習，口語不是很標準，因而跟讀課文磁帶是糾正學生不正確的發音的有效手段。背誦課文能幫助學生在腦子里儲存詞匯和習慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅實的學習英語和運用英語的基礎，這個過程對以后的學習都是十分有必要的，它更是發展學生的口語交往能力的保證。

要讓學生清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎。在實際教學過程中，教師可以每天抽查部分學生的背書情況，并就其流利程度和語音語調給一個檔次，記錄下來，每個月給予公布和獎勵，以起到激勵作用。同時我們要抓住這個有利契機，培養學生的自信心。

二、在課堂上創造說英語的環境。

（一）課前五分鐘的口語訓練，促進學生口語的提高

每天學生輪流值日，從而獲得均等的機會來訓練口語，時間2—3分鐘，內容由學生根據自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經歷、故事講解、與同學之間的對話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學提兩個問題讓他們回答，這樣就可以達到共同提高的目的，同時也要給該生一個口語分數，并且記錄在冊。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學生得到鍛煉，既增強學生學習興趣，又培養了自信心，給每一個學生展示口語的機會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。

（二）以小組為學習單位，互相幫助，共同提高

每個學習小組4—6人，注意按學生的英語成績進行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進行對話訓練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個學生都有口語實踐的機會，同時優等生可以在小組內起到帶動作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當堂表演或對話，并且讓學生自己評出優勝者予以鼓勵。為了獲勝，學生在上新課之前會自覺預習，這樣一來學生的預習習慣得以養成，真是一舉多得！

（三）鼓勵學生抬頭說英語，大膽展現自己

無論是閱讀課還是對話課，教師都應該給學生提供一個表達自己的思想、感情和意見的時間和空間。當學生急于說出內心想法的時候，一定要鼓勵學生抬頭說英語，目視對話者，以示真誠和專注，然后說出自己要說的內容。學生在不經意的抬頭之間，暗合了口語習得的規律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結構，排列詞組，以期表達自己。學生可能借用課文或對話中的原句，還可能犯一些語法錯誤，但是這已經不重要了，重要的是已經把書上的語言融為自己的語言。這個內化的過程至關重要，因為它不僅考驗了學生的記憶，更重要的是，他們開始嘗試著創造性地運用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉為主動的輸出，完成了一個巧妙的過渡。

（四）開動腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設法營造寬松的語言環境和氛圍，讓學生大膽、主動發表意見，這是培養學生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓練形式中要體現學生的主體作用，培養思維能力及創新意識，實現知識從不會—學會—會用的轉化，讓學生積極參與，在練習中發現問題，解決問題，從而體會成功的樂趣。課堂上的口語訓練形式是多樣的：按人數可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學生的注意力，提高學生的興趣，刺激他們用英語表達思想的愿望，從而達到從知識向能力轉化的目的。

三、舉行英語圣誕晚會，加強口語實踐。

開展多種形式的課外活動，是提高學生口語表達能力的一個重要環節。學生在40分鐘的課堂上操練口語是遠遠不夠的。因此倡導學生課后多聽多說多唱是很有必要的，因此晚會的形式不拘一格，多種多樣。

（一）英語朗讀、演講、講故事。

（二）英語歌典、戲劇表演、小品表演。

這些表演形式活潑，內容廣泛，既能培養學生的口語交際能力，又能拓寬學生的視野，擴充學生的詞匯量，激發學生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強學生的自信心和操作語言的自豪感；還可以讓學生在真實的語境中加強實踐，培養豐富的語感。

湘教英語教案 篇7

一、單元教學內容分析

1、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It＇s ... It＇s time for .... / It＇s time to ... A、B部分的Let＇s talk滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；

學生們日常生活豐富多采，同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。

2、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It＇s nine o＇clock．能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It＇s time for English class．It＇s time to go to school．3、單元教學難點：字母組合ur在單詞中的發音。

二、單元教學目標：

認讀Part A and Part B中的單詞；

實際情景中靈活運用Let’s talk中的重要句型。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的.說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

第一課時（A Let’s talk）教學目標：

1、能聽懂、會說“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中進行運用。

2、能理解并運用“Time to go home, kids” “Let＇s go!”兩個短語的句子。

3、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。

湘教英語教案 篇8

一.教學內容：

Unit6SchoolLife(1)

Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.

Lesson22Heistheschooljanitor.

二.重點、難點：

1.學習有關校園生活的詞匯

2.復習表示方位的常用介詞

3.復習Therebe句型，并能在日常生活中景象描述

4.復習一般現在時，能在一定情景中正確使用

Lesson21Thecomputerroomisnexttotheartroom.

I.WordsStudy單詞學習：

walkupauditoriumhalldinninghall

entrancesciencelabmainendattheendof

mapworldwalldictionaryhallway

beforelookforinformationdoorchalk

II.ExpressionPatterns常用的表達方式：

1.表示方位的介詞

opposite在……對面

nextto緊接著，相鄰

between在……之間(兩者)

2.Therebe句型

用法句型

肯定式Thereis…

Thereare…

否定式Thereisnot(isn’t)…

Therearenot(aren’t)…

疑問式Istherea/any…?Yes,thereis.

No,thereisn’t.

Arethereany…?Yes,thereare.

No,therearen’t.

3.Studentscanlookforinformationhere.學生們可以在這里查找信息。

lookfor尋找，查找

Helooksforhistennisshoes.

Theywalkfromstreettostreet,lookforthesmallbookshop.

4.Howmanydoorsarethereinthepicture?圖中有幾扇門?

Howmany…?用于表示數量的.多少，后跟可數名詞的復數。

Lesson22Heistheschooljanitor.

I.WordsStudy單詞學習：

principalcoachhardjanitorbus

driveransweranswerthephonereceive

visitordrivekeepcleanchess

teachgradesuperviseselectteam

organizetrainingliveprimary

primaryschool

II.ExpressionPatterns常用的表達方式：

1.IhelpMs.Wilsonwithlettersande-mails.

我幫威爾森夫人接受信件和郵件

help…with…幫助(某人)做(某事)

Ioftenhelpmymotherwiththehousework.

LilyhelpsmewithmyEnglish.

2.一般現在時

(1)be動詞的人稱變化

主語人稱be動詞形式例句

IamIamastudent.

You

areYouaremyteacher.

Youareteachers.

WeWearesisters.

TheyTheyarebrothers.

He

isHeisTom.

SheSheisAlice.

ItItisadog.

(2)一般動詞的第三人稱單數形式

構成規則原形第三人稱單數形式

一般在動詞末尾直接加-sanswer

help

selectanswers

helps

selects

結尾是e的動詞加-sdrive

receive

takedrives

receives

takes

以s，x，sh，ch，或o結尾的動詞，在末尾加-eswash

teach

guess

gowashes

teaches

guesses

goes

結尾是”輔音字母+y”的動詞，先變”y”為”i”再加-esworry

carry

flyworries

carries

flies

(3)一般現在時的構成

一般動詞動詞be動詞have

肯定式Iknowit.

Youknowit.

Weknowit.

Theyknowit.

Heknowsit.

Sheknowsit.

Itruns.Iamastudent.

Youaremyteacher.

Youareteachers.

Wearesisters.

Theyarebrothers.

HeisTom.

SheisAlice.

Itisadog.Ihaveapen.

Youhaveapen.

Youhavepens.

Wehavepens.

Theyhavepens.

Hehasapen.

Shehasapen.

Ithasatail.

否定式Idon’tknowit.

Youdon’tknowit.

Wedon’tknowit.

Theydon’tknowit.

Hedoesn’tknowit.

Shedoesn’tknowit.

Itdoesn’trun.Iamnotastudent.

Youarenotmyteacher.

Youarenotteachers.

Wearenotsisters.

Theyarenotbrothers.

HeisnotTom.

SheisnotAlice.

Itisnotadog.Idon’thaveapen.

Youdon’thaveapen.

Youdon’thavepens.

Wedon’thavepens.

Theydon’thavepens.

Hedoesn’thaveapen.

Shedoesn’thaveapen.

Itdoesn’thaveatail.

疑問式Doyouknowit?

Dotheyknowit?

Doesheknowit?

Doessheknowit?

Doesitrun?Areyouastudent?

Areyouteachers?

Aretheybrothers?

IsheTom?

IssheAlice?

Isitadog?Doyouhaveapen?

Doyouhavepens?

Dotheyhavepens?

Doeshehaveapen?

Doesshehaveapen?

Doesithaveatail?

湘教英語教案 篇9

教學目標

1、能夠聽說讀寫句型：what did you do last weekend？i played football.

2、能夠完成lets try

3、能夠正確運用重點句型進行對話，完成lets find out活動。

教學重點

1、教學重點是句型：whatdid you do last weekend？i played football.

2、難點是該句型的問句部分并能夠在實際情景中運用。

教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

教具準備

1、教師準備若干張圖片、每個學生有一張動作的詞組卡。

2、教師準備該課時的教學掛圖。

教學過程

（一）warm up

1、放五年級下冊第一單元第七頁的歌謠錄音。

2、師生一起跟錄音說唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動作。

（二）preview

師生自由問答。

t：what did you do last weekend？

s1：i watched tv. how about you？

s2：i cleaned my room. how about you？

（三）presentation

lets try

1、教師問：what did chen jie do last weekend？lets listen to the tape.學生聽錄音完成lets try，師生一起檢查答案。

2、聽錄音跟讀兩遍。

lets talk

1、師說：now we know what chen jie did last weekend. what did you do lastweekend？let me guess.教師任選幾名學生提問：did you play football last weekend？引導學生回答：yes，i did. / no，i didnt.出示動作圖片練習didyou. last weekend？yes，i did. / no，i didnt.

2、guessing game：每個同學有一張寫有動詞短語的紙條，讓其他同學猜猜：what did he/ she do last weekend？如果能猜中的話就說：yes.（i did）。另一位同學說：youre great！

3、教師講解對話內容，放課文錄音，學生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進行小組比賽。

4、引導學生根據本插圖的'提示進行替換練習，然后讓學生在小組內進行練習。

5、兩人一組朗讀對話，鼓勵學生根據自己的實際情況改編對話，并上臺展示。

6、make the chant：

last weekend i cleaned the room

what did you do？what did you do？

last weekend i visited my grandparents

what did you do？what did you do？

lets find out

學生四人一組完成lets find out的活動，請幾名學生匯報他們的調查結果。

（四）consolidation and extension

1、學生完成本課時活動手冊的配套練習。

2、學生兩人合作朗讀對話。

（五）homework

抄寫本課時的重點句子。

湘教英語教案 篇10

一、教材分析

《My school》中part C.Storytime是PEP小學英語四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學生們已經學習了有關樓層和學校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續學習、鞏固學校設施名稱和相關樓層以及如何詢問設施位置的句型：Thisis the music room.That is the gym.Is that the lunchroom?

二、學情分析

由于教學對象是四年級的學生，為了能夠幫助學生提高學習興趣，我利用頭飾、播放動畫等多種教學手段來呈現教學內容，避免了枯燥無味，但這些手段和方法都是圍繞教學重難點展開的，避免出現教學活動的'無效性。

三、教學建議

鑒于本課的特點及學生現有的知識水平，我通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。

四、教學目標

根據對教材的理解和學情地分析，我預設如下教學目標：

1、知識與技能：

(1）能夠借助圖片理解故事內容：

(2）在組長的帶領下，能自然的表演故事。

2、過程與方法：

任務型教學方法，小組合作、自主學習方法。

3、情感態度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生在活動中體驗語言知識的活脫、自然；在展示中感受學習成功的樂趣。

五、教學重、難點：

教學重點：能夠掌握有關學校設施的單詞和詞組以及詢問學校設施的句型：This is the music room.Is that the lunchroom?

教學難點：在實際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創編和表演相關對話。

六、教學策略

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。

1、直觀演示法：利用圖片、動畫等手段進行直觀演示，讓學生理解故事內容，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、情境教學法：給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、小組活動學習法：課堂各項教學活動均以小組活動為主線，全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義。

4、課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

湘教英語教案 篇11

時光過得真快，轉眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回顧已經過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我所擔負的重任。

英語是人與人之間用來交流的，在課上我經常鼓勵學生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調動學生的積極性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學交流。其實有好多學生在內心也都有用英語與教師同學交流的欲望，但他們迫于壓力，怕說錯或說不好會被教師批評、同學嘲笑，于是選擇了堅持沉默。所以在課上我積極引導學生排除這種心理障礙，上課的時候態度比較溫和，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調動他們的積極性；態度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學生的情緒。對于每次學生說話中的'比較明顯的錯誤，諸如：發音不正確的詞、嚴重的語法錯誤等，對他們進行及時指出并幫忙其改正，并且進行不斷地鼓勵，因為學生有了積極性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說了。

可是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而影響其他同學的學習。所以，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多學期教學工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學和管理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。

湘教英語教案 篇12

教學目標

1、能聽、說、認讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall

2、激發學生充分動用已學過的知識，進行發散性認識。

3、學習句型look at the ,it is ,并能進行創編，成一個新的chant

教學重難點

重點

1、聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short 。

2、運用所學過的知識，學說帶有這些形容詞的語句。

難點

1、單詞small中[ l ]的發音，舌頭要上卷。

2、運用bigsmalllongshort四個形容詞進行創編，成一個新的chant

教學工具

多媒體

教學過程

1、Warm up

let’s chant

Look at the cat,it is fat.

Look at the pig ,it isbig.

Look at the monkey,it is funny.

Look at the mouse ,in my house.ahhh!

2、呈現新課(presentation)

(1)教學big

T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.

出示單詞卡，學習big. B b b big

CAI(出示許多大的物品，讓學生練說)

a big _____

Look at _______.It is big.

_______is big.

(2)教學small

T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.

出示單詞卡，學習small sm all small

操練：a small _____

Look at _______.It is small.

_______is small.

(3)CAI: Can you say?

_____________is big ,____________is small

(4)教學long and short

T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.

出示單詞卡，學習short sh or t short

T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.

出示單詞卡，學習long l ong long

出示一對鉛筆，兩束頭發讓他們作出變化

short、long long、short

(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant

short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short

long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long

(6)單詞操練

聽錄音，跟讀

用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學生做

找出反義詞:教師向學生介紹這兩對反義詞(結合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線

3、拓展與延伸

(1)教學單詞tall

CAI：以short的.一封信引入，學習tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)

(2)仿編chant

4、Homework

1、Read the dialogue 3 times.

2、Share your picture to your friends.

課后小結

本堂課的教學內容選自PEP小學英語教材四年級上冊Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過本課時的學習，要求學生能夠熟練掌握四個新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎上要求學生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應的動作。本課的教學重點是四個單詞的理解和掌握，以及讓學生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對相應的人或物的大小長短做出正確的描述。

為了達到以上教學目標，我把課堂分成兩部分：long/short的學習以及，big和small的學習。按照整體設計思路：實物呈現、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動物圖片引出兔子玩偶，兩個大小不同的兔子引出big和small。并通過實物兔子玩偶引導學生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學生在句子中操練新詞。運用角色扮演，讓更多的學生在情景中運用句子，達到操練的目的。讓學生在chant節奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結合。從呈現到操練，步步遞進，讓學生在高密度的操練中掌握新知。

湘教英語教案 篇13

初三是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，現作總結如下：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。每個后進生都安排一個學習較好的學生當他或她的家長負責監督后進生的平時背記情況，常抓不懈。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；

（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。

總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的`緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

湘教英語教案 篇14

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。

教學目標：

1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語

3、培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的`興趣和愿望。

　　重點難點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

教具準備：

1、教師自備與本課教學有關的文具和教師卡片。

2、課件。

　　教學過程：

一、熱身、復習 （Warm-up/Revision）

T: Hello,everyone.

Ss: Hello,teacher.

T: How are you ,today?

Ss: I’m fine,thanks.

　　二、呈現新課 （Presentation）

（1） Let’s learn

A：教師邊說邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.

B：對話練習

S1： Hello！

S2: Hello！

S3: Bye bye.

S4: Good bye.

　　三、趣味操練 （Practice）

（1）讓學生們在黑板上進行卡片找朋友活動，擴展延伸問候語。

Hello. Hi .

Goodbye. Bye-Bye.

How are you? I’m fine,thank you.

Good morning. Good morning.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

（2）Chant練習。

Hello, hello. How are you?

I’m fine. Thank you.

　　四、課堂評價

做相關練習，鞏固新知。

　　五、總結布置作業

湘教英語教案 篇15

一、教學內容

part a

二、教學目標

1．能初步熟練地聽、說、讀上節課所學單詞、句型。

2．能聽懂，會說，會讀句子：

a)come here.

b)excuse me.

c)oh, i see.

3、能聽、說、讀、寫單詞bag, book ,tape

4、初步學會用英語有禮貌地詢問物品的名稱。

三、教學重點

1．能正確朗讀課文。

2．能科學記憶四會單詞。

四、教學過程

step 1. greeting.

t：good morning.

ss: good morning.

t: how are you?

…

step 2. revision

1) free talk

師示范： excuse me, what’s this/that in english?

it’s a …

領讀excuse me。師生，生生間相互問答。

2）小詩復習單詞

a crayon, a crayon.

it’s in the desk.

a knife, a knife.

it’s on the chair.

鼓勵學生自己邊擺文具，邊創作小詩。

3) 完成教材e1聽力練習。

4) look at these words carefully.

bag , cat , fat , dad

book , look , cook , hook

tape , name , kate

大聲讀完后，讓學生試著總結后，集體背誦單詞。

step 3. presentation

a: come here, …

b: all right.

a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮蓋等方式創設信息差，提高語言運用的真實性)

b: it’s a …

a: oh, i see. thank you.

b: that’s ok.

step 4. learning new materials

1.領讀新句子：come here，oh, i see.

2.看課文插圖，回答問題。

1)who are they?

2)where?

3)what color is the …?

3.分兩次聽磁帶，回答問題。

1)what’s that on the desk?

2)what’s this in english?

4.跟讀課文兩遍。

5.小組讀課文。

6.分角色朗讀課文。

step 5. consolidation and practice

1.鼓勵學生看著課文插圖，給圖中人物配音。

2.結合練習冊內容，做適當練習。

step 6. homework.

1.跟磁帶大聲朗讀課文a，b五遍。

2.抄寫四會單詞四遍，并背誦。

注意點：

1．課文朗讀時間應盡量長一點，不能走過場，或寄希望于課后。

2．復習環節要方式多樣化，扎實操練。

課文處理環節要注重教材資源利用。

湘教英語教案 篇16

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

這是牛津英語9A第二模塊（teenagelife青少年生活）的第四單元第四課時—

詞匯教學（不同的電視節目）。本單元圍繞做“電視節目TVprograms”這個題材開展多種教學活動，它與前三單元有一定的聯系，是從青少年的另一個方面來拓展話題的。

２、教學目標：（德育目標、知識目標、能力目標）

德育目標：讓學生盡一步的明確青少年的生活應該是豐富多彩的，不能因為暫時的生活的壓力而消極頹廢。應該讓自己成為一個有活力有志向有理想懂生活的青年人。

知識目標：

(１)學習、掌握六個不同的電視節目（卡通、喜劇、聊天類、游戲類、連續劇和文獻片）

(２)學習單詞cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識運用的綜合能力。

確立教學目標的依據：

1.根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基矗

2根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

３、重點與難點：

重點：學習了解不同節目的特點。

難點：學會用英語表達喜歡或者不喜歡的理由（相關詞匯的準確表達方法）

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對實驗班學生學習外語能力的實際情況。首先與學生進行心靈的溝通。同時能夠進一步對學生目前的情況表示深深的理解和支持。通過自由談話激發學生學習興趣，使學生在參與談話交流中掌握語言知識。最后通過讓學生用所學英語知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過任務型語言教學法，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

１、新課導入

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先問學生這段時間以來感覺心情如何？學生的可能的答案是（累、困、有壓力等等）。此時，問他們如果有壓力的時候，你們知道如何去放松自己嗎？用一個句式Icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有學生說想通過看電視來放松自己？這時，就是我切入主題的時候了！---談論電視節目。你喜歡看電視嗎？每天花多長時間看電視？你最喜歡看的

電視節目是什么？誰是你最喜歡的電視節目主持人？

２、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生。通過不同節目的展示讓學生來接觸了解不同的電視節目。其中多媒體展示的圖畫更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生英語語言綜合素質有很好的`指導作用。３、反復操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Workinpairs,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。同時注意讓學生在練個別詞匯的時候注意詞不離句。

４、反饋練習

讓學生在用所學的語言知識，表達自己所喜歡的電視節目。并提供給學生的一定的句子結構。給學生一定的啟示。

５、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又開展積極的討論，讓學生學會思考。開始進行青春的思考。進一步明確青春應該是美好的。雖然沒有時間看電視，但是每個人都在為自己的美麗人生編織夢想。過程是艱苦的，前途是美好的。不同的電視節目，體現不同的特色。我們每個人的愛好不一樣。本身沒有好壞。

６、展示板書

Unit4TVProgramsPeriod4Vocabulary

Cartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseries

Ilike____because_________

Iprefer_____to______because_______.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。